OPETUSSUUNNITELMA TAITEEN PERUSOPETUS MUSIIKIN LAAJA OPPIMÄÄRÄ Vahvistettu 12.2.2013 Rehtorin päätös 19/10/2013
SISÄLTÖ 1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIOPISTON MUSIIKIN JA TANSSIN TOIMINTA- AJATUS... 3 2 MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN ARVOT JA YLEISTAVOITTEET... 3 2.1 Tehtävä ja arvopohja... 3 2.2 Yleiset tavoitteet... 3 3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 4 3.1 Oppimiskäsitys... 4 3.2 Oppimisympäristö... 4 4 OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS... 4 4.1 Opetuksen rakenne... 4 4.2 Opintojen laajuus... 5 4.3 Opintojen eteneminen... 6 4.4 Opintojen suoritusaika... 6 4.5 Oppiaineet... 6 5 OPPIMISEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT... 7 5.1 Varhaisiän musiikkikasvatus... 7 5.2 Musiikin perustaso... 8 5.3 Musiikkiopistotaso... 8 6 AIKUISTEN OPETTAMINEN... 9 7 OPPIMÄÄRÄN JA OPETUKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN... 9 8 OPPILAAKSI OTTAMINEN... 9 9 ARVIOINTI... 10 9.1 Oppilasarviointi ja arviointimenetelmät... 10 9.2 Oppilaitoksen toiminnan arviointi ja kehittäminen... 11 10 TODISTUKSET... 11 11 YHTEISTYÖ HUOLTAJIEN JA MUIDEN TAHOJEN KANSSA... 12 12 VOIMAANTULO... 12 2
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIOPISTON MUSIIKIN JA TANSSIN TOIMINTA- AJATUS Jyväskylän ammattiopiston musiikin ja tanssin tehtävänä on järjestää musiikin ammatillista koulutusta ja taiteen perusopetusta musiikissa ja tanssissa. Taiteen perusopetuksessa annamme oppilaillemme mahdollisuuden etsiä ja kehittää omaa suhdettaan musiikkiin ja tanssiin. Opetus kehittää oppilaittemme valmiuksia luovaan ja monipuoliseen musiikin ja tanssin harrastamiseen ja esittämiseen sekä alan ammattiopintoihin. Keskeisenä tavoitteena on myönteisen musiikki- ja tanssisuhteen luominen. Musiikki ja tanssi on osa Jyväskylän ammattiopiston Hyvinvointi ja kulttuuri-yksikköä sekä Suomalaista musiikkikampusta. Tämä yhteys ja yhteistyö luo hyvät kehittämisen edellytykset ja monipuolistaa taiteen perusopetuksen toteuttamismahdollisuuksia. 2 MUSIIKIN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN ARVOT JA YLEISTAVOITTEET Tässä opetussuunnitelmassa kuvataan musiikin laajan oppimäärän keskeiset sisällöt ja tavoitteet. Lukuvuosittain laaditaan toteutussuunnitelma musiikin opetuksesta, esityksistä ja yhteistyöproduktioista. Sivulla www.jao.fi/musiikkijatanssi on kuvattu tarkemmin toimintatapoja, käytänteitä, ajankohtaisia tapahtumia ym. Tämä opetussuunnitelma on laadittu vuonna 2004 ja tarkastettu helmikuussa 2013. 2.1 Tehtävä ja arvopohja Jyväskylän ammattiopiston järjestämä musiikinopetus on taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaista opetusta. Tämän opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle mahdollisuus harrastaa musiikkia pitkäjänteisesti sekä kehittää niitä valmiuksia, joita tarvitaan alan ammattiopinnoissa. Musiikinopetuksen tehtävänä on antaa jokaiselle oppilaalle mahdollisuus kehittää itseään monipuolisesti. Opetuksen lähtökohta on ajatus siitä, että jokainen ihminen on arvokas ja ainutkertainen yksilö, joka voi vaikuttaa oman elämänsä rakentumiseen. Oppimisprosessissa hyödynnetään oppilaan kokemuksia ja elämyksiä yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Opinnot antavat mahdollisuuden hyvän musiikkisuhteen syntymiselle ja monipuolisen musiikin perustaidon kehittymiselle sekä yleiskuvan musiikista taidemuotona ja ilmaisun välineenä. 2.2 Yleiset tavoitteet Opetuksen tavoitteena on oppilaan henkisen kasvun, luovuuden ja sosiaalisten taitojen tukeminen. Oppilas saa käsityksen omista tiedoistaan ja taidoistaan toimiessaan yhdessä muiden kanssa. Hän oppii valikoimaan, tulkitsemaan ja liittämään uutta aiemmin oppimaansa. Tavoitteena on auttaa oppilasta kehittymään kokonaisvaltaisesti tiedon, tunteen, kokemuksen, tahdon ja taidon harjoittamisen avulla. 3
