KANSALLINEN NÄYTTÖAINEISTO MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO

Transkriptio

1 KANSALLINEN NÄYTTÖAINEISTO MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO Kansallinen ammattiosaamisen näyttöaineisto on laadittu voimassa olevien musiikkialan perustutkinnon opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteiden ( , dnro 33/011/2001) pohjalta lukuun ottamatta kirkkomuusikon opintokokonaisuuksia 6 9. Aineisto on kyseisen määräyksen liiteosa 2, ei normi. OPETUSHALLITUS 2008

2 MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO SISÄLLYS 1 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ JA KANSALLINEN NÄYTTÖAINEISTO MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTOON 3 2 OHJEET NÄYTTÖAINEISTON KÄYTTÖÖN Ammattiosaamisen näytön suunnittelu ja toteutus eri osapuolten yhteistyönä Ammattiosaamisen näytön arviointi Ammattiosaamisen näytön arvosanan antaminen ja arviointitiedon tallentaminen 6 3 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖAINEISTO OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN 7 3.1A Tutkinnon yhteiset ammatilliset opinnot Musiikkialan perusvalmiudet, 10 ov 8 3.1B Koulutusohjelmittain eriytyvät ammatilliset opinnot 8 Muusikon koulutusohjelma Musiikin hahmottaminen, 15 ov Instrumenttitaidot, 30 ov Yhtye- ja orkesteritaidot, 20 ov Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä, 5 ov 16 Kirkkomuusikon koulutusohjelma 18 Soitinhuollon ja musiikin teknologian koulutusohjelma 18 Pianon virittäjä Pianon viritys, 40 ov Pianon huolto, 16 ov Yritystoiminta ja markkinointi, 4 ov Pianon viritys asiakastyönä, 10 ov Pianon peruskorjaus, 10 ov 26 Musiikkiteknologi Musiikkiteknologin instrumentti- ja yhtyetaidot, 15 ov Musiikin hahmottaminen, 15 ov Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä, 5 ov Musiikkiteknologian perustaidot, 20 ov Musiikin tietotekniikka 15 ov Äänittäminen 15 ov Äänentoisto 15 ov C Valinnaiset ammatilliset opinnot, 10 ov Instrumenttitaitojen kehittäminen, 5 ov Yhtye- ja orkesteritaitojen kehittäminen, 5 ov Produktiotyö, 5 ov Musiikkiteknologiataitojen kehittäminen, 5 ov Säveltäminen ja sovittaminen, 5 ov Projektityö musiikin tietotekniikassa, 5 ov Projektityö äänityksessä, 5 ov Projektityö äänentoistossa, 5 ov Pianon kenttähuolto, 10 ov Flyygelin huollon työmenetelmät, 10 ov 51 2

3 1 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ JA KANSALLINEN NÄYTTÖAINEISTO MU- SIIKKIALAN PERUSTUTKINTOON Ammattiosaamisen näytöistä on säädetty laissa ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta 601/2005 ja valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta 603/2005. Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa käytännön työtehtäviä tekemällä, miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden tavoitteiden mukaisen, työelämän edellyttämän ammattitaidon. Ammattiosaamisen näytöt suunnitellaan ja toteutetaan yhdessä työelämän edustajien kanssa. Näytöt järjestetään mahdollisuuksien mukaan työssäoppimisen yhteydessä. Näyttöjä voidaan toteuttaa myös muilla työpaikoilla tai oppilaitosten työtiloissa. Kansallinen ammattiosaamisen näyttöaineisto on laadittu voimassa olevan opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteiden pohjalta. Aineisto ei ole normi, vaan tukimateriaali, jota koulutuksen järjestäjät voivat käyttää ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelun ja toteuttamisen apuna. Aineisto ohjaa ammattiosaamisen näyttöjen paikallista toteuttamista ja yhdenmukaistaa opiskelijan arviointia. Näyttöaineistossa on ohjeet sen käyttäjille ja opintokokonaisuuksittain laaditut osiot, jotka sisältävät näytön kuvauksen, näyttöympäristön kuvauksen ja näytön arvioinnin sekä esimerkkejä näyttöjen toteuttamisvaihtoehdoista. Ammattiosaamisen näytön arvioinnin tallentamisen ohjeet ovat kansallisen näyttöaineiston kohdassa 2.3. Aineisto on Opetushallituksen Internet-sivuilla osoitteessa Näytön kuvaus -kohdassa on määritelty sen opintokokonaisuuden keskeinen osaaminen, joka ammattiosaamisen näytöllä osoitetaan. Osaaminen kuvataan työelämän toimintaa vastaavana tekemisenä ja työprosessina. Näyttöympäristö-kohdassa on kuvattu osaamisen näyttämisen kannalta olennaiset vaatimukset. Kansallisessa ammattiosaamisen näyttöaineistossa annetaan ohjeet siitä, millaisissa olosuhteissa ja millaisessa ympäristössä tai työyhteisössä ammattiosaamisen näyttö on hyvä toteuttaa. Lisäksi annetaan ohjeita siitä, millaisia materiaaleja, välineitä ja laitteita tarvitaan, jotta opiskelija pystyy osoittamaan osaamisensa ja osaaminen voidaan luotettavasti arvioida. Näytön arviointi -kohdassa on määritelty arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit. Arvioinnin kohteet ohjaavat arvioijaa kiinnittämään huomiota asioihin, jotka arvioinnissa ovat keskeisiä. Arviointikriteerit auttavat arvioijaa määrittelemään opiskelijan osaamisen tason suhteessa ennalta asetettuihin tavoitteisiin. Arviointikriteerit on laadittu opetussuunnitelman perusteiden pohjalta kolmiportaisesti. Arvosanat ovat tyydyttävä T1, hyvä H3 ja kiitettävä K5. 3

4 2 OHJEET NÄYTTÖAINEISTON KÄYTTÖÖN 2.1 Ammattiosaamisen näytön suunnittelu ja toteutus eri osapuolten yhteistyönä Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa ovat mukana koulutuksen järjestäjä, koulutuksen järjestäjän nimeämä toimielin, opettajat, työelämän edustajat ja opiskelijat. Eri osapuolet voivat hyödyntää kansallista näyttöaineistoa seuraavissa tilanteissa. Koulutuksen järjestäjä voi hyödyntää aineistoa suunnitellessaan ja toteuttaessaan ammattiosaamisen näyttöjä tiedottaessaan ammattiosaamisen näytöistä kouluttaessaan asettamansa toimielimen jäseniä, opetushenkilöstöä ja työelämän edustajia näyttöä varten tarkistaessaan opetussuunnitelmaa niin, että se vastaa voimassa olevia säädöksiä ja määräyksiä. Toimielin voi hyödyntää aineistoa hyväksyessään suunnitelmat ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioimisesta osaksi koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaa valvoessaan näyttötoimintaa ja ammattiosaamisen näyttöjen periaatteiden toteutumista käsitellessään ammattiosaamisen näyttöjen arviointia koskevia oikaisuvaatimuksia. Opettaja voi hyödyntää aineistoa suunnitellessaan ja toteuttaessaan ammattiosaamisen näyttöjä käytännössä yhdessä työelämän edustajan ja opiskelijan kanssa tiedottaessaan ammattiosaamisen näytöistä ja niiden arvioinnista opiskelijoille ja työelämän edustajille ja perehdyttäessään heitä niihin havainnoidessaan opiskelijan työskentelyä sekä kannustaessaan ja antaessaan tarvittaessa ohjausta osallistuessaan arviointikeskusteluun päättäessään ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnista. Työelämän edustaja voi hyödyntää aineistoa perehtyessään ammattiosaamisen näyttöjen tavoitteisiin sekä arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin osallistuessaan ammattiosaamisen näytön suunnitteluun yhdessä opiskelijan ja opettajan kanssa huolehtiessaan siitä, että opiskelijalla on työssäoppimisjakson aikana mahdollisuus harjaantua näytössä vaadittavaan osaamiseen perehdyttäessään opiskelijan toimipaikan niihin toimintatapoihin, työtiloihin, koneisiin ja laitteisiin, jotka ovat ammattiosaamisen näyttöjen kannalta merkittäviä, sekä toimipaikan työsuojelu- ja työturvallisuusohjeisiin havainnoidessaan opiskelijan työskentelyä, kannustaessaan ja antaessaan tarvittaessa ohjausta kertoessaan muille työyhteisön jäsenille näytöistä osallistuessaan arviointikeskusteluun päättäessään ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnista. Opiskelija voi hyödyntää aineistoa 4

