KATSAUSARTIKKELI: ROMANILAULUTAPA JA SOINTI-IHANNE ROMANIKULTTUURIN SISÄISIÄ NÄKÖKULMIA (1)
|
|
- Martti Jaakkola
- 9 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 KAI ÅBERG ELORE (ISSN ), vol. 14 2/2007. Julkaisija: Suomen Kansantietouden Tutkijain Seura ry. [ KATSAUSARTIKKELI: ROMANILAULUTAPA JA SOINTI-IHANNE ROMANIKULTTUURIN SISÄISIÄ NÄKÖKULMIA (1) Kai Åberg Musiikkifilosofinen ja musiikkiesteettinen keskustelu on lisääntynyt ilahduttavasti viime vuosina myös suomalaisessa musiikintutkimuksessa (ks. Torvinen & Padilla 2005). Antropologisesti orientoituneen musiikintutkijan näkökulmasta erityisen ajankohtaisia ovat ne musiikin estetiikkaan nivoutuvat tutkimusaiheet ja -tulkinnat, jotka ovat syntyneet kansanmusiikin, populaarimusiikin ja erilaisten etnisten musiikin lajityyppien konteksteissa (esim. Suutari 2005). Eri musiikin lajityyppien ontologiaa ja niiden sosiaalisia sekä kulttuurisia merkityksiä lähestyvät filosofis-esteettiset pohdinnat ovat samalla selkeä osoitus musiikintutkimuksen nykytilasta: siitä, että painopiste on siirtynyt länsimaisesta taidemusiikista kansanomaisempaan ja populaarimpaan suuntaukseen. Romanilaulujen estetiikkaan kytkeytyvien merkitysten tarkastelulle pidän soveliaana ajallis-paikallista, niin sanottua kontekstuaalista näkökulmaa. Tällä viittaan musiikin tutkimiseen sen arkisissa esiintymisyhteyksissä osana tekijöiden ja kuuntelijoiden merkityksellistämää kulttuuria. Näin myös musiikin estetiikkaan kytkeytyvät merkitykset ja sisällöt pyritään palauttamaan siihen ympäristöön, jossa musiikkia tehdään, vaikka näkökulma olisikin historiallinen. (Ks. Suutari 2005, 324.) Luen siten musiikin estetiikan osaksi musiikin filosofiaa, jolloin tarkastelen kysymyksiä musiikin arvosta, tyylistä, musiikkimausta, merkityksestä ja ymmärtämisestä (ks. Tarasti 2005). Ennen kaikkea lähestymistavassani korostuvat empiiriset kysymyksenasettelut. Keskityn musiikkiin ja sen osatekijöihin muodoissa, jotka ilmenevät havainnoissa ja musiikin sekä erilaisten musiikillisten käytänteiden harjoittamisessa. Näkökulman mukaan musiikin esteettisyyteen liittyvät kysymykset ovat paitsi historiallisesti ja kulttuurisesti myös ajallisesti ja paikallisesti määräytyneitä. Huomattavan ja mielestäni tärkeän yksityiskohdan muodostaa se, että nykyisin etnomusikologit, antropologien ja folkloristien tavoin, korostavat tutkijan osallisuutta tulkitsemassaan todellisuudessa. Lähestymistapani on selkeästi kulttuuriantropologinen. Rakennan tulkintojeni teoreettisen pohjan musiikkiantropologiselle traditiolle, jossa näkökulmat ja painotuk- 1
2 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE set ovat vaihdelleet hienoviritteisesti siten, että musiikkia on tarkasteltu kulttuurissa (engl. in culture), kulttuurisessa kontekstissa tai kulttuurina (ks. Merriam 1964; Nettl 1983). Näiden lähestymistapojen mukaan se, miten eri laulutyyleissä määritellään oikeat laulutyylit tai tavat, on kulttuurisidonnaista. Kulttuuriantropologisella traditiolla on rajoitteensa myös musiikintutkimuksessa, sillä se alistaa yksilön kulttuurin tuotteeksi. Tästä huolimatta kulttuuriantropologisella traditioilla on annettavaa yhteisöllisen musiikkiperinteen tarkastelulle. Romanilaulutapaa vuosia tarkasteltuani ja aineiston keruun edettyä olen yhä selkeämmin suuntautunut ajattelemaan laulutavan määräytymistä kulttuurisessa kontekstissa. Tämän näkökulman mukaan minuus samalla kun se on yksityinen ja sisäinen ulottuu välttämättä ja vääjäämättä asioihin, toimintoihin ja paikkoihin itsen ulkopuolelle (ks. Bruner 1996, 36; Numminen 2005, 65). Näin romaniyhteisön ja -kulttuurin merkitykset, arvot ja käytänteet ovat paitsi osa yksilön mielenmaisemaa, myös sosiaalisen ympäristön ja kulttuurin muovaamia. TUTUSTUMINEN ROMANILAULUTAPAAN Ajatukseni tarkastella romanilaulutapaan liittyviä esteettisiä käsityksiä kulttuurin sisäisestä näkökulmasta ei ole lähtenyt tutkimuksellisesta tyhjiöstä. Vuosina olen koonnut liki 500 Suomen romanien perinnelaulua sekä esiintyjien käsityksiä laulujen historiasta, niiden kulttuurisista ja sosiaalisista ulottuvuuksista (ks. Åberg 2002; 2003; Åberg & Blomster 2006). Tänä ajanjaksona olen tehnyt kenttätöitä aluksi Suomen romanien parissa ja nyt viimeisten kahden vuoden aikana Itä- ja Keski-Euroopassa, lähinnä Itävallassa, Tšekin alueella, Bulgariassa ja Unkarissa. Kenttätyöni on käsittänyt temaattista (strukturoitua) ja vapaata haastattelua, havainnointia ja yhdessä musisointia. Jo ensimmäiset, vuoden 1995 kenttätöiden tulokset yllättivät: laulut ovat edelleen tärkeä osa romanien elämää, ja ne vahvistavat romanien etnisen identiteetin rakentumista arkipäivästä. Ensimmäiset kenttätyöni romanien parissa tein syksyllä Selvitin tuolloin romanikulttuuriin liittyviä yleisiä kysymyksiä, kuten tapa- ja käytösnormistoja sekä ikä- ja sukupuolihierarkioita. Myöhemmin samana syksynä tarkensin kaksoismarginaalissa elävän romaninaisen näkemyksiä kulttuuristaan valtaväestön paineessa. Kun aloitin keväällä 1995 kenttätyön ja tutkimuksen romanilaulujen parissa, kartoitin haastattelujen avulla romanilaulajien musiikillisia käsityksiä ja käyttäytymistä sekä analysoin laulutekstejä ja musiikkia. Musiikillisia käsityksiä koskeviin haastatteluihin sisältyi jo tuolloin kysymyksiä perinteen esteettisyydestä: Millainen on hyvä mustalaislaulu? Miten laulut tulisi esittää? Mikä on säestyksen suhde lauluun? Mitä laulut teille merkitsevät? Missä yhteyksissä olette näitä laulaneet? Mistä laulut kertovat? Vaikka tutkimukseeni suhtauduttiin poikkeuksetta myönteisesti, tutkimusaihe hämmensi haastateltavia, jotka eivät pitäneet lauluja tavanomaisena romanikulttuurisena tutkimuskohteena. Onkin totta, että suuri osa romanitutkimuksesta on keskittänyt huomionsa niihin piirteisiin, joissa ryhmäerot korostuvat. Edelleen 2000-luvulla roma- 2
3 KAI ÅBERG nikulttuurisiin tabuihin kajoavilla tutkijoilla näyttää olevan tiedemaailmassa sosiaalista tilausta eräänlaisina vaiettujen asioiden esiin nostajina. Tässä mielessä romanimusiikin keruu ja tutkimus ovat olleet toisenlainen väylä kohdata romanius. Kenttätyön epistemologisena lähtökohtana on ollut (tutkimus)aineiston muotoutumisen tilannesidonnaisuus: aineisto on syntynyt tutkijan ja tutkittavien välisessä vuorovaikutuksessa. Erityisen tärkeätä aineiston muotoutumisessa on ollut se, etteivät vuorovaikutustilanteessa kohdanneet vain tutkija ja informantti vaan myös näiden historialliset, kulttuuriset, sosiaaliset ja musiikilliset taustat. Aineistoni rakentuivat pitkälti sen mukaan, millaisia kohtaamisia onnistuin kenttätyössäni luomaan. Erityisesti se, että kenttätyöni on ollut luonteeltaan dialogista (olen käynyt keskusteluja ja kommunikoinut musiikin keinoin), on vaikuttanut aineistoni sisältöihin. Haastattelut ovat saaneet erilaisia sisältöjä sen mukaan, minkä ikäisiä haastateltavat ovat olleet, mikä on heidän sukupuolensa ja missä kontekstissa haastattelut on tehty. ROMANIKULTTUURIN ULKOPUOLISIA TULKINTOJA Romanilaulutapaan liittyvät esteettiset kysymykset saavat hyvin erilaisia tulkintoja eri ympäristössä. Romanimusiikin tutkija Pekka Jalkanen (1976, 205) on luonnehtinut romanilaulujen esitystapaa seuraavasti: Intonaatio on takakireä, karhea ja jännitteinen, sävelestä toiseen liu utaan korostettujen glissandojen avulla, ja pitkät sävelet väritetään laajalla kurkunpäävibratolla, joka saa joskus seurakseen aksentoivia korusäveliä. Jalkasen mukaan romanilaulun esitystyylille tyypillistä on melodian ornamentointi etu- (appogiature) ja jälkiheleillä sekä kahden suuntaisilla liukusävelillä (kaksoisglissando). Erityisesti niin