JYM syksy 2014: kooste kurssipalautekyselystä. Ohjaus
|
|
- Esa-Pekka Hämäläinen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 JYM syksy 2014: kooste kurssipalautekyselystä Kyselyyn vastasi yhteensä 79 opiskelijaa, mikä on noin 25 % toiseen kurssikokeeseen osallistuneista ja noin 20 % ensimmäiseen kurssikokeeseen osallistuneista. Ohjaus Vastausten perusteella suurin osa opiskelijoista koki saaneensa ohjaajilta oikeanlaista apua. Vastaajien mielestä ohjaajat olivat osanneet asiansa ja olivat helposti lähestyttäviä. Ohjausaikojen määrä vaikutti vastausten perusteella riittävältä, mutta ohjaajia ei aina ollut tarpeeksi. Ohjaajien työvuoroja pitäisi luultavasti kohdistaa entistä paremmin ruuhka-aikoihin. Haastetta tässä lisää se, että ruuhka-aikojen ennustaminen etukäteen on välillä hyvin vaikeaa. Vastaajien kommentteja ohjauksesta: Ohjaus oli jälleen kerran suurin apuni tehtävien tekemisessä ja sitä kautta kurssin asioiden oppimisessa. Mielestäni jatkossakin pitäisi säilyttää ohjaus sellaisessa laajuudessa kuin se tänä syksynä oli. Luulen, että parhaiten ohjaus toimii face to face, joten en ainakaan itse käyttäisi moodle-ohjausta, jollei olisi ihan pakko. Ohjaajat olivat liikkeellä erinomaisella asenteella ja auttoivat merkittävästi kurssin suorituksessa. Ohjauksen tarpeen määrään olisi voinut olennaisesti vaikuttaa tarjoamalla kunnolliset tehtävien malliratkaisut. Ohjaajia oli niin vähän, ettei heillä ollut aikaa kuin auttaa uusissa tehtävissä. Malliratkaisujen läpikäyntiin ei ollut oikein aikaa. Toisaalta huomasin tarvitsevani ohjausta aina samantyyppisissä tehtävissä, kun en ollut ymmärtänyt edellisiä tehtäviä kunnolla. Toisinaan yksittäistä ohjattavaa ohjattiin kovin pitkään. Jos paikalla on yksi ohjaaja ja useita ohjattavia, puoli tuntia putkeen on aivan liikaa. Toimii mahtavasti ja saa todella ymmärtämään asiat. Kiitos!
2
3
4 Ohjaustarve netissä JYMin irc-kanava oli jäänyt vastaajille tuntemattomaksi tai ainakaan kovin moni ei ollut sitä käyttänyt. Koska sen aiheuttama lisätyö oli ainakin vastuuopettajan näkökulmasta pieni, on se silti hyvä lisä kurssilla. Presemon käyttö keskustelukanavana jakoi vastaajia, mutta suurempi osa kallistui kannattamaan sen käyttöä. Tulosten perusteella Presemo-keskustelu on syytä ottaa käyttöön ensi syksyn kurssilla. Moodlen suhteen äänet menivät lähes tasan. Myös sen käyttöönottoa pitää harkita. Vastaajien kommentteja: Mikä jymin irc-kanava? Kaikki kanavat käyttöön. Enemmän ohjausta verkossa. Keskustelu moodlessa olisi ollut tosi mukava juttu minun kannalta. Presemo-keskustelut ovat siinä mielessä olleet hyviä muilla kursseilla, että siellä on voinut kysyä kysymyksiä, joita ei uskalla ehkä sanoa ääneen luennolla. On myös mukava huomata, että toisetkin ovat välillä pihalla, eivätkä ole ymmärtäneet kaikkea. Toisaalta niillä kursseilla, joilla Presemo on käytössä, on ollut jonkin verran myös melko lapsellista ja asiatonta käytöstä. Lisäksi, koska analyysin kurssilla luennoitsija antaa vinkkejä aamusta iltaan Presemossa, osa ajattelee tämän olevan itsestään selvää muillakin kursseilla, että luennoitsija käyttää paljon vapaa-aikaansa kysymyksiin vastaamiseen. Mielestäni on ihan hyvä, että ohjataan tekemään yhdessä jonkun toisen opiskelijan kanssa ja kysymään ohjaajilta neuvoa sen sijaan, että ohjauksen painopiste olisi Irc:ssä, presemossa, Moodlessa jne.. Myös toisten ihmisten kanssa toimimista on hyödyllistä harjoitella. Joinakin aikoina ohjauksessa on ollut ruuhkaa ja monet ovat kokeneet sen erittäin turhauttavaksi, että tehtävissä ei pääse eteenpäin ja kaikki aika menee avun odottamiseen, Toisaalta olen myös ollut ymmärtävinäni, että joinakin aikoina ohjauksessa ei ole ollut juuri ollenkaan ohjattavia. Ohjauksen tarve varmaankin vaihtelee ja on vaikea ennakoida ohjauksen kysyntää. Ne ohjaajat, joiden kanssa olin tekemisissä ja miten heidän toimintaansa olen muuten seurannut, ovat vaikuttaneet innostuneilta ja ovat varmasti olleet suureksi hyödyksi monelle. Kiitokset siitä heille!
