Yri$äjyyskasvatuksen kehi$äminen osana OPS uudistusta Jyväskylän perusopetus. Johtajuusvalmennus jakso

Transkriptio

1 Yri$äjyyskasvatuksen kehi$äminen osana OPS uudistusta Jyväskylän perusopetus Johtajuusvalmennus jakso

2 Teemat tänään 1. Toimintakulttuurin muutos johtajuuden näkökulmasta 2. Henkilökohtaisten / työyhteisöjen hyvien johtajuuden käytänteiden jakaminen 3. Opettajien osaamisen kehittämisen tukeminen 4. Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisprosessin arviointi

3 Toimintakulttuurin muutoksen johtaminen 1. Muutosten kiireellisyyden ja väl5ämä5ömyyden tähdentäminen Uhka: Tyytyväisyys vallitsevaan 1lanteeseen 2. Ohjaavan ;imin perustaminen Uhka: ei perusteta rii5ävän vahvaa 1imiä 3. Vision ja strategian perustaminen Uhka: luodaan liian laimea visio 4. Muutosvisiosta vies;minen Uhka: Vies1tään liian vähän 5. Henkilöstön valtuu5aminen vision mukaiseen toimintaan Uhka: Esteitä ei poisteta 6. Lyhyen aikavälin onnistumisten varmistaminen Uhka: Ei saada onnistumisia, päämäärä on liian iso kokonaisuus 7. Parannusten vakiinnu5aminen ja uusien muutosten toteu5aminen Uhka: Voi5o julistetaan liian varhain 8. Uusien toimintatapojen juurru5aminen osaksi kul5uuria Uhka: Toimintatapoja ei juurruteta osaksi kul5uuria. [John P. Ko5er, Muutos vaa1i johtajuu5a]

4 OPS 2016 näkökulmamuutokset Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma - ympäristö, globalisoituminen, talous - työelämän ja teknologian tulevaisuus Koulu oppivana yhteisönä Muuttuva opetus - oppimiskäsitys - yhteistyö ja kokonaisuuksien rakentaminen Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen - laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys - vuorovaikutus, oppimisen taidot, tiedonhallinta Irmeli Halinen, 2014

5 Laaja-alainen osaaminen puheessa: Mitä osaat? Muuttuuko tapa puhua osaamisesta jotenkin uuden OPSin myötä? Aineista ja taidoista? Laaja-alaisiin osaamisiin?

6 Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen - laaja-alainen osaaminen oppilaan näkökulmasta 1. Mun jutun selvittäminen - Mun tapa oppia Kuka olen? Mistä olen kiinnostunut ja innostunut? Mikä on mun kiinnostuksen kohde? Mitä haluan oppia, nähdä, kokea ja tehdä maailmassa? 2. Mun itseni johtamisen taidot Miten pidän itsestäni huolta ja kehitän itseäni? Mitkä ovat mun itsensä johtamisen ja itsetuntemuksen työkalut? Fyysinen, psyykkinen, sosiaalinen, henkinen ja (ammatillinen) näkökulma aiheseen 3. Mun maailma ja oma heimo Mistä tulen? Ketä arvostan? Ketkä voisivat olla matkaoppaitani maailmaan? Mihin porukkaan kuulun? Mikä on tyylini? 7. Mun tapa vaikuttaa Miten pääsen osallistumaan ja tekemään asioita? Kuinka saan porukan mukaan tekemään? Millaista apua saan vaikuttamisen ja hyvää tuottavien - projektien totutukseen? 6. Mun projektit Miten ja missä pääsen treenaamaan mun kiinnostuksen kohdetta? Miten ja missä harjoittelen työelämä- ja yrittäjyystaitoja? 4. Mun mediat Millaisia medioita käytän? Miksi? Keiden kanssa viestin? Mitä ja mitä viestin eri kanavien kautta? Mitä pitäisi oppiaa seuraamaan, jotta mun juttu vahvistuisi? 5. Mun työkalut Millaisia laitteita, ohjelmia, välineitä käytän oman osaamisen hankkimiseen ja esiin tuomiseen? Millainen oma verkostoni on?

