Dosentti Mirja-Tytti Talib (HY) Suomen Kansanopistoyhdistys koulutustilaisuus Lahdessa

Transkriptio

1 Dosentti Mirja-Tytti Talib (HY) Suomen Kansanopistoyhdistys koulutustilaisuus Lahdessa

2 Monien maahanmuuttajataustaisten nuorten maantieteellinen ja kulttuurinen siirtymä Suomeen osuvat samaan ajankohtaan kuin murrosikä Toisen polven maahanmuuttajanuoret joutuvat suorittamaan kaksoissiirtymisen nuoruuteen. Nuoruus on haasteellista aikaa: nuori joutuu tekemään valintoja: oman perheen ja kulttuuriyhteisöön, kaverisuhteiden ja laajemman yhteiskunnan tuomien normien ja käyttäytymiseen liittyviin valintojen suhteen. (Scott & Scott 1998)

3 Oppiminen kotoutumisen prosessi on samaan aikaan kun identiteetin uudelleenmuokkaus tuottaa haasteita oppimiseen Mihin maahanmuuttajataustainen oppilas/ aikuinen haluaa kiinnittyä Motivaatio Erilaisia oppimistyylejä; Patriarkaalinen oppiminen ulkoa oppiminen - konstruktivistinen oppiminen

4 October 12 4 muutto - haaste identiteetille (nuori / vanha maahanmuuttaja) identiteetti on ajan ja paikan tuotos diaspora, ei paluuta kotiin, paljon kuvitteellisia koteja (Hall 1999) jälkimoderni identiteetti - itse luotua Kaksikulttuurinen, hybridi identiteetti luova marginaalisuus/ kolmannen huoneen tila: mitä valitaan

5 October 12 5 Eri identifikaatioita globaali kulttuurinen yksilö kansallinen lokaali

6 Erilaisia minäkäsityksiä Itsenäinen minä on itsenäinen, erillinen sosiaalisesta kontekstista: muut suhteessa minään ja muut minän vertailukohteena. (Yksilöllisyys) Keskinäisriippuvainen minä (kollektiivinen) todentuu vuorovaikutuksessa muihin: muiden toimintoja ja tunteita tarkkailevaksi (herkäksi) (Markus & Kitayama 1991) Miten vaikuttaa oppimiseen?

7 October 12 7 Kieli ja sosiaalinen pääoma luokkaerot ilmaistaan kotona opituilla kielikoodeilla - ( staccato kieli) Bourdieu ja Passeron (1977) kehittivät Bersteinin ajatusta kielikoodeista ja puhuvat kulttuuripääomasta kulttuuripääoma on enemmän kuin kieli ja sosiaaliset taidot elämänmuoto, tiedot ja taidot Bourdieu n habitus edellyttää ainakin minimimäärän taloudellista ja kulttuurista pääomaa sisäistetty kulttuuri ilmenee käytöstä ohjaavina asenteina ja arvoina Kulttuuriset hierarkiat/tunnistamisen puute

8 October 12 8 ohjaa (vähemmistö) oppijan koulumenetystä vaikuttaa yksilön arvokkuuteen lisää ennakkoluuloja / väärintulkintoja vaikeuttaa sosiaalisia suhteita johtaa oppilaan osaamismahdollisuuksien väärinarviointiin

9 Koulutus /oppiminen monien tutkimusten perusteella, maahanmuuttajataustaisten oppilaiden koulunkäynti ole helppoa akateemisten haasteiden vuoksi, mutta ennen kaikkea koulussa tapahtuvien kiusaamisten ja syrjintätapausten vuoksi. Maahanmuuttajataustaisten oppijoiden syrjintäkokemukset vaikuttavat heidän tulevaisuudenuskoonsa. Esimerkiksi Suomessa asuvat somalinuoret elävät samanaikaisesti ajatuksissaan myös Somaliassa. Tietoisuus kotimaan tilanteesta ja valtaväestön asenteellisuudesta vaikuttavat heidän tulevaisuuden suunnitelmiinsa. He pyrkivät rakentamaan samanaikaisesti kahta tulevaisuutta ja valmistautuvat erilaisiin mahdollisuuksiin.

10 October Negatiivinen sosiaalinen peilautuminen vaikuttaa identiteettiin /minäkäsitykseen oppija katsoo itseään muiden silmin erilaisuus/ leimautuminen itsetunnon heikkeneminen edellyttää aikuisen tukea itsetunnon vahvistamisessa

11 Stereotypiauhka vähemmistöjä edustava henkilö saattaa joutua vakavien nimittelyjen tai syrjinnän kohteeksi (Steele) sen tuottama stressi vaikuttaa esimerkiksi suoritusten laskuun työssä tai koulussa identiteettiin kohdistettu uhka vaikuttaa sekä kulloiseenkin toimintaan että myös kasautuvasti (Suaréz- Orozco & Suaréz-Orozco 2001)

12 Tiedon rakentuminen - tieto rakentuu erilaisista yhteiskunnallisista/kulttuurisista lähtökohdista - tieto heijastaa tiedon luojien asemaa ja näkemystä elämästä * sukupuoli, etninen ryhmä, kieliryhmä, sosiaaliluokka

13 Kulttuuri ja tiedon omaksuminen oppiminen sidottu kulttuuriin ja oppimistilanteeseen oppija poimii erilaisia merkityksiä samasta ärsykekentästä oppiminen yhteisöllisessä järjestelmässä on tiukassa kontrollissa /usein ulkoa oppimista vaihtunut oppimisympäristö vaatii oppimiseen liittyvän järjestelmän muuttamista

14 Kulttuuri vaikuttaa itse opittavaan asiaan sen muistiin tallentamiseen miten opittavaa asiaa arvostetaan tai koetaan tärkeäksi (Markus & Kitayama 1991)

15 Erot oppimisessa selittyvät osittain: aikaisemmilla koulukokemuksilla tai niiden puuttumisella koulutuksen arvostuksella (vanhempien) lähtömaassa tytön / naisen ja pojan / miehen rooleilla

16 Monimuotoisuutta tukevia opetuskäytäntöjä Monikulttuurinen kirjallisuus Kulttuuriherkkyys vuorovaikutuksessa Soveltaminen arkeen oppijan ympäristöön Valinnan vapaus ja sitouttaminen Yksilöllisten tarpeiden huomioiminen Yhteistyö ryhmissä Yhteistoiminnallinen oppiminen / oman äidinkielen ja S2 vahvistuminen Kriittinen pedagogiikka

17 October Monikulttuurinen toimintaympäristö on herkkä eri kulttuurien ja elämämuotojen aiheuttamille arvoristiriidoille ja väärinkäsityksille opettajalta edellytetään moraalisesti ja interkulttuurisesti oikeutettuja valintoja toimintaa ohjaa hyvin varhain omaksutut teoriat ja uskomukset, joita tarkennetaan nopeasti vaihtuviin tilanteisiin (Clark & Peterson 1986)

18 Monikulttuurisuuskasvatuksen ulottuvuudet (Banks, J. 2006)

19 Koulukulttuurin ja sosiaalisten rakenteiden vahvistaminen tavoitteena kaikkien oppijoiden menestyminen ja tutkittavia kohteita ja keskeisiä osa-alueita: 1. ryhmääntyminen 2. sosiaalinen ilmapiiri 3. odotukset oppijan oppimista kohtaan (Rosenthal & Jacobsson, 1968) 4. opettajien interkulttuurinen osaaminen