5
6 Luennot ja kurssimateriaali Yli puolet vastanneista osallistui luennoille lähes joka kerta tai melko usein. Luennot eivät olleet liian vaikeita seurata, sillä vain noin 12 % luennoille osallistuneista kertoi tippuneensa kärryiltä häiritsevässä määrin melko usein tai lähes joka kerta. Toisaalta yli puolet vastanneista ei pitänyt luentoja liian tylsinä. Rauhallinen etenemistahti oli tietoinen valinta, jotta mahdollisimman monilla opiskelijoilla olisi mahdollisuus pysyä mukana kurssilla. Nopeammat opiskelijat voivat tehdä kurssin itsenäisemmin tehtävien avulla. Noin 80 % luennolle osallistuneista vastaajista kertoi oppineensa luennoilla matematiikkaa lähes joka kerta tai melko usein, mikä tarkoittaa, että luennot onnistuivat tehtävässään ihan hyvin. Vastausten mukaan luentokysymykset toimivat toivotusti eli saivat opiskelijat ajattelemaan kurssin asioita. Vastanneista yli puolet toivoi, että niitä olisi kursseilla myös jatkossa. Vastausten perusteella kuitenkin näyttää, että tällä kurssilla niitä oli ehkä hiukan liikaa eikä niiden määrää ei pidä ainakaan kasvattaa nykyisestä. Luentokysymysten miettimiseen varattu aika vaikuttaa olleen riittävä. Ilahduttavaa oli huomata, että luentokysymykset koettiin mielekkäiksi siinäkin tapauksessa, ettei opiskelija pystynyt itse syystä tai toisesta äänestämään. Luentokysymyksistä vierustoverin kanssa keskusteli lähes joka kerta tai melko usein yli puolet vastanneista, mutta tässä vastaukset jakautuivat tasaisemmin eri vaihtoehtojen välille. Keskusteleminen vierustoverin kanssa koettiin kuitenkin hyödylliseksi. Vastaajien kommentteja luennoista: Luentojen tyyliin (usein ensin kysymys, sitten vasta teoriaa) oli aluksi vaikea tottua, mutta tottumisen jälkeen pidin luennoista paljon. Tässä järjestyksessä myös varmasti paremmin osaavilla säilyy mielenkiinto, kun alkuun voi ns. testata itseään, osaako todella, ja sen jälkeen päättää miten tarkasti kuuntelee asian opetuksen. Oli mukavaa, että luennoilla asioita käytiin enimmäkseen perusteellisesti ja riittävän hitaasti. Uskon siitä olleen monelle suuresti hyötyä, vaikka useimmiten äänessä luennoilla olivat ne henkilöt, joille tahti luultavasti oli liian hidas. Luennot tukivat siis mielestäni hyvin melko hyvin ja heikosti suoriutuvia. Kiitos rohkeudesta edetä hitaasti ja esittää ns. tyhmiä kysymyksiä joihin kukaan ei välttämättä vastannut. Luentokysymykset ovat mielestäni hyvä juttu, sillä se aktivoi opiskelijoita ja pääsee heti kokeilemaan miten asiat on ymmärtänyt, jolloin osaa tarvittaessa itse myöhemmin kerrata asioita jos huomaa, että luentokysymyksiin vastaaminen ei sujunut. Toisinaan luentokysymyksiä oli melko paljon, ehkä jopa liikaa. Olisi siis hyvä jos luentokysymyksiä ja asioiden muilla tavoin käsittelyä olisi sopivassa suhteessa. Joskus myös tuntui siltä, että luentokysymykset tulivat uudesta aiheesta liian pian, esimerkiksi niin että ensin vilahtaa jokin määritelmä, jonka jälkeen tulisi heti vastata johonkin kysymykseen vaikka määritelmää ei vielä muista eikä se ole missään enää näkyvissäkään. Opetus oli mielestäni laadukasta ja selkeää pienestä alkujännityksestä huolimatta. Itse koin luennot hyödyllisiksi osallistua ja pidin luentokysymyksistä ja niihin liittyvästä aktiviteetista. Lotta osasi mielestäni esittää asian hyvin selkeästi eikä minusta hänen kerta toisensa jälkeen toistamat asiat olleet yhtään turhia. Oppilaiden aktivointi kysymysten avulla, niiden läpikäynnit ja muiden asioiden läpikäynnit, missä hän aktivoi osallistujia, oli mielestäni todella hyviä. Ymmärrän välillä hänen kokeman turhautumisen kun osallistujat eivät olleet mukana tai vastaamassa hänelle, mutta omalla kohdallani osan asioiden käsittämiseen meni hetki jos toinenkin, sillä ne olivat uusia eivätkä hirveän selkeitä heti alkuunsa. Tämä kävi ilmi itselleni useammankin kysymyksen kohdalla kun keskustelimme niistä. Arvostin Lotan pyytämää hiljaisuutta luentojen alussa ja mielestäni sitä saa & tulee vaatia. Kun oikeasti haluaa oppia ja ymmärtää esitettyä asiaa niin hiljaisuus isossa salissa on hyvä asia. Aina ei voi tai halua istua aivan eturivissä joten sen ei pitäisi olla vaatimus että luennoilta saa täyden hyödyn irti. Jos jonkun tarvitsee keskustella, niin kuiskaus siten että vain henkilö, jolle kuiskataan, kuulee on ok muttei muu. Keskustelut luentokysymysten parissa tai muuten asiaan liittyvät kysymykset tai kommentit ovat ok. Luennoitsija oli onnistunut luennoissaan, sillä ne valaisivat sitä mitä materiaalissa oli kerrottu ja luennoitsija käsitteli ne tavalla, joka tuki oppimistani.
7 Luennot etenivät sopivalla tahdilla, välillä olisi ollut hauska nähdä näkökulman vaihto erityisestä asiasta suurempaan kokonaisuuteen joka kurssin asioista oli hahmottumassa. Luennoilla olisi voitu edetä vähän nopeammassa tahdissa, sillä luulen, että useimmat olisivat pysyneet silloinkin hyvin mukana. Luennot olivat hyviä ja selkeitä. Opetus oli hyvää! Jatkossa voisi suosia ihan oikeanmittaisia luentoja. Ongelma luennoilla oli kanssaopiskelijoiden "metelöinti", monta asiaa meni ohi tämän takia kun lähistöllä olevat opiskelijat keskustelivat kovaan ääneen jostain muusta. Presemon käyttö luentokysymysten käsittelyssä oli toimivaa. Jos ei ollut fiilistä jutella vieruskaverin kanssa luentokysymyksistä, niin ainakin Presemolla äänestäminen aktivoi sopivasti itseä pohtimaan luennon asioita. Huippua. Parasta luennossa oli huolellisesti läpikäydyt esimerkit ja luentotehtävät. Niissä selvästi ilmeni mikä oli ajattelurakenne tehtävää ratkaistaessa. Näiden takia kannatti käydä luennolla. Opin kurssilla näiden esimerkkien, tehtävien tekemisen ja ohjauksen kautta. Kaikki muu oli minun näkökulmasta pitkälti turhaa. Näistä kannattaa pitää kiinni. ** Pienempää: Luentokalvoilla tai harjoitusten malliratkaisusta tämä ajattelu ei ilmennnyt, vaan ne olivat pääsääntöisesti vanhastaan tuttua pelkkää syntaksin esittämistä. Toisinaan kalvojen ratkaisuja käytiin läpi luennolla. Tällöin pääsääntöisesti myös ajattelumalli jäi selittämättä. Jos luentotehtävää ei ehdi käydä loppuun, ei sitä kannata aloittaakaan. Seuraavalla luennolla on jo täysin unohtunut mistä oli kyse ja tehtävä menee hukkaan. Jos luennolle ei päässyt, oli ikävä huomata, ettei luentotehtävien ratkaisuja saanut mistään. Tämä oli merkittävä tappio. Luennointi oli mielestäni huonoa ja epäselvää. Kurssimateriaali (PDF) oli todella huonoa. Olisi hyvä jos luennon esimerkit eivät olisi samoja kuin materiaalissa, sillä materiaalia voi lukea itsekin. (Samankaltaisia kyllä voisi olla, mutta niissä voisi olla joku uusi twisti.)
