Tieto- ja viestintätekniikan merkityksiä oppimiselle ja opetukselle
|
|
- Marjatta Mäkinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Tieto- ja viestintätekniikan merkityksiä oppimiselle ja opetukselle Marja Kankaanranta Jyväskylän yliopisto Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2010
2 Innovatiiviset oppimisympäristöt Arjen mobiili-palvelut Agoran oppimistila Virtuaalimaailmat Kaustinen / Oppimistilat Konnevesi / Pelit ja virtuaalimaailmat Digital Ocean Kansallinen TVT suunnitelma Konteksti Käytänteet Tulokset Kansallinen Koulu & Opettaja Oppimistila Oppija Tietostrategiat Koulukulttuuri ja tuki Koulutuspolitiikka TVT :n käyttömahdollisuudet ja tuki Innovatiiviset opetuskäytänteet Oppilaiden 2000-luvun oppimistaidot Ohjelmien tuki Rehtorien ja opettajien asenteet SITES ITLtutkimus OPTEK TVT koulun arjessa ATC21S
3 Opetusteknologia koulun arjessa Tavoitteena on tuottaa perusteltuja ja kestäviä ratkaisuja tieto -ja viestintäteknologian käyttöön koulun arjessa. Rinnakkaishanke: 12 tutkimuslaitosta, 28 yritystä, Liikenne- ja viestintäministeriö, Opetus- ja kulttuuriministeriö, Opetushallitus Tutkimusjohtaja: professori Marja Kankaanranta, Jyväskylän yliopisto Projektikoordinaattori: Maarit Viik-Kajander, Helsingin yliopisto Neljä tutkimuspakettia (seitsemän osaprojektia) Yhteistyöhanke: Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa kehittämiskoulut koordinaattori Sanna Vahtivuori-Hänninen OPTEK ja TVT -blogi:
4 Tutkimusalueet Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot Oppimisympäristöt, pedagogiset mallit ja käyttötavat Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit Kouluyhteisön kehittäminen, ammatillisen kasvun ja yhteistyön tukeminen Public-private liiketoimintamallien kehittäminen
5 OPTEK ensitulosjulkaisu luvun taidot ja opetuksen innovatiivisuus Tietotekniikan käyttömahdollisuudet Oppiaineet Tietokonetuettu matematiikan opetus Oppimisen taitoja liikkuvalla kuvalla / äidinkieli Mobiiliteknologia Mobiilivideot (MoVie-palvelu) Kodin ja koulun yhteistyö Oppilaslähtöinen sisällöntuotanto portfoliotyöskentelyssä Sisällöntuotanto esi- ja alkuopetuksessa Pedagogiset tietotekniikkahankinnat Tietotekniikkapalvelut, markkinat Verkostoyhteistyö Visiot ja strategiat
6 Innovatiivinen opetus ja oppiminen (ITL) Monivuotinen kansainvälinen tutkimusohjelma: opetuskäytänteiden muuttumista edistävät tekijät ja muutosten vaikutukset oppilaan oppimistuloksiin eri maissa. Kv koordinointi: SRI International Sponsori: Microsoft Partners in Learning Suomi: Jyväskylän yliopisto, Opetushallitus Muutokset opetuskäytänteissä ja oppimiskokemuksissa Missä määrin innovatiiviset opetuskäytänteet vaikuttavat 2000-luvun oppimistuloksiin? Mitkä koulutason tekijät lisäävät innovatiivisia opetuskäytänteitä? Teknologian integrointi nähdään innovatiivisen opetuksen ja oppimisen mahdollistajana.
7 Osallistujamaat Special Schools and Academies Trust, UK National Board of Education, Finland Russian Academy of Education and The Academy for Teachers Training, Russia Stupski Foundation & CCSSO, USA National Ministry of Education, Mexico Ministry of National Education, Indonesia National Ministry of Education, Senegal States, Australia
8 Kansallinen Koulu & opettaja Luokkahuone Oppilas Koulutuspolitiikka Ohjelmien tuki Koulukulttuuri ja tuki TVT:n käyttömahdollisuudet ja tuki Innovatiiviset opetuskäytänteet Oppilaiden 2000-luvun oppimistaidot Asenteet 3. Tukiohjelmat: Jatkuva opettajien täydennyskoulutus Osallistuminen tutkimuksiin TVT:n opetukseen integrointia ja oppijalähtöisiä pedagogioita painottava koulutus 2. Kouluun liittyvät tekijät: Opettajien yhteistoiminta ja vertaistuki koulussa Tietokoneita oppilaiden ja opettajien käytössä luokkahuoneissa. Tekninen ja pedagoginen tuki tietotekniikan käytölle TVT:n laaja-alainen käyttö opetuksessa ja oppimisessa Innovatiivisen opetuksen palkitseminen ja huomiointi / koulun johto 1. Opetuksen innovatiivisuus on voimakkaasti yhteydessä luvun taitoihin.