sanottuun vanhaan kerrostumaan kuuluviin lauluihin liittyy lisäksi parlando rubatomaista, vapaarytmistä laulua. Romanikielen intonaatioiden korostunut merkitys laulujen rytmiikassa implikoi sitä, että suurin osa lauluista on hyvin pitkään ollut ainoastaan vokaalimusiikkia. Kun soittimia ei ollut käytössä, on muilla lauluun liittyvillä rakennusaineilla ollut korostunut merkitys rytmiikan rakentumisessa. Tähän laulutapaan ovat tutkijat kiinnittäneet erityistä huomiota. Yleisestikin säestyksettömyys tekee romanilauluista eräänlaisia pienoismuotokuvia, joissa kulloistakin laulun aihelmaa, kuten suvun kunniaa ja perhettä, hevoskauppaa ja markkinoita, vankeutta, vaellusta tai rakkautta, laulaja voi kuvailla sanallisesti, melodisesti, rytmisesti ja esityksellisesti. Musiikillisen maalailevuutensa vuoksi etenkin säestyksettömien laulujen esitystilanteet ovat edelleen poikkeuksellisen syvälle luotaavaa kulttuuriviestintää. Laulun hidastempoinen poljento, laaja vibrato ja intonaation vaihtelu kuvastavat romanien varhaisempaa, kiireetöntä elämäntapaa. Näin myös tästä musiikillisesta kommunikaatiosta muotoutuu vääjäämättä oma itsenäinen ilmaisukeinonsa. Laulajille ominainen hidas vibrato on esitystapana markkeerannut romanien laulua niin voimakkaasti, että se on välittynyt nuoremmille laulajille ja ylittänyt genrerajat. Vibrato on vastustanut voimakkaimmin muutospaineita, sillä käytäntö on säilynyt nuoremman polven romanilaulun taitajien keskuudessa, mutta siirtynyt myös romanien esittämään hengelliseen musiikkiin ja tanssimusiikkiin. 3
4 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE Etnomusikologi Risto Blomster on Pekka Jalkasen tavoin pohtinut romanilaulutavan alkuperään liittyviä kysymyksiä: Näiden tyylipiirteiden (vibrato, glissando, rubato) alkuperää ja sitkeähenkisen säilyvyyden syitä on vaikea osoittaa tarkasti. Voidaan kuitenkin olettaa, että romanilaulajien esitystavan lähteinä ovat sekä romantiikan musiikin yleiset esteettiset ideaalit sekä romanien vielä tätäkin vanhempi itämaisperäinen laulutyyli luvun loppupuolella vakiintuneen romanttisen intonaation peruselementit, vibrato, glissando ja rubato, olivat vielä 1700-luvulla ilmeisen harvinaisia äänenmuodostuksen keinoja, sillä sointi-ideaalina oli pikemminkin suora ääni, secco. (Blomster 2006, 133.) Myös Pekka Jalkanen on viitannut unkarilaisten romanilaulajien glissando-laulannan yhteydessä romantiikkaan, jonka esityskäytäntöjen perusideaaleja olivat glissando, rubato, vibrato ja laulullisuus, ja toisaalta arkaaiseen, muinaiseen itäiseen äänenmuodostukseen. Suomenkin romanien esityskäytännöissä säilyneen intonaation voi tästä näkökulmasta tulkita joko arkaaisen parlando rubato-laulutavan tai romantiikan esteettisten ideaalien jäänteeksi. Näissä kuvauksissa laulutapaan ja sointiin liittyvät pohdinnat muodostavat romanilaulun esteettisen perustan. Myös romanilaulun alkuperään ja autenttisuuteen liittyvillä kuvauksilla on historiansa, sillä autenttisuudella ja aitousajattelulla oli pitkät juuret eurooppalaisen kansanmusiikin harrastuksessa ja tutkimuksessa. Ne liittyivät jo 1800-luvulla kansallisromanttiseen perinnetyön aatemaailmaan seuraavan päättelyketjun mukaisesti: kansallinen (etninen) = kaunis = luonnollinen = aito (Kurkela 2005, 299.) Musiikkiantropologisesti orientoituneen tutkijan on keskeistä tietää edellä kuvattujen musiikillisten käytänteiden taustoja ja motiiveja, sillä pelkkien sävelmäanalyysien tai laulutavan kuvauksilla rakennetaan hyvin yksipuolista musiikkikulttuurista kuvaa romanimusiikista. Esimerkiksi tietyn musiikin valinta on ennen kaikkea esteettinen kysymys. Musiikkiin liittyy aina yhteisöllisyyden tunnetta lisääviä ja voimistavia tekijöitä, joita ei voi tavoittaa muutoin kuin henkilökohtaisen osallistumisen kautta. Musiikki välittömänä kokemuksena on keino oman itsensä ja identiteettinsä tiedostamisessa. Samalla musiikin esteettiset arviot kytkeytyvät laajempiin sosiaalis-kulttuurisiin kysymyksiin ryhmien yhteenkuuluvuudesta, sosiaalisesta liikkuvuudesta, monikulttuurisuudesta ja arvoasetelmista. (Suutari 2005, 316.) Tutkijoiden määritelmät romanilaulutavasta ovatkin kulttuurin sisäisen perspektiivin kannalta sekundaarisia, vaikka ne olisivat edellä kuvattujen (lainattujen) tulkintojen tapaan osuvia. Sen sijaan ensisijaisiksi tulkintojen kohteiksi nousevat kulttuurin sisäiset luonnehdinnat laulutavasta ja laulujen esittämiseen liittyvistä esteettisistä ihanteista. Tutkimusteni perusteella uskallan väittää, että erityisesti laulutapa on tärkeimpiä tapoja, joiden perusteella romanit identifioivat 4
5 KAI ÅBERG esittämänsä laulut ja erottavat ne muista musiikin lajityypeistä. Toki identifiointiin liittyvät sellaiset olennaiset seikat kuten laululyriikka ja laulujen melodia sekä perinnekerrostuman paikka romanikulttuurin arvo- ja normijärjestelmässä. Monen muun musiikkikulttuurin tavoin romanit harvoin analysoivat esityksiä länsimaisin musiikkitieteellisin termein. Laulaminen ja soittaminen ovat pikemminkin käytännöllistä tietämistä, ajattelua toiminnassa ja musiikillisessa toiminnassa (engl. thinking-in-action ja knowing-in-action) (Elliot 1995, 54). Tutkijoiden määritelmät romanilaulujen esitystavasta ovat kulttuurisesti ajatellen toissijaisia. Kenttätyölähtöisesti tulkintojen keskiöön nousevat kulttuurin sisäiset luonnehdinnat lauluihanteista. Tässä näkökulmassa laulun estetiikka rakentuu laulajien itsensä kuvaamana: musiikkiin liittyvinä kokemuksina, käsityksinä ja kulttuurisina narratiiveina. Erityisesti laulutapa lyriikan ja melodian ohessa on keskeisin tekijä, jonka perusteella romanit identifioivat laulunsa ja erottavat sen muista musiikin lajityypeistä. Esimerkkinä voidaan mainita genrerajat ylittäneen vibraton käyttö myös hengellisessä ja iskelmämusiikissa. Käyttämällä ääntä tietyllä tavalla saadaan suomalaiselle romanimusiikille tyypillinen sointi. Romaniväestön toiseuteen on totuttu liittämään molli ja sen haikeus sekä surumielisyys. Historiallista perspektiiviä tällekin ajattelulle löytyy. Euroopassa romanistereotypioita hyödynnettiin voimakkaasti sekä näyttämömusiikissa että hovien ja porvarillisen keskiluokan viihteessä jo ja 1800-luvulla. Estradeilla ja konserttisaleissa esitetty muodikas romanimusiikki koostui musiikillisesti romantiikan ajan kliseistä. Tyyliä värittivät mollisointuisuus, runsas kromatiikka, virtuoosimaisuus, laulullisuus, glissandot ja paatoksellisuus. Tällä romantiikan synnyttämällä romanimusiikin viihteellisellä genrellä, jonka säveltäjät poikkeuksetta olivat oppineita ammattisäveltäjiä, ei varsinaisesti ollut suoria kontakteja romaneihin. (Blomster 2006, 167.) Vaikuttaa siltä, että kyseessä on sangen tietoisesti synnytetty myytti ja kulttuurieroista aiheutuva harha. Myös ensimmäiset suomalaiset kansanlaulukokoelmat ja laulukirjat laulut, joiden vuorovaikutuksesta myös romanisävelmät ovat poikineet Lönnrotin Kantelettaren nuottiliitteestä alkaen sisälsivät pääasiassa duurisävelmiä. Myös valtaosa suomalaisista pelimannikappaleista oli duurissa. Tilanne muuttui, kun suomenkieliset ylioppilaskuorot halusivat erottautua ruotsinkielisistä. Yksi väline pesäerossa oli mollissa kulkeva kansanlaulu luvun lopulta alkaen sekä fennomaanisten ylioppilaskuorojen että myöhemmin Kansanvalistusseuran julkaisemaan ohjelmistoon valikoitiin tietoisesti mollisävelmistöä, suomalaista säveltä, kuten Pekka Jalkanen (2005, 354) osuvasti kirjoittaa. Tätä korkeaa mollia täydensi 1800-luvun lopulla venäläinen mollisävyinen populaarimusiikki, aluksi romanssit ja mustalaisromanssit ja niiden jälkeen Japanin sodan ( ) aikana syntyneet soittokuntavalssit ja marssit, jotka saavuttivat suurta suosiota laajojen kansanosien keskuudessa. Vasta venäläinen matala molli teki suomalaisista mollikansan. 5
