Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa



Samankaltaiset tiedostot
Clifford Geertz syntyy San Franciscossa

ASIAKKAAN NÄKÖKULMA JA KOKEMUKSEN ÄÄNI HYVINVOINTITYÖHÖN Outi Hietala, VTT erikoistutkija kehittäjä, InspirOu

Kaavioiden rakenne. Kaavioiden piirto symboleita yhdistelemällä. Kaavion osan toistaminen silmukalla. Esimerkkejä:

4. Lausekielinen ohjelmointi 4.1

Miltä maailma näyttää?

Sisällys. Kaavioiden rakenne. Kaavioiden piirto symboleita yhdistelemällä. Kaavion osan toistaminen silmukalla. Esimerkkejä. 2.2

Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla

Nuoret julkisessa kaupunkitilassa. kokemuksia osallistavista menetelmistä NOORA PYYRY OPETTAJANKOULUTUSLAITOS HELSINGIN YLIOPISTO

OPS-kommentointi - Perusraportti

Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa

Sosiaalinen kuntoutus kansalaisosallisuutta tuottamassa?

Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto)

Opiskelu, työ ja toimeentulo ENA6 ENA3 Opiskelu ja työ. Kulttuuri-ilmiöitä ENA3 ENA5 Kulttuuri

Tieteiden välinen kommunikaatio oikeus- ja yhteiskuntatieteiden välillä

Näkökulmia etnografiaan

Helsingin yliopisto, valtiotieteellinen tiedekunta Valintakoe 2009 Arvosteluperusteet SOSIAALI- JA KULTTUURIANTROPOLOGIA

Miksi vaikuttavuuden mittaaminen on tärkeää ja miten sitä voi tehdä?

Minkälainen on rasisminvastainen työote?

Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO

Ilmaisun monet muodot

Muutoksia yleisissä tenteissä. Muutoksia opetussuunnitelmissa. Yhteiskuntatieteet, kandidaatti

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Symbolinen interaktionismi

Tuen tarpeen tunnistaminen

Etnografia palvelumuotoilun lähtökohtana

ESIPUHE... 3 SISÄLLYSLUETTELO JOHDANTO... 6

Sulkevat ja avaavat suhteet

Perusopetuksen matematiikan pitkittäisarviointi

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu

Yhteisöllisyys ja tulevaisuuden kunta, hyvinvoinnin rakentuminen? Jenni Airaksinen

Humanistiset tieteet

Arvokas luonto Aineettoman kulttuuriperinnön luontoringin seminaari Kansallismuseo Helsingissä torstaina Photo: K.

Aikuisten perusopetus

Viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelma

RANSKA/SAKSA. Perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 alkanut oppimäärä (A) Pakolliset kurssit. RAA1 / SAA1 Nuori ja hänen maailmansa

Kuka tekee arjen valinnat? Hyvää ikää kaikille seminaari Seinäjoki autismikuntoutusohjaaja Sanna Laitamaa

1. Tutkimusongelma: Mitä koulun mediakasvatuksessa tapahtuu?

Luku 7. Verkkoalgoritmit. 7.1 Määritelmiä

1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa

Dosentti, FT Johanna Sumiala Helsingin Yliopisto

TERVETULOA!

TERVETULOA!

Tietotekniikan koulutusohjelman suuntautumisvaihtoehdot

Viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelma

TU Organisaatioteoria (5 op)

Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa

Kaavioiden rakenne. Kaavioiden piirto symboleita yhdistelemällä. Kaavion osan valitseminen päätöksellä ja toistaminen silmukalla.

Ihmistieteet vs. luonnontieteet: Ihmistieteet vs. luonnontieteet: inhimillinen toiminta. Tieteiden erot ja ihmistieteiden suhde luonnontieteisiin

Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto

Globaali Suomi ja arvot olemmeko vaarassa?

Tieteidenvälisyys Sotkua, järjestystä vai viisautta?

Eikev 5. Moos 7: 12-11: 25

SUOMI, SUOMALAISUUS JA SUOMI 100 -ILMIÖ. Antti Maunu Valt. tri, tutkijatohtori Turun yliopisto Tmi Antti Maunu

Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD

10. Kerto- ja jakolaskuja

Luento 1 Tietokonejärjestelmän rakenne

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

Luento 1 Tietokonejärjestelmän rakenne

Luento 1 Tietokonejärjestelmän rakenne. Järjestelmän eri tasot Laitteiston nopeus

Luento 1 Tietokonejärjestelmän rakenne. Järjestelmän eri tasot Laitteiston nopeus

B-koulutusohjelma B-koulutusohjelmaan l vuonna 2010 voidaan hyväksyä 30 opiskelijaa Vuonna 2009 kiintiö oli 35, hakijoita oli 122 Maisteriksi valmistu

OPS-kommentointi. 1. Nimi tai taho: Avoimet vastaukset: Nimi - Marja-Liisa Mikkola. Vastaajien määrä: 1. Anonyymi. Nimi

Reseptioanalyyttinen näkökulma rangaistavan vihapuheen tarkasteluun

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET

Yksi totuus vai monta todellisuutta? Johtajuus sosiaalisena konstruktiona

Etnografiset menetelmät ja toimintatutkimus. Janne Matikainen

USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)

Kurssin lyhenne Kurssin nimi Oppikirja ja kustantaja

Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa Arto Kallioniemi

Visualisointi informaatioverkostojen Opintoneuvoja Pekka Siika-aho (päivitys mm. Janne Käen visualisoinnin pohjalta)

Tutkiva toiminta luovan ja esittävän kulttuurin kehittämishaasteena. Pirkko Anttila 2006

Tuen tarpeen tunnistaminen

Särmä. Suomen kieli ja kirjallisuus Digikirja. OPS ISBN )

.eu-verkkotunnusta koskevat WHOIS-toimintalinjat

Ohjauksen mahdollisuudet työelämän muutoksissa

Kenttätyön lähteillä katsaus kvalitatiivisen tutkimuksen perusteisiin

Reflektiivinen ammattikäytäntö. Merja Sylgren

tutkimus terveysopetuksessa TERV108 V luento Raili Välimaa Puh: (260) 2194

Concurrency - Rinnakkaisuus. Group: 9 Joni Laine Juho Vähätalo

Maailmankansalaisen eväät koulussa ja opetuksessa

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

1 Logiikkaa. 1.1 Logiikan symbolit

TERVETULOA!

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

OPPIMISKYVYKKYYS DIGITALISOITUVASSA MAAILMASSA

PAKOLLISTEN JA SYVENTÄVIEN KURSSIEN SISÄLLÖT

Consumer Online Impulsive Buying: Elements and Typology

Antropologian vaatimukset vanhoissa ja uusissa koulutusohjelmissa: mikä eroaa?

Ihmisen chakrajärjestelmä

2.1. Tehtävänä on osoittaa induktiolla, että kaikille n N pätee n = 1 n(n + 1). (1)

Seuraavassa on joukko väittämäsarjoja. Ympyröikää kustakin sarjasta väittämä, joka parhaiten kuvaa nykyistä tilannettanne.

Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

SEUDULLISET LUKIOKURSSIT. Oppimisen oivalluksia -online

KAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille

Tulostettavat KPL-lisätehtävät

Padasjoen lukion aikuislinjan LOPS

Ohjelmointi 1. Kumppanit

Tuen tarpeen tunnistaminen

Pilaamiskielto ympäristöoikeudellisen ratkaisun teorian valossa

Transkriptio:

Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa Ø 1950 BA, Ohio, Englannin kieli ja filosofia Ø 1950 tapaa Margaret Meadin ja päättä alkaa antropologian opiskelun Harvardissa Ø 1952-54 Javalle tutkimusryhmässä, jonka tavoite on taloudellisen kasvun parantaminen Ø 1956 PhD., uskonto ja yk.muutos Javalla

1960-70, University of Chicago 1965-1970, jaksottaisia kenttätöitä Sefroussa Marokossa. 1968 Islam Observed 1973 The Interpretation of Cultures 1983 Local Knowledge: Further essays in interpretive anthropology 1988 Works and lives: The anthropologist as author.

Thick Description ja Interpretive Theory of Culture Kulttuurin käsite, johon nojaan on olennaisesti semioottinen. Uskon Max Weberin kanssa, että ihminen on eläin, joka roikkuu itse kehräämissään merkitysverkoissa. Pidän kulttuuria noina verkkoina ja sen tutkiminen ei ole lakia etsivää kokeellista tiedettä, vaan tulkinnallista tiedettä, joka etsii merkitystä(geertz 1973:5)

Geertzin tulkinta-antropologia: Oletus: ihminen on eläin, joka roikkuu itse kehräämissään merkitysverkoissa ja nimi noille verkoille on kulttuuri Johtopäätös: sen tutkiminen ei ole lakia etsivää kokeellista tiedettä, vaan tulkinnallista tiedettä, joka etsii merkitystä Merkitysverkko, tulkinta?

