Ainoa laatuaan Suomessa ja harvinainen kansainvälisestikin

Transkriptio

1 Koulutusjohtamisen instituutti Ainoa laatuaan Suomessa ja harvinainen kansainvälisestikin Koulutusjohtamisen tutkimusta, koulutusta ja kehittämistä vuodesta 1996 Koulutusjohtaminen = johtajuuden ilmiö kasvatus- ja koulutusalalla Paljon yhteistä muiden elämänalojen organisaatio- ja johtajuustutkimusten kanssa Paljon omaa ja annettavaa muiden elämänalojen organisaatio- ja johtajuustutkimukselle Täyden palvelun koulutusjohtamisen toimija: tutkimus, koulutus ja yhteiskunnallinen vuorovaikutus Lähes 1400 tutkintokoulutettua Suomessa ja kansainvälisesti koulutusjohtamisen perus-, aine-, maisteri- ja jatko-opinnot Kattava kotimainen ja kansainvälinen täydennyskoulutustarjonta vuositasolla jopa tuhat koulutettavaa Järjestelmällinen koulutusjohtamisen tutkimustoiminta vuodesta 2008 Koulutuspolitiikan virstanpylväitä Yliopistolliset opetushallinnon opinnot (25 op) rehtoreiden kelpoisuusehtoihin lakiin 1998 Koulutusjohtamisen valtakunnallisen koulutusratkaisun luominen (KAJO) Kaikki keskeiset työelämäjärjestöt kumppaneina ja JAMK AOKK (EduFutura) Sateenvarjo muille OKM:n koulutusjohtamisen kärkihankkeille Euroopan oppilaitosjohtamisen koulutuspolitiikan kehittäminen (EPNoSL) Johtoryhmän jäsen Euroopan koulutuspolitiikan kehittäminen (EEPN) Johtoryhmän jäsen vastuualueena prosessi ja laatu Kaikki keskeiset Euroopan työelämäjärjestöt mukana ja johtoryhmässä Vuosikonferenssi Jyväskylässä suositukset komissiolle ja kansallisille koulutuspoliittisille elimille JYU. Vuodesta

2 Koulutusjohtamisen instituutin yhteiskunnallinen vuorovaikutus Instituutissa yhteiskunnallinen vuorovaikutus on keskiö, jota tutkimus ja koulutus palvelevat Instituutilla oli perustamisvaiheessa koulutuspoliittisia päättäjiä ja työelämäjärjestöjä edustanut ohjausryhmä Kansainvälistä online koulutusjohtamisen maisteriohjelmaa (MBA/MEd) perustettaessa myös sillä oli koulutuspoliittisia päättäjiä ja työelämäjärjestöjä edustanut ohjausryhmä Instituutti järjestää säännönmukaisesti strategisia seminaareja, joihin kutsutaan kasvatus- ja koulutusalan työelämäjärjestöjen edustajia keskustelemaan ja yhdessä suunnittelemaan Instituutin koulutusta ja tutkimusta Kaikissa Instituutin koulutusjohtamisen perus-, aine-, maisteri- ja täydennyskoulutuksissa on työelämää edustavia huippuasiantuntijoita kouluttajina sekä tutoreina ja mentoreina Tutoreiden kanssa on vuosittain yli kaksikymmentä säännönmukaista Instituutin koulutusta tarkastelevaa ja kehittävää palaveria vuosittain. Instituutin tutkimustoiminnalla on koulutustoimintaa vastaava työelämäyhteistyö Tutkimusaiheita, tutkimusten toteuttamisia ja tulosten hyödyntämistä valmistellaan yhdessä työelämäjärjestöjen edustajien kanssa Kyselyjen ja haastattelujen kysymykset ja käsitteet validoidaan työelämän edustajien kanssa Instituutin koulutuspoliittisissa hankkeissa on aina työelämäjärjestöjen edustus mukana OKM:n KAJO-kärkihankkeessa luodaan monimuotoista valtakunnallisesti eheää kokonaisratkaisua kasvatus- ja koulutusalan johtajuusosaamisen perus-, perehdytys- ja täydennyskoulutukseksi yhdessä kaikkien alan keskeisten kansallisten työelämäjärjestöjen kanssa Euroopan komission EEPN-hankkeessa kehitetään tutkimuspohjaisesti Euroopan koulutuspolitiikkaa yhdessä Euroopan työelämän keskusjärjestöjen (mm.etuce, EFEE, ESHA) kanssa JYU. Vuodesta

3 Johtaminen suomalaisissa yliopistoissa Johtaminen Organisaatiot ja johtaminen Kauppatieteet Hallintotieteet Johtaminen Hyvinvointipalvelut Koulutusjohtaminen Tietojohtaminen Politiikan tutkimus (Risku, 2018) JYU. Vuodesta

4 Koulutusjohtamisen määritelmä Koulutusjohtaminen on tieteen- ja opinala, joka tarkastelee johtajuutta kasvatus- ja koulutusalan ilmiönä. Koulutusjohtaminen on uusi näkökulma johtajuuden tarkasteluun. Koulutusjohtamisella on useita yhtymäkohtia muiden elinkeinoelämän alojen johtajuustarkasteluihin. On oletettavaa, että yhtymäkohdista huolimatta pelkästään muiden alojen johtajuustarkastelut eivät riitä kasvatus- ja koulutusalan johtajuuden tarkasteluun, kuten ei koulutusjohtamisenkaan tarkastelu muiden alojen johtajuustarkasteluihin. Opittavaa on kaikista näkökulmista ja kaikkia näkökulmia tarvitaan. (Risku, 2018) JYU. Vuodesta

