Mitä yhtenäiskoululla tarkoitetaan ja tavoitellaan Ehnroos / Myllymäki

Transkriptio

1 Mitä yhtenäiskoululla tarkoitetaan ja tavoitellaan Ehnroos / Myllymäki Janne Mäkinen opetuspäällikkö kunnan turvallisuuspäällikkö (oto) 1

2 Mitä yhtenäiskoululla tarkoitetaan ja tavoitellaan Tässä yhteydessä yhtenäiskoululla tarkoitetaan hallinnollisesti ja toiminnallisesti yhtenäistä vuosiluokkien koulua. Yhtenäiskoululla on oma, yhteinen oppilas- ja opettajakuntansa. Tällä hetkellä Myllymäen koulu (1.-6. lk) ja Ehnroosin koulu (7.-9. lk.) ovat hallinnollisesti erillään ja, joilla on oma erillinen oppilas- ja opettajakuntansa.

3 JOS YHDISTÄMME OSAAMISEMME - edistäisikö se opettajien osaamisen hyödyntämistä?

4 Ops2016 OPETTAJAN MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA (1/2) Toimintatapojen ja koulun toimintakulttuurin uudelleen ajattelua, suunnittelua ja käytänteiden toteutusta Yksintekemisen kulttuurista yhdessä tekemiseen niin opetuskuin kasvatustyössä suunnittelu, toteutus ja arviointi moniammatillinen yhteistyö eri oppiaineita opettavien opettajien yhteistyö samanaikaisopetus, tiimityö jne. Vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen sekä uusien toiminta- ja työskentelytapojen kehittäminen vuorovaikutustilanteiden ja vuorovaikutuksen määrä ajan ja työtehtävien hallinta Lähde: 4

5 Ops2016 OPETTAJAN MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA (2/2) Yhteistyön lisääntyminen koulun ulkopuolisten tahojen kanssa asiantuntijatehtävät Oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median tuomat muutokset oppimateriaalien jakaminen, kierrättäminen ja kehittely Työtehtävien jakaminen ja kierrättäminen oppivassa yhteisössä vaatimukset ja haasteet > mielekkyys > työmotivaatio > ajankäyttö Opettajien ja muun henkilökunnan vahvuuksien ymmärtäminen ja hyödyntäminen niin opetus-, kasvatus- kuin koulun kehittämistyössä Lähde: 5

6 JOS YHDISTÄMME OSAAMISEMME - edistäisikö se lasten oppimista ja hyvinvointia?

7 Kuntaliitto, Sivistyksen suunta 2025, 17: Kouluverkkojen rakennetta kehitetään niin, että kaikki vuosiluokat 0-9 ovat paikalliset mahdollisuudet ja tarpeet huomioiden enenevässä määrin fyysisesti yhdessä. Perusopetuslaki, Koulutuksen lainsäädäntö käytännössä 2015, 116: Perusopetuslain 3 :ssä käytetty ilmaus valtakunnallisesti yhtenäisistä perusteista korostaa perusopetuksen yhtenäiskoululuonnetta. Ehnroosin koulurakennusta koskevan päätöksenteon myötä kouluverkon rakenteen tarkastelu on Mäntsälässä nyt ajankohtaista 7

8 Kuntaliitto Sivistyksen suunta 2025, 17-18: Kaikille yhteisessä peruskoulussa katsotaan laajemmasta näkökulmasta koulun johtamista, opettajuutta, henkilökunnan osaamista ja oppimisympäristöjä. Se tukee paremmin perusopetuksen kokonaisvaltaisempaa kehittämistä ja toiminnan tehostamista. Kaikille yhteinen peruskoulu lisää pedagogista osaamista ja edistää uusien toimintamallien ja opetusjärjestelyjen käyttöönottoa. 8

9 Kuntaliitto, Sivistyksen suunta 2025, 17: Kaikille yhteisessä peruskoulussa luokanopettajien ja aineenopettajien yhteistyö tiivistyy luonnostaan. Mahdollisuus käyttää opettajia joustavasti eri vuosiluokilla parantaa opetuspalvelujen laatua ja opettajien osaamisen hyödyntämistä. Kaikille yhteinen peruskoulu luo oppilaalle turvallisemman kasvuympäristön koko esi- ja peruskoulun ajaksi ja eheyttää oppilaan koulunkäyntiä sekä poistaa nivelvaiheen ala- ja yläkoulun väliltä sekä edistää opetussuunnitelman tavoitteiden saavuttamista. 9

10 Opetushallitus, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 26: Perusopetusta kehitetään opetussuunnitelmallisesti ja pedagogisesti yhtenäisenä kokonaisuutena. Toimintakulttuurilla on keskeinen merkitys perusopetuksen yhtenäisyyden toteuttamisessa. Toimintakulttuuri ilmenee selvimmin yhteisön käytännöissä. Perusopetuksessa kaikki käytännöt rakennetaan tukemaan opetusja kasvatustyölle asetettuja tavoitteita. Opetuksen järjestäjän tehtävänä on luoda edellytykset periaatteiden toteutumiselle kouluissa ja kehittää omaa toimintakulttuuriaan samassa suunnassa. 10

