OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
|
|
- Liisa Mattila
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Jyväskylän yliopisto Koulutuspalvelut ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2012 Perusraportti, kesäkuu 2013
2 ESIPUHE Tämä raportti esittelee perusraportin muodossa keväällä 2012 tehdyn opiskelijakyselyn yleiset tulokset. Kysely tehtiin yliopiston koulutuspalveluiden ja Koulutuksen tutkimuslaitoksen yhteistyönä. Raportissa kyselyn tuloksia ei kommentoida tai analysoida perusjakaumia pitemmälle, mutta tiedekunnittain esiteltynä nämäkin tiedot antavat runsaasti tietoa, jota voidaan käyttää opetuksen kehittämisen apuna. Muita analyysejä tehdään koulutuspalveluissa ja Koulutuksen tutkimuslaitoksessa. Pääosa tiedoista esitetään pylväskuvioina. Raportin ovat viimeistelleet Kati Laine ja Matti Pennanen. Opiskelijakysely kohdistettiin 1., 3., ja 5. vuoden suomalaisille perustutkinto-opiskelijoille ja se on tarkoitus toistaa vuosittain. Pitemmällä tähtäimellä kysely lähetetään näin ollen samalle perusjoukolle kolmasti opintojen aikana. Kysely on osa kehitteillä olevaa Jyväskylän yliopiston keskitettyä koulutuksen palautejärjestelmää, josta osa voi myöhemmin integroitua kansalliseen opiskelijapalautteen keruuseen. Vastaavia kyselyitä tullaan jatkossa tekemään myös kansainvälisille opiskelijoille sekä jatko-opiskelijoille. Tavoitteena on myös tarkastella yliopistossa annettavaa koulutusta kolikon toiselta puolelta eli opetusta antavalle henkilöstölle suunnattavalla kyselyllä. Kyselylomakkeen rungon muodostaa laaja, opetusta, opiskelua ja oppimista tarkastelevien kysymysten sarja, jota on aiemmin käytetty mm. Helsingin yliopistossa. Samoja kysymyksiä on käytetty myös kansainvälisesti, mm. brittiläisessä National Student Survey ssä. Samojen kysymysten käyttö antaa joiltakin osin ainakin periaatteellisen mahdollisuuden verrata Jyväskylän yliopiston kyselytuloksia muihin yliopistoihin. Kyselyrunkoa muokattiin sovittamalla joitakin kysymyksiä paremmin Jyväskylän yliopistoon soveltuviksi ja lisäksi lomaketta täydennettiin erityiskysymyksillä, jotka koskevat mm. oppimistuloksia, opiskelupaikan valintaa ja työssäkäyntiä. Kysymysten lisäämisessä jouduttiin kuitenkin olemaan pidättyväisiä, sillä 54 kysymyksestä muodostuva lomake on pitkä. Vaikka lomakkeeseen vastaamisen normiajaksi arvioitiin kohtuulliset 20 minuuttia, eikä lomaketta ollut välttämätöntä täyttää loppuun yhden istunnon aikana, lomakkeen pituus on jo tällaisenaan saattanut vähentää vastausaktiivisuutta. Jyväskylässä 20. kesäkuuta 2013 Kari Pitkänen, Eeva Kallio ja Päivi Tynjälä 2
3 SISÄLTÖ Esipuhe JOHDANTO Kyselyn suorittaminen Katoanalyysi Perusraportin rakenne ja käytetyt testit KUVIOT JA TAULUKOT Kyselylomakkeen osa 1: Taustatiedot Kyselylomakkeen osa 2: Ensimmäinen opiskeluvuotesi Kyselylomakkeen osa 3: Kokemuksesi opetuksesta Kyselylomakkeen osa 4: Oma kehittymisesi Kyselylomakkeen osa 5: Oma opiskelusi Kyselylomakkeen osa 6: Opintojesi eteneminen 3
4 JOHDANTO Kyselyn suorittaminen Opiskelijakysely toteutettiin keväällä 2012 verkkokyselynä käyttäen mrinterviewkyselysovellusta. Kysely lähetettiin kaikille perusjoukkoon kuuluville sähköpostiviestillä, jossa olevan linkin kautta vastaaja pääsi kyselylomakkeeseen. Sähköpostiviestissä annettiin myös kullekin vastaajalle yksilöllinen salasana. Kyselyn kohdejoukkona olivat Jyväskylän yliopiston 1., 3. ja 5. vuoden perustutkintoopiskelijat, jotka olivat ilmoittautuneet joko läsnä- tai poissaoleviksi ja jotka olivat Suomen kansalaisia. Opiskeluvuoden järjestysnumero laskettiin ensimmäisestä tutkinto-oikeudesta, jonka opiskelija oli saanut Jyväskylän yliopistossa. Ensimmäisen vuoden opiskelijoista kohdejoukkoon poimittiin vain läsnäolevaksi ilmoittautuneet, sillä poissaoleviksi ilmoittautuneilla ei vielä olisi ollut opiskelukokemusta Jyväskylän yliopistosta. Näillä rajauksilla perusjoukon muodostivat 4410 opiskelijaa. Kyselylomake (liitteenä) muodostui kuudesta pääosiosta ja sisälsi 54 kysymystä, jotka liittyivät vastaajien taustatietoihin, ensimmäiseen opiskeluvuoteen, opetuksesta saatuihin kokemuksiin, opiskelijan kokemaan omaan kehittymiseen, oman opiskelun reflektointiin sekä opintojen etenemiseen. Vastaajilta pyydettiin myös lupaa yhdistää heidän antamiinsa vastauksiin taustatietoja Jyväskylän yliopiston opiskelijarekisteristä (ikä, sukupuoli, tiedekunta, pääaine, opintopistemäärät, läsnäolotiedot, Jyväskylän yliopistossa suoritetut tutkinnot, kirjoilletulovuosi). 726 opiskelijaa antoi luvan käyttää opintorekisteritietoja tässä tutkimuksessa (95). Opiskelijoita pyydettiin kuitenkin lomakkeessa antamaan sukupuoli, ikä, tiedekunta ja pääaine tiedot, näiltä osin vastaajamäärä on 758. Katoanalyysi Opiskeluvuosi Perusjoukko N % Kysely n % Vastausprosentti , ,1 15, , ,0 20, , ,9 16,0 Yhteensä , ,0 17,2 Sukupuoli Perusjoukko N % Kysely n % Mies , ,3 Nainen , ,7 Yhteensä , ,0 4
5 Tiedekunta Perusjoukko % Kysely % Vastausprosentti Humanistinen tiedekunta , ,1 19,8 Informaatioteknologian tiedekunta ,4 57 7,5 10,4 Kasvatustieteiden tiedekunta , ,0 17,5 Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta ,7 67 8,8 14,2 Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta , ,9 17,5 Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu 376 8,5 65 8,6 17,3 Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta , ,1 20,6 Yhteensä , ,0 17,2 Suoritetut opintopisteet lv Perusjoukko % Kysely % Vastausprosentti 0op ,2 8 1,1 1,8 1-9op 273 6,2 20 2,8 7, op 295 6,7 34 4,7 11, op 361 8,2 53 7,3 14, op , ,7 15,3 45op tai yli , ,4 21,8 Yhteensä , ,0 16,5 Kokonaisopinto-pistemäärä Perusjoukko % Kysely % Vastausprosentti alle 20op 304 6,9 7 1,0 2, op ,6 44 6,1 8, op , ,0 15, , ,8 18, , ,0 20, op , ,6 19,2 300op tai yli 394 8, ,5 23,0 Yhteensä , ,0 16,5 Perusraportin rakenne ja käytetyt testit Tilastoajot perusraporttia varten on tehty SPSS 20.0 ohjelmalla. Perusraportin taulukot noudattavat kyselylomakkeen järjestystä. Perusraportin pääsääntönä on esittää kunkin kysymyksen osalta eri vastausvaihtoehtojen prosenttiosuudet tiedekunnittain ja koko yliopistoa koskevina summatietoina. Muuttujien luokkina on käytetty kyselylomakkeen muuttujaarvoja, eikä niitä ole uudelleenluokiteltu ellei siihen ole ollut tarvetta. Esimerkiksi vastaajien ikä on luokiteltu, koska yhden vuoden tarkkuudella ilmoitettuna vastaajien anonymiteetti olisi joissakin yksittäisissä tapauksissa saattanut vaarantua. Joidenkin kysymysten kohdalla taustamuuttujana on lisäksi käytetty opiskeluvuotta, mikäli on katsottu, että tiedolla on erityistä mielenkiintoa. Avokysymyksiin saatuja vastauksia (jotka kaikki olivat luokiteltujen vastausvaihtoehtojen tarkentavia kysymyksiä) ei ole tässä raportissa listattu tai luokiteltu. 5
6 Niiden kysymysten osalta, joissa vastaaja on voinut vastata myöntävästi useampaan vastausvaihtoehtoon, prosentit kuvaavat sitä, kuinka suuri osa vastaajista on vastannut myöntävästi kyseiseen vastausvaihtoehtoon. Aineiston analyysissa on käytetty riippuvuuksien tarkastelemiseen ristiintaulukointia ja χ²riippumattomuustestiä. Tiedekuntien välillä on tilastollisesti merkitsevä ero tarkastellussa muuttujassa, jos χ²-testisuureen p-arvo < 0.05 (Pearson Chi-Square). Jos p-arvo on vähintään 0.05, tiedekuntien välillä ei ole tilastollisesti merkitsevää eroa. Toimiakseen oikein χ²-testi vaatii, että kaikki odotetut frekvenssit ovat nollaa suurempia ja että enintään viidesosa odotetuista frekvensseistä ovat pienempiä kuin 5. Testi ei kerro ristiintaulukoiden sisältämien erojen sisällöllisestä merkitsevyydestä vaan ainoastaan ovatko otoksessa havaitut erot olemassa myös perusjoukossa 5 %:n merkitsevyystasolla. Testin perusteella ei voida myöskään sanoa mitkä tiedekunnat eroavat toisistaan, mikäli tilastollisesti merkitsevää eroa on. Otoskoon ollessa suuri pienetkin erot tulevat merkitseviksi ja päinvastoin pienellä otoskoolla ainoastaan suuret erot tulevat merkitseviksi. 6
7 KUVIOT JA TAULUKOT KYSELYLOMAKKEEN OSA 1: TAUSTATIEDOT 1 Opiskelijoiden jakaantuminen tiedekunnittain 16,1 % 16,9 % 8,8 % 16,0 % 26,1 % 8,6 % 7,5 % Sukupuolijakauma tiedekunnittain 14,1 % 77,2 % 29,2 % 6,6 % 22,4 % 48,4 % 25,4 % 27,3 % 85,9 % 22,8 % 70,8 % 93,4 % 77,6 % 51,6 % 74,6 % 72,7 % Mies Nainen p = % 50 % 100 % Opiskelijoiden ikä tiedekunnittain 14,6 % 7,0 % 1,5 % 10,7 % 3,0 % 16,4 % 4,1 % 9,9 % 34,8 % 33,3 % 33,3 % 29,8 % 36,9 % 23,1 % 32,2 % 28,9 % 25,4 % 23,9 % 10,4 % 44,5 % 28,9 % 36,1 % 36,1 % 35,5 % 30,3 % 10,6 % 10,5 % 20,0 % 8,3 % 3,1 % 9,0 % 9,5 % 6,6 % 19,3 % 18,5 % 19,8 % 37,3 % 7,0 % 14,8 % 14,8 % Ikä vuosina Ikä vuosina Ikä vuosina Ikä vuosina Ikä vuosina 30+ p = Vastaajien taustietoja kuvaava osio sisältää sekä kyselylomakkeessa kysyttyjä että Jyväskylän yliopiston opiskelijarekisteristä saatuja tietoja. 7
8 Pääaine Pääaine n % Pääaine n % Aikuiskasvatustiede 7 0,9 Markkinointi 9 1,2 Akvaattiset tieteet 10 1,3 Matem.-luonnontiet. tdk:n opinnot 2 0,3 Bio- ja ympäristötieteiden pääaineryhmä 9 1,2 Matematiikka 7 0,9 Biologia 2 0,3 Musiikkikasvatus 4 0,5 Corporate Environmental Management 5 0,7 Musiikkitiede 8 1,1 Ekologia ja evoluutiobiologia 6 0,8 Psykologia 50 6,6 Ekologia ja ympäristönhoito 3 0,4 Puheviestintä 19 2,5 Englannin kieli 34 4,5 Romaaninen filologia 8 1,1 Erityispedagogiikka 31 4,1 Ruotsin kieli 10 1,3 Etnologia 5 0,7 Saksan kieli ja kulttuuri 11 1,5 Filosofia 6 0,8 Solu- ja molekyylibiologia 15 2,0 Fysiikka 39 5,1 Sosiaalityö 9 1,2 Fysioterapia 8 1,1 Sosiologia 21 2,8 Gerontologia ja kansanterveys 9 1,2 Soveltava fysiikka 1 0,1 Historia 18 2,4 Suomalainen viittomakieli 1 0,1 Johtaminen 7 0,9 Suomen historia 2 0,3 Journalistiikka 10 1,3 Suomen kieli 24 3,2 Kansantaloustiede 7 0,9 Taidehistoria 8 1,1 Kasvatustiede 13 1,7 Taidekasvatus 7 0,9 Kasvatustiede (OKL) 37 4,9 Terveyskasvatus 12 1,6 Kasvatustiede (Varhaiskasvatus) 7 0,9 Tietojärjestelmätiede 31 4,1 Kasvatustiede, erityisesti ohjaus 3 0,4 Tietotekniikka 26 3,4 Kehityspsykologia 3 0,4 Tilastotiede 9 1,2 Kemia 22 2,9 Valmennus- ja testausoppi 5 0,7 Kirjallisuus 12 1,6 Valtio-oppi 16 2,1 Kirjoittaminen 1 0,1 Varhaiskasvatustiede 20 2,6 Kulttuurienvälinen viestintä 1 0,1 Venäjän kieli ja kulttuuri 6 0,8 Kulttuuripolitiikka 2 0,3 Yhteiskuntapolitiikka 16 2,1 Laskentatoimi 17 2,2 Yhteisöviestintä 6 0,8 Liikunnan yhteiskuntatieteet 7 0,9 Ympäristöjohtaminen 5 0,7 Liikuntabiologinen aineryhmä 3 0,4 Yrittäjyys 9 1,2 Liikuntafysiologia 2 0,3 Yrityksen taloustiede 1 0,1 Liikuntalääketiede 5 0,7 Yritystaloustieteiden pääaineryhmä 4 0,5 Liikuntapedagogiikka 13 1,7 Muu 11 1,5 Liikuntapsykologia 1 0,1 Yhteensä ,0 8
