Opiskelijan kokonaisvaltainen ohjaus

Transkriptio

1 Opiskelijan kokonaisvaltainen ohjaus Henkilökohtaistaminen, osaamisen osoittaminen ja osaamisen arviointi ammatillisessa koulutuksessa Tampere, Merja Lahdenkauppi, opetusneuvos Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

2 Opiskelijalle tiedotettavat asiat (A 23 ) ohjaukseen ja yksilöllisiin mahdollisuuksien liittyen: Koulutuksen järjestäjän tulee tiedottaa ainakin seuraavista asioista: 1) tutkintojen ja valmentavien koulutusten suorittamismahdollisuuksista ja muusta järjestettävästä koulutuksesta 4) tutkintokoulutuksen yksilöllisistä valinnan mahdollisuuksista 5) ammatillisen koulutuksen toteuttamistavoista ja oppimisympäristöistä 6) tutkinnon osien ja valmentavan koulutuksen osien järjestämisestä yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien, työelämän, nuorten työpajojen tai muiden yhteistyökumppaneiden kanssa 7) opetuksesta, opinto-ohjauksesta sekä muusta tarjolla olevasta ohjauksesta ja tuesta, mukaan lukien opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot ja erityinen tuki 13/11/2017 Opetushallitus 2

3 Opiskelijan ohjaus koulutuksen alussa Esteettömyys opiskelijaksi ottamisessa (L 40 ): tieto terveydentilaa koskevista vaatimuksista ja edellytyksistä, jotka liittyvät tutkinnon suorittamiseen Opiskelijaksi ottamiseen liittyvä tiedonsaanti (L 41 ): hakijan tiedonantovelvollisuus Suoritettavan tutkinnon/koulutuksen valinta (L 42 ) ohjaus hakeutumaan toisen kj:lle tai muun palvelun piiriin Tutkinnon vaihtaminen/koulutuksen keskeyttäminen (L 42 ) soveltuvampi tutkinto, toisen kj:n tai muun palvelun piiriin 13/11/2017 Opetushallitus 3

4 Opiskelijan oikeus ohjaukseen HOKS: ohjaus ja tuki, erityinen tuki, opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot, urasuunnitelma HOKS:n päivittäminen ja sen ohjaus Oikeus saada eri oppimisympäristöissä sellaista opetusta ja ohjausta, joka mahdollistaa tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimusten saavuttamisen ja tukee hlökohtaista kasvua (L 61 ) Oikeus saada henkilökohtaista ja muuta tarpeellista opinto-ohjausta (L 61 ) 13/11/2017 Opetushallitus 4

5 Opiskelijan oikeus ohjaukseen : Osaamisen kehittymisen seuraaminen ja palaute, ohjaus ja tukitoimet (L 48 ) erityinen tuki ja mukauttaminen (L 64 ) poikkeaminen (L 66 ) Erityisen tuen ohjaus (L 27 ) järjestämisluvassa kj:n velvollisuus vaativaan erityiseen tukeen ja kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävään) 13/11/2017 Opetushallitus 5

6 Palaute osaamisen kehittymisestä (L 51 ) Opiskelijalle annettavalla palautteella ohjataan ja kannustetaan henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman mukaisten tavoitteiden saavuttamiseen sekä kehitetään edellytyksiä itsearviointiin Opiskelijalla on oikeus saada palautetta (kirjallista tai suullista) osaamisensa kehittymisestä tutkinnon suorittamisen aikana Palaute ei vaikuta tutkinnon osan arviointiin tai arvosanaan (arvioinnin tarkistaminen eikä oikaiseminen ole mahdollista)! Jos opiskelija suorittaa tutkinnon tai tutkinnon osan osallistumatta tutkintokoulutukseen, hänen osaamisensa kehittymistä arvioivat ja siitä antavat palautetta osaamisen arvioijat osaamisen arvioinnin yhteydessä 13/11/2017 Opetushallitus 6

