Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella 26.4.2012 1
"There is often a property bubble around catchment areas. If a school makes a house more saleable or desirable, it can increase the value tremendously," says Peter Bolton King, chief executive of the National Association of Estate Agents. Attempts at trickery Wallis has come across include using a grandparent's address within the catchment area or renting a flat (or even a hotel room) within the catchment area and having mail redirected. [ ] Councils have been criticised for going too far in their efforts to check if the rules are being followed, with some even hiring private investigators to follow families. [ ]a father of two from Reigate, Surrey, says parents in the area where he lives "have no choice, you either pray or pay." "When we knew kids were on the way we moved to a house which was within walking distance of the best state primary school" We moved house, from a bigger house we liked, for one reason only, because we knew we would have a nearimpossible task of getting a place for our daughter at a decent school. [ ] and all we want for our two children is a decent all-round education in a mixed school, where they are happy and able to thrive. It's not too much to ask, and I think any parent should be able to expect, even 'demand', the same for their child, as a human right. BBC, 2.3.2012 http://www.bbc.co.uk/news/magazine-17190113 26.4.2012 2
Miten koulut eriytyvät ja voidaanko niitä tukea? Mitä tarkoittaa peruskoulun tasa-arvo? Mistä erot johtuvat? Helsingin seudun alueellisen eriytymisen heijastuminen peruskouluihin oppilaspohjan eriytyminen heijastuu hyvinvoinnin ja oppimistulosten eroihin Mitä eroista seuraa? Koulujen vaikutus alueelliseen eriytymiseen ja yhteiskunnalliseen kehitykseen alueellisen (ja sosiaalisen) segregaatiokehän mahdollisuus Koulujen ja alueiden tasa-arvon kehittämismahdollisuudet positiivinen diskriminaatio? 26.4.2012 3
Hanna Ristisuo 2007
Kortteinen & Vaattovaara 2009 Hanna Ristisuo 2007
Alueellinen eriytyminen heijastuu kouluihin Koulujen väliset oppimistulosten erot ovat kasvussa eriytyvillä kaupunkiseuduilla Koulujen erot ovat suurimpia siellä, missä alueiden väliset erot ovat kärjistyneimmät; Helsingissä koulu selittää jo n. 18 % tulosten eroista Kuusela (2010) 26.4.2012 6
Kouluja eriyttää oppilaspohjan sosiaalisen taustan eriytyminen oppimistulokset (standardoidut) 2 1 0-1 -2-3 R Sq Linear = 0,701-3 -2-1 0 1 2 oppimistulosten regressiomallin mukaiset ennustearvot Alueen aikuisväestön koulutustaso, sosiaalisen asuntotuotannon osuus ja vieraskielisten osuus selittävät tilastollisesti ~ 70 % alakoulujen tulosten vaihtelusta ~ 65 % yläkoulujen tulosten vaihtelusta Kouluvalinnat eriyttävät kouluja entisestään (mm. Bernelius 2005; Seppänen 2006) 26.4.2012 7
Eriytymisen kehän mahdollisuus Hans Skifter Andersen (2002, 2003 etc.): Urban sores spirals of decline : Segregaatiolla on taipumus tuottaa lisääntyvää segregaatiota, noidankehät Andersson & Molina (1998, 2003): Koulut kaupunkisegregaatiota ruokkivana mekanismina
Voidaanko kouluja tukea? Kaupungin alueellisen eriytymisen merkityksen tunnistaminen Panostukset tasapainoiseen kehitykseen ehkäisevät myös koulujen välittämää segregaatiokehitystä Suuria kysymyksiä mm. maahanmuuttajataustaisen väestön asuminen Koulujen erilaistuneiden tarpeiden tunnistaminen Huono-osaisuus ja etninen moninaistuminen kasautuvat valikoivasti tietyille alueille ja kouluihin Toiset koulut kohtaavat huomattavasti enemmän haasteita: kielelliset, kulttuuriset, sosiaaliset resurssien tarve eriytyy Mahdollisuuksina esim. taloudelliset yms. lisäresurssit, houkuttelevuuden parantamiseen tähtääminen (mm. koulun erikoistuminen, markkinointi, kyläkoulutoiminta ), kouluihin suuntautuvat hankkeet 26.4.2012 9
Mahdollisuuksien tasa-arvon tukeminen lisäresursseilla Helsingin positiivisen diskriminaation (tai paremminkin koulujen toimintaympäristön haasteisiin liittyvän lisätuen) mahdollisuudet Helsingin pd-mallin tavoitteena kuvata mahdollisimman luotettavasti koulun toimintaedellytyksiä eli koulun toimintaympäristön ja oppilaspohjan rakenteen tuottamia haasteita koulun toiminnalle ja oppimistulosten muodostumiselle Kouluille lisäresursseja eriytymisen tuottaman mahdollisuuksien tasa-arvon vajeen paikkaamiseen Mahdollisuuksien tasa-arvon tuki 26.4.2012 10