Ari Myllyviita, hankekoordinaattori, Norssiope. fi hankkeet kemian opettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

Transkriptio

1 enorssin OSAAVA-hankkeet Ari Myllyviita, hankekoordinaattori, Norssiope. fi hankkeet kemian opettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu "Eilispäivän kouluissa toissapäivän opettajat valmistavat keskiaikaisin menetelmin oppilaita ylihuomisen ongelmiin." - tuntematon - 1

2 Harjoittelukoulut - enorssi Normaalikoulut eli Norssit ovat yliopistojen harjoittelukouluja. Yliopistolain perusteella erityistehtäväksi kuuluu opettajankoulutuksen kehittäminen ml. opetusharjoittelun järjestäminen. Harjoittelukoulut ovat jo vuosia toimineet enorssiverkostona oppimisen ja opettamisen edelläkävijänä. Yksi verkoston merkittävimmistä kulmakivistä on aina ollut tieto- ja viestintätekniikan kehittämis-, tutkimus,- ja koulutustoiminta. Harjoittelukoulujen tehtäväkenttään kuuluu merkittävänä osana alueellinen täydennyskoulutus ja toimiminen resurssikeskuksena. Mikä on enorssi? Vahvasti pedagoginen verkosto Harjoittelukouluverkostolla on käynnissä useita tieto- ja viestintätekniikka -orientoituneita hankkeita, joissa tavoitteena on mm.: laajentaa opettajien tietoteknistä ja pedagogista osaamista, kokeilla ja kehittää käytettäviä sovellutuksia ajanmukaisilla laitteilla, varmistaa opettajankoulutuslaitoksista valmistuvien opettajien hyvät TVTtaidot, jakaa hyviä käytänteitä yhteisöllisen median hyödynnettävyydestä opetustoiminnassa, sekä tutkia ja visioida tulevaisuuden muuttuvaa oppimaisemaa. Hankkeisiin liittyy vahvana ulottuvuutena dokumentointi ja reflektointi niin prosessin kuin tulostenkin osalta sekä kokemusten jakaminen koko opetuksen kentälle. 2

3 Norssiope.fi -täydennyskoulutus Yhteinen koulutustarve- ja osaamiskartoitus Tulosten analysointi ja yksityiskohtainen koulutussuunnitelma koulukohtaisesti Työvälineohjelmat ja muut perustaitojen koulutukset Yhteisöllisen median opetuskäytön koulutukset Yhteisiä verkkoluentoja ja yhteistyöverkostojen rakentamista Verkko-opetuksen kehittäminen koko verkostossa 3

4 Perusosaaminen Tekstinkäsittelyn perustoiminnot ovat erinomaisesti hallussa, dokumenttipohjien käsittelyyn (14 %) ja taulukoiden luomiseen (11 %) toivotaan hieman lisäoppia. Erilaiset tyylit ja sisällysluetteloiden laatimisen hallitsee vain 63 % vastanneista. Tässä oli koulukohtaisia eroja melkoisesti. Sähköposti on kaikille tuttu, liitetiedostojen liittäminen sujuu. Sitä vastoin sähköpostiosoitteiden kerääminen ryhmiksi vaatii koulutusta (24 % haluaa oppia). Taulukkolaskennan hallinta olisikin sitten jo heikompaa. Jo perustoiminnoissa 21 % toivoi lisää oppia. Taulukon ja perustilastotietojen (keskiarvo, keskiluvut) tekemisen hallitsi alle puolet vastanneista (42 %) ja ympyrädiagrammin teon 45 %. Koulutusta toivoi vastaavasti 31 % ja 28 %. Kuvankäsittelyssä kuvien siirtäminen tietokoneelle onnistuu 89 % :lta (10 % toivoo koulutusta), 70 % osaan kääntää kuvan (23 %), 72 % pienentää (22 %), 72 % rajata (22 %) Internet ja yhteisöllinen media Internetin hyödyntämisen ensimmäinen taso käsittää tiedonhaun hallinnan. Annetun tiedon hakeminen internetistä onnistuu, mutta hakukoneiden erilaisten toimintojen käyttäminen haun tehostamiseksi vaatiikin jo hieman lisäoppia (17 % toivoo koulutusta). Tietokantojen käytön osaa 62 % vastanneista (25 % haluaa oppia). Oppilaille tiedonhakukeinoja opettaa 74 % vastanneista. Lähdekriittisyyttä ja tiedon luotettavuuden arviointia opettaa 84 %. Jopa 57 % osaa tarkistaa onko oppilastyö verkosto kopioitua ja lähes 30 % haluaa oppia sen. Blogia ja wikiä käytetään hyvin eritasoisesta eri kouluissa, myös halukkuus oppia vaihtelee kovasti. Reilu 50 % ilmoittaa, ettei osaa käyttää blogia (51 %) ja wikiä (60 %) kodin ja koulun välisessä viestinnässä blogin käyttöä haluaa oppia 23 % ja wikin käyttöä 24 %. Facebookin käytön osalta 58 % ilmoittaa, ettei osaa, Google+: osalta 69 %. Doodlea, verkossa toimivaa ajanvarauspalvelua osaa käyttää 19 % vastanneista ja 26 % haluaa oppia. Adobe Connect työkalua haluaa oppia 28 % ja Skypeä 21 % (37 % jo osaa). 4

