Pogostan koulu. Valinnaisaineet lukuvuodelle luokka

Transkriptio

1 Pogostan koulu Valinnaisaineet lukuvuodelle luokka

2 1(18) Sisällysluettelo Johdanto.. 2 Perusopetuksen tuntijako lähtien... 3 Yleistä valinnaisaineista.. 4 Valinnaisainevaihtoehdot 4 Taide- ja taitoainevaihtoehdot.. 4 Kotitalous.. 5 Kuvataide.. 5 Käsityö.. 5 Liikunta. 5 Musiikki 5 Muut valinnaisaineet... 5 Bändisoiton ABC.. 6 Hevoshullu vai viherpeukalo 7 Huvikummusta Tylypahkaan 8 Let s play Kantele Luontoliikunta Muotoilu ja rakentelu 11 Ongelmanratkaisukurssi Soveltavan liikunnan kurssi.. 13 Tee itse oma soitin Välitä lähimmäisestäsi.. 15 Valinnaisainekortti Muut valinnaisaineet. 16 Taide- ja taitoaineet 17 Liitteenä laaja-alaisen osaamisen kaavio 18

3 2(18) Arvoisat huoltajat Perusopetuksen opetussuunnitelma uudistuu Samalla otetaan käyttöön alakoulussa uusi tuntijako. Ilomantsin kunnassa on sitouduttu noudattamaan valtioneuvoston antamaa minimituntimääriä eri luokka-asteilla. Tuntijako näkyy tässä kirjasessa myöhemmin olevasta taulukosta. Uudistuksen myötä alakouluun siirtyy yläkoulun tunneista ruotsin kieltä ja yhteiskuntaoppia sekä englantia. Alakoulussa järjestetään myös valinnaisaineiden opetusta. Tämä kirjanen on tehty teille ohjeistukseksi valinnaisainevalintoihin ja täydentää Joensuun seudun seudullista opetussuunnitelmaa tältä osin. Elokuun alusta 2016 lähtien valinnaisaineet jaetaan kahteen ryhmään: taide- ja taitoaineet sekä muut valinnaisaineet. Alakoululaisten on valittava 4 6 luokilla kummastakin ryhmästä yksi vuosiviikkotunti. Taide- ja taitoaineiden tavoitteet noudattelevat kaikille yhteisenä opetettavien aineiden tavoitteita ja sisältöjä. Muut valinnaisaineet voivat olla oppiaineiden syventäviä tai soveltavia kursseja, eri oppiaineiden yhdistelmiä tai esimerkiksi laaja-alaiseen osaamisen tavoitteiden pohjalta rakennettuja kokonaisuuksia. Eli muihin valinnaisaineisiin luokitellaan nekin valinnaisaineet, jotka sisältävät taide- ja taitoaineen jonkin kapea-alaisen kokonaisuuden. Myös valinnaisaineet on suoritettava hyväksytysti. Tässä kirjasessa on esitelty perusopetuksen opettajien laatimat Ilomantsin kunnassa tarjottavat valinnaisaineet. Jokaisen oppilaan on siis valittava lukuvuotta varten yksi valinnaisaine taide- ja taitoaineiden ryhmästä ja yksi valinnaisaine muista valinnaisaineista. Sekä taide- ja taitoaineiden että muiden valinnaisaineiden halutuin valinta merkitään erilliseen valinnaisainekorttiin numerolla 1. Taide- ja taitoaineelle valitaan yksi varavalinta, joka merkitään numerolla 2. Muille valinnaisaineille ilmoitetaan kaksi varavalintaa, jotka merkitään numeroilla 2 ja 3 mieluisuusjärjestyksessä. Valinnat tehdään lukuvuodeksi, ja toteutuva valinta on sitova. Koska valinnaisaineiden järjestäminen on alakoulussa uusi käytäntö, käytännön järjestelyt hakevat vielä muotoaan. Ensimmäisenä vuotena oli mahdollista, että Pogostan koulussa ryhmät muotoutuvat kaikista luokkalaisista, mikäli kyseessä on valinnaisaine, jota on tarjottu kaikille luokkatasoille. Toteutustapaan vaikuttaa valintojen lopputulos, jonka perusteella laadimme käytännönjärjestelyt. Tavoitteena on järjestää valinnaisaineista joko syys- tai kevätlukukaudelle sijoittuvia kaksoistunteja. Valinnaisainekortti on palautettava allekirjoitettuna luokanopettajalle viimeistään Toivon, että Te huoltajat ja oppilaat pohditte yhdessä valintavaihtoehtoja! Yhteistyöterveisin Rauni Kolehmainen rehtori Kaisu Saari apulaisrehtori

