Oppijalähtöinen projektioppimisen toteuttaminen valinnaisen kurssin aikana Kotka

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Oppijalähtöinen projektioppimisen toteuttaminen valinnaisen kurssin aikana Kotka"

Eeva Manninen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Oppijalähtöinen projektioppimisen toteuttaminen valinnaisen kurssin aikana Kotka

2 Minä: Esikoinen, isosisko, tuplatäti, yrittäjä, hyväntekijä Koulutus: KTM, ammatillinen opettaja, tradenomi, haaveena tohtoriopinnot johtajuuteen liittyen Kokemus: 16 vuotta esimiestyön ja organisaatioiden kehittämistä Intohimot työssä: onnellisen johtajuuden ja merkityksellisen työelämän kehittäminen Intohimot vapaalla: kehon liikuttaminen, kirjoittaminen, lukeminen, oppiminen, kotoilu matkustaminen ja vaeltaminen. Unelma: kirjan kirjoittaminen

3 Tavoite Synnyttää yhteistä ajatusten vaihtoa ja keskustelua 8-9 luokalle suunnatusta yrittäjyyskasvatuksen valinnaisaineesta. Tutustua oppijalähtöisen projektioppimisen vaiheisiin, ohjaajan rooliin ja kurssin markkinointi-ajatukseen. Edistää yhteisellä työskentelyllä yrittäjyyskasvatuksesta innostuneille koululle ja opettajille valinnaisaineen toteuttamisen ensi vuonna.

4 Toimintatapa Kuuntele Kunnioita Odota Puhu suoraan William Isaacs

5 Tänään Oppijalähtöisen projektioppimisen vaiheet ja haasteet Ohjaajan rooli projektioppimisen ohjaajana Valinnaisaineen markkinointi Pienryhmätyöskentelyä

6 Kuka olet ja mistä koulusta tulet? Onko teidän koululla ollut aiemmin yrittäjyyskasvatuksen valinnaisainetta?

7 Oppijalähtöinen projektioppiminen

8 Mikä on projekti? Projektilla on ajallinen alku ja loppu. Projektilla on selvä toiminnallinen tehtävä, mitä ryhmä haluaa saada aikaiseksi. Projektin toteuttamiseen tarvitaan tiimi ja erilaista osaamista. Projektissa on mukana asiakas. Projektin tekemiseen liittyi raha. Projekti voi olla itse ideoitu tai valmis toimeksianto. Projektia pitää johtaa..

9 Projektioppimisen vaiheet 1. Projektitiimin kasaus ja yhteinen ymmärrys projektista 2. Projekti-idean synnyttäminen ja projektin valinta 3. Projektin määrittely 4. Projektin ositus ( isot kivet ja pienet kivet ) 5. Projektisuunnitelman rakentaminen osallistavasti 6. Projektin talouden hahmottaminen 7. Yksilöiden roolien määritys projektissa ja tiimissä 8. Yhdessä tekeminen ja toimivaksi tiimiksi kasvamisen ohjaus 9. Projektin päättäminen ja arviointi

10 Projektioppimisen haasteet 1. Projektitiimin kasaus Haasteena on se, että projektitiimiä ei saada kasaan (markkinointi!). 2. Projekti-idean synnyttäminen ja projektin valinta Haasteena se, että ideoita ei synny, ideat eivät motivoi oppijoita. Ei löydy kaikkia kiinnostavaa yhteistä projektia. 3. Projektin määrittely Haasteena on se, että tiimiläisille ei synny yhteistä ymmärrystä siitä, mitä olemme tekemässä ja mitä tavoitteita haluamme yhdessä saavuttaa. 4. Projektin ositus ( isot kivet ja pienet kivet ) Haasteena on se, että kokonaisnäkemys projektin toteuttamisesta on puutteellinen. 5. Projektisuunnitelman rakentaminen osallistavasti Haasteena on se, että yhdessä tehty projektisuunnitelma puuttuu.