5 Ajanhallintaa esimerkkinä Sähköistä kalenteri käyttää 22 % vastanneista. Osaa, mutta ei käytä, on 38 %. Sähköisen kalenterin käytön haluaa oppia 20 %. Kännykän kalenteri käyttää 42 % ja saman verran ilmoittaa osaavansa vaikkakaan ei käytä. Outlook-ohjelmaa käyttää 12 % (osaa lisäksi 38 %), Google-kalenteria vain 10 % (osaa lisäksi 33 %). Google-kalenterin käytön haluaa oppia 17 %. Kalentereiden synkronointi on suoraan verrannollinen siihen, että käyttää sähköistä kalenteria. Sama koskee kalentereiden jakamista. Synkronointia haluaa oppia 19 %, kalentereiden jakamista 21 %. Doodlen ajanvarauspalvelua ei tunne 54 % vastanneista. Kuitenkin 26 % on varannut jo aikoja sillä ja 8 % omistaa käyttäjätunnuksen. Tiedonhallintaa Varmuuskopion ottaa säännöllisesti 78 % vastanneista ja lisäksi 17 % haluaa oppia sen. Tiedostojen siirtoon osataan käyttää muistitikkua käytännössä kaikkien osalta (96 %), ulkoista kovalevyä käyttää 57 % (haluaa oppia 17 %) ja verkkopalvelua 15 % (haluaa oppia 31 %). Internet-sivujen tekemisen hallitsee 33 %, joskin vain 17 % käyttää tätä taitoa. Sivujen tekemistä haluaa oppia 30 %. Perinteisen HTMLohjelmoinnin (kotisivujen ohjelmointikieli) haluaa oppia 21 % (16 % osaa). Valtaosa sivustoista tuotetaan erilaisilla julkaisujärjestelmillä, näitä haluaa oppia 25 % vastanneista (osaa 10 %). Erilaisia yhteisöllisen median palveluita (Wordpress, Blogger) hallitsee 24 % vastanneista, käyttää 13 %. Reilut 23 % haluaa oppia niiden käyttöä. Tiedostojen ja materiaalien jakamista oppilaille verkon kautta hoitaa 26 % vastanneista, 22 % osaa, mutta ei käytä ja 30 % haluaa oppia. 5

6 Toimintaympäristöä Tiedostojen ja materiaalien jakamisen kollegoille hallitsee 49 % ja 28 % haluaa oppia sen. Moodlen käyttö oli hallussa 50 % :lla, joista myös käyttää 30 %. Moodlen käyttöä haluaa oppia 24 % vastanneista. Blackboardia (aiemmin WebCT) osaa käyttää 15 % vastanneista, 26 % haluaa oppia. Muita oppimisympäristöjäkin haluaa oppia käyttämään 20 % (osaa ja käyttää 21 %, 14 % osaa, mutta ei käytä). Yhteisöllinen media Facebookia ei tuntenut 9 % vastanneista, 47 % käyttää, 40 % ei käytä. Vain 7 % haluaa oppia käyttämään. Googlen vastaavanlaista palvelua Google+ - käyttää 18 %, 31 % haluaa oppia. Twitteriä haluaa oppia käyttämään 23 %, Bloggeria 28 %, Wikispaces 34 %, Google Dokumentteja 36 %, Flickr (kuvapalvelua) 29 %, Picasa 30 %, Youtube 9 %, SlideShare 36 %, Vimeo (videopalvelu) 34 %. Erilaisia julkaisujärjestelmiä haluaa oppia 32 % Joomlaa, 34 % Drupalia, Elgg 31 %. Dreamweaveria haluaa oppia 31 %. 6

