Ammatillisen opettajakorkeakoulun opetussuunnitelma ja opinto-opas

Transkriptio

1 Ammatillisen opettajakorkeakoulun opetussuunnitelma ja opinto-opas

2 SISÄLTÖ Ammatillisen opettajakorkeakoulun tehtävä ja organisaatio 4 OPISKELU JA OPPIMINEN PEDAGOGISET LÄHTÖKOHDAT 5 KOULUTUKSEN LAADUNVARMISTUS 5 OPISKELUKÄYTÄNTEITÄ 6 OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN 8 OPINTOJEN ARVIOINTI 9 OPISKELIJAN TUKIPALVELUT 9 Ammatillinen opettajankoulutus 11 AMMATILLISEN OPETTAJAN YDINOSAAMISALUEET 11 PEDAGOGISTEN OPINTOJEN RAKENNE 12 OPETUSTARJONTA 15 Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus 16 OPINTOJEN RAKENNE 17 Yhteystiedot ja henkilöstö 18 AMMATILLINEN OPETTAJANKOULUTUS JA OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS 18 OSAAMISEN KEHITTÄMINEN JA HENKILÖSTÖKOULUTUS 20 2

3 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun ammatilliseen opettajakorkeakouluun. Olet tehnyt kestävän valinnan ja pääset osaksi koulumme innovatiivista ja eteenpäin katsovaa yhteisöä. Opiskelu meillä on osaamiseen ja asioiden syvälliseen ymmärtämiseen tähtäävää. Korostamme hyvää yhteishenkeä opettajien ja opiskelijoiden välisessä vuorovaikutuksessa ja edistämme yhteistyökulttuuria opettajayhteisöissä. Olemme avoimia uusille ideoille ja kehitämme toimintaamme jatkuvasti. Arvojamme ovat osaaminen, yhteisöllisyys ja ennakkoluulottomuus. Välitämme opiskelijasta ja oppimisesta. Opetusjärjestelyt ovat joustavia ja tilanteesi huomioon ottavia. Opintojen alussa selkeytät opiskelusi tavoitteet: mitä arvioit jo osaavasi ja millaisen oppimispolun suunnittelet itsellesi. Aiempi osaamisesi otetaan huomioon, ja opinnot tarjoavat mahdollisuuksia syventyä johonkin sinua erityisesti kiinnostavaan osa-alueeseen. Opetusharjoittelussa pääset kehittämään taitojasi aidoissa ammatillisen opetuksen tilanteissa. Huolellinen opintojen ohjaus on tukenasi koko opintopolun ajan. Olemme suunnitelleet opinnot siten, että pedagogiseen asiantuntijuuteen kasvaminen olisi sinulle innostava ja voimaannuttava kokemus. Oulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa järjestettävä koulutus on käytännönläheistä opetuksen ja ohjauksen työkaluja uudistavaa ammattipedagogiikkaa. Koulutusteknologian mahdollistama oppimisympäristöjen kehittäminen on siinä keskeisellä sijalla. Meitä kiinnostaa kysymys opetus- ja ohjausosaamisen muutoksesta osana tietotekniikan tuomaa teknologista harppausta. Kehitys on jo edennyt vaiheeseen, jossa opettajaa ei tarvita vanhaan tapaan tietolähteenä. Ohjaus merkitsee jotakin muuta kuin informaation jakamista. Tietoa löytyy sähköisistä medioista, sieltä löytyy käytännön opastustakin. Mitä opettajalta odotetaan? Mihin opettajaa tarvitaan? Millainen ohjaus aidosti auttaa opiskelijaa? Näiden kysymysten pohtiminen on opetusalan ammattilaiseksi kasvun ydintä. Tästä opinto-oppaasta saat lisätietoa opintojen toteutuksesta, sisällöistä ja opiskelumuodoista. Iloa opiskeluun! Asko Karjalainen johtaja 3

4 Ammatillisen opettajakorkeakoulun tehtävä ja organisaatio Ammatillinen opettajakorkeakoulu (Amok) toimii Oulun ammattikorkeakoulussa omana tulosyksikkönä. Se on yksi Suomen viidestä ammatillisesta opettajakorkeakoulusta. Ammatillinen opettajakorkeakoulu aloitti toimintansa monialaisena opettajankouluttajana Oulun seudun ammattikorkeakoulun yhteydessä syksyllä Opettajakorkeakoulun opiskelijamäärä on kasvanut nopeasti vuodesta 1996, jolloin se oli 28. Vuonna 2015 suomenkieliseen ammatilliseen opettajankoulutukseen aloituspaikkoja on 255, englanninkieliseen ammatilliseen opettajankoulutukseen 20 ja ammatilliseen opinto-ohjaajankoulutukseen 20. Ammatillista opettajankoulutusta ohjaa ammattikorkeakoululaki ja asetus ammattikorkeakouluista (L 932/2014 ja A 1129/2014). Oulun ammatillinen opettajakorkeakoulu vastaa Pohjois-Suomen ammatillisen opettajankoulutuksen tarpeisiin. Amokin opetusjärjestelyissä pohjoinen vastuualue otetaan huomioon esimerkiksi koulutusteknologisessa toimintamallissa, joustavissa opetusjärjestelyissä ja mahdollisuutena jakaa opinnot kolmen kalenterivuodelle. Amokilla on toimipiste Rovaniemellä ja alueelliset opintoryhmät Torniossa ja Kajaanissa. Oulun ammatillisen opettajakorkeakoulun ensisijaisella toiminta-alueella on runsaat ammatillista opettajaa ja yli ammattikorkeakouluopettajaa. Ammatillisen opettajakorkeakoulun perustehtävänä on kouluttaa opettajia ammatillisiin oppilaitoksiin, ammattikorkeakouluihin, aikuiskoulutuskeskuksiin ja vapaan sivistystyön oppilaitoksiin. Ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneille, aineyhdistelmästä riippuen, koulutus antaa pedagogisen kelpoisuuden myös lukion ja peruskoulun aineenopettajan tehtäviin. Ammatillinen opettajakorkeakoulu järjestää myös ammatillista erityisopettajankoulutusta ja opinto-ohjaajankoulutusta. Lukuvuonna aloittaa uusi opinto-ohjaajankoulutuksen opintoryhmä. Opinto-ohjaajankoulutus on opettajankoulutuksen suorittaneille, opinto-ohjaajana toimiville tai näihin tehtäviin aikoville tarkoitettua 4

