Motoriikan haasteisiin tukea ja apua Skillilataamosta

Transkriptio

1 Motoriikan haasteisiin tukea ja apua Skillilataamosta

2 1. TIEDOSTA 2. TUNNISTA 3. TUE

3

4

5 Vain 5 prosentilla lapsista, joilla on diagnosoitu DCD, motorisen oppimisen ongelmat esiintyvät yksinään. Siis 95 prosentilla ko. lapsista on myös muita oppimisvaikeuksia tai tarkkaavuuden pulmia!

6

7 1. TIEDOSTA 2. TUNNISTA 3. TUE

8 Video: Minkälaiselle näyttää pallon heitto

9 Video: Minkälaiselle näyttää syöminen / pukeutuminen

10

11 Havainnoi pitkin päivää 1. Koulumatkat Osaako lapsi pyöräillä? (uusien taitojen oppiminen) Jaksaako lapsi kulkea koulumatkan lihasvoimin? (väsyminen) Onko lapsi valmis liikenteen seassa liikkumiseen? (hahmottaminen) 2. Siirtymätilanteet Kaatuileeko, kompuroiko tai törmäileekö lapsi usein? Onko toiminnan suunnittelu ja liikkeelle lähteminen haastavaa tai huomattavan hidasta? 3. Ruokailu Kaataako lapsi usein juomalasin, sotkee vaatteitaan tai pudottelee ruokailuvälineitä? Millainen ote lapsella on ruokailuvälineistä? Onko ruokailu ikätovereihin verrattuna hidasta? 4. Pukeutuminen Osaako lapsi pukea ja riisua itse? Menevätkö vaatteet oikein päälle ja kengät oikeisiin jalkoihin? (hahmottaminen) Ehtiikö lapsi välitunnille? Osaako lapsi sitoa nauhat, avata ja sulkea nappeja? (hienomotoriikka) Pukeutuuko lapsi seisten vai lattialla istuen? (tasapaino) 5. Välitunti Vältteleekö lapsi isossa ryhmässä tapahtuvia vauhdikkaita, taitoa ja ketteryyttä vaativia pelejä ja leikkejä? Ovatko kiipeilytelineet, keinut, puomit ja rekit lapselle epämieluisia välitunninviettotapoja? Onko lapsella kavereita välitunnilla? 6. Luokkahuonetyöskentely Onko työskentely hidasta tai huolimatonta muuhun ryhmään verrattuna? Jääkö lapselle usein tekemättömiä tehtäviä, kun muut ovat jo valmiita? Onko lapsen työskentelyjälki vaihtelevampaa muuhun ryhmään verrattuna? (esim. kirjainten koko, tekstin pysyminen riveillä) Suhtautuuko lapsi vastahakoisesti hienomotoriikkaa vaativiin tehtäviin, kuten kirjoittamiseen tai käsitöihin?

12

13

14 1. TIEDOSTA 2. TUNNISTA 3. TUE

15

16 Vinkit tukemiseen: Kannusta! Tutkimukset osoittavat, että kannustamisella on yhteys lasten fyysisen aktiivisuuden määrään. Sovella! Muuntele tarpeen mukaan välineitä, menetelmiä ja ympäristöä. Harjoita! Vaikeita asioita tulee harjoitella ja harjoittelun tulisi olla tiivis osa lapsen arkea. Motivoi! Oppimisen kannalta on olennaista, että lapsi on motivoitunut siihen, mitä harjoitellaan.

17 Tehokkaiksi todetut toimintatavat Kognitiivinen lähestymistapa Positiivinen vaikutus motoriseen oppimiseen (Niemeijer ym. 2006). Annetaan sanallisia vihjeitä tehtävän suorittamiseen, kysellään tehtävästä ja sen vaatimuksista ja kerrotaan, miksi liike tai tehtävä tulisi suorittaa tietyllä tavalla. Taidon pilkkominen Taidon opettelua vaihe vaiheelta - silloin kun taidon pilkkominen on tarkoituksenmukaista! Kokemus onnistuneesta suorituksesta ja suorituksen viimeistelystä jokaisella suorituskerralla. Lapset ja nuoret, joilla on uusien motoristen taitojen oppimisen pulmia, tarvitsevat enemmän aikaa ja toistoja oppiakseen uusia taitoja.

