Reggiolainen pedagogiikka varhaiskasvatuksen kehittämisen lähtökohtana Hämeenlinnan kaupungissa

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Reggiolainen pedagogiikka varhaiskasvatuksen kehittämisen lähtökohtana Hämeenlinnan kaupungissa"

Niko Taisto Jurkka
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Reggiolainen pedagogiikka varhaiskasvatuksen kehittämisen lähtökohtana Hämeenlinnan kaupungissa Marja-Liisa Akselin, Palvelujohtaja Tallinna

2 Varhaiskasvatuspalvelut Hämeenlinnassa PÄIVÄKOTEJA 27 (17 päiväkodin johtajaa) PERHEPÄIVÄHOITOA (52 hoitajaa) ESIOPETUSTA (640 lasta) PÄIVÄKODEISSA LAPSIA n (0-6 vuotiaita) Erityistä tukea saa 8 % lapsista Johtava erityislastentarhan opettaja ja 5 konsultoivaa erityislastentarhanopettajaa

3 Organisaatio Varhaiskasvatuksen Palvelujohtaja Marja-Liisa Akselin Suunnittelija Matti Putkonen Erityisvarhaiskasvatuksen tiimi Päiväkodin johtajat (17) Päiväkoti Perhepäivähoito Esiopetus

4 Hämeenlinnan varhaispedagogiikan kehittäminen TAUSTAA: 2008 Suomen varhaiskasvatus ry:n opintomatka Reggio Emiliaan 2009 viisi pientä kuntaa liittyi Hämeenlinnaan Uusi kunta Tulevaisuuden pedagogiikka? Minun Hämeenlinnani -projekti: Varhaispedagogiikan kehittämisen aloittaminen reggiolaisen kasvatusajattelun innoittamana

Hämeenlinnaan Uusi kunta Tulevaisuuden pedagogiikka?

5 Tavoitteet: tuoda esiin lapsen näkökulma omaan asuinympäristöönsä uudessa Hämeenlinnassa korostaa lapsen roolia aktiivisena toimijana ja vaikuttajana omassa elämässään vahvistaa lapsen ja kaupungin välistä dialogia vahvistaa yhteisöön kuulumisen tunnetta ja omien juurien tiedostamista lapsuuden tuottaman kulttuurin tunnistaminen ja työstäminen vahvistaa kasvattajissa niitä osaamisen alueita, jotka tekevät yllä esitettyjen tavoitteiden toteutumisen mahdolliseksi

yhteisöön kuulumisen tunnetta ja omien juurien tiedostamista lapsuuden tuottaman kulttuurin tunnistaminen ja

6 Toteutuksen organisointi Pedagogiikan kehittäminen organisoitui osaksi Lasten ja nuorten kulttuurikeskus ARX:in toimintaa. Ns. Intokoulu oli Hämeenlinnan Lasten ja nuorten kulttuurikeskus ARXin ja Hämeenlinnan varhaiskasvatuspalvelujen yhteistyömuoto vuosina Tavoitteena saada taidekasvatus osaksi varhaiskasvatuksen arkea ylittämällä perinteiset organisaatiorajat. Intokoulussa toiminta-ajatuksena oli kaikkien osapuolten osallisuus. Varhaiskasvatuksen kehittäjinä toimi 10 intovastaavaa, joiden tehtävänä oli mm. huolehtia henkilökunnan koulutuksesta, perehdyttämisestä ja linjavalinnasta.

Tavoitteena saada taidekasvatus osaksi varhaiskasvatuksen arkea ylittämällä perinteiset organisaatiorajat.

7 Toiminta INTO-vastaavien ensimmäinen tapaaminen Arxissa Lähtölaukaus; koulutus ja , Elisse Heinimaan aiheena Reggio Emilia-pedagogiikka ja pedagoginen dokumentointi Koulutusta koko henkilöstölle: digikuvaus ja kuvankäsittelykoulutusta 2010 ja -11 kuvallisen ilmaisun perusteet koulutukset kuvallisen ilmaisun jatkokurssi koulutukset pedagoginen dokumentointi- koulutus seminaarien järjestäminen puolivuosittain Hämeenlinnan omalle varhaiskasvatusväelle kuvataidekerho henkilöstölle Mitä on Reggio Emilia pedagogiikka? - illat vakakeskuksissa mahdollisuus henkilökohtaiseen tekniikka-opastukseen vakajohtajien koulutusiltapäivä Käsikirjapaketit varhaiskasvatuskeskuksiin Reggio Tutta kirjan tekstejä käännettiin suomen kielelle Materiaalipaketti kuvataideopetukseen

