AINEENOPETTAJAN KOULUTUKSEN OPETTAJAN PEDAGOGISTEN OPINTOJEN OPETUSSUUNNITELMA 2010 2013 Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogiset opinnot antavat laaja-alaisen kelpoisuuden opettaa yleissivistävissä, ammatillisissa ja aikuiskoulutuksen oppilaitoksissa. Koulutuksessa yhdistetään ainetietoa sekä kasvatukseen, oppimiseen ja opettamiseen liittyvää tietoa jäsennellyksi kokonaisuudeksi. Opiskelija rakentaa reflektiivisen, dialogisen ja praktisen toiminnan kautta itselleen toimivan opetusfilosofian. Koulutuksen tarkoituksena on auttaa tulevaa opettajaa kehittymään opetuksen suunnittelun, toteuttamisen, arvioinnin ja kehittämisen ammattilaiseksi. Aineenopettajan pedagogiset opinnot suorittanut opiskelija on pedagogisilta taidoiltaan valmis siirtymään opettajaksi ymmärtäen, että opettajuuden kehittyminen on elinikäinen prosessi ja että yhteiskunnassa tapahtuvat muutokset heijastuvat kouluun ja opetustyöhön. Tältä pohjalta hän on valmis kehittämään itseään kasvattajana ja opettajana jatkuvasti. Pedagogiset opinnot suorittanut opiskelija toimii ammattietiikkaa noudattaen monenlaisissa työskentely-, opetus- ja opiskeluympäristöissä. Siksi koulutuksessa painotetaan aktiivisen kansalaisuuden, yhteiskunnallisen tasa-arvon, inklusiivisen / osallistavan kasvatuksen ja kulttuurienvälisen ymmärtämisen arvoja. Aineenopettajaksi opiskelevat suorittavat ainetiedekunnassa ensin kandidaatin ja sitten maisterin tutkinnon. Molemmat tutkinnot sisältävät aineenopettajan pedagogisia opintoja opettajankoulutuslaitoksen opetussuunnitelman mukaan siten, että kandidaatin tutkintoon kuuluu pedagogisia opintoja 25 opintopistettä ja maisterin tutkintoon 35 opintopistettä. Voidakseen opiskella maisterin tutkintoon kuuluvia pedagogisia opintoja, opiskelijan on ensin suoritettava kandidaatin opintoihin kuuluvat pedagogiset opinnot. Ainelaitokset vastaavat koulussa opetettavien aineiden opinnoista ja opettajankoulutuslaitos pedagogisista opinnoista kasvatustieteiden tiedekunnan hyväksynnän mukaan. Ainelaitokset, opettajankoulutuslaitos, Normaalikoulu ja muut kasvatustieteiden tiedekunnan hyväksymät harjoittelukoulut toteuttavat tutkintokoulutuksen yhteistyössä. 1 Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogisten opintojen opintokokonaisuudet ja -jaksot KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT TEEMA 1. Orientoituminen kasvatusalan työhön ja toimintaympäristöihin 25 op Kasvatustieteiden tiedekunnan yhteiset kasvatustieteen perusopinnot (15 op) Alateema 1.1 Johdatus kasvattajan työhön KTKP110 Kasvatustieteen filosofiset ja historialliset perusteet 5 op KTKP102 Kasvatustieteen psykologiset perusteet 5 op KTKP103 Kasvatustieteen sosiologiset perusteet 5 op Laitoskohtaiset kasvatustieteen perusopinnot (10 op) Alateema 1.2 Johdatus opettajan työhön OPEP411 Oppimisen ohjaamisen ja ainepedagogiikan perusteet 5 op OPEP510 Orientoiva ohjattu harjoittelu 5 op KASVATUSTIETEEN AINEOPINNOT TEEMA 2. Oppiminen ja sen ohjaaminen 35 op OPEA110 Kasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia 4 op
