POIMU Polkuja sosiaalityöntekijäksi pätevöitymiseen hanke

Transkriptio

1 POIMU Polkuja sosiaalityöntekijäksi pätevöitymiseen hanke Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Syksy 2014 VTT, erikoistutkija Kirsi Nousiainen Socca VTL, projektipäällikkö Kirsi Kuusinen-James Verso

2 I Lähiopetuspäivä Orientointi käytännön opettajana toimimiseen Tavoite: Miten sosiaalityön asiantuntijuus vahvistuu osana opiskelijan oppimisprosessia? Aamukahvi Orientointi koulutukseen (Vastuuopettajat) Lounas Sosiaalityön käytännön opetus sosiaalityön opetuksessa miten asiantuntijuus kehittyy: Professori Synnöve Karvinen-Niinikoski, Helsingin yliopisto Kahvi Asiantuntijuuden vahvistaminen opetuksen, käytännön ja tutkimuksen avulla: Praksissosiaalityöntekijä Tytti Hytti, Helsingin kaupunki Välitehtävän anto Kirsi Nousiainen 2

3 Orientointia Tutustuminen Odotukset Koulutuksen tavoitteet ja ohjelma Välitehtävät ja kirjallisuus Wikin käyttö Kaiken tutkimuksen ja uutta luovan ajattelun lähtökohtana on ihmettely, tutkivan katseen kohdistaminen itsestäänselviltä vaikuttaviin seikkoihin [ ]. Mikko Lehtonen (1998, 13) Kirsi Nousiainen 3

4 Millaisia odotuksia sinulla on koulutuksen suhteen? En esim. tiennyt, että koulutuksesta tulisi mahdollisesti opintopisteitä ja että se sisältäisi myös välitehtäviä. Avoimin mielin kuitenkin lähden mukaan. Sosiaalityön teoriaa syventäviä/ päivittäviä. En ole ehtinyt opiskelemaan varsinaista sosiaalityötä vuosiin muilta hankkeilta. Muodollisen kelpoisuuden puuttuminen tuottaa runsasta vaihtuvuutta työyhteisössä, mikä rasittaa sekä asiakkaita että tiimiä. Odotan, että tähän koulutukseen osallistumalla voisin omalta osaltani olla vaikuttamassa tähän tilanteeseen. Odotan, että saisin koulutuksesta riittävät valmiudet toimia työpaikkaohjaajana. Uusien työntekijöiden perehdytykseen ideoita ja lisää osaamista. Se antaa areenan kollegoiden tapaamiseen, sosiaalityöstä keskustelemiseen, asiantuntijoiden luentojen kuuntelemiseen. Odotan oppivani jotain Kirsi Nousiainen 4

5 Millaisia odotuksia sinulla on koulutuksen suhteen? Miten osaan välittää kokonaisuuksien kannalta oleellista tietoa kun työ (huolimatta työnjaosta) on kuitenkin aika kokonaisvaltaista ja verkostoitunutta esim oleelliset yhteistyökumppanit ym eli kokonaisuudet vs konkreettiset käytännön työtehtävät Teoriatiedon päivittämistä ja sosiaalityöntekijän identiteetin vahvistamista toivon. Odotan saavani ajankohtaista tietoa sosiaalityöhön liittyen sekä valmiuksia ohjaajana toimimiseen. Odotan myös kohtaamista muiden sosiaalityön ammattilaisten kanssa ja yhteisiä keskusteluja. Koulutuksen teemat ovat lähellä sydäntäni, joita pohdin paljon opiskellessani. Töihin palattuani olen miettinyt miten niitä asioita saataisiin hyödynnettyä työyhteisössä tukemaan sosiaalityöntekijöitä työssään. Ja tämä koulutus on juuri se avain, josta toivon saavani tukea ja eväitä käytäntöön. Luennoitsijat ja teema ovat erinomaisia valintoja. Koen koulutukseni olevan siltä osin "oman näköiseni" ja olen erittäin motivoitunut koulutukseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sen pohjalta. Odotan uusia ajatuksia ja oppimiskokemuksia! Kirsi Nousiainen 5

6 Millaisia toiveita sinulla on koulutuksen toteutuksen sekä ohjausosaamisen ylläpidon suhteen? Aikaisempien opiskelujeni myötä olen melkoisen kyllästynyt ainaisiin ryhmätehtäviin/-pohdintoihin, mutta joskus ne ovat toki hyödyllisiä. Ohjausosaamisen ylläpito edellyttäisi ohjattavia koulutuksen jälkeen, muuten ei pääse hyödyntämään oppejaan käytännössä. Erittäin haasteellista tulee olemaan sovittaa työ ja opiskelu sekä muu elämä järkevällä tavalla toisiinsa. Toisaalta tiedän, että parhaimmillaan opiskelu tukee työtä ja päinvastoin. Toivon työpaikkaohjaajien keskinäisen yhteydenpidon toimivuutta ja sähköisten väylien kehittämistä siihen, koska tapaamisiin on aina haasteellista tässä työpaineessa päästä. Toivon, ettei nykytyö kiireineen ja aikatauluinen estä/vaikeuta liiaksi koulutukseen osallistumista ja sen tehtävien tekemistä Kirsi Nousiainen 6

