Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa
|
|
- Hannele Nurmi
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kirkkopalvelut ry Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) toteutti syksyllä 2017 Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa arvioinnin opiskelijakyselyn. Arvioinnin tehtävänä on tuottaa tietoa yrittäjyyttä ja innovaatiotoimintaa toimintakulttuurin tasolla edistävistä ja estävistä tekijöistä ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa. Opiskelijakyselyn tarkoituksena on nostaa esille opiskelijoiden näkemyksiä koulutuksen järjestäjien yrittäjyys- ja innovaatiotoiminnasta ja yrittäjyyttä tukevasta toimintakulttuurista. Kyselyssä selvitetään myös, miten opiskelijat kokevat oppineensa yrittäjyyteen liittyviä taitoja ja kykyjä. Opiskelijakysely lähetettiin ammatillisen koulutuksen järjestäjille, jotka järjestävät yrittäjyysopintoja. Kysely lähetettiin 116 koulutuksen järjestäjälle ja siihen vastasi opiskelijoita 81 järjestäjältä. Kyselyn kohteina olivat, jotka olivat aloittaneet opintonsa ennen elokuuta Ammatillisen peruskoulutuksen opiskelijat ja ammatillista tutkintoa (perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkinto) näyttötutkintona suorittavat opiskelijat vastasivat eri kyselyihin. Ammatillisen peruskoulutuksen opiskelijoille suunnattuun kyselyyn vastasi 7820 opiskelijaa ja näyttötutkintona ammatillista tutkintoa suorittaville opiskelijoille suunnattuun kyselyyn 2810 opiskelijaa. Teidän opiskelijoitanne vastasi kyselyyn seuraavasti: Ammatillinen peruskoulutus: 19 Ammatillinen tutkinto näyttötutkintona (perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkinto): 17 Tämä palaute käsittelee ammatillisen peruskoulutuksen opiskelijoiden vastauksia. Palautteessa on yhteenveto koulutuksen järjestäjän tuloksista suhteessa alustaviin kansallisiin tuloksiin. Arviointi jatkuu keväällä 2018 alueellisilla työpajoilla, joilla syvennetään keväällä 2017 toteutetun järjestäjäkyselyn ja tämän opiskelijakyselyn tietoja. Yrittäjyyden ja innovaatiotoiminnan arvioinnin tulokset ja kehittämisehdotukset julkistetaan vuoden 2018 lopulla. Tässä palautteessa opiskelijoidenne vastauksia verrataan kaikkien opiskelijoiden vastauksiin. Palautteen tulokset kertovat, poikkeavatko opiskelijoidenne kokemukset kaikkien kyselyyn vastanneiden kokemuksista. Palaute koostuu kahdesta osiosta: yritystoiminnassa tarvittavat tiedot ja taidot ja toimintakulttuuri. Opiskelijakyselyyn vastanneiden opiskelijoiden määrä vaihteli järjestäjittäin paljon. Esimerkiksi 13 % vastauksista saatiin kahdelta järjestäjältä ja puolet vastauksista saatiin 13 järjestäjältä. Koska yksittäisen opiskelijan vaikutus järjestäjäkohtaiseen tulokseen on sitä suurempi mitä vähemmän järjestäjällä on kyselyyn vastanneita opiskelijoita, järjestäjäkohtaista palautetta ei anneta, jos vastaajia on alle viisi.