OPEA211 Vuorovaikutus ja ryhmäilmiöt 4 op OPEA310 Opettaja, kouluyhteisö ja yhteiskunta 3 op OPEA411 Syventävä ainepedagogiikka 6 op OPEA611 Aineenopettaja työnsä tutkijana 3 op OPEA510 Ohjattu perusharjoittelu 5 op OPEA520 Syventävä ohjattu harjoittelu 7 op OPEA530 Soveltava ohjattu harjoittelu 3 op Opinnot koostuvat perusopinnoista ja aineopinnoista (yht. 60 op). Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogisten perusopintojen (25 op) teemana on orientoituminen kasvatusalan työhön ja toimintaympäristöihin. Perusopinnoissa lähdetään tutkimaan kasvatuksen erilaisten toimintaympäristöjen ja kasvatustieteellisen tiedon eri näkökulmien niveltymistä toisiinsa. Perusopinnot rakentuvat tiedekunnan yhteisestä osuudesta (Johdatus kasvattajan työhön) ja laitoskohtaisesta osuudesta (Johdatus opettajan työhön). Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogisten aineopintojen (35 op) teemana on oppiminen ja sen ohjaaminen, joita lähestytään eri opintojaksoilla useista näkökulmista. Pyrkimyksenä on rakentaa monipuolinen näkemys oppimisen eri muodoista ja oppimisen ohjaamisesta monitahoisena ilmiönä. Opettajan pedagogiset opinnot vastaavat kasvatustieteen perus- ja aineopintoja ja suoritettuaan opettajan pedagogiset opinnot opiskelijalla on mahdollisuus hakeutua kasvatusalan syventäviin opintoihin. 2 Aineenopettajan koulutuksen opintokokonaisuuksien ajoitus OPINTOKOKONAISUUDET JA SISÄLTÖPOLUT OPETTAJAN PEDAGOGISET PERUSOPINNOT OPETTAJAN PEDAGOGISET AINEOPINNOT Kasvatustieteen juonteet 1 lv. 2. lv 3 lv. 4 lv. Kasvatuksen kulttuurinen perusta KTKP110, OPEA110 4 op (Kasvatushistoria-, filosofia- ja antropologia) 5 o p Kehitys ja kasvuympäristöt (Kasvatuspsykologia) Kouluyhteisö ja yhteiskunta (Kasvatussosiologia) Kasvun ja oppimisen ohjaaminen (Oppimisen ohjaamisen teoriat ja ainepedagogiikka) Harjoittelu KTKP102, KTKP103, 5 o p 5 o p OPEP411, 5 op OPEP510, 5 op Tutkimusmenetelmäopinnot (metodipolku) Muut kokonaisuudet Portfoliopolku Monikulttuurisuuden polku Inklusiivisen / osallistavan kasvatuksen polku Yhteensä 25 op 35 op o p OPEA211 4 op OPEA310 3 op OPEA411 6 op OPEA510 5 op OPEA520 7 op OPEA530 3 op OPEA611 3 op
Tarkemmat tiedot opintojen ajoituksesta eri opiskelijaryhmissä (a) opettajankoulutukseen pääsykokeissa valitut suoravalitut opiskelijat, b) muut Jyväskylän yliopiston opiskelijat, c) tutkinnon suorittamisen jälkeen pedagogisiin aineopintoihin hakeutuvat opiskelijat) löytyvät aineenopettajankoulutuksen internet-sivuilta. Opintojen arviointi Arvioinnin tarkoitus on tukea opettajaksi opiskelevan kasvua opettajuuteen. Se tarkoittaa, että opiskelija asettaa tavoitteita ammatilliselle kasvulleen, havainnoi kehittymistään, saa palautetta opiskelustaan ja oppimisestaan sekä arvioi itse pedagogista ajatteluaan ja toimintaansa. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota kasvatustieteellisten, ainepedagogisten ja opetettavien aineiden teorioiden ymmärtämiseen ja käyttöön opetuksessa sekä vuorovaikutukseen oppilaiden, toisten opiskelijoiden ja opettajien kanssa. Pedagogisten opintojen arvioinnissa painotetaan tasapuolisesti oman opetusfilosofian rakentumista ja tutkivaa lähestymistapaa, sosiaalisia taitoja, viestintä- ja vuorovaikutustaitoja sekä toimintaa opettajan erilaisissa työympäristöissä. Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty. Hyväksytty suorittaminen vastaa suoritusta vähintään arvosanalla hyvä. Opettajan pedagogisten opintojen suorittamisesta tulee maisterin todistukseen merkintä opinnot suoritettu hyväksytysti; hyväksytty suoritus vastaa suoritusta vähintään arvosanalla hyvä. Vastaava merkintä tulee myös erillisinä opintojaan suorittaville opiskelijoille annettavaan erillistodistukseen. 