7 Johtamistyön muutos? - Opettajuuden muutos? Työ muuttuu enemmän tietotyöksi, jossa ihminen työskentelee informaation etsimiseksi, tuottamiseksi, kehittämiseksi, muuntamiseksi, laajentamiseksi ja luomiseksi. Työ muuttuu enemmän ajattelutyöksi, joka edellyttää itsenäistä ja yhteisöllistä ongelmanratkaisua sekä tätä tukevaa kokonaisvaltaista sitoutumista. Työhön sisältyy enemmän vuorovaikutusta palveluketjujen sisällä työtovereihin, oppilaiden vanhempiin, sidosryhmiin ja erilaisiin asiantuntijayhteisöihin. Työ muuttuu yhä enemmän omatoimisuutta ja yrittäjämäistä toimintatapaa vaativaksi. Työn hyvä suorittaminen vaatii itsensä johtamisen taitoa. Työn tuotokset ovat tiukemman taloudellisen seurannan kohteena.

8 Kykenemmekö viemään vision (OPS 2016) innostavimmista mahdollisuuksista toimintakultuuriin ja uudistamaan työn tekemistä kouluissa vai joudummeko vain selviytymään uudistuksista ja tulla toimeen pienenevien resurssien kanssa muutosta odotellessa.

9 Toimiva muutosstrategia Tulevaisuuteen katsova, mu5a historiaa hyödyntäen Rohkeas1 haastava, mu5a tosiasiat tunnistaen KonkreeInen, mu5a ei liian kahleh1va Yksinkertainen, mu5a tarinallinen Ihmisiä innostava, mu5a energiaa kohdentava Valinnoissa au5ava, mu5a ei määräävä Ak1ivises1 arjessa, mu5a ei pölyty mapissa Elävä ja muuntuva, mu5a ei poikkeleh1va

10 Henkilökohtaisten / työyhteisöjen hyvien johtajuuden käytänteiden jakaminen Kävimme keskustelua koulujen käytänteiden pohjalta Erityiskiitos Petrille ja Ilkalle Pohjanlammen Casen esittelystä.

11 Keskustelua hyvistä käytänteistä - Miten johtajina vapautamme työyhteisöjen aivoja uuteen aja5eluun? - Miten johtajina lisätään yhteistä aikaa ja käytetään sitä tehokkaas1? - Miten johtajina rakennan kokeilemisen kul5uuria? - Miten johtajana valmennan ope5ajia onnistumaan? - Miten kirkastamme tekemisen tarkoitusta? - Miten keskitytään oppimiseen ja uusien menetelmien luomiseen?

12 Opettajien osaamisen kehittämisen tukeminen

13 Muistiinpanoja keskustelusta Miten opettajien henkilökohtaisten osaamisen kehittämisen suunnitelmien määrä saadaan nostettua nykyisestä n. 15% - 100%? - määritellään uudelleen opettajan perustyö - vertaiskouluttajasysteemi talon sisälä (esim. padit jne.) - osaaminen kuullostaa isolta ja laajaltakin asialta, mutta yhdelläkin apsilla voi lähteä liikeelle (ei tehdä liian isoa asiaa osaamisesta) - tasot - miten koulutuksissa käyneiden osaaminen saadaan jakoon - esim. pecha kucha menetelmällä (5min ja 20 kalvoa ajastettuna) - suurryhmäopetusta jossakin kohdin, jotta jollekin ryhmille jää aikaa kehitämiseen - opskiintiö lisäresurssiksi kuten tukiopetusresurssi Miten osaamisen kehittämistä johdetaan siten, että se hyödyttää eniten tekemättömiä töitä / luomattomia uusia käytänteitä? - tiimivalvontavälitunti (muille tiimeille aika) - hyppytuntitiimit (sisältönä jokin kehittettävä asia, jonka pohjalta muistio, jossa ehdotukset)

14 Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisprosessin arviointi

15 Prosessin tukitoimet Johdon valmennus rehtoreille ja johtoryhmän jäsenille: klo (yhteinen koko johtoryhmälle) klo klo Koulukohtainen tuki / 2 krt. YS / Pedagogiset iltapäivät Yrittäjyyskasvatuksen yhteysopettajien valmennus: ti klo ke klo ti klo ma klo klo Henkilökohtainen coaching viidelle rehtorille tai johtoryhmän jäsenelle