7 Palaute osaamisen kehittymisestä (L 51 ) Tutkintokoulutuksen aikana opiskelijan osaamisen kehittymistä säännöllisesti arvioivat ja siitä antavat palautetta: opetuksesta vastaavat opettajat muut opiskelijan opetukseen, ohjaukseen ja tukeen osallistuvat koulutuksen järjestäjän edustajat työpaikalla järjestettävän koulutuksen aikana myös vastuullinen työpaikkaohjaaja 13/11/2017 Opetushallitus 7

8 ? Kokonaisvaltainen ohjausprosessi: milloin, kuka, miten, vastuut ja roolit? Ura? Ura URA: toimenpiteet työllisty minen Jatkoopinnot Tutkinto tunn uste ttu HOKS 1-7 HOKS TODIS TUS 13/11/2017 Opetushallitus 8

9 Osaamisen osoittamisen suunnittelu ja osaamisen osoittaminen Henkilökohtaistaminen, osaamisen osoittaminen ja osaamisen arviointi ammatillisessa koulutuksessa Tampere, Merja Lahdenkauppi, opetusneuvos Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

10 Osaamisen hankkimisen suunnittelu (L 48 ) Osaamisen hankkiminen suunnitellaan YKSILÖLLISESTI tutkinnon osittain!! Kj:n tehtävänä on: selvittää opiskelijan tarpeet, mukauttaminen/poikkeaminen ja yhteistyötahot, tarve työpaikalla tapahtuvaan osaamisen hankkimiseen (Pt) yhdessä suunnitella tutkinnon perusteissa edellytetyn osaamisen hankkiminen (miten, missä, milloin), jos ei ole aiemmin hankittua osaamista selvittää opiskelijalle erilaiset oppimisen mahdollisuudet, jotka tarjolla, arvioitava niiden sopivuus suunnitella opiskelijan tarvitsemat ohjaus- ja tukitoimet seurata opiskelijan osaamisen kehittymistä tarvittaessa suunnitella opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot (L 63 ) tarvittaessa suunnitella erityinen tuki ja osaamisen arvioinnin (L 64 ) mukauttaminen tarvittaessa suunnitella ammattitaitovaatimuksista/osaamistavoitteista poikkeaminen (L 66 13/11/2017 Opetushallitus 10 )

11 Osaamisen osoittamisen suunnittelu (L 49 ) Osaamisen osoittaminen suunnitellaan YKSILÖLLISESTI tutkinnon osittain!! Kj:n tehtävänä on suunnitella tutkinnon perusteissa edellytetyn osaamisen osoittaminen yhdessä opiskelijan kanssa (miten, missä, milloin) suunnitella näyttöjen järjestäminen yhteistyössä työpaikkojen kanssa 13/11/2017 Opetushallitus 11

12 Osaamisen osoittaminen (L 52 ) Näytöt suunnitellaan tutkinnon osittain ja mahdollisimman pian, kun tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset saavutettu! Näyttöympäristön tulee mahdollistaa tutkinnon perusteissa määrätyn osaamisen osoittaminen. LAATU! Kj:n VASTUU! Koulutuksen järjestäjä vastaa näytön suunnittelusta, mutta yhdessä opiskelijan ja näyttöpaikan kanssa. Tutkinnon osien edellyttämä osaaminen osoitetaan tekemällä käytännön työtehtäviä aidoissa työtilanteissa ja työprosesseissa (näyttö). Näyttö toteutetaan työpaikoilla käytännön työtilanteissa. Perustellusta syystä näyttö voidaan kuitenkin järjestää myös muualla kuin työpaikalla (oppilaitos, oma työmaa, työpaja). Näytössä opiskelija osoittaa, kuinka hyvin hän on saavuttanut tutkinnon perusteissa määritellyn osaamisen Työtehtävät siinä laajuudessa, että osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia ja kriteerejä. Näyttöä on mahdollista jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa, jotta osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. 13/11/2017 Opetushallitus 12

