Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö PELIMANNI 2018-2019
Varhaiskasvatusyksikön toimintasuunnitelma pohjautuu Opetushallituksen antamiin varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin sekä Helsingin kaupungin varhaiskasvatussuunnitelmaan varhaiskasvatuksen arvot ja varhaiskasvatuslaki toimivat työmme perustana on muuntuva asiakirja, jonka sisältöä ja toteutumista arvioidaan aina tarpeen mukaan koko toimintakauden ajan toimii henkilöstön kesken toimintasopimuksena ja vanhemmille asiakaslupauksena Toimintasuunnitelma on käytännön varhaiskasvatustoiminnan kuvaus, joka sisältää Pelimannin yhteiset toiminnan perusteet, toimintatavat ja tavoitteet sekä toimintakauden painopistealueet ja kehittämiskohteet. Ryhmän suunnittelu -dokumentti on jatkumoa yksikön toimintasuunnitelmalle, jossa kuvataan edelleen, miten varhaiskasvatusta kussakin ryhmässä pedagogisesti toteutetaan. Jokaiselle lapselle laaditaan yhteistyössä lapsen vanhemman kanssa Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma 2
Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä Pelimannissa toimitaan vahvuusperustaisen varhaiskasvatuksen (Huomaa hyvä!), positiivisen pedagogiikan sekä ratkaisukeskeisen toimintatavan lähtökohdista. Me Pelimannin aikuiset lupaamme joka päivä: huomata jokaisessa lapsessa hyvää vaalia positiivista kasvu- ja oppimisilmapiiriä välittää toisistamme sekä yhteisestä toimintaympäristöstämme Positiivisen pedagogiikan ja vahvuusperustaisen varhaiskasvatuksen toteuttamiseen käytössämme on Huomaa hyvä -materiaalia, jota jokaisessa ryhmässä sovelletaan kunkin ryhmän / lapsen tarpeita vastaavaksi. Toimintakauden aikana kehittämiskohteenamme on tunnekasvatus. Pelimannin henkilökunnalle järjestetään turvallisuuteen ja tunnetaitoihin liittyvää koulutusta syksyllä 2018. Käytössämme olevalla Pelimannin ratkaisukeskeisellä toimintatavalla teemme näkyväksi henkilöstön mahdollisuuden osallistua ja vaikuttaa toimintayksikön toiminnan kehittämiseen sekä arjessa ilmenevien epäkohtien ratkaisemiseen. Toimintakaudella 2018-19 jatkamme varhaiskasvatustyömme kehittämistä ohjaavien asiakirjojen pohjalta. Kuukausittaisissa työryhmissä, viikoittaisissa tiimeissä sekä koko henkilöstön yhteisissä peda-illoissa ja kehittämispäivissä perehdymme ja pohdimme VASUn sisältöjä sekä luomme uusia yhteisiä toimintamalleja, joilla voimme varmistaa Helsingin varhaiskasvatussuunnitelman toteutumisen Pelimannin jokaisessa ryhmässä. Vasuperusteissa määritellyt arvot: Lapsuuden itseisarvo Ihmisenä kasvaminen Lapsen oikeudet Yhdenvertaisuus, tasaarvo ja moninaisuus Perheiden monimuotoisuus Terveellinen ja kestävä elämäntapa Toimintakulttuuri 3
Lapsen varhaiskasvatuksen aloittaminen ja lapsen varhaiskasvatussuunnitelma toiminnan suunnittelussa Lapsen aloittaessa varhaiskasvatuksen Pelimannissa toteutamme jokaisen perheen kanssa yhdessä suunnitellun 1-2 viikkoa kestävän tutustumisjakson, jonka aika lapsi tutustuu yhdessä vanhempien kanssa päiväkodin arkeen ja henkilökunta tutustuu lapseen ja saa arvokasta tietoa ja tuntemusta vanhemmilta. Tutustumisjakson aikana käydään aloituskeskustelu yhdessä vanhempien ja henkilöstön kesken. Tutustumisjakson tavoitteena on varmistaa jokaiselle