7 Millaisia toiveita sinulla on koulutuksen toteutuksen sekä ohjausosaamisen ylläpidon suhteen? Toivon mahdollisimman monipuolista koulutusta eli ei ehkä kuitenkaan pelkkää luentoa/keskustelevaa ja useiden ihmisten kokemuksia ja näkökulmia Tietysti toivon, että opiskelu ei ole liian vaativaa työn ohessa suorittaen. Olemassa oleva suunnitelma toteutuksen suhteen vaikuttaa hyvältä, kokonaiset koulutuspäivät ovat mielekkäitä. Ohjausosaamisen ylläpidon suhteen jonkinlaiset jatko tapaamiset / lyhyet koulutustilaisuudet voisivat olla hyvä jatko koulutukselle. Mielestäni toteutus vaikutti hyvältä. Ohjausosaamisen ylläpitämisen suhteen olisi tärkeää säännölliset tapaamiset ja reflektointi muiden koulutuksen käyneiden kanssa. On hyvä jakaa niitä kokemuksia mitä käytännössä on tullut eteen. Ja toki voisi aiheita voisi vielä syventää teoreettisestikin jatkossa tai ottaa uusia teemoja käsittelyyn Kirsi Nousiainen 7

8 Koulutuksen tavoitteet Vahvistaa sosiaalityön asiantuntijuutta Saada tietoa oppimista edistävästä ohjauksesta Lisätä ymmärrystä käytännössä tapahtuvan opetuksen nivoutumisesta osaksi sosiaalityöntekijän työtä ja kehittämistä Ks. ohjelma Kirsi Nousiainen 8

9 Behavioristinen Kognitiivinen Humanistinen Konstruktionistinen Oppimiskäsityksiä oppiminen nähdään ärsyke-reaktiokytkentöjen muodostumisena, ja sitä voidaan säädellä vahvistamisella. opetuksen tavoitteena oleva reaktio (R) vakiintuu pysyväksi käyttäytymiseksi eli se opitaan, kun se yhdistetään ympäristöstä tulevaan ärsykkeeseen (S). Käyttäytymistä säädellään oppijan ulkopuolelta vahvistamisella (O). Toivotusta käyttäytymisestä annetaan palkkio, ei-toivottua käyttäytymistä heikennetään rangaistuksella. kiinnostus kohdistuu siihen, miten ihminen prosessoi tietoa: oppiminen nähdään tiedon prosessointina. Oppija nähdään erilaisen tiedon aktiivisena käsittelijänä: tietoa vastaanottavana, havaintoja tekevänä, valikoivana, taltioivana, tulkitsevana ja aktiivisesti kehittävänä olentona. Mielekäs oppiminen alkaa käytännön elämän ongelmista ja ristiriidoista. oppiminen perustuu oppijan kokemuksiin ja itsereflektioon eli kykyyn arvioida omia kokemuksiaan ja omaa oppimistaan uuden oppimisen pohjaksi se on muutakin kuin tiedon prosessointia. Tavoitteena on itsensä toteuttaminen ja minän kasvu. Itseohjautuvuus, minän kasvu ja valmiudet itsereflektioon nähdään ihmiselle myötäsyntyisinä. oppiminen nähdään aktiivisena tiedon konstruointiprosessina eli tiedon rakentamisen prosessina. keskeisenä ajatuksena on, että tieto ei siirry vaan oppija rakentaa eli konstruoi sen itse uudelleen. Oppijan omat aikaisemmat tiedot, käsitykset ja kokemukset opittavasta asiasta säätelevät hyvin paljon sitä, mitä hän asiasta havaitsee ja miten hän asiaa tulkitsee. Oppiminen liittyy toimintaan ja palvelee toimintaa. Olennaista on, että oppijassa heräävät omiksi koetut, opittavaan asiaan liittyvät kysymykset, oma kokeilu, ongelmanratkaisu ja ymmärtäminen Oppiminen Kirsi on oppijan Nousiainen oman toiminnan tulosta. 9

10 Oppimistyylit Auditiivinen Kinesteettinen Visuaalinen Taktillinen oppija muistaa parhaiten puhutut esitykset. Oppijan kannattaa hakeutua ja järjestää itselleen mahdollisuuksia osallistua luennoille tai kuunnella luentotallentaita. oppija muistaa parhaiten asiat joissa voi itse liikkua mukana tai asiat, joita voi testata liikkumalla. Tällöin kannattaa yhdistää liikkuminen keskeisien asioiden kertaamiseen, joka puolestaan edesauttaa asioiden mieleenpainamista. oppija muistaa parhaiten erilaiset kuviot, kaaviot ja videot. Tällöin kannattaa kiinnittää huomiota kaavioihin, käsitekarttoihin ja kuviin opiskellessaan. oppija oppivat kokeilemalla ja koskettamalla eri materiaaleja. Koskettaminen ja liikkuminen liittyvät toisiinsa, joten usein nämä kaksi ovatkin yhdistetty samaan kategoriaan Kirsi Nousiainen 10

11 Sosiaalityön käytännönopettajien koulutuksen rakenne ja laajuus (5 op) 1. Kontaktiopetus (1x7,5 h + 3x7 h) = 28,5 h (1 op) 2. Oheiskirjallisuus (336 s.) = 81 h (3 op) 3. Kirjalliset välitehtävät (3: yht s.) = 27 h (1 op) Kirsi Nousiainen 11

12 Välitetävä I Lukemisto + reflektointi: Pohdi sosiaalityötä omakohtaisten kokemustesi ja tunteittesi kautta. Mitkä ovat sosiaalityön päämäärät ja ammatilliset reunaehdot? Mikä on sosiaalityön tilanne nyt? Pohdi myös omaa ammatillista osaamistasi ja sen kehittymistä suhteessa edellisiin kysymyksiin? Entä, miten osaamista ylläpidetään ja kehitetään työyhteisössäsi ja tuetaan organisaatiossa? Keskustele tästä myös työyhteisösi kanssa Kirsi Nousiainen 12