Liekki valmennus. Oppiminen ja yrittäjyys Ränssin Kievari

Transkriptio

1 Liekki valmennus Oppiminen ja yrittäjyys Ränssin Kievari

2 Fiiliskierros Joona Lappalainen (ristipölyttäjä), Liekki1 Kirjakopit: Henri Fordin elämänkerta, tehdastuotannon ideaalimaailma ja sen toteutuminen, historiallisena katsauksena kirja toimi hyvin Kehittämistehtävä: Yrittäjyyskurssin perustaminen yläkoulun puolelle (tavoite 1 ryhmä ja toiveena 2 ryhmää), ensi viikkoon mennessä kurssikuvauksen tekeminen valmiiksi valinnaisten aineiden osalta Kaisa Helle Kirjakopit: Prashing: Eläköön erilaisuus. Itsetuntemus ja sitä kautta oppimisen mahdollistuminen, muutoksen mylleryksen kymmenen askelta kolahdutti (rehtorille luettu ääneen). Tavoitellaan kymppi vaihetta. Kehittämistehtävä: opinto-ohjauksen ja opetuksen uudelleen järjestäminen muuutoksien läpivieminen koulussa Lea Savon Kirjakopit: Jaana Venkula: kysymisen taito. Käytännössä hyödynnettäviä juttuja lukemisen alla. Kehittämistehtävä: Kaisan kanssa sama ja se tehdään yhdessä. Mari Kirjakopit: Prashning: Eläköön erilaisuus. Kirjastosta haettu Erilaisuuden voima. Muutosjuttu /(muutosvastarinnan voittaminen), Venkulan kysymisen taito on yöpöydällä odottamassa. Kehittämistehtävä: Keskusteluja kehittämistehtävästä on työpaikalla käyty. Opintojen puu ja jatkumo työn alla yrittäjyyskasvatuksen osalta. Palvelee koko opistoa. Johdon tuki on saatu kehittämistehtävää varten! Tiina Kirjakopit: Kysymisen taito, Oppimisen vallankumous. Johtamisen ongelmallisuus: eri prosessissa pitää johtaa eri tavalla. Kysymällä pitää Kehittämistehtävä: se tulee kirkastumaan sieltä vielä. Poissa: Markku Leskelä

3 Brita-Liisa Törmälä Kirjakopit: Venkulan kirjaa on silmäilty, Oppimissopimus on raamitettu ja mietitty mutta ei vielä kirjoitettu. Kehittämistehtävä: visio ja tahtotila on kehittämistehtävästä olemassa. Tero Somppi Kirjakopit: Prahsing: Erilaisuuden voima. Herätti hirveästi tunteita: suututti, turhautti, ihmetytti, nauratti. Hyvä kirja. Maanantaina sovellettiin oppeja omilla oppitunneilla. Positiivisia kokemuksia hämärä, luonnon valo kokeilu tunnilla. Kehittämistehtävä: Kipinä-päivän ryhmästä tuli idea resurssipankista. Pankki olisi konkreettinen työkalu, joka myös yhdistäisi ylä- ja alakoulun puolelle. Oppimissopimus on kirjoitettu. Timo Mutikainen Kirjakopit: Oppimisen vallankumous on luettu. Ajatuksia herätti ja samoin tunteita. Kehittämistehtävä: Hankkeessa Saarijärvi-tiimin vetäjä. Peda-netiin ovat sivut avattu ja tehty. Oppimissopimus on tehty Marita Hintsa-Sillgren Kirjakopit: Prashing: Erilaisuuden voima. Opettajille on luettu kirjasta otteita ääneen opettajanhuoneessa. Oppimistyylien huomioiminen opetuksessa. Kehittämistehtävä: Yrittäjyyskasvatuksen ottaminen yhdeksi toiminnalliseksi tavoitteeksi uudessa opsissa. Oppimissopimus on tehtävä. Eija Koivisto Kirjaopit: Rogers: aikuisoppiminen. Tunne, että tekee jo paljon sitä mitä toiset ovat lukeneet kirjoista. Luokassa on sohva, hämärät valot luokassa. Koulu on kaksikymmentä vuotta yhteiskunnan kehityksen jäljessä. Kehittämistehtävä: Oppijoiden itsetunnon kasvattaminen ja kehittäminen.