5 perehtyessään ammattiosaamisen näytön tavoitteisiin sekä arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin suunnitellessaan ammattiosaamisen näyttöä ja sopiessaan siitä ja sen ajankohdasta opettajan ja työelämän edustajan kanssa arvioidessaan omaa osaamistaan. Opettajan vastuulla on selvittää opiskelijan mahdolliset oppimisvaikeudet ja muut osaamisen osoittamisen esteet. Ne otetaan huomioon näytön suunnittelussa niin, että opiskelijan on mahdollista näyttää todellinen osaamisensa. Arviointikriteerit on näyttöaineistoissa ilmaistu selkeästi työhön liittyvänä toimintana ja tekemisenä, joten ne soveltuvat hyvin myös erityisopiskelijoiden ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnin pohjaksi. 2.2 Ammattiosaamisen näytön arviointi Ammattiosaamisen näytössä arvioija seuraa opiskelijan työskentelyä ja tekee siitä huomioita. Työpaikan edustajan osallistuminen oppilaitoksessa toteutettaviin ammattiosaamisen näyttöihin ei ole aina mahdollista, eikä opettaja voi osallistua kaikkiin työpaikalla toteutettaviin ammattiosaamisen näyttöihin. Koulutuksen järjestäjän hyväksymään opetussuunnitelmaan on kirjattu suunnitelma siitä, miten opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näyttö tai näytöt arvioidaan ja mitkä osapuolet näyttöä ohjaavat, seuraavat ja arvioivat. Koulutuksen järjestäjän asettama toimielin hyväksyy ammattiosaamisen näyttöjen arviointisuunnitelmat. Koulutuksen järjestäjä ja opettaja huolehtivat siitä, että ammattiosaamisen näytön arviointi toteutetaan toimielimen hyväksymällä tavalla. Ammattiosaamisen näytön jälkeen käydään arviointikeskustelu, johon osallistuvat tavallisesti opettaja, työelämän edustaja ja opiskelija. Arviointikeskustelussa hyödynnetään työssäoppimisen ohjauksessa ja arvioinnissa saatuja kokemuksia. Joissakin tapauksissa arviointikeskustelu voidaan toteuttaa esimerkiksi sähköisellä keskustelufoorumilla. Opiskelijan itsearviointi on olennainen osa näyttöjen arviointia. Arviointikeskustelussa kukin arvioija tuo esille arviointinsa perusteluineen. Näiden arviointien sekä mahdollisesti asiakkailta ja muilta työntekijöiltä saadun palautteen pohjalta muodostetaan yhteinen näkemys opiskelijan osaamisesta. Ammattiosaamisen näyttöä arvioivien opettajien ja työelämän edustajien tulee olla kyseisen ammattialan asiantuntijoita, jotka toimielin on määrännyt tehtävään. Opiskelijaa arvioidaan suhteessa ennalta asetettuihin tavoitteisiin ja hänen osoittamaansa osaamista verrataan ennalta määriteltyihin arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin. Arvioinnin kohteet ammattiosaamisen näytöissä ovat työprosessin työtehtävän (työmenetelmien, välineiden ja materiaalin ) työn perustana olevan tiedon työturvallisuuden kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen yhteiset painotukset. Kansallisen ammattiosaamisen näyttöaineiston luvussa 3 on konkretisoitu arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit opintokokonaisuuksittain. Arviointikriteerit on määritelty kohteittain tasoille T1, H3 ja K5. Ammattiosaamisen näytöt arvioidaan käyttäen samaa arviointiasteikkoa kuin muussakin opiskelijan arvioinnissa: T1, T2, H3, H4 ja K5 (A 603/2005). Työn perustana olevan tietopohjan hallinnasta tehdään huomioita työsuorituksen aikana. Mikäli tietopohja ei tule työskentelystä selkeästi esille, se selvitetään tarkentavilla kysymyksillä työn lomassa tai arviointikeskustelussa. 5

6 2.3 Ammattiosaamisen näytön arvosanan antaminen ja arviointitiedon tallentaminen Ammattiosaamisen näyttötilanteen jälkeen käytävässä arviointikeskustelussa tehdään ammattiosaamisen näytön arvioinnit, jotka tallennetaan opintokokonaisuuksittain ja arvioinnin kohteittain. Nämä arvioinnit toimivat perustana opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näytön arvosanalle. Jokaisesta ammatillisten opintojen opintokokonaisuudesta annetaan arvosana. Ammattiosaamisen näytön arvosanan päättävät toimielimen määräämät opettajat ja työelämän edustajat yhdessä tai erikseen, pääsääntöisesti kuitenkin yhdessä. Opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näytön arvosana perusteluineen on tallennettava ja merkittävä näyttötodistukseen. Oppilaitokset suunnittelevat ammattiosaamisen näytön arviointitietojen tallentamista varten selkeät lomakkeet. Niitä on helppo käyttää myös työpaikoilla työelämän edustajien kanssa yhteisissä arviointitilanteissa. Kun arviointitiedot tallennetaan, arviota voi tarvittaessa perustella myös jälkikäteen. Erityisen tärkeää arviointiin palaaminen on silloin, kun opintokokonaisuuden keskeinen osaaminen osoitetaan useammassa ammattiosaamisen näyttötilanteessa (ammattiosaamisen osanäyttöinä). Näyttöjen arviointi on haasteellista myös silloin, kun yhden ammattiosaamisen näyttötilanteen aikana osoitetaan kahden tai useamman opintokokonaisuuden osaamista (yhdistetty näyttö). Näissä tilanteissa arvioinnin kohteet on pystyttävä erottelemaan ja tallentamaan opintokokonaisuuksittain. Arviointitiedon tallentamisesta vastaa yleensä opettaja. Arviointiin tulee tallentaa ainakin seuraavat arviointikeskustelussa esille tulevat asiat: ammattiosaamisen näytön antaja näytettävä opintokokonaisuus tai opintokokonaisuuden osa ammattiosaamisen näytön toteuttamispaikka kuvaus ammattiosaamisen näytön sisällöstä arvioijien yhteisnäkemyksen pohjalta annetut arvosanat arviointikohteittain perustelut ammattiosaamisen näytön arvosanan muodostumiselle opintokokonaisuuksittain perustelut ammattiosaamisen näytön arvosanan muodostumiselle silloin, kun näyttö muodostuu osanäytöistä näytön täydentäminen tai uusiminen sellaisessa tapauksessa, jossa ei vielä ole saavutettu vähintään tyydyttävän tason osaamista opiskelijan kehitettävät osaamisalueet arviointiin osallistuneiden allekirjoitukset. Tulevaisuudessa kansallinen oppimistulosten arviointi tullaan tekemään ammattiosaamisen näytöistä saatujen oppimistulosten pohjalta. Kun siirrytään ammattiosaamisen näyttöihin perustuvaan kansalliseen oppimistulosten arviointiin, ammattiosaamisen näytön arvosanan tallentamiseen tullaan liittämään arvioinnin taustatietoja ja tallentamisesta annetaan erilliset ohjeet. 6