9 Opiskelijoiden siviilisääty tiedekunnittain 60,1 % 52,6 % 43,1 % 47,1 % 40,3 % 72,7 % 54,1 % 55,4 % 39,4 % 45,6 % 55,4 % 50,4 % 58,2 % 43,7 % 0,5 % 1,8 % 1,5 % 2,5 % 1,5 % 27,3 % 45,9 % 0,9 % Naimaton Avioliitto/avoliitto Eronnut/leski Samassa taloudessa asuvien alle 3-vuotiaiden lasten lukumäärä tiedekunnittain 97,0 % 93,0 % 100,0 % 97,5 % 94,0 % 99,2 % 99,2 % 97,5 % 2,5 % 5,3 % 2,2 % 0,5 % 1,8 % 2,5 % 6,0 % 0,8 % 0,8 % 0,3 % Ei yhtään 1 lapsi 2 lasta tai useampi Opiskelijoiden muiden alle 18-vuotiaiden lasten lukumäärä tiedekunnittain 95,5 % 93,0 % 87,7 % 86,8 % 82,1 % 96,9 % 93,4 % 92,0 % 1,0 % 1,8 % 4,6 % 4,1 % 4,5 % 1,6 % 2,5 % 2,5 % 3,5 % 5,3 % 7,7 % 9,1 % 13,4 % 1,6 % 4,1 % 5,5 % Ei yhtään 1 lapsi 2 lasta tai useampia 9
10 Opiskelijoiden samassa taloudessa asuvat lapset yhteensä tiedekunnittain 93,4 % 87,7 % 87,7 % 86,0 % 79,1 % 96,9 % 92,6 % 90,5 % 2,0 % 5,3 % 4,6 % 3,3 % 6,0 % 0,8 % 3,3 % 3,0 % 4,5 % 7,0 % 7,7 % 10,7 % 14,9 % 2,3 % 4,1 % 6,5 % ei lapsia yksi lapsi 2 lasta tai useampia Opiskelijoiden asuinpaikka tiedekunnittain 64,6 % 75,4 % 60,0 % 65,3 % 47,8 % 80,5 % 64,8 % 66,4 % 7,6 % 5,3 % 18,5 % 9,1 % 11,9 % 2,3 % 15,6 % 9,4 % 21,7 % 17,5 % 16,9 % 24,8 % 35,8 % 16,4 % 17,2 % 21,1 % 6,1 % 1,8 % 4,6 % 0,8 % 4,5 % 0,8 % 2,5 % 3,2 % Jyväskylän seudulla tai muualla Keski- Suomessa Pääkaupunkiseudulla Muualla Suomessa Ulkomailla 0% 50% 100% Opiskelee 1. lukuvuottaan Jyväskylän yliopistossa 33,3% ,1% 31,3% 32,0% 26,2% 31,3% 66,7% 70,2% 69,2% 66,9% 68,7% 68,0% 73 68,7% Kyllä Ei p=
11 Korkein suoritettu tutkinto Jyväskylän yliopistossa 74,7% 86,0% 73 66,9% 71,6% 82,0% 6 73,1% 20,7% 7,0% 13 27,3% 7,5% 12,5% 32 19,5% 4,5% 7,0% 5 20,9% 5,5% 5,7% 7,4% Ei suoritettua tutkintoa Kandidaatin tutkinto Maisterin tutkinto p =.000 Edellisenä lukuvuonna suoritetut opintopisteet Humanistinen tiedekunta (n=193) Informaatioteknologian tiedekunta (n=53) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=63) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=118) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=66) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=117) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) Yhteensä (n=726) 14,5% 22,6% 20,6% 11,0% 21,2% 14,5% 15,5% 15 7,3% 13,5% 24,9% 17,1% 22 13,2% 17,0% 15,1% 15,1% 17,0% 7,9% 12,7% 9,5% 12,7% 36,5% 6 11,9% 25,4% 25,4% 19,5% 10,6% 11,1% 16,7% 19,7% 16,7% 23,9% 16,7% 19,7% 18,2% 11,1% 7 8,7% 14,7% 14,9% 19,0% 21,1% 19,0% 18,6% 24,1% 20,9% 0-29 op op op op op 70 op tai enemmän p =.099 Edellisenä lukuvuonna suoritetut opintopisteet 10,2% 8,4% 14,6% 20,4% 22,6% 23,9% 1. opintovuosi (n=226) 16,5% 7,6% 14,6% 23,7% 18,7% 19,0% 3. opintovuosi (n=316) 21,7% 10,9% 15 17,4% 13,6% 20,7% 5. opintovuosi (n=184) 15 8,7% 14,9% 21,1% 18,6% 20,9% Yhteensä (n =726) 0-29 op op op op op 70 op tai enemmän p =
12 Opintopisteet yhteensä Humanistinen tiedekunta (n=193) Informaatioteknologian tiedekunta (n=53) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=63) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=118) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=66) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=117) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) Yhteensä (n=726) 33,7% 34,0% 25,4% 25,4% 33,3% 35,9% 21,6% 30,0% 29,0% 20,7% 2,1% 14,5% 45,3% 3 17,0% 36,5% 25,4% 1,6% 11,1% 7,6% 3,4% 33,9% 29,7% 7,6% 45,5% 13,6% 6,0% 0,9% 37,6% 19,7% 31,0% 27,6% 1,7% 18,1% 1,7% 34 22,6% 10,9% 0-99 op op op op 400 op tai enemmän p =.018 Opintopisteet yhteensä / opintovuosi 82,3% 15,0% 2,7% 1. opintovuosi (n=226) ,6% 3,2%,6% 3. opintovuosi (n=316),5% 14,7% 41 37,5% 5,4% 5. opintovuosi (n=184) 30,0% 34 22,6% 10,9% 1,7% Yhteensä (n =726) p = op op op op 400 op tai enemmän 12
13 KYSELYLOMAKKEEN OSA 2: ENSIMMÄINEN OPISKELUVUOTESI Haku muihin oppilaitoksiin samana vuonna kuin sai Jyväskylän yliopiston opintooikeuden Humanistinen tiedekunta (n=66) 62,1% 37,9% Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) 35,3% 64,7% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) 50,0% 50,0% Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Yhteensä (n=237) 62,5% 42,9% 78,0% 62,5% 60,3% 57,1% 37,5% 37,5% 39,7% 22,0% Kyllä Ei p=.034 Olisi saanut JY:n opinto-oikeuden saamisen kanssa samana vuonna opiskelupaikan myös muusta yliopistosta Humanistinen tiedekunta (n=66) 75 24,2% Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) 76,5% 23,5% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) 90,0% 10,0% Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) 77,5% 95,2% 22,5% 4 Ei Kyllä Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 43,9% 56,1% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) 84,4% 15,6% Yhteensä (n=237) 74,7% 25,3% p=.000 Olisi saanut JY:n opinto-oikeuden saamisen kanssa samana vuonna opiskelupaikan myös muusta oppilaitoksesta kuin yliopistosta Humanistinen tiedekunta (n=66) 78 21,2% Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) 88,2% 11 Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) 70,0% 30,0% Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 92,5% 76,2% 82,9% 7,5% 23 17,1% Ei Kyllä Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) 90,6% 9,4% Yhteensä (n=237) 83,1% 16,9% 13
14 Olisiko saanut JY:n opinto-oikeuden saamisen kanssa samana vuonna saanut opiskelupaikan myös muualta Humanistinen tiedekunta (n=66) 57,6% 42,4% Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) 70,6% 29,4% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) 70,0% 30,0% Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) 70,0% 30,0% Ei olisi saanut Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) 76,2% 23 Olisi saanut Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 4 58,5% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) 75,0% 25,0% Yhteensä (n=237) 62,9% 37,1% p=
15 Tärkein syy opiskelupaikan valinnassa (Huom. tiedekuntakohtaiset %-osuudet) Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä 4,5% 19,7% 19,7% 15,0% 17,6% 5,9% 20,0% 25,0% 7,5% 15,0% 81,0% 37,5% 7,3% 4 24,4% 6,3% 18 7,3% 9,4% Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä 5,9% 5,0% 4 2,4% 3,1% Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa 5,9% 10,0% 2,5% 4 9,4% En päässyt muualle opiskelemaan 7,6% 5,9% 5,0% 9 3,1% En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta 9,1% 10,0% 4 12,2% 9,4% Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta 7,6% 11 7,5% 12,2% 15,6% Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt 3,0% 18,2% 23,5% 15,0% 10,0% 5,0% 2,4% 2,4% 12,5% 3,1% Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä 3,0% 5,0% 7,3% Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa 5,9% 2,4% Muu syy 6,1% 17,6% 5,0% 9 9,4% Humanistinen tiedekunta (n=66) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 15
16 Tärkein syy opiskelupaikan valinnassa: kaikki vastaajat yhteensä Kaikkien tiedekuntien vastaajat yhteensä (n=237) 3,4% 7,2% 22,4% 18,6% 2,5% 5,5% 8,0% 8,4% 3 10,1% 3,0% 6,3% Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä En päässyt muualle opiskelemaan Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa Muu syy 16
17 Toiseksi tärkein syy opiskelupaikan valinnassa (Huom. tiedekuntakohtaiset %-osuudet) Ei toista tärkeää syytä Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa En päässyt muualle opiskelemaan En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa Muu syy 6,1% 7,6% 3,0% 3,0% 15,2% 6,1% 22,7% 7,6% 9,1% 4,5% 11 17,6% 10,0% 11 5,9% 12,1% 5,9% 15,0% 10,0% 15,0% 5,9% 20,0% 10,0% 29,4% 15,0% 5,0% 2,5% 2,5% 10,0% 17,1% 7,5% 10,0% 10,0% 10,0% 11 5,0% 2,4% 23 22,5% 2,5% 9,5% 23 2,4% 15,0% 4 9,5% 2,5% 2,4% 9,5% 9,5% 9,5% 29,3% 7,3% 4,9% 7,3% 9 15,6% 6,3% 4,9% 7,3% 2,4% 6,3% 9,4% 9,4% 9,4% 9,4% 9,4% 2,4% 12,5% 6,3% 6,3% Humanistinen tiedekunta (n=66) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 17
18 Toiseksi tärkein syy opiskelupaikan valinnassa: kaikki vastaajat yhteensä 2,1% Kaikkien tiedekuntien vastaajat yhteensä (n=237) 8,4% 15,2% 11,4% 3 6 5,9% 1,3% 17,3% 3 7,2% 7,2% 6,3% 3,4% Ei toista tärkeää syytä Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä En päässyt muualle opiskelemaan Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä Muu syy 18
19 Kolmanneksi tärkein syy opiskelupaikan valinnassa (Huom. tiedekuntakohtaiset %-osuudet) Ei kolmatta tärkeää syytä Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana 27,3% 10,6% 23,5% 17,6% 45,0% 20,0% 7,5% 33,3% 20,0% 22,0% 9,5% 40,6% 9 3,1% Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä 13,6% 5,9% 15,0% 14,3% Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä 4,5% 2,5% 9,5% 2,4% Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä 9,1% 11 5,0% 7,3% Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa 5,9% 14,3% 7,3% 9,4% En päässyt muualle opiskelemaan 5,0% 9,5% 2,4% 9,4% En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta 2,5% 3,1% Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta 13,6% 17,6% 10,0% 20,0% 17,1% 6,3% Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona 2,5% 3,1% Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt 3,0% 10,0% 4 7,3% 9,4% Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä 7,6% 11 15,0% 4 12,2% 9,4% Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa 6,1% 5,9% 2,5% 7,3% 3,1% Muu syy 3,0% 15,0% 2,5% 4,9% 3,1% Humanistinen tiedekunta (n=66) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 19
20 Kolmanneksi tärkein syy opiskelupaikan valinnassa: kaikki vastaajat yhteensä 4,2% 3,0% Kaikkien tiedekuntien vastaajaat yhteensä (n=237) 26,6% 12,2% 8,0% 3,0% 5,1% 1,3% 13,1% 3 5,5% 9,3% 4,2% Ei kolmatta tärkeää syytä Valitsemani koulutusalan hyvä maine Jyväskylässä Jyväskylän yliopistoon oli helppo päästä En päässyt muualle opiskelemaan Jyväskylä tuntui hyvältä asuinpaikkakunnalta Muut perhe- tai henkilökohtaiset syyt Ystäväni tai sukulaiseni suosittelivat Jyväskylän yliopistoa Jyväskylän yliopiston maine opiskelupaikkana Haluamaani koulutusta järjestetään vain Jyväskylässä Olin jo opiskellut Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa En päässyt muualle opiskelemaan haluamaani koulutusta Mahdollisuus asua vanhempien, sukulaisten tai tuttavien luona Jyväskylä sijaitsee hyvien kulkuyhteyksien päässä Muu syy 20
21 Opiskelijoiden aiemmat korkeakouluasteen opinnot* Tiedekunta Ei aiempia korkeakouluasteen opintoja Ammattikorkeakouluopintoja ilman tutkintoa Ammattikorkeakoulututkinto Jyväskylän yliopiston avoimessa yliopistossa suoritettuja opintoja Muussa avoimessa yliopistossa suoritettuja opintoja Toisen yliopiston opintoja ilman suoritettua tutkintoa Alempi yliopistossa suoritettu tutkinto (kandidaatintutkinto tai vastaava) Ylempi yliopistossa suoritettu korkeakoulututkinto (maisterintutkinto) Muita opintoja Humanistinen tiedekunta (n=66) 57,6% 7,6% 15,2% 10,6% 6,1% 4,5% 4,5% 6,1% Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) 52,9% 11 17,6% 17,6% 5,9% 0,0% 0,0% 5,9% 5,9% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) 15,0% 20,0% 30,0% 10,0% 10,0% 5,0% 0,0% 20,0% 5,0% Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) 42,5% 12,5% 15,0% 12,5% 32,5% 2,5% 10,0% 2,5% 0,0% Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) 28,6% 4 52,4% 4 9,5% 0,0% 4 4 0,0% Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) 61,0% 14,6% 7,3% 9 2,4% 4,9% 4,9% 2,4% 2,4% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) 28,1% 15,6% 12,5% 34,4% 12,5% 9,4% 9,4% 3,1% 6,3% Kaikki tiedekunnat yhteensä (n=237) 45,1% 11 18,1% 13,9% 11,4% 4,2% 4,6% 5,1% 3 χ 2 -riippumattomuustesti p =.001 Testin oletukset eivät ole voimassa. * Vastaajalla oli mahdollisuus valita useampia vaihtoehtoja 21
22 Uusien opiskelijoiden tuki on antanut hyvät valmiudet yliopisto-opintojeni aloittamiseen Humanistinen tiedekunta (n=66) Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Yhteensä (n=237) 6,1% 16,7% 37,9% 5,9% 5,9% 41,2% 5,0% 10,0% 10,0% 40,0% 2,5% 7,5% 45,0% 4 14,3% 14,3% 38,1% 7,3% 17,1% 12,5% 34,4% 5,9% 12,7% 38,0% 46,3% 31,3% 29,4% 27,3% 37,5% 29,1% 35,0% 19,0% 22,0% 10,6% 17,6% 21,9% 7,5% 9,5% 7,3% 13,5% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä En ole tarvinnut / käyttänyt Opiskelijatutorin antama neuvonta oli asiantuntevaa Humanistinen tiedekunta (n=66) Informaatioteknologian tiedekunta (n=17) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=20) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=40) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=41) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=32) Yhteensä (n=237) 4,5% 16,7% 27,3% 36,4% 13,6% 11 5,9% 29,4% 23,5% 29,4% 10,0% 5,0% 10,0% 35,0% 40,0% 2,5% 2,5% 7,5% 37,5% 42,5% 7,5% 9,5% 12,2% 3,1% 19,0% 19,5% 23 31,7% 38,1% 29,3% 9,5% 7,3% 15,6% 31,3% 28,1% 21,9% 1,7% 5,9% 13,9% 28,7% 34,2% 15,6% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä En ole tarvinnut / käyttänyt 22
23 KYSELYLOMAKKEEN OSA 3: KOKEMUKSESI OPETUKSESTA 3.1 Opetuksen laatu Millainen kokonaiskäsitys sinulla on pääaineesi opetuksen laadusta Jyväskylän yliopistossa tähän saakka? 1,0% 4,5% 15,2% 3,5% ,5% 13,2% 22,4% 3,9% 7,0% 4,9% 17,2%,4% 3,6% 13,9% 55,1% 61,4% 58,5% 62 56,7% 60,2% 55,7% 58,2% 24,2% 26,3% 26,2% 20,7% 19,4% 28,9% 22,1% 24,0% Hyvin kielteinen Melko kielteinen Siltä väliltä Melko myönteinen Hyvin myönteinen Kokonaiskäsitys pääaineen opetuksen laadusta tähän saakka 1,6% 1. opintovuosi (n=243) 7,4% 55,1% 35,6% 4,6% 3. opintovuosi (n=326) 14,1% 59,2% 2,5% 4,2% 5. opintovuosi (n=189) 21,7% 60,3% 13,2%,4% 3,6% Yhteensä (n =758) 13,9% 58,2% 24,0% Hyvin kielteinen Melko kielteinen Siltä väliltä Melko myönteinen Hyvin myönteinen p =
24 Opetus on asiantuntevaa 5,3% 2,5% 1,6% 6,1% 44,4% 52,6% ,4% 60,3% 10,4% 55,2% 1,6% 43 4,1% 47,5% 5,9% 49,5% 48,0% 42,1% 36,9% ,9% 46,7% 43,1% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Opetuksen taso vaihtelee eri kursseilla 8,6% 11,6% 44,9% 10,5% 7,0% 7,7% 35,1% 6,2% 1,7% 7,4% 10,4% 5,0% 7,5% 47,7% 45,5% 43,3% 3,1% 9,4% 12,5% 47,7% 8,2% 9 45,1% 8,0% 9,9% 44,9% 33,3% 47,4% 36,9% 40,5% 37,3% 27,3% 36,9% 35 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Koen, että opiskelu on ollut kriittisesti asioita tarkastelevaa 7,1% 19,7% 7,0% 31,6% 6,2% 35,4% 1,7% 5 16,5% 46,0% 57,0% 50,9% 50 27,3% 10,5% 7,7% 19,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 9,0% 22,4% 9,4% 26,6% 7,4% 15,6%,4% 7,4% 22,2% 49,3% 41,4% 51,6% 48,9% 19,4% 22,7% 24,6% 21,1% Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 24
25 Useimmilla kursseilla on selkeät oppimistavoitteet ja osaamisen kriteerit 2,0% 10,6% 18,2% 3,5% 15 6,2% 7,4% 18,2% 47,5% 52,6% 58,5% 57,9% 21,7% 28,1% 23,1% 15,7% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 10,4% 20,9% 7,0% 10,9% 14 23,0% 9,2% 17,3% 41 50,0% 45,9% 50,1% 26,9% 32,0% 15,6% 22,6% Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.042 Useimmat kurssit ovat pelkkää luentojen kuuntelemista ja/tai tenttiin pänttäämistä 22,2% 34,3% 7,0% 19,3% 36 6,2% 27,7% 23,1% 17,4% 33,1% 13,4% 34,3% 6,1% 17,2% 20,2% 24 22,4% 21,1% ,6% 18,2% 19,4% 10,4% 10,9% 33,6% 23,4% 21,1% 10,9% 4,9% 13,1% 14 35,2% 32,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 13,5% 28,9% 2 23,4% 12 p =.000 Koen, että opetus on ollut vuorovaikutteista,5% 9,6% 5,3% 21,2% 44,9% 23,7% 3,5% 24,6% 2 33,3% 32,3% 33,3% ,1% 23,1% 43 23,1% 19,4% 2,3% 23,9% 41 13,4% 1,6% 21,1% 32,0% 43,0% 5,7% 5,7% 36,9% 31,1% 20,5% 2,2% 18,9% 27,0% 38,4% 13,5% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
26 Opetuksessa on sopivasti kytketty toisiinsa teoriaa ja käytäntöä 4,5% 17,7% 3,5% 24,6% 32,3% 1,7% 2 4,5% 31,3% 3,9% 24,2% 28,7% 4,9% 24,1% 27,3% 26,4% 26,3% 28,1% 30 22,4% 28,4% 35,2% 39,9% 38,6% 38 24,6% 32 37,5% 33 18,0% 10,6% 7,0% 10 11,6% 9,0% 6,3% 5,7% 8 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.002 Kursseista läpipääseminen edellyttää syvällistä ymmärtämistä p =.000 7,1% 20,2% 3,5% 22 3,1% 40,0% 32,3% ,3% 35,1% 30 6,1% 8 2,5% 11,6% 19,0% 33,1% 33,9% 4,5% 17,9% 37,3% 38 1,6% 18 21,9% 45,3% 12,5% 2,5% 9,0% 27,0% 35,2% 26,2% 6,1% 6,6% 22,6% 29 35,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Mielestäni opiskelijoita rohkaistaan epäilemään ja arvioimaan itsenäisesti tietoa 3,0% 17,7% 1 19,3% 27,7% 5,0% 15,7% 14,9% 3,9% 17,2% 1,6% 17,2% 2,9% 17,9% 20,9% 23,7% 35,1% 26,4% 28,9% 27,9% 28,1% 44,6% 41 38,4% 43,0% 40,6% 40,2% 38,5% 38,6% 20,0% 17,2% 5,3% 6,2% 9,9% 20,9% 9,4% 13,1% 12,5% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
27 Kurssien suoritusmuodoissa on riittävästi joustavuutta ja erilaisia vaihtoehtoja 8,1% 27,3% 23,7% 29,3% 11,6% 8 19,3% 21,1% 42,1% ,3% 18,5% 30 7,7% Täysin eri mieltä 12,4% 40,5% 15,7% 24,0% 7,4% Jokseenkin eri mieltä 13,4% 34,3% 5,5% 32 4,9% 26,2% 26,9% 27,3% 27,0% 13,4% 26,6% 31,1% 11,9% 7 10,7% Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 8,6% 30,6% 23,2% 28,0% 9,6% p =.067 Opiskelijat voivat vaikuttaa siihen, minkä asioiden oppimiseen he haluavat keskittyä 7,6% 6,2% 7,4% 10,4% 9,4% 9,1% 33 28,1% 44,6% 49,6% 34,3% 38,5% 41,2% 54,7% 4,0% 31,3% 23,2% 1 42,1% 15 3,1% 2 24,6% 5,0% 25,6% 12,4% 4,5% 31,3% 19,4% 22,7% 12,5% 3,3% 30,3% 15,6% 3,3% 28 17,7% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.026 Se, mitä meille opetetaan, näyttää vastaavan kursseille asetettuja tavoitteita 2,5% 6,6% 19,7% 5,3% 19,3% 7,7% 10,7% 30,6% 7,5% 14,9% 1,6% 9,4% 1,6% 4,9% 23,0% 1,1% 6,2% 19,1% 55,1% 61,4% 64,6% 51,2% 67,2% 69,5% 57,4% 59,6% 16,2% 14,0% 15,4% 6,6% 10,4% 19,5% 13,1% 14,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 27
28 Useimmat opetetut asiat tuntuivat mielekkäiltä ja tarkoituksenmukaisilta,5% 8,6% 19,2% 52,5% 19,2% 17,5% 4,6% 13 9,1% 15,7% 6,0% 23,9% 7,0% 13,3% 1,6% 5,7% 18,0% 7,7% 17,3% 56,1% 66,2% 52,1% 52,2% 56,3% 51,6% 54,4% 14,0% 15,4% 22,3% 16,4% 22,7% 23,0% 19,9% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kurssit antavat minulle käsityksen siitä, mitä tieteenalalla yleisesti tapahtuu 2,0% 14,1% 26 38,4% 18,7% 1 10,5% 36 40,4% 10,5% 10 18,5% 4,1% 9,9% 2 3,0% 7,5% 28,4% 2,3% 11,7% 22,7% 1,6% 10,7% 18,9% 2,2% 11,3% 24,1% 55,4% 57,0% 43,3% 48,4% 46,7% 46,4% 15,4% 7,4% 17,9% 14 22,1% 15 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.119 Opetus auttaa minua etsimään perusteluja erilaisille näkökulmille 12,1% ,3% 38,6% 41,9% 42,1% 19,2% 1 9,2% 23,1% 9,9% 17,4% 56,9% 60,3% 10 11,6% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 9,0% 20,9% 3,1% 10,9% 15,6% 1,6% 5,7% 21,3% 10,3% 22,2% 52,2% 56,3% 45,9% 50,1% 17,9% 14,1% 25,4% 16,0% Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