4 Aamusta: Tero keräsi aamusta kaksi pistettä: 1 p ensimmäisenä paikan päällä 2p tiedon soveltaminen käytäntöön - kokeilut kirjaopeista omassa luokkahuoneessa ja niiden jakaminen Lupaus: Kehittämistehtävään varataan aikaa huomenna ja vastakauppana pitää tiistaina olla irti arjesta.

5 1. treeni: Oppimissopimus oppimissopimusten läpikäynti - minkälaista oli tehdä - miten tavoitteet löytyivät - entä keinot ja mittarit

6 The Wisdom of Strategic Learning Oppimissopimus Oppimissopimuksessa vastaat seuraaviin kysymyksiin ja teet niiden kautta sopimuksen itsesi kanssa Missä olen ollut? (historia) Missä olen nyt? (nykyhetki) Minne olen menossa? (tulevaisuuskuva) Miten pääsen perille? (keinot) Mistä tiedän olevani perillä (mittarit)

7 Satu Mursula yrittäjyyskasvatuksen ehjä polku-hanke Satu Mursula, Elisan sijaisena projektipäällikkönä ainakin saakka Yrittäjyyskasvatuksen ehjä polku hankkeessa. Yhteystiedot: puh Taustatietoa hankkeesta: Hanke kestää 2011 loppuun saakka. Toiminnassa mukana 7 kuntaa, joissa toimivat Y-tiimit. Kipinät ovat oppilaitoksessa järjestettäviä toiminnallisia fiilispäiviä. Liekki-koulutukset ovat sellaista aikaa, joissa pystytte verkostoitumaan ja vaihtamaan ideoita ja kokemuksia ja kehittämään omaa yrittäjyyskasvatuksen osalta työtä. Muistutuksena EU-papereiden täyttämisen ohjeet: projektit ja lukeminen kannattaa merkitä listoihin ajoissa. Kansioiden jako ja sisällön läpikäyminen: YPK keskeinen väline Liekki-valmennuksessa

8 Treeni 2. Kysymisen taito Mikä kysymys oppimiseen liittyen on nyt tärkein/kiinnostavin? (seuraavat treenit näiden kysymysten pohjalta, vrt. Jaana Venkula, Kysymisen taito)

9 Kysymykset: 1. Mikä antaa itsellesi kipinää esim. yrittäjyyskasvatukseen? 2. Miten turvata projektin jatkuvuus taloudellisesti ja henkisesti? / Miten luoda pysyviä käytäntöjä? 3. Miten henkilöstö sitoutetaan? 4. Kuinka kehittyä aktiiviseksi oman elämän ohjaaksi? 5. Miten saada työelämäyhteistyö vastavuoroiseksi yrittäjyyden oppimisessa?

10 Ovatko nämä oikeat kysymykset?

11 Lähde: The Dance of Change, Peter Senge Vauhtipyörät Uudet käytännöt Viive Kestävät tulokset Viive Kyvykkyyksien kehittyminen Y1, Y2 ja Y3 viittaavat rakettimallin prosesseihin Tulokset, hitain, koko kulttuurin muutos (Y3) Sitoutuneet ihmiset Henkilökohtaiset tulokset Yksilön kehä keskinopea, lukuohjelmat ja oppimissopimus (Y1) Viive Kulttuurin siirto (diffuusio) Yhteisön kehä, nopein, tarvitaan valmentajaa (Y2) Investointi aloituksiin Uskottavuus Innostus & halukkuus sitoutua

12 Katzenbach & Smith: Tiimin määritelmä Tiimi on pieni joukko ihmisiä, joilla on toisiaan täydentäviä taitoja, jotka ovat sitoutuneet yhteiseen päämäärään ja yhteiseen toimintamalliin ja jotka pitävät itseään yhteisvastuullisena suorituksistaan (Katzenbach & Smith 1993)

13 Suoritustehokkuus Tiimit ja tuloksekas yritys Tiimin suorituskäyrä Huipputiimi Työryhmä Todellinen tiimi Potentiaalinen tiimi Valetiimi Aika