lapselle mahdollisimman hyvä ja turvallinen aloitus ja luoda perusta lasten vanhempien ja henkilökunnan yhteistyölle. Toimintavuoden 2018-19 aikana kootaan lapsen varhaiskasvatuksen aloittamiseen liittyvä yhtenäinen materiaali, jossa hyödynnetään jo käytössä olevia päiväkodin ja varhaiskasvatusalueen aloitusmateriaaleja. ~~~~~~~~~~ Jokaiselle lapselle laaditaan yhdessä vanhempien kanssa lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (lapsen vasu), jossa on huomioitu myös lapsen näkökulma. Lapsen vasussa lähtökohtana ovat lapsen vahvuudet, kiinnostuksen kohteet ja tarpeet. Vasussa asetetaan tavoitteet aikuisten pedagogiselle toiminnalle ja sovitaan niistä toimenpiteistä, miten kunkin lapsen yksilöllistä kehitystä, oppimista ja hyvinvointia edistetään suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti. Lapsen vasut huomioidaan ryhmän toiminnan suunnittelussa. Lapsen vasun toteutumista arvioidaan yhdessä vanhempien kanssa jatkuvuuden periaatteella vähintään kerran vuodessa ja aina tarvittaessa. Uuteen vasuun valmistautuminen alkaa edellisen vasun arvioinnilla. ~~~~~~~~~~ Kun lapsi vaihtaa ryhmää päiväkodin sisällä tai siirtyy toiseen päiväkotiin käydään siirtokeskustelut, joihin vanhemmat voivat osallistua. Ryhmän vaihtamista tuetaan myös niin, että lapsi tutustuu uuteen ryhmään ja osallistuu sen toimintaan tutun aikuisen kanssa. 4
Rintakorpi, 2017 LAPSEN VASUPUU Pedagoginen dokumentointi lapsen varhaiskasvatusprosessissa Oppimisen alueet Lehdet: mitä käytännössä tapahtuu, mitä tehdään? Valtakunnallinen VASU Poliittinen päätöksenteko Talous Yhteiskunnallinen lapsi- ja oppimiskäsitys Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet Uudet kokemukset Runko: millaiseksi lapsi kasvaa? ravitsevat kasvualustaa Varhaiskasvattajien näkemykset ja kokemukset, osaaminen Päiväkodin toimintakulttuuri Lapsen näkemykset ja kokemukset, osaaminen, tarpeet Vanhempien näkemykset ja kokemukset Perheen ja suvun historia ja kulttuuri
Leikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö Pelimannissa kaiken varhaiskasvatustoiminnan keskiössä on leikki. Lapsen leikillä on arvo itsessään; leikki tuottaa iloa, mielihyvää, osallisuutta ja yhteisöllisyyttä. Leikki on yhteydessä olemista ja lasten tapa tutkia, hahmottaa ja jäsentää maailmaa ja omia kokemuksiaan. Leikki on tärkein oppimisen ja kehityksen väylä ennen kouluikää. Leikki voi olla aikuisen organisoimaa ja ohjaamaa, lapsen aloittamaa ja aikuisen tukemaa tai lasten itsenäistä leikkiä. Katso liite 7. Toimintakulttuuri Me Pelimannin aikuiset lupaamme, että: annamme leikille aikaa, rauhaa, tilaa, välineitä ja rikasta sisältöä aikuisilla on leikissä aktiivinen ja moninainen rooli aikuiset ovat entistä enemmän mukana lasten leikeissä leikimme lapsen kanssa hänen lähikehityksen vyöhykkeellään ja tuemme uuden oppimista aikuiset rikastavat leikin sisältöä ja käyttävät leikkiä tietoisesti oppimisen välineenä esimerkiksi suomen kielen oppimisessa lisäämme leikkiä eri lapsiryhmien ja koko päiväkodin lasten kesken toteutamme koko päiväkodin yhteisiä eri teemoihin liittyviä leikkipäiviä mahdollistamme leikkiville lapsille ja aikuisille keskittymisen, leikkirauhan ja jatkuvuuden leikin kehittäminen perustuu huolelliseen havainnointiin 6
Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Pelimannissa huomioidaan lasten osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo joka päivä. Me Pelimannin aikuiset lupaamme, että: toimintailmapiirimme on avoin ja suvaitsevainen, jossa lapsella on turvallista ilmaista itseään jokaista lasta kuunnellaan ja havainnoidaan, näin opimme lasten toiveista ja tarpeista kunnioitamme lasten toiveita ja kiinnostuksen kohteita ottamalla ne huomioon toiminnan suunnittelussa järjestämme lasten kokouksia eri aiheista lasten yhteinen ääni kuuluviin! Toimintakulttuuri Ryhmän suunnittelu -dokumentissa esitellään tarkemmin kunkin ryhmän osalta, miten lasten osallisuus päivittäin toteutuu. Pelimannissa on käytössä yhtenäiset toimintaohjeet ruokailun (Pelimannin maistamiskulttuuri) sekä päivälevon (Pelimannin nukkumiskulttuuri) osalta. Näin varmistetaan kasvatuskäytäntöjen johdonmukaisuus ja jatkuvuus. Lapsen tukemiseen liittyvä kasvatusnäkemyksellinen toimintaohje on liitteenä 1. Liitteet 2 ja 3 7
Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Pelimannissa kasvatus ja opetus toteutuu kulttuurisesti ja kielellisesti monimuotoisessa kasvuympäristössä. Lasten kielelliset ja kulttuuriset taustat nivoutuvat osaksi Pelimannin varhaiskasvatuksen kokonaisuutta. Jokaisella lapsella on oikeus tulla hyväksytyksi, kuulluksi ja ymmärretyksi omana itsenään joka päivä. Toimintakulttuuri Me Pelimannin aikuiset lupaamme, että: jokaisen lapsen kulttuurista taustaa, katsomusta, tapoja ja äidinkieltä kunnioitetaan; niihin tutustutaan ja otetaan huomioon ryhmän toiminnassa kohtaamme suomen kieltä oppivan lapsen kokonaisvaltaisena ihmisenä, jota aikuiset aktiivisesti auttavat liittymään uuteen kieli- ja kulttuuriympäristöön rohkaisemme lasta ilmaisemaan itseään sanallisesti ja sanattomasti; käytämme kielen tukena kuvia, ilmeitä ja eleitä toimimme kielitietoisesti huomioiden lasten äidinkielet sekä tukien suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti suomen kielen oppimista Kaikissa lapsiryhmissä on yhdessä perheiden kanssa laadittu kulttuurinen vuosikello, johon on koottu jokaisen lapsen tärkeitä juhlapäiviä ja tapahtumia. Vanhemmat ovat oman kulttuurinsa parhaita asiantuntijoita ja heidät kutsutaan mukaan osaltaan vahvistamaan monikulttuurisen varhaiskasvatuksen toteutumista. Vanhempien toiveet huomioidaan kielitietoisessa varhaiskasvatuksessa. Toimintavuoden aikana kerätään perheiltä heille tärkeitä erikielisiä lastenlauluja, joita yhdessä harjoittelemme ja esitämme. 8
Hyvinvointi, turvallisuus ja kestävä elämäntapa Toteutamme lasten hyvinvointia, kehitystä ja oppimista turvaavaa varhaiskasvatusta. Turvallinen varhaiskasvatusilmapiiri ja -ympäristö koostuu fyysisestä, psyykkisestä sekä sosiaalisesta turvallisuudesta. Pelimannissa lasten hyvinvointi rakentuu turvallisen ja vakaan, mutta joustavan päivärytmin pohjalle. Päiväjärjestys mietitään kasvatuksellisista lähtökohdista käsin kullekin lapsiryhmälle sopivaksi. Toimintakulttuuri Me Pelimannin aikuiset lupaamme joka päivä kohdata jokainen lapsi välittävästi; katsomme lasta hyväksyvästi sekä puhumme toisillemme myönteiseen ja kannustavaan sävyyn huomioida myönteinen käyttäytyminen ja