2 Lisätietoja tästä arvioinnista antavat arviointiasiantuntija Juha Vettenniemi, p , ja arviointisuunnittelija Raisa Hievanen, p , Toivomme, että tämä palaute tukee teitä yrittäjyyden ja innovaatiotoiminnan kehittämisessä. Pyydämme Teitä välittämään tiedon kyselyn tuloksista henkilöstöllenne. Kyselyyn vastanneiden opiskelijoidenne määrä perustutkinnoittain Lapsi- ja perhetyön perustutkinto, n = 13 Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinto, n = 2 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, n = 3 Ei tietoa, n = 1 Kaikki yhteensä, n = 19
3 Yritystoiminnassa vaadittavat taidot ja tiedot Tämän osion kuviot liittyvät yrittäjänä toimimisessa tarvittavien taitojen ja tietojen opettamiseen ja oppimiseen. Kaikki opiskelijat vastasivat kysymyksiin, jotka koskivat taitojen, tietojen ja kykyjen oppimista (kuvio 1) ja yrittäjyydestä kiinnostuneiden tunnistamista ja yrittäjyysopintojen suorittamista (kuvio 2). Muihin yritystoiminnassa vaadittavia taitoja ja tietoja koskeviin kysymyksiin vastasivat vain ne opiskelijat, jotka olivat suorittaneet yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan. Taulukossa 1 kuvataan yrittäjyysopintoja suorittaneiden opiskelijoiden määrät. Taulukko 1. Yrittäjyysopintoja suorittaneiden opiskelijoiden määrät Yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan suorittaneet Yrittäjyysopintoja valinnaisaineeksi valinneet Kaikki opiskelijat Teidän opiskelijanne 1 0
4 Kirkkopalvelut ry Opiskellun alan ammattitaitoja Yhteisissä aineissa opetettavia taitoja Tietoja, joita yrittäjä tarvitsee Sosiaalisia taitoja Tekemään töitä tavoitteiden saavuttamiseksi Hoitamaan omat asiat itsenäisesti Toimimaan ryhmässä Hyödyntämään opettajien ja ohjaajien opetusta ja Ei lainkaan Vähän Jonkin verran Paljon Kaikki opiskelijat Opiskellun alan ammattitaitoja Yhteisissä aineissa opetettavia taitoja Tietoja, joita yrittäjä tarvitsee Sosiaalisia taitoja Tekemään töitä tavoitteiden saavuttamiseksi Hoitamaan omat asiat itsenäisesti Toimimaan ryhmässä Hyödyntämään opettajien ja ohjaajien opetusta ja ohjeita Kuvio 1. Taitojen, tietojen ja kykyjen oppiminen Ei lainkaan Vähän Jonkin verran Paljon Näissä kuvioissa kuvataan, kuinka paljon opiskelijat arvioivat oppineensa nykyisten opintojensa aikana erilaisia taitoja, tietoja ja kykyjä jotka liittyvät ammatilliseen osaamiseen, yhteisissä aineissa opetettaviin taitoihin ja yrittäjänä toimimiseen.
5 (%) (%) Onko opiskelijalta kysytty haluaako suorittaa yrittääjyysopintoja Kirkkopalvelut ry Onko opiskelija suorittanut yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintoja Kuvio 2. Yrittäjyydestä kiinnostuneiden tunnistaminen ja yrittäjyysopintojen suorittaminen Tästä kuviosta käy ilmi kuinka suurelta osalta opiskelijoita on kysytty haluavatko he suorittaa yrittäjyysopintoja ja kuinka suuri osa opiskelijoista on suorittanut yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan Halu saada yrittäjyyteen liittyviä valmiuksia Opettajat kannustivat valitsemaan yrittäjyysopintoja Muut vaihtoehdot valinnaisiksi opinnoiksi kiinnostivat vähemmän Yrittäjyyden opettaja on hyvä tyyppi Oppilaitos teki valinnan opiskelijan puolesta Jokin muu syy Kuvio 3. Yrittäjyysopintojen valintaperusteet Opiskelijoista, jotka olivat suorittaneet yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan, 30 % oli valinnut yrittäjyysopintoja valinnaisaineeksi. Yrittäjyysopintoja valinnaisaineeksi valinneita opiskelijoita pyydettiin kertomaan miksi he olivat valinneet yrittäjyysopintoja. Opiskelijat saattoivat valita useamman vaihtoehdon. Yleisimmäksi valintaperusteeksi opiskelijat ilmoittivat halun saada yrittäjyyteen liittyviä valmiuksia.
6 Opettajilla on tietoa yrittäjyydestä ja oman alueen yritysmaailmasta. Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kuvio 4. Opettajien tieto yrittäjyydestä - sunbstanssin hallinta Osana kyselyä kartoitettiin opiskelijoiden käsityksiä opettajien yrittäjyysosaamisesta ja oman alueen yritysmaailman tuntemuksesta. Opettajat käyttävät innostavia ja monipuolisia opetusmenetelmiä opettaessaan yrittäjyyttä. Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kuvio 5. Yrittäjyyden opetuksessa käytettyjen opetusmenetelmien innostavuus ja monipuolisuus Yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan suorittaneet opiskelijat arvioivat, kuinka innostavia ja monipuolisia opetusmenetelmiä opettajat käyttävät opettaessaan yrittäjyyttä.
