PERUSKOULUT tilivelvollinen perusopetuksen rehtori Mailis Tastula

Transkriptio

1 PERUSKOULUT tilivelvollinen perusopetuksen rehtori Mailis Tastula (Kuva: Teemu Hauta-Aho) 3202 Järvelän koulu 3203 Keskuskoulu Köyhäjoen koulu 3205 Puumalan koulu 3206 Kotikuntakorvaus 3208 Keskuskoulu Erityisopetus 3211 Erityisluokka/perusopetus 3221 Yhteistoiminta Palvelusuunnitelman kuvaus Perusopetus antaa oppilaalle mahdollisuuden monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen itsetunnon kehittymiseen, jotta oppilas voi hankkia elämässä tarvitsemiaan tietoja ja taitoja, saada tulevaisuuden jatko-opintovalmiudet ja elinikäisen oppimisen halun. Yläkoulun uudet tilat ja Keskuskoulun 1-6 toteutettava peruskorjaus mahdollistavat nykyaikaisen ja asianmukaisen opetuksen näissä kouluissa. Tuleva opetussuunnitelmauudistus haastaa erityisesti alakoulujen opetusta tuntijaon muuttuessa vuonna Opetussuunnitelmatyö aloitetaan kuluvan lukuvuoden aikana. Oppilasmäärä on kasvanut lievästi, mutta myös erityisen tuen ja tehostetun tuen tarve on kasvanut. Oppilashuoltolain uudistaminen on lisännyt oppilashuollollisen tuen nopean puuttumisen tarvetta. TP TP TA 2016 TP 2016 TS 2017 Rehtori Apulaisrehtori Luokanopettaja Luokanopettaja ma Tuntiopettaja pt

2 Tuntiopettaja st Lehtorit Yhteiset lehtorit Tuntiopettaja pt Tuntiopettaja o-a Erityisopettaja Koulunkäynninohjaaja Kuraattori 0,4 0,5 0,4 0,4 0,4 Koulusihteeri 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 Koulunkäynninohjaaja ma , , Asiakkaaseen kohdistuvat vaikuttavuustavoitteet Mittari / Arviointi Asiakas Kaikilla on mahdollisuus kehittää itseään omien edellytystensä mukaisesti. *Oppilas- ja huoltajatyytyväisyyskysely 3,5 / 3,3 (henkilöstöarviointi) *9.lk koulutuksen 1. hakutoiveeseen pääsy (väh.%) 80 / 87 *9.lk jatko-opiskelupaikan saanti (%) 100 / 100 Toimintakulttuuri on tukevaa, osallistavaa ja yhteisöllistä. *Oppilas- ja huoltajatyytyväisyyskyselyn 3,5 / 3,6 (henkilöstöarviointi) *Kouluilla on säännöllisesti välituntiaktiviteettejä, kerhoja, Kiusaamisen vastainen -ohjelma, yhtenäinen toimintakulttuuri, kuraattori-, oppilashuolto-, tukioppilas- ja oppilaskuntatoimintaa (1= toiminta säännöllistä, 0=toiminta satunnaista) 1 / 1 Yhteistyö vanhempien kanssa on tasavertaista, aktiivista ja toimivaa. *Huoltajakyselyssä toiminnan tyytyväisyys 3,5 / 3,9 (henkilöstöarviointi) Opetus on laadukasta, oppimisympäristöt kunnossa ja kehittyvät sekä ryhmäkoko tukee oppimista. *Oppilas- ja huoltajatyytyväisyyskyselyn 3,5 / 3,4 (henkilöstöarviointi) *Kouluissa on tehty henkilöstöarvion mukaiset korjaukset (%) 80 / 95 *Keskiryhmäkoko enintään 21 / 16,2

3 Yhteistyö paikallisten toimijoiden ja yrittäjien sekä laajempien yhteistyötahojen kanssa jatkuvaa. *Yhteistyöhankkeita vähintään 1 / väh 1 per koulu Henkilöstö Henkilöstö tukee toisiaan ja saa tukea ja arvostusta esimiehiltä ja luottamusmiehiltä. 3,5 / 3,8 *Kehityskeskustelut (%) 70 / 70 Henkilöstö kehittää itseään suunnitelmallisesti ja yhteistyötä tehdään tarkoituksenmukaisesti. *Henkilöstöstä osallistuu vuosittain koulutukseen vähintään (%) 50 / 100(veso) muuten 45 *Kehittämishankkeita vähintään 1 / väh 2 per koulu Talous Resurssin määrittely tehdään kartoitettujen tarpeiden mukaisesti. Organisaatio on taloudellisesti tehokas ja toimiva. *Tarvekartoitus (1= tehty, 0=kesken) 1 / 1 *Sivistyslautakunnalta resurssi tarvekartoituksen pohjalta (1=annettu, 0=ei) 1 / 0 Toiminnan arviointi on tehty perusopetuksen sisällä henkilöstöarviointina, koska laajemman arvioinnin osallistumisprosentti oli osallistujamäärältään liian pieni. Tulosalueen merkittävimmät riskit ja epävarmuustekijä 1. Resurssien riittävyys 2. Henkilöstön jaksaminen 3. Sisäisten vuokramenojen kasvu kaventaa käyttötalousbudjetin opetukseen käytettävää resurssia liikaa Taulukot valmistuvat myöhemmin: Perusopetus netto /asukas Käyttökustannukset /oppilas Käyttökustannukset / opetustunti Perusopetuksessa vuonna yhteensä opetustuntia, joista tukiopetuksen määrä 465 tuntia. Perusopetuksessa vuonna 2016 yhteensä opetustuntia, joista tukiopetuksen määrä 420 tuntia.