4 3(18) PERUSOPETUKSEN TUNTIJAKO LÄHTIEN Aine/luokka Äidinkieli ja kirjallisuus A-kieli / englanti B-kieli / ruotsi Matematiikka Ympäristöoppi Biologia 1 1 1,5 Maantieto 1 1 1,5 Fysiikka 1 1,5 1 Kemia 1 1,5 1 Terveystieto 0,5 1,5 1 Uskonto/elämänkatsomus Historia 1,5 1,5 2 2 Yhteiskuntaoppi 1 0,5 0,5 3 Musiikki Kuvataide Käsityö Liikunta Kotitalous 3 Oppilaanohjaus 0,5 0,5 1 Valinnaiset aineet: taide- ja taitoaineet muut valinnaisaineet Oppilaan tuntimäärä

5 4(18) YLEISTÄ VALINNAISAINEISTA Valinnaisaineiden rakenne opetussuunnitelmassa Valinnaisaineiden opiskelu toteutetaan korostaen oppimisen iloa, oppilaan aktiivinen rooli oppimisprosessissa huomioiden. Valinnaisaine sisältää monialaisia ja oppiainerajat rikkovia opintokokonaisuuksia. Valinnaisaineen tarkoituksena on edesauttaa oppilasta saavuttamaan pakollisten oppiaineiden tavoitteita ja eheyttää eri oppiaineiden sisältöjä kokonaisuuksiksi. Valinnaisaineiden esittely tässä kirjasessa on kaksijakoinen johtuen taide- ja taitoaineiden sekä muiden valinnaisaineiden määrittelyn erilaisuudesta: taide- ja taitoaineiden tavoitteiden ja sisältöjen on pohjauduttava kaikille yhteisenä opiskeltavien aineiden tavoitteisiin ja sisältöihin, kun taas muut valinnaisaineet voivat rakentua muistakin lähtökohdista. Ohjaus, tuki ja eriyttäminen Valinnaisaineen opettajan tehtävänä on ohjata oppilasta koulunkäynnissä ja oppiaineen opiskelussa kokonaisvaltaisesti. Tämä lisää oppilaan onnistumisen kokemusta koko koulunkäynnin hallinnasta, ja on koulunkäynnin yleistä tukea parhaimmillaan. Ohjaus toteutetaan opetussuunnitelman luvussa annettujen toimintamallien ja tavoitteiden mukaisesti. Muita opetussuunnitelman luvussa 7 mainittuja pedagogisen tuen muotoja voidaan käyttää tuen tarpeen ilmetessä. Arviointi Luokkien 4-6 valinnaisaineiden arviointi taide- ja taitoaineissa perustuu yhteisten oppiaineiden vuosiluokkaistettujen tavoitteiden hyvän osaamisen kuvaukseen 6. luokan päättyessä oppilaan ikä ja kehitystaso huomioon ottaen. Arviointiin vaikuttavat oppilaan jatkuva näyttö ja itsearviointi osana oppimisprosessia. Valinnaisaineelle luontaiset työtavat luo pohjan monipuolisille arviointitavoille. Vuosiluokilla 4-6 yhden vuosiviikkotunnin laajuiset valinnaisaineet arvioidaan sanallisesti hyväksytty hylätty. VALINNAISAINEVAIHTOEHDOT 1.TAIDE- JA TAITOAINEVAIHTOEHDOT Taide- ja taitoaineita ovat kotitalous, kuvaamataito, käsityö, liikunta ja musiikki. Tästä viiden oppiaineen kokonaisuudesta oppilaan on valittava yksi aine ja sille varavalinta. Oppiaineiden tavoitteita ja sisältöjä emme erittele tässä yhteydessä enempää, sillä niiden on noudatettava kaikille yhteisenä opiskeltavan oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä. Nämä on eritelty seudullisessa opetussuunnitelmassa, joka on toteutettu yhteistyönä Joensuun seudun kuntien Ilomantsi, Joensuu, Juuka, Kontiolahti, Liperi, Outokumpu ja Polvijärvi kanssa.