6 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE ROMANIKULTTUURIN SISÄISIÄ NÄKÖKULMIA Romanien keskuudessa laulajia arvotetaan taitojen perusteella hyvinkin karkeilla ilmauksilla, mikä on poikkeuksellista, kun huomioi romaniyhteisön sisällä vallitsevan sensitiivisen kielenkäytön. Huonoa, liiaksi ylärekisteriin painottuvaa laulua kuvataan kiekumiseksi, ja ponnettomassa esityksessä ääni romanien mukaan haihtuupi. Kouliintuneella äänellä, kuten valkolaisen tai ei-romanin esittämässä romanilaulussa, joikataan tai vedetään niin kuin karjalaiset. Tyystin laulutaidottomasta, lähinnä huonolla sävelkorvalla esiintyvästä laulajasta voidaan todeta, että hällä on korvat väärällä puolen päätä. Hyvä-äänisestä, traditionaaliin ilmaisuun pohjaavasta laulajasta voidaan silti sanoa: se poika tai tyttö ossaapi laulaa. Yleensä hyvälle laulajalle tunnusomaista on vapaa ja luonnonmukainen tyylittely: Aina romanien lauluissa on se oma vivahde ja sitä ei pysty kukaan jäljittelemään, se on jäljittelemätön, ja jokainen romani laulaa tietysti eri tavalla sen laulun, kun niillä jokaisella on erilainen se ääni. Mutta se asian ydin on siinä, että mitä se laulu sisältää ja se tuodaan ihan täysillä ulos, että se tulee sydämestä mitä esitetään ja siihen eläydytään siihen lauluun, että siihen ei niin ku keinotekoisesti eläydytä. (Nainen 40 vuotta.) Nämä kuvailevat määritelmät antavat kenttätutkijalle mainion kuvan siitä, millaisiin esityksellisiin elementteihin perinnelaulun esteettiset ihanteet kulminoituvat. Yleisenä kriteerinä laulajan arvottamisessa on nimenomaan äänenkäytön tekniikan hallitseminen ja äänen laatu. Tässä yhteydessä voitaisiin puhua tyypillisyyden estetiikasta, jota etnomusikologi Pekka Jalkanen (2005, 336) on käyttänyt hieman toisenlaisessa yhteydessä kuvaamaan 1800-luvun populaarimusiikin estetiikkaa. Soveltaen, romanilaulun tulee sisältää tietty määrä tuttuja esityksellisiä piirteitä, jotta laulu voidaan esittää tietyssä sosiaalisessa tilanteessa ilman yhteisön sensuuritoimintaa. Tällöin muut laulajat voivat halutessaan osallistua musisointiin vapaasti ja laulun voidaan tunnistaa kuuluvan yhteisölle. Juuri tuttuus on se tila, joka pitää laulamisen tasapainoisena ja yhteisön suosiossa, vaikka laulu ei koskaan saavuttaisi täydellistä identtistä toistoa. Romanilaulussa tämä ilmenee tiettyinä laulun sointiin liittyvinä äänenmuodostuksen tehokeinoina, joita tukee niin sävelmän kuin sanojen rakenne. Paitsi laulun rakenteellinen perusmuoto (sen esteettinen ideaali ja mallityyppi) myös musiikillisten käytänteiden asema ja paikka romaniyhteisön arvo- ja normijärjestelmässä vakioituu ajan mittaan yhteisön totuttujen menettelytapojen pohjalta. Laulun estetiikka on kulttuuriyhteisössä vakiintuneen tyylin manipuloimaa. Variaatioita ei ole olemassa ilman perusteemaa eikä alkuperää ilman malleja. Etenkin varhaisemman romanilaulun sointiasu pohjasi romantiikan ajan tempo- ja intonaatiokäytäntöihin. Sointia muovasi vapaana virtaava ja rubatoiva tempo, joka korosti musiikin lineaarista ja yksilöllistä luonnetta (ks. Jalkanen 2005, 354). Laulussa vältettiin kiinteää pulssia, ja laulaja eteni omassa tempossaan ja fraseerauksessaan. Laulun sointi-ihanne suosi glissandoa mahdollisimman laajan legaton saavuttamiseksi. Runsaan glissando rubaton ohessa vibratoa suosittiin laajalti. 6
7 KAI ÅBERG Vibraton käytön taustalla olivat koristeelliset etniset ja kenties orientaaliset piirteet. Nämä laulukäytänteet markkeeraavat edelleen niin voimakkaasti romanilaulutapaa, että romanien laulukulttuurin sisällä puhutaan uudesta ja vanhasta laulusta. Monin paikoin uuden romanilaulun esitystavan katsotaan turmelleen perinneilmaisun. Soitinsäestykselliset, toisinaan sähköiseen sointiasuun puetut romanilauluesitykset merkitsevät monelle vanhemman polven lauluntaitajalle lauluperinteen hävitystä. Vanhan ja uuden laulun välille syntyi hiljalleen arvoristiriita, jonka taustalla vaikuttivat ennen kaikkea erilaiset ajan esteettiset mieltymykset musiikkiin ja musiikin tekemiseen. Esteettisten ja eettisten kriteerien mukaan huikenteleva nuori oli hyljännyt paitsi perinnelaulun myös keskeiset kulttuuripiirteet, kuten erilaiset vanhemman kunnioittamiseen ja häveliäisyyteen liittyvät normit. Arvoristiriidan keskeinen syy onkin osittain yhteiskunnallis-historiallinen, ja se liittyy kulttuurimurrokseen. Kuten edellä huomautin, kulttuurin sisäisestä näkökulmasta romanilaulun esteettisiin ihanteisiin eivät vaikuta vain puhtaasti musiikilliset ilmiöt vaan mitä laajimmassa määrin kulttuuriset arvo- ja normijärjestelmät, kuten ikä- ja sukupuolihierarkiat. Anna Maria Viljanen (1979, ) on painottanut sitä, että romaniyhteisön ideaalin mukaan jokaisella ihmisellä on määrätty asema yhteisön ikä- ja sukupuolihierarkiassa ja jokaisen tulee osata käyttäytyä asemansa mukaisesti. Viljasen mukaan vanhat ihmiset ovat hierarkian ylimpinä, nuoret alimpina (ks. myös Markkanen 2003, 75). Myös lauluperinteestä puhuttaessa suvun vanhin tai vanhimmat edustavat koko yhteisölle julkista, traditiota ja tietämistä. Perinnelaulun esteettisistä ihanteista puhuttaessa tärkeätä ei ole vain ihmisen kronologisen iän merkitys vaan yhtäältä elämäntyyli- ja tapa.(2) En mie tiijä näitten nuorempien keskuuvessa ku ei nää puhu paljoo nää nuoremmat puhu eikä osaa näitä mustalaislauluja, eikä ne ossaa paljon mustalaiskieltä, että siittä oikein ossaa sannoo. (Mies 65 vuotta.) Mustalaiset ei pidä enää toinen toisistaan huolta [..] Kasvatus murentunu niin meiltä ku valakolaisillaki. (Mies 30 vuotta.) Sukupuoli toimii tärkeänä perinnelaulukulttuurin osallisuuden, toimijuuden ja vallan tai puhevallan määrittäjänä (vrt. Markkanen 2003, 16). Laulutavasta, lauluaiheista tai laulujen käyttöyhteyksistä keskusteltaessa on tavallista, että naiset merkityksellistävät perinnelaulukulttuurin miehisen kulttuurin kautta (vrt. Kovalscik 2006). Laulaminen ja etenkin laulujen tekeminen luetaan tyypillisesti miehisiin musiikin tekemisen muotoihin, esiintyminen puolestaan levittäytyy kummankin sukupuolen alueelle. Ilmiönä näkökulma ei ole uusi. Taidemusiikin parissa vielä 1800-luvulla säveltämisen katsottiin kuuluvan miehille, kun sitä vastoin näyttävä ja puoleensa vetävä esiintyminen oli naisen omaisuutta (Mäkelä 2005, 453). Sukupuoli ei ole romanilaulujen musiikillisten ilmiöiden (sävelmien, harmonian tai rytmiikan) määrittelyissä tärkeä muutoin kuin lauluaiheiden osalta: tietyt laulut suuntautuvat selkeästi kohti maskuliinista elämänaluetta, tietyt laulut ovat pikemmin naisten omaisuutta. 7