13 Osaamisen osoittaminen (L 52 ) Opiskelija voi osallistua näyttöön osaamisen hankkimistavasta riippumatta Mahdollisuus suorittaa tutkinto/tutkinnon osa myös ilman tutkintokoulutukseen osallistumista Tarvittaessa näytössä osoitettua osaamista voidaan täydentää muulla osaamisen arvioinnilla siten kuin Opetushallitus tutkinnon perusteissa osaamisen arvioinnista 15 :n nojalla määrää Täydentäminen muulla osaamisen arvioinnilla: tiedon hallinta -> suullinen haastattelu/kirjallinen tehtävä Yhteisten tutkinnon osien suorittamiseksi vaadittava osaaminen voidaan tarvittaessa osoittaa myös muulla tavoin (kirjallinen/suullinen). 13/11/2017 Opetushallitus 13

14 Osaamisen arviointi Henkilökohtaistaminen, osaamisen osoittaminen ja osaamisen arviointi ammatillisessa koulutuksessa Tampere, Merja Lahdenkauppi, opetusneuvos Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

15 Osaamisen arviointi (L 53 ) Osaamisen arvioinnilla a) annetaan tietoa opiskelijan osaamisesta b) varmistetaan tutkinnon tai koulutuksen perusteiden ammattitaitovaatimusten ja osaamistavoitteiden saavuttaminen c) kehitetään edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan osaamista arvioidaan monipuolisesti vertaamalla sitä tutkinnon perusteissa määrättyyn osaamiseen. Arvioinnin tulee kattaa kaikki suoritettavan tutkinnon osan perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset ja osaamistavoitteet. 13/11/2017 Opetushallitus 15

16 Osaamisen arviointi (L 53 ) Arvioijat arvioivat opiskelijan osaamisen ilman viivytystä tutkinnon osittain sekä yhteisten tutkinnon osien osalta osa-alueittain. Osaamisen tason arvioinnin perusteella arvioijat antavat ammatillisten tutkinnon osien ja yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden arvosanat osaamisen arviointiasteikon mukaisesti 1-5. Yhteiset tutkinnon osat arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty, samoin ammattitutkinnot, erikoisammattitutkinnot ja valmentavat koulutukset Koulutuksen järjestäjä laatii osana laadunhallintajärjestelmäänsä suunnitelman osaamisen arvioinnin toteuttamisesta tutkintokohtaisesti. Opiskelijalle mahdollisuus itsearviointiin, mutta ei vaikuta arvosanaan. 13/11/2017 Opetushallitus 16

17 Ammattitaidon osoittaminen tutkinnon perusteissa: Ammattitaidon osoittaminen Opiskelija osoittaa ammattitaitonsa näytössä käytännön työtehtävissä toimimalla xx ympäristössä xx tehtävissä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittua ammattitaitoa ei voida arvioida näytön perusteella, ammattitaidon osoittamista täydennetään yksilöllisesti muilla tavoin. Tutkinnon perusteissa on määrätty, jos osaamisen arviointia ei voida mukauttaa tai ammattitaitovaatimuksista/osaamistavoitteista ei voida poiketa. 13/11/2017 Opetushallitus 17

18 Osaamisen arvioinnin mukauttaminen (L 64 ) tai ammattitaitovaatimuksista poikkeaminen (L 66 ) Jos osaamisen arviointia on mukautettu 64 :n 2 momentin mukaisesti taikka ammattitaitovaatimuksista tai osaamistavoitteista on poikettu 66 :n mukaisesti, osaamista arvioidaan vertaamalla sitä opiskelijan henkilökohtaisessa osaamisen kehittämissuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. 13/11/2017 Opetushallitus 18

19 Ammattitaitovaatimuksista poikkeaminen (L 66 ) Ammatillisen perustutkinnon perusteiden mukaisista ammattitaitovaatimuksista tai osaamistavoitteista voidaan poiketa siten, että opiskelija ei osoita jotakin tutkinnon perusteiden edellyttämää osaamista, jos: tai 1) tutkinnon perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet ovat olosuhteet tai aiemmin hankittu osaaminen huomioiden joiltakin osin opiskelijalle kohtuuttomia; 2) poikkeaminen on perusteltua opiskelijan vammaan tai terveydentilaan liittyvistä syistä. 13/11/2017 Opetushallitus 19