3 Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogiset perusopinnot (25 op) Perusopintojen teema ja tavoitteet: Orientoituminen kasvatusalan työhön ja toimintaympäristöihin. Perusopinnot suoritettuaan opiskelija hahmottaa pedagogisia ilmiöitä erilaisista kasvatustieteellisistä näkökulmista (kasvatusfilosofian, kasvatuksen historian, kasvatuspsykologian, kasvatussosiologian sekä kasvun ja oppimisen ohjaamisen perusteet ja keskeiset käsitteet) opiskelija tunnistaa käsityksiään, tunteitaan ja toimintatapojaan pedagogisessa vuorovaikutuksessa (kriittinen reflektio) opiskelijalla on alustavat valmiudet oppimisprosessin seuraamiseen ja tukemiseen (opetuskokonaisuuden suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi) Kasvatustieteen perusopinnot 25 op jakautuvat tiedekunnan yhteisiin kasvatustieteen perusopintoihin 15 op ja opettajankoulutuslaitoksen laitoskohtaisiin kasvatustieteen perusopintoihin 10 op. 3.1 KASVATUSTIETEIDEN TIEDEKUNNAN YHTEISET KASVATUSTIETEEN PERUSOPINTOJEN OPINTOJAKSOT 15 OP Johdatus kasvattajan työhön KTKP110 Tavoite: O KASVATUSTIETEEN FILOSOFISET JA HISTORIALLISET PERUSTEET 5 op pintojakson suoritettuaan opiskelija - tunnistaa, minkälaisia maailmankatsomuksellisia valintoja ja arvositoumuksia kasvatus edellyttää - näkee yhtymäkohtia kasvatuksellisten käytäntöjen ja käsitteellisten edellytysten välillä
Suoritustapa: Kirjallisuus: Arviointi: Vastuuyksiköt: KTKP102 Opettajankoulutuslaitoksen luennot, pienryhmätyöskentely ja kirjallisuuteen perehtyminen PUOLIMATKA, T. 2010. Kasvatuksen mahdollisuudet ja rajat minuuden rakentamisen filosofia. Helsinki: Kirjayhtymä. ja RINNE, R. KIVIRAUMA J. & LEHTINEN, E. 2000 (tai uudemmat). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: WSOY. tai SILJANDER, P. 2002. Systemaattinen johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: Otava Hyväksytty-hylätty. Kasvatustieteiden tiedekunta ja Opettajankoulutuslaitos KASVATUSTIETEEN PSYKOLOGISET PERUSTEET Tavoite: Suoritustapa: Kirjallisuus: 5 op Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: - kuvailla kehitys- ja kasvatuspsykologian keskeiset käsitteet ja teoreettiset perusteet - selittää ihmisen oppimista motivationaalisena ja vuorovaikutuksellisena prosessina - tulkita ihmisen elämän tapahtumia laajemmassa kehityksellisessä perspektiivissä ja kykenee myös määrittelemään, mitä työssä oppimisella ja työhön liittyvällä identiteetillä tarkoitetaan. Tiedekunnan yhteiset luennot, pienryhmätyöskentely ja kirjallisuuteen perehtyminen LEHTINEN, E. & KUUSINEN, J. 2001. Kasvatuspsykologia. Helsinki: WSOY. tai LEHTINEN, E., KUUSINEN, J. & VAURAS, M. 2007. Kasvatuspsykologia. Luvut 1-8. Helsinki: WSOY. ja ETELÄPELTO, A., COLLIN, K. & SAARINEN, J. (toim.) 2007. Työ, identiteetti ja oppiminen. Helsinki: WSOY. tai NURMI, J-E., AHONEN, T., LYYTINEN, H., LYYTINEN, P., PULKKINEN, L. & RUOPPILA, I. 2006. Ihmisen psykologinen kehitys. Helsinki: WSOY Hyväksytty-hylätty. Arviointi: Edeltävät opinnot: KTKP110 Vastuuyksikkö: Kasvatustieteiden tiedekunta ja Opettajankoulutuslaitos KTKP103 KASVATUSTIETEEN SOSIOLOGISET PERUSTEET 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija: tietää keskeisiä kasvatussosiologian käsitteitä ja teoreettisia