Kouvolan iltalukion koulukohtainen opetussuunnitelma koskien Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelmauudistusta

Transkriptio

1 n koulukohtainen opetussuunnitelma koskien Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelmauudistusta n tehtävä on tarjota oppivelvollisuusiän ylittäneille mahdollisuus tutkintotavoitteiseen tai aineopiskeluun. Oppilaitoskuvaus perustettiin 1971 vastaamaan alueen koulutustarpeisiin. ssa on mahdollista opiskella joustavasti oman aikataulun mukaan. Opiskelu tähtää peruskoulun, lukion, ylioppilastutkinnon tai yksittäisen oppiaineen tai kurssin suorittamiseen. Iltalukiosta saatu perusasteen päättötodistus vastaa oppivelvollisuusikäisten perusasteen päättötodistusta ja lukion päättötodistus nuorten lukiokoulutuksesta saatua päättötodistusta. varsinaista aikuisten perusopetusta sekä iltaettä päiväopetuksena (Monikulttuurinen peruskoulu oppivelvollisuusiän ylittäneille maahanmuuttajille), lukioon valmistavaa opetusta vieraskielisille ja maahanmuuttajille sekä lukiokoulutusta lähi ja verkko opetuksena. Opetusta annetaan päivisin sekä iltaisin. Yhdistelmäopinnot ja kesälukio järjestetään päiväopetuksena. Iltalukio toteuttaa yhdistelmäopinnot yhteistyössä Kouvolan seudun ammattiopiston kanssa KSAO Utinkatu 85:n toimipisteessä. vastaa myös alueen suomi toisena kielenä sekä ortodoksiuskonnon ja elämänkatsomustiedon lukio opetuksesta. tarjoaa myös perusasteen alkuvaiheen opetusta (HUOM. esitys : lisäys OPSiin tulossa alkaen) Aikuisten perusopetuksessa opiskelija voi suorittaa perusopetuksen oppimäärän suorittaa aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen tai sen osia suorittaa alkuvaiheeseen sisältyvän lukutaitovaiheen tai sen osia suorittaa perusopetuksen oppiaineita tai niiden osia kursseina korottaa perusopetuksen päättötodistuksen arvosanoja. Aikuisten perusopetuksen lähtökohtana on näkemys siitä, että aikuisopiskelija rakentaa osaamistaan aikaisemmin oppimilleen tiedoille ja taidoille, elämänkokemukselleen ja mahdollisille rinnakkaisille opinnoille (Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2017 (luonnos ), luku 2.3) alkaen Aikuisten perusopetuksen kohderyhmä on muuttunut; suurin kohderyhmä on nykyään maahanmuuttajataustaiset, jotka tarvitsevat suomen kielen osaamista ja oppimisvalmiuksiensa kehittämistä. Uudistuksen tavoitteena on tarjota yksi yhtenäinen opiskelupolku perusopetustason osaamista tarvitseville sen sijaan, että opiskelija ohjataan koulutuksesta toiseen ja opetuksen järjestäjältä toiselle, jolloin vältetään osittain rinnakkaiset ja päällekkäiset tai väärän tason koulutukset. Perusopetukseen osallistuvien määrä nousee merkittävästi (OKM arvioinut Testipisteen selvityksen perusteella). 1