Opetus pyrkii myös osaltaan tukemaan kansallisen musiikkikulttuurin säilyttämistä ja kehittämistä, sekä lisäämään vuorovaikutusta muiden musiikinopetusta ja taideopetusta antavien oppilaitosten ja tahojen kanssa. Opetuksen järjestämisessä otetaan huomioon musiikkialan ammattikoulutuksen ja työelämän asettamat vaatimukset. 3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 3.1 Oppimiskäsitys Jyväskylän ammattiopiston musiikinopetuksen taustalla on humanistinen ihmiskäsitys. Jokainen oppilaamme on arvokas ja ainutkertainen ihminen. Hän on samanarvoinen toisten kanssa kehittäessään itseään. Jyväskylän ammattiopiston opetuksessa sovelletaan tilannekohtaisesti erilaisia pedagogisia lähestymistapoja. Opetuksemme ja oppimisympäristön kehittämiseen tähtäävä toimintamme tukeutuu kognitiiviseen ja konstruktiiviseen oppimiskäsitykseen. Perusajatuksena on, että oppija itse rakentaa tietonsa ja taitonsa jo hallussaan olevan pohjatiedon ja osaamisensa varaan. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden psykologinen ja sosiaalinen vuorovaikutus sekä yksilön ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen merkitys oppimisessa. Oppiminen ymmärretään kokonaisvaltaiseksi muutokseksi. 3.2 Oppimisympäristö Jyväskylän ammattiopisto tarjoaa oppimisympäristön, joka tukee monipuolisesti ja turvallisesti oppilaan kasvua ja oppimista ja antaa onnistumisen kokemuksia myönteisessä ilmapiirissä. Yhteistyö Suomalaisen musiikkikampuksentoimijoiden kanssa ja kehittämisyhteistyö erilaisissa verkostoissa luo laadukkaat puitteet musiikin tavoitteelliseen oppimiseen (musiikillinen monipuolisuus ja osaajat, Suomen kulttuurirahasto lainasoittimet, moniammatilliset produktiot, kehittämishankkeet jne.). Jyväskylän ammattiopiston musiikkiopinnot vahvistavat oppimisessa yleisemminkin tarvittavia taitoja. Jyväskylän ammattiopiston musiikinopetus on yksilö- ja ryhmäopetusta. Näiden opetusmuotojen sallimissa rajoissa tuetaan erilaisia oppijoita opetusta mukauttamalla. Jyväskylän ammattiopistolla on taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän toteuttamisen edellyttämät opetustilat, osaava henkilöstö ja oppimista tukeva laatujärjestelmä ja toimintatavat. Yhteistyö oppilaan kodin kanssa tukee opetusta. Jyväskylän ammattiopiston oppimisympäristöön kuuluvat myös kontaktit ympäröivään kulttuuri- ja työelämään sekä toisiin oppilaitoksiin. 4 OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS 4.1 Opetuksen rakenne Laajan oppimäärän mukainen musiikin perusopetus muodostuu musiikin perustason ja sille rakentuvan musiikkiopistotason opinnoista sekä niitä edeltävästä varhaisiän musiikkikasvatuksesta. Perus- ja musiikkiopistotason opetus on tarkoitettu pääasiallisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille. 4
4.2 Opintojen laajuus VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Varhaisiän musiikkikasvatus on ryhmäopetusta, jota toteutetaan musiikkileikkikoulu, musiikkivalmennuksen ja ja erilaisten yhtyekoulujern kautta. Musiikkileikkikoulussa opiskelevat alle kouluikäiset lapset. Yhtyekoulut ovat soitin- tai soitinryhmäkohtaisia, soitinopiskelun aloittamisvaiheeseen tarkoitettuja opetusmuotoja. Varhaisiän musiikkikasvatuksen ryhmiä muodostettaessa otetaan huomioon pedagoginen tarkoituksenmukaisuus, oppilasryhmän ikärakenne sekä tilan antamat mahdollisuudet. MUSIIKIN PERUSTASO Musiikin perustason ja musiikkiopistotason laskennallinen laajuus on Opetushallituksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti yhteensä 1300 tuntia. Laajan oppimäärän mukaista musiikin perusopetusta järjestettäessä pyritään joustavuuteen siten, että oppilaan ikä, aikaisemmin hankitut taidot ja tiedot sekä käytettävät opetusmenetelmät otetaan huomioon. Perustasolla instrumenttitaitoihin sisältyvät yhteismusisointi ja ryhmätunnit. Opetus voi sisältää pääinstrumentin lisäksi myös sivuinstrumentin opetusta. Perustason opetukseen kuuluvat myös tasoittain etenevät musiikin perusteiden kurssit. MUSIIKKIOPISTOTASO Musiikkiopistotasolla instrumenttitaitoihin sisältyvät yhteismusisointi ja ryhmätunnit. Opetus voi sisältää pääinstrumentin lisäksi myös sivuinstrumentin opetusta. Oppilaan osaaminen hyväksiluetaan ja osoitetaan tarvittaessa näytön kautta osaksi opintoja. Musiikkiopistotason opetukseen kuuluvat myös tasoittain etenevät musiikin perusteiden kurssit. Opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti musiikin laajan oppimäärän laskennallinen laajuus muodostuu seuraavasti: Musiikin perustaso Instrumenttitaidot ja yhteismusisointi Musiikin perusteet Musiikkiopistotaso Instrumenttitaidot ja yhteismusisointi Musiikin perusteet 385 tuntia 280 tuntia 390 tuntia 245 tuntia Opintojen laajuuden laskennan perusteena on käytetty 45 minuutin pituista oppituntia. Instrumenttiopetus käsittää myös laulunopetuksen. Instrumenttitaitojen opetukseen voi rehtorin päätöksellä sisältyä sivuinstrumenttien opetusta. Jyväskylän ammattiopisto voi järjestää myös valinnaiskursseja. 5
4.3 Opintojen eteneminen Opinnoissa edetään tasolta toiselle. Oppilas saa vuosittain dokumentoidun arvioinnin osaamisestaan. Oppiainekohtaiset tavoitteet ja niiden ajoittuminen opintoajalle esitellään tarkemmin oppilaan oppaassa ja instrumenttikohtaisissa osaamiskuvauksissa. Oppilaan siirtyminen musiikkiopintojen perustasolta musiikkiopistotasolle edellyttää perustason päättötason vaatimuksena olevaa osaamista vähintään hyvällä tasolla. Musiikkiopistotasolle haluava oppilas hakee oikeutta jatkaa opintojaan musiikkiopistotasolla. Oppilasvalintapäätöksen musiikkiopistotasolle siirtymisestä tekee Jyväskylän ammattiopiston rehtori. 4.4 Opintojen suoritusaika Opintojen eteneminen riippuu oppilaan osaamisesta. Oppilaalle tehdään henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Tasolta toiselle edettäessä arvioidaan ennenkaikkea oppilaan osaamista, ei niinkään oppimiseen käytettyä aikaa. Opintojen suoritusajassa on tämän johdosta jonkin verran yksilöllisiä eroja. Perustason opiskeluaika on enintään kymmenen vuotta. Perustasolla opiskelevat pääsääntöisesti alle 16-vuotiaat lapset ja nuoret. 16 vuotta täyttäneen, perustasolla opintonsa aloittavan oppilaan opintoaika on enintään viisi vuotta. Musiikkiopistotason päättötodistus tulee pääsääntöisesti suorittaa neljän opintovuoden aikana. Perustelluista syistä voi rehtori myöntää yhden lisävuoden. Musiikkiopistotason päättötodistuksen suoritettuaan oppilas voi hakea oikeutta lisäopetukseen. LISÄOPETUS Oppilaitos voi antaa musiikkiopistotason opintojen jälkeistä lisäopetusta opinnoissaan hyvin menestyneille oppilaille, jotka tähtäävät musiikkialan ammattiin, mutta eivät ikänsä vuoksi voi vielä hakeutua