ajattelutapoja, kykenee erittelemään erilaisia lapsuuden, nuoruuden ja aikuisuuden ilmiöitä sekä antamaan niistä esimerkkejä sekä osaa selittää ja tulkita perheen, koulun ja muiden kasvatusinstituutioiden merkitystä yhteiskuntaan sosiaalistumisessa. Suoritustapa: Tiedekunnan yhteiset luennot, pienryhmätyöskentely ja kirjallisuuteen perehtyminen Kirjallisuus: ANTIKAINEN, A., RINNE, R. & KOSKI, L. 2000 tai uudemmat. Kasvatussosiologia. Helsinki: WSOY. (luvut 1-2, 5-6, 8, 11) tai ANTIKAINEN, A. 1998. Kasvatus, elämänkulku ja yhteiskunta. Helsinki: WSOY. ja ANTIKAINEN, A., RINNE, R. & KOSKI, L. 2000 (tai uudemmat). Kasvatussosiologia. Helsinki: WSOY. (luvut 3 4, 7, 9 10) tai SUORANTA, J., KAUPPILA, J., REKOLA, H., SALO, P. & VANHALAKKA, M. 2008 (2. korjattu ja uudistettu painos). Aikuiskasvatuksen risteysasemalla.
Johdatus aikuiskasvatukseen. Joensuun yliopisto. Täydennyskoulutuskeskus. Arviointi: Hyväksytty-hylätty. Edeltävät opinnot: KTKP110, KTKP102 Vastuuyksiköt: Kasvatustieteiden tiedekunta ja Opettajankoulutuslaitos 3.2 OPETTAJANKOULUTUSLAITOKSEN LAITOSKOHTAISET KASVATUSTIETEEN PERUSOPINTOJEN OPINTOJAKSOT 10 OP Johdatus opettajan työhön OPEP411 OPPIMISEN OHJAAMISEN JA AINEPEDAGOGIIKAN PERUSTEET 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tunnistaa oman oppiaineensa tavoitteiden määrittelyn, suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin lähtökohtia osana opetussuunnitelmaa - ymmärtää opetuksen suunnittelun ja toteutuksen periaatteita - jäsentää oman opetus- ja kasvatusajattelunsa perusteita ja perusteluita Suoritustapa: Kaikille yhteisiä luentoja, ainepedagogista pienryhmäopetusta ja opiskelijan itsenäistä työtä (määritellään ainekohtaisesti). Kirjallisuus: Kirjallisuus ja oheismateriaalit määritellään kunkin oppiaineen ja aineryhmän opetusohjelmassa ja selvitetään opiskelijoille opintojakson alkaessa. Suositeltu ajankohta: Suoravalituille opiskelijoille 2. vuosi 4. periodi. Muille opiskelijoille ennen aineopintoja 4. periodissa. Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen yhteiset perusopinnot KTKP110 KTKP103 (15op) sekä vähintään 20 op opetettavan aineen (oman pääaineen) opintoja. Integrointi: opintojaksoon OPEP510 Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos OPEP510 ORIENTOIVA OHJATTU HARJOITTELU 5 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa - havainnoida luokkayhteisön toimintaa, oppimisympäristöä ja oppilaiden moninaisuutta sekä oppimisen että opetuksen näkökulmista - tunnistaa omia havainnointi- ja toimintatapojaan - suunnitella ja toteuttaa lyhyitä oppimistilanteita - asettaa itselleen kasvattajana ja opettajana kehittymisen tavoitteita Suoritustapa: Luentoja, seka- ja aineryhmätyöskentelyä sekä opiskelijan omaa opetusta. Suositeltu ajankohta: 4. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen yhteiset perusopinnot KTKP110 KTKP103 (15 op) sekä vähintään 20 op opetettavan aineen (oman pääaineen) opintoja. Integrointi: OPEP411 Vastuuyksiköt: Normaalikoulu ja Opettajankoulutuslaitos