2 Arvion mukaan noin 2350 turvapaikan saanutta tulee perusopetuksen piiriin valmistavan opetuksen kautta syksyllä Vuonna 2016 ja sitä seuraavina vuosina sisäministeriön arvion mukaan odotetaan saapuvan noin turvapaikanhakijaa vuosittain. Perusopetusta tarvitsevien määrän arvioidaan olevan 725 uutta opiskelijaa vuosittain. Määrä on lähes kaksinkertainen aiempaan verrattuna. Jos arviot tulevista turvapaikan hakijoista toteutuvat, määrä tulee vielä muutaman vuoden kasvamaan, mutta alenee sen jälkeen ja jää kuitenkin selvästi korkeammalle tasolle kuin nykytilanteessa. HE 178/2016 Perusopetuslain ja asetusten muutokset alkaen uudet opetussuunnitelman perusteet alkaen; uuteen siirtyvät myös aiemmin aloittaneet laki perusopetuslain 1 ja 46 :n muuttamisesta (1507/2016) soveltamisala: oppivelvollisuusiän ylittäneet (17 v. täyttäneet) oppivelvollisuusiän ylittäneiden perusopetus asetus perusopetusasetuksen 8 ja 10 :n muuttamisesta (136/2017) kurssimäärät eri vaiheissa arviointi asetus tuntijakoasetuksen 5 ja 7 :n muuttamisesta (135/2017) muille kuin oppivelvollisuuttaan suorittaville oppilaille annettavan opetuksen erityiset tavoitteet tuntijako Työvoimakoulutuksena järjestettävä luku ja kirjoitustaidon koulutus siirtyy osaksi oppivelvollisuusiän ylittäneiden perusopetusta. Ei erikseen perusopetukseen valmistavaa koulutusta aikuisille. Kaksivaiheinen rakenne: alkuvaihe ja päättövaihe. Alkuvaihe voi tarvittaessa sisältää luku ja kirjoitustaidon opetusta eli lukutaitovaiheen. Ei erillistä kotoutumiskoulutusta perusopetukseen siirtyville. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Koulutuksen onnistumiseksi on arvioitava lähtötaso ja laadittava henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jonka toteutumista seurataan säännöllisesti. Aiemmin suoritetut opinnot tai muutoin hankittu osaaminen tulee tunnistaa ja tunnustaa. Tässä on huomioitava opiskelijalle mahdollisesti aiemmin tehty henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Tietojen tulee liikkua opetuksen järjestäjien välillä. Opinnot tulee suorittaa opiskelusuunnitelmassa määritetyssä ajassa. Päätoimisesti opiskellen perusasteen opinnot tulee suorittaa enintään viidessä vuodessa. Oppivelvollisuusiän ylittäneiden perusopetuksen sisällöt eroavat jossain määrin oppivelvollisuusikäisten opetuksen sisällöistä. 2

3 Tuntijakoasetus: vähimmäiskurssimäärä eri vaiheille, alkuvaihe 38, lukutaitovaihe 27, päättövaihe 46 kurssia. Nämä koulutuksen järjestäjän tulee tarjota. Opiskelija suorittaa ne kurssit, jotka hänelle sovitaan henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa. Opiskelusuunnitelmaan voi sisältyä myös opiskelua muissa oppilaitoksissa sekä työelämään tutustumista. Tavoitteena yhteistyön lisääminen ammatillisen koulutuksen ja työelämän kanssa. Opiskelun kesto Tavoitteena opiskelijan tehokas eteneminen perusopetuksesta edelleen toisen asteen koulutukseen ja/tai työelämään. Enimmäiskurssimäärät riittävät myös maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden tarpeeseen. 100 kurssia tai luku ja kirjoitustaidottomille 130 kurssia, noin 4 vuotta, enimmillään 5 vuotta 1 kurssi = 28 lähiopetustuntia iltalukiossa 5 jaksoa/lukuvuosi (9 kk), yhdessä jaksossa voi suorittaa enintään n. 6 kurssia päätoiminen opiskelu, n. 25 kurssia/lukuvuosi Lähtötason ja tarpeen mukaan eri vaiheita. Kurssimäärä opiskelijan tarpeen mukaan. Eri vaiheita myös yhtä aikaa tarvittaessa. Jatko ohjaus: opinnot tai työelämä. Alkuvaiheessa sanallinen arviointi. Kaikki eivät tarvitse päättötodistusta. Peruskoulun päättötodistus päättövaiheen vähintään 46 kurssin jälkeen (n vuotiaat), ei edellytä alkuvaihetta. Alkukartoitukset Alkukartoitus tehdään edelleen työvoimapoliittisena tai kunnan toimenpiteenä, ja sen perusteella laaditaan kotoutumissuunnitelma, jonka perusteella ohjataan kotoutumiskoulutukseen tai aikuisten perusopetukseen. Koulutuksen alettua opetuksen järjestäjä tekee perusteellisemman kartoituksen osaamisen tunnistamiseksi ja tunnustamiseksi. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma laaditaan opinto ohjaajan ja opettajien yhteistyönä. Valtioneuvoston asetus (422/2012) 7 sisältää tuntijaon oppivelvollisuusiän ylittäneiden perusopetukselle (liite 1). Linkki asetukseen Alla tuntijakoa on avattu kohdittain. Tuntijako, alkuvaihe Lukutaitovaihe, yhteensä vähintään 27 kurssia kielet, yhteensä vähintään 15 äidinkieli ja kirjallisuus 15 3