5 Koulutusjohtamisen aineopinnot Ammatillinen identiteetti Eettinen johtajuus Organisaatiot ja johtajuus Pedagoginen johtajuus Kasvatus- ja koulutusalan hallinto Koulutusjohtaminen Koulutuspolitiikka (Risku, 2018) JYU. Vuodesta

6 Ammatillinen identiteetti, asiantuntijuus ja toimijuus Ammatillisella identiteetillä ymmärretään elämänhistoriaan perustuvaa käsitystä itsestä ammatillisena toimijana: millaiseksi ihminen ymmärtää itsensä suhteessa työhön ja ammatillisuuteen sekä millaiseksi hän työssään ja ammatissaan haluaa tulla. Ammatilliseen identiteettiin kuuluvat myös käsitykset siitä, mihin ihminen kokee kuuluvansa ja samaistuvansa, mitä hän pitää tärkeänä sekä mihin hän sitoutuu työssään ja ammatissaan. Siihen sisältyvät lisäksi työtä koskevat arvot ja eettiset ulottuvuudet sekä tavoitteet ja uskomukset. Identiteetin käsite ja sen myötä ammatillisen identiteetin käsite on kokenut radikaaleja muutoksia. Nykyisin ajatellaan, että identiteetti on pirstaloitunut, tilanteesta toiseen muuttuva ja epäjatkuva. Identiteetti on täten dynaaminen ja jatkuvasti uudelleen neuvoteltava käsitys omasta itsestämme. Se rakentuu suhteessa kokemuksiin, tilanteisiin ja ihmisiin, joiden kanssa olemme vuorovaikutuksessa arjessa. Ammatillinen identiteetti määrittää myös sitä, mitä katsomme ammatilliseen asiantuntijuuteemme ja toimijuuteemme kuuluvan. (Eteläpelto & Vähäsantanen, 2006) JYU. Vuodesta

7 Opettajankoulutus: Koulutusjohtamisen opinnot Yksilön ja yhteisön ammatillinen kehittyminen: opetusryhmä> tehtävä/hanke -> tiimi -> osa-alue -> yksikkö -> alue -> konserni Koulutusjohtamisen koulutus JYUssa Jatko-opinnot: Teoreettinen tutkimus Syventävät opinnot: Teoreettisen tutkimuksen perusteet Aineopinnot: Tutkimusperustainen kehittäminen Perusopinnot: Peruskäsitteet ja niiden toteuttaminen (Risku, 2018) JYU. Since

8 Instituutin täydennyskoulutusta 2019 (Pääosin OPH:n rahoittamaa) Tukea tuen järjestäjille II johtamalla ja kehittämällä kohti inklusiivista koulua (5 op) Koulutusjohtamisen yliopistollinen koulutuskokonaisuus kasvatus- ja koulutusalan johtajille I (15 op) Kehittäminen varhaiskasvatuksessa II: koulutus varhaiskasvatuksen johto- ja kehittämistehtävissä toimiville (10 op) Monikulttuurisen oppimisyhteisön johtaminen: koulutus monikulttuurisia oppimisyhteisöjä johtaville kasvatus- ja koulutusalan ammattilaisille I (6 op) Tiimijohtajuus kasvatus- ja koulutusalalla I: koulutus tiimijohtajille (6 op) From Worst Challenges to Best Practices I: valmennus kasvatus- ja koulutusalan sekä muiden elinkeinoelämän alojen esimiehille (6 op, Instituutti, Avance ja JAMK AOKK) Tulevaisuuden sivistyskunta (3 op, Opsia) Esimiesten ja keskijohdon johtamisvalmennus (5 op, FCG) Huippujohtajakoulutus III (6 op, Kuntaliitto) JYU. Vuodesta

9 KAJO-hanke KAJO - Kasvatus- ja koulutusalan opetushenkilöstön vahvistuva johtajuusosaaminen Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama, 3-vuotinen opettajankoulutuksen kehittämisen kärkihanke Tavoitteena luoda monimuotoinen valtakunnallisesti eheä kokonaisratkaisu kasvatus- ja koulutusalan johtajuusosaamisen perus-, perehdytys- ja täydennyskoulutusjärjestelmäksi. Päätoteuttajat: Jyväskylän yliopiston Koulutusjohtamisen instituutti ja Jyväskylän ammattikorkeakoulun Ammatillinen opettajakorkeakoulu

10 European Education Policy Network (EEPN) Europan Unionin hanke luoda kattava ja kestävä verkosto kehittämään Euroopan Unionin koulutuspolitiikkaa. ESHA ja ETUCE koordinoivat Johtoryhmässä myös EFEE, EERA, NEPC, Ellinogermaniki Agogi ja JYUn KJI. Verkostossa lisäksi 18 kansallista kumppania 2019 teema Opettajien sekä kasvatus- ja koulutusalan johtajien motivoivat ammattiurat ja niitä tukeva koulutus Vuosikonferenssi EduFuturaForumin yhteydessä Jyväskylässä Suositusraportin julkaisu European School Head Association yleiskokous Jyväskylässä JYU. Vuodesta