7 3 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖAINEISTO OPINTOKOKONAISUUKSITTAIN Tutkinnon yhteisten ammatillisten opintojen opintokokonaisuuksien näytöt ovat pakollisia kaikille opiskelijoille. Koulutusohjelmittain esitettyjen kaikkien opintokokonaisuuksien näytöt ovat pakollisia kyseisen koulutusohjelman valinneelle. Opiskelijan on osoitettava osaamisensa näytöillä myös valitsemissaan valinnaisissa ammatillisissa opinnoissa. Koulutuksen järjestäjä päättää näyttöjen lukumäärän siten, että kaikkien ammatillisten opintokokonaisuuksien osaaminen tulee näytettyä. Koulutuksen järjestäjä voi sovittaa näyttöaineiston terminologian eri musiikkilajien tarpeisiin soveltuviksi. MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET OPINNOT, 90 OV Tutkinnon yhteiset ammatilliset opinnot, 10 ov Musiikkialan perusvalmiudet, 10 ov Muusikon koulutusohjelma, 70 ov Soitinhuollon ja musiikin teknologian koulutusohjelma, 70 ov MUUSIKKO Musiikin hahmottaminen, 15 ov Instrumenttitaidot, 30 ov Yhtye- ja orkesteritaidot, 20 ov Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä, 5 ov PIANONVIRITTÄJÄ Pianon viritys, 40 ov Pianon huolto, 16 ov Yritystoiminta ja markkinointi, 4 ov Pianonviritys asiakastyönä, 10 ov Pianon peruskorjaus, 10 ov MUSIIKKITEKNOLOGI Musiikkiteknologin instrumentti- ja yhtyetaidot, 15 ov Musiikin hahmottaminen, 15 ov Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä, 5 ov Musiikkiteknologian perustaidot, 20 ov Musiikin tietotekniikka, 15 ov tai Äänittäminen, 15 ov tai Äänentoisto, 15 ov Valinnaiset ammatilliset opinnot, 10 ov Instrumenttitaitojen kehittäminen, 5 ov Yhtye- ja orkesteritaitojen kehittäminen, 5 ov Produktiotyö, 5 ov Musiikkiteknologiataitojen kehittäminen, 5 ov Säveltäminen ja sovittaminen, 5 ov Projektityö musiikin tietotekniikassa, 5 ov Projektityö äänityksessä, 5 ov Projektityö äänentoistossa, 5 ov Pianon kenttähuolto, 10 ov Flyygelin huollon menetelmät, 10 ov 7

8 3.1A Tutkinnon yhteiset ammatilliset opinnot Musiikkialan perusvalmiudet, 10 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: musiikin menneisyys ja nykyisyys sekä soitintuntemus tietotekniikan käyttö työergonomia vuorovaikutus- ja viestintätaidot. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija valmistaa tietotekniikkaa käyttäen aineistoa musiikin menneisyyden ja nykyisyyden sekä soitintuntemuksen aloilta. Hän käyttää tarvittaessa kuulosuojaimia, huoltaa rasitukselle alttiita lihasryhmiä ja suunnittelee opintojaan. Näyttöympäristön kuvaus Musiikkialan perusvalmiuksien ammattiosaamisen näytöt voidaan toteuttaa tilassa, jossa on käytettävissä aineistoon perehtymiseen tarvittava laitteisto ja ohjelmat. Kuulonsuojelun, työergonomian sekä oppimaan oppimisen taitojen näyttöympäristöjä voivat olla harjoitus- ja esiintymisvaiheen tilanteet, kuten matineat, mestarikurssit, konserttisalit, kirkot, äänitysstudiot, erilaiset keikkapaikat, päiväkodit, vanhainkodit ja taidemuseot. Vuorovaikutus- ja viestintätaitojen osaamisen näyttöympäristöjä voivat olla esimerkiksi musiikkioppilaitokset, ammattiorkesterit, seurakunnat, äänitysstudiot tai vanhainkodit. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Aineiston suunnittelutaidot Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija suunnittelee aineiston annetun aiheen pohjalta. suunnittelee annetun aiheen pohjalta aineiston ja arvioi työskentelyään. suunnittelee monipuolisen aineiston ja arvioi työskentelyään. tarkistaa ohjatusti Internetistä tms. saamansa tiedon paikkansapitävyyden. tarkistaa Internetistä tms. saamansa tiedon paikkansapitävyyden. suhtautuu kriittisesti Internetistä tms. saatuun tietoon. 8

9 Työn perustana olevan tiedon Musiikin menneisyys ja nykyisyys sekä soitintuntemus tuntee musiikin tekijöitä ja esittäjiä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. tuntee musiikin tekijöitä, esittäjiä ja esittämiskäytäntöjä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. tuntee monipuolisesti musiikin tekijöitä, esittäjiä ja esittämiskäytäntöjä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. tuntee soittimien historiaa ja kehitystä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. tuntee soittimien historiaa ja kehitystä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. tuntee monipuolisesti soittimien historiaa ja kehitystä aineiston sisällön edellyttämällä tavalla. Työturvallisuuden Kuulonsuojelu* käyttää kuulosuojaimia tarvittaessa. mukauttaa soittaessaan äänenvoimakkuuden turvalliselle tasolle. huomioi tilan, akustiikan ja yleisön mukauttaessaan äänenvoimakkuutta. Työergonomia* Kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen Vuorovaikutus- ja viestintätaidot huoltaa rasitukselle alttiita lihasryhmiä. toimii ryhmän jäsenenä. työskentelee ja harjoittelee itsenäisesti ergonomisesti oikeissa työasennoissa. ilmaisee itseään ja toimii ryhmän jäsenenä. työskentelee, harjoittelee ja esiintyy ergonomisesti oikeissa työasennoissa. käyttää ja kehittää vuorovaikutustaitoja merkityksellisenä osana ammatillista osaamistaan. Oppimaan oppimisen taidot* Yhteiset painotukset Teknologian ja tietotekniikan hyödyntäminen suunnittelee omia opintojaan. käyttää alansa kannalta keskeisen ohjelmiston perustoimintoja. suunnittelee itsenäisesti omia opintojaan ja ottaa vastaan rakentavaa palautetta. hallitsee vähintään yhden alansa keskeisen ohjelmiston perustoiminnot ja käyttää tietokonetta käytännön työtehtäviin. suunnittelee omia opintojaan ja ottaa vastuuta niistä. tuntee oman alansa keskeisiä ohjelmistoja ja osaa käyttää niitä itsenäisesti ja monipuolisesti. * Kuulonsuojelun, työergonomian ja oppimaan oppimisen osaaminen voidaan arvioida omana näyttönään tai osanäyttöinä instrumenttitaitojen tai yhtye-/orkesteritaitojen näyttöjen yhteydessä. Esimerkkejä näytöistä Opiskelija laatii esitystä koskevaa informaatiomateriaalia, kuten käsiohjelman, konserttijulisteen, lehtikirjoituksen tai -puffin. Käsiohjelmassa on säveltäjä- tai teosesittely ja nuotinkirjoitusohjelman avulla laadittuja nuottiesimerkkejä teoksista. Opiskelija suunnittelee ja tuottaa aineistoa, kuten nuotteja, Internet-sivuja tai soivaa materiaalia teknologiataitojaan hyödyntäen. 9

