Liite Erityisavustus korkeakouluille korkeakoulutuksen kehittämishankkeisiin Digitalisaatiolla luonnonvarat biotalouteen (HAMK, hakemusnumero 15512)

Transkriptio

1 OKM/184/523/ Liite Erityisavustus korkeakouluille korkeakoulutuksen kehittämishankkeisiin Digitalisaatiolla luonnonvarat biotalouteen (HAMK, hakemusnumero 15512) Matkalla kohti virtuaalista luonnonvarakorkeakoulua TYÖPAKETIT Hanke koostuu 5 työpaketista (TP), joista TP1 ja TP3 muodostavat digitaalisia yhteistoteutuksia rakentavan kokonaisuuden, TP2 ja TP4 luovat opintopolkujen sujuvoittamista ja ohjauksellisia toimintatapoja kehittäviä tutkivan ja kehittävän kokonaisuuden. TP5 järjestää tutkimuksen, työelämän ja koulutuksen yhteistyöfoorumeja, joiden teemoina ovat digitaalisuus, luonnonvarat ja biotalous, TP6 toimii hanketta ohjaavana työvälineenä. Kullekin osallistuvalle korkeakoululla ja tutkimuslaitoksella on oma määritelty rooli työpaketeissa, joka määräytyy pääsääntöisesti organisaation osaamisen ja profiilin perusteella.

2 2 TP1: Digitaaliset sisällöt ja menetelmät (HAMK) Työpaketissa rakennetaan yhteinen alusta sähköisten aineistojen jakamiseksi. Alustassa hyödynnetään korkeakoulujen omia, käytössä olevia luonnonvara-alan digitaalisia koulutusaineistoja. Alusta toimii myös TP3:n tukena niin, että siitä voidaan siirtää materiaaleja pelissä käytettäväksi. Tavoitteet: Tuottaa yhteinen verkko-oppimisympäristö luonnonvara-alan oppilaitosten käyttöön - kaikki korkeakoulut tuottavat aineistoja oman osaamispohjansa ja alueellisen profiilinsa mukaisesti. - materiaalituotannossa keskitytään myös englanninkielisen yhteisen aineiston tuottamiseen Lisätä virtuaalisten kurssien tarjontaa luonnonvara-alan opiskelijoille kaikilla koulutusasteilla Toimenpiteet: 1) Verkkomateriaalin tarjonnan kartoitus, 2) verkko-alusta ja verkkokurssien kokoaminen ja käynnistäminen, 3) aineiston tuottaminen biotalouspeliä (TP3) varten, 4) pelin testaaminen, 5) biotalouspelin kytkeminen verkkokurssialustaan. Työpaketti toimii tiiviissä yhteistyössä työpaketti 3:n kanssa. Kartoitetaan nykyiset tarjolla olevat virtuaaliaineistot ja alustat (mm. virtuaalikylä, ravinnetehokas maatila, metsätoimihenkilön virtuaalisen toimialue, virtuaalimetsä sekä kykylaakso ( Oivallan ja Napalaakso) ja luodaan yhteinen luonnonvara-alan käytössä oleva virtuaaliympäristö, joka kytketään TP3:ssa rakennettavaan biotalouspelin kanssa. Tuotetaan uusia verkkokursseja joka ovat korkeakoulujen ja myös toisen asteen oppilaitosten hyödynnettävissä. Digitaaliset opetuspaketit rakennetaan siten, että oppiminen on verkon kautta tapahtuvaa, mutta todellisen alueen toimijoihin linkittyvää, jolloin opetuspaketti pakottaa opiskelijat työelämäyhteistyöhön jo opintojensa aikana. Osa opetuspaketeista perustuu opiskelijoiden eri alueilta hakemiin toimeksiantoihin, joista muodostuu pelillisyyden rinnalle opintopaketin projektimainen kokonaisuus (tehdään yksin tai ryhminä). Aineistot ovat liitettävissä työpaketissa 3 toteutettavaan