8 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE Romanilaulujen esittämisessä sanoilla on merkittävä asema. Laulajia arvioidaan sen mukaan, kuinka alkuperäiset sanat ovat. Hämmentävää tämä on sikäli, että arvostelun ja kritiikin kohteina ovat periaatteessa kaikki laulajat, sillä jokainen laulaja esittää laulunsa hieman eri tavoin. Laulajat vaihtelevat joko tahattomasti tai tahallisesti, jos ei säkeistöjen niin yksittäisten säkeiden tai minimalistisesti sanojen paikkaa. Yleisesti ottaen tässäkin tapauksessa edullisemmassa asemassa ovat ikääntyneet ihmiset, jotka romanikulttuuristen perusprinsiippien ja kulttuuristen tapa- ja käytösnormiston johdosta ovat kulttuurisen arvohierarkian yläpäässä. Sanojen, säkeiden tai säkeistöjen varioidessa niin, että laulu hajoaa käsiin ja sekoittuu laulujen fuusioksi, tiedetään sanoa, että vanhemmat ihmiset eivät muista ja nuoremmat eivät osaa. Tässä huomiossa tulee muistaa usein folkloressa painottuva menneisyyden ylivertaisuus nykyhetkeen nähden, autenttisuuden palautuminen alkuperään: Mut niin ku vanahemmat romanit, mitä on näitä vanahoja alkuperäsiä romanilauluja, niin nehän laulaa sillee niin ku ne on alunpitäen tehty ja ne on ite sen tehny ja miten se kuuluu mennä [..] Ja tota alakuperästä mustalaismusiikkia niin eihän sitä ossaa esittää kun nää vanhat romanit, miehet ja naiset, että eihän meistä nuorista siihen oo. (Nainen 40 vuotta.) Esteettisten määrittelyjen myönteisyys suunnassa nykyisestä menneeseen pohjaa luonnollisesti siihen, että perinnelaulusto oli laulumaailma, joka eli kiinteässä yhteydessä sen synnyttäneen ympäristön kanssa. Erityisesti menneet lauluympäristöt palvelivat niitä tarpeita ja päämääriä, joita laulutilanteisiin liittyi ja jotka liittyivät silloisiin institutionaalisiin käytänteisiin, kuten työhön (hevoskauppa ja hevosen vaihto), elämäntapaan (kiertäminen) ja perheeseen (sukukeskeisyys) (Regelski 1998, 13). Suurin osa näistä ympäristöistä on hävinnyt tai muuttunut olennaisesti, ja jokainen laulu luo merkityksensä käyttöyhteyden mukaan. Laulutavan omaksumisesta voidaan sanoa, että vaikka nuorten laulukulttuurin enkulturoituminen tapahtuu pääosin tiedostamattomasti ja automaattisesti, siihen osallistuu myös tarkoituksellinen musiikkikasvatus. Sosiaalinen ympäristö muokkaa nuorten laulajien käsityksiä siitä, minkälaista romanilaulun esteettisten ihanteiden mukaisen äänen tulee olla. Erityisesti perheissä, joissa vanhemmat ovat olleet yhteisön tunnustamia laulajia, lasten ja nuorten laulutaitoihin kiinnitetään erityistä huomiota. Perinnelaulujen taitaminen lisää myös perheen arvoa, sillä romaniperheen arvovaltaan liittyy edelleen tärkeänä osana traditioiden noudattaminen. Voisi jopa väittää, että mitä enemmän perinteitä ja tapoja sukuhaara noudattaa, sitä enemmän arvovaltaa se romanien keskuudessa saa. Erityisesti sukuun kuuluneiden miesten uroteoista kerrotaan lavealti. Se [laulun mies] oli semmonen mies, se oli vankilassa tuolla, olikohan se Kakolassa vai missä. Se sitte karkas sieltä vankilasta, meni niitten muurien läpi ja sillä oli sitten isot ne rautapunnukset, rautapallot jalassa ja se meni rantaan ja sen piti uia rannan yli ja se joutu jalka vetämään poikki, muuten se ois uponnu. (Mies 15 vuotta.) 8
9 KAI ÅBERG Perinteisten romanilaulujen ominaisuus nimenomaan vokaalisena, laulettuna musiikkina aiheuttaa sen, että kulttuurin sisäisestä perspektiivistä laulutapaan kiinnitetään edelleen paljon huomiota. Huomioitavaa on, että suomalaisen romanimusiikin laulullisuus on hidastanut niin kutsuttujen estradityylien syntyä. Muita tähän kehitykseen vaikuttaneita tekijöitä ovat romaniasutuksen keskittyminen maaseudulle ja pienempiin maaseutukaupunkeihin sekä romaniväestön kontaktien puute muiden maiden romaniväestöön. Intrumentaalisia tai vahvasti säestykseen nojaavia eurooppalaisia estradiperinteitä ei ole ollut helppo omaksua suomalaiseen romanimusiikkiperinteeseen. (Ks. Blomster 2004, ) Romanilauluissa, erityisesti vanhaan kerrostumaan kuuluvien laulujen esityksessä, korusävelillä on keskeinen merkitys. Omassa aineistossani tavallisimpia ovat niin sanotut etuheleet. Ikääntyneiden laulajien äänenkäyttö on laulullista, ja he käyttävät laulussaan runsaasti korusäveliä. Tyypillisiä laulutyyliin kuuluvia seikkoja ovat vibrato, johon kuuluu erittäin hidas ja laaja intonaation vaihtelu, ja tempo, joka on painokkaan hidas; laulussa on runsaasti ylös- ja alaspäisiä glissandoja. Katson, että romanikielen intonaatioiden, kohotahtien ja korusävelten korostunut merkitys laulujen rytmiikassa implikoi sitä, että suurin osa varhaisemmista lauluista oli pitkään vain laulettua musiikkia. Koska soittimia ei ollut käytössä, on muilla laulun rakennusaineilla ollut vahvistava merkitys rytmiikan rakentumisessa. Tanssin merkitys laulun rytmiikan osalta ei ole suinkaan vähäteltävä. Myös omista haastateltavistani vanhimmat muistavat mustalaistanssin osana perinteistä laulua. Ne oli niitä vanahoja ukkoja, jotka sitä tyyliä laulo Minä olin pikkupoikana niin ku ne oli nä vanahemmat miehet humalassa, hevosenvaihosta tulivat, harjakaisia jotain joivat niin sitte ku ne laulo niin aina siinä joku steppas [Suomen romanien perinnetanssiin liittyvä käsite] ja vähän teki [sormien napsutusta], juhlatunnelmaa sellasta oli. (Mies 50 vuotta.) ESTEETTISET IHANTEET MUUTTUVAT HITAASTI Kunkin aikakauden musiikillinen ilmaisu, julkisuus, vuorovaikutus sekä ajassa vaikuttavat esteettiset, tajunnalliset ja materiaaliset seikat tuottavat ajalle ominaisen musiikillisen ilmapiiriin, joka vaikuttaa myös romanilaulun esitystapaan. Myös aineistossani on tavoitettavissa uudemman romanilaulun piirteitä: Tätä romaniväestön keskuudessa popularisoinutta, lähinnä kasettikulttuurin ja Internetin välityksellä leviävää romanilaulua suositaan erityisesti nuorison keskuudessa. Perinteisiä lauluja säestetään sähköuruilla, joissa on rytmiautomatiikka. Esitykset alkavat melodiaa mukailevalla alkusoitolla tai sävelmälle muutoin tunnusomaisella riffillä, sävelmälle ominaisella teemalla. Virikkeitä uudelle laulutavalle ovat antaneet kotimaisen iskelmämusiikin suosio, karaoke mukaan lukien. Tämä musiikin ajanmukainen sointiasu vakuuttaa kuulijansa siitä, että romanilaulu pysyy ajan hermolla ja kilpailukykyisenä. 9
10 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE Jossain määrin laululliset seikat jättävät alleen instrumentaaliset piirteet; romanilaulun ominaisuus nimenomaan vokaalisena musiikkina aiheuttaa sen, että määritellessään romanilaulutapaa laulajat vertaavat sitä usein lauluun. Esimerkiksi laulussa käytettyyn säestykseen kuulijat kiinnittävät huomiota vain harvoin: keskeisen arvion kohteeksi esiin nousevat laulutapaan ja -tyyliin liittyvät seikat, jotka edellä esitettyjen esimerkkien valossa määrittyvät keskeisiksi romanilaulun ihanteiksi. Laulullisuuden keskeisyyteen romanimusiikin perinteessä vaikuttaa voimakkaasti myös se, että Suomen romanimusiikkikulttuuriin olipa kyseessä perinnelaulu tai estradityylit liittyy vahvasti konservatiivinen suhtautuminen eri musiikinlajeihin. Kärjistetysti voisi todeta, että perinteisiä musiikin lajeja ja tyylejä arvostetaan. Uudistuksia puolestaan vieroksutaan. Perinteisesti romanilaulu on ollut nimenomaan vokaalimusiikkia, jossa äänenkäytöllä on ollut keskeinen ja romanien etnisyyttä vahvistava merkitys. Vaikka nykyisin soitinsäestys on lisääntynyt huomattavasti, vokaalinen osuus on säilyttänyt keskeisen merkityksen. Sävelmät alkavat ja päättyvät usein toonikaan. Muut asteikon sävelet ovat hierarkkisessa suhteessa toonikaan. Perussävel eli toonika on lepopiste, johon sävelmät päättyvät, ja sen perusteella voidaan nimetä kappaleen sävellaji (esimerkiksi C-duurissa perussävel on C). Koska viides ja kolmas sävel ovat tärkeämpiä kuin asteikon muut sävelet (varsinkin laulun ensimmäisessä säkeessä), näiden kolmen sävelen muodostama kolmisointu antaa vahvan sävellajituntuman. Kolmisointu muodostaakin korkeamman tasoisen hierarkkisen yksikön, joka on enemmän kuin intervalliensa summa. Melodian muistaminen ei nähdäkseni perustu yksittäisiin säveliin vaan musiikillisten rakenneosien, kuten asteikon, harmonian ja sävellajin, hahmottamiseen musiikillista rakennetta luovina tekijöinä (Krumhansl 1990, 50; Numminen 2005, 95). Laulajia arvostetaan toki taitojensa perusteella. Keskeisiä hyvän laulajan kriteereitä ovat perinteisen ilmaisun ohessa hyvä muisti. Perinneilmaisuun luetaan kuuluvaksi erityisesti luonnollisuus havaintojeni mukaan luonnollisuudella tarkoitetaan kaajellistuneen valkolaistavan vieroksumista. Äänen muodostuksen tulee olla luonnollista, puheenomaista, mutta samaan aikaan traditionaaliin ilmaisun pohjaavaa. Kriteerinä laulajan arvottamisessa on nimenomaan luonnollisen äänenkäytön hallitseminen ja äänenlaatu. Soinnin tulee syntyä mahdollisimman luonnollisesti, ei teennäisesti tuotettuna. Sonogrammien perusteella romanilaulun soinnille tyypillistä on, että romanilaulun melodia (perusmelodia) erottuu selväpiirteisenä käyränä, jossa ei tapahdu suuria dynaamisia muutoksia. Siten romanilaulun äänen voimakkuus vaihtelee varsin vähän. Vaikka Suomen romanien kulttuurista kirjoitetaan lavealti maskuliinisin äänenpainoin, sukupuoli ei ole aina määräävä tekijä; nainenkin voi olla hyvän muusikon, usein laulajan maineessa. Tämä koskee esimerkiksi Hilja Hissu Grönforsia, jolle myönnettiin Kaustisella mestarilaulajan tunnustus. Romaniväestön keskuudessa tällaisella tunnustuksella ei ole kuitenkaan samaa painoarvoa kuin romanien itsensä keskuudessa nimetyillä tunnetuilla laulajilla. 10