14 Glass: Management Masterclass (sovellutus tiimiyrittäjyysvalmennuksen kontekstiin) Valmennustyyli vaihtelee... Hierarkia Valmentaja antaa käskyjä tai tietoa, ei dialogia Kyvykkyyksien kehittämistyyli Valmentaja kehittää tiimin oppimiskyvykkyyttä antamalla sille tilaa harjoittaa dialogia Tukeminen Valmentaja tukee tiimin dialogia ideoilla ja näkökulmilla - tiimi itse kontrolloi dialogin kulkua Kokematon tiimin jäsen Kokenut tiimin jäsen Kouluttajatyyli Valmentaja keskellä, hallitsee dialogia Kolleegatyyli Valmentaja osallistuu dialogiin tasavertaisena jäsenenä... tiimin kokemustason ja tarpeiden mukaisesti.

15 Treeni3: vauhtipyörä ja tiimiteoria Ryhmä1: positiivista treeni (y2) ja sen purku Oppii enemmän ja tehokkaammin Enemmän kuin osiensa summa ( >4) Dialogi edistää oppimista -> ongelman ratkaisukyky kehittyy negatiivista Pysyykö fokus Vaara pirstoutumiseen Tarvitaan: Mielekäs työnjako Pelisäännöt Asialista Valmentaja / työnjohtaja luottamus ja vapaaehtoisuus

16 Purku: yhteisöllinen oppiminen (Ryhmä2) Mindmap vapaamatkustaja

17 Purku - Ryhmä 3: tiimityöskentely / yhteisö Edut: Motivaatio Tuki (henkinen ja taloudellinen) tulokset Haitat: Vapaamatkustajat Vastustajat, joilla on muutosvastarintaa Keskustelu vastustajien ja kannattajien välillä on tärkeää Rakentavaa palautetta

18 Keskustelua: Helena Petäjistö: Ranskalaiset korot: Suomessa lapselle on tärkeintä kasvattaa mikä on oikein ja väärin (kulttuurisesti) ja Ranskassa on tärkeää opettaa lapselle miten sinä pärjäät. Näkökulma ero. Tiimioppiminen on aikuiskoulutuksessa jo osittain ainakin koettua. Peruskoulussa jonkin verran kokeiluja mutta lähinnä lyhyissä jutuissa ja esim. harrastuspuolella. Koetaan haasteelliseksi kokeilla. Lukiossa, yhteisöllinen oppiminen on lähinnä ryhmätöiden tekemistä. Opettajasta on kiinni miten yhteisöllistä oppimista hyödynnetään luokkaan elinkaaressa on nähtävissä opettajanroolin muuttuminen hierarkkisesta roolista tukiverkoston valmentajaksi saakka.

19

20 video Leadership lessons from a dancing guy from Youtube Johtaja helppo seurata, teki julkisesti hölmöä juttua Ensimmäinen seuraaja - momentum Toinen seuraaja naurettavaa, jos et enää lähde mukaan Kolmas seuraaja teki tanssista ilmiön Ronald Reagan: There is no limit what you can accomplish if you don`t care who gets the credit

21 Treeni4: Miten mahdollistat tämän Video pohjana movementin omassa luokkahuoneessa? Omena-malli: oma visio, keinot, persoona, ryhmän tuntemus (kuva) 3.ryhmä Kauppalista: ympäristöä 3 kg, pari sohvaa, hevosenkengämallin pulpetteja, iloa, surua, ärtymystä, turvallisuutta ja luottamusta perhepakkauksen verran, virheistä oppimista 3kpl, oppilaan tuntemusta, keksintöjä ja luovuutta pähkähulluja ajatuksia parin viikon tarpeeseen, kannustavaa ilmapiiriä 4 tölkkiä, jokainen voi johtaa- malli erityisesti joustavuusominaisuudella, mukaan suostumista, impulsiivisuutta ja loppuun vielä yhden huumoria. 2.ryhmä Motivaatio pitäisi tulla ryhmän sisältä ja sen aikaansaaminen hinnalla millä hyvänsä Opettajan oman persoonan likoon laittaminen Ryhmän tuntemus, miten tiedetään ryhmä? Jos sisältö on annettu niin edes keinot/menetelmät (miten?) oppijat saavat itse vaikuttaa. (mitä,miten,miksi?)