Biotalous-Suomi -peliin. Tulokset ja tuotokset: Yhteinen verkko-alusta sekä vähintään kolme verkkokurssia TP 2: Sujuvat opintopolut (OAMK) Työpaketissa rakennetaan yhteisellä alustalla olevia verkkokurssitoteutuksia, jotka helpottavat opiskelijoiden opintojen etenemistä ja siirtymistä toiselta asteelta ammattikorkeakouluun. Verkkokurssien avulla rakennetaan uusia opintopolkuja korkeakoulujen ja koulutusasteiden välille. Työpaketin vetovastuu on Oulun Ammattikorkeakoululla, jota tukee YH Novia. Muiden korkeakoulujen rooli määritetään osaamisprofiilien pohjalta. Tavoite: Luoda osaamistavoitteisia opintopolkuja, jotka tukevat luonnonvara-alan korkeakouluopiskelijoiden henkilökohtaisten opintopolkujen rakentamista Edistää ja helpottaa opiskelijoiden siirtymistä koulutusasteelta toiselle

3 3 Opintopolut helpottavat tavoitteellista opiskelua, lisäävät opiskelumotivaatiota ja sitä kautta voivat lyhentää myös opiskeluaikaa. Ne myös kannustavat hakeutumaan toiselta asteelta ammattikorkeakouluopintoihin ja helpottavat mahdollisia jatko-opintoja yliopistoissa. Opintopolut rakentuvat yhteiseen verkko-oppimisympäristöön siirrettävien ja TP1:ssä tuotettavien materiaalien ja kurssien pohjalle. Toimenpiteet: 1) Määritetään tutkinto-ohjelmittain työelämän laajoja osaamisalueita vastaavia osaamistavoitteisia opintopolkuja yhteisellä verkko-oppimisympäristöllä olevia sisältöjä hyödyntäen, 2) Selvitetään mahdollinen opintopolkuja täydentävien oppisisältöjen ja materiaalien tarve ja tuotetaan täydentävät sisällöt verkko-oppimisympäristöön, 3) Määritetään tutkinto-ohjelmittain toiselle asteelle ja ammattikorkeakouluihin valinnaisiin opintoihin soveltuvat, myöhemmin ammattikorkeakoulun tutkinto-ohjelmiin hyväksi luettavissa olevat oppisisällöt sekä yliopistoopintoihin soveltuvat sisällöt ja tehdään näille opintopolkuja ja tarvittaessa uusia oppisisältöjä. Tulokset ja tuotokset: Työpaketissa tuotetaan kuhunkin tutkinto-ohjelmaan 1-3 verkkokurssina tarjottavaa, vähintään 10 opintopisteen laajuista opintopolkukokonaisuutta ja vähintään yksi toiselle asteelle ja vapaasti valittaviksi opinnoiksi sekä yksi yliopisto-opintoihin soveltuva 5-15 opintopisteen kokonaisuus. TP 3: Biotalouspeli eli pelillisyyden hyödyntäminen luonnonvara-alan koulutuksessa (Lapin AMK) Biotalous-Suomi -peli muodostaa hankkeen rungon. Pelin sisältöjen lähtökohtana ovat alueiden uusiutuvat luonnonvarat ja niiden kestävä hyödyntäminen. Sisällöt tuotetaan korkeakoulujen omien alueellisten osaamisten ja profiilien mukaisesti yhteistyössä yritysten kanssa. Digitaalinen peli mahdollistaa alueellisten ilmiöiden jakamisen valtakunnallisesti kaikkien korkeakoulujen käyttöön. Työpaketin vetovastuu on Lapin AMK:lla, muut korkeakoulut tuottavat sisältöjä ja osallistuvat pelin testaamiseen oman osaamispohjansa ja alueellisen profiilinsa mukaisesti. TP3 on koko hankkeen ydin, johon muut työpaketit kytkeytyvät. Tavoite: Rakentaa virtuaalinen Suomi, joka toimii biotalouden voimin Biotalous-Suomi -pelin toiminta-ajatuksena on biotalouden Hayday eli monipelattava verkotettu monitasoinen biotalouspeli, jossa huomioidaan myös kiertotalouden periaatteita. Toimenpiteet: Kartoitetaan biotalouden toimintakentän toiminnot ja toimijat. Saadun tiedon pohjalta luodaan virtuaalinen todellisuutta jäljittelevät toimintaympäristö, jossa oppija pystyy toimimaan materiaalivirtojen eri tasoilla kontrolloimassa virtojen kulkua. Hankkeen aikana tuotettuja materiaaleja hyödynnetään pelissä. Hankkeen alussa tehdään laaja kohderyhmätutkimus, jossa selvitetään pelimekaniikkaa, peli-ideaa ja toiminnallisuuksia. Selvityksen aikana pidetään vähintään kolme workshoppia, jossa määritellään ja evaluoidaan peliä. Määrittelyn ja selvityksen perusteella saadaan kokonaiskuva vaatimuksista ja siitä mitä pelin pitäisi sisältää. Lisäksi tehdään tarvittavat teknologiatestit ja kuvataan järjestelmän arkkitehtuuria.

4 4 Varsinainen toteutus tehdään iteratiivisella evoluutiomallilla kolmella versiolla, joista viimeinen on valmis julkaistava versio pelistä. Ensimmäinen toteutusiteraatio tehdään nopeasti, jotta yhteistyökumppaneilla on mahdollisimman aikaisin käytössä testattava versio. Viimeisen iteraation jälkeen tehdään lopputestaus ja käyttöönotto ja peli julkaistaan. Projektin lopussa keskitytään käytön tukeen, ylläpitoon, testaamiseen sekä jatkokehitykseen. Tulokset ja tuotokset: Tuloksena syntyy virtuaalinen pelillinen oppimisympäristö, jossa oppija voi hahmottaa biotalouden kokonaisuuden ja materiaalivirtojen kulun sekä pystyy harjoittamaan taitojaan biotalouden toimintojen kontrolloinnissa, materiaalivirtojen ohjauksessa ja luonnonvarojen hallinnassa. Pelin tavoitteena on jäljitellä biotalouden todellista toimintaympäristöä ja toimia biotalouden laajan toimintakentän toimintaa selkeyttävänä oppimisympäristönä. Oppija voi toimia pelissä itsenäisesti ja harjoittaa päätöksentekokykyään. TP 4: Opiskelija- työelämäläheiset pedagogiset ja ohjaukselliset toimintatavat (OAMK) Työpaketissa luodaan toimivat pedagogiset ja ohjaukselliset toimintatavat, joilla korkeakoulujen yhteisen verkko-opetuksen toteuttaminen on mahdollista ja opiskelijoiden oppiminen tuloksekasta. Suunnittelun pohjaksi kerätään tietoa nykyisistä käytänteistä ja ohjausalustoista. Työpaketin vetovastuu on OAMK:lla. Muut korkeakoulut tuottavat OAMK:n johdolla pedagogisia ja ohjauksellisia toimintatapoja, joita sovelletaan peli- ja muissa virtuaaliympäristöissä. Tavoite: Luoda toimivat pedagogiset ja ohjaukselliset toimintatavat, joilla korkeakoulujen yhteisen verkko-opetuksen toteuttaminen on mahdollista, opiskelu on motivoivaa ja oppiminen on tuloksekasta Toimenpiteet: 1) Selvitys pedagogisista ja ohjauksellisista toimintatavoista sekä uusien käytänteiden kehittäminen, 2) Ohjeet opiskelijoille biotalouden verkko-oppimisympäristössä opiskelua varten, 3) Hyvien käytänteiden ohjeistus opettajille biotalouden verkko-oppimisympäristössä tapahtuvaan opetukseen, 4) Mentoreiden kouluttaminen