Lukivaikeus. ttömällä kouluopetuksella

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Lukivaikeus. ttömällä kouluopetuksella"

Tuomo Sipilä
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 LUKIVAIKEUS

2 Lukivaikeus Lukemiseen ja/tai kirjoittamiseen liittyvät erityisvaikeudet, jotka ovat ristiriidassa oppijan muuhun lahjakkuustasoon ja oppimiskykyyn eli lukivaikeus ei selity - alhaisella älykkyydellä - näön n epätarkkuudella - riittämätt ttömällä kouluopetuksella

lahjakkuustasoon ja oppimiskykyyn eli lukivaikeus ei selity -

3 kielellisten vaikeuksien luokittelua Puhutun kielen vaikeudet Puheen ja kielen häiriöt (esim. dysfasia) Kirjoitetun kielen vaikeudet Lukemisen vaikeudet - lukemisen tarkkuuden ongelmat - lukemisen sujuvuuden ongelmat 2. Kirjoittamisen vaikeudet - kirjoittamisen tarkkuuden ongelmat - tuottavan kirjoittamisen ongelmat

1. Lukemisen vaikeudet - lukemisen tarkkuuden ongelmat - lukemisen sujuvuuden

4 Perustekniikat Kognitiiviset koodausprosessit - fonologinen strategia kirjainten muuttaminen äänteiksi ja äännejonojen muodostaminen (sarjallinen nimeäminen, minen, lukusujuvuus, vieraskieliset sanat, skrikofunaklistrop) - Ortografinen strategia - sanojen kokonaishahmojen lukeminen, silmäilysanat ilysanat (nimeäminen, minen, työmuisti)

lukusujuvuus, vieraskieliset sanat, skrikofunaklistrop) - Ortografinen strategia -

5 Perustekniikan puutteet tuottavat särön - vaikuttaa luetun ymmärt rtämiseen - ja tekstin tuottamiseen opiskelulukeminen, oppimiskokemukset painopiste siirtyy lapsi nuori - aikuinen vaikeudet vieraitten kielten oppimisessa

opiskelulukeminen, oppimiskokemukset painopiste siirtyy

6 Ilmeneminen tavallista runsaammat luku/kirjoitusvirheet hidas tai hätäinenh lukeminen ja siitä johtuva vaikeus ymmärt rtää lukemaansa hidas ja heikosti automatisoitunut kirjoitustaito vaikeus saattaa jäsennellysti tietonsa kirjalliseen muotoon kuullun ymmärt rtämisen ja muistamisen vaikeus työmuistin heikkous monimuotoiset vieraiden kielten oppimisvaikeudet verkkainen tiedonkäsittely verkkaisuus ja hätäisyysh em. taitoja vaativissa tehtäviss vissä Sarjallisen nopean nimeämisen misen hitaus Nimeämisen misen vaikeus

ymmärt rtämisen ja muistamisen vaikeus työmuistin heikkous monimuotoiset vieraiden kielten oppimisvaikeudet verkkainen

7 Lukivaikeus erilaisissa oppimistilanteissa lukeminen, kirjoittaminen ja kuuntelu samanaikaisesti vaikeaa kuunteleminen näkemättä puhujaa hankalaa tekstin kopiointi opetustilanteissa hidasta (taulu, av-välineet) jos opeteltava asia on kielellisesti vaikea tai sisält ltää paljon lukemista/kirjoittamista, pääasioiden ymmärt rtäminen hankalaa työst stämisaika tunneilla ja kokeissa ei riitä oppikirjoissa/koetilanteissa yksittäisetkin isetkin pitkät/vieraat t/vieraat sanat saattavat jumiuttaa lukemisen ja haitata ymmärt rtämistä opettajan monimutkainen erityiskieli tai pitkät t ohjeet voivat estää työn n aloittamisen opiskelutekniikkojen ja tekstin ymmärt rtäminen vie enemmän n aikaa

hankalaa työst stämisaika tunneilla ja kokeissa ei riitä oppikirjoissa/koetilanteissa yksittäisetkin isetkin pitkät/vieraat t/vieraat sanat saattavat jumiuttaa lukemisen

8 Mahdollisia tukitoimia ryhmäss ssä opiskelijoiden vahvuuksien tunnistaminen ja hyödynt dyntäminen opiskelussa ja arvioinnissa, myönteinen palaute monipuoliset opetus- ja ohjausmenetelmät t (toiminnallisuus ja kokemuksellisuus, työvaltaisuus, oppijan oppimistyyli avuksi) joustavat opetusjärjestelyt ja ryhmittelyt kiireettömyys ja ajankäytt yttö tilanteiden mukaan, mahdollinen lisäajan tarve erilaiset oppimisstrategiat miten opitaan tehokkaasti - tuloksellista tutkimustenkin mukaan - strategioiden opettaminen ja niiden sisäist istäminen vie aikaa - step by step,, työn n jakaminen osiin - opettamisessa selkeä struktuuri ja vahva ohjaaminen, opiskelija ei jääj yksin - vähitellen itsenäistymist istymistä ja lisää vastuuttamista

tilanteiden mukaan, mahdollinen lisäajan tarve erilaiset oppimisstrategiat miten opitaan tehokkaasti - tuloksellista tutkimustenkin mukaan - strategioiden opettaminen ja niiden

9 toisto ja kertaus ohjeiden antamiseen erityistä huomiota, monin eri tavoin oppimateriaalin laatuun huomiota kuunteleminen, lukeminen ja kirjoittaminen ei onnistu yhtä aikaa mieti vaihtoehtoja käsitteiden ja sanojen merkitykset selkiytettävä vaihtoehtoiset tavat näyttn yttää osaamisensa (suulliset arviointitilanteet, toiminnalliset kokeet, kotona tehtävät t kokeet, esitelmät, t, paritentit, tuotos voi olla muukin kuin kirjallinen, apua kirjallisten tehtävien tekemisessä) kysymykset ja tehtävät t luetaan ääneen vältetään n stressitilanteita, kiireettömyys tekniset apuvälineet mahdollisuus aina täydentt ydentää tai korvata kirjallinen tentti arvioinnissa huomioon opiskelijan opiskelijan lukemisen ja kirjoittamisen vaikeus ym. ym. iloa ja huumoria unohtamatta

paritentit, tuotos voi olla muukin kuin kirjallinen, apua kirjallisten tehtävien tekemisessä) kysymykset ja tehtävät t luetaan ääneen vältetään n stressitilanteita, kiireettömyys tekniset

Samankaltaiset tiedostot

Nuorten lukivaikeuksien arviointi, ilmeneminen ja tukeminen

Nuorten lukivaikeuksien arviointi, ilmeneminen ja tukeminen 16.9.2010 Helsinki Leila Kairaluoma, Niilo Mäki Instituutti KM, Erityisopettaja, tutkija Motivoimaa-hanke,Jyväskylä Erityisvaikeus Lukivaikeus