22 Tunteiden avulla muistaa paremmin Ilman tunnetta ei ole oppimista Kirsti Lonka: tunteiden avulla tieto kiinnittyy aivoissa. Tunteen kautta asialle tulee merkitys, jolloin tulee myös oivallus. Teatterikone myös opettajille. Kasiluokan väittely: aviopuolisoita pitää vaihtaa 10 vuoden välein. Pelko olla se ensimmäinen tanssija. Kasvojen menetys ja pelko, että jää ilman seuraajia. Tunnealue vaikuttaa päätöksentekokykyyn. Tunteiden merkitys päätöksentekoon on suurempi kuin uskotaan. Draivi pitää olla opettajalla päällä itsellään. Omalla valmistautumisella tekee latauksen myös opetustilanteeseen. Luovuuden ja oppimisen kirjoista tulee esiin, että hyvä ja vapautunut, iloinen ja rento ilmapiiri on uusien ideoiden ja oppimisen kannalta parasta.

23 Toiminnallisessa oppimisessa tunteet tulevat kaupan päälle. Tekemisen kautta myös epäonnistumisen tunteet kuin myös ilot ja onnistumiset Oma epäonnistumisen siedon kehittäminen ja kasvattaminen opettaja SoL Liisa Joroinen: työpalaveri ideasta ei innostumista anna aikaa myös toisille maistella ideaa ja innostua siitä

24 Treeni: Miten oppijat päärooliin movementissa? Ryhmä1: kärrynpyörämalli Tavoite/motivaatio Vastuu/vapaus toteutuksesta Luottamus Onnistumisen tunteet kannustaminen ja rohkaisu Uskallus epäonnistua tukea ja palautetta Itsetunto ja minäkuva Ryhmä2: mindmap Toimiva vuorovaikutus: valmentaja, ryhmä Valmentajan rooli ja sen muutos Ryhmä on Itse tekeminen/ itsetekeminen Kannustava palautetta, rakentavaa palautetta ja monipuolista palautetta motivaatio

25 Ryhmä 3: Kukkamalli Tämän asian ympärillä ollaan pörrätty facilitaattori kuka tai mikä se on? Rohkaiseva ilmapiiri Avoimia oppimisympäristöjä Sosiaalinen media luontevasti niitä ympäristöjä, joita oppija jo käyttää Prosessi tulokset palkitsevat mikä on hyvä tulos? Yhteisymmärrys tuotoksesta Osallistaminen, saataisiin oppija ymmärtämään/ haluamaan asioita Kenen näkökulmasta tätä asiaa tarkastellaan

26

27 Keskiviikko aamu Tiistaina ajattelua lavennettiin keskiviikkona aihekokonaisuutta lähetään kiteyttämään Synnytys on uuden tiedon synnyttämistä

28 The Knowledge-Creating Company Nonakan ja Takeuchin tietoteoria Dialogi Tacit-tieto Sosialisaatio (höpötys) Sisäistäminen (käytäntö) Ulkoistaminen (synnytys) Yhdistäminen (teoria) Eksplisiittinen tieto Learning by Doing Nonakan ja Takeuchin tietoteoria on mallinnus, joka havainnollistaa tietämyksen virtausta neljän ikkunan kautta. Se on Partus Rakettimallin lautasten ydin. Jokainen lautanen on sovellutus perusteoriasta.

29 Synnytyksen kriteeri Synnytyksessä luodaan uutta tietoa Kriteeri: Osallistavuus (jokainen osallistuu ja myös muita osallistetaan) Teorian soveltaminen Käytäntöön vieminen Alivaltiosihteerin muutosvastarinta Synnytyskysymys: Miten mallinnus menee käytäntöön?