9 Oppilaiden 2000-luvun oppimistulokset Kouluissa ei riittävää ymmärrystä 2000-luvun oppimisesta
10
11 Tekniikan rooli tulee korostumaan, mutta pelkillä teknisillä taidoilla ei tule pärjäämään. Tekniikan taidot tulevat olemaan työkalu, jotta muut osaamisen alueet saavat toteutua vaivattomasti. (Asiantuntijaennakointi 2010) Työelämän taitoja: Mielestäni pitäisi osata yleissivistävät asiat, joita tarvitse mahdollisesti työpaikassa 10 vuoden kuluttua. Mielestäni kuitenkin koulussa pitäisi saada oppia niitä aineita, jotka itseään kiinnostaa ja josta olisi hyötyä tulevassa työssä. Vaikka työtä ei vielä tässä iässä tietäisi, niin silti jokaisella on oma näkökulmansa tulevaisuuden ammatista tai vastaavasta. (Nuorten ennakointi 2010) QuickTime ja pakkauksen purkuohjelma tarvit aan elokuvan katselemiseen. OPTEK 2010
12 2000-luvun oppiminen yhteistoiminta tiedonrakentelu tieto- ja viestintätekniikan käyttö oppimisessa ongelmanratkaisu ja innovaatio itsesäätely taitava kommunikointi
13 Opetushallinto / Suomi Oppilaiden 2000-luvun oppimistaidot Yhteistyö Tiedon hankkiminen ja analysointi ITL viitekehys Yhteistoiminta Tiedonrakentelu Tieto- ja Ongelmanratkaisu viestintätekniikan Kommunikointitaidot käyttö oppimisessa Ongelmanratkaisu ja Ajattelun taidot innovaatio Kekseliäisyys, mielikuvitus, Itsesäätely yritteliäisyys, empatia Taitava Globaali ymmärrys kommunikointi Tieto- ja viestintätekniikka työvälineenä koulutuksellisten tavoitteiden saavuttamiselle ja koulutuksen kehittämiselle
14 Osaamisalueet 1. Luovuus, innovaatio 2. Kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu 3. Opiskelutaidot 4. Vuorovaikutus 5. Yhteistyö 6. Informaatiolukutaito 7. Teknologiataidot (ICT) 8. Kansalaisuus 9. Työelämä ja ura 10. Kulttuuritietoisuus ja sosiaalinen vastuu Näkökulmat: Tiedot Taidot Asenteet Arvot Etiikka KnowledgeSkillsAttitudesValuesEthics-malli 2000-luvun taitojen arviointi ja opetus (ATC21S)
15 Ongelmanratkaisutaidot Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot taitojen yhdistely ja strateginen ajattelu Ongelmanratkaisutaitoja mittaavia tehtäviä määriteltäessä puhutaan niiden taustalla olevista päättelytaidoista Jonkin spesifin, esimerkiksi matemaattisen, ongelman ratkaisemiseen tarvitaan tietyntyyppistä osaamista, mutta päättelytaidot luovat perustan ratkaisuiden tekemiselle Erityisesti päättelytaidot, jotka ovat laajasti sovellettavissa useisiin erilaisiin tilanteisiin koulussa ja koulun ulkopuolella QuickTime ja pakkauksen purkuohjelma tarvitaan elokuvan katselemiseen.
16 ICT -lukutaito Yksilön kykyä käyttää informaatioteknologiaa sujuvasti tietojen saavuttamiseen, hallintaan ja arviointiin sekä kommunikaatioon muiden ICT-lukutaito on kehittynyt omaksi osaamisen alueekseen, kanssa laajentaakseen ymmärrystään ja voidakseen osallistua ja tärkeä osa tulevaisuuden taitoja toimia täysipainoisesti yhteiskunnassa. (Ainley ym. 2005) Oppilasarviointi on tähän saakka keskittynyt perinteisen oppiainekohtaisen osaamisen arviointiin Tietotekniikan avulla voidaan myös perinteistä arviointia kehittää vaikuttavammaksi QuickTime ja pakkauksen purkuohjelma tarvitaan elokuvan katselemiseen.
17 Muutos, oppiminen ja tieto Sosiaalisuus, yhdessä teke-minen Tulevaisuuden taidot ja osaaminen Kestävyys, inhimillisyys Kansainvälisyys, monikulttuurisuus Substanssit, erityisesti teknologiataidot Luovuus ja innovatiivisuus Yksilötaidot
18 Muutos, oppiminen ja tieto
19 Innovatiivisuus, luovuus Luovaa ongelmanratkaisukykyä... Virhe on iloinen asia, sen avulla löydämme uusia asioita ja ratkaisuja. Kaikissa oppiaineissa on mahdollisuus soveltaa tietoa käytäntöön, poimia esimerkkejä arjesta, löytää yllättäviä yhteyksiä asioitten välillä. Konkretia on ainoa tapa saavuttaa abstrahointikyky - kuvitella kuvina abstraktisti miellettyjä asioita. Se on keino tehdä vaikeasta helppoa ja hauskaa.
20 Innovatiiviset opetuskäytänteet Oppilaiden 2000-luvun oppimistulokset Opetuksen innovatiivisuus edistää 2000-luvun oppimista kouluissa
21 Innovatiivinen opetuskäytänne Innovatiivinen opetuskäytänne Oppilaslähtöinen pedagogiikka Oppimisen laajentaminen luokan ulkopuolelle Tietotekniikan käyttö opetuksessa ja oppimisessa ITL malli
22 Opettajan ilmoittama opetuskäytänteen esiintyminen Oppilaslähtöinen pedagogiikka Oppimisen laajentaminen luokan ulkopuolelle TVT integrointi opetukseen ja oppimiseen ITL Opettajakysely, 4 maata
23 Oppilaslähtöinen pedagogiikka Opetuksen laajentaminen opettaja oppilas TVT-integrointi
24 Innovatiivinen opetuskäytänne / Suomi Kansallinen Tietostrategiat Koulutuspolitiikka Ohjelmien tuki mahdollistaa tasapainoisen kasvun ja kehityksen oppilaiden omien kiinnostusten ja kykyjen mukaisesti antaa oppilaille valinnanmahdollisuuden itsensä kehittämisen tavoissa pyrkii ymmärtämään ja tulkitsemaan tulevaisuutta sisään rakentaa tietotekniikan työvälineeksi koulutustavoitteiden saavuttamiselle ja koulutuksen kehittämiselle painottaa tietoyhteiskuntataitoja opetuksen ja oppimisen olennaisena osana ITL-tutkimuksen ensituloksia Suomessa 2010
25 Luokkahuonetodellisuus / suomalaiskoulut Luokkahuone Innovatiiviset opetuskäytänteet Perinteinen lähestymistapa opetuksessa vallitsevin opettajajohtoista tiedon esittämistä oppilaiden itsenäinen työskentely Viitteitä ongelmanratkaisusta, tiedonrakentelusta ja yhteistoiminnasta Teknologiaa on hyvin saatavilla, mutta pedagogisesti innovatiivinen käyttö suhteellisen harvinaista Rehtorin tuki opettajilla on erittäin tärkeää Oppilaat kyllä oppivat, jos näytämme heille oikean suunnan. Olen hyvin opettajajohtoinen opettaja. Tyypillisesti minä selitän ja opetan. Tehokkuus on jotain muuta kuin teknologiaa.