6 5(18) KOTITALOUS Kaikille yhteisenä oppiaineena opiskeltava kotitalous sijoittuu seitsemännelle vuosiluokalle, joten niitä tavoitteita sovelletaan alakoulussa opiskeltavana valinnaisaineena oppilaiden ikä ja kehitystaso huomioiden. Arviointi hyväksytty/hylätty. KUVATAIDE Kaikille yhteisenä oppiaineena kuvataidetta opiskellaan kaikilla alakoulun luokkatasoilla, joten valinnaisaineessa sovelletaan 4 6 luokkien yhteisen oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä. KÄSITYÖ Uuden opetussuunnitelman myötä perinteinen jako tekstiilityöhön ja tekniseen työhön poistuu ja käytämme esimerkiksi käsitteitä pehmeiden ja kovien materiaalien työstäminen. Käsityön opetuksen tavoitteet koostuvat näistä molemmista osa-alueita koko opintojen ajan. LIIKUNTA Kaikille yhteisenä oppiaineena liikuntaa opiskellaan kaikilla alakoulun luokka-asteilla, joten valinnaisaineessa sovelletaan 4 6 luokkien yhteisen oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä. Liikunnan tavoitteiden asettelussa painottuvat taidot, eivät yksittäiset lajit. MUSIIKKI Kaikille yhteisenä oppiaineena musiikkia opiskellaan kaikilla alakoulun luokka-asteilla, joten valinnaisaineessa sovelletaan 4 6 luokkien yhteisen oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä. 2. MUUT VALINNAISAINEET Taide- ja taitoaineiden lisäksi oppilaan on valittava yksi valinnaisaine muiden valinnaisaineiden ryhmästä ja sille kaksi varavalintaa. Pogostan koulussa tarjottavat vaihtoehdot kirjattu siten, että näette tavoitteita ja sisältöjä, kuten niitä uudessa opetussuunnitelmassa on ohjeistettu kuvattavan. T viittaa jonkin kaikille yhteisen oppiaineen tavoitteisiin, S viittaa sisältöihin, ja L tarkoittaa laaja-alaisen osaamisen osa-alueita. Vvkoh tarkoittaa vuosiviikkotuntia eli yhtä oppituntia viikossa tasaisesti ympäri lukuvuoden.

7 6(18) Bändisoiton ABC 1 vvkoh L1 ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 vuorovaikutus ja ilmaisu L4 monilukutaito T1 yhteismusisointi T2 äänenkäyttö ja soittotaidon kehittyminen ryhmän jäsenenä T7 musiikkikäsitteet ja merkintätavat T8 musisointi- ja ääniympäristön turvallisuus T9 harjoittelu ja tavoitteiden asettelu SISÄLLÖT kitaran, basson, rumpujen ja kosketinsoitinten soitto oman soittimen kanssa itsenäinen toimiminen (viritys, piuhat ym.) kappaleita oppilaiden taitojen ja toiveiden mukaan valmistautuminen mahdollisiin esityksiin äänentoiston alkeet soittotaidon kehittyminen OPPIMISYMPÄRISTÖT Musiikkiluokka Koulun tilat TYÖTAVAT Yhteismusisointi Soittimen itsenäinen opiskelu ERITYISPIIRTEET Oppilas profiloituu johonkin itselle mieluiseen soittimeen kehitys näkyy VUOSILUOKKA/- Luokille 4-6 LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI Jatkuva arviointi osallistuminen, aktiivisuus, kehittyminen