09, Elisse Heinimaan aiheena Reggio Emilia-pedagogiikka ja pedagoginen dokumentointi Koulutusta koko henkilöstölle: digikuvaus ja kuvankäsittelykoulutusta 2010 ja -11 kuvallisen ilmaisun perusteet

8 Satakielimallin syntyminen ja julkistaminen

9 Toteutuksen organisointi jatkuu 2012 Hanke organisoituu edelleen osaksi Lasten ja nuorten kulttuurikeskus Arxin toimintaa. Luodaan lastentarhanopettajien verkosto, jonka tarkoituksena kehittää arjen pedagogiikkaa ( teacherleadership ) Opettajat muutosagentteina; tavoitteena kehittää vasua ja pedagogiikkaa asiantuntijoiden kesken. Vanhemmat mukana oppimisen näkökulma. Opettajien yhteistoiminta: Jakaa tietoa Tukea toinen toistaan Jakaa materiaalia, metodeja ja ideoita Yhdessä tekeminen

muutosagentteina; tavoitteena kehittää vasua ja pedagogiikkaa asiantuntijoiden kesken.

10 Projektisuunnitelma Hämeenlinnan verkoston kokoaminen ja toimintasuunnitelman laatiminen Syksyllä 2012 teemme opintomatkan Reggio Emiliaan seuraamaan paikan päällä miten reggiolainen filosofia toteutuu arjessa. Yhteisön arvoja ovat lasten ja aikuisten oikeus olla oman elämänsä tärkeitä toimijoita, moninaisuuden kunnioitus, demokratia ja osallisuus. Matkalta tehdään raportti, matkapäiväkirja tai muulla tavalla toteutettu dokumentti myöhempää käyttöä varten. Erityisesti osallisuuden toteutumista havainnoidaan. Verkostossa vertaillaan hyviä käytäntöjä Reggio Emiliassa ja Hämeenlinnassa ja arvioidaan tarvittavan muutoksen suuntaa. Matkalta saadut hyvät kokemukset jaetaan. Jatketaan Hämeenlinnassa vuosittaista Satakieliseminaariperinnettä. Koulutustarjotin tukee Satakielipedagogiikkaa. Hyödynnetään käytössä olevia näyttelytiloja, mediaa ja kulttuurilaitoksia. Otetaan opiskelijat voimavaraksi. Yhteistyötä oppilaitoksiin syvennetään.

Matkalta tehdään raportti, matkapäiväkirja tai muulla tavalla toteutettu dokumentti myöhempää käyttöä varten. Erityisesti osallisuuden toteutumista havainnoidaan.

11 Kehittäminen VERKOSTO: Lastentarhan opettajat Kaupunki JOHTAJAT Reggio Kumppanit ARX ja AIMO

12 Satakielipedagogiikka kaikkiin päiväkoteihin Tammikuu 2013: Lastentarhanopettajista koostuva verkosto (10): Yli puolet verkoston lastentarhanopettajista on tehnyt suunnitelman lapsiryhmänsä pedagogiikan kehittämisestä Satakielen perustalle. Helmikuu 2013: Marraskuussa 2012 toteutuneesta opintomatkasta pidetään oppimisen jakamisen seminaari koko henkilöstölle. Maaliskuu 2013: Koko verkosto on luonut suunnitelman lapsiryhmänsä pedagogiikan kehittämisestä Satakielen perustalle. Toimintaympäristössä näkyy jo huomattavia muutoksia (esimerkiksi: ateljee perustettu ja käytössä, pedagogista dokumentointia toteutettu ja lasten sekä vanhempien näkyvillä) Toukokuu 2013: Toimintaympäristössä näkyy lisää huomattavia muutoksia (edellisten lisäksi esimerkiksi: lasten projektityöt näkyvillä, projekteja käsitelty vanhempien kanssa, lasten kokouksia pidetty). + Määritellään vähintään 5 päiväkotia, jotka sitoutuvat ja painottavat Satakielipedagogiikkaa.

Maaliskuu 2013: Koko verkosto on luonut suunnitelman lapsiryhmänsä pedagogiikan kehittämisestä Satakielen perustalle.