11 Alustava yhtenäiskouluselvitys 2014, rehtorit Lipponen ja Ahonen: Johtopäätös Yhtenäiskoulu tukee yhtenäisen perusopetuksen toteuttamista. Oppilasmäärä vaikuttaa siihen, miten koulun arki organisoidaan ja sujuu käytännössä. Yhtenäiskoulussa toimintakulttuuri on keskeisessä asemassa. Toimintakulttuuria tulee suunnitella ja rakentaa yhtenäiskouluperiaatteen mukaisesti sitten, kun asiasta on olemassa päätös. 11

12 KESKUSTAN ALUEEN REHTORIJÄRJESTELYT 2016 Keskustan alueen peruskoulujen rehtorin tehtävät on suunniteltu järjestettäväksi lukuvuoden alusta lähtien kolmen rehtorin mallilla. Tässä mallissa rehtorin tehtävät jaetaan kolmen rehtorin kesken siten, että Keskustaan muodostetaan kaksi yhtenäiskoulua ja Kirkonkylän sekä Hepolan koulujen yhdessä muodostama kokonaisuus, johon sijoitetaan vammaisopetus. Malli on mahdollista toteuttaa ilman irtisanomisia luonnollisen poistuman kautta. Järjestelyllä saadaan aikaan euron pysyvät rakenteelliset säästöt oppilaitoshallinnosta. Tämän seurauksena myös hallinnon kustannukset laskevat suhteessa opetukseen. Rehtorit Ahonen ja Lipponen ovat antaneet kirjalliset suostumukset ko. järjestelyyn. 12

13 Alustava yhtenäiskouluselvitys 2014, rehtorit Lipponen ja Ahonen: Opetus ja oppiminen yhtenäisessä peruskoulussa (tavoitetila) Pidemmät opetus- ja kasvatussuhteet oppilaiden ja koulun henkilöstön välillä Opetussuunnitelman perusteiden rakenne tukee yhtenäistä perusopetusta Opetussuunnitelman monet tasot tuovat rikkautta opetukseen, esimerkiksi oppiaineiden väliset yhteiset projektit, joissa hyödynnetään vertaisoppimista ja vertaisopettamista Aineenopettajat ja luokanopettajat rakentavat ja toteuttavat koulun opetussuunnitelmaa yhdessä Valinnaisuutta ja kerhotoimintaa lisää kaikille oppilaille (esim. kotitalous, kielten kerhot) Oppilaan yhtenäinen tuki toteutuu koko perusopetuksen ajan Tavoitteena yhtenäinen koulukulttuuri koko henkilöstön kesken Nykyinen nivelvaihe poistuu, 6. luokalta 7. luokalle siirtyminen ei ole enää suuri kynnyskysymys Yhteistyö eri-ikäisten oppilaiden välillä lisääntyy Tukioppilas- ja kummioppilastoiminta laajempaa Työpajat ja teemapäivät 13

14 opetuspäällikön tehtävänannon mukaisen selvityksen alustava sisällysluettelo 1. Nykytilan kuvaus ja oppilasmäärät 1.1 Ehnroosin koulu 1.2 Myllymäen koulu 1.4 Oppilasmääräennuste Ehnroosin koulu 1.5 Oppilasmääräennuste Myllymäen koulu 1.6 Oppilasmääräennuste yhtenäiskoulu 2. Selvitys Ehnroosin koulun ja Myllymäen koulun nykyisestä yhteistyöstä yhtenäisen perusopetuksen toteuttamiseksi 2.1 opetustilojen nykyinen yhteiskäyttö 2.2 opetuksen ja oppimisen nykyinen yhteistyö 2.3 oppilashuollon nykyinen yhteistyö 2.4 talouden allokoinnin toteutuminen nykyisessä yhteistyössä 3. Selvitys yhtenäisestä peruskoulusta 3.1 Hallinnon näkökulma yhtenäisessä peruskoulussa Jaettu johtajuus ja pedagoginen johtaminen Talous 3.2 Oppilashuolto yhtenäisessä peruskoulussa Oppilashuollon resurssit Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus 3.3 Opetus ja oppiminen yhtenäisessä peruskoulussa 3.4 Suunnitelma henkilökunnan kuulemiseksi 3.5 Henkilökunnan kannanotot yhtenäiseen peruskouluun mahdollisuudet uhat / haasteet 4. Johtopäätös yhtenäisestä peruskoulusta 14

15 Suomessa yli 600 yhtenäiskoulua KUUMA KUNNAT (19, rakenteilla 1) Pornaisten kunta (Pornaisten yhtenäiskoulu) Järvenpään kaupunki (Kartanon koulu, Järvenpään yhteiskoulu) Tuusulan kunta (Hyökkälän koulu, Riihikallion koulu, Kellokosken yhtenäiskoulu) Hyvinkään kaupunki (Puolimatkan koulu, Vehkojan koulu, Tapainlinnan koulu, Härkävehmaan koulu) Nurmijärven kunta (Isoniitun koulu, Mäntysalon koulu) Vihdin kunta (Kuoppanummen koulu, Otalammen koulu) Kirkkonummen kunta (Kirkkoharjun koulu, Nissnikun koulu, Veikkolan koulu) Sipoon kunta (Sipoonlahden yhtenäiskoulu) Keravan kaupunki (Keravanjoen koulu) Mäntsälän kunta (rakenteilla: Riihenmäen koulu) MUUT LÄHISEUDUT Orimattilan kaupunki (Jokivarren koulu) Hollolan kunta (Salpakankaan koulu) Lahden kaupunki (Kivimaan koulu, Mukkulan koulu, Launeen koulu, Ahtialan koulu, Kärpäsen koulu) 15