11 KAI ÅBERG VIITTEET 1. Katsausrtikkeli on täydennetty versio esitelmästä, jonka pidin Suomen Etnomusikologisen Seuran järjestämässä Musiikki ja estetiikka -seminaarissa Tampereella Pirjo Nikander (1999) on käyttänyt käsitettä yhdenikäisyyden kulttuuri ilmiöstä, jossa iän merkitys vähenee ja ihmisen identiteetti määräytyy selkeämmin hänen elämäntyylinsä ja -tapansa mukaan. TUTKIMUSAINEISTOT Haastattelut: Katsausartikkelin kirjoittaja on tehnyt haastattelut mainittuina vuosina Pohjois- ja Etelä-Karjalassa. Tekstissä esitetyt sitaatit on valittu niin, että ne antavat mahdollisimman kattavan yleiskuvan aineistosta. Musiikilliset käsitykset eivät ilmenneet vain yhden haastateltavan puheessa, vaan nämä tulivat esiin joko suoraan tai välillisesti useiden informanttien puheessa. Nainen 40 vuotta, haastattelu Pohjois-Karjalassa (1997). Mies 15 vuotta, haastattelu Etelä-Karjalassa (1998). Mies 30 vuotta, haastattelu Pohjois-Karjalassa (1995). Mies 65 vuotta, haastattelu Etelä-karjalassa (1997). Mies 50 vuotta, haastattelu Pohjois-Karjalassa (2006). Kirjallisuus BLOMSTER, RISTO 2004: Suomen mustalaislaulujen tyylit. Mustalaismusiikki mielikuvissa, estradeilla ja omissa joukoissa. Tampere: Tampereen yliopisto. 2006: Romanimusiikki varhaisessa suomalaisessa tutkimuskirjallisuudessa ja lehtiteksteissä. Åberg, Kai & Blomster, Risto (toim.), Suomen romanimusiikki. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 938. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. BRUNER, JEROME 1996: The Culture of Education. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ELLIOT, DAVID 1995: Music Matters. A New Philosophy of Music Education. Oxford: Oxford University Press. JALKANEN, PEKKA 2005: Huvitteleva porvari. Näkökulmia 1800-luvun eurooppalaiseen populaarimusiikin estetiikkaan. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Filosofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. 11
12 ROMANILAILUTAPA JA SOINTI-IHANNE KRUMHANSL, CAROL 1990: Rhythm and Pitch in Music Cognition. Psychological Bulletin, 126(1): KURKELA, VESA 2005: Hittilistat ja rock-asenne. Rockin ja popin estetiikkaa etsimässä. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Musiikin fi losofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. MARKKANEN, AIRI 2003: Luonnollisesti Etnografi nen tutkimus romaninaisten elämänkulusta. Joensuun yliopiston humanistisia julkaisuja n:o 33. Joensuu: Joensuun yliopisto. MERRIAM, ALAN P. 1964: The Anthropology of Music. Evanston: Northwestern University Press. MÄKELÄ, TOMI 2005: Everybody s Doing It. Säveltaiteilijan auktoriteetti ja tekijyyden illuusio. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Musiikin fi losofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. NETTL, BRUNO 1983: The Study of Ethnomusicology. Twenty-nine Issues And Concepts. Urbana: University of Illinois Press. NIKANDER, PIRJO 1999: Elämänkaaresta elämänkulkuun. Iän muuttuva merkitysmaailma. Kangas, Ilkka & Nikander, Pirjo (toim.), Naiset ja ikääntyminen. Helsinki: Gaudeamus. NUMMINEN, AVA 2005: Laulutaidottomasta kehittyväksi laulajaksi. Tutkimus aikuisen laulutaidon lukoista ja niiden aukaisemisesta. Studia Musica 25. Helsinki: Sibelius- Akatemia. REGELSKI, THOMAS 1998: Schooling for Musical Praxis. Finnish Journal of Music Education 3(1): SUUTARI, PEKKA 2005: Populaarimusiikki, identiteetti ja musiikin merkityksellistäminen. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Musiikin fi losofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. TARASTI, EERO 2005: Näkökulmia musiikin filosofiaan. Kohti transsendentaalia analytiikkaa. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Musiikin fi losofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. TORVINEN, JUHA & PADILLA, ALFONSO 2005: Johdanto. Torvinen, Juha & Padilla, Alfonso (toim.), Musiikin fi losofi a ja estetiikka. Kirjoituksia taiteen ja populaarin merkityksistä. Helsinki: Yliopistopaino. VILJANEN-SAIRA, ANNA MARIA 1979: Mustalaiskulttuuri ja kulttuurin muutos. Lisensiaatin tutkielma. Helsinki: Helsingin yliopisto, suomalais-ugrilainen kansatiede. ÅBERG, KAI 2002: Nää laulut kato kertoo meijän elämästä Tutkimus romanien laulukulttuurista Itä-Suomessa 1990-luvulla. Helsinki: Suomen Etnomusikologinen Seura. 2003: Romanilauluja Itä-Suomesta. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 938. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. ÅBERG, KAI & BLOMSTER, RISTO 2006: Suomen romanimusiikki. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Filosofian tohtori Kai Åberg on kontiolahtelainen muusikko ja romanimusiikin tutkija. 12
Kirja-arvio: Romanimusiikkia mahtilauluista tangoon
Elore (ISSN 1456-3010), vol. 16 1/2009. Pasi Enges Julkaisija: Suomen Kansantietouden Tutkijain Seura ry. [http://www.elore.fi/arkisto/1_09/kirjat_enges2_01_09.pdf] Kirja-arvio: Romanimusiikkia mahtilauluista
Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet
Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotasolla oppiminen rakentuu perustasolla saavutettujen tietojen ja taitojen varaan. Musiikkiopistotason
5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa
Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa Anne Tarvainen, FT Musiikintutkimus Tampereen yliopisto 14.3.2013, Suomen musiikintutkijoiden 17. symposium, Turku Ääni-ilmaisu Laulajan ilmaisu tuntuu kuuntelijan
Vakka-Suomen musiikkiopisto
Vakka-Suomen musiikkiopisto MUSIIKIN PERUSTEIDEN AINEOPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnassa 15.9.2015. Voimassa 1.10.2015 alkaen. 1 INTRO Tämä aineopetussuunnitelma koskee
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS
AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN
Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet
Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä
Syyslukukauden 2012 opintotarjonta
Syyslukukauden 2012 opintotarjonta ELOKUVA JA TELEVISIO Elokuvan ja median historia 5 op MUOTOILU Taiteen ja kulttuurin historia 3 op MUSIIKKI Musiikin historia 5 op VIESTINTÄ Taidehistoria 5 op Viestintä
ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6
Sisällysluettelo ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO... 4 1. JOHDANTO... 6 2. LAADULLISEN TUTKIMUKSEN KÄSITTEITÄ... 9 1.1 TUTKIMUKSEN TEKEMISEN TAUSTAFILOSOFIAT... 10 1.2 LAADULLINEN TUTKIMUS VS. MÄÄRÄLLINEN
AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto
AINEOPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN PERUSTEET PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...