sen, mitä Ryle kutsuu nimellä "thin description siitä, mitä sen esittäjä (parodisti, silmäniskijä, bongaaja...) tekee ( supistaessaan nopeasti silmäluomeaan ) ja hänen tekonsa "thick descriptionin ( teeskentelemällä ystävää ja näin houkuttelemalla viattoman ajattelemaan yhteistä salaliittolaisuutta") välillä on etnografian kohde/objekti: kerrostunut hierarkia merkityksellisiä rakenteita, joiden avulla silmäniskuja, valesilmäniskuja, parodioita tuotetaan, aistitaan ja tulkitaan

Ø Kontekstien tunnistaminen ja avaaminen vaatii thick descriptionin. Ø Geertzin mukaan juuri tätä etnografinen kirjoittaminen tekee (tiheää ei ohutta) Ø Geertz sijoittaa semioottisen tulkintaantropologian historialliseen kehykseen (Weber)...

Antropologiset tekstit ovat itsessään tulkintoja, ja toisen ja kolmannen asteen tulkintoja pohjiaan myöten. (Määritelmällisesti vain natiivi tekee ensimmäisen asteen tulkintoja: se on hänen kulttuurinsa). Tulkinnat ovat siis fiktiota; fiktiota siinä mielessä, että ne ovat jotakin tehtyä, jotakin sommiteltua eivät silti valhetta...

...etnografia on tiheä kuvaus. Se, minkä kanssa etnografi itse asiassa on kasvotusten, lukuun ottamatta tilannetta (minkä hän tietenkin joutuu läpikäymään) kun hän suorittaa automatisoituja aineiston keräämisen rutiineja on monimutkaisten käsitteellisten rakenteiden moninaisuus; niistä monet ovat päällekkäisiä tai toisiinsa solmiutuneita, samalla outoa, epätavallista, epätäsmällistä, ja se hänen on ensin yritettävä jollain tavoin saada haltuun ja sitten tehdä ymmärrettäväksi

Etnografian tekeminen on kuin yrittäisi lukea (luetun konstruoimisen mielessä) vierasta käsikirjoitusta, haalistunutta, täynnä aukkoja, epäjohdonmukaisuuksia, epäilyttäviä lisäyksiä, tarkoitushakuisia kommentteja, mutta kirjoitettuna ohikiitävissä esimerkeissä käyttäytymisen muotoja eikä äänteiden merkkeinä. (1973:10)

Mitä kulttuuri ei ole Ø Semioottinen näkökulma ei pidä ensisijaisena teknologiaa tai mitään muuta käsitystä luonto/kulttuuri käyttöliittymästä (interface) Ø Kulttuuri ei ole olemassa jollain yliorgaanisella tasolla, jolla siihen vaikuttavat vain sen omat voimat ja tavoitteet Ø Kulttuuria ei voida esineellistää. Ø Kulttuuri ei ole pelkkää käyttäytymistä tai mentaalinen rakennelma, josta voitaisiin tehdä kaavamaisia analyysejä tai supistaa se etnografisiksi algoritmeiksi (=äärellinen joukko täsmällisiä, suoritettavissa olevia ohjeita, jotka ohjaavat päättyvää tehtävän suoritusta).

Mitä kulttuuri on? Ø Julkista, koska merkitys on, ja merkitysjärjestelmät tuottavat kulttuuria, ne ovat tietyn ihmisryhmän kollektiivista omaisuutta Ø Kulttuuri on symbolista Ø Kulttuuri on kommunikaatiota Ø Merkitys on kontekstuaalista Ø Muodostuu yhteiskunnallisesti rakennetuista merkitysrakenteista, joiden avulla ihmiset kommunikoivat: erottamaton symbolisesta social discourse Ø Kulttuuri on kompleksista = sommitelma tekstejä

Kulttuuri on merkityskudelma/tekstuuri, jonka avulla ihmiset tulkitsevat kokemustaan ja ohjaavat toimintaansa; yhteiskunnallinen rakenne on muoto, jonka toiminta ottaa, aktuaalisesti olemassa oleva yhteiskunnallisten suhteiden verkosto. Kulttuuri ja yhteiskuntarakenne eivät ole kuin saman ilmiön kaksi eri abstraktiota. (Geertz 1973:145). Tulkinta-antropologin (joka hyväksyy semioottisen näkemyksen kulttuurista) metodi on samankaltainen kuin tekstiä analysoivan kirjallisuuskriitikon.