26 Opetuskäytänteet Innovatiiviset opetuskäytänteet yleisesti koulujen tavoitteena. Suurin osa koulujen opetuksesta ei vielä heijastanut näitä tavoitteita.
27 Opetuskäytänteet osin konstruktivistisia Luokkahuone Innovatiiviset opetuskäytänteet 60% opettajista pyytää oppilaita päivittäin tai viikottain tekemään tehtäviä, joihin ei ole yhtä ainoaa oikeaa vastausta 98 % opettajista teettää pienryhmätyöskentelyä Oppilaat saavat työskennellä omaan tahtiinsa Opettajat eriyttävät oppilaiden oppimistehtäviä
28 Oppimistehtävät ja oppilastyöt Opettajan antaman tehtävän laatu ennustaa vahvasti oppilaan työn laatua oppimistehtävässä. Oppilastöissä yli 90 % vaihtelusta on selitettävissä oppimistehtävään liittyvillä eroilla - ei oppilaisiin liittyvillä eroilla. Kattovaikutus opettajien antamissa tehtävissä: oppilailla mahdollisuus osoittaa työskentelyssään luvun taitojaan enemmän kuin tehtävä edellyttää, kuitenkin he vain harvoin tekevät näin.
29 Miten edistää innovatiivisia opetuskäytänteitä? Kansallinen Koulu & opettaja Koulukulttuuri Koulutuspolitiikka Ohjelmien tuki TVT:n käyttömahdollisuudet Asenteet Innovatiiviset opetuskäytänteet
30 Kuilu strategioiden ja todellisuuden välillä Koulujärjestelmä ei selkeästi pysty vastaamaan kysymykseen: Mitä luvun oppiminen on? / Miltä 2000-luvun koulusta lähtijän tulisi näyttää? - Koulunjohtaja, Venäjä Johtajat: Muuttukaa! Opettajat: OK. Miten? Koulutuspolitiikka Ohjelmien tuki What The Numbers Represent Koulukulttuuri TVT Asenteet Innovatiiviset opetuskäytänteet Source: ITL Teacher, School Leader and Education Leader Interviews, Across all 4 Countries, Pilot Year
31 Innovatiivinen opetuskäytänne Ohjelmien tuki Ammatillisen kehittymisen muodot: --> osallistuminen tutkimiseen ja opettajaverkostoihin eniten yhteydessä innovatiivisiin opetuskäytänteisiin 0,60 0,50 0,53 0,53 ITL opettajakysely ,40 0,41 0,39 0,38 0,36 0,34 0,30 0,28 0,20 0,10 0,00 Research Teacher network Conference or Formal mentoring Classroom Tutkimus Opettaja for PD Konferenssit seminar Ohjaus Havainnointi observations verkostot seminaarit Qualification Informal dialogue Class or workshop Kurssit program Epävirallinen Koulutus vuoropuhelu workshop All values are statistically significant (p>0.05)* / Statistically significant difference, over No PD of this type
32 Rehtorit painottavat koko koulun kehittämistä Koulukulttuuri ja tuki TVT :n käyttömahdollisuudet ja tuki Rehtorien ja opettajien asenteet Innovatiiviset opetuskäytänteet tavoitteena Koulun yhteinen visio ja keskustelu opettajien kanssa tärkeää Opettajilla riittämättömät valmiudet muutokseen Yritämme ottaa teknologiaa käyttöön ja vastata haasteeseen, jonka oppilaat ovat meille heittäneet. Opettajien osaamista on päivitettävä. Laitteiden määrä ei ole ongelma. Ongelma on niiden laadukas käyttö.
33 Koko koulun kehittäminen - opettajat: perinteiset menetelmät vallitsevina, pääpaino opetussuunnitelman mukaisten oppiainetavoitteiden saavuttamisessa - innovaattorit tyypillisesti yksittäisiä opettajia tai pieniä opettajaryhmiä - tarvitaan työvälineitä muutosjohtamiselle - innovatiivisten opetuskäytänteiden vakiinnuttaminen edellyttää koulukohtaisesti ja innovaatiolähtöisesti räätälöityä pedagogista tukea
34 Tietotekniikan merkitys koulun arjessa
35 Tieto- ja viestintätekniikalla tärkeä merkitys koulujen arjessa 0% 20% 40% 60% 80% 100% Hallintohenkilökunnan työvälineenä koulun hallinnossa Opettajien työvälineenä opetuksen suunnittelussa ja hallinnossa Oppimisen ja opetuksen välineenä Erittäin tärkeä Melko tärkeä Melko merkityksetön Ei osaa sanoa - kaikilla osa-alueilla lukioiden rehtoreista suurin osuus arvioi tietotekniikan käytön merkityksen tärkeäksi, alakoulujen rehtoreista pienin osuus - tietotekniikan opetuskäyttö sisältyy koulun tavoitteisiin 98 % kouluista OPTEK 2010
36 Tietotekniikka vastaa koulun tarpeita Hallintohenkilökunnan työvälineenä koulun hallinnossa Opettajien työvälineenä opetuksen suunnittelussa ja hallinnossa Oppimisen ja opetuksen välineenä 0% 20% 40% 60% 80% 100% Erittäin hyvin Melko hyvin Melko huonosti Erittäin huonosti Ei osaa sanoa - Tietotekniikka vastaa koulun tarpeita oppimisen ja opetuksen välineenä 78 % kouluista: lukiot 93 %, yläkoulut 83 %, alakoulut 74 % -Tietotekniset laitteet ja sovellukset mahdollistavat tavoitteiden mukaisen opetuskäytön 74 % kouluista OPTEK 2010
37 Tietotekniikan opetuskäytön merkitys Tietotekniikan opetuskäyttö saa aikaan vahvempaa suuntautumista 2000-luvun oppimistaitoihin. Tietotekniset resurssit ovat välttämätön, mutta ei riittävä edellytys tietotekniikan käytölle opetuksessa ja oppimisessa. TVT :n käyttömahdollisuudet ja tuki Innovatiiviset opetuskäytänteet tietotekniikan opetuskäyttö Oppilaiden 2000-luvun oppimistulokset Tietoteknisten resurssien lisääminen ei sinällään saa aikaan oppimiskokemuksia, jotka edistävät oppilaiden 2000-luvun oppimista.