muusikoiden kaltaista marginaaliryhmittymää, vaan kansainvälisen menestyksen saavuttamiseksi artistin kuin artistin on tehtävä video.
1 1. JOHDANTO Tämä tutkimus käsittelee suomalaisia musiikkivideoita. Musiikkivideolla tarkoitan kaupalliseen (televisio)levitykseen tarkoitettua lyhyttä, yleensä 3-5 minuuttia kestävää audiovisuaalista
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään ja mitä ehkä tulisi tietää? Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto AFinLAn syyssymposium Helsinki 13. 14. 11. 2015 Johdanto Jäsennys 1 Johdanto 2 Mitä intonaatiosta tiedetään?
Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.
Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten
Kysely tutkijoiden asiantuntijaroolissa saamasta palautteesta. Tulosten käyttö
Kysely tutkijoiden asiantuntijaroolissa saamasta palautteesta. Tulosyhteenveto Tulosten käyttö Julkisen esiintymisen määrä ja kanavat Millä tavoin olet itse esiintynyt julkisuudessa asiantuntijaroolissa?
Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset
Miehet haluavat seksiä useammin kuin naiset Julkisessa keskustelussa nostetaan ajoittain esille väitteitä siitä, haluavatko miehet vai naiset seksiä useammin ja joutuvatko jotkut elämään seksuaalisessa
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Laulu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LAULUN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
Huittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma Liite 1
Huittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma 13.6.2018 Liite 1 HUITTISTEN MUSIIKKIOPISTON MUSIIKIN PERUSOPINTOJEN SISÄLLÖLLISET TAVOITTEET TAVOITEALUEITTAIN EKAT SÄVELET myönteisten tunnekokemusten saaminen
Ilmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa
Education at a Glance 2013: Sukupuolten väliset erot tasoittumassa Education at a Glance: OECD Indicators (EaG) on OECD:n koulutukseen keskittyvän työn lippulaivajulkaisu, joka kertoo vuosittain koulutuksen
Venäläistaustaiset naiset Suomessa: sukupuoliroolit ja perhe. Pirjo Pöllänen Itä-Suomen yliopisto Karjalan tutkimuslaitos & yhteiskuntapolitiikka
Venäläistaustaiset naiset Suomessa: sukupuoliroolit ja perhe Pirjo Pöllänen Itä-Suomen yliopisto Karjalan tutkimuslaitos & yhteiskuntapolitiikka Venäläiset maahanmuuttajat Suomessa Venäläisiä maahanmuuttajia
Miehen kohtaaminen asiakastyössä Miehen näkökulma asiakastyössä 2/2. 17.3.2016 Osa 5/5 Jari Harju & Petteri Huhtamella
Miehen kohtaaminen asiakastyössä Miehen näkökulma asiakastyössä 2/2 17.3.2016 Osa 5/5 Jari Harju & Petteri Huhtamella Miehen kohtaamiseen vaikuttavat tekijät työntekijä tiedot, taidot ammatillinen viitekehys/oma
Puolison rooli nais- ja miesjohtajien urilla
Puolison rooli nais- ja miesjohtajien urilla Suvi Heikkinen Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu NaisUrat-hanke Työn ja yksityiselämän tasapaino 6.5.2014 Väitöskirjatutkimus Pyrkimyksenä on selvittää
Elämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain
Elämänkumppani voi löytyä mistä vain ja miten vain Monikulttuuriset parisuhteet entistä arkipäiväisempiä Tilastojen valossa lisääntyvät jatkuvasti Parin haku kansainvälistyy Globalisaatiokehityksen vaikuttaa
Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14
Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14 Roy Eldridge 2007 Jere Laukkanen Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Afroamerikkalaiselle musiikille tyypillisiä, tasajakoisesta ilmaisusta poikkeavia
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi Perustuu väitöskirjaan Sukupuoli ja syntyvyyden retoriikka Venäjällä ja Suomessa 1995 2010 Faculty of Social Sciences Näin se kirjoitetaan n Johdanto
HARRASTANUT VIIMEISEN 7 PÄIVÄN AIKANA (%)
1 Johdanto Tämän tutkimusyhteenvedon tehtävänä on antaa tietoja kansalaisten liikunnan ja kuntoilun harrastamisesta. Tutkimuksen tarkoituksena on ollut selvittää, missä määrin kansalaiset harrastavat liikuntaa
Mupe Ops. Musiikkitaito 1. Tavoitteet:
Mupe Ops Musiikkitaito 1 Tavoitteet: Nuotinluvun ja musiikin kielen alkeiden ymmärtäminen ja integroiminen omaan soittimeen. Helppojen laulujen ja rytmien oppiminen ja säveltapailutaitojen vahvistaminen.
LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA
MUSIIKKI Musiikin opetuksessa lähtökohtana on AINA soittaminen, laulaminen ja kuunteleminen. Oppilas oppii tekemällä ja kokemalla. Kannustava ilmapiiri ja positiivinen palaute rohkaisevat oppilasta ilmaisemaan
Tutkimuksen alkuasetelmat
Tutkimuksen alkuasetelmat Ihan alussa yleensä epämääräinen kiinnnostus laajaan aiheeseen ( muoti, kulutus, nuoriso, luovuus, värit, sukupuoli )... Kiinnostusta kohdennetaan (pilotit, kirjallisuuden haravointi)
Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia
Puroja ja rapakoita Loviisa Viljamaa & Elina Viljamaa Varhaiskasvatuksen päivä 10.5.2012 Elina Viljamaa Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia Kertominen on kaikilla ihmisillä olemassa oleva
SOSIAALITYÖN MAHDOLLISUUKSIA
SOSIAALITYÖN MAHDOLLISUUKSIA Päihdealan sosiaalityön päivä 22.11.2012 Aulikki Kananoja ESITYKSEN JÄSENNYS Kulttuurinen muutos ( William Ogburn) Globaali ympäristö Väestörakenteen muutos Suomalaisen hyvinvointipolitiikan
Kommentteja Robert Arnkilin puheenvuoroon Tutkimuksen ja käytännön vuoropuhelu. Keijo Räsänen keijo.rasanen@aalto.fi
Kommentteja Robert Arnkilin puheenvuoroon Tutkimuksen ja käytännön vuoropuhelu Keijo Räsänen keijo.rasanen@aalto.fi 1. Mitä Robert sanoi, ymmärrykseni mukaan 2. Kommenttieni tausta, osin samanlaisessa
KULTTUURISET MUUTOKSET, ARKIELÄMÄ JA IDENTITEETTI. Akatemiaprofessori Pertti Alasuutari
KULTTUURISET MUUTOKSET, ARKIELÄMÄ JA IDENTITEETTI Akatemiaprofessori Pertti Alasuutari Mitä kulttuuriset muutokset ovat? Arkielämä reagoi hallintoon ja päinvastoin, ja hallinnon muodit ja mallit ovat osa
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN Hanna Vilkka Mikä on havainto? - merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös
VAIN NAISASIAKKAITA VARTEN Asunnottomien naisten tulkintoja naiserityisestä asunnottomuustyöstä
VAIN NAISASIAKKAITA VARTEN Asunnottomien naisten tulkintoja naiserityisestä asunnottomuustyöstä Diakonian tutkimuksen päivä 7.11.2008 Riikka Haahtela, YTM, jatko-opiskelija sosiaalipolitiikan ja sosiaalityön
Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).
Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava
Työyhteisön näkökulma - osatutkimus
Kaikille sopiva työ ja työyhteisö Työyhteisön näkökulma - osatutkimus Erikoistutkija Outi Hietala, 1 RATKO-malli työyhteisöjen näkökulmasta Osatutkimuksen tavoitteena: - kuvata RATKO-mallin & -kehittämistyön
Suomen kielen variaatio 1. Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu
Suomen kielen variaatio 1 Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu Puhuttu ja kirjoitettu kieli Puhuttu kieli on ensisijaista. Lapsi oppii (omaksuu) puhutun kielen luonnollisesti siinä ympäristössä,
Minkälainen on rasisminvastainen työote?
Minkälainen on rasisminvastainen työote? R-sana kirja rasismista ja siihen puuttumisesta Chatit 1. Nuorisoalan ammattilaiset Tiedot, taidot ja pohdinta TAUSTAA Tutkimukset Tarve rasisminvastaisuudelle
Raahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE
Raahen kaupunki 30.3.2015 Varhaiskasvatuspalvelut LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Lapsen nimi Syntymäaika / 20 Hoitopaikka Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (vasu) on huoltajien
MIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen
Varsinais-Suomen sosiaalialan osaamiskeskus VASSO MIEHEN ROOLIEN MUUTOKSET JA PERHE SIIRTOLAISUUDESSA Palvelujärjestelmän kohtaaminen Mies Suomessa, Suomi miehessä-luentosarja Helsinki 26.11.2008 MERJA
TIIVISTELMÄ. Työstä eläkkeelle tulokehitys ja korvaussuhteet. Eläketurvakeskuksen raportteja 2010:3. Juha Rantala ja Ilpo Suoniemi
R RAPORTTEJA Eläketurvakeskuksen raportteja 2010:3 TIIVISTELMÄ Juha Rantala ja Ilpo Suoniemi Työstä eläkkeelle tulokehitys ja korvaussuhteet Tutkimuksessa arvioitiin, mitä muutoksia henkilön tuloissa ja
Esipuhe. Esipuhe. Tämäpä yllätys, sanoi Ihaa iltapäivällä nähdessään kaikkien tulevan taloaan kohti. Onko minutkin kutsuttu?
11 Esipuhe Tämäpä yllätys, sanoi Ihaa iltapäivällä nähdessään kaikkien tulevan taloaan kohti. Onko minutkin kutsuttu? (Nalle Puh) Paula Määtän kirjoittama Perhe asiantuntijana -teos päätyi kymmenen vuotta
Kanteleen vapaa säestys
Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kanteleen vapaa säestys Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2013 Työryhmä: Anna-Karin Korhonen Päivi Ollikainen Satu Sopanen, Kanteleensoiton opettajat
Pääluvun tekstin jälkeen tuleva alaotsikko erotetaan kahdella (2) enterin painalluksella,väliin jää siis yksi tyhjä rivi.
KIRJALLISEN TYÖN ULKOASU JA LÄHTEIDEN MERKITSEMINEN Tämä ohje on tehty käytettäväksi kasvatustieteiden tiedekunnan opinnoissa tehtäviin kirjallisiin töihin. Töiden ohjaajilla voi kuitenkin olla omia toivomuksiaan
Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena. Pirkko Anttila 2006
Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena Pirkko Anttila 2006 Tutkimus vs. tutkiva toiminta? Research = careful search Sana recercher (ransk.) jaettuna osiinsa on: re = intensiivisesti,
KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009
KESKUSTELUNANALYYSI Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 Esitelmän rakenne KESKUSTELUNANALYYTTINEN TAPA LUKEA VUOROVAIKUTUSTA ESIMERKKI: KUNINGAS ROLLO KESKUSTELUNANALYYSIN PERUSOLETTAMUKSET
9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen
9. Luento 23.3. Hyvä ja paha asenne itseen Hyvä ja paha 19.1.-30.3.2011 Helsingin suomenkielinen työväenopisto FM Jussi Tuovinen Luentoaineisto: http://opi.opisto.hel.fi/yleisluennot/ Hyvä ja paha asenne
Jokainen haastattelija muotoilee pyynnön omaan suuhunsa sopivaksi sisällön pysyessä kuitenkin samana.
Muistatko? hanke Kysymykset yksilöhaastatteluun Alkulämmittelynä toimivat jokaisen haastattelun alussa täytettävän perustietolomakkeen kysymykset (nimi, syntymäaika ja paikka, osoite jne.). Haastattelun
Osallisuus, osallistuminen ja yhteisöllisyys: hankkeita, projekteja vai arkista elämää?
Lasten marginalisoitumisen ehkäisy paikkalähtöisen osallistumisen keinoin (SA134949) Lasten ja nuorten marginalisaatioriskin hallinta varhaisen tunnistamisen avulla (SA264436) OSATUTKIMUS II: Lasten ja
Narratiivinen haastattelu käytännössä. -ja mitä sen jälkeen?
Narratiivinen haastattelu käytännössä -ja mitä sen jälkeen? Aineiston keruu - ryhmäkeskustelu Ryhmän koko n. 5 henkilöä Tavoitteena mahdollisimman luonnolliset ryhmät esim. työporukat tai harrastusryhmät
Esitutkimus. Asiakastyöpajat
Suomen käsityön museo selvitti syksyllä 2013 nuorten aikuisten museoissa käymättömyyden syitä ja kehitti palvelumuotoilukoulutuksen avulla omaa toimintaansa vastaamaan paremmin heidän tarpeitaan. Lopputuloksena
Terapeuttinen musiikki- kasvatus
Terapeuttinen musiikki- kasvatus Haapavesi 2.10.2013 Pia Kvist Terapeuttinen musiikkikasvatus Lähtökohtana ei opetussuunnitelman sisällöt sinänsä, vaan oppilaiden osallisuus ja sen kautta sisältöjen oppiminen
Osatyökykyiset ja työssäkäynti
Osatyökykyiset ja työssäkäynti Mikko Kautto, johtaja Tutkimus, tilastot ja suunnittelu 8.3.2016 Mikko_Kautto@etk.fi Esityksen aiheita Näkökulma osatyökyvyttömyyseläkkeiden suunnasta Työurien pidentämisen
Järki & Tunne Mieli 2015 -päivät Verkossa tunteella ja järjellä Kriisiauttaminen verkossa
Järki & Tunne Mieli 2015 -päivät Verkossa tunteella ja järjellä Kriisiauttaminen verkossa Satu Raappana-Jokinen Verkkokriisityön päällikkö Suomen Mielenterveysseura Se mitä oikeasti haluan tietää on epäselvää.
Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
Valtionhallinnon ylin johto numeroin huhtikuussa 2016
Valtionhallinnon ylin johto numeroin huhtikuussa 2016 Valtion ylimmän johdon määrä ja rakenne Valtion työmarkkinalaitos Seija Korhonen Kesäkuu 2016 2 1 Valtionhallinnon ylimmän johdon määrä ja rakenne
Menneisyyden äänet nyt ja tulevaisuudessa
Menneisyyden äänet nyt ja tulevaisuudessa Audiovisuaalisten arkistojen käyttökokemuksia 1 Negatiivinen kuva arkisto kontrollivirastona, joka yrittää estää vapaata tutkimusta lainsäädäntö peikkona, joka
Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1
Lukutaidon uudet muodot äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan haasteena Asiantuntijanäkökulma mediakasvatukseen, osa 1 Annukka Uusitalo 28.2.2006 Mediakasvatuskeskus Soveltavan kasvatustieteen laitos
Poikien ja nuorten miesten moninaisuus mitä aito kohtaaminen edellyttää?
Poikien ja nuorten miesten moninaisuus mitä aito kohtaaminen edellyttää? #Ainutlaatuinen- seminaari Antti Ervasti Erityistason seksuaaliterapeutti (NACS) Erityistason perheterapeutti Psykoterapeutti (ET,
VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU
Honkajoen kunta Sivistystoimi Varhaiskasvatus KIS KIS KISSANPOIKA KISSA TANSSII JÄÄLLÄ SUKAT KENGÄT KAINALOSSA HIENO PAITA PÄÄLLÄ VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU 3-5 VUOTIAAT Lapsen nimi Syntymäaika Päivähoitopaikka
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi
SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Tuuba Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi TUUBANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten
Kulutuksen arkea ja juhlaa. Kulutustutkimuksen Seuran syysseminaari Jyväskylä 27.11.2009
Kulutuksen arkea ja juhlaa Kulutustutkimuksen Seuran syysseminaari Jyväskylä 27.11.2009 Kaupunkikeskusta kulutuksen tilana Outi Uusitalo, Jyväskylän yliopisto Sisältö: Taustaa, KAUTAS-hanke Kaupunkitilan
Runolaulu aineettomana kulttuuriperintönä Kainuussa (kuvassa Jussi Huovinen) linkki: https://www.youtube.com/watch?v=mu0hj_izgg0.