7 7

8 Suurin huoli: Opettajien ATK-laitteet Hankala kysymys Lienee kuitenkin niin Jokaiselta opettajalta kotoa löytyy kone Jokainen opettaja ei kuitenkaan välttämättä tee kotikoneella töitä, jos tekee tieto siirtyy muistitikulla Ongelmina: Tiedonhallinta Y-kansio Usean laitteen loukku BYOD (Bring Your Own Device) periaate hakee uomaansa 1:1 periaate, niin opettajien kuin opiskelijoiden osalta Hankkeen seuraavat vaiheet (Viikki, loka-joulukuu) Koulutuksen toteutus ATK-klinikkatoiminta (kuten tähänkin asti) Kohdennetut kurssit tarvekartoituksen pohjalta Kuvien- ja videoiden käsittely ja hyödyntäminen Yhteisöllinen media Omaehtoinen kouluttautuminen, TESO-päivät Syventävä koulutus (koulutusvelvoite) työajalla Viikin normaalikoulun tvt-tukihenkilötiimin kutsuminen Vastuu perusosaamisen varmistamisesta Erityisosaamisen turvaaminen talon omassa henkilökunnassa ATK-tukihenkilön tueksi lisää tekijöitä Koulutus hankkeen rahoituksella Lukiolaisten tvt-kurssin - Tvt-tukihenkilö yhteisön tukena käynnistäminen Tulevat toimimaan Sormet- ja Kodu-hankkeen myötä tapahtuvan laitehankinnan ja toiminnan tukena Irti aiemmasta puhtaasta ATK- ja pedagoginen tukihenkilöajattelusta 8

9 Osaamistarkoituksen hyödyntäminen Kyselyn haluan oppia tarpeet kootaan ja koulutusta järjestetään Osaajien joukosta tiedustellaan tukihenkilöiksi halukkaat heille syventävää koulutusta Määritellään perusosaamisen tasot ja tukitoimet sen saavuttamiseksi Sovitetaan tulevat laitehankinnat toteutettavaan koulutukseen 9

10 Perustaidot Kaikille kohderyhmän opettajille ATKklinikka, A-ajokortti - koulutus Yhteisöllisen median käyttö Sovellutustaidot Verkko- pedagog. Moodle/ Edu/Opit Erityisosaaminen Activeboard TIETY-Tietotyötutkinto Tukihenkilöt Verkkoopettajille Kehittäjille/ICT-hankkeen opettajille Kognitiiviset työkalut ICT-Pietari Kaikille kohderyhmän opettajille Työyhteisön osaaminen Perustaidot Ajanhallinta Verkkopeda TIETY- Tietotyötutkinto Asiantuntijuudet Asiantuntijuus Ohjelmaosaaminen Laiteosaaminen Kansallinen taso Kansallisissa ja kv-hankkeissa asiantuntija Tukihenkilöille Kehittäjille/ICT-hankkeiden vetäjille Verkostojen koordinaattori 10

11 Koulutusmuoto Viikki, jossa kaikki asteet edustettuna aineenopettaja erityisopettaja luokanopettaja Verkostojen rakentaminen Valtakunnallinen enorssi-yhteistyöverkosto, TutKoKe enorssi-verkko-opetuksen verkosto Alueellinen Helsingin yliopiston toimintaympäristö Kolmikantayhteistyön vakinaistaminen kehittämisen ja seurannan toimintamalli Opettajakoulutuslaitos, normaalikoulut ja kenttäkoulut ohjaavien opettajien verkosto (vertaistuki ja kokemuksen vaihto) 11

12 Hankkeiden oletuksia Laitehankintoihin ja verkkoympäristön uudistamiseen tulee jakoon omat määrärahat Opettajille tarkoitetut kannettavat tietokoneet Täydennyskoulutusvelvoite Verkkomateriaalien kustannukset? Ohjelmistohankinnat? Open source -ohjelmistot Koulujen langattomien verkkojen toteuttaminen (40 M) Opettajille 3G-mahdollisuus Lukion ensimmäiselle luokalle tulleiden varustaminen kannettavilla tietokoneilla 12