7 Itsenäisesti tehtävät tehtävät Ryhmätyöt ja projektityöt Pelit ja simulaatiot Harjoitusyritystoiminta (esim. NY vuosi yrittäjänä) Osuuskuntatoiminta Yrittäjyysleiri Yrittäjyyskilpailu Yrittäjyyskerhotoiminta Yrittäjävierailut ja yritysvierailut Yritysten kanssa tehdyt projektit Jokin muu tapa (%) Kuvio 6. Yrittäjyysopintojen suoritustavat Opiskelijat, jotka olivat suorittaneet yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan, kertoivat, miten ovat kyseisiä opintoja suorittaneet. Opiskelijat saattoivat valita kaikki sopivat vaihtoehdot.
8 Itsenäisesti tehtävät etätehtävät Ryhmätyöt ja projektityöt Pelit ja simulaatiot Harjoitusyritystoiminta (esim. NY vuosi yrittäjänä) Osuuskuntatoiminta Yrittäjyysleiri Yrittäjyyskilpailu Yrittäjyyskerhotoiminta Yrittäjävierailut ja yritysvierailut Yritysten kanssa tehdyt projektit Jokin muu tapa (%) Kuvio 7. Mieluisimmat tavat opiskella yrittäjyyttä Yrittäjyysopintoja suorittaneita opiskelijoita pyydettiin valitsemaan kolme mielestään mieluisinta tapaa oppia yrittäjyyttä. Kuvioita 6 ja 7 kannattaa tarkastella kokonaisuutena, jolloin voitte arvioida kuinka hyvin tapanne opettaa yrittäjyyttä vastaavat opiskelijoiden toiveisiin.
9 Työssäoppimisjakso Ammattiosaamisen näyttö Käytännön opinnot työsalissa tai vastaavissa tiloissa Teoriaopinnot luokassa Verkko-opinnot Jokin muu oppimisympäristö Ei lainkaan Vähän Jonkin verran Paljon En osaa sanoa Kuvio 8. Yrittäjyyden oppiminen eri oppimisympäristöissä Opiskelijoilta kysyttiin, kuinka paljon he ovat oppineet yrittäjyydestä erilaisissa ammatillisessa koulutuksessa käytettävissä oppimisympäristöissä. Kysymykseen vastasivat opiskelijat, jotka ovat suorittaneet yrittäjyysopintoja osana nykyisiä opintojaan. Työssäoppimisjakso Ammattiosaamisen näyttö Käytännön opinnot työsalissa tai vastaavissa tiloissa Teoriaopinnot luokassa Verkko-opinnot Jokin muu oppimisympäristö (%) Kuvio 9. Mieluisimmat oppimisympäristöt opiskella yrittäjyyttä Yrittäjyysopintoja suorittaneet opiskelijat kertoivat kaksi mieluisinta oppimisympäristöä opiskella yrittäjyyttä.
10 Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan yrittäjyysosaamista Oppilaitos tiedottaa selkeästi mitä yrittäjyystoimintaa oppilaitoksessa järjestetään Oppilaitos järjestää yrittäjyystapahtumia Henkilökunta puhuu yrittäjyydestä myönteisesti Opiskelukaverini puhuvat yrittäjyydestä myönteisesti Henkilökunta kannustaa yrittäjyyteen Yrittäjyystaitojani ja yrittäjyysintoani arvostetaan oppilaitoksessa Lukujärjestykset mahdollistavat monipuoliset yrittäjyysopinnot Opiskelijat voivat käyttää oppilaitoksen tiloja omassa yritystoiminnassaan Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä En osaa sanoa Kuvio 10. Yrittäjyyden integroituminen toimintakulttuuriin Yrittäjyysopintoja suorittaneet opiskelijat arvioivat, kuinka hyvin yrittäjyys integroituu osaksi järjestäjän toimintakulttuuria.