16 Odotuksia prosessiin syksyllä 2014 käynnistysvaiheessa - Kaikki hyvät neuvot johtajuuden kehittämiseen ovat tarpeen - Hyvä, että prosessissa on myös koulujen ulkopuolista näkökulmaa - Yrittäjyyskasvatusta on ollut helppo viedä koulussa eteenpäin hyvinvointiteeman sisällä, nyt myös OPS yhteys tuo lisämahdollisuuksia levittää ajatusta laajemmin - Yrittäjyyspedagogiikkaa on kaikkialla - Homma rullaa nyt hyvin - Yrittäjyystyöryhmä on perustettu - Tulemme kuvaamaan yrittäjyyskasvatuksen polun yhtenäiskoulussa - Yrittäjyyskasvatus on nyt yhteiskunnallinen välttämättömyys, viestit tulevat myös aineenopettajille - Johtajien tehtävänä on ajatella lasten parasta ei opettajien etua - Keskustellaan linja yritysyhteistyöhön, millaisia lahjoja ja tukea voidaan ottaa vastaan - Johtoryhmätyöskentely on nyt vielä hakevaa, lisäpontta siihen - Tästä prosessista apuja siihen, että yrittäjyyskasvatus saadaan hankeesta toimintatavaksi

17 Arviointikeskustelua Mikä on ollut hyvää? - yhteysopettajien kokoontumiset ovat olleet hyviä niistä on tykätty - vetäjät Villinikkareista ovat olleet monena, annettu tilaa keskustellu ja tulleet mukaan työyhteisöön auttamaan ja tekemään kehittämistä käytännössä - vertaisajatusten vaihto on ollut hyvää ja tärkeää näissä foorumeissa, antanut myös voimia omaan työhön - johdon päivissä on ollut tilaa innostua - yhteys opsiin syntyi luotevasti - muiden koulujen käytänteet on avautunut matkan varrella - vuosikellon tekeminen työyhteisössä auttoi eteenpäin Mikä on ollut huonoa tai epäselvää? - rehtorin, yhteysopettajan, ja johtoryhmän roolit oli alussa epäselvä - syyskuu ei ollut hyvä aika käynnistää - vaan esim. lokakuu Mitä minä olen oppinut? - yrittäjyyskasvatus on avautunut matkan varrella minulle ja työyhteisölle - olen ollut jokaisen tilaisuuden jälkeen entistä innostuneempi Palautetta eri näkökulmista Oma rooli rehtorina/johtoryhmänä - Mulle 8.9 oli vaikea aika, en päässyt mukaan ja siksi en hoksannut koko prosessia alkuun - Alussa oli vaikea antaa tukea omaan työyhteisöön/yhteysopettajalle Työyhteisön toiminta - teema on jäänyt monella opettajalla ehkä pinnalliseksi, koska sille ei ole annettu edes tilaa - opsin tavoitteiden ja yrittäjyyskasvatuksen yhteys on ratkaisevan tärkeää työyhteisön mukaan saamiseksi - liian helposti ajatellaan, että yrittäjyyskasvatus tarkoittaa sitä, että jokainen lapsi on tulevaisuudessa yrittäjä - lut.fi/mittaristosta kevyemmän version tekeminen, voisi olla jollain tavalla helpompi

18 Vilinikkareiden rooli - pedagogisessa iltapäivässä oli helppo ryhtyä hommiin kun se oli hyvin suunniteltu - jalkautuminen kouluille on ollut hyvä, yrittteliäs startti syksyn alkuun - on ollut hyviä tilaisuuksia, jossa on voinut keskustella muiden kanssa - on ollut hyvä, että sekä johtajille, että yhteyshenkilölle on ollut omia ja yhteisiä tapaamisia Coaching - coaching oli tuhannen taalan paikka eli hyvä juttu - itsensä johtamiseen sain paljon tukea - päällimmäinen fiilis oli, että tämän soisi kaikille - omaa reflektiota on kuitenkin aika vähän, coaching tarjosi tähän hyvän työkalut Prosessin kokonaisuuden arviointi - kokonaisena tämä prosessi on ollut hyvä, ehkä yksi parhaista johtajuuskoulutuksista missä olen ollut - olen saanut selkänojaa omaan johtajuuteen - tukea tarvitaan sekä nyt jatkaville kouluille, että - syksyllä yhteinen pysähtyminen, johtajat, yhteysopettajat yhdessä

19 Yrittäjyyskasvatuksen kehittäminen Jyväskylän perusopetuksessa