10 3.1B Koulutusohjelmittain eriytyvät ammatilliset opinnot Muusikon koulutusohjelma Musiikin hahmottaminen, 15 ov Arvioinnin kohteet Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: musiikin luku- ja kirjoitustaidot musiikin rakenteet ja analyysi. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija valmistaa musiikin tyylilajin mukaisesti nuottitai muuta aineistoa, esimerkiksi kirjallisia analyyseja, transkriptioita, sovituksia ja sävellyksiä. Näyttöympäristön kuvaus Musiikin hahmottamisen ammattiosaamisen näytöt voidaan toteuttaa tilassa, jossa näyttö on mahdollista antaa soittamalla ja jossa on tarvittava laitteisto, esimerkiksi piano, tietokone ja äänentoistolaitteet. Näytön arviointi Työprosessin Nuotti- tai muun aineiston valmistaminen Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija valmistaa yksinkertaista nuotti- tai muuta aineistoa. valmistaa nuotti- tai muuta aineistoa ja arvioi työskentelyään. valmistaa itsenäisesti monipuolista nuotti- tai muuta aineistoa, seuraa työnsä laatua ja arvioi sitä itsenäisesti. 10

11 Työtehtävän Musiikin luku- ja kirjoitustaidot kirjoittaa nuotteja esittämistä varten. tekee helpohkoja sovituksia esittämistä varten. tekee helpohkoja sovituksia ja sävellyksiä esittämistä varten. soittaa/laulaa ja merkitsee muistiin yksinkertaisia tonaalisia melodioita, rytmejä ja harmoniakulkuja. soittaa/laulaa ja merkitsee muistiin erilaisia melodioita, rytmejä ja harmoniakulkuja. ilmaisee soittamalla/laulamalla ja sanelemalla sekä merkitsee monipuolisesti muistiin melodioita, rytmejä sekä tonaalisen musiikin keskeisimpiä harmoniakulkuja. soittaa yksinkertaisia basso- ja melodiatehtäviä. soinnuttaa erilaisia bassoja melodiakulkuja. soinnuttaa monipuolisesti basso- ja melodiakulkuja. Työn perustana olevan tiedon Musiikin rakenteet ja analyysi tekee yksinkertaisista teoksista kirjallisia analyyseja ohjatusti. tunnistaa musiikillisia rakenteita. Esimerkkejä näytöistä tekee pienimuotoisista teoksista kirjallisia analyyseja useammasta kuin yhdestä näkökulmasta. tunnistaa musiikillisia rakenteita ja niihin vaikuttavia musiikillisia ilmiöitä. tekee kirjallisia analyyseja itsenäisesti ja monipuolisesti. tunnistaa musiikillisia rakenteita ja ymmärtää niihin vaikuttavia musiikillisia ilmiöitä. Opiskelija valmistaa esittämästään teoksesta analyysin. Opiskelija liittää analyysin käsiohjelmaan tai esiintymisessä jaettavaan muuhun aineistoon. Opiskelija säveltää ja/tai sovittaa teoksia ja laatii niistä nuotinnuksia ja/tai muita tallenteita. Opiskelija esittää omia sävellyksiään ja/tai sovituksiaan yksin tai muiden kanssa. Opiskelija valmistaa nuottiaineistoa musiikin esittämistä varten. Opiskelija tekee musiikin tyylilajin mukaisesti sävellyksiä tai sovituksia. Opiskelija valmistaa teoksista kirjallisia analyyseja, nuotinnuksia tai transkriptioita Instrumenttitaidot, 30 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: tyylinmukaiseen tulkintaan tarvittavat instrumentin käsittelytaidot ohjelmiston valmistaminen ohjelmiston esittäminen. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija harjoittaa, valmistaa ja esittää ohjelmistoa. 11

12 Näyttöympäristön kuvaus Instrumenttitaitojen ammattiosaamisen näyttö voidaan toteuttaa sekä harjoitusvaiheen tilanteessa että esiintymistilanteessa yksin tai ryhmän kanssa. Kummassakin tilanteessa näyttöympäristöjä voivat olla esimerkiksi matineat, mestarikurssit, konserttisalit, kirkot, äänitysstudiot, erilaiset keikkapaikat, päiväkodit, vanhainkodit ja taidemuseot. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Ohjelmiston Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija tulkitsee musiikin yleisimpiä merkitsemistapoja ja musisoi nuottien antaman informaation pohjalta. tiedostaa teknisiä ongelmia suhteessa omaan osaamiseensa. omaksuu itsenäisesti uutta ohjelmistoa tarvittaessa lyhyessä ajassa. ratkaisee itsenäisesti teknisiä ja musiikillisia ongelmia. Harjoittelutaidot harjoittelee ohjelmistoa. harjoittelee itsenäisesti uutta ohjelmistoa. laatii itsenäisesti tarvitsemansa pitkäjänteisen harjoitusohjelman ja noudattaa sitä ylläpitäen ja kehittäen taitojaan. ylläpitää harjoitettua ohjelmistoa. laatii ohjelmisto- ja harjoitussuunnitelmia. tulkitsee ohjelmistoa esitettävän musiikin käytännöt huomioon ottaen tyylinmukaisesti. pitää huolta soittamisen/laulamisen psykofyysisistä edellytyksistä. Nuotinlukutaidot soittaa/laulaa nuottien antaman informaation pohjalta harjoittelujakson puitteissa. soittaa/laulaa nuottien antaman informaation pohjalta itsenäisen harjoittelujakson puitteissa työtehtävien edellyttämällä tavalla. soittaa/laulaa nuottien antaman informaation pohjalta ilman etukäteisvalmistelua tulkiten niitä monipuolisten työtehtävien edellyttämällä tavalla. 12

13 Työtehtävän Instrumentin käsittelytaidot soittaa/laulaa esittämänsä musiikinlajin työtehtävien vaatimusten mukaisesti. soittaa/laulaa alan työtehtävien vaatimusten mukaisesti. soittaa/laulaa alan monipuolisten työtehtävien mukaisesti. esittää kappaleet musiikinlajin mukaisesti nuottien antaman informaation pohjalta. kykenee ohjatusti esittämänsä musiikin tyylilajin mukaiseen tulkintaan. esittää kappaleet niiden tyylilajin mukaisesti ja rohkeasti ja hallitsee niiden vaatiman tekniikan ja tulkinnan. soittaa/laulaa musiikin tyylilajin mukaisesti ja osoittaa tempojen, rytmien, dynamiikan, artikulaation ja soinnin käsittelyn a. soittaa/laulaa musiikin tyylilajin mukaisesti ja toteuttaa dynaamisia, soinnillisia ja agogisia vivahteita. tuottaa ääntä selkeästi ja tarkoituksenmukaisesti. artikuloi selkeästi. laulunopiskelija suhteuttaa vivahteet tekstiin ja artikuloi vieraitakin kieliä selkeästi. Työn perustana olevan tiedon Ohjelmiston tuntemus valitsee ohjelmistoa ohjatusti. valitsee ohjelmistoa itsenäisesti. valitsee itsenäisesti eri tilanteisiin sopivaa monipuolista ohjelmistoa. Esimerkkejä näytöistä Opiskelija näyttää instrumenttitaitojen osaamisensa järjestämässään lounaskonsertissa taidemuseossa. Järjestämiseen sisältyy myös muiden opintokokonaisuuksien osaamista, kuten tilavaraus (toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä), esiintymistilan järjestely (yhtye-/orkesteritaidot), lehtikirjoituksen laatiminen ennen konserttia, käsiohjelman sekä konserttijulisteen teko (musiikkialan perusvalmiudet) ja kirjallinen analyysi osasta teoksia (musiikin hahmottaminen). Opiskelija esittää valmistamansa ohjelman konserttisalissa. Opiskelija valitsee ja harjoittelee musiikkia taltioimista varten. On tilattu esiintyminen, jonka opiskelija suunnittelee yhteistyössä tilaajan kanssa, harjoittelee ja esittää esiintymispaikalla. 13

