VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN KUOPIOLAISESSA VARHAISKASVATUKSESSA

Transkriptio

1 VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN KUOPIOLAISESSA VARHAISKASVATUKSESSA LAPSIKUOPIO II HANKE ARVIOINNIN TULOKSIA Kehitysjohtaja, Kirsi Alila, Ediva Oy

2 ARVIOINNIN SUORITTAMINEN Arvioinnin tarkoitus: tutkia miten varhainen tuki näkyy kuopiolaisen varhaiskasvatuksen yksikkösuunnitelmissa ja käytännön toiminnassa lapsiryhmissä Arviointia varten rakennettiin arvioinnin työkalu Varhaisen tuen toteutuminen varhaiskasvatuksessa => jää pysyvään käyttöön Arvioinnin kohteena olivat 1) 14 päiväkodin talonvasut 2) 29 lapsiryhmän lto:n itsearviointi arvioinnin työmenetelmällä 3) 5 päiväkotikohtaista lapsiryhmähavainnointia 4) 29 päiväkodin tiimisopimusten arviointia

3 TALOVASUT Arvioinnissa mukana 14 päiväkotia, jotka toimittavat talovasunsa (yksikkövasut) toukokuun 2011 aikana arvioitavaksi Talovasuja tarkasteltiin Kasvattajan käsikirjan sisältämien varhaisen tuen kirjausten valossa Analyysi kohdistui Yleiseen Kasvattajan käsikirjan mukaisuuteen Talovasujen kirjauksiin luku kerrallaan

4 TALOVASUT: johtopäätöksiä Kasvattajan käsikirja erinomainen osoitus siitä, miten varhainen tuki saatu sisällytettyä kaikkeen laadukkaana pidettyyn varhaiskasvatukseen noudattaa valtakunnan vasun päälinjoja omaleimainen toteutus yhdistettynä kuopiolaisen päivähoidon toiminta-ajatuksiin tukena myös muita ohjaavia käsikirjoja, jotka muodostavat henkilöstölle työn toteuttamiseen monipuolisen tukirangan ja laajan ohjeistuksen arvioidut vasut kaikki käsikirjan mukaisia tai sen rakennetta hyödyntäviä => varhainen tuki nivoutuu yksiköiden perus- ja erityiskäytäntöihin

5 TALOVASUT: johtopäätöksiä Osalla taloista laajempia omia kirjauksia ja tarkennuksia, osalla lyhyitä, osalla ei ollenkaan Kirjausten kaksi pääluokkaa: KÄYTÄNNÖT, JÄRJESTELYT, TOIMINNAN RAKENTEET PEDAGOGISET VK-TOIMINNAN LINJAUKSET Talovasuja ei ilmeisesti pidetä kovin paljon arvioinnin ja kehittämistarpeiden kokoamisen areenana => kirjauksia näistä vain muutamassa vasussa Talovasut näyttäytyvätkin enemmänkin tavoite- ja sopimustasoisena asiakirjana

6 TALOVASUT: johtopäätöksiä Talovasut parhaassa tapauksessa käyntikortteja vanhemmille ja muille yhteistyökumppaneille varhaiskasvatuksen peruselementit ja toimintatavat tarkentuvat ja selkiytyvät vk-työn moninaisuus sekä hlöstön moninainen osaaminen avautuu Erinomainen työväline vasupohjaiseen jatkumon rakentamiseen: talovasu => lapsen vasu => ryhmävasu

7 TALOVASUT: kehittämissuositukset - Kirjausten päivämäärien merkitseminen talovasuihin - Pedagogisen toiminnan linjausten vahvempi kirjaaminen - Talovasujen merkityksen selkiyttäminen käyntikorttina - Arvioinnin ja kehittämistoiminnan nivominen selkeämmin osaksi talovasuprosessia suunnittelun ja tavoitteenasettelun rinnalle

8 VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN LAPSIRYHMISSÄ -ARVIOINNIT 14 päiväkotia => 29 lapsiryhmää arvioivat (lto) toukokuussa 2011 oman ryhmänsä varhaisen tuen toteutumista toimintakaudella Arvioinnissa käytettiin apuna Varhaisen tuen toteutuminen varhaiskasvatuksessa menetelmää Arvioinnin tarkoitus: analysoida näkyvätkö Kasvattajan käsikirjan ja Varhaisen tuen käsikirjan mukaiset varhaisen tuen määritykset lapsiryhmien toiminnassa ja missä määrin