30 Tanssi / Tero, Eija, Kaisa, Mari

31 Peli / Brita-Liisa, Marita, Tiina, Timo

32 Synnytysten arviointi Peli Itsearviointi: tunne onnistuminen suhteessa kriteereihin. Kärrynpyörästä haluttiin tehdä jotain muuta ja uutta. Selkeästi toisessa synnytyksessä oli selkeästi prosessikeskeisempi kuin peli synnytys oli selkeästi tuotos keskeisempi. Toisten arviointi: peli antoi yhden uuden työkalun omaan työhön. Kiva vaihe pelissä saada aktiivinen tai passiivinen rooli. Voimakas osallistaminen. Helposti käyttöönotettava peli: variaatioiden määrä suuri ja soveltaminen omaa työhön helppoa. Valmentajat: käytäntöön toteutus huipuissaan. Valmiiksi organisoitu ja ajateltu alusta loppuun ja sitä kautta myös paljon johdetumpaa.

33 Tanssi Itsearviointi: Olipas mukavaa olla epämukavuusalueella. Oli hyvin epävarma olo mutta esitystilanteessa luottaminen ja puuttumattomuus oli rohkea valinta ja kokeiluna kannatti. Teorian lähtökohtiin peilattiin prosessin aikana. Toisten arviointi: alkoi kivasti, vaivihkaan, herätti hyvän mielenkiinnon, kirkastui luottamuksen merkitys ja luottamus. Filmi ei ollut itsetarkoitus vaan asioita jäi hautumaan alitajuntaan. Tunteesta liikkeelle lähteminen oli hyvä asia. Monipuolinen toteutus. Valmentajat: hienoa heittäytymistä, oppimisteoriat näkyivät selvästi taustalla. Roolitus ja osallistaminen oli selkeästi toteutettu.

34 Fläppien vaihto ei häiriötä ja ei aiheuttanut kummassakaan ryhmässä mitään ongelmaa Synnytys on energiaa vievin osuus, joutui pähkäilemään Hätä ja kiire Ryhmän tuntemus auttoi selviytymään tehtävistä Valmentaja ei ole tasavertainen osallistuja ja valmennustilanteissa valmentaja ei ole tiimin jäsen. Oma rooli on löydyttävä.

35 Treeni 5: Omat kehittämistehtävät Timo: pedanet.fi/saarijarvi, mitä opettaja hyötyy porttaalista? Konkreetisten työkalujen ja tapausten jakaminen, pysyvä työkalu opettajille Tero: konkreettinen työkalu: resurssipankki. Talletukset tehdään tarvelähtöisesti tai uusia ideoita, luottoanomukset esim. toimintapäivä pyynnöt, nostot esim. yläasteen opettaja apuopettajana hankalassa tapauksessa ala-asteella ym. Hankaluutena resurssit. Pankkiiri? toimisi pedanet-portaalin alla. Kaisa: työryhmän jutussa kehitetään opettajien taitoja. Tarve uudistaa työryhmätyöskentely. Marita: 23 opettajaa, jalkauttamalla. Lähtökohtana on ohjauksen paikallinen opetussuunnitelma. Luokittain työkaluja menetelmiä on paljon käytössä. Taulukkoon sarake yrittäjyyskasvatus. Mikä on yrittäjyyskasvatuksen nykytilanne ja sen kartoittaminen? Jalostetaan ja synnytetään polku uudelleen pitäisi saada vaiheeseen, jossa yhdessä tätä toteutetaan. Kevät 2010 työ alkaa. Tiina, Mari, Brita-Liisa: iso palikoita työn alla kun kaikki vaikuttaa kaikkeen. Resurssit, työnjakautuminen. Käytännön kokeilujen suorittaminen? Kulttuurisen organisaation läpinäkyviksi tekeminen

36 Keskiössä oppiva yksilö, Pesukone Kolb: Kokemuksellinen oppiminen Kokemukset Kokeilut Ajatukset Konkretisointi

37 Lautaset Laaja verkosto Rihmasto (ydinverkosto) Tiimi Yksilö Partus Rakettimallin prosessit koostuvat päällekkäisistä lautasista. Ne kuvastavat prosessin tarkastelutasoa lähtien liikkeelle yksilöstä ja siirtyen kerroksittain laajaan verkostoon. Yksilö on keskiössä hän saa lautaset pyörimään Nonakan ja Takeuchin tietoteorian mukaisesti.