ennaltaehkäistä haastavaa käyttäytymistä ja vaikuttaa niihin syihin, jotka käyttäytymistä aiheuttavat huolehtia siitä, että jokainen lapsi tuntee kuuluvansa ryhmään; aikuinen huolehtii muun muassa, että lapsella on kavereita huolehtia, että lapsen fyysinen, psyykkinen sekä sosiaalinen turvallisuus toteutuu; mm. kiusaamista ei sallita missään muodossa ja siihen puututaan aina Huomioimme kestävän elämäntavan muun muassa hankkimalla mahdollisimman kestäviä leikki- ja toimintavälineitä. Huolehdimme yhdessä oppimisympäristöstämme sekä opetamme lapsia arvostamaan monimuotoista ympäristöämme. Teemme kestävän kehityksen askeleet, joita pitkin kuljemme. 9
Oppimisen alueet Pelimannissa varhaiskasvatuksen pedagogista toimintaa suunnitellaan ja toteutetaan Helsingin varhaiskasvatussuunnitelman mukaisesti. Jokaisen ryhmän toiminnassa huomioidaan oppimisen eri alueet kunkin ryhmän lasten tarpeiden sekä mielenkiinnon kohteiden mukaisesti. Oppimisen alueet Pelimannin henkilöstö varmistaa, että pedagoginen toiminta edistää eriikäisten lasten kehitystä ja oppimista. Pelimannissa jokaisella ryhmällä on toimintakauden aikana vähintään yksi oma projekti, jonka aihepiiri on noussut lapsiryhmän kiinnostuksista ja joka mahdollistaa asioiden ja ilmiöiden laaja-alaisen tarkastelun. Pelimannin yhteinen teema - Käy Muumilaaksoon - yhdistää oppimisen eri alueita pedagogiseksi toiminnaksi. Pelimannin liikkumissuunnitelma ohjaa jokaisen ryhmän toimintaa ja turvaa liikkumisen toteutumisen suositusten mukaisena. Liite 4 10
Laaja-alainen osaaminen Pelimannissa luodaan pohjaa lasten laaja-alaiselle osaamiselle Helsingin varhaiskasvatussuunnitelman mukaisesti. Laaja-alainen osaaminen muodostuu tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon kokonaisuudesta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja sekä toimia tilanteen edellyttämällä tavalla. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet otetaan huomioon toimintakulttuurin ja oppimisympäristöjen kehittämisessä sekä kasvatuksessa, opetuksessa ja hoidossa. Oppimisen alueiden tehtävänä on edistää lasten laaja-alaista osaamista. Näin Pelimannissa: Ajattelu ja oppiminen Aikuiset eivät tarjoa heti valmiita ratkaisumalleja tai valmiita vastauksia kysymyksiin. Herätämme lasten uteliaisuutta ja oppimisen halua, käydään pohdiskelua lapsen ja ryhmän kanssa, tarvittaessa etsitään vastauksia kysymykseen yhdessä tutkimalla kirjoja, nettiä, kokeilemalla, kysymällä kotona jne. Aikuiset vastaavat lasten kysymyksiin: Mitä sinä itse ajattelet asiasta? Laaja-alainen osaaminen Kulttuurinen osaaminen Luodaan jokaisessa ryhmässä turvallinen ja kannustava ilmapiiri lapsen osallisuudelle ja itseilmaisulle. Lapselle sanallinen ja sanaton viesti: Olet tärkeä ja rakas meille, osa meidän joukkuettamme. Ystäväsi odottavat ja tarvitsevat sinua. 11