29 Kurssit rohkaisevat minua linkittämään oppimiani asioita laajempaan yhteyteen 8,6% 19,7% 44,9% 25,3% 33,3% 36 17,5% 7,7% 23,1% 9,9% 18,2% 7,5% 14,9% 6,3% 23,4% 3,3% 23,7% 7,7% 21,6% 52,3% 55,4% 58,2% 42,2% 45,1% 47,4% 16,9% 15,7% 19,4% 28,1% 27,0% 22,7% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Opetus on pedagogisesti korkeatasoista 3,0% 13,1% 23,7% ,9% 43,1% 1,7% 10,7% 2 6,0% 16,4% 25,4% 4,7% 11,7% 27,3% 6,6% 16,4% 33,6% 3,7% 13,9% 28,4% 46,0% 36 32,3% 50,4% 41 50,0% 38,5% 43,9% 14,1% 8 6,2% 15,7% 10,4% 6,3% 4,9% 10,2% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
30 3.2 Opetus ja arviointimenetelmät Yleisin pääaineessa käytetty opetusmenetelmä 27 26,3% 52,3% 19,0% 37,3% 25,0% 50 32,5% 2,0% 35,4% 24,2% 10,6% 3,5% 70,2% 3,1% 4 40,5% 9,9% 19 9,9% 3,0% 3,0% 22,4% 17,9% 9,0% 7,5% 74,2% 1,6% 1,6% 2,5% 6,6% 36,9% 4,1%,9%,5% 40,1% 10,7% 11,2% Luennot Luennot, joiden rinnalla harjoituksia Seminaarit Muu ryhmäopetus Itsenäinen opiskelu Verkko-opetus Muu Toiseksi yleisin pääaineessa käytetty opetusmenetelmä 3,0% 1 21,7% 42,1% 28,3% 4,5% 18,7% 3,5% 19,3% 5,3% 1,0% 1,0% 21,7% 17,5% 10,5% 32,3% 17,4% 10,9% 3,3% 3,4% 22,4% 34,4% 28,2% 16,5% 19,4% 37,5% 36,9% 10 7,7% 1,7% 16,5% 27,3% 19,0% 4,5% 32 19,4% 5,5% 13,3% 5,5% 7,0% 19,5% 4,1% 13,9% 8,2% 34,4% 1,6% 1,6% 20 10,2% 12,9% 21,2% Toiseksi yleisintä opetusmenetelmää ei ole Luennot Luennot, joiden rinnalla harjoituksia Seminaarit Muu ryhmäopetus Itsenäinen opiskelu Verkko-opetus Muu 30
31 Kolmanneksi yleisin pääaineessa käytetty opetusmenetelmä 15,7% 13,6% 6,6% 15,7% 13,1% 5,3% 15 7,0% 7,0% 8 40,4% 4,6% 4,6% 2 9,2% 5,0% 9,9% 7,4% 14,9% 16,5% 3,0% 17,9% 14,9% 23,9% 6,0% 1,6% 5,5% 36,7% 8,6% 12,5% 5,7% 14 18,9% 27,9% ,4% 15,4% 12,7% 3,0% 3,0% 29,3% 15 4,6% 4 1,7% ,3% 6,3% 26,6% 13,9% 8,2% 9 4,6% 2,4% 29,9% Kolmanneksi yleisintä opetusmenetelmää ei ole Luennot, joiden rinnalla harjoituksia Muu ryhmäopetus Verkko-opetus Luennot Seminaarit Itsenäinen opiskelu Muu p =.000 Yleisin pääaineessa käytetty arviointimenetelmä 22,7% 31,3% 1,0% 19,7% 5,1% 9,6%,5% 9,1% 1,0% 35,1% 29,2% 38 53,7% 21,1% 37,3% 73,0% 56,1% 8 3,1% 44,6% 4,1% 7,7% 1,7% 7,7% 1,7% 7,7% 19,0% 11,6% 10,7% 10,7% 4,5% 4,5% 4,5% 4,5% 3,0% 10,4% 9,0% 6,0% 1,6% 76,6% 16,4% 9 2,4%,4% 4,6% 4,1%,1%,9%,7% 32 11,3% 5,3% Kirjatentti Luentokuulustelu Essee Oppimispäiväkirja Portfolio Muut kirjalliset työt Harjoitustyöt Ryhmätyöt Suulliset esitykset Aktiivisuus opetustilanteissa Muu 31
32 Toiseksi yleisin pääaineessa käytetty arviointimenetelmä 1,0% 19,2% 3,5% 5,3% 17,5% 4,6% 20,0% 22,3% 20,9% 12,5% 1,6% 16,4% 3,4% 21 5,6% 4,0% 2,5% 3,5% 18,2% 18,2% 13,1% 6,6% 6,6% 3,5% ,7% 4,6% 10 7,7% 15,4% 20,0% 2,5% 13,2% 14,0% 10,7% 16,5% 18,2% 32 10,4% 7,5% 14,9% 6,0% 6,0% 2,3% 3,1% 3,9% 33,6% 5,5% 36,7% 1,6% 1,6% 1,6% 47,5% 15,6% 1,3% 1,7% 1,2% 1,2% 18,9% 11,3% 7,3% 9,2% 15,4% 7,3% Toiseksi yleisintä arviointimenetelmää ei ole Kirjatentti Luentokuulustelu Essee Oppimispäiväkirja Portfolio Muut kirjalliset työt Harjoitustyöt Ryhmätyöt Suulliset esitykset Aktiivisuus opetustilanteissa Muu Kolmanneksi yleisin pääaineessa käytetty arviointimenetelmä 5,6% 5,6% 5,1% 2,0% 7,6% 13,6% 7,1% 12,6% 13,6% 7,1% 10,1% 10,1% 1 3,5% 1 21,1% 8 7,0% ,6% 4,6% 3,1% 2 15,4% 7,7% 6,2% ,0% 5,0% 1,7% 16,5% 12,4% 9,9% 8,3% 13,2% 5 2 3,0% 14,9% 9,0% 10,4% 11,9% 16,4% 14,9% 11,9% 6,0% 47,7% 1 5,7% 9 16,4% 5,5% 16,2% 10,7% 11,2% 3,1% 5,5% 4,7% 4,7% 1,6% 3,1% 7,0% 10,9% 11,7% 1,6% 3,3% 34,4% 6,6% 10,7% 3,3% 3 2,4% 1,3% 14,2% 10,3% 10,2% 10 Kolmanneksi yleisintä arviointimenetelmää ei ole Luentokuulustelu Oppimispäiväkirja Muut kirjalliset työt Ryhmätyöt Aktiivisuus opetustilanteissa Kirjatentti Essee Portfolio Harjoitustyöt Suulliset esitykset Muu 32
33 3.3 Opettajat ja opiskelijat Arvioi seuraavia väittämiä pääaineesi opiskelukokemusten perusteella. Opettajat jakavat innostuksensa aiheeseen opiskelijoiden kanssa 1,0% 5,6% 18,7% 1 19,3% 41,9% 49,1% 32 17,5% 13 18,5% 1,7% 5 17,4% 11,9% 20,9% 7,0% 7 4,9% 18,0%,9% 7,5% 16 49,2% 52,1% 43,3% 56,3% 51,6% 48 18,5% 23,1% 22,4% 28,9% 24,6% 26,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Opettajat jaksavat kärsivällisesti selittää vaikeaksi koettuja asioita χ 2 -riippumattomuustestin oletukset eivät 1,0% ole voimassa. 8,1% 20,7% 46,5% 23,7% 22 3,1% 23,1% 11,6% 22,3% 9,0% 28,4% 2,3% 4,7% 21,9% 2,5% 8,2% 20,5% 1,3% 8,0% 22,2% 50,9% 49,2% 47,1% 49,3% 43,0% 50,0% 47,4% 14,0% 24,6% 18,2% 11,9% 28,1% 18,9% 21,1% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Opettajat auttavat opiskelijoita näkemään, miten tieteenalalla ajatellaan ja miten siinä tehdään johtopäätöksiä 2,0% 12,6% 26 39,9% 18,7% ,1% 3,3% 2 6,6% 26,4% 7,5% 20,9% 7 23,4% 1,6% 6,6% 13,9% 9,6% 23,9% 53 52,1% 52,2% 46,9% 59,0% 48,0% 11,6% 17,9% 21,9% 18,9% 17,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
34 Opiskelijat tukevat toisiaan ja yrittävät auttaa, kun on tarvetta 5,6% 14,1% 7,0% 26,3% 39,9% 45,6% 38,9% 21,1% 7,7% 20,0% 44,6% 1,7% 5,0% 11,6% 40,5% 6,0% 14,9% 26,9% 2,3% 3,1% 15,6% 37,5% 4,9% 9 22,1% 33,6% 1 6,1% 16 38,3% 27,7% 41,3% 52,2% 41,4% 29,5% 37,1% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Pystyn mielestäni mukavasti työskentelemään muiden opiskelijoiden kanssa kursseilla 2,0% 8,1% 1 3,5% 33 3,5% 14,0% 42,1% 3,1% 4,6% 47,7% 3,3% 5,0% 38 4,5% 3,0% 25,4% 3,1% 14 36,7% 7,4% 13,9% 41,0%,9% 4,1% 9,4% 37,3% 52,5% 38,6% 44,6% 52,9% 67,2% 44,5% 36,9% 48,3% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kursseilla tarjotaan paljon mahdollisuuksia keskustella tärkeistä ideoista ja aiheista 2,5% 14,1% 22,7% 1 33,3% 23,1% 1,7% 13,2% 23,1% 4,5% 9,0% 28,4% 3,1% 19,5% 9,0% 18,9% 3,6% 17,4% 40,9% 19,7% 5,3% 38,6% 21,1% 35,4% 24,6% 15,4% 44,6% 17,4% 41 16,4% 37,5% 31,3% 8,6% 31,1% 30,3% 10,7% 29,4% 35,4% 14,2% p =.000 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 34
35 Keskusteleminen muiden opiskelijoiden kanssa auttaa minua ymmärtämään asioita paremmin 1,0% 6,6% 11,6% 5,3% 29 38,4% 47,4% 42,4% 17,5% 10 16,9% 38,5% 9,9% 34,7% 6,0% 37,3% 1,6% 4,7% 13,3% 37,5% 10,7% 14 33,6%,7% 5,7% 13,5% 37,5% 33 54,5% 55,2% 43,0% 41,0% 42,7% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Nautin osallistumisesta opetukseen 2,0% 10,1% 19,2% 3,5% 15 26,3% 6,2% 2 3,3% 5,0% 16,5% 4,5% 7,5% 46,3% 1,6% 12,5% 31,3% 13,9% 25,4% 1 9,9% 2 44,9% 42,1% 46,2% 46,3% 43 36,1% 43,5% 23,7% 24,6% 28,9% 41 10,9% 23 23,2% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
36 3.4 Vaatimukset ja palaute Kurssien vaatimukset ovat minulle selviä 1,0% 11,6% 20,2% 1 3,5% 19,3% 50,5% 63,2% 16,7% 9,2% 10 6,6% 13,2% 3,0% 14,9% 4,7% 16,4% 10,7% 23 7,9% 17,7% 58,5% 65,3% 52,2% 53,9% 47,5% 54,7% 2 14,0% 29,9% 24,2% 17,2% 18,9% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Kurssit ovat auttaneet minua luomaan yhteyksiä opiskeltavien asioiden ja aikaisempien tietojeni tai kokemuksieni välillä 6,1% 14,6% 5,3% 24,6% 4,6% 7,7% 6,6% 13,2% 4,5% 16,4% 3,9% 11,7% 1,6% 1,6% 15,6%,9% 4,7% 14,4% 52,5% 49,1% 58,5% 56,2% 55,2% 51,6% 49,2% 52,9% 25,3% 21,1% 29,2% 23,1% 23,9% 32,0% 32,0% 27,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä On helppo nähdä, miten kurssien yhteydessä suoritetut tehtävät liittyvät siihen, mitä minun odotetaan oppivan 12,6% 16,7% 51,0% 18,2% 8 26,3% 52,6% 9,2% 20,0% 17,4% 26,4% 9,0% 11,9% 3,9% 16,4% 1,6% 5,7% 26,2% 1,1% 9,9% 20,3% 4 45,5% 62,7% 53,1% 57,4% 51 29,2% 9,9% 14,9% 25 9,0% 16,9% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
37 Olen saanut opettajilta säännönmukaisesti palautetta opintosuorituksistani 10,1% 22,7% 28 26,3% 12,1% 14,0% 24,6% 26,3% 35,1% p = ,3% 27,7% 18,5% 6,6% 17,4% 28,1% 26,4% 2 14,9% 22,4% 26,9% 25,4% 10,4% 3,9% 25,0% 34,4% 25,0% 11,7% 6,6% 34,4% 28,7% 20,5% 9 6,9% 19,4% 27,4% 26,0% 20,3% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä Olen saanut opettajilta palautetta, joka auttaa minua kehittämään opiskelutapojani 17,2% 21,1% ,2% 23,2% 7,6% ,6% 8 3,1% 4 15,4% 9,2% 3,3% 34,7% 18,2% 19,0% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 20,9% 30,5% 42,6% 26,5% 40,3% 13,4% 17,9% 7,5% 7,0% 1,6% 44,5% 16,4% 3,3% 29,5% 15,6% 9,0% 4,4% 35 18,6% 14 Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.000 Olen saanut opettajilta palautetta, joka on auttanut minua selvittämään asioita, joita en ole täysin ymmärtänyt 12,6% 14,0% 2 18,2% 11,9% 12,5% ,2% 31,4% 31,3% 37,5% 32 17,5% 30,5% 6,1% 25,3% 30,3% 3,5% 45,6% 21,1% ,3% 28,1% 19,0% 4,5% 25,4% 26,9% 3,9% 23,4% 22,7% 5,7% 36,9% 16,4% 8,2% 4,5% 26,3% 21,2% Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =
38 Minulta on säännönmukaisesti pyydetty palautetta käymistäni kursseista 5,1% 12,6% 13,6% 1 5,3% 4,6% 4,6% 33 1,7% 9,9% 19,0% 31,3% 40,4% 39,7% 37,4% 40,4% 56,9% 29 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 14,9% 1,6% 13,4% 6,3% 20,9% 7 33,6% 4,9% 13,1% 15,6% 27,9% 4,1% 10,0% 13,6% 33,5% 32 17,9% 50 38,5% 38 Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä p =.000 Kurssipalautteessa pyydetään arvioimaan, miten kurssi on edistänyt oppimistani 7,1% 15,2% ,2% ,3% 22 4,6% 20,0% 4 32,3% Täysin eri mieltä 5 14,0% 24,0% 42,1% 14,0% Jokseenkin eri mieltä 13,4% 14,9% 2,3% 4,7% 18,0% 4,1% 13,1% 32 31,3% 41,4% 23,9% 16,4% 33,6% 29,5% 20,5% Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 5,3% 11,7% 25,9% 35,2% 21,9% p =.000 Tunnen, että opiskelijoiden antamaa palautetta käytetään opetuksen kehittämiseksi 10,1% 16,2% 5,3% ,9% 27,3% 29 13,6% 5,3% 13 8,3% 18,2% 36,9% 39,7% 29,2% 28,1% 7,7% 5 Täysin eri mieltä Jokseenkin eri mieltä 13,4% 3,9% 10,9% 20,9% 34,4% 26,9% 4,9% 17,2% 38,5% 32 26,9% 27,9% 11,9% 18,0% 1 Siltä väliltä Jokseenkin samaa mieltä Täysin samaa mieltä 8,0% 16,0% p =