38 Yksilön oppimisprosessi Verkosto-oppiminen Ristipölytys koko talossa Oman tiimiyrityksen tuella syntyy oppimisdokumentit Dialogi Treenipäiväkirja Oppimissopimus ja taitoprofiili Teorian soveltaminen tiimiyrityksen projekteissa Kirjat, esseet ja lukuohjelma Learning by Doing Ristipölytys

39 Tiimioppimisprosessi Verkosto-oppiminen Ristipölytys koko talossa Tiimiyritys Dialogi Treenit Synnytykset Toteutus asiakkaan kanssa Treenien, synnytysten ja lukuohjelmien kiteytys Learning by Doing Ristipölytys

40 Tiimiyrityksen oppimisprosessi Verkosto-oppiminen Koko talon kulttuuri Millä mielikuvilla tiimiyrityksemme toimii? Dialogi Kenelle teemme? (Heimot) Miksi teemme? (Tarkoitus) Miten teemme? (Keinot käytännössä) Mitä teemme? (Tarjooma) Learning by Doing Mielikuvat Miten hyödynnämme koko talon osaamisen? Missä verkostoissa opimme eniten?

41 Kotitehtävät: 1) Lue vähintään 1 kirja asiakkuuksista 2) Miten saada työelämäyhteistyö vastavuoroiseksi yrittäjyyden oppimisessa? 3) Tuo mukanasi yksi asiakas-case 4) Vie omaa kehittämistehtävääsi eteenpäin

42 Käsite Motorola on peräisin Motorola yhtiön projektiraportoinnin toimintamallista, jossa pyrkimyksenä oli yksinkertaistaa raportointikäytänteitä käytännöllisiksi ja mahdollisimman vähän byrokratiaa tuottaviksi. Motorola -raportit Esimotorola 1. Mitkä ovat tämän asiakasprojektin oppimistavoitteet? 2. Mikä on asiakkaan rooli tässä projektissa? 3. Mitä teoriatietoja tässä projektissa sovelletaan? 4. Mitä tiimiyrittäjän taitoja tässä projektissa harjoitellaan? 5. Miten tämä asiakasprojekti vie meidät kohti visiotamme ja päämääräämme? Projektin toteutus Jälkimotorola 1. Mikä meni hyvin? 2. Mikä meni huonosti? 3. Mitä opimme? 4. Mitä teemme ensi kerralla paremmin? 5. Mitkä ovat niitä käytännön askeleita, jotka veivät meitä kohti visiotamme ja päämääräämme?

43 Motorola Mikä meni hyvin? Toisiin ihmisiin tutustuminen, aamupäivän synnytys, ryhmässä oli mukavaa,aamuproggis, ruoka oli hyvää, oli mielenkiintoisita, keskityin kuuntelemaan, sopivasti toistoa, avoin ilmapiiri, aikaa yhessä ja erikseen, kirjalista, keskusteleva ote, synnytykset, ilmapiiri Mikä meni huonosti? Oppimisen tehtävistä en saanut irti, fokus herpaantui (itseltä) nukuin huonosti, tiukka viikko hlökoht väsymys, lukea jatkossa enemmän, osa matskuista voisi olla etukäteen, hlö.koht osallistuminen suostuminen ja irtipääsemisen vaikekus arjesta, oma lukeminen, tiistain teorioissa on niin paljon tuttua. Kehittämistehtävää käytettävä aika oli taustoja Mitä opin? Muistiinpanot, ryhmän kantavasta voimasta, antoi luottamusta, opin yhteisöllisyyttä, movement ja prosessin miettiminen ja siihen luottaminen. Opin ajattelemaan moniulotteisemmin, oppija keskiöön käytännössä, epämukavuusalueella oleminen, heterogeeninen porukka, youtube-videot, evolution of dance, opin luottamaan prosessiin, epämukavuusalueella oleminenkin voi olla mukavaa, Mitä vien käytäntöön? Silmät kiinni numero, korttipelin soveltaminen omaan opettamiseen, pistä luokan oppimistyylit uuteen uskoon, youtube videot esitykseen, fläpit opetukseen, suunnitelman vieminen käytäntöön, synnytykset ja youtubet, avarakatseisuus

44 Yrittäjyyskasvatuksen ehjä polku projektin toteuttajaorganisaatioiden logot: