Marko Kortetmäki 18.11.2011 Luma-aineiden rooli insinöörikoulutuksessa
Tosiasioita Maailmassa valmistuu noin miljoona insinööriä vuosittain Mikä erottaa suomen noin 8000 valmistuvaa insinööriä Kiinan ja Intian sadoistatuhansista insinööreistä? Ammattikorkeakoulusta valmistuu insinööri, AMK, jolla oletetaan olevan kansainvälisesti arvostettu insinööritason koulutus.
Tosiasioita Insinöörillä on oltava riittävät matemaattis-luonnontieteelliset perustiedot ja taidot pysyäkseen mukana alan kehityksessä. Milloin opiskelija oppii vankan luonnontieteellisen perustan ellei opintojen aikana? Luma-aineet ovat insinöörikoulutuksen ammatillisia perusopintoja
Haasteita Matemaattis-luonnontieteellinen taso Aloittaneista vain noin puolet valmistuu insinööriksi Suuret opetusryhmät Kuinka kehittää tekniikanalan koulutusta menettämättä nykyisiä vahvuuksia? Rahoitus
INSSI-hanke Keväällä 2008 käynnistyi tekniikanalan ammattikorkeakoulutuksen kehittämishanke INSSI. Tämän hankkeen pohjalta käynnistyi 3-vuotinen jatkohanke vuoden 2011 alussa. HANKKEESTA: ammattikorkeakoulujen ja järjestöjen rahoittama Insinöörikoulutusta antavien amk:ien yhteishanke ARENEn tekniikan ja liikenteen alan kehittämisryhmän yhteydessä Tavoitteet kiteytettynä: vetovoiman kasvattaminen + 10%, keskeyttämisasteen alentaminen + 10%, läpäisyaikojen lyhentäminen, insinöörikoulutuksen tunnettavuuden lisääminen. Motto: Parhaat käytännöt kaikkien eduksi
INSSI-jatkohankkeen kategoriat Oppimisprosessin kehittämisryhmä Luma-ryhmä Arviointimenetelmät-ryhmä Lähiopetus-ryhmä Projektimuotoinen opiskelu-ryhmä Opiskelijan ohjaus-ryhmä Markkinointiviestinnän kehittämisryhmä Koulutusrakenteen kehittämisryhmä
Luma-ryhmä Aihe: Luma-aineiden kytkentä muihin ammatillisiin aineisiin Tavoite: Läpäisyasteen parantaminen Motivaation parantaminen luma-aineiden opiskelussa Hyvien käytänteiden jakaminen Aikataulu: Kysely tammikuun loppu ja helmikuun alku 2012 Tuloksia lokakuun 2012 foorumiin Haastateltavien valinta -> haastattelut -> hyvien käytänteiden julkaisu Loppuseminaari marraskuu 2013
Valitse mieleisesi kaupunki 1.Turku 100% 1.
Kuinka monta opintopistettä matematiikan opintoja kuuluu koulutusohjelmasi insinööritutkintoon 1.10 op tai alle 2. 11-15 op 3. 16-20 op 4. 21-25 op 5. 26 op tai yli 29% 54% 11% 4% 4% 1. 2. 3. 4. 5.
Kuinka monta tuntia kontaktiopetusta / opintopiste matematiikassa annetaan koulutusohjelmassasi? 1.10 h tai alle 56% 2.11 3.12 4.13 5.14 6. 15 tai yli 15% 11% 19% 0% 0% 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mikä on opettajan resurssi/op matematiikassa? 1.21 tai alle 2.22 46% 3.23 4.24 5.25 6.26 tai yli 14% 14% 18% 7% 0% 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mikä on koulutusohjelmasi keskimääräinen ryhmäkoko matematiikan opinnoissa tällä hetkellä? 1. 20 tai alle 2. 21-30 3. 31-40 4. 41-50 5. yli 50 52% 38% 10% 0% 0% 1. 2. 3. 4. 5.
Käytän opetuksessani eniten seuraavista ohjelmista: 1.Mathcad 2.Mathlab 3.Mathematica 4.Maple 5.WolframAlpha 6.En mitään edellä olevista 33% 26% 7% 11% 7% 15% 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Suhtaudun laskimen käyttöön seuraavasti: 1. Opiskelijat voivat käyttää mitä laskinta haluavat, en opeta laskimen käyttöä 57% 2. Opetan tietyn laskimen käyttöä 3. Kiellän laskimen käytön perusteissa, muuten ei väliä 4. Kiellän laskimen käytön perusteissa ja sen jälkeen opetan tiettyä laskinta 14% 11% 18% 5. Ei mikään edellä olevista 0% 1. 2. 3. 4. 5.
Käytämme matematiikassa 1.PBL-menetelmää 2.CDIO 3.Ei mitään edellä olevista 86% 11% 4% 1. 2. 3.
Olen onnistunut yhdistamään matematiikan kurssini hyvin TKI-toimintaan 1. Täysin samaa mieltä 2. Jokseenkin samaa mieltä 3. Ei samaa eikä eri mieltä 4. Jokseenkin eri mieltä 5. Täysin erimieltä 22% 33% 41% 0% 4% 1. 2. 3. 4. 5.
Huomioidaanko koulutusohjelmmassasi opiskelijan pohjakoulutus kohdentamalla enemmän matematiikan opetusta ammattikoulutaustaisille opiskelijoille? 1.kyllä 2. ei 62% 38% 1. 2.
Tarjotaanko koulutusohjelmassasi matematiikan kursseja vapaastivalittavinaopintoina 1. kyllä 2. ei 44% 56% 1. 2.
Tuleeko matematiikan kurssien olla kohdennettuja kunkin koulutusohjelman erityispiir - teiden mukaisesti? 89% 1. kyllä 2. ei 3. en osaa sanoa 4% 7% 1. 2. 3.
Koulutusohjelmassani luma-aineiden opettajat ja muiden ammatillisten aineiden opettajat tekevät riittävästi yhteistyötä. 1. täysin samaa mieltä 39% 2. jokseenkin samaa mieltä 3. ei samaa eikä erimieltä 4. jokseenkin eri mieltä 5. täysin eri mieltä 11% 18% 21% 11% 1. 2. 3. 4. 5.
Käytän matematiikan opetuksessani esimerkkejä muista ammatillisista-aineista 1.päivittäin 2.2-3 kertaa viikossa 3.kerran viikossa 4.2-3 kertaa kuukaudessa 5.kerran kuukaudessa 6.harvemmin kuin kerran / kk 26% 33% 26% 15% 0% 0% 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Opiskelijan on hyvä saada hyvitystä läsnäolosta ja/tai laskuharjoitusaktiivisuudesta kurssin arvioinnissa 1.täysin samaa mieltä 2.jokseenkin samaa mieltä 3.ei samaa eikä eri mieltä 4.jokseenkin eri mieltä 5.täysin eri mieltä 39% 46% 11% 4% 0% 1. 2. 3. 4. 5.
Kuinka monta op:ta matematiikan opintoja insinöörin tutkinnossa tulisi olla, jotta tutkinto takaisi insinöörille riittävät matemaattiset valmiudet? 1.10 op tai alle 2. 11-15 op 3. 16-20 op 4. 21-25 op 5. 26 30 op 6. yli 30 op 36% 25% 25% 7% 7% 0% 1. 2. 3. 4. 5. 6.