5 60 opintopisteen laajuista jatkokoulutusta. Koulutus antaa kelpoisuuden toimia opinto-ohjaajana eri koulutusmuodoissa. Hakijalla tulee olla joko ammatillisten tai yhteisten opintojen opettajan kelpoisuus (A 986/1998). Opiskelu ja oppiminen pedagogiset lähtökohdat Luomme opiskelijoille edellytykset yhteisölliselle ja yhteistoiminnalliselle oppimiselle Ammatillisen opettajankoulutuksen tavoitteena on, että opettaja saavuttaa kyvyn painottuvat yhteisöllisyys, vastavuoroinen oppiminen ja opiskelijoiden sitoutuminen. Yhteisöllisyyttä hyödynnetään oppimisessa ja osaamisen jakamisessa moniammatillisesti. Osallistava pedagogiikka korostaa opettajaopiskelijan omaa vastuuta tavoitteiden asettamisessa, opintojen suunnittelussa ja toteutuksessa sekä osaamisen arvioinnissa. Sulautuvassa oppimisessa yhdistyvät erilaiset oppimisympäristöt sekä monimuotoiset tavat opiskella (verkko-opiskelu, lähiopetus, itsenäinen työskentely ja työssäoppiminen). Opiskelijan opinnot henkilökohtaistetaan, mikä tarkoittaa prosessia, jossa opiskelija arvioi omaa osaamistaan suhteessa opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteisiin. Tämän perusteella opiskelija rakentaa henkilökohtaisen opintopolkunsa tuutorin ohjauksessa. Opiskelijan oppimista seurataan jatkuvan arvioinnin keinoin, ja opiskelija saa opinnoistaan välitöntä palautetta. 1) ohjata erilaisten opiskelijoiden oppimista 2) kehittää opetusalaansa ottaen huomioon työelämän ja ammattien kehittymisen (A 1129/2014, 6 ). Oulun ammatillisesta opettajankoulutuksesta valmistunut opettaja on innovatiivinen opetustyön kehittäjä, hän toimii osaamisperusteisesti opetus- ja ohjaustyössä sekä käyttää sujuvasti koulutusteknologiaa. Tavoitteena on kouluttaa ammattitaitoisia, motivoituneita ja työstään nauttivia opetuksen ja ohjauksen asiantuntijoita. Ammatillisen opettajakorkeakoulun opetus- ja opiskeluprosessia ohjaa tutkiva ja kehittävä oppiminen sekä moniammatillinen yhteistyö. Tutkiva ja kehittävä oppiminen on luonteeltaan innovatiivista työskentelyä, jossa todentuu teoreettisen ymmärryksen ja käytännön työn välinen yhteys. Pedagogisina toimintatapoina kaikissa opettajakorkeakoulun opintoryhmissä ovat osallistava pedagogiikka, sulautuva oppiminen sekä opintojen henkilökohtaistaminen. Osallistavassa pedagogiikassa Opetussuunnitelma pohjautuu näkemykseen ammatillisen opettajan ja opinto-ohjaajan osaamisvaatimuksista. Opetussuunnitelmaa ohjaa vahva ammattipedagoginen lähtökohta. Oulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa ammattipedagogiikka määritellään seuraavasti: Ammattipedagogiikka antaa työkaluja opiskelijan ohjaamiseen työelämän osaamisvaatimusten mukaisesti. Ammattipedagogiikan lähtökohtana on ammatillisen kasvun ja oppimisen prosessi. Ammatillista osaamista edistävä ohjaaminen edellyttää opettajalta ammatillisen oppimisprosessin ymmärtämistä. Koulutuksen laadunvarmistus Koulutuksen laatua kehitetään jatkuvasti. Opiskelijapalautetta kerätään opetus- ja opiskeluprosessiin 5

6 OPISKELIJOILLE TIEDOTTAMINEN Opiskelijoille tärkeistä asioista tiedotetaan kotisivulla. Sieltä löytyvät opiskelijapalvelujen tiedotteet ja mahdolliset opetusjärjestelyihin liittyvät tiedotteet. Ammatillinen opettajakorkeakoulu löytyy myös Facebookista. Myös sen kautta välitetään ajankohtaisia asioita opinnoista, koulutuksista ja tapahtumista. Koulun arki näkyy myös Facebookissa kuvin ja videoin. Seuraamalla Facebookia saat omaan uutisvirtaan tuoretta tietoa koulun toiminnasta. OPISKELIJAPORTAALI Opiskelijaportaali kokoaa opiskelijoille tärkeät tietojärjestelmät yhteen paikkaan. Opettajiksi ja opintoohjaajiksi opiskelevilla on omat portaalipalvelut. Opettajaopiskelijoille tärkeitä palveluita ovat opintojaksoille ja opetusharjoitteluun ilmoittautuminen, aikaisempien opintojen sisällyttäminen sekä opetusharjoittelusopimus. Portaalipalvelusta näkee omat opintosuoritukset, voi tulostaa läsnäolotodistuksen ja opintosuoritusotteen sekä ilmoittaa muuttuneet yhteystietonsa. Opiskelija- eli students-käyttäjätunnukseen liittyvä salasana vaihdetaan portaalissa. Valmistumisen lähesintegroiden sekä opetusjärjestelyistä että oppimisen laadusta. Koulutuksessa mahdollisesti ilmeneviin epäkohtiin puututaan nopeasti, ja opintojen sujuvan etenemisen turvaaminen on aina etusijalla. Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa toimii koko henkilökunnan muodostama ammatillisen opettajankoulutuksen kehittämistyöryhmä, Kuuma ryhmä, joka kokoontuu kuukausittain. Ryhmän tehtävänä on toimintasuunnitelman mukaisten kehittämistehtävien edistäminen. Yhtenä keskeisenä kehittämisen suuntana on tällä hetkellä osaamisperusteisuuden vahvistaminen. Muita keskeisiä koulutuksen laadunvarmistuksen toimintamuotoja ovat yksikön sisäiset kehittämistiimit, verkostomuotoisesti toimiva opettajankoulutusneuvosto ja alumniyhteistyö. Opettajakorkeakoululla on auditoitu voimassa oleva opetuksen laadunvarmistusjärjestelmä. Kaikissa opintoryhmissä opiskelu sisältää lähi- ja etäopiskelua erilaisissa oppimisympäristöissä. Opintoryhmien ohjaus perustuu yhteisopettajuuteen, jossa opettajat jakavat ohjausvastuun. Opiskelijalla on opinto-oikeutta kolme vuotta, ja opinnot voi suorittaa päätoimisesti tai työn ohessa. Opintooikeus alkaa lukuvuoden alussa (1.6.) ja päättyy kolmen vuoden kuluttua (31.5.). Opinnot voivat edetä osaamisperusteisesti henkilökohtaisena opintopolkuna yksilöllisen aikataulun mukaan. Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus Koulutus toteutetaan Oulussa 1,5 vuodessa monimuotoisesti opiskellen. Opinto-ohjaajan opinnot alkavat toukokuussa 2015 ja päättyvät joulukuussa Koulutuksessa hyödynnetään opinto-ohjaajaopiskelijoiden ja yhteistyökumppaneiden oppimisympäristöjä eri paikkakunnilla. Opinto-oikeuden voimassaoloaika on kolme vuotta. Opiskelukäytänteitä OPISKELUAJAT Ammatillisen opettajakorkeakoulun lukuvuosi jakaantuu kolmeen lukukauteen kesälukukausi syyslukukausi kevätlukukausi Opettajien vapaajaksoviikot ovat lomaviikkoja, jolloin vakituinen opetushenkilökunta ei opeta eikä ohjaa opetusharjoittelua. Ammatillinen opettajankoulutus Vuoden 2015 opettajankoulutuksessa toteutetaan seuraavat opiskelumuodot: monimuotoinen opiskelu Oulussa monimuotoinen opiskelu Rovaniemellä monimuotoinen opiskelu Torniossa monimuotoinen opiskelu Kajaanissa monimuotoinen verkko-opiskelu henkilökohtaistettu opiskelu Oulussa englanninkielinen verkko-opiskelu. 6

7 tyessä opiskelija jättää todistushakemuksen opiskelijaportaalin kautta. OPINTOJAKSOILLE ILMOITTAUTUMINEN Opetus lähiopetuspäivinä on kello 9 16, ellei muuta ole erikseen ilmoitettu tai sovittu. Lähiopetus tapahtuu yleensä opettajakorkeakoulun omissa opetustiloissa. Opettajaopiskelijat ilmoittautuvat muihin, vapaasti valittaviin opintoihin opiskelijaportaalissa. Ilmoittautuminen opintojaksoille avataan puolivuosittain niin, että syksyn opintoihin ilmoittaudutaan 1.8. alkaen ja kevään opintoihin alkaen. Kesäopintoihin ilmoittautuminen avataan erikseen. Opiskelija saa kahta viikkoa ennen opetuksen alkua vahvistusilmoituksen opintojakson toteutumisesta. Opintojakso toteutetaan, mikäli opintojaksolle on ilmoittautunut riittävä määrä opiskelijoita. OSALLISTUMINEN OPETUKSEEN Opetus perustuu ammatillisen opettajan osaamisalueisiin. Osaamisen tuottamiseksi järjestetyt opetustilanteet edellyttävät läsnäoloa, ellei opiskelija ole sopinut opettajan kanssa muuta tapaa osaamisen osoittamiseksi. AKVAARIOTENTTI Akvaariotentti on aikuisopiskelijalle mielekäs tapa opiskella, sillä sen voi suorittaa itselleen sopivana ajankohtana. Akvaariotentissä opiskelija osoittaa perehtyneisyytensä opintojakson kirjallisuuteen ennalta annettujen kysymysten ohjaamana. Kysymyksiin vastaaminen vaatii aina sekä aineistoon perehtymistä että omaa pohdintaa. Kun opiskelija arvioi olevansa valmis tenttisuoritukseen, hän lähettää opettajan puhelimeen tekstiviestin, jolla pyytää opettajaa lähettämään kysymykset toivottuna ajankohtana omaan puhelimeen. Kysymyspyyntö tulee lähettää viimeistään kaksi vuorokautta ennen tenttiajankohtaa. Opettaja lähettää akvaariotentin kysymykset opiskelijalle sovittuna ajankohtana tekstiviestillä. Tenttivastaukset palautetaan tentin vastaanottavan opettajan sähköpostiin kahden tunnin kuluessa tentin alkamisesta. OPPIMISTEHTÄVIEN JULKISUUS Ammattikorkeakoulun toiminnan julkisuuteen sovelletaan, mitä viranomaisten toiminnan julkisuudesta annetussa laissa (621/1999) säädetään mainitun lain 4 :n 1 momentissa tarkoitetun viranomaisen toiminnan julkisuudesta. Ammatillinen opettajakorkeakoulu soveltaa edellä mainittua lakia käyttäessään tarvittaessa oppimistehtäviä toimintansa kehittämiseen ja tutkimuksessa. PLAGIOINTI Oulun ammattikorkeakoulussa käytetään plagioinnintunnistusohjelmaa. Plagiointi johtaa oppimistehtävien hylkäämiseen. TEKIJÄNOIKEUS Yksikön tuottama opetusmateriaali pyritään julkaisemaan pääsääntöisesti avoimella käyttöluvalla, joka kuuluu Creative Commons-lisenssiperheeseen. Lisätietoja osoitteesta creativecommons.fi. OPISKELIJAN HENKILÖ- JA YHTEYSTIEDOT Mikäli henkilö- ja yhteystiedot muuttuvat opintojen aikana, tulee muutokset päivittää suoraan opiskelijaportaaliin tai ilmoittaa opiskelijapalveluihin. VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖT Opinnoissa käytetään Optima-verkko-oppimisympäristöä. Optimaan kirjaudutaan students-käyttäjätunnuksella Adobe Connect (AC) 9-videoneuvottelujärjestelmää käytetään verkko-opetuksessa ja ohjauksessa. Mikäli opintojaksolla käytetään AC-ympäristöä, sen käyttöön perehdytään tarkemmin opintojakson alussa. Oamkin 7

8 ylläpitämissä istunnoissa osoite on muotoa Opiskelija saa kokoushuoneen osoitteen opettajalta. Videoneuvottelua varten opiskelija tarvitsee kuulokemikrofonin. VALMISTUMINEN JA TODISTUS Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillisesta opettajankoulutuksesta voi valmistua joustavasti pitkin vuotta. Valmistuminen edellyttää todistuksen hakemista opiskelijaportaalin kautta. Todistuksen saa postitse viimeistään kolmen viikon kuluessa hakemuksen lähettämisestä. Alumnitoiminta Valmistunut opiskelija voi halutessaan liittyä Oulun ammatillisen opettajakorkeakoulun alumniksi. Alumnilla tarkoitetaan henkilöä, joka on opiskellut oppilaitoksessa aiemmin. Opettajakorkeakoulun alumnitoiminnan tavoitteena on luoda opettajaksi valmistuneiden, opiskelijoiden, opettajien ja muun henkilöstön välille kaikkia osapuolia hyödyttävä verkosto. Alumnit ovat opettajakorkeakoululle tärkeitä yhteistyö- ja työelämäkumppaneita. Lisätietoa asiasta löytyy opettajakorkeakoulun kotisivuilta. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arvostamme erilaisia osaajia ja osaamista Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa opiskelijoiden osaaminen on keskeistä. Opiskelijan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen tarkoittaa menettelyä, jossa opiskelijan on mahdollista tuoda esiin koulutuksen osaamistavoitteita vastaavaa, eri tavoin hankittua osaamista. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen mahdollistaa opiskelijan omista kehittymisen tarpeista nousevan osaamisen suunnitelmallisen kehittämisen opintojen aikana. Aiemmat opinnot ja niiden sisällyttäminen Opettajaopiskelija voi esittää sisällytettäväksi aiemmin suorittamiaan opintoja, mikäli ne vastaavat pedagogisten opintojen osaamisalueita ja -tavoitteita. Sisällyttämisehdotus laitetaan vireille opiskelijaportaalissa ja siinä ilmoitetaan aiemmin suoritetut opinnot tai koulutukset, niiden laajuus ja suoritusajankohta. Opiskelijan on myös toimitettava todistuskopiot suoritetuista opinnoista opiskelijapalveluihin. Kasvatustieteelliset perusopinnot (10 opintopistettä) sisällytetään automaattisesti opiskelijoille, joilla on ollut todistus suoritetuista perusopinnoista (approbaturista 25 opintopistettä / 15 opintoviikkoa) opiskelijavalinnan asiakirjojen mukana. Opintojen sisällyttämisesitykset käsitellään joka kuukauden ensimmäisellä viikolla (heinä- ja elokuuta lukuun ottamatta). Johtaja tekee opintojen sisällyttämiseen liittyvän päätöksen opiskelijapalvelupäällikön esityksestä. Esityksen perusteella hyväksytty päätös on nähtävissä opintosuoritusotteessa, joka löytyy opiskelijaportaalista. Osaamisen osoittaminen Opiskelija voi osoittaa osaamistaan osaamistavoitteisiin peilaten. Osaamisen osoittaminen edellyttää opiskelijalta oman osaamisen itsearviointia. Opettaja ohjaa osaamisen tunnistamisessa. Ohjausprosessin aikana haetaan ratkaisuja osaamisen luotettavaan osoittamiseen. Opiskelija sopii osaamisen osoittamisesta opintojakson vastuuopettajan kanssa. Henkilökohtaisessa ohjauksessa keskustellaan osaamisen osoittamisen periaatteista ja tavoista. Keskustelun tukena on opiskelijan henkilökohtainen osaamisen osoittamisen suunnitelma, jonka opiskelija laatii ja toimittaa opettajalle. Suunnitelmasta tulee käydä esille opiskelijan itsearviointi omasta osaamisestaan sekä osaamisen osoittamiset tavat ja dokumentit. 8

9 MITÄ? MITEN? ARVIOINTI PÄÄTÖS MUUALLA SUORITETUT KOULUTUKSET MUUTOIN HANKITTU OSAAMINEN Sisällyttämisehdotus opiskelijaportaalista Todistusjäljennökset opiskelijapalveluihin Yhteydenotto opintojakson vastuuopettajaan Henkilökohtainen suunnitelma osaamisen osoittamisesta OSAAMINEN TUNNISTETAAN OSAAMISTA EI TUNNISTETA OSAAMISEN TÄYDENTÄMINEN OSAAMINEN TUNNUSTETAAN JA KIRJATAAN OPINTOREKISTERIIN Kuvio 1. Osaamisen tunnistamisen prosessi Tunnustettu osaaminen kirjataan opiskelijan opintosuoritusotteeseen, joka löytyy opiskelijaportaalista. Ammatillisen opettajankoulutuksen tarkemmat osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen menettelytavat kerrotaan opettajakorkeakoulun kotisivuilla. Opintojen arviointi Opintojen arviointi perustuu opintojaksoissa kuvattuihin osaamistavoitteisiin. Arvioinnin tavoitteena on tukea opettajiksi ja opinto-ohjaajiksi opiskelevien ammatillista ja pedagogista kasvua. Opinnot arvioidaan asteikolla hyväksytty tai täydennettävä. Oppimistehtävät arvioidaan kolmen viikon kuluessa sovitusta tehtävien palauttamispäivästä tai erikseen ilmoitettuna tai sovittuna ajankohtana. Opiskelijan tukipalvelut OPINTOJEN OHJAUS JA TUUTOROINTI Kuuntelemme opiskelijoita herkällä korvalla Opintojen etenemistä tuetaan koko opintojen ajan. Koulutuksessa mahdollisesti ilmeneviin epäkohtiin pyritään puuttumaan nopeasti, ja opintojen sujuvan etenemisen turvaaminen on aina etusijalla. Opiskelijapalvelujen ja tuutorin puoleen opiskelija voi kääntyä aina, kun hän kokee tarvitsevansa neuvoja tai ohjausta opinnoissa. Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa on tärkeää, että opiskelijat viihtyvät ja opiskelijoista välitetään aidosti. Yksittäisen opintojakson tavoitteita ja arviointia voi tarvittaessa tiedustella vastuuopettajalta. Vastuuopettaja ilmoittaa opiskelijoiden suoritukset opiskelijapalvelujen ylläpitämään opiskelijahallintojärjestelmään. Opiskelijapalveluissa suunnittelijalla on viikko aikaa kirjata suoritusmerkinnät opintorekisteriin. Opiskelijaportaalin kautta opiskelija voi seurata omia opintosuorituksia ja tarvittaessa tulostaa opintosuoritusotteen. Opiskelijapalveluiden yhteystiedot ovat tai KIRJASTOPALVELUT JA OPPIMISKESKUS Ammatillisen opettajakorkeakoulun Oulun toimipisteessä toimii oppimiskeskus, joka on yksi Oulun ammattikorkeakoulun kirjastoverkoston toimipaikoista. Verkostolla on yhteinen Leevi-kokoelmatietokanta ( ), johon on tallennettu 9

10 Oulun ammattikorkeakoulun kirjastoyksiköistä löytyvä aineisto. Leevistä löytyy myös ammatillisen opettajakorkeakoulun kirjaston kokoelma. Opiskelijat saavat halutessaan kirjastokortin ja sillä voi lainata aineistoa myös muista Oamkin kirjastoyksiköistä. Yksiköiden tiedot löytyvät osoitteesta oamk.fi/kirjasto. Laina-aika opettajakorkeakoulun kurssikirjoilla on kaksi viikkoa ja muulla aineistolla kolme viikkoa. Oulun toimipisteen oppimiskeskuksesta löytyy myös tietokoneita sekä rauhallinen työskentelytila opiskelua varten. Tila sopii mainiosti niin itsenäiseen työskentelyyn kuin ryhmätöihinkin. Oppimiskeskukseen tulee myös muutamia ammatti- sekä tieteellisiä lehtiä ja kaksi sanomalehteä. Oppimiskeskuksen informaatikko auttaa tarvittaessa tiedonhaun pulmissa. Häneltä voi myös varata aikoja henkilökohtaiseen tiedonhaun ohjaukseen. Myös Rovaniemen toimipisteestä voi lainata opintoihin liittyvää kirjallisuutta. OPINTOTUKI Ammatillisen opettajakorkeakoulun päätoimisesti opiskelevalla opiskelijalla on mahdollisuus saada opintotukea. Tuki koostuu opintorahasta, asumislisästä ja opintolainan valtiontakauksesta. Opintotukea voi saada enintään 13 kuukautta. Opintotukea ei voi hakea takautuvasti. Tukea voidaan myöntää vain siitä kuukaudesta alkaen, jona hakemus on jätetty. Opintotukihakemus tehdään aina yhdessä opiskelijapalvelujen kanssa, sitä ei saa lähettää suoraan Kelalle. Oulun ammattikorkeakoulun opintotukilautakunta käsittelee hakemuksen ja antaa lausunnon opiskelun päätoimisuudesta. Tämän jälkeen Oamk lähettää opintotukihakemuksen Kelalle. Opintotukilautakunta ja Kelan opintotukikeskus valvovat yhdessä opiskelun päätoimisuuden toteutumista. Jotta opiskelun päätoimisuus täyttyy, tulee opintosuorituksia kertyä vähintään viisi opintopistettä tukikuukautta kohti. RUOKAILU Opintojen alussa opettajankoulutuksen opiskelija saa ensimmäisen opiskeluvuoden ajaksi Kelan ateriatukikortin, joka oikeuttaa opiskelijahintaiseen lounaaseen kaikissa korkeakouluopiskelijoiden ateriatukijärjestelmän piiriin kuuluvissa opiskelijaravintoloissa. Kelan kotisivuilta löytyy linkki opiskelijaravintolahakuun, josta voi tarkistaa kaikkien Suomen opiskelijaravintoloiden osoitteet. Ateriatukikortti annetaan opiskelijoille opintojen alussa. PYSÄKÖINTI Ammatillisen opettajakorkeakoulun opiskelijat pysäköivät autonsa muualle kuin koulun alueelle. KOPIOINTI Ammatillisella opettajakorkeakoululla ei ole tarjolla kopiointimahdollisuutta. Vaihtoehtona opintotuelle voi olla myös Koulutusrahaston aikuiskoulutustuki tai opiskelija voi saada työttömyysetuutta omaehtoiseen opiskeluun. Lisätietoa aikuiskoulutustuesta saa Koulutusrahaston kotisivuilta koulutusrahasto.fi ja työttömyysetuudesta työvoimatoimistoista. OPISKELIJALIIKUNTA Oulun korkeakoululiikunta tarjoaa liikunta- ja hyvinvointipalveluita Oulun ammattikorkeakoulun, Oulun yliopiston ja Diakonia-ammattikorkeakoulun Oulun toimipaikan opiskelijoille sekä työntekijöille. Oulun korkeakoululiikunnan yhteinen tuote on Sporttipassi. Passi toimii pääsylippuna yhteisille vuoroille sekä oikeuttaa sovittuihin alennuksiin kursseista ja yhteistyökumppaneiden palveluista. Sporttipassi on tarra, joka liimataan opiskelija- ja henkilökuntakorttiin tai Kelan ateriatukikorttiin. Passi on henkilökohtainen ja voimassa lukuvuoden tai lukukauden kerrallaan. Hinnat ja myyntipaikat löytyvät osoitteesta oulunkorkeakoululiikunta.fi. 10

11 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillisen opettajan ydinosaamisalueet Yhteiskunta, työelämä ja oppilaitokset vaikuttavat ammatillisen opettajan työhön ja osaamisvaatimuksiin. Opettajilta odotetaan laaja-alaista osaamista ja kykyä reagoida muuttuvaan toimintaympäristöön. Ammatillisten oppilaitosten ja korkeakoulujen opettajat ovat työssään paitsi ammatti- ja koulutusalansa asiantuntijoita, myös opiskelijan oppimisprosessin ohjaajia ja työyhteisön- ja toimintakäytänteiden kehittäjiä. Lisäksi heiltä vaaditaan työelämän asiantuntemusta, tutkimus-, innovointi- ja kehittämistyön osaamista sekä taitoa toimia kansainvälisissä verkostoissa. Opettajan osaamisen monipuolisuuteen kuuluu myös työhön liittyvä vastuu ja ammattieettiset periaatteet, tehtävät kasvattajana ja opiskelijan eettisen kasvun ohjaajana. Ammatillisen opettajakorkeakoulun opetussuunnitelma vastaa kehittyvän opettajuuden haasteisiin. Opetussuunnitelmaan on määritelty seuraavat ammattipedagogiikan ydinosaamisalueet: suunnitteluosaaminen :: toteutusosaaminen :: arviointi- ja palauteosaaminen :: opetuksen kehittämisosaaminen :: koulutusteknologiaosaaminen :: opiskelijan kohtaamisen ja oppimista edistävän vuorovaikutuksen osaaminen :: erityispedagoginen osaaminen Kuvio 2. Ammattipedagogiikan ydinosaamisalueet PEDAGOGINEN OSAAMINEN Pedagogisella osaamisella tarkoitetaan opetus-, ohjaus- ja oppimisprosessien teoreettista ja käytännöllistä hallintaa opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin alueilla. Se sisältää myös opettajan vuorovaikutus- ja ohjaustaidot sekä kyvyn ottaa huomioon erilaisia oppijoita. Pedagoginen osaaminen on taitoa rakentaa monipuolisia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä oppimista edistäviä ja opiskelijaa motivoivia ajanmukaisia oppimisympäristöjä. Tieto- ja viestintätekniikan koulutusteknologisten sovellusten tarkoituksenmukainen käyttö oppimisen edistämiseksi on keskeinen pedagogisen osaamisen alue. 11

12 OPETTAJAN ARVO-OSAAMINEN Arvo-osaamisella tarkoitetaan opettajan ammattietiikan ja opetuksen eettisten periaatteiden taustalla olevien arvojen tiedostamista ja näiden huomioimista työssä ja erilaisissa eettisissä tilanteissa. Arvoosaamiseen liittyy opettajan vastuu ja tehtävät kasvattajana sekä opiskelijan eettisen kasvun ohjaajana. Opettajalle on tärkeää tunnistaa oman henkilökohtaisen arvomaailman merkitys ammatissa toimiessaan. Yhtenä osana arvo-osaamista on osallistuminen opettajuuteen liittyvään arvokeskusteluun. TYÖELÄMÄOSAAMINEN Työelämäosaamisella tarkoitetaan työelämän rakenteiden, yhteistyön periaatteiden, liiketalouden, yrittäjyyden ja ammatillisen toiminnan mahdollisuuksien tuntemusta. Sillä tarkoitetaan taitoja rakentaa ja kehittää työelämäyhteistyötä ammatti- ja koulutusalan yhteistyöverkostojen kanssa. Opettajan työelämäosaamiseen liittyy työelämätuntemuksen integroiminen opetus- ja oppimisprosesseihin sekä työelämän osaamistarpeisiin vastaaminen opetuksessa ja opiskelijoiden ohjauksessa. TYÖYHTEISÖOSAAMINEN Työyhteisöosaamisella tarkoitetaan työyhteisöllisiä taitoja, kuten yhteistyö- ja vuorovaikutusosaamista sekä alais- ja johtamistaitoja erilaisissa työyhteisöissä. Työyhteisöosaamiseen sisältyvät organisaatiotoiminnan perusteiden, toimintaperiaatteiden sekä ohjausjärjestelmien ja talouden hallinnan taidot. Opettajalle on erityisen tärkeää oppilaitoksen toimintaa ohjaavien lakien, ohjesääntöjen ja määräysten tuntemus. Työyhteisöosaamiseen liittyy keskeisesti myös työhyvinvoinnin edistämiseen kuuluva osallistuminen ja vastuu. KANSAINVÄLISYYSOSAAMINEN Kansainvälisyysosaamisella tarkoitetaan toimimista kansainvälisyyden eri tasoilla myös toisesta kulttuurista lähtöisin olevien ihmisten kanssa erilaisissa toiminta- ja oppimisympäristöissä. Ammatillinen opettaja soveltaa osaamistaan osallistumalla kansainväliseen toimintaan työskentelemällä niin kotimaassa kuin ulkomailla oppilaitoksen verkostoissa esimerkiksi monikulttuurisen ryhmän ohjaajana ja opettajana. TUTKIMUS- JA KEHITTÄMISOSAAMINEN Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiosaamisella (TKI) tarkoitetaan tutkimus- ja kehittämisprosessien teoreettista ja menetelmällistä hallintaa, oman ammattija koulutusalan kehittämistoiminnan aktiivista seuraamista ja tähän osallistumista. Opettaja osaa hyödyntää TKI-työtä osana omaa opetuskäytäntöään ja ohjata opiskelijoiden opinnäytetöitä oppimista edistävällä tavalla. TKI-osaamiseen liittyy projektien hallinta ja projektiyhteistyö työelämän kanssa ja näiden integroiminen osaksi työyhteisöjen kehittämistoimintaa. SUBSTANSSIOSAAMINEN Substanssiosaamisella tarkoitetaan alan ammatillisen koulutuksen ja työkokemuksen perusteella hankittua tieto- ja taitoperustaa, joka opettajan työssä yhdistyy pedagogiseen osaamiseen. Substanssiosaamiseen kuuluu myös taito yhdistää oppisisällöllinen osaaminen koulutusalan tavoitteisiin, sisältöihin ja menetelmiin. Substanssiosaamiseen liittyy myös opettajan valmius kehittää koulutus- ja ammattialaansa. Pedagogisten opintojen rakenne Ammatillinen opettajankoulutus on tarkoitettu henkilöille, joilla on soveltuva korkeakoulututkinto ja vähintään kolme vuotta työkokemusta omalta ammattialaltaan. Koulutus ei johda tutkintoon. Se on jatko- ja täydennyskoulusta ja antaa pedagogisen pätevyyden ammatillisten oppilaitosten, ammattikorkeakoulujen, aikuiskoulutuskeskusten ja vapaan sivistystyön oppilaitosten opettajien tehtäviin. Pedagogisen kelpoisuuden ja ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneet voivat toimia myös lukion ja peruskoulun aineenopet- 12

13 tajina riippuen suoritetun ylemmän korkeakoulututkinnon aineyhdistelmästä. nee harjoitteluoppilaitoksen aikataulujen mukaisesti ja siihen on hyvä varata riittävästi aikaa. Pedagogisten opintojen laajuus on 60 opintopistettä. Opintoihin kuuluu kasvatustieteellisiä perusopintoja, ammattipedagogisia opintoja, opetusharjoittelua sekä muita opintoja (Asetus ammattikorkeakouluista 1129/2014, 2-3 ). Opinnot on organisoitu opintojaks oiksi, joiden laajuus on ilmoitettu opintopisteinä. APE - Ammattipedagogiset opinnot 20 op Kasvatustieteelliset perusopinnot 10 op Muut opinnot 12 op Opetusharjoittelu 11 op + 2 op Kuvio 3. Opintojen rakenne Portfolio 5 op Opintojen alussa arvioidaan omaa osaamista ja laaditaan henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS). Suunnittelussa on hyvä huomioida, että kolme opintopistettä merkitsee suoritustavasta riippumatta noin 80 tunnin työtä. Lähiopetuksen lisäksi on hyvä varata aikaa oppimistehtäville, verkko-opiskelulle ja kirjallisuuteen perehtymiselle. Jos ammattipedagogiset opinnot alkavat vasta syksyllä, opiskelun voi aloittaa kesällä valinnaisilla opinnoilla tai kasvatustieteellisillä perusopinnoilla. Kasvatustieteellisiä perusopintoja järjestetään joka lukuvuosi kesä-, syys- tai kevätlukukaudella. Valinnaisten opintojaksojen kautta opiskelijalla on mahdollisuus erikoistua tai syventää osaamistaan eri osaamisalueilla. Joitakin opintojaksoja voi suorittaa laajempana tai suppeampana. Kaikkia valinnaisia opintojaksoja ei järjestetä joka lukukausi. AMMATTIPEDAGOGISET OPINNOT, 20 OPINTOPISTETTÄ APE-opinnoissa käsitellään opetustyön ydinalueita ja syvennytään ajankohtaisiin opetusalan teemoihin ja toimintaympäristöihin. APE-opintojen tavoitteena on, että opiskelija osaa tunnistaa ammatillisen opettajan työkentän ja tehtävät. Opiskelija osaa hyödyntää opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa oppimiskäsityksiin ja -teorioihin liittyvää tietämystä. Hän osaa soveltaa vuorovaikutus- ja ohjaustaitoja sekä erilaisia opetusmenetelmiä opetuksessa ja ohjauksessa tarkoituksenmukaisesti. Opintojen aikana opiskelija hankkii tehtävien hoitamisen edellyttämiä valmiuksia vertaisryhmissä ja syventyy ajankohtaisiin opetusalan teemoihin ja toimintaympäristöihin. Osa APE-opinnoista tulee olla tehtynä hyväksytysti ennen kuin voi aloittaa opetusharjoittelun. KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT, 10 OPINTOPISTETTÄ Kasvatustieteellisistä perusopinnoista opiskelija saa näkökulmia ja käsitteitä kasvatuksen ja opetuksen ilmiöiden tulkintaa varten. Opiskelija oppii ymmärtämään kasvatustieteen merkityksen ammatillisen opettajan keskeisenä työvälineenä. Opetusharjoittelu on merkittävä osa opettajan pedagogisia opintoja. Opetusharjoittelussa opiskelija pääsee soveltamaan APE-opinnoissa opiskelemiaan taitoja ja toimimaan yhteistyössä opiskelijoiden ja työyhteisön kanssa. Käytännössä opetusharjoittelu ete- Kasvatustieteelliset perusopinnot on mahdollista opiskella joko Oulun avoimessa yliopistossa yliopiston vaatimusten mukaisesti tai ammatillisessa opettajakorkeakoulussa opettajakorkeakoulun omien vaatimusten mukaisesti. 13

14 OPETUSHARJOITTELU, 11 OPINTOPISTETTÄ Opetusharjoittelussa opettajaopiskelija kehittää opettajuuttaan. Hän arvioi omaa osaamistaan opetusharjoittelun osaamistavoitteiden perusteella ja suunnittelee tarvittavan osaamisen hankkimisen ja osoittamisen. Opetusharjoittelun osaamistavoitteena on pedagogisten tietojen ja taitojen soveltaminen käytäntöön. Opetusharjoittelija suunnittelee ja toteuttaa oman alansa opetusta ja arvioi oppimistuloksia. Hän toimii yhteistyössä ja oppimista tukevassa vuorovaikutuksessa opiskelijoiden ja muiden opetusharjoitteluun liittyvien toimijoiden kanssa. Tavoitteena on myös, että opettajaopiskelija hahmottaa oman toimintansa opettajana osaksi ammattialaansa ja oppilaitoksen laajempaa toimintaympäristöä. Hän hyödyntää työelämäosaamistaan ja tunnistaa alaansa liittyvät työelämäverkostot. Lisäksi tärkeä osaamistavoite opetusharjoittelussa on kehittämisosaaminen, joka tarkoittaa perehtymistä oppilaitoksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoimintaan ja kykyä reflektoida omaa toimintaansa ammatillisen opettajan tehtävissä. Opetusharjoittelun osaamisen arvioinnissa käytetään arviointikehikkoon laadittuja arviointikriteerejä. Opetusharjoittelu voi toteutua kotimaassa tai ulkomailla. Opetusharjoitteluun ilmoittaudutaan erillisessä opetusharjoittelutietokannassa, johon kirjaudutaan opiskelijaportaalin kautta. Opetusharjoittelun tarkemmat ohjeet löytyvät kotisivuilta. Opiskelija perehtyy opintojakson materiaaleihin itsenäisesti Optima-verkko-oppimisympäristössä ja kirjaa oppilaitoksen turvallisuuteen liittyvät näkökulmat opetusharjoittelun ydinsuunnitelmaan. MUUT VALINNAISET OPINNOT, 12 OPINTOPISTETTÄ Opiskelija voi syventää ja täydentää osaamistaan ammattipedagogiikan eri osaamisalueilla opiskelemalla valinnaisia opintoja. Opintojen toteutustapoja on useita ja niiden tarjonta vaihtelee vuosittain. Opinnot kerätään lukukausien tarjonnasta niin, että niistä kertyy opetussuunnitelman vaatima määrä. Tarkemmat kuvaukset valinnaista opintojaksoista löytyy kotisivuilta. PORTFOLIO, 5 OPINTOPISTETTÄ Opiskelija kehittää ammattipedagogista osaamistaan ja kuvaa omaa kehittymistään ammatilliseksi opettajaksi ylläpitämällä prosessiportfoliota. Prosessiportfolio koostuu oppimistehtävistä, omista pohdinnoista, tiedonhankinnasta ja itsearvioinnista. Opintojen loppuvaiheessa opiskelija osoittaa ammattipedagogisen osaamisensa laatimalla näyttöportfolion. Opiskelija tunnistaa ja omakohtaistaa ammatillisen opettajan ydinosaamisalueet ja asettaa tavoitteita tulevaisuuteen omalle ammatilliselle kehittymiselleen. OPPILAITOKSEN TURVALLISUUS, 2 OPINTOPISTETTÄ Oppilaitoksen turvallisuus -opintojakso toteutetaan opetusharjoittelun yhteydessä. Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija osaa hahmottaa turvallisuuden edistämisen osaksi opettajan tehtävää. Hän tiedostaa vastuunsa ja velvollisuutensa turvallisuusasioissa. Opiskelija työskentelee oppilaitoksen ja opiskelijoiden turvallisuuden perusasiat huomioiden opetusharjoittelunsa aikana. Tarjoamme uusinta tietoa ja kokeilemme rohkeasti uusia ideoita 14

15 Opetustarjonta (muut opinnot) Opintojaksojen tarkemmat kuvaukset ovat ammatillisen opettajakorkeakoulun kotisivuilla. Opintojen toteutustapoja ovat lähiopetus (L), verkko-opiskelu (V), akvaariotentti (A) ja itsenäinen työskentely (I). OP 1P00BA30 Alakohtainen syventävä didaktiikka 3 Säde-Pirkko Nissilä A 1P00BA71 Ammatillinen oppilaitos opettajan toimintaympäristönä 5 Iiris Happo I 1P00BA79 Ammatillisen koulutuksen kehittäminen 5 tuutoriopettaja I 1P00BA65 Ammatillisen opettajan toimintaa ohjaava lainsäädäntö 3 Maarit Junkkari L 1P00BA54 Ammatillista opettajuutta kehittämässä ongelmaperustaisesti 3 Raija Erkkilä, Sirpa Perunka L oppien 1P00BA34 Ammattikorkeakoulun opinnäytetyöprosessin ohjaus 3 Pentti Hanhela V 1P00BA35 Draamapedagogiikka ja draamakasvatus opetustyössä 4 Janne Länsitie I 1P00BA60 Erityispedagogiikkaa ammatilliseen koulutukseen 5 Pirkko Kepanen L 1P00BA56 Esiintymistaidot osana opettajan ammattitaitoa 3 Maarit Räisänen L 1P00BA72 Itsensä johtaminen ja työhyvinvointi 5 Marja Koukkari, Pirkko Kepanen A 1P00BA77 Kansainvälisessä ympäristössä toimiminen 3 Esa Virkkula I 1P00BD16 Kehittävä työntutkimus oppilaitoksen kehittämisen välineenä 3 Kati Korento L 1P00BI81 Kulttuuriosaaminen haasteena saamelaiskulttuuria opettajille 3 Ellen Pautamo V 1P00BA73 Laadukasta opetusta laadukkaassa oppilaitoksessa 3 Esa Virkkula A 1P00BD15 Lukivaikeuden tunnistaminen 5 Pirkko Kepanen L 1P00BA36 Luonto- ja elämyspedagogiikka 3 L 1P00BA66 Managing People 3 Dana Linkeschova L 1P00BA74 Millaista on hyvä opetus ammattikorkeakoulussa? 3 Asko Karjalainen L 1P00BA67 Nuoren osallisuus oppilaitosyhteisössä 3 Laura Paaso L 1P00BA68 Nuorisotakuu tutuksi 3 Laura Paaso L 1P00BA31 Näyttötutkinnot ja henkilökohtaistaminen 5 Hannu Korkala, Päivi Kilja L 1P00BA59 Ohjaus ammattikasvatuksessa 3 Tuulikki Viitala I 1P00BA82 Opetettavan aineen tieto- ja taitoperustan jäsentäminen ja 3 Sirpa Perunka L pedagoginen ohjaaminen 1P00BA32 Opettajan opetussuunnitelmatyö 3 Esa Virkkula L 1P00BA57 Opettajan puheviestintävalmiudet 3 Janne Länsitie I 1P00BA63 Opettajan työn eettisiä ulottuvuuksia 3 Marja Koukkari, Pirkko Kepanen V 1P00BA58 Opettajan vuorovaikutustaidot 3 Maarit Räisänen L 1P00BA55 Opettamisen ABC 6 Iiris Happo, Pirjo-Liisa Lehtelä L 1P00BA48 Opetuksen tekijänoikeudet ja avoimet oppimateriaalit 3 Sanna Brauer L/V 1P00BA49 Opetusvideon tuottaminen 3 Janne Länsitie, Blair Stevenson I 1P00BA45 Opiskelijan arviointi opettajan työssä 3 Erja Kotimäki, Esa Virkkula L/A/I 1P00BA75 Organisaatio ja osaamisen kehittäminen 3 Tuulikki Viitala V 1P00BA64 Piilo-opetussuunnitelma 3 Säde-Pirkko Nissilä A 1P00BA62 Päihdetietoutta opettajalle 3 Laura Paaso L 1P00BA42 Seikkailukasvatus 4 Raija Erkkilä L 1P00BA50 Some-Noviisi (Ope.fi I-taso) 2 Kati Korento L/V 1P00BA51 Some-Ekspertti (Ope.fi II-taso) 3 Sanna Brauer L/V 1P00BA81 Tiedonhankinnan perusteet 1 Tomi Pelkonen L+V 1P00BA78 Tools for Teaching in English 3 Juha Pousi V 1P00BA44 Tuutorointi korkeakoulussa 3 Tuulikki Viitala A 1P00BA70 Yrittäjyydestä virtaa energiaa opetukseen 3 12 Martti Pietilä L 15

16 Ammatillinen opintoohjaajankoulutus Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus antaa kelpoisuuden toimia opinto-ohjaajana eri koulutusmuodoissa. Ammatilliset opinto-ohjaajat voivat toimia ammatillisten oppilaitosten, aikuisoppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen opinto-ohjaus- ja asiantuntijatehtävissä. Koulutus tuottaa kelpoisuuden myös peruskoulun ja lukion opinto-ohjauksen tehtäviin. (A 986/1998.) Koulutuksen pedagogisina periaatteina ovat työelämäläheisyys, osallistava pedagogiikka ja osaamisperusteisuus. Kehittävä ote ohjaukseen ja koulutusteknologian hyödyntäminen ovat keskeisiä opinnoissa. Työelämäläheinen opetussuunnitelma Opetussuunnitelman keskeisenä lähtökohtana ovat työelämän osaamisvaatimukset. Alueen oppilaitokset ovat kumppaneita koulutuksen toteuttamisessa ja kehittämisessä. Osaamisperusteisuus Opiskelijoiden aikaisemmin hankittu, koulutuksen osaamistavoitteita vastaava osaaminen pyritään saamaan näkyväksi ja hyödyntämään kaikkien opiskelijoiden osaamisen kehittymisessä. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen ovat osa opiskelu- ja oppimisprosessia. Osallistava pedagogiikka Opinto-ohjaajankoulutuksessa opiskelevan ryhmän osaamisen kehittyminen rakentuu vuorovaikutukselle ja asiantuntijuuden jakamiselle. Osaaminen kehittyy parhaiten, kun opiskelija on valmis jakamaan omaa osaamistaan sekä oppimaan toisilta. Toteutus lukuvuonna Koulutukseen sisältyy 15 lähijaksoa, joiden aikana on 28 opetuspäivää. Lähijaksot koostuvat 1 2 opetus- ja ohjauspäivästä. Etäjaksot, joiden aikana työskennellään verkossa, itsenäisesti ja opintopiireissä, sijoittuvat lähijaksojen väliin. Koulutuksen kesto on 1,5 vuotta. Opinto-ohjaajankoulutuksen suorittaminen edellyttää opiskelijan sitoutumista ja varautumista aikataulullisesti sekä lähijaksoihin osallistumiseen, että etäjaksojen aikana tapahtuvaan työskentelyyn. 16

17 Opintojen rakenne Osaamisalueet ja opintokokonaisuudet OHJAUSOSAAMINEN, 24 OPINTOPISTETTÄ Opinto-ohjaaja perustelee oman toimintansa teoreettisesti, ammattieettisesti sekä ohjausta koskevien lakien ja asetusten pohjalta rakentaa toimijuutta kunnioittavan ja edistävän ohjaussuhteen ohjaa käyttäen suunnitelmallisesti tarkoituksenmukaisia ohjausmuotoja ja menetelmiä ohjausta hakevan tarpeet huomioiden rakentaa tavoitteellisen ohjausprosessin osallisuutta ja yhteisöllisyyttä edistäen. YHTEISTYÖ- JA VUOROVAIKUTUS- OSAAMINEN, 14 OPINTOPISTETTÄ Opinto-ohjaaja toimii erilaisissa ohjauksen verkostoissa sekä hyödyntää ja edistää yhteisöllistä asiantuntijuutta soveltaa ohjaus-, vuorovaikutus- ja kehittämisosaamistaan eri koulutusasteilla ja erilaisissa koulutusmuodoissa. Opintokokonaisuudet Yhteisöllinen työote, 5 opintopistettä Verkostoharjoittelu, 9 opintopistettä Opintokokonaisuudet Ohjauksen teoreettiset perusteet, 7 opintopistettä Ohjausta hakevan toimijan tuntemus ja ohjaus eri elämän vaiheissa, 7 opintopistettä Ohjausharjoittelu, 10 opintopistettä KEHITTÄMISOSAAMINEN, 22 OPINTOPISTETTÄ Opinto-ohjaaja suunnittelee, arvioi, organisoi ja kehittää opinto-ohjauksen toimintaympäristöjä kokonaisuutena arvioi omaa osaamisen, asiantuntijuuden ja ammatillisen identiteetin kehittymistään. Opintokokonaisuudet Toimintaympäristön kehittäminen, 3 opintopistettä Oman osaamisen kehittäminen, 8 opintopistettä Opinto-ohjauksen kehittämishanke, 8 opintopistettä Valinnaiset opinnot, 3 opintopistettä 17

18 Yhteystiedot ja henkilöstö Posti- ja käyntiosoite AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU UUSIKATU 2, OULU , Faksi kirjasto: oamk.fi/amok Opiskelijapalveluiden henkilöstö on tavoitettavissa maanantaista perjantaihin virka-aikana tai sopimuksen mukaan. Oppimiskeskuksen aukioloajat ovat maanantaista torstaihin kello , perjantaisin kello Oulun ammatillisen opettajakorkeakoulun Rovaniemen toimipiste sijaitsee Lapin ammattikorkeakoulun Rantavitikan kampuksen tiloissa osoitteessa Jokiväylä 11 C, huone C215, 2. kerros. Asioidessasi Rovaniemen toimipisteessä kannattaa sopia tapaamisaika etukäteen. AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU / ROVANIEMEN TOIMIPISTE SIRPA PERUNKA C/O LAPIN AMK, RANTAVITIKAN KAMPUS JOKIVÄYLÄ 11 C, ROVANIEMI , sirpa.perunka@oamk.fi Ammatillinen opettajankoulutus ja opinto-ohjaajankoulutus JOHTAJA KARJALAINEN ASKO Johtaja, KT asko.karjalainen@oamk.fi TUKIPALVELUHENKILÖSTÖ AALTO SIRPA Suunnittelija, tradenomi , sirpa.aalto@oamk.fi HUTTU PIRKKO Johtajan sihteeri ja suunnittelija, tradenomi, KM , pirkko.huttu@oamk.fi KARJALAINEN PÄIVI Koulutussuunnittelija, KM , paivi.karjalainen@oamk.fi OIKARINEN PIA Opiskelijapalvelupäällikkö, KM , pia.oikarinen@oamk.fi PELKONEN TOMI Informaatikko, FM , tomi.pelkonen@oamk.fi OPETUSHENKILÖSTÖ ERKKILÄ RAIJA Yliopettaja, KT , raija.erkkila@oamk.fi 18

19 GUTTORM TOMI Yliopettaja, PsT , LÄNSITIE JANNE Lehtori, FM , HANHELA PENTTI Yliopettaja, FL , HAPPO IIRIS Yliopettaja, KT , HUHTALA JUHA Yliopettaja, FL , JUNKKARI MAARIT Lehtori, varatuomari , KEPANEN PIRKKO Lehtori, KM , KILJA PÄIVI Lehtori, KM , KORKALA HANNU Lehtori, insinööri, KM , KOUKKARI MARJA Yliopettaja, KM, YTT , LAAJALA TIINA Lehtori, KM , LEHTELÄ PIRJO-LIISA Yliopettaja, FL, KT , PERUNKA SIRPA Lehtori, KM Rovaniemen toimipiste , PIETILÄ MARTTI Tuntiopettaja, MMM , POUSI JUHA Lehtori, FM , RÄISÄNEN MAARIT Lehtori, KM , SALO JARMO Yliopettaja, KL, FT , STEVENSON BLAIR Senior Lecturer and Advisor, PhD , TENNO TIIU Yliopettaja, MMM, KT , VEKI MERITI Tuntiopettaja, KM , VIITALA TUULIKKI Yliopettaja, KT , VIRKKULA ESA Yliopettaja, KT , 19

20 Osaamisen kehittäminen ja henkilöstökoulutus Toimintaympäristön muutokset vaikuttavat ammatillisten oppilaitosten toimintaan sekä opettajien tulevaisuuden työnkuvaan, joka on dynaaminen, verkostoissa vuorovaikutuksen seurauksena joustava ja kehittyvä. Tulevaisuuden ammatillinen opettaja on 1) ammattialan vastuullinen kehittäjä 2) koulutuksen ja työelämän verkosto-osaaja 3) opiskelijan kohtaaja ja kuuntelija 4) opiskelijan oppimisprosessin tukija ja ohjaaja 5) työyhteisöllinen osaaja. Ammatillisen opettajakorkeakoulun toteuttaman henkilöstökoulutuksen tavoitteena on tukea opettajien ammatillista kasvua, koko työuran aikaista osaamisen kehittämistä ja urakehitystä täydennyskoulutuksen sekä alumni- ja mentoritoiminnan avulla. Koulutusten suunnittelussa ja toiminnassa otetaan huomioon ammatillisen ja ammattikorkeakoulutuksen valtakunnalliset ja alueelliset kehittämishaasteet, opettajien henkilökohtaiset kehittymistarpeet, oppilaitosten, työelämän ja opiskelijoiden tarpeet. Ajankohtaisten teemojen mukainen koulutus auttaa koulutuksen järjestäjiä ja opettajia heidän työssään sekä edistää toimijoiden verkottumista ja uusien toimintamallien vakiinnuttamista. Teemoja ovat mm. osaamisperusteisen ammatillisen peruskoulutuksen tutkintojärjestelmän toimeenpano, oppilaitosten toimintakulttuurin ja henkilöstön osaamisen kehittäminen, tieto- ja viestintäteknologian hallinta ja kehittyvät oppimisympäristöt, nuorisotakuun ja koulutustakuun toteuttaminen sekä opiskelijoiden osallisuuden ja yhdenvertaisuuden tukeminen. Opetushenkilöstön täydennyskoulutusta toteutetaan Opetus- ja kulttuuriministeriön, Opetushallituksen ja Pohjois-Pohjanmaan aluehallintoviraston rahoituksella sekä hankerahoituksella ja koulutuksen järjestäjien tilauskoulutuksena. Vuosittain järjestetään Osaava Opettaja -koulutustapahtuma, joka tarjoaa pedagogista, alakohtaista ja työelämän osaamistarpeisiin perustuvaa koulutusta. Ammatillisen opettajakorkeakoulun täydennyskoulutus on mukana alueellisissa ja kansallisissa opetushenkilöstön osaamisen ennakoinnin ja kehittämisen hankkeissa. Osaava-ohjelmassa kehitetään muun muassa koulutuksen järjestäjien osaamisen kehittämisen rakenteita ja toimintamalleja. Opettajien osaamisen mallintamisessa, suunnitelmallisessa osaamisen kehittämisessä ja opetushenkilöstön täydennyskoulutuksen jatkuvuuden turvaamisessa opettajakorkeakoululla on keskeinen rooli. Lisätietoja opetushenkilöstön koko työuran aikaisen osaamisen kehittämisen toimintamuodoista ja täydennyskoulutusmahdollisuuksista löytyy Osaava opettaja -kehittäjäyhteisöstä (osaavaopettaja.fi) sekä ammatillisen opettajakorkeakoulun kotisivuilta. Esimerkki innovatiivisesta verkkokoulutuksesta ja pedagogisesta mallista löytyy sivustolta OppiminenOnline.com OPETUSALAN TÄYDENNYSKOULUTUKSEN HENKILÖSTÖ Oamk Ammatillinen opettajakorkeakoulu Sepänkatu 20, OULU HALLINTO- JA KOULUTUSPALVELUT PAASO AILA Koulutuspäällikkö, KT , HAAPAKOSKI PÄIVI Koulutussuunnittelija, KM , 20

21 HOLM SIRPA Taloussihteeri, merkonomi , LIUKKONEN MARJO Koulutussihteeri, tradenomi , RÄINÄ-RÄISÄNEN ARJA Koulutussuunnittelija, FM , VOUTILAINEN ANTTI Suunnittelija, medianomi , OPETUSHENKILÖSTÖ BRAUER SANNA Lehtori, KM , KORENTO KATI Tuntiopettaja, KM , KOTIMÄKI ERJA Tuntiopettaja, KM , NISSILÄ SÄDE-PIRKKO Tuntiopettaja, FM, KT , PAASO LAURA Tuntiopettaja, yhteisöpedagogi , 21

22

23 JULKAISIJA Ammatillinen opettajakorkeakoulu, 2015 :: SISÄLLÖN ASIANTUNTIJA JA KIELIASU Opettajakorkeakoulun henkilöstö KANNEN KUVA Jussi Tuokkola :: TAITTO Oamkin Viestintäpalvelut :: PAINOPAIKKA Erweko :: PAINOS 450 kpl

24 oamk.fi/amok