8
9
10
11
12
13 Tehtävät Tehtävien tekeminen tuki vastausten mukaan luentojen ymmärtämistä, mikä onkin tarkoitus. Tehtäviä oli kurssilla paljon, koska itse tekeminen on paras tapa oppia matematiikkaa. Alle puolet vastaajista piti tehtävien määrää liian isona, eli tehtävien suuri määrä ei ollut iso ongelma. Vastanneet kokivat tarkastettujen tehtävien ratkaisujen korjaamisen hyödylliseksi ja tekivät ajatuksella myös ne tehtävät, joita ei tarkastettu, mikä tarkoittaa, että tehtävien osalta kurssi onnistui hyvin. Tehtävät koettiin myös pääosin riittävän haasteellisiksi. Vastaajien kommentteja tehtävistä: Tehtävät oli todella kivoja ja auttoi oppimaan todella hyvin! Tehtävissä oli hyvä, että samat tehtävätyylit toistuivat useissa tehtäväseteissä. Ne tehtävät alkoivat tuntumaan jopa rutiinilta sen jälkeen. Tehtäviä oli enimmäkseen sopivasti. Lisäksi tehtävissä oli yleensä aina mukana ihan perustehtäviä, jotka tukivat hyvin uudesta asiasta kärryille pääsemistä. Välillä (osin vaikeita) tehtäviä tehdessä tuli olo, että näitä on aivan liikaa. Toisaalta kokeeseen valmistautuessani huomasin, että oli hyvä, että runsaasti tehtäviä ratkomalla olin saanut oivalluksia ja oppinut kurssin oleellisimmat asiat. Tehtävät olivat tosi hyödyllisiä, mutta niitä oli aika lailla. Meni runsaasti aikaa niiden tekemiseen. Olisi ehkä pärjännyt pienemmällä määrällä, mutta voi olla, ettei silloin olisi oppinut niin hyvin. Todistustehtäviä olisi voinut olla enemmän, koska ne olivat kinkkisimpiä. Täydennystehtäviä en tajunnut lainkaan, ne oli hieman omituisia. Tehtäviä oli reilusti, vaihtelevan tasoisia ja kertaavia. Mielestäni ihan hyvä asia. Jos niitä oikeasti teki, niihin kyllä kului aikaa todella reilusti, ainakin itselläni sillä aiemmista matematiikan opiskeluistani on kulunut vuosia. Osa tehtävistä oli mielestäni kyllä todella hankalia ratkoa pelkän luentomateriaalin perusteella ja ilman hyviä ohjaajia olisi kyllä jäänyt kokonaan tekemättä. Välillä tuntui että luennoilla esitetyt tehtävät ja itse tehdyt olivat melkoisen kaukana toisistaan eli luennolla käydyt helpohkoja ja varsinaiset sitten muutaman potenssiluokan erolla vaikeampia. Koska tehtäviä tarkastettiin niin niukasti, jäi niiden läpikäynti hyvin paljon kunkin omille harteille. Itse tarkistin ne aina ja toivoin että ymmärsin annetut malliratkaisut. Tämä on useimmille ensimmäinen matematiikan kurssi ja antaa pohjatiedot tuleville kursseille. On erittäin hyödyllistä, että tehtäviä on runsaasti ja monipuolisesti. Tehtävät olivat hyödyllisiä. Varsinkin omien virheiden korjaaminen oli hyödyllistä Tehtävät tuntuivat aina vaikeilta, mutta sain ne kuitenkin aina tehtyä. Malliratkaisut olivat liian suppeita, jotta niistä olisi oikeasti voinut oppia. Bittipaperia on turha säästää. Tehtävien lukumäärä ei ollut missään suhteessa opintopisteisiin, ellei niitä osannut jo entuudestaan Tehtäviä oli hyvä määrä ja ne olivat vaikeustasoltaan hyviä. Tehtäviä oli liikaa. Vaikka tehtävämäärä tuntuu joskus kovalta, en jättäisi yhtään pois. Ilman niitä ei opi. Välillä tehtävien paljous heikensi oppimisen laatua. Hyviä mutta vaikeita tehtäviä. Hieman haastavampia tehtäviä olisin välillä kaivannut.
14
15
16 Muuta kurssiin liittyvää Opiskelijat kokivat kehittyneensä kurssin aikana matemaattisen tekstin lukemisessa ja kirjoittamisessa. Selvä enemmistö koki kehittyneensä myös matematiikasta puhumisessa, mutta siltä osin vastauksissa oli enemmän hajontaa. Hieman yli puolet vastanneista koki tulleensa osaksi matematiikan ja tilastotieteen laitoksen yhteisöä. Suurin osa vastanneista koki saaneensa kokonaiskuvan kurssin sisällöstä ja oli sitä mieltä, että kurssin järjestelyt hoidettiin hyvin. Kurssille annettujen arvosanojen keskiarvo oli 3,8 (asteikolla 0-5). Vastanneiden kommentteja ja kehitysehdotuksia: Laskuharjoitukset ja luennot olivat hyvä paketti, jonka jälkeen hahmotti hyvin kurssin keskeisimmät sisällöt. Luentojen etenemistahti oli rauhallinen, mikä oli erittäin hyvä asia. Kokeissa kysyttiin mielestäni olennaisia asioita. Hienoa oli myös se, että kokeen arvostelu perustuu yhden summatiivisen kokeen sijasta kahteen kokeeseen, laskuharjoituspisteisiin ja kyselyihin. Laskuharjoitusten korjaamiseen toivoisin enemmän yhtenäisyyttä, sillä nyt oli käynyt niin että ratkaisevilta osin täysin identtisillä vastauksilla toinen saattoi saada kukka-leiman ja toinen lehden pienillä korjausvaatimuksilla. Ohjaus toimii mielestäni jo erittäin hyvin. Luennoitsija selkeästi yrittää pitää luennot mielenkiintoisina ja onnistuu sinä. Toivoisin, että kaikki tähtitehtävät tarkistettaisiin. Odotin mielenkiinnolla vastaukseni arviointia, mutta jouduin pettymään kun tehtävää ei tarkistettu. Tehtäviä tarkastettiin liian vähän. Kurssilla on liikaa asiaa suhteessa opintopistemäärään / työmäärään. Luennot olivat hyviä. Luennointia täytyy ehdottomasti parantaa. Kurssimateriaali pitäisi toteuttaa jonain muuna kun monisataisena powerpoint esityksenä, esim Moodlessa.