38 Opettajien pedagoginen suuntautuminen Tietotekniikan käytön vaikutus oppilaisiin on vahvasti yhteydessä opettajan pedagogiseen suuntautumistapaan. Tietotekniikan käyttöönotto ei sinällään määritä pedagogista suuntautumista. Elinikäisen oppimisen orientaatio tietotekniikan käytössä -> Myönteinen vaikutus oppilaiden 2000-luvun oppimistuloksiin Opettajien asenteet tietotekniikan vaikutukset oppilaisiin Innovatiiviset opetuskäytänteet tietotekniikan opetuskäyttö opettajan pedagoinen suuntautuminen elinikäisen oppimisen orientaatio Oppilaiden 2000-luvun taidot myönteinen vaikutus
39 Opettajien pedagogisessa suuntautumisessa tärkeää ymmärrys 2000-luvun oppimiseen kohdistuvista muuttuvista vaatimuksista valmius yhteisöllisten ja tutkimussuuntautuneiden oppimistehtävien toteuttamiseen ohjaava rooli Innovatiiviset avoimien ja linkittyneiden opetus- oppimisympäristöjen luominen käytänteet
40 Tietotekniikan käyttömahdollisuudet eivät riittäviä koululuokissa Koulukulttuuri ja tuki Tietotekniikan käyttömahdollisuudet ja tuki Rehtorien ja opettajien asenteet
41 Koulu & Opettaja Koulukulttuuri ja tuki TVT :n käyttömahdollisuudet ja tuki Rehtorien ja opettajien asenteet Tietotekniikan käyttömahdollisuudet kehittyvät nopeasti Tietotekniikan käyttö opetuksellisiin tarkoituksiin vähäistä eri oppiaineissa Käyttötavat ja pedagogiset käytänteet kouluissa eivät olet paljoakaan muuttuneet Rehtorien asenteet: Selvä myönteinen muutos asenteissa Tietotekniikkaa opetuksessa hyödyntäneet opettajat painottavat verkostoitumista ja yhteyksien rakentamista
42 Oppilas-tietokone -suhdeluku Koulu & opettaja Koulukulttuuri ja tuki Tietotekniikan käyttömahdollisuudet ja tuki Asenteet - Suhdeluku kehittyi voimakkaasti vuosina vuosi 1998: 40 % suomalaiskouluista vähemmän kuin 10 oppilasta / tietokone - Oppilaiden määrä tietokonetta kohden hyvä suuressa osassa kouluja - lähes 80 % kouluista suhdeluku alle 10 - alle 5: lukiot 50 %, yläkoulut 36 %, alakoulut 35 % - Koulujen väliset erot suuria - Alueellisia ja kouluastekohtaisia eroja - ITL-tutkimus (21 koulua / kehittämishankkeisiin osallistuvia kouluja) - keskimääräinen suhdeluku 4,7
43 Tietotekniset palvelut Koulujen saamat tieto- ja viestintätekniikan palvelut ovat parantuneet viimeisen kahden vuoden aikana - lukiot 79 %, yläkoulut 72 %, alakoulut 71 % - pääkaupunkiseudulla parantunut eniten (87 % kouluista) - kuitenkin 9 % rehtoreista arvioi palveluiden heikentyneen OPTEK / Rehtorikysely 2010
44 2000-luvun oppimistila QuickTime ja pakkauksen purkuohjelma tarvit aan elokuvan katselemiseen. Future Learning Spaces highlights
45 2000-luvun oppimistila koulutusympäristö koti fyysinen luokkahuone sosiaalinen Student life Opettajankoulutus TVT:n käytön pedagogisen tuen kurssi arjen ympäristöt tietotekniikkaympäristö henkilökohtainen matkapuhelin eportfolio Oppiminen virtuaaline n web-portaali 45 eoppimisymparisto - OPH / JNi
46 Sähköpostiyhteydet opettajille Yleiset toimisto-ohjelmistot Dataprojektorit Opetus- / harjoitteluohjelmistot Oppimispelit Multimediatuotannon työkalut Digitaaliset lähteet Verkko-oppimisympäristöt Opiskelun hallintajärjestelmä Sähköpostiyhteydet oppilaille Älytaulu Simulaatiot Tiedon kirjaustyökalut % OPTEK 2010 SITES 2006
47
48 Nouseva teknologia: interaktiivinen valkotaulu Vuonna 2006: 14 % yläkouluista käytettävissä Vuonna 2010: 38 % yläkouluista käytettävissä - lisäksi 49 % kouluista kokee tärkeäksi / kiinnostunut hankkimaan OPTEK: tapaustutkimukset Hämeenlinnassa ja Vantaalla älytaulujen, Tutkinetin ja Opitin käytöstä
49 Virtuaalinen ympäristö Noin 30 % kouluista ei vielä tiedetä, mitkä sovellukset ovat koulun kannalta hyödyllisiä Mobiililaitteet - vuonna 2006: 11 % yläkouluista käytettävissä - ei ole, olisi tarpeellinen 26 %, ei tarpeellinen 63 % - vuonna 2010: lupaavia tuloksia koulukohtaisissa kokeiluissa (OPTEK-hanke)
50 Oppilaslähtöinen sisällöntuotanto portfoliotyöskentelyssä Kotilainen, HY Itseohjautuvuutta tukeva pedagoginen ratkaisu Mobiiliuden elementit: 1. käytännöllisyys-rationaalisuus - mahdollisuus opiskella joustavasti fyysisesti ja virtuaalisesti eri tiloissa - oma ja itsenäinen päätöksenteko, yrityksen ja erehdyksen kautta uusiin ratkaisuihin, avun hakeminen 2. tarkoituksenmukaisuus: koulun ulkopuolinen oppiminen Teknologisia haasteita portfoliotyöskentelylle OPTEK 2010
51 Mobiilivideot Tuomi & Multisilta, TTY / Pori MoViE-palvelun kokeilut Kasavuoren koulussa 8- luokan biologian evoluutio ja eliökunnan monimuotoisuus 9. luokan maantiedon kulttuurimaantiede: Grani tutuksi tarinan luominen ja kerronta koulussa ja koulualueen ulkopuolella oppilaat (50): koen itseni tietoteknisesti taitavaksi 72 % opettajan tuki ja ohjaus riittävää 62 % pidän mobiilioppimisesta vs. tavallinen opetus 60 % tiedän aihealueesta enemmän 53 % movie helppo ja nopea oppia 56 %
52 Digitaalinen video Palmgren-Neuvonen, Kumpulainen & Vehkaperä / OY DV-sisällöntuotantoprojektit Tulevaisuuden koulu (5. luokka) luokan yhteinen elokuva Peilin heijastus (4. luokka) 3-5 min yksilölliset tuotokset Uutismakasiini (5. luokka) muutaman minuutin uutiskooste Ei mediakuilua opettajien ja oppilaiden välillä DV-teknologian käyttö suhteellisen helppoa Opettajilla pitkä kokemus teknologian käytöstä Lasten ja nuorten motivoituminen äidinkielen ja viestinnän opiskeluun ja harrastamiseen
53 Työvälineet opettajien koulutukselle Tutkimus Tutkimus- ja kehittämismenetelmät Opettajakysely Rehtorikysely Luokkahuonehavainnointi Opetus- ja oppimistehtävät koululähtöisesti räätälöity pedagoginen tuki arviointitehtävät
54 Innovatiiviset oppimisympäristöt Kiittäen Marja Kankaanranta
LAITTEET JA OHJELMISTOT OPETUKSESSA - KOORDINOINTIALUE. Koordinointihankkeet: Koulun laitteet ja ohjelmistot tehokäyttöön (Tampere)
LAITTEET JA OHJELMISTOT OPETUKSESSA - KOORDINOINTIALUE Koordinointihankkeet: Koulun laitteet ja ohjelmistot tehokäyttöön (Tampere) Pedagogisesti kestävät laite- ja ohjelmistoratkaisut opetuksessa (Kaustinen,
LisätiedotSivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola
Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät 6.6.2013 Merja Narvo-Akkola Suomi OPH, Hallitus Kunta Sivistys- ja opetustoimi Koulu Rehtori ja opettajat Opetussuunnitelma-uudistus Johtamisen laatukriteerit
LisätiedotToimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop , Aulanko
Toimintamallit ja kansalliset suunnitelmat koulun arjeksi ja eloon! ITK-workshop 21.4.2010, Aulanko 14:00 14:10 Workshopin avaus (Hämeenlinna, Aulanko) professori Marja Kankaanranta, OPTEK-hanke, Jyväskylän
LisätiedotInnovatiiviset opetuskäytännöt
Innovatiiviset opetuskäytännöt - teknologia oppimisen tukena Marianna Nieminen Microsoft Oy Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Osa Arjen tietoyhteiskuntaohjelmaa Julkaistiin
LisätiedotKansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH
Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma oppilaan ulottuvilla
LisätiedotKiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,
LisätiedotYleistä OPE-linjan kanditutkielmista
Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 10.9.2009 Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle
LisätiedotToimintakulttuurin muutos 21. vuosisadan toimintakulttuuri! Vesa Äyräs
Toimintakulttuurin muutos 21. vuosisadan toimintakulttuuri! Vesa Äyräs Mitä tulevaisuuden vaatima osaaminen on? 24.4.201 4 2 ITL-tutkimuksesta Innovative Teaching and Learning Kansainvälinen tutkimus-
LisätiedotKARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020
KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi
1 Viitteitä suomalaisen koulutuksen kehitystarpeista Jarkko Hautamäen mukaan suomalaisnuorten oppimistulokset ovat heikentyneet viimeisen kymmenen vuoden aikana merkittävästi (Hautamäki ym. 2013). 2 Viitteitä
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotKoulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni
Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 4.10.2013 Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö Anneli Rautiainen
LisätiedotTulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
1 Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Päivi Häkkinen PERUSOPETUS 2020 Tietoyhteiskuntavalmiudet 18.3.2010, Opetushallitus, Helsinki 2 Millaista osaamista tulevaisuudessa tarvitaan ja halutaan
LisätiedotTulevaisuus haastaa opettajuuden
Tulevaisuus haastaa opettajuuden Peruskoulupäivät 21.11.2014 Helsinki Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö Opetushallitus For learning and competence Opettajien työtyytyväisyys
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotInnovaatiokasvatusta kansainvälistäjille
Innovaatiokasvatusta kansainvälistäjille Kansainvälisyyden dynaamiset tilat 3.9.2015 Global Innokas toimijat Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 200
LisätiedotHyvä sivistystoimenjohtaja/rehtori
Hyvä sivistystoimenjohtaja/rehtori Digitaalisten oppimisympäristöjen tulo kouluihin on nopeutunut merkittävästi viimeisen kahden vuoden aikana. Tämä on johtanut opettajien tieto- ja viestintäteknisten
LisätiedotInnostu ja innovoi! 2013 Innokas www.innokas.fi
Innostu ja innovoi! 2013 Innokas www.innokas.fi Yhteistyössä 2013 Innokas www.innokas.fi Millaista osaamista tarvitaan? PISA, New Millennium learners, DeSeCo, Ajattelutavat Työskentelytavat Työvälineet
LisätiedotMITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014
MITÄ KUULUU OPETTAJALLE - Opettajat Suomessa 2014 Opetushallitus 10.11.2014, Helsinki Opetusneuvos Armi Mikkola Uusia opettajatietoja käytettävissä: OECD:n Teaching and Learning International Survey TALIS
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotTyökirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi
Työkirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi Mieti oppimistehtäväsi tavoitteita ja vastaa muutamalla sanalla kysymyksiin Oppimistehtävän nimi: Pedagogiikka 1. Oppimista syntyy
LisätiedotETÄOPETUS KOUVOLAN SEUDUN AMMATTIOPISTOSSA. - TVT - strategia