biotalouden verkko-oppimisympäristön käytön tukihenkilöiksi (2 mentorikoulutuspäivää, teemoina pedagogiikka ja Biotalouden verkkooppimisympäristö), 5) Osaamisalakohtaiset verkko-opetustyöpajat (1-3 tapaamista / osaamisala). Työpaketin toimenpiteillä tuetaan muiden työpakettien tuotosten hyödyntämistä koulutuksessa. Työpaketissa selvitetään olemassa olevia pedagogisia ja ohjauksellisia toimintatapoja sekä luodaan tarvittaessa uusia käytänteitä, joilla verkko-opetustilanteessa voidaan oppimisen ohjausta toteuttaa. Ohjausta kehitetään vastaamaan erilaisiin verkko-opetuksen tilanteisiin. Opetusta voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai ryhmissä, kokonaan tai osin verkossa ja usein korkeakoulujen yhteistyönä. Ohjauksen pääpaino on vuorovaikutteisuudessa, mutta työpaketissa tuotetaan myös tarvittavat dokumentoidut ohjeet verkkoympäristöön opiskelijoiden käyttöön. Ohjauksen tavoitteena on tukea opiskelijaa oppimisprosessin eri vaiheissa oppimismotiivia tukevalla tavalla. Erityishuomio ohjauksen kehittämisessä on oppijaryhmän vuorovaikutusta tukevissa ohjauksen muodoissa. Vertaistuen mahdollisuuksia selvitetään myös niissä tilanteissa, joissa opiskelu tapahtuu pääosin yksilöllisesti. Ohjauksen tueksi laaditaan korkeakoulujen käyttöön hyvien käytänteiden ohjeistus biotalouden verkko-oppimisympäristössä toteutettavan yhteistoiminnallisen opetuksen ja oppimisen

5 5 mahdollistamiseksi. Ohjeistus kattaa opintojen markkinoinnin, opintoihin hakeutumisen ohjauksen, opintojen toteutuksen ohjeistuksen, oppimistilanteeseen liittyvät ohjauskäytännöt sekä opintosuoritusten esittämiseen ja dokumentointiin sekä arviointiin liittyvät asiat. Lisäksi haetaan ja kehitetään hyviä käytänteitä verkko-opetuksen integrointiin muuhun opetukseen luonnonvara-alalla. Työpakettiin sisältyy myös luonnonvara-alan korkeakouluverkoston verkko-ohjauksen mentorikoulutus. Kukin korkeakoulu nimeää yhden opettajan verkko-ohjauksen mentoriksi, ja hänen tehtävänsä on tukea muita tässä verkkoympäristössä opettavia oman korkeakoulunsa opettajia. Opettajia perehdytetään tähän verkkoympäristöön ja siihen soveltuviin hyviin käytänteisiin, biotalouspeliin sekä sen hyödyntämistapoihin verkkoympäristössä tapahtuvassa opetuksessa. Samoja osaamisalueita eri ammattikorkeakouluissa opettavat opettajat kehittävät tiiminä oman osaamisalansa verkko-opetuksen käytänteitä. Tulokset ja tuotokset: Työpaketissa tehty selvitys biotalouden verkko-oppimisympäristöön soveltuvista toimintatavoista, uusien käytänteiden yhteinen kehittäminen ja niiden pohjalta tuotettava hyvien käytänteiden ohjeistus sekä yhteiset opiskeluohjeet luovat edellytykset yhteistoiminnalliselle, eri ammattikorkeakoulujen yhdessä toteuttamalle opetukselle ja kehittämistyölle. Yhdessä suunniteltu ja toteutettu opetus ja kehitystyö mahdollistavat parhaan mahdollisen osaamisen hyödyntämisen kaikissa ammattikorkeakouluissa. Opettajille tarjottava tuki opetukseen edistää Biotalouden verkko-oppimisympäristön nopeaa