39 3.5 Opintojen ohjaus ja opintoihin liittyvä harjoittelu Missä määrin olet saanut ohjausta, neuvontaa tai apua seuraaviin asioihin? Pääaineen opintojen suunnittelu (esim. HOPS-keskustelu) 2,0% 3,5% 26,3% 43,9% 70,2% 52,5% 15,4% 3,3% 4,5% 7 6,6% 5,4% 7,7% 33,1% 3,0% 35 3,9% 28,1% 3,3% 36,1% 2,5% 34,7% 26,2% 50 63,6% 56,7% 60,2% 54,1% 57,4% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi Sivuaineiden valinta 10,1% 11,1% 44,4% 34,3% ,3% 35,1% 24,6% 33 29,2% 15,7% 11,6% 35,5% 37,2% 16,4% 16,4% 35 31,3% 12,5% 6,3% 34,4% 46,9% 16,4% 15,6% 37,7% 30,3% 14,6% 12,0% 37,7% 35,6% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =
40 Yleisopintoihin kuuluvat kieli- ja viestintäopinnot 17,7% 26,3% 7,6% 27 5,3% 17,5% 47,0% 50,9% ,0% 18,5% 27,3% 49,2% 43,0% 20,9% 25 9,0% 19,4% 4,7% 25 50,7% 43 19,7% 7,4% 23,0% 50,0% 21 6,9% 24,3% 47,1% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =.776 Muut kieliopinnot 25,3% 8,1% 26,3% 40,4% 38,6% 5,3% 17,5% 38,6% 27,7% 7,7% 2 43,1% 51,2% 6,6% 16,5% 25,6% 46,3% 11,9% 9,0% 32 46,9% ,6% 32,0% 7,4% 17,2% 43,4% 37,2% 7 19,4% 35,6% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =.001 Yleiset opiskelutaidot (opiskelun työtavat) 22,2% 12,1% 26 38,9% 24,6% ,2% 7,7% 32,3% 33 26,4% 9,1% 30,6% 33,9% 22,4% 9,0% 26,9% 41 31,3% 13,3% 22,7% 32 28,7% 26,2% 32 26,0% 12,0% 26 35,2% p =.565 En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi 40
41 ATK:n käyttötaidot 3,5% 18,7% 28,3% ,1% 33 26,2% 3,3% 14,9% 33,9% 6,0% 26,9% 29,9% 5,5% 27,3% 19,5% 4,9% 34,4% 22,1% 4,1% 25,5% 25,5% 49,5% 49,1% 36,9% 47,9% 37,3% 47,7% 38,5% 45,0% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =.008 Kirjaston käyttö- ja tiedonhakutaidot 6,6%,5% 24,7% 68,2% 28,1% 15,4% 1,7% 6,6% 4,5% 6,0% 10,5% 4,6% 18,5% 30,6% 31,3% 17,5% 43,9% 6 61,2% 58,2% 20,3% 7 1,6% 15,6% 3,6% 12,1% 22,6% 18,0% 70,5% 61,7% 53,9% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi Kansainvälisten taitojen kehittäminen (esim. vaihto-ohjelmiin osallistumisen suunnittelu) 26 7,6% 47,4% 24,2% 5,3% 15 41,4% 31,6% ,7% 7,7% 24,6% 5 15,7% 3,0% 14,9% ,4% 59,4% 45,9% 9,4% 2,5% 19,7% 18,0% 13,3% 32,0% 43,4% 6,2% 19,7% 30,7% En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =
42 Urasuunnittelu ja sitä tukevien työelämätaitojen kehittäminen 28,3% 21,2% 37,9% 12,6% 40,4% 22 28,1% 8 32,3% 24,6% 36,9% 6,2% 34,7% 14,9% 38,0% 12,4% 35 20,9% 32 10,4% 44,5% 16,4% 27,3% 11,7% 39,3% 27,0% 24,6% 9,0% 35 20,7% 32,7% 10 En ole vielä tarvinnut En lainkaan, vaikka olisin tarvinnut Jossakin määrin, mutta riittämättömästi Riittävästi p =
43 Keneltä olet saanut opiskeluun liittyvää apua, neuvoja tai ohjausta?* Tiedekunta En keneltäkään HOPS-ohjaajalta Professoreilta Muilta opettajilta (esim. lehtori, assistentti) Toisilta opiskelijoilta Opiskelijatutoreilta Amanuenssilta Laitoksen tai tiedekunnan kansainvälisten asioiden yhdyshenkilöltä Muilta laitoksen tai tiedekunnan henkilöstöön kuuluvilta Yliopiston kansainvälisten asioiden palvelusta Ura- ja rekrytointipalveluiden urasuunnittelijoilta YTHS:n henkilökunnalta Muilta,5% 66,7% 30,3% 51,0% 80 43,4% 66,2% 10,6% 4,5% 13,1% 4,5% 7,1% 3,5% Informaatioteknologian tiedekunta (n=57) 1 84,2% 21,1% 40,4% 75,4% 31,6% 54,4% 8 14,0% 0,0% 0,0% 0,0% 3,5% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=65) 43,1% 30 43,1% 8 32,3% 40,0% 13 20,0% 10 3,1% 3,1% 0,0% 77,7% 7,4% 47,9% 85,1% 45,5% 43,0% 9,1% 13,2% 6,6% 2,5% 6,6% Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=67) 6,0% 62,7% 28,4% 50,7% 73,1% 38 46,3% 10,4% 13,4% 3,0% 3,0% 3,0% Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=128) 2,3% 64,1% 32,0% 46,1% 80,5% 57,0% 41,4% 13,3% 1,6% 2,3% 2,3% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=122) 1,6% 51,6% 32,0% 34,4% 79,5% 50,0% 34,4% 13,1% 32 13,9% 1,6% 4,9% 4,1% Kaikki tiedekunnat yhteensä (n=758) 1,6% 64,5% 26,4% 45,5% 80,2% 44,9% 48,3% 9,2% 14 8,2% 2,6% 3,6% 3,6% χ 2 -riippumattomuustesti Testin oletukset eivät ole voimassa. * Vastaajalla oli mahdollisuus valita useampia vaihtoehtoja p =.000 p =.000 p =.114 p =.553 p =.005 p =.000 p =.018 p =.000 p =.000 Testin oletukset eivät ole voimassa. 43
44 Oletko käyttänyt opiskelusuunnitelmasi tekemisessä Korpissa olevaa sähköistä ehopsia? 59,7% 79 78,5% 73,0% 81,7% 93,0% 93,4% 89 16,7% 5,3% 15,4% ,7% 3,5% 1 6,2% 4,5% 5,5% 4,9% 22,1% 3 14,5% Kyllä En En ole tehnyt HOPSia Miten opiskelusuunnitelmaasi on käyty lävitse? Jos sinulla on ollut useampia HOPS-keskusteluja, vastaa viimeisimmän kokemuksen perusteella Humanistinen tiedekunta (n=191) 20,4% 64,4% 15,2% Informaatioteknologian tiedekunta (n=56) 14,3% 76 8,9% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=61) 52,5% 37,7% 9 Kasvatustieteiden tiedekunta (n=120) 10 80,0% 9,2% Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=64) 12,5% 45,3% 42,2% Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=121) 33,9% 58,7% 7,4% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) 41,4% 31,0% 27,6% Yhteensä (n=729) 25,9% 57 16,3% En ole käynyt opiskelusuunnitelmaani koskevaa keskustelua HOPS-ohjaajan tai (muun) opettajan kanssa Keskustelu on käyty ehops-välineen perusteella Keskustelu on käyty paperille tehdyn HOPSin perusteella P =
45 Minulla on ollut tarvittaessa mahdollisuus HOPS-keskusteluun Humanistinen tiedekunta (n=191) Informaatioteknologian tiedekunta (n=56) Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=61) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=120) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=64) 2,1% 7,3% 13,1% 22,5% 1 8,9% 21,4% 4,9% ,5% 10 26,7% 4,7% 6,3% 7 26,6% 29,5% 55,0% 67,9% 41,0% 60,0% 54,7% Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=121) 5 9,9% 9,9% 15,7% 58,7% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) Yhteensä (n=729) 9,5% 12,9% 4,4% 7,0% 12,1% 16,4% 23,7% 27,6% 52 33,6% p =.000 Saamani HOPS-ohjaus on ollut hyödyllistä Humanistinen tiedekunta (n=191) Informaatioteknologian tiedekunta (n=56) 8,4% 3,6% 15,7% 3,6% 21,4% 20,9% 19,6% 30,9% 51 24,1% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=61) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=120) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=64) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=121) 13,1% ,7% 17,5% 6,3% 12,5% 18 6,6% 7,4% 28,9% 24,6% 34,2% 31,3% 24 27,9% 19,7% 30 31,3% 32,2% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) 16,4% 19,0% 20,7% 23,3% 20,7% Yhteensä (n=729) 8 12,9% 21 28,1% 28,4% p =.001 Saamani HOPS-ohjaus on ollut yksilöllistä Humanistinen tiedekunta (n=191) Informaatioteknologian tiedekunta (n=56) 5 12,0% 18,3% 3,6% 7,1% 19,6% 16,1% 28,3% 53,6% 35,6% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=61) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=120) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=64) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=121) 14 4,2% 8,3% 4,7% 9,4% 5,0% 8,3% 1 11,7% 25,0% 26,4% 24,6% 18,0% 35 20,3% 24 31,1% 40,0% 40,6% 35,5% Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=116) 23,3% 24,1% 19,0% 15,5% 18,1% Yhteensä (n=729) 8,6% 12,1% 19,9% 24,4% 35,0% p =
46 Oletko suorittanut opintoihisi kuuluvaa tai muuten opintosuoritukseksi hyväksyttyä harjoittelua työelämässä? 10,5% 7,7% 22,2% 89,5% 92,3% 77 71,1% 28,9% 31,3% 20,3% 15,6% 27,3% 68,7% 79,7% 84,4% 72,7% Kyllä Ei p =.000 Tapahtuiko harjoittelu Suomessa vai ulkomailla? Humanistinen tiedekunta (n=44) 86,4% 4,5% 9,1% Informaatioteknologian tiedekunta (n=6) 83,3% 16,7% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=5) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=86) 60,0% 97,7% 20,0% 20,0% 1,2% 1,2% Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=26) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=19) Yhteensä (n=207) 100,0% 96,2% 94,7% 93,7% 2,9% 3 5,3% 3,4% Vain Suomessa Vain ulkomailla Sekä Suomessa että ulkomailla Sain harjoitteluohjausta riittävästi työpaikalla Humanistinen tiedekunta (n=44) 6 11,4% 6 25,0% 50,0% Informaatioteknologian tiedekunta (n=6) 16,7% 16,7% 66,7% Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulu (n=5) Kasvatustieteiden tiedekunta (n=86) Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta (n=21) 20,0% 2,3% 7,0% 7,0% 4 9,5% 40,0% 39,5% 33,3% 40,0% 44,2% 52,4% Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta (n=26) Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta (n=19) Yhteensä (n=207) 7,7% 10,5% 2,9% 9,2% 34,6% 5,3% ,3% 57,7% 47,4% 48 χ 2 -riippumattomuustestin oletukset eivät ole voimassa 46
OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Jyväskylän yliopisto Strateginen kehittäminen ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2015 Perusraportti 1.0 Joulukuu 2015 ESIPUHE Tämä raportti
LisätiedotHumanistinen tdk Yhteensä Näistä naisia Naisten osuus % K M L T K M L T K M L T
Jyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit 20.1.2011, Tapani Harden, Mirja Tervo Suoritetut tutkinnot v. 2010 tiedekunnittain ja pääaineittain: naisten suorittamien tutkintojen osuus K=alempi tutkinto,
LisätiedotHumanistinen tdk Yhteensä Näistä naisia Naisten osuus % K M L T K M L T K M L T
Jyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit 25.1.2012, Tapani Harden, Mirja Tervo Suoritetut tutkinnot ja naisten osuuss suorittajista v. 2011 tiedekunnittain ja pääaineittain K= kanditaatin tutkinto, M=maisterin
LisätiedotJyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit , Tapani Harden, Mirja Tervo
Jyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit 25.1.2010, Tapani Harden, Mirja Tervo Suoritetut tutkinnot v. 2009 tiedekunnittain ja pääaineittain, naisten osuus tutninnon suorittajista K=alempi tutkinto, M=maisterin
LisätiedotOPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Jyväskylän yliopisto Koulutuspalvelut ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2010 Perusraportti, heinäkuu 2010 ESIPUHE Tämä raportti esittelee
LisätiedotHakijoista ensikertalaisia yht. yht.