ETÄOPETUS KOUVOLAN SEUDUN AMMATTIOPISTOSSA - TVT - strategia YLEISTÄ Ajanmukaisen tieto- ja viestintätekniikan riittävä hallitseminen on yksi merkittävimmistä yksilön elinikäisen oppimisen avaintaidoista
LisätiedotMonilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,
LisätiedotOpetusteknologia koulun arjessa
Opetusteknologia koulun arjessa Päätösseminaari 24.-25.5.2011 Jyväskylän yliopisto, Agora Lämpimästi tervetuloa! Ohjelma: tiistai 24.5.2011 10:00 Tilaisuuden avaus: Dekaani Pekka Neittaanmäki, Jyväskylän
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotOpetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu
Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Sivistystoimen johdon foorumi 11.3.2014 Tampere Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
LisätiedotKoulupedagogiikkaa luovuuden, leikillisyyden ja virtuaalisuuden näkökulmista professori Heli Ruokamo Lapin yliopisto, mediapedagogiikkakeskus
Koulupedagogiikkaa luovuuden, leikillisyyden ja virtuaalisuuden näkökulmista professori Heli Ruokamo Lapin yliopisto, mediapedagogiikkakeskus Kommenttipuheenvuoro liiketoiminnan kehitysjohtaja Asko Alanen
LisätiedotKiinnostaako koodaus ja robotiikka?
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 200 koulua Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja, nuorisotyö, yliopistoja, yrityksiä
LisätiedotKansalliset toimet oppijan parhaaksi ja jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi. Digioppimisen Areena
Kansalliset toimet oppijan parhaaksi ja jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi Digioppimisen Areena 27.11.2018 Perusopetus Opetusneuvos Kimmo Koskinen Perusopetuksen digitalisaatiolle suunnitellaan yhteisiä
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ EUROOPASSA JA SUOMESSA ja vähän ops:sta myös. Opetusneuvos Jukka Tulivuori HYOL:n syyspäivät 27.10.
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ EUROOPASSA JA SUOMESSA ja vähän ops:sta myös Opetusneuvos Jukka Tulivuori HYOL:n syyspäivät 27.10.2013 Tieto- ja viestintätekniikka Euroopan kouluissa ja Suomessa Mitä
LisätiedotKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
Lisätiedoteops ja TVT-taidot perusopetuksen tulevassa opetussuunnitelmassa
eops ja TVT-taidot perusopetuksen tulevassa opetussuunnitelmassa Jari Halonen, KL tvt-koordinaattori eops3.0 hankevastaava jari.halonen@ylojarvi.fi Jari Halonen 1 1. Ops muuttuu, muuttuuko koulun kulttuuri
LisätiedotHarjoittelukoulun viestintäkulttuurin muutos
enorssin oppimisympäristöseminaari, Turun normaalikoulu Harjoittelukoulun viestintäkulttuurin muutos Office365- ja Teamsympäristön käyttöönotto Ari Myllyviita, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu
LisätiedotMonikulttuurisuuden näkyväksi tekeminen erilaisten kulttuurien Maahanmuuttajalasten oman identiteetin tukeminen Lähiyhteisön osallistaminen
Tavoitteet Monikulttuurisuus Projektioppiminen Ilmiöpohjainen oppiminen Monikulttuurisuuden näkyväksi tekeminen erilaisten kulttuurien Maahanmuuttajalasten oman identiteetin tukeminen Lähiyhteisön osallistaminen
LisätiedotOpettajankoulutus digitaalisella aikakaudella. Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.
Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.2008 Opettajan ammattitaidon kehittymisen tukeminen tietoyhteiskunnassa
LisätiedotInnovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia
Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia 21.4.2010 Liisa Ilomäki & Minna Lakkala minna.lakkala@helsinki.fi; liisa.ilomaki@helsinki.fi Technology
LisätiedotYleistä kanditutkielmista
Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 21.1.2009 Yleistä kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle aiheelle Pääsääntöisesti
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa
Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa Johtaja Jorma Kauppinen Peruskoulujen ja lukioiden kansainvälisyyspäivät 21.11.2013 Kuopio Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Suitsutusta
LisätiedotOPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011
OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011 Krisse Sulonen ja Minna Taivassalo-Salkosuo Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen -yksikkö Opetushallitus RAHOITUSKEHYKSET 2011 RAHOITUSALUE VASTUUVIRANOMAINEN
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotKuntaKesu2 Joensuu 6.11.2014 Anneli Rautiainen Opetusneuvos, Esi- ja perusopetus. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
KuntaKesu2 Joensuu 6.11.2014 Anneli Rautiainen Opetusneuvos, Esi- ja perusopetus 21. vuosisadan oppimisen taidot Yhteistyö Tiedon rakentaminen ja kriittinen ajattelu ICT Ongelmanratkaisu ja innovaatio
LisätiedotTulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot
Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistaminen 18.3.2010 Jyrki Koskinen Sisältö Mitkä tiedot, taidot ja osaamisen muodot korostuvat tulevaisuuden tietoyhteiskunnassa?