11 Projektioppimisen haasteet 6. Projektin talouden hahmottaminen Haasteena on se, että ei nähdä, ettei mikään ole ilmaista, vaan kaikella on hintansa. 7. Yksilöiden roolien määritys projektissa ja tiimissä Haasteena on se, että yksilön rooli valitaan ilman syvällistä ymmärrystä tehtävästä, mahdolliset minitiimit ovat liian erikokoisia, tehtäviä ei vastuuteta yksilöille vaan tiimille, projektipäällikköä ei valita tai hänen tehtäviään ei määritetä yhdessä. 8. Yhdessä tekeminen ja toimivaksi tiimiksi kasvamisen ohjaus Haasteena on se, että emme pidä huolta tiimistämme tai emme ohjaajina tietoisesti rakenna ja valmenna tiimiä. 9. Projektin päättäminen ja arviointi Haasteena on se, että projektin oppeja ei käydä yhteisesti lävitse. 10. Roolit ovat sekavat Haasteena on se, että ohjaajan rooli on liian dominoiva ja oppijoiden rooli liian passiivinen.

12 Projektioppimisen ydinkysymykset - Miten ymmärrän oppijalähtöisen projektioppimisen vaiheet? - Kuinka kytken oppijalähtöisyyden ja nuorten omat jutut osaksi projektitoimintaa? - Miten ohjaan projektityöskentelyä, tiimin toimintaa ja yksilön oppimista? - Millainen on roolini oppijoiden valmentajana? - Miten työelämä on mukana projekteissa? - Miten arvioidaan projektioppimista?

13 Ohjaajan rooli

14 Lähde: Matkaopas projektiseikkailijoille

15 Ryhmätyö vs tiimityö Ryhmätyö Tiimityö - Yksilöllinen työskentely ryhmän sisällä - Yhteisöllinen työskentely tiimin sisällä - Sallii vapaamatkustajat - Jokaisen yksilön kurinalainen työskentely - Samanlaiset yksilöt muodostavat ryhmän - Erilaiset yksilöt muodostavat tiimin - Yksilön oppiminen tärkeää - Tiimin ja yksilön oppiminen tärkeää - Yksi vastuullinen johtaja, joka vastaa tehtävän suorittamisesta - Yhteisesti jaettu johtajuus - Vastuu vain itsestä - Yhteisvastuu tiimin jäsenistä ja toiminnasta - Lyhytjänteinen työskentely, tehtävä ja ryhmä kerrallaan - Pitkäjänteinen sitoutuminen työskentelyyn - Ryhmätyön merkitystä ei pohdita yhdessä - Vuorovaikutusta ja yhdessä oppimista harjoitellaan toistuvasti - Ohjaaja ei tue ryhmän toimintaa - Tiimin valmentaja ohjaa, kannustaa ja tarvittaessa puuttuu - Ryhmän toimintaa ei arvioida - Tiimi arvioi työskentelyään, jäsenet antavat palautetta toisilleen Sahlberg ja Leppälampi

16 Ohjaajan rooli 1. Innostaa, kannustaa ja rohkaisee tekemiseen. 2. Ohjaa - ei käske tai määrää. Osaa tarvittaessa oikealla hetkellä puuttua peliin. 3. Ymmärtää tiimin rakentamisen, tiimissä toimimisen ja tiimijohtajuuden haasteita 4. Hallitsee projektimaisen työskentelyn ja projektihallinnan työkalut. 5. Ymmärtää tiimioppimisen ja yhteisöllisyyden merkityksen projektioppimisessa. 6. Varmistaa, että projekti on järkevä ja jokaisella on oma rooli projektissa. 7. Näkee kokonaisuuksia ja syy-seuraussuhteita. 8. Varmistaa, että opit tulevat tiedostetuiksi ja jaetuiksi koko tiimin kesken. 9. Osaa keskustella, kuunnella ja kysyä hyviä kysymyksiä. 10. Varmistaa, että projektit ovat aitoja asiakasprojekteja.