11 Osuus opiskellijoista (%) Vähentynyt huomattavasti Vähentynyt jonkin verran Pysynyt samana Lisääntynyt jonkin verran Lisääntynyt huomattavasti En osaa sanoa Kuvio 11. Yrittäjyysinnon kehittyminen opintojen aikana Tässä kuviossa kuvataan yrittäjyysopintoja suorittaneiden opiskelijoiden yrittäjyysinnon kehittymistä nykyisten opintojen aikana.
12 Toimintakulttuuri Innovaatiojärjestelmässä ammatillisen koulutuksen tehtävänä on tuottaa osaavia työntekijöitä. Tämän osion kuvioissa kuvataan sitä onko järjestäjän toimintakulttuuri sellainen, että se tuottaa opiskelijoille kykyjä, joita tarvitaan yrittäjänä toimimisen lisäksi yleisesti työelämässä. Yrittäjämäisessä toimintakulttuurissa opiskelija oppii sekä keskeisiä työelämätaitoja, kuten tekemään sovitut asiat ja noudattamaan työaikoja, että tekemään töitä ja ponnistelemaan tavoitteiden saavuttamiseksi. Kirkkopalvelut ry ei yhtään 1-5 tuntia 6-10 tuntia Yli 10 tuntia Kuvio 12. Opiskelijoilta kysyttiin, kuinka monta tuntia heillä on nykyisten opintojen aikana ollut viikossa keskimäärin poissaoloja, joista he eivät ole ilmoittaneet etukäteen.
13 Kirkkopalvelut ry Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kuvio 13. Oppilaitoksen maine Tämä kuvio kuvaa oppilaitoksenne mainetta vaativuuden näkökulmasta tarkasteltuna. Opiskelijat arvioivat väittämää Oppilaitoksellani on sellainen maine, että siellä menestyminen vaatii paljon töitä.
14 Kirkkopalvelut ry Ammatillisten tutkinnon osien kurssit Yhteisten tutkinnon osien kurssit Ei yhtään Vähän Jonkin verran Erittäin Ammatillisten tutkinnon osien kurssit Yhteisten tutkinnon osien kurssit Ei yhtään Vähän Jonkin verran Erittäin Kuvio 14. Ammatillisten ja yhteisten tutkinnon osien suorittamisen vaativuus Opiskelijoita pyydettiin arvioimaan kuinka vaativaa ammatillisten ja yhteisten tutkinnon osien kurssien suorittaminen on.
15 Kirkkopalvelut ry Opiskelijan tarvitsee saavuttaa oppimistavoitteet, jotta kurssit saa suoritettua Kurssien suorittamiseksi pitää tehdä paljon töitä Kursseja ei saa suoritettua, jos opiskelija ei tee sovittuja asioita Kursseja ei saa suoritettua, jos opiskelijalla on paljon ilmoittamattomia/luvattomia poissaoloja Opiskelijoilla ei ole opetuksettomia päiviä Oppilaitoksessa on ilmapiiri, joka kannustaa opiskelijoita työskentelemään ahkerasti Eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Samaa mieltä Opiskelijan tarvitsee saavuttaa oppimistavoitteet, jotta kurssit saa suoritettua Kurssien suorittamiseksi pitää tehdä paljon töitä Kursseja ei saa suoritettua, jos opiskelija ei tee sovittuja asioita Kursseja ei saa suoritettua, jos opiskelijalla on paljon ilmoittamattomia/luvattomia poissaoloja Opiskelijoilla ei ole opetuksettomia päiviä Oppilaitoksessa on ilmapiiri, joka kannustaa opiskelijoita työskentelemään ahkerasti Eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Samaa mieltä Kuvio 15. Järjestäjän toimintakulttuuri yrittäjämäisten kykyjen edistäjänä Opiskelijoilta selvitettiin, onko järjestäjän toimintakulttuuri omiaan edistämään sellaisia yrittäjämäisiä kykyjä, joita opiskelijoilta vaaditaan myös työelämässä.