9 ARVIOINTIMALLIN ESITTELY Kaksi pääluokkaa ja yhdeksän osa-aluetta VARHAINEN TUKI VARHAISKASVATUKSEN PERUSTOIMINTANA (yhteenä 34 kriteeriä) I Kasvatuskumppanuus (3) II Kasvatustiimin toiminta (4) III Turvallinen, myönteinen ja hyväksyvä ilmapiiri (8) IV Hyvin suunniteltu, oppimiseen innostava toiminnan rakenne ja ympäristö (7) V Lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukeminen A Lapsilähtöisyys (10) B Hyvä perushoito kasvun tukemisen edellytyksenä ja välineenä (3) C Lapsen ja perheen tukena toimivien palvelujen yhteistyö (3)

10 ARVIOINTIMALLIN ESITTELY VARHAISEN TUEN TOIMINTAKÄYTÄNNÖT (yhteensä 21 kriteeriä) VI Kasvattajatiimin vaiheittainen toiminta kun lapsi tarvitsee varhaista tukea (3) VII Toiminnan mukauttaminen kasvattajatiimin tehtävänä (5) VIII Kuntoutuksellisten elementtien aloittaminen ja toteuttaminen (6) IX Yhteistyön aloittaminen ja toteuttaminen päivähoidon ulkopuolisten tukipalvelujen kanssa (7) yhteensä 56 arviointikriteeriä kolmiportainen arviointiasteikko (vaihdettava) kehittämissuunnitelman rakentaminen sisäänrakennettuna profiilikartta havainnollisena tulosten esittämismuotona

11 ARVIOINTIMALLIN ESITTELY Itsearvioinnin työväline, mutta myös vertaisarviointiin, ulkopuoliseen ja monitahoarviointiin soveltuva Voi käyttää osina tai kokonaan, kerta-arviointina tai kokonaisvaltaisena ja systemaattisena seuranta-arviointina Työyksikkötasolla, tiimitasolla, yksittäisen työntekijän/esimiehen tasolla keskustelun suuntaaja => suunnittelun, arvioinnin, kehittämisen apuväline kun katsantokantana pedagogiikan varhaisen tuen näkökulma

12 VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN LAPSIRYHMISSÄ: yleistulos varhainen tuki toteutuu erittäin hyvin kuopiolaisessa varhaiskasvatuksessa henkilöstön itsearvioinnin perusteella Arviointimallin 56 kriteeristä 51 (91) toteutuu kokonaan Arviointimallin 5 kriteeriä (9) sijoittuvat kohtaan toteutuu osittain Arviointiasteikon kohta ei toteudu ollenkaan sai vain muutamia mainintoja eri kriteerien kohdalla

13 VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN LAPSIRYHMISSÄ : Johtopäätöksiä ja kehittämissuosituksia Pääluokittainen vertailu: varhaisen tuen toimintakäytännöt toteutuvat paremmin kuin varhaisen tuen varhaiskasvatuksen perustoiminnot TOT KOK TOT OSIT EI TOT Pääluokka Pääluokka YHTEENSÄ KEHITTÄMISSUOSITUS: Varhaisen tuen varhaiskasvatuksen perustoimintojen toteutumiseen kiinnitetään huomiota

14 VARHAISEN TUEN TOTEUTUMINEN LAPSIRYHMISSÄ: kehittämissuosituksia Osa-aluekohtainen vertailu: KEHITTÄMISSUOSITUKSET: - Hyvää perushoitoa kasvun tukemisen edellytyksenä ja välineenä tulee kehittää - Toiminnan suunnittelua, rakennetta ja monipuolisuutta sekä ympäristöä tulee kehittää - Lapsen tukena toimivien palvelujen yhteistyötä tulee kehittää

15 I II III IV V/ A V/ B V/ C VI VII VII I IX VARHAINEN TUKI VK:N PERUSTOI- MINTANA Tot Kok Tot Osit VARHAISEN TUEN TOIMINTA- KÄYTÄN- NÖT Tot Kok Tot osit

16 ARVIOINTIKRITEERIKOHTAISET TULOKSET Toteutuu kokonaan sarake erityisessä tarkastelussa Toteutumisen taso Ylin ja alin arvo Vastaulsuokkie n määrä ja - osuus Tason osuus kaikista kriteereistä ERINOMAINEN / / 56 = 50 HYVÄ / / 56 = 23 KOHTALAINEN / / 56 = 18 VÄLTTÄVÄ / 23 4 / 56 = 7 HEIKKO / 23 1 / 56 = 2

17 ARVIOINTIKRITEERIKOHTAISET TULOKSET Erinomaisesti ja hyvin toteutuvat kriteerit (linkki) Kehittämissuositukset (kohtalaisesti, välttävästi ja heikosti toteutuneet kriteerit) (linkki) Profiilikartta (linkki)

18 TIIMISOPIMUKSET Arvioinnin tarkoitus oli tarkastella näkyykö tiimisopimuksissa varhaisen tuen kirjauksia tiimisopimusten sisältöä Arvioituja tiimisopimuksia 18 kpl Tiimisopimusten tekeminen ilmeisen kattavaa => tiimityö vahva työkäytäntö TIIMISOPIMUSTEN SISÄLTÖ - kaikenkirjavia hyvässä ja pahassa - huomio ulkonäköön, siisteyteen ja luettavuuteen sekä sisältöön...