18 Miten tuen ja harjoitan? Toistoja tarvitaan: hyödynnä harjoitteissa käytännön tilanteita ja vähän ja usein -periaatetta ennemmin kuin paljon yhdellä kertaa kerran viikossa Kaikki käsillä tekeminen: rakentelupalikat, legot, muovailu, leipominen, avaa-sulje -tehtävät, käsityöt ja askartelu Karkeamotoriset välineenkäsittelytaidot (esim. pallonheitto, kiinniotto, pomputus jne.) kehittävät käsien motoriikkaa ja sitä myötä myös siistin käsialan ja käsin kirjoittamisen edellytyksiä Pitoa vartaloon ennen hienomotorisia tehtäviä: erilaiset hypyt, pidot, kottikärrykävelyt, kantamiset, taukojumpat Havaintomotorisia taitoja voidaan tukea ja harjoittaa mm. käsittelemällä erilaisista materiaaleista valmistettuja erikokoisia ja -painoisia välineitä

19

20

21 Skillilataamo: taidon oppimiseen tukea tarvitseville ja kaikille hyödyksi! Lapset, joilla on DCD 5-6 % Kortteja taitojen kehittämiseen tavoitteellisesti ja suunnitelmallisesti kuntoutuksen tukena ja lisänä. Korttien avulla taitoa harjoitellaan askel askeleelta, harjoittelua voidaan pilkkoa ja kehitystä voidaan havainnoida. Korteissa on huomioitu kognitiivisen ohjaamisen tärkeys eli korteista löytyy kysymyksiä, joilla lasta ohjataan oivaltamaan ja oppimaan. 15 % 100 % 15 % Lapset, joilla on haasteita motoriikassa Kortteja taitojen kehittämiseen tavoitteellisesti ja suunnitelmallisesti. Korttien avulla taitoa harjoitellaan askel askeleelta, harjoittelua voidaan pilkkoa ja kehitystä voidaan havainnoida. Kortit innostavat lapsia liikkumaan. Taidon kehittyessä harjoitellaan kortti-vinkkien avulla siirtämään taito uuteen ympäristöön, voidaan opetella jokin leikki tai peli, mikä liittyy kyseiseen taitoon. Kortteissa on myös vinkkejä, kuinka kyseisen taidon harjoittelua voidaan soveltaa. Kaikki lapset Kortteja arjen tueksi sekä ideoiden herättäjäksi toiminnan ja leikin sisällön suunnitteluun ja toteutukseen, liikkeen ja liikkumisen lisäämiseen Kortteja käytetään havainnoinnin apuvälineenä, tavoitteellisesti motoristen taitojen harjoitteluun, uusien taitojen harjoittelun oppaana, vinkkilataamona mitä, missä, miten opetellaan sekä lasten osallistajana toiminnan suunnittelussa Skillipedia Skillipedia kertoo skillin ohjaamisen kannalta oleellisimmat seikat. Jos skilli ei ota sujuakseen, tarkasta skillipedian tärpit! Tsekkitrio Havainnoi motorisia taitoja tsekkaamalla kolme asiaa. Modaa skilli Skilliä modaamalla eli soveltamalla saat mukautettua skillien vaikeustasoja ympäristöjä ja välineitä. Kysyttävää? Kysymyksillä kartoitat osallistujien kokemuksia ja ohjaat oivaltamaan.

22 Kannustavalla ilmapiirillä on merkitystä

23 Bongaa verkosta ajankohtaisimmat asiat!

24 Lähteet Asunta, P., Mälkönen, I., Viholainen, H., Ahonen, T. & Rintala, P Miten voimme tunnistaa lapset, joilla on motorisen oppimisen vaikeuksia ja tukea heitä kouluympäristössä? NMI Bulletin 4/2014. Asunta, P., Viholainen, H., Westerholm, J. & Rintala, P Motoriikan havainnointilomake suomalaisille opettajille - Motor Observation Questionnaire for Teachers -lomakkeen kulttuurinen kääntäminen. Liikunta & Tiede. Haapala, EA., Poikkeus, A-M., Tompuri, T., Kukkonen-Harjula, K., Leppänen, PHT., Lindi, V. & Lakka, TA. Associations of Motor and Cardiovascular Performance with Academic Skills in Children. Medicine & Science in Sports & Exercise, Henderson, Sugden & Barnett Movement Assessment Battery for Children-2. Ikonen, O Oppimisvalmiudet ja opetus. Jyväskylä: PS-kustannus. Kranowitz, C. S Tahatonta tohellusta. Sensorisen integraation häiriö lapsen arkielämässä. Juva: WS Bookwell. Savolainen, N. & Vienola, S Motoriikan havainnointilomakkeen (MOQ-T) luotettavuus 6-vuotiaiden lasten arvioinnissa. [Pro gradu - tutkielma] Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Schoemaker, M.M Identification of Developmental Coordination Disorder. Luentomateriaali. Schoemaker, M.M., Flapper, B., Reinders-Messelink, H. & De Kloet, A Validity of the motor observation questionnaire for teachers as a screening instrument for children at risk for developmental coordination disorder. Human Movement Science 27, Viholainen, H., Hemmola, P-M., Suvikas, J. & Purtsi, J KUMMI 7, Arviointi-, opetus-ja kuntoutusmateriaaleja. Loikkiksella ketteräksi. Niilo Mäki Instituutti.