16 Kirkkopalvelut ry Noudattaa yhteisiä sääntöjä Noudattaa työaikoja Ottaa vastaan palautetta opiskelijoilta ja muuttaa tarvittaessa toimintaansa Antaa asiallista palautetta opiskelijoille Kohtelee opiskelijoita tasapuolisesti ja oikeudenmukaisesti Kannustaa kaikkia opiskelijoita tasapuolisesti Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Noudattaa yhteisiä sääntöjä Noudattaa työaikoja Ottaa vastaan palautetta opiskelijoilta ja muuttaa tarvittaessa toimintaansa Antaa asiallista palautetta opiskelijoille Kohtelee opiskelijoita tasapuolisesti ja oikeudenmukaisesti Kannustaa kaikkia opiskelijoita tasapuolisesti Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kuvio 16. Henkilökunnan toiminta Ihannetapauksessa oppilaitoksen henkilökunnalla on yrittäjämäisiä kykyjä ja he kohtelevat opiskelijoita reilusti. Opiskelijoita pyydettiin vastamaan väittämiin, joilla selvitettiin toimiiko henkilökunta yrittäjämäisesti.
Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa
Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) toteutti syksyllä 2017 Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa
LisätiedotYrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa
Peimarin koulutuskuntayhtymä Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) toteutti syksyllä 2017 Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta
LisätiedotYrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi)
Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi) Ammatilliseen koulutukseen suunnatun opiskelijakyselyn tuloksia Juha Vettenniemi ja Raisa Hievanen Kansallinen
LisätiedotMitä arvioitiin?
Mira Huusko ja Juha Vettenniemi, Musiikkitalo 3.12.2018 Mitä arvioitiin? Miten opiskelijat kokivat oppineensa yrittäjyyttä nykyisten opintojensa aikana? Miten yrittäjyyttä opetettiin? Miten ammatillisen
LisätiedotMonipuolisilla menetelmillä ja yritysyhteistyöllä parempaan yrittäjyysosaamiseen - Yrtti-arvioinnin johtopäätöksiä ja kehittämissuosituksia
Monipuolisilla menetelmillä ja yritysyhteistyöllä parempaan yrittäjyysosaamiseen - Yrtti-arvioinnin johtopäätöksiä ja kehittämissuosituksia Mira Huusko, Juha Vettenniemi, Raisa Hievanen, Anni Tuurnas Karvi
LisätiedotMonipuolisilla menetelmillä ja yritysyhteistyöllä parempaan yrittäjyysosaamiseen - Yrtti-arvioinnin johtopäätöksiä ja kehittämissuosituksia
Monipuolisilla menetelmillä ja yritysyhteistyöllä parempaan yrittäjyysosaamiseen - Yrtti-arvioinnin johtopäätöksiä ja kehittämissuosituksia Juha Vettenniemi, Raisa Hievanen, Anni Tuurnas Opetus- ja kulttuuriministeriö
LisätiedotYrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa
Yrittäjyys- ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) toteutti syksyllä 2017 yrittäjyyden ja innovaatiotoiminnan opiskelijakyselyn
LisätiedotMitä Yrtissä arvioitiin?
Mitä Yrtissä arvioitiin? Miten opiskelijat kokivat oppineensa yrittäjyyttä nykyisten opintojensa aikana? Miten yrittäjyyttä opetettiin? Miten ammatillisen koulutuksen järjestäjän tai korkeakoulun toimintakulttuuri
LisätiedotYrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi)
Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi) Korkeakouluihin suunnatun opiskelijakyselyn tuloksia Mira Huusko ja Anni Tuurnas Kansallinen koulutuksen
LisätiedotKorkeakouluopiskelijoille suunnatun kyselyn tuloksia ja yritysyhteistyön hyviä käytänteitä
Korkeakouluopiskelijoille suunnatun kyselyn tuloksia ja yritysyhteistyön hyviä käytänteitä Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta korkeakouluissa ja ammatillisessa koulutuksessa(yrtti-arviointi) Raisa Hievanen,
LisätiedotYrittämään oppii yrittämällä
Yrittämään oppii yrittämällä Yrittäjyys ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa -arviointi TIIVISTELMÄ SISÄLLYS Johdanto 3 Arvioinnin toteutus 4 Koulutusastekohtaiset tulokset 8 Yhteiset tulokset
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttamisesta Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti kumotaan opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun
LisätiedotAmispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto
Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto Tulokset 1.7.2018-30.6.2019 Opiskelijapalaute - Amispalautekyselyt Ammatillisen koulutuksen opiskelijapalaute kuvaa ammatillisten perustutkintojen, ammattitutkintojen,
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotValtioneuvoston asetus
16.11.2017 Asetusluonnos Lausuntoversio Valtioneuvoston asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksia koskevan asetuksen muuttamisesta Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti kumotaan opetustoimen
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen
Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 0-0 n tulokset..0 Heikki Miettinen Lukion. vuosikurssin palvelukykykysely 0-0 Vastaukset Opiskelijat Vastaukset Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki, kaupungin lukiot %
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö
Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö Ammattilaisen kädenjälki 8.11.2017 Helsinki Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen koulutusreformissa Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Espoo. Joulukuu 2016
Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 016 Espoo Joulukuu 016 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Helsinki. Joulukuu 2016
Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 201 Helsinki Joulukuu 201 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen
LisätiedotPage 1 of 11 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:08 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotYhteiset tutkinnon osat
Yhteiset tutkinnon osat 24.5.2018 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017 Uudet yhteiset
LisätiedotOPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) vastaus%=100%
OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) UUSIMAA_ LANU 28. Miten arvioit koulutuksen onnistuneen kokonaisuutena (u) 4,6 vastaus%=100% AIPAL/ HAKUVAIHE HAKEUTUMISVAIHEEN KYSELY
LisätiedotAmisten ajatuksia opintojen ohjauksesta ja henkilökohtaistamisesta
Amisten ajatuksia opintojen ohjauksesta ja henkilökohtaistamisesta 14.11.2017 Juuso Luomala Pääsihteeri Suomen Opiskelija-Allianssi OSKU ry OSKU ry Valtakunnallinen amisten opiskelijajärjestö OSKU
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta
Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys Petri Sotarauta 28.11.2017 2 #AMISREFORMI REFORMI PÄHKINÄNKUORESSA Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta voimaan 1.1.2018 Yksi näyttöön perustuva ja
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotAMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET
AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET Ammatillisen tutkinnon suorittamista ja ammatillista koulutusta koskevat yleiset siirtymäsäännökset Vuoden 2018 alusta
LisätiedotIlman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen
Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus
LisätiedotTervetuloa Omnian aikuisopistoon
Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Hyvinvointi Liike-elämä Palvelut Tekniikka ja taito Video Näyttötutkinnosta https://www.youtube.com/watch?v=4rg3c 3Krpko&feature=youtu.be Omnian aikuisopiston toimipisteet
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely Joulukuu 2016
Pääkaupunkiseudun lukio-opiskelua koskeva kysely 01 Joulukuu 01 Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan.
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 12.12.2008 Elisabet Kinnunen ja Anne Huhtala Osaamisen ja sivistyksen asialla LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto
LisätiedotOpiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja
Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen
LisätiedotNäyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus
Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO
Lisätiedothttps://virkailija.opintopolku.fi/aipal/
Page 1 of 7 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:03 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotOPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
LisätiedotAMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA
AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA OPISKELUPAIKAN VALINTA ON ISO PÄÄTÖS, MUTTA LOPPUELÄMÄÄSI SE EI LUKITSE. UNELMA-AMMATIIN VOI PÄÄTYÄ MONTAA ERI REITTIÄ JA MINKÄ IKÄISENÄ TAHANSA. KATSO ARMANIN TARINA TÄSTÄ
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotOppisopimuksella ammattiin
Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa
LisätiedotMILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA?
MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA? RAKENNUS- JA METSÄALAN PETUSTUTKINTOJEN OPPIMISTULOKSET 12.11.2012, OPH NÄYTÖISTÄ KOOTUT TIEDOT 1. Koulutuksen järjestäjän nimi, oppilaitoksen/toimintayksikön
LisätiedotOpiskelijoiden näkemyksiä ammatillisesta koulutuksesta
Opiskelijoiden näkemyksiä ammatillisesta koulutuksesta 22.11.2017 Juuso Luomala Pääsihteeri Suomen Opiskelija-Allianssi OSKU ry OSKU ry Valtakunnallinen amisten opiskelijajärjestö OSKU
LisätiedotOpetussuunnitelma alkaen
Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai
LisätiedotOPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotValo-valmennus oppilaitosyhteistyön aloittaminen:
1 Valo-valmennus oppilaitosyhteistyön aloittaminen: 1. Kartoitetaan valmennusyksikössä suoritettavat koulutusalat a. Etsitään valmennusyksikön aloja vastaavia koulutusaloja tarjoavat oppilaitokset. i.
LisätiedotALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.
OPISKELIJAPALAUTEKYSYMYKSET 2018 1(6) Vastausasteikko: (5) täysin samaa mieltä (4) jokseenkin samaa mieltä (3) osin samaa osin eri mieltä (2) jokseenkin eri mieltä (1) täysin eri mieltä Punaisella kirjoitettuja
LisätiedotPage 1 of 11 26.1. Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01. 15:11 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä.
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotOppisopimuskoulutuksen esittely
Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä
Lisätiedot2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.
OPISKELIJAPALAUTEKYSELYT 2018 1(7) Opetus- ja kulttuuriministeriön asetuksen 415/2018 ja päätöksen mukaiset opiskelijapalautekyselyt, jotka otetaan käyttöön 1.7.2018 alkaen. Vastausasteikko: (5) täysin
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE 2016 Vastausprosentti: 50 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt ja
LisätiedotTekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli
Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli Tekemällä oppii projektin loppuseminaari Oppimisen onni ja opinnollistaminen 12.11.2013 Sirpa Rintala Opinnollistaminen Työpaikkakohtainen Kaksisuuntainen
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2017 Vastausprosentti: 42,4 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet 1. Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt
LisätiedotHenkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa. Hanna Salminen Projektipäällikkö
Yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa Hanna Salminen Projektipäällikkö Rocket 2020 Rohkeasti Amis TAVOITE 1 Yli tutkintorajojen ja koulutusmuotojen välisen joustavuuden lisääminen
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 19.11.2008 Marja Hollo ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
LisätiedotUudistettujen ammatillisen koulutuksen perusteiden toimeenpanon seuranta
Uudistettujen ammatillisen koulutuksen perusteiden toimeenpanon seuranta Hotelli-, ravintola- ja cateringalan koulutuspäivä 20.3.2013 yli-insinööri Kati Lounema Esityksen sisältö Perusteiden toimeenpanon
LisätiedotMikä on ammatillinen tutkinto?
Mikä on ammatillinen tutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä ammatillinen tutkinto tarkoittaa. Kainuun ammattiopisto Opintie 3, 87100 Kajaani p. (08) 61 651 www.kao.fi Mikä on
LisätiedotTyössäoppimisen toteuttaminen
Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Annamaija Aro ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 46,0 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 11 Koulutuksen sisällöt
LisätiedotTEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO
TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 0 05 Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen
LisätiedotVälinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista
Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista Perustason ensihoidon kokeilujen yhteistyöpäivä 26.9.2016 Marja Veikkola,
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
LisätiedotOhjaava opettaja -osaajamerkki
Ohjaava opettaja -osaajamerkki Osaajamerkkikuvake Kriteerit Ohjaava opettaja -osaamismerkki koostuu seitsemästä osaamismerkistä. Saavutettuasi osaamismerkkien taitotasot saat Ohjaava opettaja -osaajamerkin.