Runolaulu aineettomana kulttuuriperintönä Kainuussa (kuvassa Jussi Huovinen) linkki: https://www.youtube.com/watch?v=mu0hj_izgg0. Laulu kulttuurisen kommunikaation muotona Ihmisellä on atavistisessa muistissa
MONIKULTTUURISUUS - MUSIIKIN LAITOS
MONIKULTTUURISUUS - MUSIIKIN LAITOS Musiikillinen kasvu ja kehitys erilaisissa kulttuurisissa ympäristöissä ja historiallisissa konteksteissa Jukka Louhivuori Professori Musiikin laitos jukka.louhivuori@campus.jyu.fi
The Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm
The Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm rjestelmämme! mme! (Noddings,N., 2005, The Challenge to Care in Schools,
Tekstianalyysi Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos
Viestinnän menetelmät I Tekstianalyysi 03.12. 2008 Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos Tekstintutkimuksen konstruktivistinen lähtl htökohta Sosiaalinen konstruktivismi -> > todellisuuden sosiaalinen rakentuminen.
PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto
AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANON VAPAA SÄESTYS (pop/jazz-piano) PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen
FT Henna Makkonen-Craig Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi 2. 3.8.2011
FT Henna Makkonen-Craig Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi 2. 3.8.2011 Esityksen rakenne Johdannoksi Tekstilajin eli genren määrittelyä Millaisin eri tavoin tekstilajia voidaan tutkia? Millaisista
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
Mitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen
KT Merja Koivula Mitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen toimintaan Osallistuminen ja oppiminen
Lapin yliopisto Yhteiskuntatieteiden tiedekunta MATKAILUTUTKIMUKSEN VALINTAKOE 9.6.2011. Valintakoekirja:
Lapin yliopisto MATKAILUTUTKIMUKSEN VALINTAKOE 9.6.2011 Valintakoekirja: Kostiainen, Ahtola, Koivunen, Korpela & Syrjämaa: Matkailijan ihmeellinen maailma. Matkailun historia vanhalta ajalta omaan aikaamme.
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus Tekstien valta ihmistyössä -seminaari, Kotimaisten kielten keskus 10.4.2018 Jenni Viinikka kielenhuoltaja, jatko-opiskelija (HY) Kela, Tieto-ja
LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU
LAADULLINEN TUTKIMUS Hanna Vilkka 1 LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU Hermeneuttinen tieteenihanne: intentionaaliset selitykset, subjektiivisuus, sanallinen/käsitteellinen tarkastelutapa, metodien moneus.
Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa
Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa Ø 1950 BA, Ohio, Englannin kieli ja filosofia Ø 1950 tapaa Margaret Meadin ja päättä alkaa antropologian opiskelun Harvardissa Ø 1952-54 Javalle
Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto
Kuvattu ja tulkittu kokemus Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu 15.4.2011 VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto Esityksen taustaa Tekeillä oleva sosiaalipsykologian väitöskirja nuorten naisten ruumiinkokemuksista,
Selkokeskus 2014. Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on?
Selkoa selkokielestä Kuka sitä tarvitsee? Mitä se on? Copyright: Selkokeskus 2014 Onko tämä selkokieltä? Kuntayhtymän kotihoitokeskuksen hoitohenkilökunta tukee monella tavalla kotiaskareissa sekä antaa
Kansainvälinen naistenpäivä 8. maaliskuuta 2013. Naiset ja sukupuolten välinen epätasa-arvo kriisiaikoina
Viestinnän pääosasto YLEISEN MIELIPITEEN SEURANTAYKSIKKÖ Bryssel 26. helmikuuta 2013 Kansainvälinen naistenpäivä 8. maaliskuuta 2013 Naiset ja sukupuolten välinen epätasa-arvo kriisiaikoina Euroopan parlamentin
ikääntyessä FT, tutkija Vanhustyön keskusliitto
Yhteiskunta ja ihmisen osallisuus ikääntyessä Marja Saarenheimo FT, tutkija Vanhustyön keskusliitto Tämän alustuksen kysymykset 1. Millainen elämänvaihe vanhuus on nyky- käsitysten t mukaan? 2. Mistä iäkkään
Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa. Ninni Heiniö ja Pia Puustelli
Voiko hiipiminen olla tanssia? - Esiripun noustessa Ninni Heiniö ja Pia Puustelli Esiripun noustessa Sekä esiintyjillä että yleisöllä on aktiivinen rooli esitystapahtumassa -> vuorovaikutus Esitystilanteessa
Vanhemmat ja perheet toiminnassa mukana. Vanhempien Akatemia Riitta Alatalo 16.4.2013
Vanhemmat ja perheet toiminnassa mukana Vanhempien Akatemia Riitta Alatalo 16.4.2013 Vanhempien Akatemia toimivia kasvatuskäytäntöjä vanhemmuuden tueksi Toteuttaja Nuorten Ystävät ry RAY:n tuella Vuosille
Arjen hurmaa ympäristöstä. Osallistumisen hurmaa loppuseminaari 3.11.2014 Kotka Dos. Erja Rappe HY
Arjen hurmaa ympäristöstä Osallistumisen hurmaa loppuseminaari 3.11.2014 Kotka Dos. Erja Rappe HY Ympäristö Fyysinen ympäristö: luonnollinen ja rakennettu Sosiaalinen ympäristö: suhteet ihmisten välillä,
AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU
AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2012 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN
AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI
AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Musiikin opetuksen tehtavana on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus
Venäläis-suomalainen parisuhde
Venäläis-suomalainen parisuhde Kotipuu Maailma pienenee. Monikulttuuriset parisuhteet entistä arkipäiväisempiä Tilastojen valossa lisääntyvät jatkuvasti Parin haku kansainvälistyy Globalisaatiokehityksen
Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).
Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä
Ikääntyneiden lähiöasukkaiden suhde paikkaan. Kalle Puolakka, Ilkka Haapola, Marjaana Seppänen
Ikääntyneiden lähiöasukkaiden suhde paikkaan Kalle Puolakka, Ilkka Haapola, Marjaana Seppänen Paikka Paikan kaksi merkitystä: 1) Paikka fyysisenä kokonaisuutena, jossa ihminen toimii ja liikkuu. Erilaiset
Kulttuuritapahtumien kuluttajat ja ei-kuluttajat: näkemyksiä, taustoja, toiveita
Kulttuuritapahtumien kuluttajat ja ei-kuluttajat: näkemyksiä, taustoja, toiveita Lippupisteen seminaari Korjaamo, Helsinki 27.5.2008 Timo Cantell Sibelius-Akatemia timo.cantell@siba.fi Suomalaisten konserteissa
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan
Dialoginen oppiminen ja ohjaus
Dialoginen oppiminen ja ohjaus Helena Aarnio Hämeen ammattikorkeakoulu/ammatillinen opettajakorkeakoulu helena.aarnio@hamk.fi Tavoitteet osata erottaa dialogi muista keskustelumuodoista syventää ymmärrystä
Esikoulu- / perhepäiväkotikysely 2015
Esikoulu- / kysely 2015 Tutkimuksen tuloksia käytetään parantamaan esikoulujen ja päiväperhekotien laatua Göteborgissa. Vastaa kysymyksiin omien, vanhempana tai huoltajana saamiesi kokemusten pohjalta.
asiakas työntekijä suhde pitkäaikaistyöttömän identiteetti Outi Välimaa Tampereen yliopisto Sosiaalipolitiikan ja sosiaalityön laitos
asiakas työntekijä suhde pitkäaikaistyöttömän identiteetti Outi Välimaa Tampereen yliopisto Sosiaalipolitiikan ja sosiaalityön laitos asiakas työntekijä suhde työn ydin on asiakkaan ja työntekijän kohtaamisessa
Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi
Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi Suomalainen yhteiskunta muuttunut Aikaisempaa moniarvoisemmaksi ja monikulttuurisemmaksi suomalainen
Laulajan ilmaisu ja kuuntelijan kokemus
Esitelmä 29.3.2008 / Powerpoint -esityksen tekstit Musiikki ja tutkimus 2008 Esitys, kuulija ja musiikin välittyminen -symposium. Tampereen yliopisto, Musiikintutkimuksen laitos. Anne Tarvainen Tampereen
Valtionhallinnon ylin johto numeroin kesäkuussa 2013
Valtionhallinnon ylin johto numeroin kesäkuussa 2013 Valtion työmarkkinalaitos Veli-Matti Lehtonen Syyskuu 2013 2 Sisältö 1 Valtionhallinnon ylimmän johdon määrä ja rakenne... 3 2 Vanhuuseläköityminen
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN,,, Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako -työryhmä 18.11.2009 Pirkko Pohjakallio
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Musiikki (OPS perusteet, 23 )
1 Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Musiikki (OPS perusteet, 23 ) Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen
Moniammatillisuus koulutuksessa onko dialogisuus ja moniammatillisuuden oppiminen projektien arjessa mahdollista?
Moniammatillisuus koulutuksessa onko dialogisuus ja moniammatillisuuden oppiminen projektien arjessa mahdollista? Minna Haapasalo 27.9.2012 Voimaa taiteesta -seminaari Havainto Moniammatillista työskentelyä