8 7(18) Hevoshullu vai viherpeukalo 1 vvkoh L1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen. Tiedon hakeminen itsenäisesti ja yhteistyössä toisten kanssa. Toiminnalliset työtavat liittyvät olennaisesti tähän. Jos käymme teoriassa läpi aihetta esim. hevosten tai akvaarion hoidosta, voidaan samalla hoitaa koulun akvaariota tai lähteä ratsastamaan. L2. Oman elinympäristön ja kulttuuriperinnön arvostaminen (Oppitunnilla liikutaan lähialueen metsissä, vierailulla saamme tietoutta vaikkapa metsästyksen historiasta Ilomantsissa. L3. Oman ja toisten hyvinvoinnista huolehtiminen. (Lähiympäristöstä huolehtiminen vaikuttaa omaan hyvinvointiin) L4. Monilukutaito L5. Tieto ja viestintäteknologian monipuolinen käyttö ja osaaminen (Oppitunteja oppimisalustalla) L6. Työelämätaidot (vierailijoiden ja vierailujen kautta tutustumme alan työelämään ja saamme mahdollisesti jo pientä kokemusta työn kautta) SISÄLLÖT OPPIMISYMPÄRISTÖT L7. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen (omasta lähiympäristöstä huolehtiminen rakentaa kestävää tulevaisuutta) 1. Koulun piha-alueen hoito 2. Koti- ja lemmikkieläimet (SEY, vierailijat, akvaario, ratsastus, huovutus, lintupöntön rakennus ) 3. Huonekasvit (koulun viherkasvien hoito ja lisäys) 4. Yksivuotiset kasvit (kylvö, koulinta, taimien hoito) 5. Metsä (aineelliset ja aineettomat arvot) 6. Kalastus 7. Metsästys Sisältö valitaan ikäryhmän ja mieltymysten mukaan Luokka, lähiympäristö, alueen vierailukohteet (koiratarha, kotieläintila, eläinkauppa, eläinlääkäri, kalastus- ja metsästysretket.) TYÖTAVAT Toiminnalliset työtavat, fyysinen aktiivisuus VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI Luokille 4-6

9 8(18) Huvikummusta Tylypahkaan 1 vvkoh Tutustuminen eri kirjallisuuslajeihin Lukutaidon kehittyminen T3: ohjata oppilasta luovuuteen ja itseilmaisuun monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa T5: ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja arvioimaan omaa lukemistaan T6: opastaa oppilasta kehittämään laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan T8: kannustaa oppilasta kehittämään kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta kohtaan T14: rohkaista oppilasta lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja osaaminen L4: Monilukutaito, L5: Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen SISÄLLÖT OPPIMISYMPÄRISTÖT Lukemisen ilo S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen S2 Tekstien tulkitseminen S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen esim. kirjastot TYÖTAVAT lukupiiri, draama, esitelmät ERITYISPIIRTEET lukudiplomi kurssi muotoutuu ryhmän toiveiden mukaan yhteistyö kirjaston kanssa VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI Luokille 4-6 leikekirja (portfolio)

10 9(18) Let s play Kantele 1 vvkoh L2 kulttuurinen osaaminen, arvostaminen L4 monilukutaito L6 työelämä ja yrittäjyys L7 osallistuminen ja vaikuttaminen T1 yhteismusisointi T5 improvisointi ja sävellykset T6 kulttuurinen ja historiallinen monimuotoisuus T7 musiikkikäsitteet ja merkintätavat T9 harjoittelu ja tavoitteiden asettelu SISÄLLÖT kantele soittimena soinnut, säestys, melodian soitto, esiintyminen mahdollisesti valmiin esityksen esittäminen esim. vanhainkodilla kanteleen viritys OPPIMISYMPÄRISTÖT musaluokka koulun tilat esiintymispaikat TYÖTAVAT Yhteismusisointi Itsenäinen työskentely ERITYISPIIRTEET Pyritään tekemään muutaman laulun setti esittämiskuntoon ja esittämään esim. vanhainkodilla. VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI 4. luokka

11 10(18) Luontoliikunta 1vvkoh Oppilas oppii liikkumaan monipuolisesti luonnossa ja oppii hyödyntämään luotoa liikuntapaikkana. T1: Kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen ja kokeilemaan itsenäisesti ja yhdessä uusia erilaisia liikuntatehtäviä, sekä rohkaista ilmaisemaan itseään liikunnan avulla. T3: Vahvistaa motoristen perustaitojen oppimista, niin että oppilas oppii soveltamaan niitä eri oppimisympäristöissä, eri tilanteissa ja eri vuodenaikoina. T4: Harjaannuttaa oppilasta liikkumaan erilaisissa ympäristöissä. T8: Tukea yhdessä työskentelyn taitoja. T9: Tukea oppilaan myönteisen minäkäsityksen vahvistumista. T10: Varmistaa myönteisten liikunnallisten kokemusten saaminen ja rohkaista oppilasta kokeilemaan oman toimintakykynsä rajoja. L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen. L3: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot. L7: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. SISÄLLÖT -positiivisten luontokokemusten tarjoaminen -kotipaikkakunnan luonnon mahdollisuuksiin tutustuminen - erätaidot OPPIMISYMPÄRISTÖT -lähiympäristö TYÖTAVAT -yhteistoiminnallisuus -seikkailupedagogiikka - elämyspedagogiikka ERITYISPIIRTEET VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI karaistuminen =itsestä huolehtiminen, arjen taidot Yhteistyössä rajavartiosto, nuorisotoimi ym. Luokille 4 6