4 vieras kieli tai toinen kotimainen matematiikka3 yhteiskuntatietous ja kulttuurintuntemus 2 ympäristö ja luonnontieto 1 opinto ohjaus ja työelämätaidot 2 valinnaisina tarjottava vähintään 6 Muu alkuvaihe, yhteensä vähintään 38 kurssia kielet, yhteensä vähintään 21 äidinkieli ja kirjallisuus 17 vieras kieli tai toinen kotimainen 4 matematiikka5 yhteiskuntatietous ja kulttuurintuntemus 3 ympäristö ja luonnontieto 2 terveystieto 1 opinto ohjaus ja työelämätaidot 2 valinnaisina tarjottava vähintään 10 Tuntijako, päättövaihe (HUOM. vastaa nykyistä Monikulttuurista peruskoulua) Yhteensä vähintään 46 kurssia (HUOM. ollut aiemmin 44 kurssia) kielet, yhteensä vähintään 20 äidinkieli ja kirjallisuus 4 vieras kieli ja toinen kotimainen matematiikka 8 uskonto/et 1 historia 1, yhteiskuntaoppi 2 fysiikka 1, kemia 1 biologia 1, maantieto 1 terveystieto 1 (jos ei suoritettu alkuvaiheessa) opinto ohjaus ja työelämätaidot 2 (HUOM. uusi oppiaine) valinnaisina tarjottava vähintään 10 4

5 Koulutuksen toteuttaminen ssa aloittaa AIPE uudistuksen mukaiseen tuntijakoon perustuvan opetuksen syyslukukaudella Aikataulu Alkuvaiheen kursseja tarjotaan ssa lv jaksolta, ja lukutaitovaiheen kursseja 3. jaksolta alkaen. Tätä varten otetaan käyttöön uudet tuntipaikat 7 ja 8 (ma to klo ). AIPE opetus tulee käyttämään myös muita tuntipaikkoja (1 6). Koulukohtainen opetussuunnitelma täydennetään syksyn 2017 aikana ja se tuodaan lautakunnalle hyväksyttäväksi Resursointi Henkilöstöresurssia on lisättävä aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman toteuttamista varten sekä opetuksen että opinto ohjauksen osalta. Opinto ohjausta on määrätty 2 pakollista kurssia lukutaito, alkuja päättövaiheessa eli yhteensä 6 kurssia. Näiden lisäksi tarjoaa aikuisten lukiokoulutuksen opetussuunnitelman mukaista opetusta, jossa on yksi pakollinen ja yksi koulukohtainen syventävä opinto ohjauksen kurssi. Opinto ohjaukselle onkin kohdistettava enemmän resurssia myös nivelvaiheisiin liittyvän ohjauksen osalta. Henkilökohtaisten opiskelusuunnitelmien laatiminen ja seuranta vaativat lisäksi ohjausresurssia, samoin erityisopetus. Lukutaitovaiheeseen sekä alkuvaiheeseen tarvitaan yksi tuntiopettaja kumpaankin koulutuksen toteutuessa täysimääräisenä. Päättövaihe pystytään toteuttamaan nykyisellä resurssilla. Koska LUVA lukioon valmistava koulutus peruuntui vähäisen hakijamäärän vuoksi lv , voidaan tähän koulutukseen tarkoitettua resurssia (25 kurssia) ohjata AIPE aikuisten perusopetuksen alkuvaiheeseen. Näin ollen AIPE koulutuksen resursointi tulee ottaa huomioon vasta ensi vuoden budjetoinnissa. Iltalukion aikuisten perusopetuksessa (aiemmin: Monikulttuurinen peruskoulu) on ollut määräaikainen koulunkäynninohjaaja v lähtien Aikuisten perusopetuksen laajentuessa tarve koulunkäynninohjaajalle on entistä suurempi. Esitämme koulunkäynninohjaajan vakinaistamista n aikuisten perusopetukseen (AIPE) ensi vuoden budjettiin. Yhteistyö Yhteistyötä maahanmuuttajapalveluiden sekä varhaiskasvatuksen kanssa käynnistetään erityisesti kohderyhmään kuuluvien perheiden äitien pääsemiseksi koulutukseen syksyllä Maahanmuuttajaäideille järjestetään mahdollisuus osallistua keväällä 2018 iltalukion AIPE alkuvaiheen kursseille jatkumona syksyn koulutukseen. TE toimiston kanssa on aloitettu yhteistyö kohderyhmän kartoittamiseksi ja koulutusten kohdentamiseksi oikein. Iltalukio on liittynyt Koulutusportti järjestelmään, joka auttaa koulutuksen hakeutumisessa ja siitä tiedottamisessa. 5