25 Ahonen, T. Lasten motoriset koordinaatiohäiriöt. Alanko, R. ym. Ota minut mukaan. Erityistukea tarvitseva lapsi leikissä ja liikunnassa. Autio, T. Liiku ja leiki - motorisia perusharjoitteita lapsille. Cairney, J. (edit). Developmental Coordination Disorder and its consequences. Drew, S. Fidget busters. Brain breaks and energisers for the classroom. Drew, S. Can t play, won t play. Simply sizzling ideas to get the ball rolling for children with dyspraxia. Drew, S. Take ten. Advice, games and activities to develop fine motor skills. Jaakkola, T. Krokotiilijuoksu ja 234 muuta toimintaideaa motoristen taitojen kehittämiseksi. Jaakkola, T Juokse, hyppää, heitä, ota kiinni! : perusliikuntataitojen opettaminen lapsille ja nuorille. Jaakkola ym. (toim). Liikuntapedagogiikka. Karjalainen & Parkkisenniemi. Kuperkeikka kaverin kans. Karvonen, P. Hyppää pois! Lapsen motoriikan arviointi ja kehittäminen. Kauranen, K. Motoriikan säätely ja motorinen oppiminen. Komulainen, J. Liikuntamaisteri. Tehtäväkirja Kovanen, P. & Uotinen, S. Oppi omiin käsiin. Liikuntavamma toiminnan haasteena. Kranowittz, CS. Tahatonta tohellusta: sensorisen integraation häiriö lapsen arkielämässä. Latva, T. ym. MOPA-motoriikka paremmaksi. Luonto-Liiton julkaisu 2013, 4.painos. Luontoleikit. Mikael -koulu. Tarkkaavaisuutta innojumpalla. Rintala, P. ym. Liiku ja opi. Sherborne, V. Lasten kokonaiskehitystä tukeva liikunta. Sudgen, D. & Chambers, M. Children with DCD. Suomen Mielenterveysseura. Moto-taituriksi. Vinkkejä ja virikkeitä 4 12-vuotiaiden lasten motoristen taitojen harjoitteluun perheliikunnassa. Sääkslahti, A. & Cantell, M. Moto-kerho. Motoristen perustaitojen harjaannuttaminen koulun kerhossa. Taipale-Oiva, S. ym. Hupsis! Sensomotorinen rata lapsen kielenkehityksen tukena. Tiainen, T. & Välimäki, V. Lukuja liikkuen, tavuja touhuten. Valteri -puoti. SDM-menetelmä, DVD. Viholainen, H. ym. Loikkiksella Ketteräksi. Zimmer, R Psykomotoriikan käsikirja - teoriaa ja käytäntöä psykomotoriseen tukemiseen.

26 Hyödyllisiä linkkejä (maksuton verkkopalvelu, tehtäväkortisto liikunnan lisäämiseen ja motoristen perustaitojen harjoitteluun koulupäivän aikana) lukujaliikkuen.fi (Lukuja liikkuen, tavuja touhuten -sivustolta löydät vinkkejä alku- ja esiopetukseen sekä varhaiskasvatukseen) (monia liikuntaleikkejä ja -vinkkejä) (valmiita tunteja ja tuokioita 1-6lk ikäisille, jonot mataliksi!) (liikuntavinkkikortit, pihaseikkailu, varpaat vauhtiin, hyvät käytännöt ja blogit) (mm. oppitunnit, istumisen vähentäminen, taukoliikkeet, toiminnallinen opetus, välitunnit, kerhot, koulumatkat, tapahtumat, koulupiha ja sisätilat jne.)

27 (runsaasti videoita perusmotorisista taidoista, videoita kehonhallinnan kehittämiseen ja taitojen harjoittelua varten, esimerkkejä laitteista ja salien kalustamisesta) moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe (taitojen harjoittelu, ketjuttaminen ja pilkkominen sekä kehonhallinnan kehittäminen) (materiaalia lasten ja nuorten liikuttamiseen) (suunnittele liikuntatuokio eri-ikäisille, eri ympäristöihin ja tiloihin jne.) (liikkumistaitoja mittaava testi vuotiaille, sis. mallivideot suorituksista) (Suomen Urheiluliiton maskotin Voitto Onnisen valmiita ja tulostettavia ominaisuusratoja, kuten liikkuvuus, ketteryys, hypyt, heitot ym.) (ideoita perheliikuntaan, vinkkejä terveellisiin elintapoihin, tehtäväsivuja lapsille) (sovellettuja pelejä ja leikkejä)