ammattikoulutukseen. Lisäopetuksen tavoitteena on tukea erityislahjakkaiden nuorten musiikillista kehitystä kohti ammattilaisuutta. Rehtori päättää oppilaan oikeudesta lisäopetukseen musiikkiopistotason päättösuoritusten ja hakemuksen perusteella.lisäopetusta saavalle oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, johon kirjataan opintojen tavoitteet ja opiskeltavat aineet. Lisäopetusta annetaan enintään kahden opintovuoden ajan. 4.5 Oppiaineet Jyväskylän ammattiopiston antama taiteen perusopetus rakentuu musiikissa seuraavien opintokokonaisuuksien varaan: Instrumenttitaidot ja yhteismusisointi Musiikin perusteet Valinnaiset opinnot Instrumenttitaidot: Instrumenttitaitojen opetus sisältää henkilökohtaista opetusta sekä ryhmäopetusta. Opettaja suunnittelee yhdessä oppilaan kanssa instrumenttitaitojen opintojen lukuvuosittaiset tavoitteet. Osa oppilaalle varatusta instrumenttitaitojen opetusajasta käytetään säestystunteihin ja projektityöskentelyyn. 6
Yhteismusisointi: Yhteismusisointi liittyy olennaisena osana instrumenttitaitojen opetukseen koko opiskelun ajan siitä lähtien, kun instrumentin käsittelytaito sen mahdollistaa. Opettaja suunnittelee yhdessä oppilaan kanssa lukuvuosittaisen ohjelman instrumenttitaitojen opetuksen yhteydessä tapahtuvasta yhteismusisoinnista ja kirjaa tovertuinen yhteimusisoinnin päiväkirjaan. Yhteismusisointia harjoitetaan eri yhtyeissä, orkestereissa ja kuoroissa sekä erillisissä projekteissa, joihin oppilas osallistuu oppilaan edistymisaste, opinto-ohjelma ja muut asiaan vaikuttavat tekijät huomioiden. Musiikin perusteet Musiikin perusteiden pääasiallinen sisältö rakentuu musiikin luku- ja kirjoitustaidosta sekä musiikinhistoriasta. Musiikin perusteiden opetus on pääasiallisesti ryhmäopetusta. Musiikin perusteiden opetus järjestetään niin, että se etenee mahdollisuuksien mukaan jatkuvana rinnakkain instrumenttiopintojen kanssa ja soveltuvin osin myös yhteismusisointiin integroituna. Opetuksessa käytetään erilaisia pedagogisia keinovaroja ja aihealueiden ryhmittelyä sekä projekti- ja periodimuotoista työskentelyä. Opetusryhmien koossa huomioidaan pedagoginen tarkoituksenmukaisuus, oppilasryhmän ikärakenne sekä opetuksen tavoitteet ja luonne. Erilaisissa projekteissa ryhmäkoko vaihtelee projektin tarpeiden mukaan. Opetuksessa otetaan mahdollisuuksien mukaan huomioon oppilaan opinto-ohjelma ja musiikillinen suuntautuminen. Valinnaiskurssit Valinnaiskurssit tukevat ja laajentavat oppilaan musiikillista kehitystä. Ne voivat laajentaa oppilaan instrumenttitaitoja (esim. vapaa säestys, improvisointi), lisätä musiikin perusteiden tuntemusta (esim. musiikkiliikunta, sävellys) tai kehittää ilmaisu- ja esiintymistaitoja (luova ilmaisu, esiintymistaito). Valinnaiskursseina voidaan järjestää myös tietotekniikan ja musiikkiteknologian opetusta. 5 OPPIMISEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT 5.1 Varhaisiän musiikkikasvatus Musiikin kokonaisvaltainen kokeminen, elämyksellisyys ja leikinomaisuus ovat varhaisiän musiikkikasvatuksen keskeisimpiä periaatteita. Opetus on prosessiin painottunutta ja vastavuoroista. Se etenee lapsen omista lähtökohdista tavoitteellisesti tasolta toiselle. Lapsi kokee iloa oppimisesta saa musiikillisia elämyksiä, valmiuksia ja taitoja, jotka muodostavat pohjan hyvälle musiikkisuhteelle ja myöhemmälle musiikkiharrastukselle kehittyy kuuntelemaan ja kokemaan musiikkia sekä ilmaisemaan itseään musiikin keinoin Musiikin elementit rytmi, muoto, harmonia, melodia, dynamiikka ja sointiväri muodostavat opetuksen keskeisen sisällön. Elämysten avulla, leikin keinoin harjaannutetaan lapsen musiikillista muistia ja musiikin kuunteluvalmiuksia sekä tuetaan hänen kognitiivista, emotionaalista, motorista ja sosiaalista kehitystään. Työtapoja ovat laulaminen, loruileminen, musiikkiliikunta, soittaminen ja musiikin kuunteleminen. Musiikkivalmennukseen sisältyy säveltapailua ja instrumenttitaitojen ryhmäopetusta. Taiteiden välinen integrointi liittyy varhaisiän musiikkikasvatukseen kirjallisuuden, kuvataiteiden, tanssin ja draaman työtapoja musiikkiin yhdistämällä. 7
5.2 Musiikin perustaso Instrumenttiopetus ja yhteismusisointi muodostavat toisiaan täydentävän kokonaisuuden. Musiikin perustason tavoitteena on, että oppilas oppii musiikin esittämiseen ja yhteismusisointiin tarvittavia instrumenttitaitoja oppii lukemaan, kirjoittamaan, kuuntelemaan ja tuntemaan musiikkia kehittää musiikillista ilmaisukykyään ja esiintymistaitoaan. Musiikin perustason opintoihin sisältyvät musiikin perusteet suoritettuaan oppilas osaa laulaa ja kirjoittaa duuri-molli-tonaalisia melodioita hallitsee monipuolista ohjelmistoa on harjaantunut rytmin hahmottamiseen osaa tuottaa ja tunnistaa tavallisimpia lopuketyyppejä ja harmonioita tekee itse säestyksiä ja sävellyksiä osaa hyödyntää opiskelussaan oppilaitoksen tarjoamaa tietotekniikkaa tuntee oman musiikinlajinsa keskeisiä tyylisuuntauksia, ilmiöitä ja soittimistoa on saanut valmiuksia käytännön muusikkouteen. Keskeisenä sisältönä on perehtyminen pääinstrumentin perustekniikkaan ja ohjelmistoon sekä yhteismusisoinnin perusteisiin. Mahdollisuus soveltaa instrumenttitaitoja yhteismusisointiin opintojen alusta lähtien on tärkeä musiikin iloa luova ja opiskelumotivaatiota vahvistava tekijä. Kuuluminen erilaisiin kokoonpanoihin ja tyylillisesti vaihteleva, vaikeusasteeltaan sopiva ohjelmisto tukee parhaiten oppilaan musiikillista kehitystä. Yhteismusisoinnin opetuksessa painottuu myös ryhmän jäsenten sosiaalisten taitojen ja keskinäisen vuorovaikutuksen kehittäminen. Säännöllinen esiintyminen sekä musiikin kuuntelukasvatus ovat tärkeä osa opintoja. Musiikin perusteiden sisältöalueet ovat musiikin luku- ja kirjoitustaito, musiikin hahmottaminen sekä musiikin historian ja tyylien tuntemus. Opetus pyritään toteuttamaan vuorovaikutuksessa instrumentti- ja yhteismusisointitaitojen opetuksen kanssa. Mahdolliset sivuaineopinnot ja valinnaiskurssit suunnitellaan tukemaan oppilaan musiikillista kehitystä. 5.3 Musiikkiopistotaso Oppilas harjaantuu omaksumaan ja esittämään laajoja musiikillisia kokonaisuuksia sekä syventää kykyään musiikin tulkintaan ja musiikilliseen vuorovaikutukseen. Opetuksen on tarkoitus antaa vankka pohja osaamiselle, jonka varaan itsenäinen musiikinharrastus ja mahdolliset myöhemmät ammattiopinnot voivat rakentua Opintojen tavoitteena on, että oppilas kehittää edelleen musiikin perustasolla saavutettuja taitoja ja tietoja niin, että hän saa valmiudet musiikinharrastuksen itsenäiseen jatkamiseen tai ammattiopintoihin laajentaa musiikin ja sen eri tyylien tuntemustaan sekä syventää kykyään luovaan ilmaisuun musiikin keinoin. Musiikkiopistotason musiikin perusteiden opinnot suoritettuaan oppilas osaa laulaa ja kirjoittaa perustasoa vaativampia duuri-molli-tonaalisia melodioita hallitsee moniäänistä ohjelmistoa kykenee rytminkäsittelyyn moniäänisissä ja oman aikamme musiikkia edustavissa teoksissa osaa jäsentää kuultua ja nuotinnettua musiikkia on tietoinen sointujen käytön ja äänenkuljetuksen lainalaisuuksista 8
