Tuntisuunnitelma: Teema 3 Aika: Oppimiskokonaisuuden 3. oppitunti Mobiililaboratorio-oppimiskokonaisuus, 7.-9. lk Aihe: Tulkitaan mittaustuloksia paikkatiedon avulla Oppitunnin tavoitteet: Oppilaat tutustuvat paikkatiedon käyttöön Oppilaat saavat mittausten tueksi kartalle esitettävää alueellista tietoa Oppilaat ymmärtävät parem tehtyjä mittauksia ja niistä saatuja tuloksia Oppilas tietää tekijöitä, jotka vaikuttavat vedenlaatuun mittaushetkellä Oppilaalle muodostuu kokonaiskuva vedenkiertokulusta ja lähiympäristöjen vesistöjen tilasta Materiaalit ja työtavat: Oppilaille tietokoneet sekä tunnukset Paikkatietoikkunaan; tunnilla opetus perustuu opettajajohtoisiin esityksiin, joita seuraa oppilasjohtoisen yksin tai pareittain tehtävät tutkimukset Paikkatietoikkunnassa, joiden tulokset puretaan luokan kesken yhteisesti. Kotitehtäväksi oppilaat täyttävät oppimispäiväkirjaa. 1.Oppitunti Kesto Oppitunnin kulku Työtavat Materiaalit, välineet, havainnollistaen 0-5 Tunnin aloitus: Kerrotaan tuntien aihe ja tavoitteet Painotetaan tehtyjen mittausten jatkoanalysointia paikkatiedon avulla Oppilaille voidaan jakaa koneet jo tunnin alussa. Oppilaille kannettavia tietokoneita tai pöytätietokoneita
5-15 Mitä paikkatieto on?: Opettaja esittää oppilaille lyhyesti: Materiaaleissa valmis esitys paikkatiedosta Mitä paikkatiedolla tarkoitetaan? Miten sitä käytetään? Millaisissa arkipäivän tilanteissa oppilaat saattavat käyttää paikkatietoa apunaan 15-30 Paikkatietoikkunaharjoituksia: Oppilaat itsenäisesti harjoittelevat Paikkatietoikkunan käyttöä annettujen tehtävien avulla. Oppilaat voivat samalla kirjautua Paikkatietoikkunaan annetuilla tunnuksilla Opettaja lopuksi esittää oppilaille, miten Paikkatietoikkunasta voidaan löytää oma mittausaineisto sekä miten mittausaineiston oaisuustietoja voidaan tarkastella. Oppilaiden itsenäistä työskentelyä, jonka aikana opettaja kiertää luokassa ja auttaa ongelmatilanteissa Teeman materiaaleista löytyy esimerkkejä Paikkatietoikkunaharjoituksista 30-40 Tulkitaan ja pohditaan yhdessä mittaustuloksia: Miten mittauspaikkojen tulokset eroavat toisistaan? Missä arvoissa on suurimpia eroavaisuuksia? Oppilaille voidaan jakaa taustatiedoksi, (jos ei ole vielä jaettu), tietoa mittaussuureista Oppilaat voivat pohtia mittaustuloksia ensiksi pareittain, jonka jälkeen yhteisesti käydään heidän tekemiään havaintoja läpi. käsitteistä Oppilasjohtoinen tutkien mittauspisteiden valumaalueista, jonka jälkeen Havainnollistavaa materiaalia käsitteiden opetukseen
40-45 Valuma-alueen käsitteen opetus, jota voidaan jatkaa seuraavan tunnin alussa lyhyesti. käsitteistä Havainnollistavaa materiaalia käsitteiden opetukseen Oppilaille aluksi selväksi, mitä valuma-alue tarkoittaa: Oppilaille tulee olla selkeä käsitys vedenjakajista ja virtaussuunnista Esimerkkinä voidaan käyttää jonkin mittauspaikan valuma-aluetta Apuna voidaan käyttää Paikkatietoikkunasta löytyviä, esimerkiksi vinovalovarjostetta ja korkeuskäyriä 2. Oppitunti Kesto Oppitunnin kulku Työtavat Materiaalit, välineet, havainnollistaen 0-15 Jatketaan tutkimalla mittauspisteiden valuma-alueita Kun perusasiat ovat kunnossa, oppilaat alkavat itsenäisesti selvittämään eri mittauspisteiden valuma-alueiden suuruksia. Lopuksi opettajajohtoisesti käydään eri mittauspisteiden valuma-alueet yhteisesti läpi. Oppilasjohtoinen tutkien mittauspisteiden valumaalueista, jonka jälkeen Tutkittavan asian yhteinen läpikäynti