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Aikuiset sitoutuvat siihen, että lapset siirtyvät pienin askelin isompaa vastuutta kohti ruokailussa, pukeutumis- ja riisumistilanteissa, siirtymissä, leikkien ja toimintojen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Luotetaan lapsiin ja siihen, että he kasvavat ja oppivat ajan myötä. Autetaan! Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologian osaaminen Huolehditaan siitä, että lapsella on päivittään mahdollisuus aikuisen ja ryhmän kanssa keskusteluun, ihmettelyyn, pohdiskeluun. Tarjoilla ja käytössä kirjat, kuvat, kuva- ja pelikortit, pelit jne. Pysähdytään yhdessä pohtimaan ympäristön ja ihmisten tarjoamia merkkejä ja viestejä, esim. kylttejä, kuvia, sanomia, viittomia jne. Kannustetaan lapsia huomaaman niitä merkkejä ja viestejä. Perheitä ohjataan lukemaan lapsille, mm. äidinkielellä, tutkimaan, pelaamaan, keskustelemaan TV-ohjelmista. Keskusteluissa esitellään vanhemmille esim. pelejä ja erilaisia välineitä, joilla lasten kehitystä tuetaan. Tutustutaan eri kielillä kirjoitettuihin teksteihin. Laaja-alainen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen Aikuiset omalla toiminnalla viestivät lapsella, että hänen mielipiteellä on väliä: kysytään, arvostetaan, kunnioitetaan, kehutaan ehdotuksista ja palautteesta. Sitoudutaan toimimaan lasten kanssa sovitulla tavalla. Luodaan säännöt yhdessä. 12
Oppimisympäristö Pelimannissa lasten käytössä on omien ryhmätilojen lisäksi päiväkodin yhteisiä tiloja mukaan lukien päiväkodin piha-alueet. Päiväkodin tiloja muokataan päivittäin toiminnan ja ryhmien tarpeiden mukaan; tilojen kalustus on suunniteltu siten, että se mahdollistaa yhteiset kokoontumiset, liikkumisen, leikkimisen ja lepäilyn sekä pöytätyöskentelyn ja ruokailemisen. Päiväkotia ympäröivä luonto- ja kaupunkimiljöö on myös osa varhaiskasvatuksen oppimisympäristöä. Pelimannilaisille erityisen tärkeitä oppimisympäristöjä ovat mm. lähialueen metsät, puistot, Kannel-talo ja Helsingin keskusta, jonne on hyvät yhteydet päiväkodilta. Oppimisympäristö Pelimannin - ryhmätila oppimisympäristönä - muistilista auttaa tiimejä oman ryhmän oppimisympäristön suunnittelemisessa. Oppimisympäristöt suunnitellaan ja toteutetaan aina pedagogisista lähtökohdista käsin. Me Pelimannin aikuiset huolehdimme, että lasten osallisuus mahdollistuu ryhmätilojemme oppimisympäristössä joka päivä seuraavasti: tilat ovat turvalliset ja houkuttelevat tutkimiseen ja oivaltamiseen lelut ja muut toimintavälineet ovat lasten korkeudella ja saatavilla, muistamme myös esineiden ja asioiden nimikoinnin ja kuvittamisen lasten työt ja muut lasten nähtäväksi tarkoitetut dokumentit asetetaan lasten katseen korkeudelle aikuiset mahdollistavat lasten osallisuuden oppimisympäristön muokkaamiseen leikin ja muiden itseilmaisun muotojen kautta aikuiset mahdollistavat lasten toiveiden ja ideoiden toteutumisen esimerkiksi toiveleikkien ja retkien suhteen Myös vanhempien toiveet ja palautteet otetaan huomioon oppimisympäristöjen muokkaamisessa ja käytössä. Syksyn 2018 vanhempainilloissa vanhemmat toivoivat pajon erilaisia retkiä. Liite 5 13
Dokumentointi, arviointi ja kehittäminen Pelimannissa toimintaa kehitetään ja arvioidaan säännöllisesti päiväkodin johtajan ja henkilöstön toimesta: kehittämispäivillä ja pedailloissa (neljä kertaa vuodessa) työryhmissä ja talonkokouksissa (viikoittain) tiimeissä (viikoittain), tiimeillä on käytössä viikkoarviointi kaavake, liite 8 oman työn suunnittelu, kehittäminen ja arviointi (päivittäin) päiväkodinjohtaja käy pedagogisia keskusteluja henkilökunnan kanssa sekä yksilö-, tiimi- että