osaa soveltaa tietojaan käytäntöön esimerkiksi sointusoittimella säestämisessä on saanut valmiuksia analysoida itsenäisesti kokonaisia tonaalisia sävellyksiä ja ymmärtää muodon merkityksen on syventänyt oman suuntautumisensa mukaisen musiikinlajin tyylien tyylien tuntemusta osaa soveltaa tyylintuntemusta musisoinnissa Instrumentti- ja yhteismusisointitaitojen opintojen keskeisenä sisältönä on kehittää oppilaan musiikillista ajattelua, pääinstrumentin soittoteknistä hallintaa ja ohjelmiston tuntemusta niin, että hän kykenee itsenäiseen työskentelyyn. Yhteismusisoinnin merkitys oppilaan muusikkouden monipuolisessa kehittämisessä korostuu. Musiikin perusteiden sisältöalueet ovat musiikin luku- ja kirjoitustaito, musiikin hahmottaminen sekä musiikin historian ja tyylien tuntemus. Täydentävää lisäopetusta annetaan tarpeen mukaan. Mahdolliset sivuaineopinnot ja valinnaiskurssit suunnitellaan tukemaan oppilaan musiikillista kehitystä ja laajentamaan hänen musiikillista näkemystään. 6 AIKUISTEN OPETTAMINEN Jyväskylän ammattiopiston musiikki ja tanssi ei järjestä taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaista opetusta erikseen aikuisille. 7 OPPIMÄÄRÄN JA OPETUKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN Oppilaalle tehdään henkilökohtainen/ ryhmäkohtainen toteutussuunnitelma ja ohjataan seuraavan lukuvuoden ryhmävalinnoissa. Mikäli oppilas ei vammaisuuden, sairauden tai muun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan musiikin oppimäärän mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita yksilöllistetään vastaamaan hänen edellytyksiään. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opintosuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Suunnitelma laaditaan yhdessä oppilaan ja alaikäisen oppilaan huoltajan kanssa. Opetusta järjestettäessä huomioidaan, että opintojen tavoitteet ovat musiikkikasvatuksellisia. Suunnitelmassa määritellään yksilölliset oppimisen tavoitteet, tarvittavat tukitoimet ja opintojen tavoitteiden mukauttamisen tarve. Suunnitelman toteutumista seurataan ja tarkennetaan oppilaitoksessa sovittujen käytänteiden mukaan. Tavoitteissa painottuvat oppilaan musiikillisten kykyjen ja taitojen kehittäminen hänen omista lähtökohdistaan sekä musiikin elämyksellinen kokeminen. Yksilöllistettyä opetusta järjestetään oppilaitoksen opetushenkilökunnan, opetustilojen ja muiden resurssien sallimissa puitteissa. 8 OPPILAAKSI OTTAMINEN Tämän opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen tulevat oppilaat valitaan varhaisiän musiikkikasvatusta lukuunottamatta valintakokeessa. Oppilasvalinnassa painotetaan 9
nuorempien oppilaiden mahdollisuutta päästä aloittamaan opinnot. Oppilaita valittaessa otetaan myös huomioon oppilaan etusijalle asettama instrumentti siten, yhtye ja yhteismusisointiryhmien järjestäminen olisi mahdollista. Oppilasvalinnan toteutukseen vaikuttaa myös kuntakohtaiset sopimukset. Oppilasvalinnasta päättää rehtori. 9 ARVIOINTI 9.1 Oppilasarviointi ja arviointimenetelmät Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. Se ohjaa opiskelulle asettuja yhteisiä ja yksilöllisiä tavoitteita. Arviointi toteutetaan niin, että se tukee oppilaan hyvän itsetunnon ja valmiuksien kehittymistä sekä hänen halukkuuttaan kehittää itseään muusikkona. Arvioinnilla pyritään kehittämään oppilaan kykyä arvioida omaa ja muiden työskentelyä. Arviointimenetelmillä pyritään kuvaamaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja tukemaan oppimista. Tärkein