17 Markkinointi

18 Markkinointi Ydintuote Mielikuvat - Yrittäjyyskasvatuksen valinnainen kurssi Lisäpalvelut Lisäpalvelut - Itsensä johtamisen taidot - Uudet kaverit - Todistus Ydintuote Mielikuvat - Seikkailu - Tekemisen meininki - Oman jutun liittäminen osaksi koulua

19 A) Miten voimme toteuttaa oppijalähtöisen projektioppimisen menetelmään perustuvan kurssin yläkoulussa? Kirjatkaa ylös ideoita kurssin toteuttamisesta. Mitä avoimia kysymyksiä / haasteita nousee esille ratkottavaksi? B) Mitä kysymyksiä herättää ohjaajan rooli projektityöskentelyn ja tiimin ohjaajana? Voisiko pariopettajuus/tiimiopettajuus toimia tällä kurssilla? Mitkä ovat ohjaajan kultaiset toimintasäännöt, jotka mahdollistavat oppijalähtöisen projektioppimisen? C) Miten markkinoimme kurssia niin, että sitä valitaan riittävästi? Millaisia lupauksia haluamme kurssista antaa? Mitä mielikuvaa haluamma kurssista synnyttää?

20 Kotkansaari keskuskoulu Kysymyksiä Miten hoidetaan esim. palkkaus, jos opettajatiimit pyörittävät yhtä valinnaisainetta? ei toimi näin?? Pitäisi toteuttaa eri aineiden valinnaisaineissa 2 h valinta Sitoiutuminen!!! Ryhmäyttäminen?

21 Karhulan koulu Yhdessä tekemisen voima: Heikompikin oppilas pystyy olemaan osa isompaa kokonaisuutta > saa onnistumisen kokemuksen Tutustuu uusiin ihmisiin ja oppii yhteistyöhön laajemmin. Oppilas voi tehdä valintoja omien vahvuuksiensa kautta (ns. pakkopullan väheneminen) Keskeisintä on tekemisen prosessi (mitä tapahtuu pään sisällä), ei lopputulos. Yhteenveto (oppiminen) lopuksi tärkeää.

22 Helilä, Langinkoski ja Karhuvuori Kerhojen hyödyntäminen Voimassaolevat rakenteet, esim. oppilaskunta, teemapäivät Win-win-situation. Yhteistyökumppanien aito hyötyminen toisista. Yrittäjyystiimi joka koululle, ideoiden vaihto koulujen yms. välillä, verkotoituminen. Monialaista asiantuntijayhteistyötä, huippuosaamista. Sisäinen yrittäjyys, reippaus, vastuunotto Lainsäädäntö muuttunut > rahat pankkiin. Samun puh. nro

23 Kotkansaari Keskuskoulu

24 Karhuvuoren koulu

25 Helilän, Langinkosken ja Aittakorpi/Otsola Tuotteen valmistaminen; esim. tekninen työ (isänpäivä, äitienpäivä tms.) Ts+tn yhteinen projekti Jokin tarvittava tuote lähiympäristössä (tarve), oppilaiden ideointi, tiimin valmistama. Päiväkodin kanssa yhteistyötä esim.pihaleikit, leikkihetket, lukutuokiot tms. Luokan oma huppari, luokkasormus Gaalailta - musiikki, piirrustus, lavastus - joku julkkis paikalle

26 Pajahetken päätteeksi

27 Projektit toimivat loistavina käytännön keinoina niin laaja-alaisen osaamisen kehittämisessä kuin monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa.

28 Oivaltavaa syksyä! Tapu Nieminen Twitter: tapunieminen Linkedin: Tapu Nieminen Facebook: Tapu Nieminen Instagram: tapunieminen Blogi: tapunieminen.fi

Samankaltaiset tiedostot

YES Keski-Suomi Yrittäjyyskasvatuksen kehittäminen ja palvelut Keski-Suomessa

YES Keski-Suomi Yrittäjyyskasvatuksen kehittäminen ja palvelut Keski-Suomessa YES Keski-Suomen perustehtävä YES on yrittäjyyskasvatuksen palvelukeskus, joka auttaa kuntia strategisessa kehittämisessä ja