4 Aineenopettajan koulutuksen opettajan pedagogiset aineopinnot (35 op) Aineopintojen teema ja tavoite: Oppiminen ja sen ohjaaminen. Aineopinnot suoritettuaan opiskelija arvioi omaa pedagogista osaamistaan ja ymmärrystään ja asettaa itselleen henkilökohtaisia oppimistavoitteita opiskelija tunnistaa oppimiseen ja motivaatioon vaikuttavia oppijan ja oppimisympäristön keskeisiä piirteitä, riskejä ja tukemisen keinoja sekä yhteiskunnallisia opetuksen ja kasvatuksen rakenteellisia ehtoja opiskelijalla on valmiudet yksilön ja ryhmän kohtaamiseen (mm. inklusiivisen / osallistavan kasvatuksen ja monikulttuurisuuden kysymykset), ryhmäprosessien arviointiin sekä kollegiaaliseen ja moniammatilliseen yhteistyöhön opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppimisprosesseja ja opetuskokonaisuuksia opiskelija osaa tehdä pienimuotoisen kasvatustieteellisen tutkimuksen ja raportoida sen OPEA110 KASVATTAJAN ETIIKKA JA KASVATUSFILOSOFIA 4 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa rakentaa kokonaisvaltaisen ja jäsentyneen kirjallisen selostuksen omasta opetusfilosofiastaan - tunnistaa eri opettamisnäkemysten piirteitä omassa opetusfilosofiassaan - tunnistaa julkikäsitysten ja käyttötiedon ristiriitoja omassa opetusfilosofiassaan - osaa perustella pätevästi opetukseen liittyviä käsityksiään - tuntee opetuksen etiikkaan liittyviä käsitteitä - tunnistaa ja käsittelee opetuksen etiikkaan kuuluvia ilmiöitä - kykenee perustelemaan omat eettiset sitoumuksensa - tarkastelee eettisiä ristiriitatilanteita eri osapuolten näkökulmista - tuntee eettiset oikeutensa ja velvollisuutensa Suoritustapa: Luennot, sekaryhmätyöskentelyä, kevätkonferenssi sekä opiskelijan omaa työtä. Kirjallisuus: valitaan yksi seuraavista vaihtoehdoista ITKONEN, M. 1999. Esteettinen kasvatus. Helsinki: Kirjayhtymä. tai ITKONEN M. 2009. Kulttuurikuvia kotomaasta. Filosofisia tutkielmia ajan ja paikan hengestä. Tai KAIKKONEN, P. 2004. Vierauden keskellä. Jyväskylän ylipisto: Opettajankoulutuslaitos. Tai MOILANEN, P. 2006. Opettaja kasvattajana. Opetusmoniste. Suositeltu ajankohta: 3. ja 4. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25 op), OPEA211, OPEA411, OPEA510 Integrointi: OPEA520, OPEA530 Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos OPEA211 Tavoite: VUOROVAIKUTUS JA RYHMÄILMIÖT 4 op Opintojakson suoritettuaan
- opiskelija ymmärtää itseään vuorovaikuttajana ja tuntee erilaisiin kohtaamisiin liittyviä vuorovaikutus- ja ongelmanratkaisutaitoja - opiskelija tiedostaa tunne-elämän yhteyksiä oppimiseen - opiskelija osaa tunnistaa ja analysoida ryhmäprosesseja ja yksilön toimintaa ryhmän jäsenenä - opiskelijalla on ymmärrystä moniammatillisesta yhteistyöstä ja valmiuksia heterogeenisen ryhmän ohjaamiseen Suoritustapa: Luennot, sekaryhmätyöskentely, itsenäiset oppimistehtävät, lukupiirityöskentely ja kirjallinen tuotos. Kirjallisuus: PETERSON, J. M. & HITTIE, M. 2003. Inclusive teaching. Creating effective schools for all learners. Boston: Allyn & Bacon, soveltuvin osin. Artikkeleita sopimuksen mukaan. Suositeltu ajankohta: 1. ja 2. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25op) Integrointi: opintojaksoihin OPEA510 ja OPEA520 Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos OPEA310 OPETTAJA, KOULUYHTEISÖ JA YHTEISKUNTA 3 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - tuntee opettajan ja kouluyhteisön toimintaan liittyvän keskeisen lainsäädännön - ymmärtää kouluun vaikuttavia yhteiskunnallisia kehityssuuntia - ymmärtää kouluyhteisön omaa toimintaansa määrittävänä kulttuurina - ymmärtää perusopetuksen aihekokonaisuudet osana koulun perustehtävää Suoritustapa: Luennot ja