17 Luentojen lyhyeen aikaan nähden käytetään aivan liikaa aikaa luentokysymysten käsittelyyn. Luennot olivat toimivia, kätevän Presemon käytöstä iso plussa. Viikoittain palautetut tehtävät olivat hyödyllinen tapa opetella ja sisäistää kurssin asiat. Tehtäviä oli ehkä hieman liikaa, mutta toisaalta runsas määrä toi laskurutiinia. Ohjaus toimi hyvin, tosin ohjaajat voisivat selittää vaikeahkoja asioita yksinkertaisemminkin. JYM:stä saa 5 opintopistettä. Kuitenkin työmäärä on suunnilleen sama kuin liniksen kursseilla I ja II yhteensä. En kuitenkaan jättäisi kurssin sisällöstä mitään pois, mutta opintopisteitä voisi tulla enemmän. Lisäksi johdatus-kurssilla olisi kiva saada hieman kuvaa siitä, kuinka eri matematiikan osa-alueet (algebra, logiikka, analyysi, geometria, topologia jne.) kytkeytyvät toisiinsa ja toisaalta, että mikä näiden suhde on soveltavaan matematiikkaan ja muihin aloihin. Mallivastausten tulisi olla sillä tasolla, millä esimerkit ja luentokysymykset käydään luennolla. Vaikkapa vaihtoehtoisesti videona. Luentotehtävien ratkaisut verkkoon. Tehtäviä pitäisi vähentää. Tentissä pitäisi olla joko vähemmän tehtäviä tai enemmän aikaa. Ehdin tehdä toisesta tentistä puolet. Harvoin yliopiston ulkopuolisessa elämässä on merkitystä kuinka nopeasti monimutkaisen matemaattisen ongelman ratkaisee. Pitäisi ehdottomasti olla mahdollista palauttaa tehtäviä verkossa Tehtävien malliratkaisut internetissä ovat hyvä käytäntö. Kokeet olivat hieman haastavia ajan suhteen. Kahden tunnin aikana sai käden kipeäksi ja viimeisen pisteen kirjoitettua, kun koeaika loppui. Tehtävät olivat tosin helppoja. Kurssin suorittaminen etänä toimii hyvin. Vain tehtävien sähköinen palautus puuttuu. Todella hyödyllistä ja ymmärrettävää asiaa.. Ja hyvä, että kurssilla ollaan tarkkoja matemaattisen kirjoituksen suhteen. Luentokalvot toimi hyvin opiskelumateriaalina. Mitään ei jäänyt puuttumaan. Diagrammien piirtämistä voisi ehkä opetella jollain ohjelmalla tai laittaa moodleen jonkun käyttöohjeen. Kurssi on erittäin hyvin järjestetty. Laskaritehtävät ja palautuskäytäntö ovat aivan loistavat. Ainoa moittimisen asia on mielestäni kaksi erillistä koepäivää, varsinkin kun tehtävät ovat lähes samat. En tosin tiedä saivatko matematiikan pääaineopiskelijat tehtäväpaperinsa mukaan, mutta silti jälkimmäiseen kokeeseen osallistujat voivat saada kavereiltaan liikaa tietoa kokeen sisällöstä. Samasta aihealueesta ei ehkä tarvitsisi tehdä niin montaa harjoitustehtävää. Luentokalvot olivat hyviä! Luennolla voisi olla esimerkkejä myös luentokalvojen ulkopuolelta, sillä luennoilla ei varsinaisesti tullut uutta asiaa. Itselleni ei kovin suurta ongelmaa tuottanut, mutta kavereita kuunnellessa huomasin että joukko-oppi on ehdottomasti haasteellisimpia asioita kurssilla. Myös relaatio asiat ovat haasteellisia. Toivoisin, että tulevaisuudessa niihin voisi jotenkin käyttää enemmän aikaa, jotta ne aukeaisivat kaikille niin etteivät ne kammottaisi opiskelijoita. Toimivia asioita kurssilla on materiaalit (luentokalvot) ja ohjaajat. Luentomonisteen jotkut esimerkkikohdat olisi tarvinnut enemmän välivaiheita. Koska välivaiheet puuttuivat, oli välillä todella vaikeata ymmärtää esimerkkejä. Luentomateriaali oli erittäin selkeää ja vastasi hyvin mahdollisiin kysymyksiin joita heräsi. Tehtävät olivat oivallinen tapa kerrata kokeeseen. Luennot kenties hieman puuduttavia, ei pitäny yllä mielenkiintoa. Luentojen ja tehtävien kombo toimi hyvin; se että tehtäviä samasta aiheesta tehtiin useampana viikkona eri tasolla ja siinä välissä käsiteltiin sitä myös luennoilla. Tylsä tosiasia lienee, että matematiikkaa oppii vain tehtäviä tekemällä. Tehtäviä oli paljon ja ne olivat vaikeita, mutta siten asiat oppi. Sisältö ja järjestelyt olivat mallikkaat. Jäi kuva, että opiskelijat todella halutaan saada oppimaan asiat.
18
19
20
21
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotHankintojen johtaminen
Hankintojen johtaminen sähköinen kurssipalaute, syksy 06 Opetus,0 Yleisarvio,8 Opetustapa, Oma panos,8 Osaamistavoitteet,8 Suhteellinen työmäärä,86 OSTO 6 n= C000 Hankintojen johtaminen (060 0608). Yleisarvioni
LisätiedotPHYS-A3132 Sähkömagnetismi (ENG2) ( )
PHYSA Sähkömagnetismi (NG) (060 0600). Yleisarvioni kurssista kokonaisuutena =i perusteita vastata, =Välttävä, =Tyydyttävä, =Hyvä, =rittäin hyvä, =rinomainen Number of respondents: 0 6 8 0 6 8 0 6. Tapa,
LisätiedotPalautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin
Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin Palautteeseen ei tarvitse laittaa nimeä. Kysymyksiä on molemmilla puolilla paperia 1. Muihin kursseihin verrattuna tämä kurssi oli mielestäni Vaikein
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
LisätiedotOpiskelun aloitusvuosi:
Kurssi: Steroidien kemia - KEMS3 (Kevät 9) Vastaamalla kurssista esitettyihin kysymyksiin, mielipiteesi kurssista ja sen hyödyllisyydestä välittyvät kurssin järjestäjille. Palautetta tullaan käyttämään
LisätiedotOsallistuin luennoille, n=16
Ohjelmointi, C# & Jypeli, kevät Antti-Jussi Lakanen, Tero Jäntti, Tomi Karppinen Kurssin loppupalautekysely, vastaajaa Osallistuin luennoille, n= En juuri lainkaan Noin puoleen Jokaiselle tai lähes jokaiselle
LisätiedotHUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.
Kurssipalaute HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut. OPPILAS 1 Vastaa seuraaviin kysymyksiin asteikolla 1 5.
LisätiedotOpettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä
Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä Oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä matematiikassa hankkeen eri vaiheissa Aineistoa on kerätty matematiikan projektityöskentelystä kolmessa
LisätiedotEhdottomasti suosittelisin! Täällä on kivat ja hyvät opet ja loistavat oppimismenetelmät!
OPPILAS 1 Ehdottomasti suosittelisin! Täällä on kivat ja hyvät opet ja loistavat oppimismenetelmät! Kurssi oli superhyvä, juuri sellainen mitä halusin, jopa parempi! Tietokoneohjelma oli loistava opiskeluapuri
LisätiedotVARHAISEN PUUTTUMISEN MERKIT KYSELYN TULOKSET MINNA IIVONEN SUSANNA VILAMAA HEIDI VIRTANEN NUVAV14S
VARHAISEN PUUTTUMISEN MERKIT KYSELYN TULOKSET MINNA IIVONEN SUSANNA VILAMAA HEIDI VIRTANEN NUVAV14S PAIKALLA OLI ASIANTUNTIJOINA TOIMENSA PUOLESTA PAIKALLA OLIVAT HELI MANTILA A- KLINIKKA, TERO RÖNKKÖ
LisätiedotMielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!
Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita! Vuoden 2013 aikana 359 Turun yliopiston opiskelijaa suoritti yliopiston rahallisesti tukeman harjoittelun. Sekä harjoittelun suorittaneilta opiskelijoilta
LisätiedotKurssipalaute HTKP103 Johdanto tieto- ja viestintäteknologiaan, harjoitukset, syksy 2015
Kyselyyn vastanneiden määrä: 88/0 Kurssipalaute HTKP103 Johdanto tieto- ja viestintäteknologiaan, harjoitukset, syksy 2015 OPETUS JA TYÖSKENTELYTAVAT Vastaa seuraaviin väittämiin asteikolla 1-5 Kurssilla
LisätiedotENY-C2003 Vesi- ja ympäristötekniikka KURSSIPALAUTE 2014
ENY-C2003 Vesi- ja ympäristötekniikka KURSSIPALAUTE 2014 Kurssipalaute Kurssi järjestetään ensimmäistä kertaa + uusi toteutusmuoto à Tärkeää saada palaute6a jo kurssin aikana, jo6a voimme puu6ua ongelmakoh;in
LisätiedotNumeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet
Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän
LisätiedotMOOC linjakkaan digiopetuksen muotona. Kokeilu kulttuuriperinnön opetuksessa. PedaForum-päivät, Jyväskylä,
MOOC linjakkaan digiopetuksen muotona Kokeilu kulttuuriperinnön opetuksessa PedaForum-päivät, Jyväskylä, 17.8.2016 Visa Immonen Apulaisprofessori Helsingin yliopisto Joanna Veinio Koulutussuunnittelija
LisätiedotKevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009
Kevään 2009 5-6 FyKe koe Oppilasmäärä 14 12 10 8 6 4 2 0 5 6 FyKe kevät 2009 10 10 9,5 9, + 9 9 8,5 8 + 8 8 7,5 7 + 7 7 6,5 6 + 6 6 5,5 5 + 5 5 4,5 4 + 4 Arvosana 122 oppilasta, keskiarvo 7,56 Tehtäväkohtaiset
LisätiedotKevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe
120 Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe 107 114 100 87 93 Oppilasmäärä 80 60 40 20 0 3 5 7 14 20 30 20 30 36 33 56 39 67 48 69 77 76 56 65 35 25 10 9,75 9,5 9,25 9 8,75 8,5 8,25 8 7,75 7,5 7,25 7
LisätiedotSulautuvan opetuksen seminaari, Helsingin yliopisto, Saara Repo, HY, Avoin yliopisto Paavo Pylkkänen, Filosofian laitos, HY ja Skövden
Sulautuvan opetuksen seminaari, Helsingin yliopisto, 8.3.2012 Saara Repo, HY, Avoin yliopisto Paavo Pylkkänen, Filosofian laitos, HY ja Skövden korkeakoulu, Ruotsi Kurssin esittely Opiskelijapalautteen
LisätiedotFlipped classroom lääketieteen tiedonhaun opetuksissa
Flipped classroom lääketieteen tiedonhaun opetuksissa Elise Johansson & Leeni Lehtiö Turun yliopiston kirjasto Yhteistyöstä voimaa! BMF:n syysseminaari 14.11.2014 Tiedonhaunopetus lääketieteilijöille Opetus
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ville Laitinen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2
LisätiedotFlippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille
Pedaforum 2018 16.8.2018 Erkki Pesonen, yliopistonlehtori, Erkko Sointu tutkijatohtori Flippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille UEF // University of Eastern Finland What is coming? Opintojakson sisältö
LisätiedotPalaute orientaatioviikosta Vastauksia yhteensä: 68
Palaute orientaatioviikosta 19.9.1 Vastauksia yhteensä: Hakukohteeni on 1 1 1 11 Informaatioverkostot Teknillinen fysiikka ja matematiikka Tietotekniikka Tuotantotalous Mikä oli parasta orientaatioviikossa?
LisätiedotSarjat ja integraalit, kevät 2014
Sarjat ja integraalit, kevät 2014 Peter Hästö 12. maaliskuuta 2014 Matemaattisten tieteiden laitos Osaamistavoitteet Kurssin onnistuneen suorittamisen jälkeen opiskelija osaa erottaa jatkuvuuden ja tasaisen
LisätiedotAmAk Opettajakysely - Perusraportti
AmAk Opettajakysely - Perusraportti 1. Yksikkö? 2. Osaamisala? 3. Kuinka monta Ammattiakatemian opiskelijaa on ollut ryhmässäsi? 4. Montako opiskelijaa on ryhmässäsi kokonaisuudessaan? (numeerinen vastaus)
LisätiedotAamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv. 2011-2012
Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv. 11-12 Lasten kyselyn saivat huoltajien kyselyn yhteydessä 4 lasta, joista palautui 25. Vastausprosentti muodostui siten 62,5%. Lasten kysely muodostui
LisätiedotMATEMATIIKAN PERUSKURSSI b
MATEMATIIKAN PERUSKURSSI b Anna Kaasinen Itä-Suomen yliopisto Syksy 2016 Anna Kaasinen (Itä-Suomen yliopisto) MATEMATIIKAN PERUSKURSSI b Syksy 2016 0 / 9 MITÄ FLIPPED CLASSROOM ON? Flipped classroom eli
LisätiedotMenetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan
Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan Matemaattiset menetelmät, syksy 2012 Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos 4.12.2012 1 Lähtökohta, opiskelijan näkökulma
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy
Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin
LisätiedotCHEM-A1620 Näkökulmia ympäristöasioihin (3 op) Kevät 2018
CHEM-A1620 Näkökulmia ympäristöasioihin (3 op) Kevät 2018 T.Laukkanen@aalto.fi (huom. ei Timo.Laukkanen@...) Osaamistavoitteet Osallistuttuaan kurssille opiskelija - hahmottaa ympäristöasioiden monialaisen
Lisätiedot25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form
herttaoksanen@gmail.com 25 responses Edit this form View all responses Publish analytics Summary Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? 16% 28% 36% 20% Ei sovi. 5 20% Sopii melko hyvin. 9 36% Sopii hyvin.
LisätiedotD98 LEIRIKOULU Vuokatti Palaute osallistujilta
D LEIRIKOULU.-.2.2012 Vuokatti Palaute osallistujilta Tässä esityksessä on viikolla Vuokatissa järjestetyn jääkiekon leirikoulun palauteyhteenveto Palaute on kerätty nettikyselyllä anonyymisti Palaute
LisätiedotOPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely
OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.
LisätiedotToiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta
Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta 1. Joukkue / ryhmä, jossa lapsi on mukana - egroupjr - Villihiiret - Karttaketut (aloittelijat) - Karttaketut - Karttaketut aloittelevat - Karttaketut
LisätiedotKannustusta jatkuvaan oppimiseen Optima-ympäristön avulla. Saana-Maija Huttula OpinTori Oulun yliopisto 2015
Kannustusta jatkuvaan oppimiseen Optima-ympäristön avulla Saana-Maija Huttula OpinTori Oulun yliopisto 2015 1 Taustaa Atomifysiikka 1 on ainetason kurssi, sijoittuu 2. opiskeluvuoden syksylle Pakollinen
LisätiedotKoulu. Koetko koulunkäynnin mielekkäänä ja tarpeellisena? Kyllä Joskus Ei. Missä aineissa olet hyvä?
Koulu ja työ - ohje Koulunkäyntiin liittyen tärkeää on selvittää sekä motivaatio käydä koulua, mutta myös mahdolliset pulmat tai oppimisvaikeudet. Mikäli koulut on jo käyty, niin työelämään liittyen on
LisätiedotLuennot vuorovaikutuskeinona Peda-Forum
Luennot, joille osallistuin vaikuttivat mielenkiintoisemmilta. Jos jätin osallistumisen väliin, koin että en todennäköisesti opi enempää olemalla läsnä. Opiskelija kurssipalautteessaan Luennot vuorovaikutuskeinona
LisätiedotYleisiä kommentteja kokeesta.