arviointimenetelmä on oppilaan ja opettajan välinen arviointikeskustelu. Palautetta opintojen edistymisestä ja tavoitteiden saavuttamisesta annetaan oppilaan iästä ja osaamisen tasosta ja oppiaineesta riippuen henkilökohtaisesti tai ryhmissä. Arvioinnin kohteet Arviointi pohjautuu lukukauden alussa asetettuihin ja sovittuihin yksilö- ja ryhmäkohtaisiin tavoitteisiin, jotka oppilas ja opettaja tai ryhmä ja opettaja ovat yhdessä laatineet. Tavoitteenasettelun lähtökohtana ja arvioinnin perusteena ovat tämän opetussuunnitelman määrittämät osaamisen eri alueet instrumenttitaidoissa, yhteismusisoinnissa ja musiikin perusteissa. Arvioinnin sijoittuminen opintojen varrelle Oppilas saa opettajiltaan säännöllistä palautetta oppimisensa eri osa-aluelta. Oppilaan edistyminen instrumenttitaidoissa ja musiikin perusteiden opinnoissa arvioidaan ja kirjataan vuosittain. Edistymisnäytteiden yhteydessä tapahtuvaan arviointiin voi arvioitavan alueen mukaisesti oman opettajan lisäksi osallistua muita oppilaitoksen opettajia. Laajempi oppilaan osaamisen henkilökohtainen arviointi toteutetaan sekä perustason että musiikkiopistotason päättövaiheessa. Tällöin arvioidaan instrumenttitaitojen ja musiikin perusteiden osaamisen tasoa. Arvioinnin suorittaa kaksi oppilaitoksen opettajaa. Arvosana-asteikko Opetuksessa noudatettava arvosana-asteikko on viisiportainen: Erinomainen 5 Kiitettävä 4 Hyvä 3 Tyydyttävä 2 Hyväksytty 1 Instrumenttitaitojen ja musiikin perusteiden päättösuoritukset arvioidaan asteikolla 1 5. Muut kuin päättösuoritukset hyväksytään ilman arvosanaa merkinnällä suoritettu. Oppilaalle annetaan kaikista suorituksista myös sanallinen palaute. Yhteismusisoinnista ja valinnaisista kursseista annetaan osallistumismerkintä. Päättösuorituksista ja mahdollisista osasuorituksista laaditaan pöytäkirja. Arvioinnin oikaiseminen 10
Arvioinnin korjaamista pyydetään tarvittaessa arvioinnin antaneelta opettajalta. 9.2 Oppilaitoksen toiminnan arviointi ja kehittäminen Taiteen perusopetuksen toiminnassa hyödynnetään Jyväskylän ammattiopiston laatujärjestelmää ja sen mukaista toiminnan arviointia ja kehittämistä. Jyväskylän ammattiopisto seuraa alan kehitystä ja tekee yhteistyötä alan toimijoiden kanssa pyrkien varmistamaan kehittämistavoitteittensa mukaisen osaamisen kaikilla sen toiminnan tasoilla. Jyväskylän ammattiopiston taiteen perusopetus osallistuu alan kehittämiseen sekä siihen liittyviin arviointeihin ja kehittämishankkeisiin (esim. Koulutuksen arviointineuvosto, Suomen konservatorioliitto jne.) 10 TODISTUKSET Perustason opinnot suoritettuaan oppilas saa Jyväskylän ammattiopiston musiikin ja tanssin päättötodistuksen musiikin perustason opintojen suorittamisesta musiikin laajan oppimäärän mukaan. Todistus sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjä ja oppilaitos opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika oppilaan instrumenttitaitojen arvosana siihen liittyvine osasuorituksineen (pääaineen päättösuoritus ja yhtyetaitojen arviointi) ja suorituksen ajankohta musiikin perusteiden päättösuoritus, arvosana ja suorituksen ajankohta osallistuminen yhteismusisointiin, yhtyekokoonpanot ja osallistumisajat muut mahdolliset opintosuoritukset rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä lainsäädäntö, johon koulutus perustuu maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti maininta, että musiikin laaja oppimäärä sisältää kaksi osiota: musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnot arvosana-asteikko