19 KEHITTÄMISSUOSITUKSET: tiimisopimuksen ulkonäkö ja sisältö Päiväkodin tai yksikön nimi Lapsiryhmän nimi Lapsiryhmän kuvaus (lasten määrä, iät, ryhmän nimi) Tiimin jäsenten nimet ja työtehtävät (tittelit) Tiimisopimuksen kausi (esim ) Allekirjoitukset Esimiehen kuittaus- ja kommenttitila Tiimisopimuksen arvioinnin ja/tai seurannan ajankohta

20 TIIMISOPIMUSTEN SISÄLTÖ TAVOITTEET - Toimivuus, ilmapiiri keskeisiä - Kasvattajien keskinäinen vuorovaikutus - Vähän kirjauksia ja tavoitteen asettelua pedagogiseen toimintaan ja kasvatuslinjauksiin VASTUUALUEET - Yli 60! - Tiimisopimus on hlöstön vastuualueiden ja tehtävien määrittäjä - Hlöstön osaamisenalueet hyvin huomioitu ja hyödynnetty RISTIRIITOJEN KÄSITTELY - Selvittäminen ja esiintuominen tuodaan hyvin esiin - Esimiehen rooli näkyy - Käytännön toteutuminen? => Kaikki eivät noudata sovittuja sääntöjä

21 TIIMISOPIMUSTEN SISÄLTÖ TIEDONKULKU - Kuvataan pääosin menetelmiä - Tiedonkulkua ei eritellä esim. a) Tiimin jäsenten välillä b) Esimiehen ja/tai kelton suhteen c) Vanhempien suhteen d) Yhteistyökumppaneihin ARVIOINTI - Sopimuspohjassa (hyvä!), mutta ei ohjeistusta arviointiin - Arvioinnin kirjaukset vähäisiä, lähinnä milloin arvioidaan - Mihin tiimisopimusarvioinnin tulisi kohdentua, esim.: a) tiimisopimuksen mukaisen toiminnan toteutuminen b) lapsiryhmän/yksittäisen lapsen tilanne (jne) - Tiimisopimukseen liittyvän arvioinnin suunnittelu ja toteutus : MITÄ, MIKSI, KUKA, MITEN, MILLOIN, MIHIN KIRJATAAN

22 KEHITTÄMISSUOSITUKSET: tiimisopimuksen sisältö Tiimisopimusrungon ja -käytäntöjen yhtenäisempi linjaus Tiimin pedagogiseen toimintaan ja kasvatuksellisiin linjauksiin liittyvien tavoitteenasettelujen kirjausten lisääminen Pedagogisen ympäristön muokkaamisen ja leikin ohjaamisen nostaminen vastuualueiksi Tiimin tiedonkulun parempi erittely Esimiehen roolin nostaminen näkyviin tiimisopimuksissa Tiimissä suoritettavien arviointien kohdentaminen ja yksityiskohtaisempi kirjaaminen (LINKKI: Tiimisopimuksen arviointimalli) Arvioinnin tarkoituksen selkiyttäminen Arvioinnin menetelmistä sopiminen Arvioinnin aikatauluttaminen Arvioinnin tulosten kirjaaminen ja käsittely (hyödyntäminen kehittämisessä)

23 TIIMISOPIMUKSET: varhaisen tuen kirjaukset Tiimisopimusten Tavoitteet kohdassa Kasvattajan käsikirjan ja Varhaisen tuen käsikirjan mukaisia varhaisen tuen kirjauksia, esim. Kasvattajien keskinäinen ilmapiiri Perushoidon tärkeys Tiimin jäsenten osaamisen hyödyntäminen Analyysi keskittyi lisäksi tiimisopimusten Lapsi, perhe ja kasvattaja -kohtiin

24 TIIMISOPIMUKSET: varhaisen tuen kirjaukset ja kehittämissuositukset Tiimisopimusten kirjaukset pitkälti varhaisen tuen mukaisia Joidenkin tiimisopimuksissa olevien tarkkojen sääntökirjausten relevanttius ja pedagoginen merkitys? KEHITTÄMISSUOSITUKSET: - Kasvatusperiaatteiden tarkempi kuvaaminen - Tiimisopimuskirjausten yhteyden rakentaminen vahvemmin vasuihin (ryhmä/lapsi) - Toiminnan sääntöjen pedagogisten merkitysten pohtiminen