Lukuvuoden fysiikan valtakunnallisen kokeen palaute.6. Palautteita yhteensä 454 oppilaan tuloksesta. Pistekeskiarvo 7,6 joka vastaa arvosanaa 6,5. Oppilaita per pistemäärä 5 5 5 5 4 6 8 4 6 8 4 6 8 4 6
LisätiedotTietokoneavusteinen arviointi kurssilla Diskreetin matematiikan perusteet. Helle Majander Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu
Tietokoneavusteinen arviointi kurssilla Diskreetin matematiikan perusteet Helle Majander Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu Oppimisen arviointi matematiikan kursseilla Arvioinnin tulisi olla luotettavaa
LisätiedotKaupunkitalouden kurssin palautekyselyn tulokset Syyslukukausi 2005
print? Kaupunkitalouden kurssin palautekyselyn tulokset Syyslukukausi 2 Helsingin yliopistossa pidettiin syyslukukaudella 2 maantieteen laitoksen järjestämä kaupunkitalouden kurssi, jonka luennoi kaupunkitaloustieteen
LisätiedotHYVY001-kurssin loppukyselyn yhteenveto
HYVY001-kurssin loppukyselyn yhteenveto Vastanneiden osuus % tiedekunnittain (n = 177) Kurssin suorittaneiden määrä (27.5.2014 mennessä) yhteensä = 289 Kielten laitos yhteensä 49 suoritusta Humanistinen
LisätiedotTiivistelmä Opiskelijoiden Hyvis-ohjauksen palautteista (n=28)
Tiivistelmä Opiskelijoiden Hyvis-ohjauksen palautteista (n=28) 1. Minkä vuoksi hakeuduit keskustelemaan Hyviksen kanssa? Opiskeluun liittyvät asiat (esim. ajanhallinta, opiskelutaidot, oppimisvaikeudet)
LisätiedotExactumista Paradisumiksi - saako opettaminen olla kivaa? Juha Oikkonen Matematiikan ja tilastotieteen laitos Opettajien akatemia
Exactumista Paradisumiksi - saako opettaminen olla kivaa? Juha Oikkonen Matematiikan ja tilastotieteen laitos Opettajien akatemia 04/03/15 1 Paradisum? 04/03/15 2 Matka ja näkymiä 1989 alkaen: Matikkakeskusteluja
LisätiedotInkubion opintokysely 2015 * Required
Inkubion opintokysely 2015 * Required 1. Sukupuoli * Mies Nainen 2. Vuosikurssi * 1 After the last question in this section, skip to question 5. 2 After the last question in this section, skip to question
LisätiedotPalautteen antajat oppilaitoksittain. Pohjanlinna PSAI Yhteislyseo
Rajattoman koululaiskonsertin palautteet 23.3.2009 2(47) Palautteen antajat oppilaitoksittain 134 136 68 Pohjanlinna PSAI Yhteislyseo yhteensä 338 oppilasta 8,2 % 10,3 % Rajattoman koululaiskonsertin palautteet
LisätiedotISOverstaan virtuaaliluokka hanke, arviointitutkimus
ISOverstaan virtuaaliluokka hanke, arviointitutkimus Raportti kyselystä Kuopion klassillisen lukion oppituntitallenteita lukuvuonna 2007 2008 käyttäneille opiskelijoille (huhtikuu 2008) (Diat liitteenä
LisätiedotKysely etäopetustuntien valvojille toukokuussa 2011 (vastauksia 13)
Kysely etäopetustuntien valvojille toukokuussa 2011 (vastauksia 1) Olen saanut riittävästi perehdytystä etätuntien valvojana toimimiseen kyllä en en tiedä 8 % Mistä asiasta/asioista olisit kaivannut lisää
LisätiedotJuttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi
JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,
LisätiedotKysely lähetettiin Helmen kautta toukokuun lopussa 2018 Vastausaika kaksi viikkoa Vastauksia tuli 548 suomenkielistä ( peruskoululaisia n 4000) ja
2018 Kysely lähetettiin Helmen kautta toukokuun lopussa 2018 Vastausaika kaksi viikkoa Vastauksia tuli 548 suomenkielistä ( peruskoululaisia n 4000) ja 161 ruotsinkielistä (peruskouluikäisiä n 900) 21%
LisätiedotTiivistelmä opiskelijapalautteista (n=51)
Tiivistelmä opiskelijapalautteista (n=51) 1. Minkä vuoksi hakeuduit keskustelemaan Hyviksen kanssa? Opiskeluun liittyvät asiat (esim. ajanhallinta, opiskelutaidot, oppimisvaikeudet) 25 % Elämäntavat (esim.
Lisätiedot35C00250 Hankintojen johtaminen Kurssin esittely
Tieto- ja palvelutalouden laitos / logistiikka 35C00250 Hankintojen johtaminen Kurssin esittely Kurssin tavoitteet Kurssin suorittaminen Työmäärä ja tyytyväisyys Tiedotus ja yhteystiedot Kurssin tavoitteet
LisätiedotMerituulen koulun aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi kevät 2018
Merituulen koulun aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi kevät 208 Merituulen koulun aamu- ja iltapäivätoiminnassa toteutettiin oma laadunarviointikysely toimintaan osallistuneille lapsille toukokuussa
LisätiedotSELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA
SELVITYS PRO GRADUJEN KÄYTÖSTÄ TAIDEKIRJASTOSSA Tapani Takalo Lapin korkeakoulukirjasto, yliopisto, taide 17.11.2011 1. Johdanto Lapin yliopiston taidekirjastossa on selvitetty taidekirjaston kokoelmiin
LisätiedotKASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT
KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT Opiskelijan nimi Maija-Kerttu Sarvas Sähköpostiosoite maikku@iki.f Opiskelumuoto 1 vuosi Helsinki Tehtävä (merkitse myös suoritusvaihtoehto A tai B) KAS 3A osa II Tehtävän
LisätiedotYHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA
1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP)
LisätiedotJohdatus monitieteisiin ympäristöopintoihin (80100) 5 op KURSSIPALAUTE
Johdatus monitieteisiin ympäristöopintoihin (8) op 6.9.11-13.12.11 KURSSIPALAUTE JMY-11 kurssilla käytettiin punaisena lankana kahta kaaviokuvaa eri luennoilla, joilla oli tarkoitus kuvata oppiaineiden
LisätiedotOPINTOKYSELYN KOOSTE 2015
ry Toni Kangas 16. elokuu 2015 Opintomestari 2015 Julkinen OPINTOKYSELYN KOOSTE 2015 AALTO-YLIOPISTON SÄHKÖINSINÖÖRIKILTA RY SISÄLLYS Kaavioista... 1 Taustatiedot... 1 Uusi kandidaattiohjelma... 2 Vanha
LisätiedotTakuusäätiön osahanke Kysy rahasta -chat
Takuusäätiön osahanke Kysy rahasta -chat Nuoret ja raha Mun talous -hankkeen päätösseminaari ja Puhu rahasta messut Henri Hölttä, Takuusäätiö 6.9.2017 Takuusäätiö lyhyesti Velkalinja ja chat Talouspolkuhanke
LisätiedotTilastollinen päättely II (MAT22003), kevät 2018
Tilastollinen päättely II (MAT22003), kevät 2018 Petteri Piiroinen 14.1.2018 Tilastollinen päättely II -kurssin asema opetuksessa Tilastotieteen pääaineopiskelijoille pakollinen aineopintojen kurssi. Pakollinen
LisätiedotKevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.
Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,
LisätiedotKyselyn tuloksia. Kysely Europassin käyttäjille
Kysely Europassin käyttäjille Kyselyn tuloksia Kyselyllä haluttiin tietoa Europass-fi nettisivustolla kävijöistä: siitä, miten vastaajat käyttävät Europassia, mitä mieltä he ovat Europassista ja Europassin
LisätiedotRaportti Tapahtumia kaikille! -oppaasta tehdystä kyselystä
Raportti Tapahtumia kaikille! -oppaasta tehdystä kyselystä Kulttuuria kaikille -palvelu 4.1.2017 2 / 6 Johdanto Tapahtumia kaikille! Opas saavutettavan kulttuurifestivaalin järjestämiseen on Kulttuuria
LisätiedotAsiakkaiden työpajat. 2. työpaja Minä päätöksentekijänä Miten teen päätöksiä arjessa ja elämässä? Mitä toivon tulevaisuudelta?
Asiakkaiden työpajat 1. työpaja 11.9.2018 Minun elämäni nyt Miksi oman äänen kuuluminen on tärkeää? Miten elämäni sujuu nyt? 2. työpaja 18.9.2108 Minä päätöksentekijänä Miten teen päätöksiä arjessa ja
LisätiedotSVKS112 Viittomakielten syntaksin tutkimus ( )
SVKS112 Viittomakielten syntaksin tutkimus (16.03.2017-27.04.2017) 1. OPETUS JA TYÖSKENTELYTAVATVastaa seuraaviin väittämiin asteikolla 1-5: 1=täysin eri mieltä, 2=jokseenkin eri mieltä, 3=en samaa enkä
LisätiedotOSA 1 SISÄINEN VOIMA. Oma mieli on ihmisen vallassa ei se mitä ympärillä tapahtuu. Kun tämän ymmärtää, löytää vahvuuden.
OSA 1 SISÄINEN VOIMA Oma mieli on ihmisen vallassa ei se mitä ympärillä tapahtuu. Kun tämän ymmärtää, löytää vahvuuden. Marcus Aurelius HERÄÄT TUNTEESEEN, ETTÄ TEHTÄVÄÄ ON LIIKAA. Et jaksa uskoa omiin
LisätiedotA35C00250 Hankintojen johtaminen Kurssin esittely
Tieto- ja palvelutalouden laitos / logistiikka A35C00250 Hankintojen johtaminen Kurssin esittely Kurssin tavoitteet Kurssin suorittaminen Kurssin tavoitteet Kurssin tavoitteet Tutustuttaa hankintatoimen
LisätiedotLääketieteen opiskelijoiden kesätyöt Yhteenveto Lääkäriliiton ja SML:n opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty syksyllä 2016
Lääketieteen opiskelijoiden kesätyöt 2016 Yhteenveto Lääkäriliiton ja SML:n opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty syksyllä 2016 Tutkimuksen toteutus ja aineisto Aineisto on kerätty sähköisellä
LisätiedotVirtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen
Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta
LisätiedotOppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden
Oppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden Katariina Vuorensola Luento-opetuksen tulevaisuus Oppimisseikkailu 2017 Analytiikan kurssi Analytiikan perusteet, 4 op Maisterivaiheen
Lisätiedot#tulevaisuudenpeloton. Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018
#tulevaisuudenpeloton Opiskelijakyselyn tulokset Huhtikuu 2018 Opiskelijakyselyn tulokset Taustatiedot Kysely toteutettiin ajalla 20.3.-8.4.2018 Vastaajia 2055 Lähes 70 % kyselyyn vastanneista oli naisia
LisätiedotTietokone työvälineenä
Tietokone työvälineenä Aloitusluento 30.8.2013 Emilia Hjelm Yleistä kurssista Pakollinen Mahtava Työläs Palkitseva Kurssin laajuus 1 opintopiste ei vastaa kurssin todellista laajuutta. NYYH! Mutta TVT-ajokortista
LisätiedotTiivistelmä opiskelijapalautteista (n=70)
Tiivistelmä opiskelijapalautteista (n=70) 1. Minkä vuoksi hakeuduit keskustelemaan Hyviksen kanssa? Opiskeluun liittyvät asiat (esim. ajanhallinta, opiskelutaidot, oppimisvaikeudet) 29 % Elämäntavat (esim.
LisätiedotVerkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti
Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely
LisätiedotYksintulleiden alaikäisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin 32 alaikäisyksikössä vuoden 2016 aikana. Vastaajia oli noin 610.
YHTEENVETO 10.10.2016 Maahanmuuttovirasto/ Vastaanottoyksikkö ALAIKÄISYKSIKÖIDEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO 2016 Taustaa Yksintulleiden alaikäisten turvapaikanhakijoiden asiakaspalautekysely järjestettiin
LisätiedotTervetuloa! Matematiikka tutuksi
Tervetuloa! Matematiikka tutuksi Tavoitteet Yritetään vastata seuraaviin kysymyksiin: Mitä matematiikassa tutkitaan ja mihin sitä tarvitaan? Mitä tarkoitetaan todistuksella ja mitä hyötyä on käsitteiden
LisätiedotJohdatus historiatieteeseen
Johdatus historiatieteeseen Verkkokeskustelulla tuettu luentosarja Jari Ojala jaojala@campus.jyu.fi Lähtökohtia Historian perusopintojen massaluento Kurssin yleiset tavoitteet: Kehittää teoreettista ajattelua
LisätiedotTUKENA-hanke Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018
Kysely perheryhmäkotien työntekijöille 9/2018 Kysely perheryhmäkodeissa ja tukiasunnoissa oleville nuorille Nuorten kysely lähetettiin yksiköiden esimiesten kautta anonyyminä Surveypal-nettilinkkinä välitettäväksi
LisätiedotTU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille!