Hakukohde Akvaattiset tieteet, luonnontieteiden kandidaatti ja filosofian maisteri (3 v + 2 v): Jyväskylän yliopisto, Matemaattisluonnontieteellinen Biologian ala, luonnontieteiden kandidaatti ja filosofian
LisätiedotToivomme, että annat palautetta tällä kyselyllä, vaikka olisit jo ehtinyt suorittaa tavoitetutkintosi. Palautteesi on edelleen tärkeä.
Opetus, oppiminen ja opiskelu Jyväskylän yliopistossa 2015 / 1 Tervetuloa vastaamaan uudistettuun opiskelijakyselyyn! Pyydämme tällä viestillä Sinua vastaamaan kyselyyn, joka lähetetään joka toinen vuosi
LisätiedotKorkeakoulujen hakeneet, hyväksytyt ja paikan vastaanottaneet - raportti
1(11) Hakuehdot Raportin tulostuspäivämäärä 22.8.2016 Tiedot päivitetty Opintopolusta 18.8.2016 06:52 Tulostustapa Hakukohteittain Koulutustoimija Jyväskylän yliopisto Oppilaitos Jyväskylän yliopisto Toimipiste
LisätiedotOpetus, opiskelu ja oppiminen Jyväskylän yliopistossa Opiskelijakysely Yhteenvetoa tuloksista
Opetus, opiskelu ja oppiminen Jyväskylän yliopistossa Opiskelijakysely 2015 eenvetoa tuloksista Koonnut Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen Toukokuu 2015 Opiskelijakyselyn 1.vaihe n=1318, vastausprosentti
LisätiedotOPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Jyväskylän yliopisto Koulutuspalvelut ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2009 Perusraportti, heinäkuu 2010 ESIPUHE Tämä raportti esittelee
LisätiedotKorkeakoulujen hakeneet, hyväksytyt ja paikan vastaanottaneet - raportti
1(6) Hakuehdot Raportin tulostuspäivämäärä 22.3.2016 Tiedot päivitetty Opintopolusta 22.3.2016 08:04 Tulostustapa Hakukohteittain Koulutustoimija Jyväskylän yliopisto Oppilaitos - Toimipiste - Haku Korkeakoulujen
LisätiedotUUSIEN OPISKELIJOIDEN MÄÄRÄT VUONNA 2007, Hyväksytty hallituksessa Liite 1
UUSIEN OPISKELIJOIDEN MÄÄRÄT VUONNA 2007, Hyväksytty hallituksessa 13.12.2006 Liite 1 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA HuK- ja FM- tutkintoon johtavat pääaineet: Englannin kieli 25 Englannin opettajankoulutus 40
LisätiedotPöytäkirja 4/2014, asia 3, liite 1
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO HAKUKOHTEET JA ALOITUSPAIKKAMÄÄRÄT 2015 Pöytäkirja 4/2014, asia 3, liite 1 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA Englannin kieli 20 25 Englannin opettajankoulutus 30 25 Etnologia 15 15 Historia
LisätiedotHaku avoimessa yliopistossa opintoja suorittaneille (tavoitetutkinto kandi) Haku siirtoopiskelijoille
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Esityslista 3/2015, asia 3, liite 1 TIEDEKUNTIEN ESITYKSET HAKUKOHTEIKSI JA ALOITUSPAIKKAMÄÄRIKSI VUONNA 2016 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA kohde 2016 2015 siirtoopiskelijoille ja : : Master's
LisätiedotJYVÄSKYLÄN YLIOPISTO HAKUKOHTEET JA ALOITUSPAIKKAMÄÄRÄT 2015 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA. Esityslista 4/2014, asia 3, liite 1
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO HAKUKOHTEET JA ALOITUSPAIKKAMÄÄRÄT 2015 Esityslista 4/2014, asia 3, liite 1 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA (sis. Englannin kieli 20 25 Englannin opettajankoulutus 30 25 Etnologia 15 15 Historia
LisätiedotOPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Page 1 of 32 PAGE OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2010 OSA 1 TAUSTATIEDOT Annan seuraavaan kysymykseen myönteisesti vastaamalla suostumukseni yhdistää Jyväskylän
Lisätiedotpääaine pääaineen nimi yhteensä
Jyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit (TH) 2.12.2013, Tapani Harden ja Mirja Tervo Perustutkinto-opiskelijoiden lukumäärä ja naisten osuus 31.12.2008 tdk laitos pääaine pääaineen nimi yhteensä näistä
LisätiedotOpetuksen, oppimisen ja arvioinnin muodot sekä geneeristen taitojen oppiminen eri tieteenaloilla
Opetuksen, oppimisen ja arvioinnin muodot sekä geneeristen taitojen oppiminen eri tieteenaloilla Anne Virtanen & Päivi Tynjälä Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto Peda-forum -päivät 16.-17.8.2017
Lisätiedotpääaine pääaineen nimi lkm
Jyväskylän yliopisto Opiskelijarekisterit (TH) 2.12.2013, Tapani Harden ja Mirja Tervo Jatko-opiskelijoiden lukumäärä ja naisten osuus 31.12.2008 tdk laitos pääaine pääaineen nimi lkm näistä naisia naisten
LisätiedotJY KANDIPALAUTE 2017 TAUSTATIEDOT. Ikä* Sukupuoli* Pohjakoulutus* ARVO - OPETUSHALLINNON VAIKUTTAVUUSTIETOPALVELU SUOMEKSI PÅ SVENSKA IN ENGLISH
ARVO - OPETUSHALLINNON VAIKUTTAVUUSTIETOPALVELU JY KANDIPALAUTE 2017 SUOMEKSI PÅ SVENSKA IN ENGLISH Kyselyn avulla on tarkoitus saada tietoa opiskelijoiden opiskelusta ja opetuksesta eri tieteenaloilla.
LisätiedotOPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Jyväskylän yliopisto Koulutuspalvelut ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2011 Perusraportti, marraskuu 2012 ESIPUHE Tämä raportti esittelee
LisätiedotKANDI- JA KURSSIPALAUTTEEN TULOKSIA JA KUULUMISIA (ja vähän opiskelijakyselynkin)
KANDI- JA KURSSIPALAUTTEEN TULOKSIA JA KUULUMISIA (ja vähän opiskelijakyselynkin) Terhi Skaniakos Strateginen kehittäminen Kandipalaute JY vs. muut yliopistot Rahoituskysymykset vuosilta 2014 ja 2015 (syyskuun
LisätiedotJyväskylän yliopiston määrälliset tavoitteet kaudelle OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2015
Asemointitlastot 2016, 1/7 n määrälliset tavoitteet kaudelle 2017-2020 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2015 Tot. muutos-% 2014-2015 2013 2014 2015 2013-2015 2017-2020 YO Valtak.
LisätiedotSinustako tulevaisuuden opettaja?
Sinustako tulevaisuuden opettaja? Esityksen sisältö Sinustako tulevaisuuden opettaja? Aineenopettajaksi Kielten aineenopettajaksi Opettajankoulutuksessa Sinulla on mahdollisuus vaikuttaa siihen, millaisessa
LisätiedotLuokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi?
Luokanopettajaksi, aineenopettajaksi tai opinto-ohjaajaksi? Tiina Nyyssönen, koulutussuunnittelija OKL tiina.m.nyyssonen@jyu.fi JYU. Since 1863. 12.11.2018 1 Millainen OKL on? Luokanopettajakoulutus =>
Lisätiedot1 (5) Hyv. Vast. Kirj. Haken. Kok. Hyv. Vast. Kirj. Haken. Kok. Hyv. ott. Hakukohde. Kirj. Haken. Kok. osall. Kirj. osall. osall. ott.
Hakeneet, hyväksytyt ja opiskelupaikan vastaanottaneet tiedekunnittain ja hakukohteittain, kaikki valinnat vuosina -2014 1 (5) Haken. Kok. Hyv. Hyv. Humanistinen tiedekunta Arkeologia 168 58 12 8 8 166
LisätiedotPelkkä alempi tutkinto (avoimen yo:n väylä) Siirtoopiskelijat***
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Esityslista 3/2013, asia 3, liite 1 HAKUKOHTEET JA ALOITUSPAIKKAMÄÄRÄT 2014 HUMANISTINEN TIEDEKUNTA Hakukohde 2014 2013 Avoin väylä*** Siirtoopiskelijat*** *** (sis. Englannin kieli
LisätiedotKysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille
Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina 2005-2007 valmistuneille TAUSTATIEDOT 1) Sukupuoli nmlkj mies nmlkj nainen 2) Opintojen aloitusvuosi 3) Valmistumisvuosi 4) Millä perusteella valitsit opiskelupaikkasi?