6 Kouvolan seudun ammattiopiston (KSAO) kanssa tehdään yhteistyötä esim. koulutuskokeilujen, ammatillisiin opintoihin tutustumisen, työelämäyhteistyön ja jatko opintoihin sijoittumisen osalta. Aikuiskoulutuskeskuksen kanssa tehdään yhteistyötä työelämätaitojen osaamisen tunnistamiseksi ja tunnustamiseksi. Tähän yhteyteen voidaan nivoa esimerkiksi yrittäjyysopintoja, ja mahdollistaa myös lyhyet työelämään tutustumisjaksot. Rahoitus Linkki Opetushallituksen ohjeeseen perusopetuksen rahoitusuudistuksesta: OTTEITA Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista: LUKU 8 AIKUISTEN PERUSOPETUKSEN ALKUVAIHEEN OPETUS 8.1 Ohjaaminen alkuvaiheen opetukseen ja alkuvaiheen tehtävä Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheeseen siirtymisessä ja opiskelijoiden ohjaamisessa tehdään yhteistyötä koulutuksen järjestäjien ja mahdollisesti eri hallintokuntien välillä. Aikaisempi koulutus otetaan huomioon opiskelijan henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa tehtäessä. Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen tehtävänä on varmistaa tarvittaessa se, että opiskelijalla on perustiedot ja taidot sekä olennaiset opiskelu ja tiedonhankintataidot, jotta hän pystyy opiskelemaan aikuisten varsinaisessa perusopetuksessa tai muussa koulutuksessa. Alkuvaiheen opetuksessa kiinnitetään huomiota myös arjessa ja suomalaisessa yhteiskunnassa selviytymisessä tarvittaviin taitoihin. Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen keskeisenä tehtävänä on antaa opiskelijalle mahdollisuus täydentää puutteellista yleissivistystään sekä lisätä yleisiä edellytyksiä arjessa selviämiseen. 8.2 Paikallisesti päätettävät asiat täydentää aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen opetuksen opetussuunnitelman, joka astuu voimaan uusien aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden valmistuttua. 8.3 Oppiaineet aikuisten perusopetuksen alkuvaiheessa Näissä opetussuunnitelman perusteissa oppiaineista määritellään tehtävä, tavoitteet ja tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet. Lisäksi määritellään tavoitteet, jotka koskevat oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyviä erityisiä näkökulmia kussakin oppiaineessa. Oppiaineosuuksissa käytetään lyhenteitä. Tavoitteet on numeroitu T1, T2 jne. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet on numeroitu S1, S2 jne. ja niihin viitataan tavoitetaulukoissa. Laaja alaiset osaamisalueet on numeroitu L1, L2 jne. ja niihin viitataan oppiaineiden tavoitetaulukoissa. 6