LisätiedotOpetusteknologia koulun arjessa (OPTEK)
Opetusteknologia koulun arjessa (OPTEK) Tutkimuspaketit 1. Pedagogiset mallit ja teknologiset innovaatiot 2. Tieto- ja viestintäteknologia ja oppiaineet 2a 2b Matematiikan opetuksen edistäminen avoimen
LisätiedotKoonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014
Koonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? Oppiakseen perustietoja ja -taitoja sekä sosiaalisuutta Oppiakseen erilaisia sosiaalisia taitoja ja sääntöjä
LisätiedotTulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta. Ahola, Anttonen ja Paavola
Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta Ahola, Anttonen ja Paavola Työelämän tulevaisuudesta 2 miljardia katoaa vuoteen 2030 mennessä (tehdastyö, kaivostyö, viljely, koulutus jne.) Suomessa oleva
LisätiedotSuomalaisen koulun kehittäminen
Suomalaisen koulun kehittäminen 31.10.2016 Aulis Pitkälä, pääjohtaja Opetushallitus Yhteinen visio Tavoitteena on eheä oppimisen polku jokaiselle lapselle ja nuorelle. Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia
LisätiedotOpetushallituksen kuulumiset
Opetushallituksen kuulumiset Helsinki 11.9.2015 SML:n pulmaparlamentti Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetus 2014 Perusopetukseen valmistava
LisätiedotSOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa
SOME opetuskäytössä blogin käyttö opetuksessa TIES462 Virtuaaliset oppimisympäristöt-kurssi Sanna Kainulainen 2014 Miksi tämä aihe? SOMEn käyttö on yleistynyt Miksi SOMEn käyttö kouluissa ja oppilaitoksissa
LisätiedotOppimisen ja koulun käynnin tuki
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri / Valteri-koulu Oppimisen ja koulun käynnin tuki Erityisasiantuntemus: autismin kirjo, neuropsykiatriset häiriöt, kieli ja kommunikointi, kuuleminen, näkeminen, liikkuminen
LisätiedotNäkökulmia tvt:n opetuskäyttöön. TOPSEK-opintojakso 13.10.2009
Näkökulmia tvt:n opetuskäyttöön TOPSEK-opintojakso 13.10.2009 Tavoite johdattaa opintojakson työskentelyyn nostaa esille ajankohtaisia koulutuspolitiikan tavoitteita tarkastella tvt:n opetuskäytön haasteita
LisätiedotKansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas
Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI. Ella Kiesi Opetushallitus
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTTÖ JA SUKUPUOLI Ella Kiesi Opetushallitus Tieto ja viestintätekniikkataidot kouluissa Valtakunnalliset opetussuunnitelmien perusteet lähtökohtana Tieto- ja viestintätekniikalla
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotJohtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus
Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Johtamisen haasteita Oppimistulosten heikkeneminen Valtion talouden tasapainottaminen, julkisten menojen
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotJuurisyiden oivaltaminen perustuu usein matemaattisiin menetelmiin, jotka soveltuvat oireiden analysointiin.
Juurisyiden oivaltaminen perustuu usein matemaattisiin menetelmiin, jotka soveltuvat oireiden analysointiin. Tämä pätee arkisten haasteiden ohella suuriin kysymyksiin: kestävä kehitys, talous, lääketiede,
LisätiedotNäkökulmia koulupedagogiikkaan professori Leena Krokfors Helsingin yliopisto, opettajankoulutuslaitos
Välittävä Näkökulmia pedagogiikkaan professori, opettajantuslaitos Kommenttipuheenvuoro johtava konsultti Petri Eskelinen, Helsingin kaupunki, Mediakeskus Välittävä ]É{wtÇàÉ Koulussa opiskeltu tieto ei
LisätiedotHelsingin kaupunki 1 OPETUSVIRASTO Mediakeskus
Helsingin kaupunki 1 OPETUSVIRASTO Mediakeskus KOULUTUSMODUULIEN KUVAUS Oppimisprosessin suunnittelu (1) Toimivien oppimistehtävien suunnittelu oppimisprosessiin (2) Tutkiva ja yhteisöllinen oppiminen
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotOSA I: NPDL ja 21. askeleen ohjelma
Yhteistyöehdotus NPDLohjelmaan osallistumisesta OSA I: NPDL ja 21. askeleen ohjelma Kehitysjohtaja Mika Silvennoinen Ohjelmajohtaja Vesa Äyräs New Pedagogies for Deep Learning oppimisen muutoksen tukena
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Huoltajat 1-2 / 2019 yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666
Opetussuunnitelmakysely - Huoltajat yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666 Miten seuraavat asiat ovat välittyneet lapsenne koulun arjesta? Oppilas voi vaikuttaa opetuksen suunnitteluun. Säännöllisesti
LisätiedotMaailma muuttuu muuttuuko koulu?