20 Ammattitaitovaatimuksista poikkeaminen (L 66 ) Poikkeamisen tavoitteena on, että opiskelija voi suorittaa tutkinnon, vaikka hän ei voi joiltakin osin saavuttaa tutkinnon perusteiden mukaisia ammattitaitovaatimuksia tai osaamistavoitteita Ammattitaitovaatimuksista ja osaamistavoitteista voidaan poiketa vain siinä määrin kuin se on välttämätöntä Opetushallitus määrää tutkinnon perusteissa, miltä osin arvioinnin mukauttaminen tai ammattitaitovaatimuksista tai osaamistavoitteista poikkeaminen ei ole mahdollista (pohdittavana mm. erillislainsäädäntö, potilas-, työ- ja asiakasturvallisuus) 13/11/2017 Opetushallitus 20

21 Ammattitaitovaatimuksista poikkeaminen 66 Jos arvioinnista poiketaan merkittävästi ammatillisten tutkinnon osien osalta, niin tässä tapauksessa opiskelijalle ei voida antaa todistusta ao. tutkinnon osan suorittamisesta. Koulutuksen järjestäjä antaa tällöin todistuksen opiskelijan osaamisesta (sanallinen kuvaus). Jos arvioinnista poiketaan yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden osalta (esim. toinen kotimainen kieli), osa-alue on korvattava jollakin toisella osa-alueella, jotta osaamispistemäärä täyttyy! 13/11/2017 Opetushallitus 21

22 Osaamisen arvioinnin mukauttaminen (L 64 ) Opiskelijalle tarjottavia tukimuotoja: Opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot (L 63 ) Erityinen tuki (L 64 ) Vaativa erityinen tuki (L 65 ), vain tietyillä koulutuksen järjestäjillä! Päättäminen erityisestä tuesta ja poikkeamisesta (L 67 ) = koulutuksen järjestäjä päättää erityisestä tuesta/vaativasta erityisestä tuesta, mukauttamisesta ja poikkeamisesta. Opiskelijaa ja huoltajaa/edustajaa tulee kuulla ennen päätöksen tekemistä, paitsi jos opiskelija itse tekee esityksen. Erityisestä tuesta, mukauttamisesta ja poikkeamisesta päätetään erikseen ja erityisen tuen tarpeiden mukaiset järjestelyt suunnitellaan osana HOKSia reformin mukaista lainsäädäntöä noudattaen. 13/11/2017 Opetushallitus 22

23 Osaamisen arvioinnin mukauttaminen (L 64 ) Erityisellä tuella tarkoitetaan opiskelijan tavoitteisiin ja valmiuksiin perustuvaa suunnitelmallista pedagogista tukea sekä erityisiä opetus- ja opiskelujärjestelyitä. Opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen, jos hän oppimisvaikeuksien, vamman, sairauden tai muun syyn vuoksi tarvitsee pitkäaikaista tai säännöllistä erityistä oppimisen ja opiskelun tukea tutkinnon perusteiden mukaisten ammattitaitovaatimusten tai osaamistavoitteiden saavuttamiseksi. Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa tutkinnon tai koulutuksen perusteiden mukaisen ammattitaidon ja osaamisen. 13/11/2017 Opetushallitus 23

24 Osaamisen arvioinnin mukauttaminen (L 64 ) Erityistä tukea saavan opiskelijan osalta ammatillisen perustutkinnon perusteiden mukaista osaamisen arviointia voidaan mukauttaa laatimalla opiskelijalle yksilöllinen osaamisen arviointi. Osaamisen arviointia voidaan mukauttaa vain siinä määrin, kuin se on opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet ja valmiudet huomioon ottaen välttämätöntä. Mukauttamisessa laaditaan opiskelijalle oma mukautettu arviointiasteikko, M1-M5, lisäksi sanallisesti. Tavoitteena on lisäksi edistää opiskelijan kokonaiskuntoutusta yhteistyössä kuntoutuspalveluiden tuottajien kanssa. 13/11/2017 Opetushallitus 24

25 Arviointiaineiston säilyttäminen (A 13 ) Opiskelijalle on varattava tilaisuus tutustua kirjalliseen tai muutoin tallennettuun osaamisen arvioinnin perusteella syntyneeseen arviointiaineistoon. Arviointiaineistoa on säilytettävä vähintään 6 kk arvosanan antamisesta. 13/11/2017 Opetushallitus 25