ja laajaa käyttöönottoa. Osaamisalakohtaiset verkko-opetustyöpajat edistävät opettajien välistä verkostoitumista sekä sitouttavat opettajia ammattikorkeakoulujen väliseen yhteistyöhön, verkkoopetuksen ja verkkopedagogiikan yhteiseen kehittämiseen sekä opetuksen yhteistoteutuksiin. Tämä todennäköisesti samalla myös lisää TKI-yhteistyötä opettajien ja ammattikorkeakoulujen kesken. TP 5: Biotaloustutkimuksen, työelämän ja koulutuksen yhteistyö (HAMK) Työpaketissa järjestetään kuusi foorumia, jotka tukevat korkeakoulujen alueellista profiloitumista ja profiilien asemoimista osana kansallista ja kansainvälistä luonnonvara-alan ja biotalouden koulutusta. Foorumit toimivat myös online-kursseina eri kouluasteiden opiskelijoille. Työpaketin vetovastuu on HAMKilla. Luke ja HAMK toteuttavat yhdessä foorumit yhteistyössä eri alueilla toimivien ammattikorkeakoulujen (OAMK, Karelia, SeAMK, JAMK ja Lapin AMK) kanssa. Tavoitteet: Luoda avoimia kohtaamispaikkoja ja sähköisiä kanavia tutkimuksen, koulutuksen ja työelämän vuorovaikutukselle Tuottaa aineistoja Biotalouspeliin ja verkkototeutuksiin Työpaketti on Tiedetreffi-tyyppinen toteutus, jossa järjestetään alueellisia tapaamisia ajankohtaisista aiheista. Yleisteemoina ovat digitaalisuus, luonnonvarat ja biotalous.

6 6 Toimenpiteet: Järjestetään kuusi foorumia, jotka tukevat korkeakoulujen alueellista profiloitumista ja profiilien asemoimista osana kansallista ja kansainvälistä luonnonvara-alan ja biotalouden koulutusta. Foorumit toimivat myös online-kursseina eri kouluasteiden opiskelijoille. Työpaketissa järjestettävissä seminaareissa esitellään alueellista biotaloutta ja siihen liittyvää tutkimusta, koulutusta ja yritystoimintaa. Seminaareissa on aiheeseen sopivia asiantuntijaluentoja ja ne toimivat myös opetustilanteina luonnonvara-alan opiskelijoille. Seminaareihin on mahdollista osallistua verkon kautta ja niihin luodaan interaktiivinen vuorovaikutusmahdollisuus verkon yli. Seminaarit ovat myös opetuksellisia tilaisuuksia, joissa testataan hankkeen työpaketeissa tuotettuja virtuaalisia opintomateriaaleja sekä niiden levittämistä korkeakoulujen kesken ja eri koulutusasteiden välillä. Tulokset ja tuotokset: Jokaisesta foorumista kootaan verkko-aineisto yhteisessä opetustarjonnassa ja biotalouspelissä hyödynnettäväksi. Foorumeista saadaan alueellisiin materiaalivirtoihin ja niiden hyödyntämiseen liittyviä aineistoja peliä varten. Saadun aineiston käyttökelpoisuus testataan verkkokurssien ja pelitoteutuksen yhteydessä. Foorumeista kerätään sähköinen palaute, joka analysoidaan. TP 6: Koordinaatio (HAMK, Luonnonvarakeskus) HAMK vastaa hankkeen toiminnallisesta, taloudellisesta ja hallinnollisesta koordinoinnista. HAMK koordinoi myös yhteistyötä hankkeen osapuolten välillä. Luonnonvarakeskuksen tehtävänä on koordinoida alueellisen ja valtakunnallisen tutkimuksen kytkeytymistä korkeakouluyhteistyöhön. HAMK vastaa myös tulosten julkaisemisesta, verkkosivuston ylläpitämisestä ja tiedottamisesta.