Janne Pietarinen professori kasvatustiede, erityisesti perusopetuksen ja opettajankoulutuksen tutkimus Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Maailma muuttuu muuttuuko koulu? Suomalaisen
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotKoulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä
Koulutus ja tietoyhteiskunta vuoteen 2020 mennessä Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Valtiosihteeri Heljä Misukka 8.12.2010 Helsinki Tuottava ja uudistuva Suomi- Digitaalinen agenda vv. 2011-2020
LisätiedotHankeseminaari. Avaus. 6.11.2014 Kimmo Koskinen & Juho Helminen
Hankeseminaari Avaus 6.11.2014 Kimmo Koskinen & Juho Helminen Oppimisympäristöjen kehittäminen ja TVT:n opetuskäyttö sekä laite- ja tietoverkkohankinnat - valtionavustukset hankkeille Oppimisympäristöjen
LisätiedotYrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus
Yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöt ja oppimisen kaikkiallisuus Yrittäjyysskasvatuspäivät 7.10.2011 Minna Riikka Järvinen Toiminnanjohtaja, KT, FM, MBA Kerhokeskus Kerhokeskus Edistää lasten ja nuorten
LisätiedotOPS Koulu katsoo tulevaisuuteen
OPS2016 - Koulu katsoo tulevaisuuteen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osana ITK-konferenssi 9.-11.4.2014 Juho Helminen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Taustaa
LisätiedotKommenttipuheenvuoro. Virtuaaliopetuksen päivät 02.12.2013
Kommenttipuheenvuoro Virtuaaliopetuksen päivät 02.12.2013 Jari Halonen, KL tvt.-koordinaattori eops3.0 hankevastaava jari.halonen@ylojarvi.fi 1 Kommentit: OPS 2016 1. Ops muuttuu, muuttuuko koulun kulttuuri
LisätiedotLappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022
Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022 Painopistealueet Kivijalka: Turvallinen oppisympäristö Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen Kannustava ilmapiiri
LisätiedotKoulutuksen sähköisten palveluiden kehittäminen kuntien ja valtion yhteistyönä. Tuula Haatainen, varatoimitusjohtaja
Koulutuksen sähköisten palveluiden kehittäminen kuntien ja valtion yhteistyönä Tuula Haatainen, varatoimitusjohtaja Yhteinen tahtotila oppilaat hallitsevat tieto- ja viestintätekniikkaa teknologia on läsnä
LisätiedotUusia oppimisympäristöjä koulun toimintakulttuurin ja oppimisen tueksi
Uusia oppimisympäristöjä koulun toimintakulttuurin ja oppimisen tueksi Kokkolan kv-treffit, 27.4.2016 Kimmo Koskinen - yleistavoitteita Kehittää ja ottaa käyttöön opetukseen ja oppimiseen liittyviä pedagogisia
LisätiedotSähköinen matematiikan ja ohjelmoinnin opintopolku alakoulusta yliopistoon. Mikko Lujasmaa, Salon lukio Mikko-Jussi Laakso, Turun yliopisto
Sähköinen matematiikan ja ohjelmoinnin opintopolku alakoulusta yliopistoon Lukion ohjelmointi v 2.0 monipuolisilla automaattisesti arvioiduilla tehtävillä Mikko Lujasmaa, Salon lukio Mikko-Jussi Laakso,
LisätiedotUniversity of Joensuu Island in Second Life. Teemu Moilanen Telmus Noel Joensuun yliopisto/ Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus skk.joensuu.
University of Joensuu Island in Second Life Teemu Moilanen Telmus Noel Joensuun yliopisto/ Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus skk.joensuu.fi 20 minuuttia Lähtökohdat Second Life - prosessi Second
LisätiedotOpetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue. Jyväskylän työpajan keskustelun teemoja
Opetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue Jyväskylän työpajan keskustelun teemoja Tulevaisuuden osaamistarpeet ja osaamisen vahvistaminen Taitojen ja ominaisuuksien kehittäminen:
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotSelänne Anne Moilanen, rehtori, Laanilan yläaste
Selänne 13.9.2016 Anne Moilanen, rehtori, Laanilan yläaste Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable! - Michael Fullan
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut
Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 1613 Oletko kokenut, että seuraavia asioita on mielestäsi enemmän, saman verran tai vähemmän kuin Oppitunnilla istutaan
Lisätiedot3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto
3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto Marja-Riitta Kotilainen Projektitutkija/Optek-hanke Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Mobiiliopiskelu ja sisällöntuotanto Mobiilius: tietoa voidaan vastaanottaa
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa. Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus
Tieto- ja viestintätekniikka opettajan arjessa Espoon kaupunki, suomenkielinen opetus Puheenvuorojen aiheet Kansalliset tavoitteet ja tilanne Espoossa Sosiaalinen media oppimisessa Kodin ja koulun yhteistyö
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotTilat ja opetussuunnitelmien perusteet
Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.
LisätiedotTAHTO. Tueksi Oppimisessa. Koulutoimenjohtaja Esa Santakallio, Pedagoginen suunnittelija Heini Majaranta Riihimäen kaupunki
TAHTO Teknologia Arje en Hyödyksi ja Tueksi Oppimisessa Koulutoimenjohtaja Esa Santakallio, Pedagoginen suunnittelija Heini Majaranta Riihimäen kaupunki Kansallinen TVT -käytön opetuskäytön suunnitelma
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotRenkomäen koulun ½ veso Laaja-alainen osaaminen
Renkomäen koulun ½ veso Laaja-alainen osaaminen Keskiviikkona 8.10. klo 13.30-16.30 Rehtorin alkusanat ja katsaus tulevaisuuden kouluun, opettajuuteen ja laaja-alaiseen osaamiseen (diat) Ryhmiin jakautuminen:
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotKTKO104. Luento
KTKO104 Luento 6.11.2014 OPS2016 Uusi opetussuunnitelma tulee voimaan 2016 syksyllä. Tällä hetkellä vielä luonnosvaiheessa. Muutamia huomioita: peruslukutaito, medialukutaito ym. => monilukutaito. tieto-
LisätiedotLaaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä
Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa 5.9.2015 Sodankylä Opetusneuvokset Aija Rinkinen ja Anneli Rautiainen Opetushallitus Mistä tulemme? Minne
Lisätiedot