LisätiedotHyväksyttyjä. Aloituspaikat. Hyväksytyt. kaikista hakijoista ,0 % ,0 % ,0 % ,0 % ,7 % 130,7/180
Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Avoimen väylä Historian kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti (3 v) Kirjallisuuden kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti
LisätiedotHyväksyttyjä. Aloituspaikat. Hyväksytyt. kaikista hakijoista ,0 % ,0 % ,0 % ,0 % ,3 % 40/70 62,6/100
Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Avoimen väylä kutsuun Historian kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti (3 v) Kirjallisuuden kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti
LisätiedotHyväksyttyjä. Paikan vastaanottaneet. Aloituspaikat. kaikista hakijoista ,0 % ,7 % ,0 % ,0 %
Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Avoimen väylä Historian kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti (3 v) 5 0 0 0 0,0 % Kirjoittamisen kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden
LisätiedotValintakokeisiin. Aloituspaikat Hakeneet. osallistuneet Hyväksytyt
1 (5), valintakokeisiin, ja yliopistoon kirjoittautuneet tiedekunnittain ja hakukohteittain Humanistinen tiedekunta Arkeologia 8 116 49 9 83.17 100 61.50 70 Englannin kielen kääntäminen ja tulkkaus 24
LisätiedotOPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA
Jyväskylän yliopisto Strateginen kehittäminen ja Koulutuksen tutkimuslaitos OPETUS, OPISKELU JA OPPIMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Opiskelijakysely 2013 Perusraportti, versio 1.1 Marraskuu 2014 ESIPUHE
LisätiedotMatematiikka. Orientoivat opinnot /
Matematiikka Orientoivat opinnot / 30.8.2011 Tutkinnot Kaksi erillistä ja peräkkäistä tutkintoa: LuK + FM Laajuudet 180 op + 120 op = 300 op Ohjeellinen suoritusaika 3 v + 2 v = 5 v Tutkinnot erillisiä
LisätiedotMatematiikka ja tilastotiede. Orientoivat opinnot /
Matematiikka ja tilastotiede Orientoivat opinnot / 27.8.2013 Tutkinnot Kaksi erillistä ja peräkkäistä tutkintoa: LuK + FM Laajuudet 180 op + 120 op = 300 op Ohjeellinen suoritusaika 3 v + 2 v = 5 v Tutkinnot
LisätiedotAvoimen väylä, terveystieteiden kandidaattiohjelma, terveystieteiden kandidaatti (3 v): Jyväskylän yliopisto, Liikuntatieteellinen tiedekunta 7
Avoimen väylä, erityispedagogiikan kandidaatti- ja maisteriohjelma, kasvatustieteiden kandidaatti ja maisteri (3 v + 2 v): Jyväskylän yliopisto, Avoimen väylä, erityispedagogiikan kandidaattiohjelma, kasvatustieteen
LisätiedotÅbo Akademin määrälliset tavoitteet kaudelle
Asemointitilastot 2016, 1/6 n määrälliset tavoitteet kaudelle 2017-2020 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. Tavoitteen tot.-% 2015 Tot. muutos-% 2014-2015 2013 2014 2015 2013-2015 2017-2020 YO Valtak. YO Valtak.
LisätiedotYliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet. Mika Sutela Kesäkuu 2018
Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet Mika Sutela Kesäkuu 2018 Opiskelijapalautteet Opetushallinnon tilastopalvelu Vipunen (https://vipunen.fi/fi-fi/yliopisto/sivut/opiskelijapalaute.aspx)
LisätiedotJYVÄSKYLÄN YLIOPISTO KANDIPALAUTE Tuula Maijanen
KANDIPALAUTE 25.1.2016 Tuula Maijanen Kandipalaute -kysely Selvitetään kandidaatintutkinnon suorittaneiden tyytyväisyyttä yliopistoonsa ja kokemuksia opintojen sujumisesta. Kandidaatin tutkinnon suorittaneet
LisätiedotValintaperusteinfo OPOille
Valintaperusteinfo OPOille Hakijan päivä 9.11.2018 JYU. Since 1863. 12.11.2018 1 Esityksen sisältö ja valintojen yleiskuva Esityksen sisältö Ajankohtaista kevään 2019 valinnoista tiedekunnittain Todistusvalinta
LisätiedotItä-Suomen yliopiston hakukohteet ja aloituspaikat vuoden 2017 yhteishaussa
Itä-Suomen yliopiston hakukohteet ja aloituspaikat vuoden 2017 yhteishaussa FILOSOFINEN TIEDEKUNTA Englannin kieli ja kulttuuri, Joensuu, humanististen tieteiden kandidaatti ja filosofian Maisterihaku,
LisätiedotTohtorin tutkinnot % 111 % -7 % 1 % Alemmat korkeakoulututkinnot % 103 % 15 % 11 %
Asemointitilastot 2016, 1/8 n määrälliset tavoitteet kaudelle 2017-2020 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2015 Tot. muutos-% 2014-2015 2013 2014 2015 2013-2015 2017-2020 YO Valtak.
LisätiedotOpetuksen järjestämisoikeuden haku lukuvuodelle
Opetuksen järjestämisoikeuden haku lukuvuodelle 2019 2020 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTON AVOIMEN YLIOPISTON YHTEISTYÖOPPILAITOKSILLE JYU. Since 1863. OPINTOMME SOPIVAT: OPINTOJAKSOT PERUSOPINTOTASO / yliopistojen
LisätiedotKevään 2017 yhteishaussa hakeneet, hyväksytyt ja paikan vastaanottaneet
Kevään 2017 yhteishaussa hakeneet, hyväksytyt ja paikan Hakukohde Avoimen väylä, erityispedagogiikan kandidaatti- ja maisteriohjelma, kasvatustieteiden kandidaatti ja maisteri (3 v + 2 v): Jyväskylän yliopisto,
LisätiedotOpetus, opiskelu ja oppiminen Jyväskylän yliopistossa Opiskelijakysely kevät 2015
Opetus, opiskelu ja oppiminen Jyväskylän yliopistossa Opiskelijakysely kevät 2015 Opetus, opiskelu ja oppiminen opiskelijakysely lähetetään joka toinen vuosi kaikille Jyväskylän yliopiston 1., 3. ja 5.
LisätiedotLiite opintojohtosääntöön (päivitetty vastaamaan voimassa olevaa lainsäädäntöä ja yliopiston hallituksen päätöksiä)
1/5 Liite opintojohtosääntöön (päivitetty 4.1.2016 vastaamaan voimassa olevaa lainsäädäntöä ja yliopiston hallituksen päätöksiä) Turun yliopistossa edustettuina olevat t, tutkinnot, pääaineet, koulutusohjelmat
LisätiedotFILOSOFINEN TIEDEKUNTA Humanistinen osasto/suomen kieli ja kulttuuritieteet
Avoin yliopisto OPETUSTARJONTA 1 (5) ITÄ-SUOMEN YLIOPISTON AVOIMEN YLIOPISTON OPETUSTARJONTA YHTEISTYÖOPPILAITOKSILLE Oppiaineet tiedekunnittain ja laitoksittain p= perusopinnot a=aineopinnot s=syventävät
LisätiedotEnsikertalaisia % Hyväksytyistä ensikertalaisia % Hakukohde Hakijat yht. Hakijoista ensikertalaisia. ensikertalaiset yht.
Hakukohde Hakijat yht. Hakijoista ensikertalaisia Biologian kandidaatti- ja maisteriohjelma, luonnontieteiden kandidaatti ja filosofian maisteri (3 v + 2 v): Jyväskylän yliopisto, Matemaattis-luonnontieteellinen
LisätiedotItä-Suomen yliopiston hakukohteet ja aloituspaikat vuoden 2016 yhteishaussa
Itä-Suomen yliopiston hakukohteet ja aloituspaikat vuoden 2016 yhteishaussa (Hakukohteet, joihin sisältyy aikaisempien opintojen/avoimen väylän jono) FILOSOFINEN TIEDEKUNTA Koulutuksen Aloituspaikat Englannin
LisätiedotKoulutuksen Aloituspaikat. Hakuajat Hakukohde Opintopolussa Englannin kieli ja kulttuuri, Joensuu, humanististen tieteiden
Itä-Suomen yliopiston hakukohteet ja aloituspaikat vuoden 2017 yhteishaussa Hakukohteet, joihin sisältyy aikaisempien opintojen/avoimen väylän jono (suluissa aloituspaikat) FILOSOFINEN TIEDEKUNTA Koulutuksen
LisätiedotAHOT Hyväksilukemisen uudet periaatteet
AHOT Hyväksilukemisen uudet periaatteet 16.5.2012 16.5. Humanistinen tiedekunta.2012 1 Taustaa Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen =hyväksiluku Rehtorin päätös Tdk-neuvosto Astuivat
LisätiedotKURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN?
KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN? Terhi Skaniakos Erikoissuunnittelija Strateginen kehittäminen Kurssipalautejärjestelmä Tarkoituksena on kerätä systemaattista palautetta yliopiston kaikista tutkinto-opiskelijoille
LisätiedotAvoimen väylä, kirjallisuuden kandidaattiohjelma, humanististen tieteiden kandidaatti (3 v): Jyväskylän yliopisto, Humanistisyhteiskuntatieteellinen
Hakukohde Hakijat yht. Hakijoista ensisijasia Hakijoista ensikertalaisia Avoimen väylä, erityispedagogiikan kandidaatti- ja maisteriohjelma, kasvatustieteiden kandidaatti ja maisteri (3 v + 2 v): Jyväskylän
Lisätiedot1 (6) Sisältyvien kokonaisuuksien lkm. Tdk Pääaine Sivuaine
1 (6) H Arkeologia Kansatiede 8 2 10 Museologia 4 3 7 Klassillinen arkeologia 5 1 6 Arkeologia Total 41 13 54 Digitaalinen kulttuuri, Pori Kulttuurituotannon suunnittelu, Pori 12 3 15 Museologia ja aineellinen
Lisätiedot1. periodi 2. periodi 3. periodi 4. periodi P1a Sosiaalipolitiikan. P4 Sosiaalipolitiikka eri peruskurssi (alkaa) 2 op
LIITTEET Kandidaatin tutkinnon ohjeellinen suorittamisjärjestys sosiaalipolitiikassa 1. vuosi 60 op P1a Sosiaalipolitiikan P4 Sosiaalipolitiikka eri peruskurssi 2 op maissa 4 op P2a Toimeentuloturvan ja
Lisätiedot1 Hyväksytty kauppatieteen akateemisen komitean kokouksessa 31.5.2013
1 SIIRTYMÄSÄÄNNÖT AALTO-YLIOPISTON KAUPPAKORKEAKOULUN KTK- JA KTM-TUTKINTOJA SUORITTAVILLE Nämä siirtymäsäännöt sisältävät periaatteet, joita sovelletaan, kun ennen 1.8.2013 opintooikeuden saanut opiskelija
LisätiedotYhteishaku Vuokko Iinatti koulutuspäällikkö. Oulun yliopisto
Yhteishaku 2017 Vuokko Iinatti koulutuspäällikkö Hakukohteet 2017 Kandidaatti + maisterikoulutukset 3+2 v oulu.fi/yliopisto/hakijalle 3 Aloituspaikat ja ensikertalaiset - Vuoden 2017 yhteishaussa on n.
LisätiedotKasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot. Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto
Kasvatustieteet, välivuosi ja avoimen yliopiston opinnot Anita Soppi Anna Slunga Jyväskylän yliopisto Alkutehtävä Valitse kortti, joka kuvastaa fiiliksiäsi/mietteitäsi/suhtautumistasi elämään lukion jälkeen
LisätiedotKysely korkeakoulutustarpeista
Kysely korkeakoulutustarpeista Kyselyn perustiedot Kysely oli auki webropolissa: 5. 8.5 Kyselyä kampanjoitiin somessa ja verkostoissa Vastauksia 8.5.2018 / 107 kpl:tta Minkälainen pohjakoulutus sinulla
LisätiedotAMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta
AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta M/S Mariella 4.5.2017 Suomen Opiskelija-Allianssi - OSKU ry Maiju Korhonen #AMIS2016 Mikä on AMIS-tutkimus? Miten aineistonkeruu toteutettiin? Mitkä
LisätiedotTyöelämää ja opintoja iltapäivä Tampere Palaute puhuu seuranta aineistojen hyödyntäminen laitoksilla Leena Ahrio Reeta Eloranta
Työelämää ja opintoja iltapäivä Tampere 28.8.2007 Palaute puhuu seuranta aineistojen hyödyntäminen laitoksilla Leena Ahrio Reeta Eloranta Tavoitteena on luoda kuva opiskelijoilta ja valmistuneilta kerätystä
LisätiedotOpintoja koskevan tutkimus- palautetiedon hyödyntäminen yliopistossa. Leena Ahrio Kehittämispäällikkö, YTT
Opintoja koskevan tutkimus- palautetiedon hyödyntäminen yliopistossa Leena Ahrio Kehittämispäällikkö, YTT 17.9.2014 Mikä on koulutuksen johtamisen tavoite? Yliopistokoulutuksen tavoite? Mitä halutaan tukea
LisätiedotUlla Laakkonen. KTK- ja KTM-tutkinnot Pääaineen ja ohjelman valinta Teknillinen tiedekunta
Ulla Laakkonen KTK- ja KTM-tutkinnot Pääaineen ja ohjelman valinta 5.4.2017 Teknillinen tiedekunta Pääaineinfon ohjelma Pääaineen valintamenettely Ohjelman esittely Tuotantotalouden esittely Tietotekniikkan/tietojärjestelmätieteen
LisätiedotMillaisin tavoittein maistereita koulutetaan?