työskentely sekaryhmissä. Opetushallinto (1 op) suoritetaan erillisen ohjeistuksen mukaisesti. Edeltävät opinnot: Opettajan pedagogiset perusopinnot (25op) Kirjallisuus: Lahtinen, M., Lankinen, T., Penttilä, A. & Sulonen, A. 2004 (tai uudempi painos). Koulutuksen lainsäädäntö käytännössä. Helsinki: Tietosanoma Oy. http://www.minedu.fi/opm/koulutus/?lang=fi http://www.finlex.fi/fi/ Muu kirjallisuus määritellään erikseen opintojaksolla. Suositeltu ajankohta: 3. periodi Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos ja opetushallinnon osalta kasvatustieteiden tiedekunta OPEA411 Tavoite: Suoritustapa: SYVENTÄVÄ AINEPEDAGOGIIKKA 6 op Opintojakson suoritettuaan opiskelija - kykenee asettamaan oman oppiaineensa oppimiseen liittyviä tavoitteita, suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan niiden toteutumista - osaa kohdentaa ja yksilöidä oppimis- ja kasvatustavoitteita - osaa suunnitella eri aikavälin oppimiskokonaisuuksia - osaa käyttää erilaisille oppijoille tarkoituksenmukaisia työtapoja ja opetusmenetelmiä sekä arviointimenettelyjä - osaa perustella oman opetus- ja kasvatusajattelunsa perusteet ja käytänteet - tuntee oman työnsä laaja-alaisuuden - kykenee yhteistyöhön oman oppiaineen sisällä ja oppiaineiden välillä. Luentoja, ainekohtaista kotiryhmäopetusta ja opiskelijan omaa työtä (määritellään ainekohtaisesti).
Kirjallisuus: Kirjallisuus ja oheismateriaalit määritellään kunkin oppiaineen ja aineryhmän opetusohjelmassa ja selvitetään opiskelijoille pedagogisten aineopintojen alkaessa. Suositeltu ajankohta: 1. ja 2. periodi Arviointi: Hyväksytty - hylätty Edeltävät opinnot: Opettajan pedagogiset perusopinnot (25op) Integrointi: Vastuuyksikkö: Ainepedagogiikka integroituu tiiviisti harjoittelujaksoihin OPEA510, OPEA520 sekä OPEA530 sekä täydentää ja tukee jaksoja OPEA110, OPEA211 ja OPEA611. Opettajankoulutuslaitos OPEA510 OHJATTU PERUSHARJOITTELU Tavoite: 5 op Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa yksilöidä opetuksen tavoitteet ja sisällöt opetussuunnitelman ja oppiaineen luonteen pohjalta - osaa suunnitella ja toteuttaa muutaman tunnin pituisia oppimisjaksoja ja hänellä on oppimisen ohjaamisen perustaidot - osaa kehittää toimintaansa arviointitiedon ja palautekeskustelujen perusteella - tietää oppimisen arvioinnin periaatteet ja osaa soveltaa tietojaan käytännön työssä - ymmärtää oppimisympäristöjen moninaisuuden - on harjaantunut oman toimintansa arviointiin ja tiedostaa vastuunsa kasvattajana Suoritustapa: Omaa opetusta sekä ainekohtaista kontaktiopetusta, jossa opintopiirityöskentelyä ja ohjattuja ryhmäkuunteluita. Suositeltu ajankohta: 1. ja 2. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25 op) Integrointi: OPEA411, OPEA211 Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos, Normaalikoulu sekä näiden yhteistyössä koordinoimat oppilaitokset OPEA520 SYVENTÄVÄ OHJATTU HARJOITTELU 7 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - osaa luoda pedagogiseen teoriatietoon perustuvia ja oman aineen erityispiirteet huomioivia oppimiskokonaisuuksia - osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida kurssin - osaa arvioida monipuolisesti omaa ja oppilaiden toimintaa - osaa eriyttää ja yksilöllistää opetusta - pystyy kehittämään pedagogisia taitojaan ammatillisessa yhteistyössä - tunnistaa ja arvioi kriittisesti koulukulttuurin vakiintuneita käytänteitä ja niiden suhdetta oppimiseen - soveltaa tutkimustietoa oman työnsä kehittämiseen - pystyy itsenäiseen opettajan työhön Suoritustapa: Omaa opetusta sekä ainekohtaista kontaktiopetusta. Suositeltu ajankohta: 3. ja 4. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25 op), OPEA411, OPEA211 ja opetusharjoittelujakso OPEA510 Integrointi: OPEA110, OPEA611
Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos ja Normaalikoulu sekä näiden yhteistyössä koordinoimat oppilaitokset OPEA530 SOVELTAVA OHJATTU HARJOITTELU Tavoite: 3op Opintojakson suoritettuaan opiskelija - ymmärtää opettajan työn moninaisuuden - osaa soveltaa pedagogisia taitojaan ammatillisessa yhteistyössä eri työyhteisöissä - on valmiuksia työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa tarkastella opettajan työtä ja kouluyhteisöä laajemmassa yhteiskunnallisessa kontekstissa - osaa perustella toimintaansa opettajana kasvatusta ja opetusta koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta - ymmärtää elinikäisen ammatillisen kasvun Suoritustapa: Henkilökohtaisen harjoittelusuunnitelman toteuttaminen sekä oman täydennyskoulutussuunnitelman ja CV:n laatiminen. Suositeltu ajankohta: Opiskelijan henkilökohtaisen suunnitelman mukaan Korvautuvuus: Tämän opintojakson harjoitteluosuus korvautuu lukukauden tai sen yli kestäneellä yhtäjaksoisella päätoimisella opetustyöllä. Tämän lisäksi korvaavuutta hakevat opiskelijat suorittavat yhdessä palautekeskustelun OKL:n erikseen nimeämän lehtorin johdolla. Korvaavuus kirjataan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan. Tarkemmat ohjeet löytyvät opettajankoulutuslaitoksen internet-sivuilta. Arviointi: Hyväksytty - hylätty Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25 op), OPEA411, OPEA211, OPEA310 sekä OPEA510 ja OPEA520 Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos OPEA611 AINEENOPETTAJA TYÖNSÄ TUTKIJANA 3 op Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija - ymmärtää tutkivan opettajuuden periaatteet - tuntee keskeisiä kasvatus- ja opetustyön tutkimuksen laadullisia ja määrällisiä lähestymistapoja - tietää opetustyön, oppimisen ja sen ohjaamisen tutkimuksen metodeja (esim. haastattelu, observointi, kysely) Suoritustapa: Luentoja, ryhmätapaamisia, ja tutkiva opettaja -seminaari sekä opiskelijan omaa työtä. Kurssiin liittyy pienimuotoinen tutkimus, joka toteutetaan pääsääntöisesti opintojakson OPEA520 sisällä. Kirjallisuus: Valitaan tukemaan pienimuotoista tutkimusta. Suositeltu ajankohta: 2., 3. ja 4. periodi Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen pedagogiset perusopinnot (25 op) Integrointi: OPEA520, (OPEA530) Vastuuyksikkö: Opettajankoulutuslaitos
5 Aineenopettajan koulutuksen opintojen täydentäminen ja korvaavuudet Opiskelija voi täydentää aikaisemmin suoritettuja kasvatustieteen / aikuiskasvatuksen / erityispedagogiikan opintojaan pedagogisiksi opinnoiksi. Opiskelija, joka on tehnyt kasvatustieteiden aineopinnot (60 op) kasvatustieteen pedagogisiin opintoihin (aineenopettajankoulutus) saapuessaan, saa korvattua 28op. Tällöin hän suorittaa täydentävinä opintoina pedagogisesti painottuvia opintoja 12 op ja ohjatut opetusharjoittelut 20 op. Korvaavuuksista sovitaan oman aineen pedagogiikan lehtorin kanssa. Jos opiskelija on suorittanut