7 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus L3 Arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 2.1 Aikuisten perusopetuksen kohderyhmät perusopetuksen loppuvaiheessa Suomeen tulleet nuoret, jotka eivät ole ehtineet saada perusopetuksen päättötodistusta valmiiksi oppivelvollisuusikäisinä tai joiden valmiudet ovat jääneet heikoiksi perusopetuksen aikana vuotiaat maahanmuuttajataustaiset, jotka eivät voi osallistua oppivelvollisuusikäisille järjestettävään opetukseen ikänsä takia, mutta tarvitsevat perusopetuksen päättötodistusta ja opiskeluvalmiuksia jatkaakseen opintoja toiselle asteella muut maahanmuuttajataustaiset aikuiset, jotka heikon peruskoulutuksensa takia tarvitsevat erityisesti perusopetuksen alkuvaiheessa annettavia taitoja, kuten luku ja kirjoitustaitoa sekä matemaattisia valmiuksia tai jotka tarvitsevat päättötodistusta päästäkseen jatko opintoihin peruskoulun oppivelvollisuusikäisinä keskeyttäneet aikuiset aikuiset, jotka opiskelevat yhtä tai useampaa oppiainetta aineopiskelijana tai haluavat korottaa peruskoulun arvosanoja. 2.2 Koulutuksen laajuus, rakenne ja tuntijako Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti aikuisten perusopetuksessa opiskelija voi suorittaa perusopetuksen oppimäärän suorittaa perusopetuksen oppiaineita tai niiden osia kursseina korottaa perusopetuksen päättötodistuksen arvosanoja suorittaa aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen opinnot tai niiden osia. Aikuisten perusopetuksen lähtökohtana on näkemys siitä, että aikuisopiskelija rakentaa osaamistaan aikaisemmin oppimilleen tiedoille ja taidoille, elämänkokemukselleen ja mahdollisille rinnakkaisille opinnoille. 3 Tavoitteena laaja alainen osaaminen (kuten perusopetuksessa) Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Ajattelun ja oppimaan oppimisen taidot luovat perustaa muun osaamisen kehittymiselle ja elinikäiselle oppimiselle. Ajatteluun ja oppimiseen vaikuttavat myös opiskelijan elämänkokemus ja asenteet. Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus (L2) Aikuisten perusopetuksessa opiskelijoita ohjataan ympäristön kulttuuristen merkitysten tunnistamiseen ja arvostamiseen sekä oman kulttuuri identiteetin ja myönteisen ympäristösuhteen rakentamiseen. Opiskelijat 7

8 oppivat tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä omia sosiaalisia, kulttuurisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan. Arjen taidot (L3) Opiskelijat oppivat tuntemaan ja ymmärtämään hyvinvointia ja terveyttä edistävien ja niitä haittaavien tekijöiden sekä turvallisuuden merkityksen. Osa aikuisten perusopetukseen osallistuvista on joutunut jättämään peruskoulun kesken ja on vaarassa syrjäytyä. He tarvitsevat usein tukea arjen hallinnan ja itsesäätelyn oppimiseen. Monilukutaito (L4) Monilukutaidolla tarkoitetaan erilaisten tekstien tulkitsemisen, tuottamisen ja arvottamisen taitoja, jotka auttavat opiskelijoita ymmärtämään monimuotoisia kulttuurisia viestinnän muotoja sekä rakentamaan omaa identiteettiään. Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Tieto ja viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on välttämätön osa yleissivistystä ja arjen taitoja. Se on sekä tärkeä kansalaistaito itsessään että osana monilukutaitoa. Se on oppimisen kohde ja väline. Aikuisten perusopetuksessa huolehditaan siitä, että jokaisella opiskelijalla on mahdollisuudet tvt osaamisen kehittämiseen oman lähtötasonsa pohjalta. Tvt:tä käytetään suunnitelmallisesti opintojen eri vaiheissa, eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa. Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Työelämä, ammatit ja työn luonne muuttuvat erityisesti teknologisen kehityksen ja talouden globalisoitumisen seurauksena. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Aikuisten perusopetuksessa vahvistetaan jokaisen opiskelijan osallisuutta sekä kannustetaan heitä aktiiviseen kansalaisuuteen. Osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä sitoutumista yhteisiin päätöksiin harjoitellaan osana opiskelua. Oppiaineet lukutaitovaiheessa Näissä opetussuunnitelman perusteissa oppiaineista määritellään tehtävä, tavoitteet ja tavoitteisiin liittyvät kurssien keskeiset sisältöalueet. Lisäksi määritellään tavoitteet, jotka koskevat oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyviä erityisiä näkökulmia kussakin oppiaineessa. Oppiaineosuuksissa käytetään lyhenteitä. Tavoitteet on numeroitu T1, T2 jne. Oppiaineen kurssit on numeroitu ja niihin viitataan tavoitetaulukoissa. Laaja alaiset osaamisalueet on numeroitu L1, L2 jne. ja niihin viitataan oppiaineiden tavoitetaulukoissa. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus L3 Arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 8