Millaisin tavoittein maistereita koulutetaan? Ritva Jakku-Sihvonen projektinjohtaja, Vokke-projekti, Helsingin yliopisto Maisterin tutkinto voimassa olevan asetuksen mukaan Pääaineen hyvä tuntemus, sivuaineiden
LisätiedotI TAUSTATIEDOT. Kaikki vastaukset käsitellään anonyymisti. 1. Sukupuoli 1 mies 2 nainen
1 Kyselylomakkeen on laatinut HELA:n tohtorikoulutettava Kirsi-Maria Hytönen (kianhyto@jyu.fi). Apuna on käytetty lähteenä eri yliopistoissa tehtyjä selvityksiä: Hänninen, Kirsi 2005. Turun yliopiston
LisätiedotALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.
OPISKELIJAPALAUTEKYSYMYKSET 2018 1(6) Vastausasteikko: (5) täysin samaa mieltä (4) jokseenkin samaa mieltä (3) osin samaa osin eri mieltä (2) jokseenkin eri mieltä (1) täysin eri mieltä Punaisella kirjoitettuja
LisätiedotLUKIOVIERAILUT 2016 Jyväskylän ammattikorkeakoulu & Jyväskylän yliopisto
LUKIOVIERAILUT 2016 Jyväskylän ammattikorkeakoulu & Opiskelijalähettiläät ja vertaistutorit presents Opiskelemaan korkeakouluun Opiskelu yliopistossa ja ammattikorkeakoulussa on joissain suhteissa erilaista.
LisätiedotTurun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007
Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelija! Kyselyyn vastaamalla olet mukana kehittämässä opetusta ja mielekästä oppimisympäristöä. Kysely on anonyymi, joten
LisätiedotMinustako opettaja? Liisa Ikkala-Toiviainen, Opettajan pedagogisten opinnot ja opiskelijavalinnat 2011 pähkinänkuoressa
1 Opettajan pedagogisten opinnot ja opiskelijavalinnat 2011 pähkinänkuoressa 2 Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Koostuvat kahdesta osasta: kasvatustieteen perusopinnoista, 25 op sekä aine- ja syventävien
LisätiedotKotimainen kirjallisuus
Kotimainen kirjallisuus Kysely lähetettiin 80 kotimaisen kirjallisuuden alumnille, joista 27 vastasi. Vastausprosentti oli 34 %. Vastaajista 89 % on naisia. Vastaajien keski-ikä on 35 vuotta. Opintojen
LisätiedotKandidaatin tutkinnon ohjeellinen suorittamisjärjestys sosiaalipolitiikassa
Kandidaatin tutkinnon ohjeellinen suorittamisjärjestys sosiaalipolitiikassa 1. vuosi 60 op P1a Sosiaalipolitiikan P1a Sosiaalipolitiikan P4 Sosiaalipolitiikka eri peruskurssi (alkaa) 2 op peruskurssi maissa
LisätiedotOulun yliopiston koulutustarjonta. Oulun yliopisto
n koulutustarjonta Sisällys 1. Hakukohteet 2017 2. Haut 2017 3. Mitä seuraavaksi 2 Hakukohteet 2017 Kasvatusalat Opetus- ja kasvatusalan tutkinto-ohjelma Erityispedagogiikka 20 (14) Intercultural Teacher
LisätiedotKieliä Jyväskylän yliopistossa
ieliä Jyväskylässä Kieliä Jyväskylän yliopistossa Pääainevalikoimaamme kuuluvat seuraavat kielet: englanti ranska ( romaaninen filologia ) ruotsi saksa suomi suomalainen viittomakieli venäjä Sivuaineena
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotPage 1 of 11 26.1. Tietolähde AIPAL-palautejärjestelmä 26.01. 15:11 Vastaajien anonymiteetin suojaamiseksi vastaukset raportoidaan vain, jos kohderyhmään kuuluvia vastaajia on vähintään viisi henkilöä.
LisätiedotKokeisiin osallistuneet
Helsingin yliopistoon hakeneet, ja aloituspaikat v. 2012 Koulutusohjelma hakijoista osuus osallistuneista Bio- ja ympäristötieteellinen tiedekunta Akvaattiset tieteet 135 78 16 16 % 28 % Biologi (svenskspråkig)
LisätiedotKieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu
1 Kieli- ja viestintäopinnot ja valmentavat kieliopinnot Karelia ammattikorkeakoulussa 2019 Merja Öhman Kielten lehtori Karelia ammattikorkeakoulu 2 Sisältö - Miksi opiskella kieliä? - Miksi opiskelisin
LisätiedotOpintoihin orientointi
Opintoihin orientointi Tervetuloa opiskelemaan fysiikkaa Helsingin yliopiston Avoimeen yliopistoon! 2.9.2014 1 Ennen opintojen alkua Tutustu huolellisesti ja hyvin opinto-ohjelmaan. Tee HOPS eli henkilökohtainen
LisätiedotVertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta
Vertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila 3.3.2010 Saara Repo Tutkimusaineisto Avoimen yliopiston opiskelijat,
LisätiedotKANDIDAATIN TUTKINNOSTA VALMISTUNEET TYÖELÄMÄSSÄ. Vuonna 2010 Tampereen yliopistosta valmistuneiden kandidaattien työelämään sijoittuminen
KANDIDAATIN TUTKINNOSTA VALMISTUNEET TYÖELÄMÄSSÄ Vuonna Tampereen yliopistosta valmistuneiden kandidaattien työelämään sijoittuminen Tampereen yliopisto Ura- ja rekrytointipalvelut Lokakuu 12 Sisällys
LisätiedotKasvatusalan tutkintorakennesuositukset
Kasvatusalan tutkintorakennesuositukset Hyväksytty Vokke-projektin neuvottelukunnassa vuonna 04 (Viimeistelty Vokke-konttorissa 1.3.0) Aineenopettajan pedagogiset opinnot vähintään op/vokke-suositus Kandidaatin
LisätiedotHyväksytyt yht. (joista varasijalta kutsuttuja) 62 (30)
ITÄ-SUOMEN YLIOPISTON VALINTATILASTO / YHTEISHAKU 2019 Filosofinen tiedekunta Englannin kieli, kulttuuri ja kääntäminen, 65 (10) 410 331 60 (4) 56 85,66 32,09 Erityisluokanopettaja ja erityisopettaja,
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2015 tai keväällä 2016 aloittaville. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotHOPS ja opintojen suunnittelu
HOPS ja opintojen suunnittelu Hanna-Mari Kivinen, 8.12.2010 Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta, Fysiikan laitos Mikä ihmeen HOPS? HOPS eli Henkilökohtainen OPintoSuunnitelma HOPS kuuluu 1.8.2005
Lisätiedot2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.
OPISKELIJAPALAUTEKYSELYT 2018 1(7) Opetus- ja kulttuuriministeriön asetuksen 415/2018 ja päätöksen mukaiset opiskelijapalautekyselyt, jotka otetaan käyttöön 1.7.2018 alkaen. Vastausasteikko: (5) täysin
LisätiedotItä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina klo alkaen
Itä-Suomen yliopiston Avoimen yliopiston opintoinfo torstaina 25.8.2011 klo 17.30 alkaen Kuopio: L 22, Snellmania Joensuu: AU100, Aurora ACP-videoneuvottelu: http://connect.joensuu.fi/avoin/ Sisältö: Yleistä
LisätiedotTEKNILLINEN TIEDEKUNTA KAUPPATIETEEN KANDIDAATIN JA MAISTERIN TUTKINTO Ohjeita teknisen viestinnän opiskelijoille tutkintojen suorittamiseen
7.3.2014 LL TEKNILLINEN TIEDEKUNTA KAUPPATIETEEN KANDIDAATIN JA MAISTERIN TUTKINTO Ohjeita teknisen viestinnän opiskelijoille tutkintojen suorittamiseen SISÄLTÖ 1. KTK Giga - kandidaatintutkinnon suorittaminen
LisätiedotKoulutusalan valintaa kuvailevat väittämät. 5,1% n=11. 66,0% n=142. 0,5% n=1. 27,4% n=59. 0,9% n=2. 23,7% n=51. 2,8% n=6. 1,4% n=3.
Aloituskysely Amisto (Perämiehentie 6), Amisto (Pomo), Amisto Askola, Amisto Loviisa, Kaikki toimipisteet Kaikki koulutusalat, N=215, vastausprosentti keskimäärin 66, 06.04.2014-09.10.2014 Ajankohta: 14.10.2014
LisätiedotIstu pöytään, jossa on uusia kasvoja
Istu pöytään, jossa on uusia kasvoja Opiskelun aloittaminen Salla Mäkinen & Paula Koivukangas Opintotutor-biz@aalto.fi Vastaanotto tiistaisin klo 11.45-13.15 Maanantai 2.9.2019 KTK-TUTKINNON TAVOITTEET
LisätiedotAjankohtaista. Taidelukioviikko 21.1. 25.1.
Ajankohtaista Taidelukioviikko.. 5.. Lopputyönäyttely Muutos.. alkaen, näyttelyyn voi tutustua koulupäivien aikana 8.. saakka Promenadikonsertti ti.. klo 8:0 Melartinsalissa, vapaa pääsy, ohjelma 0 Kevyen
LisätiedotOsaamisen ja opettajuuden kehittäminen yliopistopedagogisen koulutuksen tuella -henkilöstön toiveet ja tarpeet
Osaamisen ja opettajuuden kehittäminen yliopistopedagogisen koulutuksen tuella -henkilöstön toiveet ja tarpeet Maija Lampinen, Maire Syrjäkari, Miia Leppänen ja Markus Torkkeli PedaForum 2016, 18.8.2016
LisätiedotHelsingin yliopiston määrälliset tavoitteet kaudelle
Asemointitilastot 2016, 1/8 n määrälliset tavoitteet kaudelle 2017-2020 Toteutuma Keskiarvo OPM/sov. tavoite Tavoitteen tot.-% 2015 Tot. muutos-% 2014-2015 2013 2014 2015 2013-2015 2017-2020 YO Valtak.
LisätiedotMiten suunnittelen opintoni?
Humanistinen tiedekunta Jyväskylän yliopisto Taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitos Miten suunnittelen opintoni? PL 35, 40014 Jyväskylän yliopisto 2 SISÄLLYSLUETTELO Opintojen suunnittelu... 3 Tärkeitä
LisätiedotTUTKINTORAKENNE ja TUTKINTOVAATIMUKSET AHOT ja KAIKENLAISTA MUUTA MERKILLISTÄ HARJOITTELU JA OPETUSOHJELMA. Reija Satokangas FT, yliopistonlehtori
TUTKINTORAKENNE ja TUTKINTOVAATIMUKSET AHOT ja KAIKENLAISTA MUUTA MERKILLISTÄ HARJOITTELU JA OPETUSOHJELMA Reija Satokangas FT, yliopistonlehtori 1 TUTKINTOJEN KOOSTAMINEN HUK (KAAVIOT MANUAALISSA) (SUORITUSAIKA
LisätiedotOPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.
OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu
LisätiedotKoponeuvosto. Palautteen hyödyntäminen Inari ja Joni
Koponeuvosto Palautteen hyödyntäminen 16.2.2017 Inari ja Joni Esittäytyminen nimi, mitä tekee, ainejärjestö ja oppiaine Inari, TYYn hallituksen kopo, Fobia, psykologia Joni, TYYn kopoasiantuntija, P-klubi,
LisätiedotPERUSTUTKINTOJA KOSKEVAT OHJEET KULTTUURITUOTANNON JA MAISEMANTUTKIMUKSEN KOULUTUSOHJELMASSA
PERUSTUTKINTOJA KOSKEVAT OHJEET KULTTUURITUOTANNON JA MAISEMANTUTKIMUKSEN KOULUTUSOHJELMASSA LV 2013 2014 1 Sisällysluettelo OPISKELU KULTTUURITUOTANNON JA MAISEMANTUTKIMUKSEN KOULUTUSOHJELMASSA... 3 KOULUTUSOHJELMAN
LisätiedotTAMPEREEN YLIOPISTOSTA V VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA. Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut
TAMPEREEN YLIOPISTOSTA V. 2005 VALMISTUNEIDEN URASEURANTAKYSELYN TULOKSIA Tampereen yliopiston ura- ja rekrytointipalvelut Kyselyn toteuttaminen V. 2010 toteutettu uraseurantakysely v.2005 maisterin tutkinnon
Lisätiedot3. vuoden opiskelijoiden kysely joulu 2016 FI - Kiitos vastanneille -raportti
3. vuoden opiskelijoiden kysely joulu 2016 FI - Kiitos vastanneille -raportti 1. Pääaineeni on Vastaajien määrä: 146 0% 10% 20% 30% 40% Energia- ja ympäristötekniikka 39,73% Kone- ja rakennustekniikka
LisätiedotVarhaiskasvatustiede. Luettelo opettajankoulutuksen koulutusvastuun jaosta yliopistojen välillä kasvatustieteellisellä alalla
3340 N:o 568 Liite I Humanistiset tutkinnot Luettelo aloista, oppiaineryhmistä ja eräistä oppiaineista, joiden syventäviä opintoja yliopistot järjestävät humanistisella alalla HY JoY JY OY TaY TY VY ÅA
Lisätiedot