13 Syyskuu 2013: Verkostossa mukana olevien lastentarhanopettajien (vähintään 7/10) toimesta koko lukuvuoden toiminta on suunniteltu ja perustuu Satakielipedagogiikkaan (esimerkiksi: ateljeet aktiivisessa käytössä, lasten kokoukset pidetään, vanhempien kokouksia kokeillaan, pedagoginen dokumentointi kasvatuksellisessa käytössä, kasvattajien kokouksia pidetään, projektit ja teemat ovat vakiintunut toimintatapa). + Verkoston lapsiryhmissä käy tutustumassa toimintaan hämeenlinnalaista lastentarhanopettajaa. Joulukuu 2013: Uusia päiväkoteja sitoutuu pedagogiikan kehittämiseen. Tammikuu 2014: Uusi lasten ja nuorten palvelujen organisaatio käynnistyy. Asetetaan tarkennetut tavoitteet huomioiden uuden organisaation toimintamalli. Toimintakausi : Kaikki Hämeenlinnan päiväkodit sitoutuneet kehittämään Satakielipedagogiikkaa.

vakiintunut toimintatapa). + Verkoston lapsiryhmissä käy tutustumassa toimintaan 50-70 hämeenlinnalaista lastentarhanopettajaa. Joulukuu 2013: Uusia päiväkoteja sitoutuu pedagogiikan kehittämiseen.

14 Satakielipedagogiikan tehtävä Tulevaisuuden visio?

dialogia kaikkien toimijoiden kanssa taiteen lisäksi tärkeitä painotusalueita ovat kestävä kehitys ja kierrätys haaveena

15 Satakieli on suunta muutokselle ja kunnallisen varhaiskasvatussuunnitelman perusta se on lupa rikkoa rutiineja, vapautta ajatella itse ja luoda maailmankuvaansa yhteistoiminnassa muiden kanssa. dialogia kaikkien toimijoiden kanssa taiteen lisäksi tärkeitä painotusalueita ovat kestävä kehitys ja kierrätys haaveena pedagoginen kierrätyskeskus. tavoitteena on muuttaa Hämeenlinnan kasvatuksellista ja sosiokulttuurista maailmaa. L a p s e n arvostaminen kansalaisena ja kaupunkilaisena.

16 Jatkosuunnitelmia Satakieli pedagogiikka on kunnallisen varhaiskasvatussuunnitelman perusta: ( nnitelma_2013.pdf) Lasten ja nuorten kulttuurikeskus ARX:n kanssa toteutettava yhteistyö syvenee vakiintuneeksi toimintamalliksi. Satakielimallin levittäminen verkostomaisesti niin, että vuoteen 2015 mennessä kaikki päiväkodit ovat sitoutuneet toteuttamaan satakielipedagogiikkaa. OSAAMISEN VARMISTAMINEN: Modulit perusperiaatteista Luennot ja seminaarit Keskustelufoorumit Pedagogit kertovat

pdf) Lasten ja nuorten kulttuurikeskus ARX:n kanssa toteutettava yhteistyö syvenee vakiintuneeksi toimintamalliksi.

17 International Center (2020) Perusfilosofia: Lapsilähtöinen kasvatus Satakielipedagogiikka Hämeenlinnassa Perus- ja täydennyskoulutus Remida Tutkimus Kehittäminen Yliopistoyhteistyö Foorumit ja verkostot Tukimateriaali

Hämeenlinnassa Perus- ja täydennyskoulutus Remida

18 Professional Development Opettajien tapaamiset yksiköissä 1 x viikko Opettajien tapaamiset Satakieliparin (toisesta päiväkodista) kanssa Opettajien alueelliset tapaamiset Opettajien koko kunnan tapaamiset 1-2 x/vuosi (seminaari)

Satakieliparin (toisesta päiväkodista) kanssa Opettajien

19 PEDAGOGINEN JOHTAMINEN Kun alkaa tehdä toisella tavalla, Ihmiset kiinnostuu pikku hiljaa.. Toimintakulttuuri on ihmisten luoma, toiminnan, tekojen ja periaatteiden kokonaisuus historiallisesti määräytynyt vaan ei kohtalo.. (Kinos 2012)

. Toimintakulttuuri on ihmisten luoma, toiminnan, tekojen

20 L a p s i a on innostettava näkemään maailma sellaisena paikkana, jossa he itse aikuisina tuntisivat tarvetta ja iloa kaikkien kykyjensä ja resurssiensa käyttämisestä. On taisteltava e l ä m ä n i l o n puolesta. (Wallin-Heinimaa-Rydman: Lapsen rajaton luovuus)

kykyjensä ja resurssiensa käyttämisestä.

Samankaltaiset tiedostot

Eliisa Soirila Hämeenlinnan varhaiskasvatuspalvelut

Eliisa Soirila Hämeenlinnan varhaiskasvatuspalvelut KEKE- seminaari 14.2.2013 Suomen kansallismuseo Helsinki Intokoulu oli Hämeenlinnan Lasten ja nuorten kulttuurikeskus ARXin ja Hämeenlinnan varhaiskasvatuspalvelujen