26 Arvioinnin siirtymäsäännöt: Ammatillisen perustutkinnon suorittamisen 1-7/2018 aloittavat opiskelijat tai opiskelijat, jotka ovat aloittaneet ammatillisen perustutkinnon suorittamisen ennen ja haluavat siirtyä alkaen suorittamaan tutkintoaan v tutkinnon perusteiden mukaisesti: Opiskelijan arviointiasteikolla 1 3 saamat arvosanat muutetaan vastaamaan arviointiasteikon 1 5 mukaisia arvosanoja. Arvosanojen muuntaminen tehdään seuraavasti: 1 => 1, 2 => 3, 3 => 5. Jos opiskelija on tyytymätön muunnettuun arvosanaan, hän voi korottaa sitä uuden lainsäädännön mukaisesti. 13/11/2017 Opetushallitus 26

27 Arvioinnin siirtymäsäännöt: Opiskelija aloittanut ammatillisen perustutkinnon suorittamisen vuonna 2017 tai ennen Opiskelija aloittaa ammatillisen perustutkinnon vanhoilla perusteilla, ei näyttötutkintona! Opiskelija aloittaa ammatillisen perustutkinnon Arviointiasteikko säilyy opiskelija voi halutessaan siirtyä uusien perusteiden mukaan suorittamaan, jolloin arviointiasteikko 1-5 (1->1, 2-> 3, 3-> 5) Aloittaessaan arviointiasteikko 1-3 ja siirtyy uuteen perusteeseen, jolloin (1-> 1 tai 2, 2-> 3 tai 4, 3-> 5) Uusien perusteiden mukaisesti arviointiasteikko /11/2017 Opetushallitus 27

28 Arvioijien valinta ja perehdyttäminen Henkilökohtaistaminen, osaamisen osoittaminen ja osaamisen arviointi ammatillisessa koulutuksessa Tampere, Merja Lahdenkauppi, opetusneuvos Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

29 Arvioijien valinta ja perehdyttäminen (L 54 ) Riittävä suoritettavaan tutkintoon/arvioitavaan tutkinnon osaan liittyvä ammattitaito ja osaaminen Riittävä ammattitaito arvioitavalla ammattialalla Riittävä perehtyneisyys arviointiin, sen lähtökohtiin Riittävä perehtyneisyys tutkinnon perusteisiin Kj:n tehtävänä on perehdyttää työelämää edustavat arvioijat osaamisen arviointiin Arvioijien esteellisyyteen sovelletaan hallintolakia /11/2017 Opetushallitus 29

30 Osaamisen arvioijat osaamisen tunnustamisen yhteydessä Aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen yhteydessä arvioijat varmistavat asiakirjojen ja muiden selvitysten perusteella opiskelijan osaamisen a) ajantasaisuuden b) miltä osin osaaminen vastaa tutkinnon osien/ytojen osaalueiden osaamista = todennettu ja arvioitu osaaminen 13/11/2017 Opetushallitus 30

31 Osaamisen arvioijat (L 54 ) Ammatillisten tutkinnon osien osaamisen arvioinnin toteuttavat ja arvioinnista päättävät yhdessä tutkinnon osittain koulutuksen järjestäjän nimeämät kaksi arvioijaa. Toinen arvioijista on pedagogisesti pätevä ja kelpoinen opettaja tai erityisestä syystä muu koulutuksen järjestäjän edustaja ja toinen työelämän edustaja (ta, tt, itsenäinen ammatinharjoittaja). Erityisestä syystä (viivästys) arvioinnin voi toteuttaa ja arvioinnista päättää myös kaksi opettajaa tai muuta koulutuksen järjestäjän edustajaa. Vähintään toisen oltava paikalla näytössä, arviointipäätös arviointikeskustelussa. Yto-osa-alueiden arviointi ammatillisten tutkinnon osien yhteydessä, voidaan kuulla myös te-edustajaa, opettaja kuitenkin aina päättää yto- osa-alueiden arvioinnista. 13/11/2017 Opetushallitus 31

32 Kiitos! Merja Lahdenkauppi