14 3.1.4 Yhtye- ja orkesteritaidot, 20 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: yhteissoiton tai -laulun arviointi ja kehittäminen ohjelman valmistaminen yhtyeen tai orkesterin jäsenenä ohjelman esittäminen yhtyeen tai orkesterin jäsenenä harjoitus- tai esiintymistilanteen yleiset järjestelyt. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija valmistaa ja esittää ohjelman yhtyeen tai orkesterin jäsenenä. Näyttöympäristön kuvaus Yhtye- ja orkesteritaitojen ammattiosaamisen näyttö voidaan toteuttaa sekä harjoitusvaiheen tilanteessa että esiintymistilanteessa. Kummassakin tilanteessa näyttöympäristöjä voivat olla äänitysstudiot tai muut taltiointiympäristöt, konserttisalit, taidemuseot, kirkot, ravintolat tai muut yhtyeen tai orkesterin kannalta perustellut tilat, kuten oppilaitoksen kamarimusiikkisali. Yhtye- ja orkesteritaitojen näyttöympäristössä tulee olla sopiva valaistus, riittävä määrä tilaa, tarvittaessa nuottitelineet, tarvittavat instrumentit ja tuolit. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (3) KIITETTÄVÄ (5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija reagoi yhtyeen jäsenten tai johtajan antamiin yksinkertaisiin viitteisiin. soittaa/laulaa johtajan johdolla ja huomioi yhtyeen muut jäsenet. soittaa/laulaa johtajan johdolla, osoittaa musiikillista aloitekykyä ja huomioi yhtyeen muut jäsenet. Ohjelmiston valinta ja harjoitteleminen soittaa/laulaa uutta ohjelmistoa. soittaa/laulaa uutta ohjelmistoa kohtuullisella valmistautumisajalla. soittaa/laulaa ja tarvittaessa harjoituttaa tai muokkaa uutta ohjelmistoa lyhyellä valmistautumisajalla. Yhteissoiton/-laulun arviointi ja kehittäminen vastaanottaa palautetta ja soittaa/laulaa selkeiden ohjeiden mukaisesti. vastaanottaa palautetta ja antaa palautetta yleisellä tasolla. vastaanottaa palautetta ja antaa palautetta yksilöidysti. arvioi ja kehittää yhtyetyöskentelyä palautteen avulla. 14

15 Harjoitus- tai esiintymistilanteen yleiset järjestelyt valmistelee harjoitus- tai esiintymistilanteen oman instrumenttinsa kannalta. selviytyy itselleen tutun kokoonpanon tavanomaisen harjoitus- tai esiintymistilanteen vaatimista järjestelytehtävistä. selviytyy erilaisten esiintymistilanteiden vaatimista järjestelytehtävistä ja ottaa huomioon tilanteen akustiset, äänentoistolliset ja esitykselliset vaatimukset. Työtehtävän Ohjelmiston esittäminen yhtyeen tai orkesterin jäsenenä soittaa/laulaa osuutensa yhtyetilanteessa oikein rytmin ja dynamiikan osalta sekä harmoniseen ympäristöön reagoiden, ennalta harjoitetun mukaisesti. soittaa/laulaa osuutensa yhtyetilanteessa teknisesti moitteettomasti kokonaisuutta kuunnellen. soittaa/laulaa osuutensa yhtyetilanteessa teknisesti hallitusti ja sujuvasti. Kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen Ongelmanratkaisutaidot soittaa/laulaa ryhmän jäsenenä ennakkosuunnitelman mukaisessa harjoitus- tai esiintymistilanteessa. soittaa/laulaa osuutensa yhtyetilanteessa tarvittaessa dynaamisesti ja agogisesti vaihtelevasti. osaa toimia ohjatusti yllättävissäkin tilanteissa harjoitus- tai esitystilanteessa. ottaa tarvittaessa määrätietoisesti vastuuta musiikillisesta kokonaisuudesta musiikinlajin esityskäytäntöjen mukaisesti. osaa toimia itsenäisesti, jos harjoitus- tai esitystilanteessa tapahtuu jotakin yllättävää. Yhteiset painotukset Laadukas ja asiakaslähtöinen toiminta käyttää ohjatusti instrumenttinsa dynamiikkaa esitystilan akustisten vaatimusten edellyttämällä tavalla. selviytyy ryhmän jäsenenä ennakkosuunnitelman mukaisessa esiintymistilanteessa. käyttää itsenäisesti instrumenttinsa dynamiikkaa esitystilan akustisten vaatimusten edellyttämällä tavalla ja sovittaa instrumenttinsa dynamiikan niihin. käyttäytyy esiintymistilaisuuden edellyttämällä tavalla. käyttää instrumenttinsa dynamiikkaa esitystilan akustisten vaatimusten edellyttämällä tavalla osana ilmaisuaan. sopeuttaa joustavasti toimintansa kulloisenkin esiintymistilanteen erityisvaatimuksiin. Esimerkkejä näytöstä Opiskelija valmistautuu kirkkokonserttiin orkesterin jäsenenä. Opiskelija harjoittelee oman osuutensa sekä osallistuu orkesterin yhteisharjoituksiin ja konserttiin. Opiskelija kokoaa yhtyeen tilattuun esiintymiseen ja suunnittelee ohjelmiston yhteistyössä tilaajan kanssa. Opiskelija harjoittelee esityksen ja esittää sen esiintymispaikalla. 15

16 Opiskelija osallistuu yhtyeen tai orkesterin äänitystilaisuuteen harjoitusvaiheen päätteeksi Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä, 5 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: työtehtävistä sopiminen toimiminen työympäristössä. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija suunnittelee ja toteuttaa yksin tai ryhmän jäsenenä musiikkialan työtehtävän. Suunniteltava ja toteutettava tehtävä on esimerkiksi esiintyminen tai äänitys. Näyttöympäristön kuvaus Toimiminen muusikon/musiikkiteknologin eri työympäristöissä - opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näyttö voidaan antaa esimerkiksi musiikkioppilaitoksessa, ammattiorkesterissa, seurakunnissa, äänitysstudiossa tai vanhainkodissa. Näyttöympäristössä tulee olla riittävät koneet, laitteet ja välineet näytön antamiseen. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Työtehtävän suunnittelu Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija suunnittelee työtehtävän ryhmässä. suunnittelee työtehtävän itsenäisesti. tekee yksityiskohtaisen suunnitelman työtehtävän toteuttamiseksi sen erityispiirteet huomioiden. Työtehtävästä sopiminen Oman osaamisen markkinointi sopii työtehtävään liittyvistä käytännön järjestelyistä. osallistuu sopimusten laadintaan. markkinoi osaamistaan. laatii työtehtävää koskevat sopimukset. markkinoi monipuolisesti osaamistaan. Työtehtävän Toimiminen työympäristössä Kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen Oppimistaidot toimii tutussa työympäristössä. arvioi valmiuksiaan suhteessa tarjottuihin työtehtäviin. toimii itsenäisesti jossakin alan työympäristössä. arvioi valmiuksiaan suhteessa tarjottuihin työtehtäviin ja tunnistaa kehittämistarpeitaan. toimii itsenäisesti jossakin alan keskeisessä työympäristössä ja tarvittaessa tekee siihen liittyviä kehittämisehdotuksia. arvioi ja kehittää valmiuksiaan itsenäisesti. 16

17 Yhteistyötaidot toimii työryhmän jäsenenä. sopeutuu uusiin tilanteisiin. sopeutuu luontevasti uusiin tilanteisiin. toimii työryhmän jäsenenä kokonaisuutta tukien. toimii työryhmän jäsenenä rakentavasti ja kokonaisuutta kehittäen. Yhteiset painotukset Laadukas ja asiakaslähtöinen toiminta toimii ohjatusti työympäristön erityispiirteiden mukaisesti. toimii työympäristön erityispiirteiden mukaisesti. toimii aktiivisesti työympäristön erityispiirteiden mukaan. Esimerkkejä näytöistä Näyttö voidaan toteuttaa muun ammatillisen osaamisen näytön yhteydessä. Opiskelija suunnittelee ja toteuttaa esiintymisen työssäoppimisjaksolla. Opiskelija laatii ja toteuttaa yhtyettään tai itseään esittelevän markkinointisuunnitelman esiintymisiä tai muita työtehtäviä varten (markkinointiaineisto sekä esiintymis- tai työtarjoukset) sekä kirjoittaa raportin suunnitelman toteutumisesta. Opiskelija laatii omaansa tai yhtyeen osaamista esittelevän aineiston ennalta sovittua työpaikkaa ja -ympäristöä varten. Työpaikan edustajana toimii tilaisuuden järjestäjä tai muu työympäristön tai työpaikan edustaja, kuten ohjelmatoimiston ohjelmamyyjä, orkesterin intendentti, manageritoimiston agentti tms. Arvioija voi tarvittaessa tehdä kirjallisia tai suullisia jatkokysymyksiä työtilaisuuden suhteen esimerkiksi sähköpostitse, puhelimitse tai haastattelemalla. Aineiston arvioivat opettaja ja työpaikan edustaja yhdessä. Arvioinnissa otetaan huomioon työympäristön erityispiirteet ja opiskelijan osoittama ympäristön ja käytäntöjen tuntemus. Opiskelijan laatiman aineiston on tarkoitus antaa mahdollisimman monipuolinen kuva yhtyeen tai opiskelijan osaamisesta valitun työympäristön erityispiirteet huomioon ottaen. Opiskelija osallistuu työssäoppimisjaksolla musiikkioppilaitoksen konserttien järjestämiseen ja järjestää oman konsertin. 17

18 Kirkkomuusikon koulutusohjelma Kirkkomuusikon instrumenttitaidot, 24 ov Kuoro- ja yhtyetaidot, 10 ov Liturginen musiikki ja työelämätieto, 16 ov Seurakunnan musiikkikasvatus, 5ov Piispainkokouksen tekemän päätöksen mukaan jälkeen ammatillisena peruskoulutuksena suoritettu musiikkialan perustutkinto ei enää tuota kelpoisuutta Suomen evankelisluterilaisen kirkon alimman asteen kanttorin virkaan. Kirkkomuusikon koulutusohjelman opintokokonaisuuksiin 6 9 ei ole laadittu näyttöaineistoa. Soitinhuollon ja musiikin teknologian koulutusohjelma Pianon virittäjä Pianon viritys, 40 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: pianon virittäminen tasavireisen viritysjärjestelmän teoriaperustan soveltaminen käytännön viritystyössä pianon akustiikka ja intonointi. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija korjaa pianon viritystason ja virittää pianon. Näyttöympäristön kuvaus Pianon virityksen ammattiosaamisen näyttö voidaan toteuttaa oppilaitoksissa tai työssäoppimispaikoissa tai muilla työpaikoilla, kuten musiikkiliikkeessä tai pianotehtaassa. Näytössä käytettävän pianon tulee olla rakenteelliselta laadultaan hyvä. Ammattiosaamisen näytössä opiskelijalla tulee olla käytettävissään tarvittavat viritystyövälineet. 18

19 Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija Pianon valmistelu viritystä varten selvittää ohjatusti pianon alkuperäisen viritystason ja ottaa sen huomioon viritystason korjauksessa. selvittää osin itsenäisesti pianon alkuperäisen viritystason ja ottaa sen huomioon viritystason korjauksessa. selvittää pianon alkuperäisen viritystason ja ottaa sen huomioon viritystason korjauksessa. arvioi ohjatusti pianon iän ja ottaa sen huomioon viritystason valinnassa. arvioi osin itsenäisesti pianon iän ja ottaa sen huomioon viritystason valinnassa. arvioi pianon iän ja ottaa sen huomioon viritystason valinnassa. Työtehtävän Pianon viritystason korjaus korjaa ohjatusti pianon viritystason siten, että virityksestä haluttuun viritystasoon tulee pysyvä. korjaa osin itsenäisesti pianon viritystason siten, että virityksestä haluttuun viritystasoon tulee pysyvä. korjaa pianon viritystason siten, että virityksestä haluttuun viritystasoon tulee pysyvä. Pianon viritys virittää ohjatusti temperoinnin sävelten f f1 välille. Temperoinnissa intervallien terssi- ja sekstilinja kiihtyy ylöspäin mentäessä. Temperointialueella kvintit ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Temperointialueella kvartit ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. virittää osin itsenäisesti temperoinnin sävelten f f1 välille. Temperoinnissa intervallien terssi- ja sekstilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä. Temperointialueella kvintit ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Temperointialueella kvartit ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. virittää osin itsenäisesti keskialueen eli yhden oktaavin jakoalueen molemmin puolin sävelten F f2 välille. Keskialueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja ne ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Virityksen terssi- ja seksvirittää temperoinnin sävelten f f1 välille. Temperoinnissa intervallien terssi- ja sekstilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä. Temperointialueella kvintit ovat keskenään samanlaisia ja tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Temperointialueella kvartit ovat keskenään samanlaisia ja tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. virittää ohjatusti keskialueen eli yhden oktaavin jakoalueen molemmin puolin sävelten F f2 välille. Keskialueen virityksessä oktaavien koko on tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukainen. Virityksen terssi- ja sekstilinja kiihtyy ylöspäin virittää keskialueen eli yhden oktaavin jakoalueen molemmin puolin sävelten F f2 välille. Keskialueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja samanlainen. Virityksen terssi- ja sekstilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä ja 19