LisätiedotViestinvälitys- ja logistiikkapalvelujen ammattitutkinto
Viestinvälitys- ja logistiikkapalvelujen ammattitutkinto Viestinvälitys- ja logistiikkapalvelujen ammattitutkinto Toisen asteen tutkinto Opetusministeriön vahvistamat tutkintovaatimukset Jatkokoulutusmahdollisuus
LisätiedotNUORISO- JA VAPAA- AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO
NUORISO- JA VAPAA- AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 01 016 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä Johdanto Ammatillisen
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotAmmatillinen reformi ja opettaja
Ammatillinen reformi ja opettaja Lauri Kurvonen OAJ 26.9.2018 26.9.2018 1 Sisällys Opettajan työn ydintehtävät Reformin tuki ja toteutus Toimintaympäristön muutokset Lähde: Kunnas 2005 Opettajan työssä
LisätiedotAIKUISKOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017
1 AIKUISKOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017 Vastausprosentti 50,0 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet 2. Opetusmenetelmät ja työtavat 2 eri eri Ei Koulutuksessa käytetyt opetusmenetelmät
LisätiedotAMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA
AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA OPISKELUPAIKAN VALINTA ON ISO PÄÄTÖS, MUTTA LOPPUELÄMÄÄSI SE EI LUKITSE. UNELMA-AMMATTIIN VOI PÄÄTYÄ MONTAA ERI REITTIÄ JA MINKÄ IKÄISENÄ TAHANSA. KATSO MARIAN TARINA TÄSTÄ
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon
LisätiedotNäyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa
Näyttötutkinnot Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Tietoa näyttötutkinnoista tutkintoja järjestävistä oppilaitoksista työvoimatoimistoista oppisopimustoimistoista kirjastoista
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen 19.3.2015 Messukeskus Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus Oppimisen
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI
OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi 2.0. Opetuksen järjestämisen näkökulma
Ammattiosaajan työkykypassi 2.0 Opetuksen järjestämisen näkökulma Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille ammatillisen perustutkinnon edellyttämä osaaminen ja ammattitaito sekä
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto NUORTEN KOULUTUKSEN ENSIMMÄISEN VUODEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE Huhtikuu 2015 Vastausprosentti: 49,9 % Vertailuryhmä: Kaikki koulutusalat kaikki oppilaitokset Lukuvuoden
LisätiedotLähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)
Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010) Lähihoitajan ammattitaito muodostuu: ammattieettisestä osaamisesta eettisten ongelmien tunnistaminen, käsittely ja ratkaisu vastuullinen ja oikeudenmukainen
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotTutkinnon osien ja valinnaisuuden määrittelyn lähtökohdat
HIUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEET AMMATILLISEN TUTKINNON OSAN MUODOSTUMINEN JA TUTKINNON OSIEN VALINNAISUUS 12.12.2008 Aira Rajamäki Opetusneuvos aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon
LisätiedotTUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)
OPPILAITOSKOHTAISET LISÄKYSYMYKSET AIPAL NÄYTTÖTUTKINTOJEN PALAUTEJÄRJESTELMÄ TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) 1. TAUSTAKYSYMYKSET (valtakunnalliset)
LisätiedotOpiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle
Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Anne Mähönen 15.9.2016 SISÄLTÖ OPISKELIJAPALVELUT... 1 1. Tiedätkö, kuinka saat tarvittaessa
LisätiedotOsaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa
Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa 2011 Osaamisen arviointi (1) Osaaminen (oppimisen tulosta) arvioidaan mahdollisimman aidoissa työelämän
LisätiedotTEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO
TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 0 05 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen
LisätiedotOKM Yrittäjyyslinjaukset 2017
OKM Yrittäjyyslinjaukset 2017 Seija Aalto, koulutusjohtaja Yrittäjyyslinjausten tarkoituksena on suunnata, kehittää ja ohjata eri koulutusasteiden yrittäjyyden edistämisen ja yrittäjyyskasvatuksen toimenpiteitä
LisätiedotNUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017
1 NUORTEN KOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017 Vastausprosentti 80,9 % I Työ, työnhaku ja työllistyminen Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten tilannettasi opintojen päättyessä?
LisätiedotNäyttö ratkaisee? tutkimuksen keskeisiä tuloksia
Näyttö ratkaisee? tutkimuksen keskeisiä tuloksia Monimuotoisen ohjauksen teemapäivä Hämeenlinna 19.4.2011 Metallityöväen liitto Tutkimuspäällikkö Jorma Antila Tutkimuksen taustaa Metalliteollisuudessa
LisätiedotTutkintojen suorittamiseen ja suunnitteluun, osaamisen arviointiin ja tutkintotodistusten antamiseen liittyvä laadunvarmistus
Tutkintojen suorittamiseen ja suunnitteluun, osaamisen arviointiin ja tutkintotodistusten antamiseen liittyvä laadunvarmistus PROJECT NUMBER 574310-EPP-1-2016-1-FI-EPPKA3-EQAVET NRP Henkilö- kohtaista-
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Pirkko Laurila ja Raili Laasonen Osaamisen ja sivistyksen asialla LABORATORIOALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto
LisätiedotPage 1 of 8 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:07 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
LisätiedotArviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.
Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno
Lisätiedotyle.fi/aihe/abitreenit
Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 2017-2018 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 1621 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit
LisätiedotPage 1 of 12 Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01.2018 15:09 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä. Lukumäärä
Lisätiedot