Melun aiheuttamat muutokset kuulotiedon käsittelyssä, kielellisissä taidoissa ja oppimisessa 30.10.2017 FT Elina Niemitalo-Haapola /Logopedia
Tavoitteet Seminaarin jälkeen: Kuulija ymmärtää melu-käsitteen moniulotteisuuden. Kuulija osaa kertoa melun aiheuttamista muutoksista kuulotiedon käsittelyyn, kielellisiin taitoihin sekä oppimiseen. Kuulija on herännyt pohtimaan sitä, kuinka omassa työssään huomioi lasten erilaiset kuunteluympäristöt.
Sisältö Mitä on melu? Melun aiheuttamat muutokset keskushermostollisessa kuulotiedon käsittelyssä Melun aiheuttamat muutokset kielellisissä taidoissa Melun aiheuttamat muutokset oppimisessa Mitä asialle pitäisi tehdä?
Melu Ei-toivottu ääni (WHO, 1999) Taustamelu vs. toiminnanaikainen melu Piikkimelu vs. tasainen melu Kohina, liikenteen melu, puhe, musiikki Keskeistä myös melun ja kohdesignaalin suhteelliset voimakkuudet
Melun aiheuttamat muutokset keskushermostollisessa kuulotiedon käsittelyssä Keskushermostollinen kuulotiedon käsittely Jack Katz : Se mitä me teemme sillä mitä kuulemme Yksi keskeisistä kielellisen kehityksen osa-tekijöistä (Kuhl et al. 2008)
Melun aiheuttamat muutokset keskushermostolliseen kuulotiedon käsittelyyn Heikentää sekä lasten että aikuisten kuulotiedon käsittelyä (Anderson et al., 2010; Niemitalo-Haapola et al., 2015, 2017; Russo et al., 2009; Warrier et al., 2004; Whiting et al., 1998) Kuuloherätevasteiden ajoitus Kuuloherätevasteiden voimakkuus
Melun aiheuttamat muutokset keskushermostolliseen kuulotiedon käsittelyyn Heikentää aikuisten kuuloerottelua (Kozou et al., 2005; Kujala & Brattico, 2009; Martin et al., 1999; Muller- Gass et al., 2001; Shtyrov et al., 1998, 1999) Poikkeavuus-negatiivisuuden (mismatch negativity, MMN) ajoitus, lateralisoituminen sekä voimakkuus
Melun aiheuttamat muutokset keskushermostolliseen kuulotiedon käsittelyyn Heikentää lasten kuuloerottelua (Niemitalo-Haapola et al. 2015; 2017) MMN-vasteen ajoitus MMN-vasteen voimakkuus Muutokset lähes samanlaisia sekä 2- että 4-vuoden iässä
Melun aiheuttamat muutokset keskushermostolliseen kuulotiedon käsittelyyn Aikuisilla havaittu lisäksi pitkäaikaisia vaikutuksia kuulotiedon käsittelyyn (Kujala et al., 2004; Brattico et al., 2005)
Melun aiheuttamat muutokset kielellisissä taidoissa Puheen ymmärtäminen vaikeutuu (Prodi et al., 2013) Sanan tunnistaminen heikentyy (Stuart et al., 2006) Kuulomuisti kapeutuu (Hygge et al, 2003) Sanojen oppiminen rajoittuu (McMillan &Saffran, 2016; Riley & McGregor, 2012) Sanojen ääntämisen oppiminen heikentyy (Riley & McGregor, 2012) Lukutaidon kehittyminen hidastuu (Evans, 2006)
Puolivälin pulinat Nouse seisomaan Koukista polvia venytä käsiä kohti kattoa pyöritä olkapäitäsi jatka kevyttä liikettä Kerro kaverille kaunein äänimuistosi
Melun aiheuttamat muutokset kielellisissä taidoissa Nuoremmat lapset herkempiä kuin vanhemmat lapset (Bradley & Sato, 2008; Newmann et al., 2011; Prodi et al., 2013; Stuart 2005; Wilson et al., 2010) Melu häiritsee enemmän niitä lapsia joilla on kielellisiä ongelmia kuin niitä lapsia joiden kielellinen kehitys on edennyt ikätasoisesti (Vance & Martindale, 2012; Ziegler et al., 2011) Melu häiritsee enemmän niitä lapsia joilla on kuulovamma kuin niitä lapsia jotka kuulevat tyypillisesti (Caldwell & Nittrouer, 2013; Crandell & Smaldino, 2000) Melu häiritsee enemmän niitä lapsia jotka tutkimustilanteessa puhuivat toista hallitsemaansa kieltä kuin äidinkieltään (Nelson et al., 2005)
Melu vaikuttaa lasten kognitiiviseen suoriutumiseen Hyvä yhteenveto Evans, G.W. (2006): Child development and the psysical environment. Annual review of psychology, 57,423 451.
Melun aiheuttamat muutokset oppimisessa Meluisissa oppimisolosuhteissa heikommat oppimistulokset kuin hiljaisemmissa oppimisolosuhteissa (Shield & Dockrell, 2008) Melu vaikuttaa tarkkaavuuteen (Hygge et al. 2003) Episodinen muisti kaventuu melussa (Boman 2004; Hygge et al., 2003; Söderlund et al., 2010) Heikko melu voi kuitenkin tukea niiden lasten oppimista joilla on ADHD (Söderlund et al., 2007)
Akustiikka Kuunteluolosuhteiden arviointi Toiminnalliset ratkaisut* Tiedottaminen Melun vaikutusten minimointi Kuuntelun tukeminen *Lehto, H. & Leskelä, V. (2017). Opettajan äänenkuormitus ja melunhallinta luokassa. Pro gradu -tutkielma
Yhteenveto: - Melu voi olla peräisin hyvin erilaisista lähteistä ja kuulostaa erilaiselta - Melu heikentää keskushermostollista kuulotiedon käsittelyä ja kielellistä suoriutumista sekä vaikuttaa oppimiseen. - Melutasoihin lapsen arjessa ja ympäristössä voi vaikuttaa.
Kysymyksiä tai kommentteja? Kiitokset Sini Haapala, Eira Jansson-Verkasalo, Teija Kujala, Tiia Kujala, Antti Raappana, Henna Häkli, Kalervo Suominen ja OYS:N Kliinisen fysiologian yksikkö Sirpa Pirilä, Jaana Jokitulppo, Leena Rantala, Viivi Leskelä, Hanna Lehto
Lähdetiedot löytyvät väitöskirjani lähdeluettelosta http://jultika.oulu.fi/record/isbn978-952-62-1564-8 18 1.11.2017 Lisää tarvittaessa alatunnisteteksti