20 mentäessä ja hidastuu alaspäin mentäessä. tilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä ja hidastuu tasaisesti alaspäin mentäessä. hidastuu alaspäin mentäessä. virittää ohjatusti diskanttialueen keskialueelta ylöspäin sävelten f#2 c4 välille. Diskanttialueen virityksessä oktaavien koko on tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukainen. Virityksen terssilinja kiihtyy ylöspäin mentäessä. virittää osin itsenäisesti diskanttialueen keskialueelta ylöspäin sävelten f#2 c4 välille. Diskanttialueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja ne ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Virityksen terssilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä. virittää diskanttialueen keskialueelta ylöspäin sävelten f#2 c4 välille. Diskanttialueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja samanlainen. Virityksen terssilinja kiihtyy tasaisesti ylöspäin mentäessä. virittää ohjatusti bassoalueen keskialueelta alaspäin sävelten A2 E1 välille. Bassoalueen virityksessä oktaavien koko on tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukainen. Virityksen terssilinja hidastuu alaspäin mentäessä. virittää osin itsenäisesti bassoalueen keskialueelta alaspäin sävelten A2 E1 välille. Bassoalueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja ne ovat tasavireisen viritysjärjestelmän periaatteiden mukaisia. Virityksen terssilinja hidastuu tasaisesti alaspäin mentäessä. virittää bassoalueen keskialueelta alaspäin sävelten A2 E1 välille. Bassoalueen virityksessä oktaavien koko on perustellusti valittu ja samanlainen. Virityksen terssilinja hidastuu tasaisesti alaspäin mentäessä. Työn perustana olevan tiedon Tasavireisen viritysjärjestelmän teoriaperusta virittää ohjatusti kielikuorot puhtaiksi. virittää siten, että koneisto- ja runko-osien merkitys soittimen viritettävyydessä tulee ilmi. virittää osin itsenäisesti kielikuorot puhtaiksi. virittää siten, että koneisto- ja runko-osien merkitys soittimen viritettävyydessä tulee huomioiduksi työskentelyssä. virittää kielikuorot puhtaiksi. virittää ja soveltaa työskentelyään siten, että koneisto- ja runko-osien merkitys soittimen viritettävyyssä tulee ilmi. Pianon akustiikan teoriaperusta työskentelee virittäessään siten, että ulkoisten olosuhteiden vaikutus virityksen pysyvyyteen tulee ilmi. ottaa virittäessään huomioon ulkoisten olosuhteiden vaikutuksen virityksen pysyvyyteen. työskentelee ja soveltaa tietämystään virittäessään siten, että ulkoisten olosuhteiden vaikutus virityksen pysyvyyteen tulee ilmi. työskentelee virittäessään siten, että viritystyöstä ilmenee tasavireisen viritysjärjestelmän teoriaperusta. työskentelee ottaen virittäessään huomioon sen, että viritystyöstä ilmenee tasavireisen viritysjärjestelmän teoriaperusta. työskentelee ja soveltaa tietämystään virittäessään siten, että viritystyöstä ilmenee tasavireisen viritysjärjestelmän teoriaperusta. 20

21 Pianon huolto, 16 ov Näytöissä esille tuleva keskeinen osaaminen: pianon huollontarpeen määrittely sekä koneiston ja runkorakenteen huoltaminen pianon ja flyygelin koneisto-osien nimitykset sekä koneistojen toiminta pianon ja flyygelin rakenne pianon koneiston käynnistäminen. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija määrittää pianon koneiston sekä runkorakenteen huollontarpeen ja tekee siitä kirjallisen dokumentin käyttäen koneisto- ja runkoosien oikeita nimityksiä. Hän tekee määritellyt ja tarvittavat huoltotyöt. Hän käynnistää ja säätää pianon koneiston. Näyttöympäristön kuvaus Pianon huollon ammattiosaamisen näyttö voidaan toteuttaa oppilaitoksissa tai työssäoppimispaikoissa tai muilla työpaikoilla, kuten musiikkiliikkeessä tai pianotehtaassa, tai yksityisasiakkaan luona. Ammattiosaamisen näytössä opiskelijalla tulee olla käytettävissään työvälineet pianon huollontarpeen määrittelyn dokumentointiin, pianon koneisto- ja runkorakenteen huoltamiseen, pikkukorjauksiin sekä koneiston säätämiseen ja käynnistämiseen. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Pianon koneiston sekä runkorakenteen huoltotöiden ja pienten korjausten teko Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija tekee määritellyt huoltotoimenpiteet ohjatusti ja perustellussa työjärjestyksessä siten, että pianon koneisto toimii moitteetta. tekee määritellyt huoltotoimenpiteet osin itsenäisesti ja perustellussa työjärjestyksessä siten, että pianon koneisto toimii moitteetta. tekee määritellyt huoltotoimenpiteet perustellussa työjärjestyksessä siten, että pianon koneisto toimii moitteetta. Pianon koneiston käynnistys rajatulla alueella, esimerkiksi a a2. käynnistää ja säätää pianon koneiston asianmukaisessa työjärjestyksessä. käynnistää ja säätää pianon koneiston asianmukaisessa työjärjestyksessä ottaen huomioon koneiston toiminnan ja varsinaisen soittotapahtuman. käynnistää ja säätää pianon koneiston asianmukaisessa työjärjestyksessä siten, että pianon koneisto toimii moitteetta ja soittimen säädöt ovat sopivat. 21

22 Työtehtävän Pianon huollontarpeen määrittely arvioi ohjatusti pianon rakenteen ja koneiston kunnon sekä määrittelee pianon huollontarpeen. arvioi osin itsenäisesti pianon rakenteen ja koneiston kunnon sekä määrittelee pianon huollontarpeen. arvioi pianon rakenteen ja koneiston kunnon sekä määrittelee pianon huollontarpeen. Työn perustana olevan tiedon Pianon ja flyygelin koneiston, koneisto-osien vaikutuksen sekä koneiston käynnistysja säätöjärjestyksen tuntemus ja tuntee koneiston sekä sen säätötyön välineet ja työvaiheet siten, että selviytyy käynnistys- ja säätöjärjestykseen liittyvistä työtekniikoista. tuntee koneiston, sen säätötyön välineet ja työvaiheet sekä säätötyön vaikutukset koneiston toimintaan niin hyvin, että osaa säätää koneiston huomioiden sen optimaalisen toiminnan. tuntee koneiston, sen säätötyön välineet ja työvaiheet sekä säätötyön vaikutukset koneiston toimintaan niin hyvin, että osaa tehdä perusteltuja koneiston huoltotoimenpiteitä ja säätää koneiston parhaalla mahdollisella tavalla Yritystoiminta ja markkinointi, 4 ov Näytössä esille tuleva keskeinen osaaminen: yksityisenä ammatinharjoittajana toimiminen englanninkielinen ammattisanasto. Näytön kuvaus Yritystoiminta Ammattiosaamisen näytössä opiskelija laatii liiketoimintasuunnitelman. Liiketoimintasuunnitelmassa tulee ilmi hänen oma taustansa, osaamisensa ja liikeideansa. Suunnitelmassaan hän valitsee itselleen soveltuvan yhtiömuodon ja yhtiön toiminimen. Markkinointi Ammattiosaamisen näytössä opiskelija laatii markkinointisuunnitelman. Markkinointisuunnitelmassa hän ottaa huomioon yrityksen toimintatavan ja asiakaskunnan, taloudelliset resurssit sekä kilpailutilanteen. Hän myös ottaa huomioon itselleen soveltuvat markkinointikeinot ja osaa arvioida niiden toimivuutta. Hän hallitsee suunnitelmassaan myös kulujen seurantaa. Hän suunnittelee itselleen käyntikortin tai esitteen. Näyttöympäristön kuvaus Yritystoiminnan ja markkinoinnin näyttö voidaan toteuttaa oppilaitoksessa. Ammattiosaamisen näytössä opiskelijalla tulee olla käytettävissään työvälineet liike- ja markkinointisuunnitelman tekemiseen. 22