4 Toteuma 2016 Puumalan koulun peruskorjaus alkoi syksyllä ja oppilaat pääsevät uudistettuihin tiloihin takaisin lukuvuoden alussa. Tämän jälkeen perusopetuksen kouluilla on asianmukaiset toimintatilat. Järvelän ja Köyhäjoen koulut tarvitsevat jatkossa vielä nykyaikaiset ict-verkkoratkaisut. Uusi opetussuunnitelma on käytössä jo luokilla 1-6 ja sen uudistustyö jatkuu. Syksyllä 2017 myös 7.luokkalaiset ovat uuden opetussuunnitelman piirissä. Opetussuunnitelmauudistuksen vaatima ictosaamisen sekä laitteiston uudistus on erityisesti alakouluilla alkamassa. Oppilasmäärä on myönteisesti lievässä kasvussa, mutta haasteita asettaa lapsiperheiden keskittyminen uusille keskustan liepeillä oleville asuntoalueille. Sen takia Keskuskoulu 1-6 on suuri ja Järvelän kouluun on tulossa lähivuosina kolmiopettajaiselle koululle haasteellisen suuria ikäluokkia. Erityisen tuen ja tehostetun tuen tarve on kasvanut erityisesti alkuopetuksessa. Iltapäivätoiminta on siirtynyt koulun toiminnaksi Keskuskoululla 1-6. Näiden seikkojen takia koulunkäyntiohjaajien resurssi on kasvanut. Iltapäivätoiminnan käynnistyminen isossa keskustan koulussa on vaatinut uuden opettelua ja monenlaista joustoa. Oppilashuollollisten tuen tarpeiden määrä moninaistuu ja kasvaa. Haasteena on yhä useammin löytää riittävä motivaatio ja sinnikkyys oppimisen tueksi. Oppilashuoltolain vaatimiin tukimuotoihin ollaan saamassa parannusta. Yhteistyösopimus vastaavan kuraattoripalvelujen osalta on solmittu alueellisesti ja koulupsykologipalveluihin ollaan myös saamassa alueellisesti helpotusta. Käyttötalousbudjetti on ollut tiukka. Hankkeitten kautta on saatu tukea esimerkiksi koulunkäyntiohjaajien palkkaamiseen, koulutuksen järjestämiseen sekä jakotunteihin. Kaustisen kunnalla on yhteistyösopimus Kruunupyyn kunnan kanssa. Kaustinen järjestää lähialueiden Kruunupyyn kunnan asukkaiden suomenkielisten esi- ja perusopetusta ja Kruunupyy puolestaan kaustislaisten ruotsinkielisten esi- ja perusopetusta. Hankkeet 3228 Toimintakulttuurin kehittäminen 3222 Kerhotoiminta 3229 Koulunkäyntiohjaajien palkkaaminen 3220 Vaativan erityisopetuksen koulutus 3226 Pedagoginen ICT-tuki Palvelusuunnitelman kuvaus Kehittämishankkeet tukevat perusopetuksen perustehtävän suorittamista ja perusopetuksen kehittämistä. Asiakkaaseen kohdistuvat vaikuttavuustavoitteet Mittari / Tunnusluku Kerhotoiminta laajentaa oppilaiden mahdollisuuksia harrastustoimintaan. 3,5 / 3,5 Toimintakulttuurin kehittämishanke tukee opetuksen lakisääteistä opetussuunnitelmakehittämistä. *Opettajakyselyn tulos 3,5 / 4,0 Toiminnan arviointi on tehty perusopetuksen sisällä, koska laajemman arvioinnin osallistumisprosentti oli osallistujamäärältään pieni. Tulosalueen merkittävimmät riskit ja epävarmuustekijät

5 1. Opettajien voimavarat eivät riitä hanketoimintaan oman työmäärän ohella ja hankkeiden voimavarat eivät kuitenkaan riitä erillisiin hanketyöntekijöihin. Taulukko valmistuu myöhemmin: Peruskoulujen projektit TP TA 2016 TP 2016 Toimintatulot Tuet ja avustukset Toimintamenot Henkilöstökulut Palvelujen ostot Aineet, tarvikkeet ja tavarat Vuokrakulut Muut toimintakulut Toimintakate/ Vuosikate/ Tulos Toteuma 2016 Kerhotoiminta on vakiintunutta. Uuden hankekauden osalta saatu avustussumma on pienempi ja kunnan omavastuuosuus on noussut. Tämä rajoittaa hiukan kerhotarjontaa. Kevään osalta lisäkoulunkäyntiohjaajien palkkaamiseen saatu avustus käytettiin esiopetuksessa, syksyn osalta perusopetuksessa. Hankkeen tuoma avustus on 50%:nen, mutta sen kokonaisosuuskaan ei kata lisääntynyttä tuen tarvetta erityisesti alkuopetuksessa. Toimintakulttuurin kehittämishankkeelle on saatu jatkoaikaa vuodeksi Sen toisen kärkihankkeen (yhteisöllisyyden jatkumo) kehittämistyö eteni hyvin, mutta ict-koulutuksen ja kehittämisen osalta päätyö toteutuu vasta vuoden 2017 aikana.