aiemmin, korvautuu aiemmista opinnoista Opiskelijalle jää suoritettavaksi: YHTEENSÄ a) perusopinnot 25 op 15 op 10 op perusopintoja sekä aineopinnot 35 op 60 op b) aineopinnot 60 op 28 op pedagogisesti painottuvia opintoja 12 op ja harjoittelut 20 op 60 op Jos opiskelijalla on suoritus kesken ja hän on aloittanut kasvatustieteen pedagogiset opinnot vanhalla opetussuunnitelmalla, korvaavuudet ja täydennykset katsotaan pedagogiikan lehtoreiden kanssa. Kriteerit koskien opintojen keskeytymistä, uudelleen suorittamista tai täydentämistä Kriteereiden soveltamisen lähtökohta on eettinen ja koulutusyksikön kokonaisvastuuseen perustuva näkemys opiskelijan omasta oikeusturvasta ja hänen fyysisestä sekä psyykkisestä hyvinvoinnistaan, muiden opiskelijoiden ja oppilaiden oikeudesta oppimiseen sekä turvalliseen opiskeluun ja koulutyöhön sekä ohjaajien ja opettajien oikeudesta hoitaa esteittä ja turvallisesti heille kuuluvaa perustehtävää. A. Keskeyttäminen välittömästi ja toistaiseksi Mikäli opiskelija esiintyy opiskelutilanteissa (opetus, seuranta, ohjaus tai muu koulutyö) huumeiden/alkoholin tai narkoottisten aineiden vaikutuksen alaisena. B. Keskeyttäminen toistaiseksi Mikäli opiskelija on pitkäaikaisesti sairaana tai raskaana (lääkärintodistus), ja mainitut tekijät ovat terveysuhka opiskelijalle itselleen ja/tai muille opiskeluun osallistuville. Mikäli ohjaajaryhmä toteaa muun syyn, jonka vuoksi opiskelija on kyvytön hoitamaan tehtäviään (jonka seurauksena muiden opiskelijoiden tai oppilaiden asema voi vaarantua ja opiskelija tarvitsee asiantuntevaa hoitoa; esimerkiksi vakava mielenterveyden järkkyminen). C. Opintojakson tai sen osan uudelleen suorittamiseen päädytään Mikäli opiskelijalla on toistuvia laiminlyöntejä (opetukseen tai ohjaukseen liittyviä) tai muut samanaikaiset opiskelu- tai työtehtävät häiritsevät merkittävästi hänen omaansa, muiden opiskelijoiden, oppilaiden ja/tai ohjaajien työtä. Mikäli opetustilanteiden edellyttämät perusasiat eivät ohjauksesta huolimatta ole usean opetustunnin jälkeen riittävästi hallinnassa (oppiminen estyy tai tuntitilanteet ovat toistuvasti vaarallisia/kaoottisia). Mikäli merkittävä osa opiskelusta jää hoitamatta (poissaolojen tai yksityis-asioiden vuoksi) eikä näistä ole sovittu ennalta. D. Yksittäisten tuntien tai muiden vastuutehtävien täydentäminen Opiskelijan lyhytaikaisen sairauden vuoksi silloin, kun tähän ajanjaksoon sisältyy jotakin opetusja kasvatustyön kannalta erityisen keskeistä.
Silloin kun opiskelija on tunneille/opetustilanteisiin valmistautumaton tai hänellä ilmenee muita laiminlyöntejä (esim. aikatauluista piittaamattomuus, sovittujen tehtävien tekemättä jättäminen). Päätöksenteko Kohdan A kyseessä ollen ryhmään kuuluu myös aineenopettajan koulutussuunnasta vastaava henkilö. Ryhmä voi kuulla opiskelijan lisäksi tarvittaessa myös erityisasiantuntijoita. Kohtien B C osalta päätös tehdään ryhmässä, jossa mukana ovat koulun opettaja, ainedidaktiikan lehtori tai vastaava sekä opiskelija. Kohdan D kriteerien pohjalta päätöksen tekevät opintojaksosta vastaavat ohjaajat ja opettajat keskusteltuaan asiasta opiskelijan kanssa. Täydennettäväksi määrättävä jakso suoritetaan opettajien ja ohjaajien kanssa sovittavana aikana. Mikäli täydennettäviä opintoja on runsaasti, pedagogisten opintojen loppuun saattaminen saattaa viivästyä.