15-30 Valuma-alueiden maankäytön tutkimista Minkä tyyppinen maankäyttö on kullakin valumaalueella tyypillisintä? Käytettävät : Peruskarttarasterin hydrografia, - korkeus, - maankäyttö, - maanpeite ja - rakennukset 30-40 Valuma-alueiden maaperän tutkimista Selvitetään ero maankäytön ja maaperän välillä. Oppilaat selvittävät millainen maaperä mittauspisteiden valuma-alueilla on. Lisäksi oppilaat tarkastelevat onko mittauspisteiden läheisyydessä happamia sulfaattimaita. Käytettävät : Maaperä 1: 20 000, Happamat sulfaattimaat Käytettävät : Maaperä 1: 20 000, Happamat sulfaattimaat 40-45 Käsiteltyjen asioiden ja yhteenveto Opettajajohtoisesti käydään lopuksi läpi muutama tärkein havainto vesien laatuun vaikuttavista tekijöistä tutkituissa vesistöissä. Opettajajohtoinen keskustelu. Kotiin Oppimispäiväkirjan tehtäviin vastaaen Oppimispäiväkirja
1 X 75 uuttia Kesto Oppitunnin kulku Työtavat Materiaalit, välineet, havainnollistaen 0-10 Tunnin aloitus: Oppilaille tietokoneet Verkkoyhteyksien tarkastus Oppilaille jaetaan tunnukset Paikkatietoikkunaan Kannettavia tietokoneita tai pöytätietokoneita 10-15 Oppilaat kirjautuvat Paikkatietoikkunaan: opettajajohtoisesti esitetään miten oppilaat löytävät mittausaineiston käyttäjätilin omista aineistoista. näytetään miten mittauspisteiden oaisuustietoja voidaan tarkastella Opettajan tietokoneelta heijastetaan koko luokalle 15-25 Tulkitaan ja pohditaan yhdessä mittaustuloksia: Miten mittauspaikkojen tulokset eroavat toisistaan? Missä arvoissa on suurimpia eroavaisuuksia? Oppilaille voidaan jakaa taustatiedoksi, (jos ei ole vielä jaettu), tietoa mittaussuureista Opettaja tai oppilaslähtöinen tulosten tulkinta Mittaustulokset Paikkatietoikkunassa Mittaustulokset on hyvä olla myös paperille tulostettuna, jolloin niiden tarkastelu on helpompaa Oppilaat voivat pohtia mittaustuloksia ensiksi pareittain, jonka jälkeen yhteisesti käydään heidän tekemiään havaintoja läpi. 25-45 Tutkitaan mittauspisteiden valuma-alueita Oppilaille aluksi selväksi, mitä valuma-alue tarkoittaa: Oppilaille tulee olla selkeä käsitys vedenjakajista ja virtaussuunnista käsitteistä Oppilasjohtoinen tutkien mittauspisteiden valuma- Havainnollistavaa materiaalia käsitteiden opetukseen
Esimerkkinä voidaan käyttää jonkin mittauspaikan valuma-aluetta Apuna voidaan käyttää Paikkatietoikkunasta löytyviä, esimerkiksi vinovalovarjostetta ja korkeuskäyriä alueista, jonka jälkeen Kun perusasiat ovat kunnossa, oppilaat alkavat itsenäisesti selvittämään eri mittauspisteiden valuma-alueiden kokoja Lopuksi opettajajohtoisesti käydään eri mittauspisteiden valuma-alueet yhteisesti läpi. 45-60 Valuma-alueiden maankäytön tutkimista Oppilaat arvioivat millaista maankäyttö on eri valuma-alueilla Onko selkeitä eroja? Minkä tyyppinen maankäyttö on kullakin valumaalueella tyypillisintä? Käytettävät : Peruskarttarasterin hydrografia, - korkeus, - maankäyttö, - maanpeite ja - rakennukset 60-70 Valuma-alueiden maaperän tutkimista Selvitetään ero maankäytön ja maaperän välillä. Oppilaat selvittävät millainen maaperä mittauspisteiden valuma-alueilla on.
70-75 Lisäksi oppilaat tarkastelevat onko mittauspisteiden läheisyydessä happamia sulfaattimaita. Käytettävät : Maaperä 1: 20 000, Happamat sulfaattimaat Käsiteltyjen asioiden ja yhteenveto Opettajajohtoisesti käydään lopuksi läpi muutama tärkein havainto vesien laatuun vaikuttavista tekijöistä tutkituissa vesistöissä. Opettajajohtoinen keskustelu Kotiin Oppimispäiväkirjan tehtäviin vastaaen Oppimispäiväkirja.