yksikkötasolla. Pelimannissa lapsilla on mahdollisuus osallistua oman ryhmänsä toiminnan suunnitteluun ja arviointiin oman ikätasonsa mahdollistamin keinoin mm.: lapsille tarjotaan mahdollisuuksia kertoa omista toiveistaan mm. lasten kokouksissa lasten toiveet huomioidaan sekä lapsiryhmän että koko talon toiminnassa kysytään lasten mielipiteitä toteutuneesta toiminnasta / pyydetään palautetta aikuiset havainnoivat lasten osallistumista ja reaktioita (etenkin silloin, jos ei yhteistä kieltä) Pedagoginen dokumentointi on keskeinen arvioinnin väline. Henkilökunta osallistuu pedagogisen dokumentoinnin verkkokurssille. Jokainen ryhmä suunnittelee miten toteuttaa pedagogista dokumentointia yhdessä lasten kanssa. Kaikki ryhmät sitoutuvat leikkien dokumentointiin, josta aineistosta rakennetaan näyttely myös vanhempien nähtäväksi. Pelimannissa henkilökunta opettelee yhdessä digitalisaation lisäämistä: pedagogisen toiminnan dokumentoinnissa vanhempien kanssa tehtävässä yhteistyössä Toiminnan arviointi ja kehittäminen 14
Yhteistyö ja viestintä Pelimannin ensisijaiset yhteistyökumppanit ovat lasten vanhemmat sekä Helsingin kaupungin muut lapsen kasvuun, kehitykseen, hyvinvointiin sekä oppimiseen liittyvät tahot. Vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö alkaa jo ensimmäisestä kohtaamisesta. Lasten vanhemmilla on mahdollisuus osallistua Pelimannin toimintaan esittämällä toiveitaan sekä antamalla palautetta päivittäin sekä mm. VASU-keskusteluissa. Vanhemmat kutsutaan useampaan kertaan vuoden aikana päiväkodin yhteisiin juhliin, vanhempainiltaan sekä muihin tapahtumiin. Syksyllä 2018 Pelimannin vanhempainilloissa vanhemmilta pyydettiin toiveita ja ideoita päiväkodin varhaiskasvatukseen ja yhteistyöhön liittyen. Vanhemmat toivovat mm: paljon erilaisia retkiä vahvuusperustaisen kasvatuksen jatkamista kielen kehityksen tukemista, satuja aktiivista liikkumista turvallisuutta ja rauhallisuuden tunnetta lasten välisen vuorovaikutuksen, leikkimistaitojen ja kaveritaitojen harjoittelua selkeitä rajoja ja tukea suurten tunteiden käsittelyssä ystävällistä avointa ilmapiiriä monipuolista leikkimistä, touhua ja tohinaa luontoon ja eläimiin tutustumista hyvää aktiivista yhteistyötä vanhempien ja henkilökunnan välillä Yhteistyö ja viestintä Pelimannissa hyödynnetään erilaisia viestinnän muotoja. Jokainen ryhmä dokumentoi toimintaansa kirjallisesti sekä kuvin ja viestittää toiminnastaan säännöllisesti. Käytössä ovat mm. Seesaw- sovellus ja Instagram. 15
Analysoi, kokeile eri keinoja, pyydä apua, näe valoa, usko lapseen Kuvien käyttö Moniammatillinen yhteistyö Mallintaminen Aikaa, ymmärrystä, läsnäoloa Yhdessä vanhempien kanssa Sulatamme haastavan käyttäytymisen jäävuorta Kehitysvaihe Liite 1 Lapsen tukeminen (muokattu osittain Päivi Norvapalon materiaalista) 16
Liite 2 17
Liite 3 18
Liite 4 Opetushallitus 2017 19
Liite 5 20
Liite 6 LASTEN VANHEMPIEN OSALLISUUS JA TOIVEET PÄIVÄKOTI PELIMANNIN VARHAISKASVATUKSEEN SISÄLLYTETTÄVÄKSI TOIVOISIMME TOIMINTAVUONNA 2018-2019 SEURAAVIA ASIOITA LAPSEMME JA KOKO PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUKSEEN JA YHTEISTYÖHÖN LIITTYEN: 21
15.11.2018 Etunimi Sukunimi 22 Liite 7 VKK-Metron materiaali
Liite 8 23