13 Opettajakoulutus ja saatavat valmiudet Opettajakouluttajat Sisällön kehittäminen (OPS) Oma osaaminen!! Harjoittelijoiden työn tukeminen tvt-osaaminen edellyttäminen ja tämän tukeminen PILOTOINTIYMPÄRISTÖ Opetusharjoittelijat Mahdollisuus kokeilla osana harjoitustunteja tuetusti Osana omaa tutkimuksellista lähestymistapaa Tutkimuksellinen ja toiminnallinen lähestymistapa Innovaatioteorian (Rogers, Fullan) mukainen lähestymistapa. Tutkimus- ja tiedotussuunnitelmaa Väitöskirja (Viikin normaalikoulu) Tieteellisiä artikkeleita Opetusharjoittelijoiden proseminaarityöt ja pro gradut Raportit Kotisivut, blogit 13

14 Innovaation käyttöönotto ja leviäminen Verkostoituminen ja sen tuoma tuki - vuorovaikutus muiden opettajien kanssa - materiaalien jakaminen Ulkoiset muuttujat - rahoitusmahdollisuudet - opetussuunnitelmat - täydennyskoulutus Innovaation ominaisuudet - tarve ja hyöty - selkeys, laatu - käytännöllisyys, käytettävyys - kokeiltavuus ( shareware ) - havaittavuus (tulokset) Lähde: Myllyviita ja Uusikartano, mukaillen Fullan, Rogers, CERI Paikalliset ominaispiirteet - olosuhteet - koulu yhteisönä Opettajan oma persoonalliset ominaisuudet - aiemmat tiedot - tietotaito - halu kehittää itseään Ankkurointi ja vastarinta - konfliktit (arvo, valta) - muutosvastarinta - käytännön kysymykset 14

15 Uudenlaiset toimintakulttuurit ja - järjestelmät Kodin ja koulun yhteistyö, blogi- ja wikitekniikat, lukuisia raportteja Koulu 3.0- ja Koulu 3.1 hankkeiden sivuilla Luokkahuonekokeilujen dokumentointi mm. Dimensiolehden artikkelit, Kv-esiintyminen, ITK12 Tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminnan verkosto oma wiki-sivusto, toiminnan kuvaus kokonaisuudessaan Teknologia-kehittämishankkeet (tabletit, peliohjelmointi, virtuaalimaailmat jne.) Opetusharjoittelun kehittäminen mentorointi ja e- mentorointi Prosessikuvauksia, yhteyksiä, asiantuntijoita B 15

16 B Kehittämishankkeet esim. Sormet ja Molla Sähköposti, chatit Ubiikkiopetusharjoittelu ja mentorointi Oma alue = henkilökohtainen ohjauksen / dialogin / mentoroinnin paikka Mentorien / vertaistuen alue = yhteiset kysymykset ja tiedon jako Keskustelufoorumi Facebook, www Kokeilut, kehittäminen = verkostoituminen, yhteistyönkuviot, uusien toimintatapojen löytäminen Toimintaympäristöt Facebook-ryhmät Opettajien yhteisö = uudet ja kokeneet 32 kohtaavat, jakaminen ja yhdessä tuottaminen, jaettu asiantuntijuus Wikit, blogit Facebook-yhteisö B Santa Cruzin e-mentorointimallin suomalainen sovellutus 16

17 B Mitä enorssi-verkosto tarjoaa opettajille ajankohtaista tietoa harjoittelukoulujen yhteisistä hankkeista kuvagallerian opetuskäyttöön, enorssin kuvakirjasto irjasto ohjaajan työvälineitä, ohjaajakoulutuspalvelut asiantuntijapalveluita, enorssin asiantuntijarekisteri TVT-strategiaprosessi OPS-tietoutta, harjoittelukoulujen opetussuunnitelmat verkossa nitelmat-1 tietoa harjoittelukoulujen julkaisuista, enorssin julkaisupankki ajankohtaista tietoa harjoittelukouluista, enorssi-uutiset (RSS) opetusmateriaaleja yhteystietoja, enorssi-verkosto 17