Musiikin perustason instrumenttitaitojen ja musiikin perusteiden suorittaminen vähintään arvosanalla hyvä antaa Jyväskylän ammattiopiston musiikin ja tanssin opiskelijalle mahdollisuuden hakea oikeutta jatkaa opintojaan oppilaitoksen musiikkiopistotasolla. Oppilasvalintapäätöksen musiikkiopistotasolle siirtymisestä tekee Jyväskylän ammattiopiston rehtori. Musiikkiopistotason opinnot suoritettuaan oppilas saa taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän päättötodistuksen, jonka tulee sisältää seuraavat asiat: koulutuksen järjestäjä ja oppilaitos opinnot, joista päättötodistus annetaan oppilaan nimi ja henkilötunnus opiskeluaika oppilaan instrumenttitaitojen arvosana siihen liittyvine osasuorituksineen (pääaineen päättösuoritus ja yhtyetaitojen arviointi) ja suorituksen ajankohta musiikin perusteiden päättösuoritus, arvosana ja suorituksen ajankohta osallistuminen yhteismusisointiin, yhtyekokoonpanot ja osallistumisajat muut mahdolliset opintosuoritukset 11
rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima opetusministeriön myöntämän koulutuksen järjestämisluvan päivämäärä lainsäädäntö, johon koulutus perustuu maininta, että koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti maininta, että musiikin laaja oppimäärä sisältää kaksi osiota: musiikin perustason ja musiikkiopistotason opinnot arvosana-asteikko Musiikkiopistotason opintojen päättötodistus on samalla todistus koko musiikin perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. Molempien opintokokonaisuuksien suorittaminen ja todistuksen saaminen edellyttää oppilaan aktiivista osallistumista laajan oppimäärän mukaiseen opetuksen kaikkiin osaalueisiin sekä tavoitteena olevien taitojen vähintään tyydyttävää osaamista. Oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus suoritetuista opinnoista. 11 YHTEISTYÖ HUOLTAJIEN JA MUIDEN TAHOJEN KANSSA Jyväskylän ammattiopiston musiikki ja tanssi pitää lukuvuoden aikana yhteyttä huoltajiin sähköpostitse ja kiireellisissä tapauksissa puhelimitse. Toiminnasta ja käytänteistä tiedotetaan www-sivuilla (www.jao.fi./musiikkijatanssi). Opettajat tiedottavat huoltajia lukuvuoden esiintymisistä ja muusta viikkotunneista poikkeavasta toiminnasta. Käytännön opetustyötä ja sen tuloksia huoltajat pääsevät seuraamaan opetusryhmäkohtaisesti sovittavina avointen ovien päivinä sekä Jyväskylän ammattiopiston lukuvuosittaiseen opetustoimintaan kuuluvina esiintymispäivinä. Huoltajien toivotaan osallistuvan edistymisnäytteisiin liittyviin oppilaan ja opettajan kesken käytäviin henkilökohtaisiin palautekeskusteluihin. Tarvittaessa eri aihepiireistä voidaan järjestää ryhmäkohtaisia tiedotustilaisuuksia. Jyväskylän ammattiopiston musiikin ja tanssin luontevia ja vakiintuneita yhteistyötahoja perusopetuksen osalla ovat mm. Jyväskylän koulutuskuntayhtymän jäsenkunnat ja kulttuuri- ja opetustoimet, ammattiopiston muut toimijat kuten musiikkiala ja hyvinvointialat, Suomalaisen musiikkikampuksen toimijat, Keski-Suomen maakunnan eri alojen taideoppilaitokset sekä Jyväskylän ammattiopiston valtakunnalliset ja kansainväliset yhteistyötahot. Yhteistyötä tehdään esiintymisten, tapahtumien, projektien, opetuksen kehittämisen ja tutkimuksen sekä muiden esittävän taiteen aluetta tukevien hankkeiden parissa. 12 VOIMAANTULO Tämä opetussuunnitelma astui voimaan 1.9.2004 ja se koskee kaikkia valtionosuustuntimäärän puitteissa opiskelevia oppilaita. Opetussuunnitelma on tarkistettu helmikuussa 2013 ylläpitäjätietojen ja ulkoasun osalta 12