TU-A1140 - Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille! Kurssin avaus 7.1. 2016 Eerikki Mäki eerikki.maki@aalto.fi Opiskelijapalautetta vuoden 2015 kurssista Kurssi poikkesi todella paljon verrattuna
LisätiedotAkateemiset taidot. 2. tapaaminen
Akateemiset taidot 2. tapaaminen kurssin vastuuopettaja on Lauri Ylinen sähköposti on muotoa etunimi.sukunimi@helsinki.fi huone C435 seuratkaa kurssin verkkosivua (courses.helsinki.fi/fi/mat20005/125180298)
LisätiedotOhjelmointi 1, C# & Jypeli, kevät 2010 Antti-Jussi Lakanen, Tero Jäntti, Tomi Karppinen Kurssin puolivälin palautekysely, 14 vastaajaa
Ohjelmointi, C# & Jypeli, kevät Antti-Jussi Lakanen, Tero Jäntti, Tomi Karppinen Kurssin puolivälin palautekysely, vastaajaa Osallistuin luennolle 9 Työ estää osallistumasta jokaiseen palaveriin. Mutta
LisätiedotTaloudelliset termit tutuiksi (TTT) ja Taloustieteen sovellutuksia (TTS) Kurssin kotisivu: iset-termit-tutuiksi/
Taloudelliset termit tutuiksi (TTT) ja Taloustieteen sovellutuksia (TTS) Kurssin kotisivu: http://blogs.helsinki.fi/taloudell iset-termit-tutuiksi/ Juha Tervala / TTT-ja TTS-intro 28.1.2016 1 TTT ja TTS
LisätiedotFour Ferries Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa Helsingin koulujen nopeiden kokeilujen ohjelma II, kevätlukukausi 2019
Julkinen loppuraportti 30.07.2019 Four Ferries Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa Helsingin koulujen nopeiden kokeilujen ohjelma II, kevätlukukausi 2019 Kokeilun tavoitteet Four Ferries Checker on
LisätiedotGKS 2017 Presymposiumpalaute
GKS 2017 Presymposiumpalaute Perineaalinen ultraääni laskeuman ja lantionpohjan arvioinnissa 27.9.2017 HUS Naistenklinikka, Helsinki Kouluttajana Prof Hans Peter Dietz, Sydney, Australia Oletko (N=36)
LisätiedotD1 YA-joukkue Palaute pelaajilta ja vanhemmilta
D1 YA-joukkue Palaute pelaajilta ja vanhemmilta Tässä esityksessä on kaudella 2011-2012 Kiva HT D1 nimellä pelanneen seurayhteistyöjoukkueen palauteyhteenveto Joukkue pelasi kaudella 2011-2012 aluekarsinnan
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Jani Tervo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...
LisätiedotTYÖKALUJA HYVINVOINTITYÖHÖN TOISELLE ASTEELLE
TYÖKALUJA HYVINVOINTITYÖHÖN TOISELLE ASTEELLE Valtakunnalliset LAPE-päivät 30.-31.8.2018 Erikoistutkija Miia Sainio Turun yliopisto 2 OPINTOKAMU TOIMENPIDEOHJELMA OPISKELUHYVINVOINNIN EDISTÄMISEKSI TOISELLA
LisätiedotTN-IIa (MAT22001), syksy 2017
TN-IIa (MAT22001), syksy 2017 Petteri Piiroinen 4.9.2017 Todennäköisyyslaskennan IIa -kurssin asema opetuksessa Tilastotieteen pääaineopiskelijoille pakollinen aineopintojen kurssi. Suositus: toisen vuoden
LisätiedotTervetuloa selkoryhmään!
Tervetuloa selkoryhmään! SELKOESITE 1 Jutteletko mielelläsi erilaisista asioista? Haluatko saada tietoa maailman tapahtumista selkokielellä? Haluatko sanoa mielipiteesi, mutta et aina uskalla? Tuntuuko
LisätiedotAktivoiva matematiikan opetus Aalto-yliopistossa
Aalto-yliopistossa Helle Majander ja Linda Havola Matematiikan ja systeemianalyysin laitos Aalto-yliopisto, Perustieteiden korkeakoulu helle.majander@aalto.fi 23. elokuuta 2011 Johdanto Esittelemme kaksi
LisätiedotPIRKKA STREET BASKET KEVÄT PALAUTTEET. Kysely seuroille kiertueen jälkeen 14/19 vastausta Vaihtoehdot: Lisäksi avoimet vastaukset
PIRKKA STREET BASKET KEVÄT 2019 - PALAUTTEET Kysely seuroille kiertueen jälkeen 14/19 vastausta Vaihtoehdot: Kyllä Ei Jotain siltä väliltä Lisäksi avoimet vastaukset Vastaukset on analysoinut Veera Sääski
LisätiedotDigitalisoitu harjoitustehtävien ratkaisujen palautus sekä arviointi matematiikan ja tilastotieteen yliopisto-opinnoissa
Digitalisoitu harjoitustehtävien ratkaisujen palautus sekä arviointi matematiikan ja tilastotieteen yliopisto-opinnoissa Peda-forum -päivät, Vaasan yliopisto, 16. 17.8.2017 Joonas Nuutinen, Nea Rantanen
LisätiedotTilastollinen päättely II (MAT22003), kevät 2019
Tilastollinen päättely II (MAT22003), kevät 2019 Petteri Piiroinen 13.1.2019 Tilastollinen päättely II -kurssin asema opetuksessa Tilastotieteen pääaineopiskelijoille pakollinen aineopintojen kurssi. Pakollinen
LisätiedotNeuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio
Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan
LisätiedotRAPORTTI TUUTOROINNIN PALAUTEKYSELYSTÄ 2011 Helena Collin/Ari Kurlin
RAPORTTI TUUTOROINNIN PALAUTEKYSELYSTÄ 2011 Helena Collin/Ari Kurlin Sisältö 1. Johdanto...2 2. Miksi tuutoriksi hakeuduttiin?...3 3. Tuutorin tehtävien arvioiminen...4 4. Väittämien toteutuminen...5 5.
LisätiedotAjankäyttötutkimuksen satoa eli miten saan ystäviä, menestystä ja hyvän arvosanan tietojenkäsittelyteorian perusteista
Ajankäyttötutkimuksen satoa eli miten saan ystäviä, menestystä ja hyvän arvosanan tietojenkäsittelyteorian perusteista Harri Haanpää 18. kesäkuuta 2004 Tietojenkäsittelyteorian perusteiden kevään 2004
LisätiedotEnnen kaikki oli paremmin?
Ennen kaikki oli paremmin? tekniikan koulutus opiskelijanäkökulmasta ja TUPA-opiskelijakyselyn tulokset 2007 Ennen kaikki oli paremmin - miehet olivat rautaa - laivat puuta - presidentit olivat Kekkosia
LisätiedotLuku 5 Kertaus. Tehtävä 1 Kerratkaa oppimanne asiat yhdessä keskustellen.
Luku Kertaus Tehtävä 1 Kerratkaa oppimanne asiat yhdessä keskustellen. - Samanmuotoiset termit - Lausekkeen ja yhtälön ero - Yhtälön totuusarvon tutkiminen - Yhtälön ratkaisun etsiminen - Yhtälön ratkaisun
LisätiedotLukijatutkimus 2017 KOTITALON LUKIJAT
Lukijatutkimus 2017 KOTITALON LUKIJAT Toteutus Tiedonkeruu 15.12.2017 9.1.2017 Vastaajia 405 (2015: 196) Uutiskirjerekisteri + tilaajarekisteri Suosittelu Kotitalo-lehden jokaisessa numerossa on paljon
LisätiedotSairastuneiden ja omaisten kanssa keskusteleminen
Infosheet 38 Sairastuneiden ja omaisten kanssa keskusteleminen Ymmärrettävä tieto Antamalla ihmisille tilaisuuden esittää kysymyksensä voit räätälöidä heidän tarpeisiinsa sopivaa tietoa. Jokaiseen keskusteluun
LisätiedotAseta kaupunginosanne identiteetin kannalta annetut vaihtoehdot tärkeysjärjestykseen 26 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 %
Kaupunginosakyselyn vastaukset: Kyselyjä lähetettiin 74 kpl ja vastauksia saatiin 44 kpl. Kyselyn vastausprosentiksi muodostui 59%. Kyselyt lähetettiin Tampereen asukas- ja omakotiyhdistysten puheenjohtajille.
Lisätiedot