23 Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Markkinointikeinojen valinta ja kuluttajansuoja Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija valitsee itselleen soveltuvat markkinointikeinot. valitsee itselleen soveltuvat markkinointikeinot. valitsee itselleen soveltuvat markkinointikeinot ja soveltaa niitä. Kuluttajansuoja tuntee kuluttajansuojan. soveltaa osittain kuluttajansuojaa työssään. soveltaa kuluttajansuojaa työssään ja hakee tarvittaessa lisätietoa. Tiedonhankinta etsii Internetistä tietoa pianonviritysalasta. etsii Internetistä tietoa pianonviritysalasta. etsii Internetistä tietoa pianonviritysalasta ja soveltaa sitä työssään. hankkii yritystoiminnasta tarvitsemiaan tietoja ja palveluita. hankkii yritystoiminnasta tarvitsemiaan tietoja ja palveluita ja käyttää niitä työssään. hankkii yritystoiminnasta tarvitsemiaan tietoja ja palveluita ja soveltaa niitä työssään. Työtehtävän Yrityksen tulossuunnittelu ja verotuksen suunnittelu suunnittelee ohjatusti yrityksen tulostavoitteita ja verotusta. suunnittelee yrityksen tulostavoitteita ja verotusta. käyttää omassa työskentelyssään suunnitelmallisesti yrityksen tulossuunnittelua ja verotuksen suunnittelua. Markkinointisuunnitelma laatii markkinointisuunnitelman ohjatusti. laatii markkinointisuunnitelman osin itsenäisesti. laatii markkinointisuunnitelman ottaen huomioon yrityksen toimintatavan ja asiakaskunnan, taloudelliset resurssit sekä kilpailutilanteen. Käyntikortti ja esite suunnittelee käyntikortin sekä esitteen ohjatusti. suunnittelee käyntikortin sekä esitteen osin itsenäisesti. suunnittelee käyntikortin sekä esitteen. 23

24 Työn perustana olevan tiedon Yritystoiminnan peruskäsitteet ymmärtää ansio- ja yrittäjätulon eron, tuloslaskelman sekä taseen käsitteet siten, että pystyy hankkimaan niistä lisätietoa. käyttää ansio- ja yrittäjätulon eron, tuloslaskelman sekä taseen käsitteitä työssään. käyttää ja soveltaa ansioja yrittäjätulon eron, tuloslaskelman sekä taseen käsitteitä työssään. Yritystoiminnan perusteet tuntee yritystoiminnan perusteet ja luonteen erityisesti itsenäisen ammatinharjoittajan näkökulmasta. osoittaa työssään hallitsevansa yritystoiminnan perusteet ja tuntevansa sen luonteen erityisesti itsenäisen ammatinharjoittajan näkökulmasta. osoittaa työssään hallitsevansa yritystoiminnan perusteet, osaavansa soveltaa niitä ja tuntevansa yritystoiminnan luonteen erityisesti itsenäisen ammatinharjoittajan näkökulmasta. Markkinointi tuntee menestyvän yrityksen toiminnan ja liikeidean sekä markkinoinnin merkityksen asiakaslähtöisestä näkökulmasta. työskentelee siten, että menestyvän yrityksen toiminta ja liikeidea sekä markkinoinnin merkitys asiakaslähtöisestä näkökulmasta tulee ilmi. työskentelee ja soveltaa tekemistään siten, että menestyvän yrityksen toiminta ja liikeidea sekä markkinoinnin merkitys asiakaslähtöisestä näkökulmasta tulee ilmi. Asiakaspalvelu tuntee hyvän asiakaspalvelun ja palvelun tason merkityksen kilpailukeinona ja suunnittelee toimintaansa asiakaslähtöisyyden näkökulmasta. tuntee hyvän asiakaspalvelun ja palvelun tason merkityksen kilpailukeinona ja kehittää toimintaansa asiakaslähtöisyyden näkökulmasta. tuntee hyvän asiakaspalvelun ja palvelun tason merkityksen kilpailukeinona ja käyttää asiakaslähtöisyyttä kilpailukeinona kehittäessään palveluaan. Kaikille aloille yhteinen osaaminen Oppimistaidot kehittää omaa ammattitaitoaan. kehittää omaa ammattitaitoaan ja ohjatusti liittää uudet asiat aiemmin opittuihin. kehittää omaa ammattitaitoaan ja liittää uudet asiat aiemmin opittuihin. ymmärtää kielellisten taitojen kehittämisen merkityksen. kehittää kielellisiä taitojaan. kehittää kielellisiä taitojaan ja käyttää niitä työssään. 24

25 Pianon viritys asiakastyönä, 10 ov Näytössä esille tuleva keskeinen osaaminen: pianonvirittäjänä toimiminen kenttäolosuhteissa. Näytön kuvaus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija ottaa vastaan asiakastyön. Hän määrittelee pianon huoltamiseen ja virittämiseen liittyvät työtehtävät sekä suorittaa ne. Näyttöympäristön kuvaus Pianonvirityksen asiakastyön näyttö voidaan toteuttaa oppilaitoksissa tai työssäoppimispaikoissa tai muilla työpaikoilla, kuten musiikkiliikkeessä tai pianotehtaassa, tai yksityisasiakkaan luona. Ammattiosaamisen näytössä opiskelijalla tulee olla käytettävissään työvälineet pianon huollontarpeen määrittelyn dokumentointiin. Hänellä tulee olla käytettävissään myös työvälineet pianon koneisto- ja runkorakenteen huoltamista, pikkukorjauksia sekä koneiston käynnistämistä ja säätämistä varten. Näytön arviointi Arvioinnin kohteet Työprosessin Työjärjestyksen ja aikataulun suunnittelu Arviointikriteerit TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H3) KIITETTÄVÄ (K5) Opiskelija Opiskelija Opiskelija määrittelee ohjatusti asiakkaan pianon huoltamiseen ja virittämiseen liittyvät työtehtävät sekä siihen tarvittavan ajan ja osaa selvittää ne asiakkaalle. määrittelee osin itsenäisesti asiakkaan pianon huoltamiseen ja virittämiseen liittyvät työtehtävät sekä siihen tarvittavan ajan ja osaa selvittää ne asiakkaalle. määrittelee asiakkaan pianon huoltamiseen ja virittämiseen liittyvät työtehtävät sekä siihen tarvittavan ajan ja osaa selvittää ne asiakkaalle. Oman työn suunnittelu suunnittelee omaa työskentelyään ohjatusti. suunnittelee omaa työskentelyään osin itsenäisesti. suunnittelee omaa työskentelyään. Työtehtävän Pianon viritys- ja huoltotoimenpiteet suunnittelee ohjatusti omaa työtään pitkillä aikaväleillä. tekee määritellyistä huolto- ja viritystoimenpiteistä asiakkaan kanssa sovitut oikeassa järjestyksessä. suunnittelee osin itsenäisesti omaa työtään pitkillä aikaväleillä. tekee määritellyistä huolto- ja viritystoimenpiteistä asiakkaan kanssa sovitut oikeassa järjestyksessä ja ottaa huomioon pianon optimaalisen toiminnan. suunnittelee omaa työtään pitkillä aikaväleillä. tekee määritellyistä huolto- ja viritystoimenpiteistä asiakkaan kanssa sovitut oikeassa järjestyksessä siten, että piano toimii optimaalisesti. 25