12 11(18) Muotoilu ja rakentelu 1 vvkoh -erilaisiin rakentelu- ja muotoilumateriaaleihin tutustuminen ja niiden käyttö -innovatiivisuuteen ja luovuuteen rohkaistuminen - kierrättämisen ideologiaan tutustuminen - prosessityöskentelyn toteuttaminen T1 kannustaa monipuolisiin havaintoihin ympäristöstä ja sen kuvista T3 innostaa havaintojen ja ajatuksien ilmaisuun kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen T4 ohjata käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja. T10 herättää keskustelua taiteessa ja ympäristössä ilmenevistä arvoista T11 huomioida kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys L1 ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L7 osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen SISÄLLÖT kurssin sisältö suunnitellaan yhdessä oppilaitten kanssa S1 omat kuvakulttuurit S2 ympäristön kuvakulttuurit OPPIMISYMPÄRISTÖT -sisällä ja ulkona TYÖTAVAT -yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentely ERITYISPIIRTEET -oppilaslähtöisyys -vuodenaikojen huomiointi VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI 4. luokka -arvioinnissa oleellista koko prosessin huomioiminen suunnittelusta työskentelyyn ja toteutukseen yhteistyötaitoineen. Arvioitavana ei ole pelkkä tuotos. -itsearviointi

13 12(18) Ongelmanratkaisukurssi 1 vvkoh Kyky luovaan ongelmanratkaisuun T2: ohjata oppilasta havaitsemaan yhteyksiä oppimiensa asioiden välillä T3: ohjata oppilasta kehittämään taitoaan esittää kysymyksiä ja tehdä perusteltuja päätelmiä havaintojensa pohjalta T4: kannustaa oppilasta esittämään päättelyään ja ratkaisujaan muille konkreettisin välinein, piirroksin, suullisesti ja kirjallisesti myös tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen T5: ohjata ja tukea oppilasta ongelmanratkaisutaitojen kehittämisessä SISÄLLÖT T6: ohjata oppilasta kehittämään taitoaan arvioida ratkaisun järkevyyttä ja tuloksen mielekkyyttä L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L3: Itsestä huolehtiminen ja arjen hallinta L4: Monilukutaito L5: Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen pelit matemaattiset tehtävät arjen ongelmat S1: Ajattelun taidot OPPIMISYMPÄRISTÖT vaihtuvat tilanteen mukaan TYÖTAVAT yksilö/ryhmätyö ERITYISPIIRTEET VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI Luokille 4-6

14 13(18) Soveltavan liikunnan kurssi 1 vvkoh -motoristen taitojen vahvistaminen liikunnan avulla -perusliikuntataitojen vahvistaminen -liikunnan ilo- oman lajin/liikuntamuodon löytäminen T1: Kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen ja kokeilemaan itsenäisesti ja yhdessä uusia erilaisia liikuntatehtäviä, sekä rohkaista ilmaisemaan itseään liikunnan avulla. T3: Vahvistaa motoristen perustaitojen oppimista, niin että oppilas oppii soveltamaan niitä eri oppimisympäristöissä, eri tilanteissa ja eri vuodenaikoina. T4: Harjaannuttaa oppilasta liikkumaan erilaisissa ympäristöissä. T8: Tukea yhdessä työskentelyn taitoja. T9: Tukea oppilaan myönteisen minäkäsityksen vahvistumista. T10: Varmistaa myönteisten liikunnallisten kokemusten saaminen ja rohkaista oppilasta kokeilemaan oman toimintakykynsä rajoja. SISÄLLÖT L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen. L2: Vuorovaikutus ja ilmaisu. L3: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot. L7: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. -Erilaiset laji- ja taitoharjoitteet -Uusiin lajeihin tutustuminen OPPIMISYMPÄRISTÖT -Monipuoliset lähiliikuntapaikat TYÖTAVAT ERITYISPIIRTEET -Hyödynnetään sovelluksia -Reflektointi -Liikuntaa pienessä ryhmässä VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI TUKI JA OHJAUS Luokille 4 6 Oppilaan portfolio itse valitsemalla toteuttamistavalla kummiksi ryhmälle joku paikallinen urheilija