25 LAPSIRYHMÄHAVAINNOINNIT Arvioinnin tarkoitus: Miten varhaisen tuen työote näyttäytyy päiväkotien lapsiryhmien arkipäivässä Havainnoinnit suoritettiin huhti-toukokuussa, havainnointien kesto oli aamu- tai iltapäivä Havainnointi perustui pääosin ei-osallistuvaan havainnointiin, Varhaisen tuen toteutuminen varhaiskasvatuksessa arviointityökalun osittaiseen käyttöön ja tutkijan omiin havainnointipäiväkirjoihin Havainnointien jälkeen lyhyt palautekeskustelu henkilöstön kanssa

26 LAPSIRYHMÄHAVAINNOINNIT: tuloksia Yleistä havainnoinneista sujuivat erinomaisesti vastaanotto kohteliasta ja positiivista jännityksen ja odotuksen tunteita Havainnoijan osuus ja rooli havainnoijan vaikutus lapsiin ja hlökuntaan ikimuistoisia kommentteja tutkijalle Päiväkotien ja lapsiryhmien tilat pääosin hyvät ja toimivat (ulko- ja sisätilat) joissakin pienet wc-tilat => vaikutus siirtymätilanteisiin tilojen viihtyvyys ja/tai monipuolisempi käyttö

27 LAPSIRYHMÄHAVAINNOINNIT: tuloksia Lasten määrä ja henkilökunta yleinen näkemys: lapsia ryhmissä paljon => aikuisiakin paljon => vuorovaikutussuhteiden määrä valtava lasten suuri määrä vaikuttaa kasvattajien mahdollisuuksiin huomioida lapsia yksilöllisesti henkilökunta ammatillista ja motivoitunutta selkeät työ- ja tehtäväkuvat työergonomia tiukilla varsinkin pienten ryhmissä Kasvattajien toiminta / varhaiskasvatustoiminta lapsilähtöistä kasvatusta aikuisten vuorovaikutus ja suhtautuminen lapsiin lämmintä, lempeää ja iloista

28 LAPSIRYHMÄHAVAINNOINNIT: tuloksia Kasvattajien toiminta / varhaiskasvatustoiminta aikuiset lapsia varten puhe lapsille kannustavaa, rohkaisevaa ja arvostavaa syliä, halailua, huomiointia aikuiset touhusivat lasten kanssa toiminta haastavaa, monipuolista ja huumoria sisältävää päiväjärjestykset selkeitä, perushoitoon satsattu toiminnoista muodostui usein mukava kokonaisuus paljon pienryhmätoimintaa => ei kaikissa tapauksissa kasvatuskumppanuus vahvaa ja vanhempia kunnioittavaa

29 LAPSIRYHMÄHAVAINNOINNIT: tuloksia Pohtimaan jäin: päivien ohjelmatäytteisyyttä => lapsen jaksaminen ja omaehtoisen toiminnan mahdollistuminen lasten omaehtoista leikkiä tai leikkiä, jossa aikuiset olisivat mukana tulisi olla enemmän => onko leikki täyteohjelmaa? joissakin kohdin siirtymätilanteissa turhaa lasten odotuttamista => toimintojen porrastaminen! ryhmävasut eivät ole kattavasti käytössä ryhmävasu ja lapsen vasut eivät kytkeydy toistaiseksi osaksi toiminnan suunnittelua ja arjen toteuttamista joissakin kohdin henkilökohtaisen vuorovaikutuksen määrä lasten ja aikuisten välillä vähäinen liikunnan määrä voisi lisätä! => mahtavia ilon ja elämyksen kokemuksia lapsille päivien katkelmallisuuteen huomio!

30 YHTEENVETOA ARVIOINNISTA Vasupohjaiselle varhaiskasvatustyölle ja varhaisen tuen toteuttamiselle on vahvat rakenteet ja sisällölliset linjaukset Varhainen tuki toteutuu arvioinnin mukaan osana varhaiskasvatuksen perus- ja erityiskäytäntöjä erittäin hyvin Arviointi nosti tarkasteluun kuitenkin myös kehittämiskohteita niin talovasujen, yksikkökohtaisen lapsiryhmätoiminnan ja tiimisopimusten osalta, joita tulisi hyödyntää eritasoisessa varhaiskasvatuksen ja varhaisen tuen kehittämistyössä (kunta-, yksikkö-, esimies-, kasvattaja-, tiimitaso)

31 KIITOS!...ERITYISESTI KAIKILLE ARVIOINTIIN OSALLISTUNEILLE!