15 14(18) Tee itse oma soitin 1 vvkoh L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (esim. soitinten alkuperämaa, soitinten ulkoasun suunnittelu) L7 Kierrätyksen ideologia T1 yhteismusisointi T7 musiikkikäsitteet ja merkintätavat SISÄLLÖT Soittimen rakentaminen ja ulkonäön suunnittelu Soittimella soittaminen Yhteismusisointi OPPIMISYMPÄRISTÖT Musiikkiluokka Käsityöluokka Koulun tilat TYÖTAVAT Yksilö- ja parityöskentely ERITYISPIIRTEET Kurssi yhteistyössä kuvamaataidon ja käsityön kanssa. VUOSILUOKKA/-LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI Luokille 4-5

16 15(18) Välitä lähimmäisestäsi 1 vvkoh -vapaaehtoistyöhön tutustuminen -sukupolvien lähentyminen -omien voimavarojen löytäminen Yhteiskuntaoppi: T3: ohjata oppilasta hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita T5: ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään SISÄLLÖT L2: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3: Itsestä huolehtiminen ja arjen hallinta L6: Työelämätaidot ja yrittäjyys L7: Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen -ulkoilutetaan vanhuksia -toimintaan yhdessä vanhusten kanssa heidän ympäristössään -TVT-taitojen hyödyntäminen - Muu vapaaehtoistyö Yhteiskuntaoppi: S3: Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen OPPIMISYMPÄRISTÖT TYÖTAVAT ERITYISPIIRTEET VUOSILUOKKA/- LUOKAT, JOILLE TARJOTAAN ARVIOINTI TUKI JA OHJAUS -vanhainkoti/hoitokoti/vanhusten oma koti -SPR:n ryhmät - Eläinsuojelutyö - MLL - Palokuntanuoret - Partio -ulkoilukaveri -lukemista leivontaa, pihatöitä -tarinointia -tietotekniikan opettamista/hyödyntämistä Suunnataan ja kannustetaan mukaan toimintaan sellaisia, jokta eivät vahvoja esim. liikunnassa ja musiikissa. Yhteistyö oppimisympäristö kohdassa mainittujen tahojen kanssa Luokille 4 6 Yhteistyössä SPR:n kanssa, muut yhteistyötahot

17 16(18) VALITSE SEURAAVISTA MUIDEN VALINNAISAINEIDEN RYHMÄSTÄ HALUAMASI VALINNAISAINE MERKITSEMÄLLÄ NUMEROLLA 1 JA SILLE KAKSI VARATOIVETTA MERKITSEMÄLLÄ NUMEROLLA 2 JA 3, JOISTA 2:LLA MERKITTY ON MIELUISAMPI MUUT VALINNAISAINEET VALINTA BÄNDISOITON ABC HEVOSHULLU VAI VIHERPEUKALO HUVIKUMMUSTA TYLYPAHKAAN LET S PLAY KANTELE LUONTOLIIKUNTA MUOTOILU JA RAKENTELU ONGELMANRATKAISUKURSSI SOVELTAVAN LIIKUNNAN KURSSI TEE ITSE OMA SOITIN VÄLITÄ LÄHIMMÄISESTÄSI

18 17(18) VALITSE SEURAAVISTA TAIDE- JA TAITOAINEISTA HALUAMASI VALINNAISAINE MERKITSEMÄLLÄ NUMEROLLA 1 JA SILLE VARATOIVE MERKITSEMÄLLÄ NUMEROLLA 2 TAIDE- JA TAITOAINEET VALINTA KOTITALOUS KUVATAIDE KÄSITYÖ LIIKUNTA MUSIIKKI Kortti on palautettava luokanopettajallesi viimeistään Oppilaan nimi Luokka Oppilaan allekirjoitus Huoltajien allekirjoitukset

19 18(18)