CASE 1 Tiimilukio. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Transkriptio

1 CASE 1 Tiimilukio Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

2 Tiimilukio Lukion toimintakulttuuria muuttamassa

3 Tiimilukion olennaisimmat tavoitteet Toteuttaa tiimiopiskelua lukion yleissivistävissä aineissa. Menetelmällä parannetaan opiskelijoiden opiskelumotivaatiota, sisäistä yrittäjyyttä ja vastuullisuutta sekä kokonaisuuksien ymmärtämistä Vahvistaa mahdollisuuksia aihekokonaisuuksien toteuttamiseen oppiainerajat ylittäen ja sitoa lukion yleissivistävää opetusta yhteiskunnan todellisuuteen Kehittää oppilaiden jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvitsemia taitoja (opiskelijoiden yhteistyön lisääminen, viestintätaidot, kriittisen tiedonhankinnan, käsittelyn ja yhdistämisen sekä akateemisten valmiuksien ja laajaalaisen ymmärryksen kehittäminen) Etsiä opetussuunnitelman uudistamista tukevia pedagogisia käytänteitä, jotka edistävät lukion yleissivistävää tehtävää, ja saada opiskelijat mukaan opintokokonaisuuden suunnitteluun alusta alkaen.

4 Tiimilukion hanketoimijat Projektikoordinaattori Risto Sarvilinna Vastaava Rehtori Antero Hietamäki Johtoryhmässä Jyväskylän yliopiston (OKL) ja Keski-Suomen lukiohankkeen sekä Jyväskylän AMK:n (Tiimiakatemia) edustus Opettajatiimissä n. 20 opettajaa neljästä lukiosta

5 Tiimilukion pedagoginen malli Integraatio Tiimiopettaminen Tiimiopiskelu

6 Integraatio Lukion kurssit rakennetaan tiimikurssiksi menetelmien, substanssien tai toiminnan kautta Tavoitteena laajempi kuva ymmärryksen syventäminen Tavoitteena opiskelumotivaation kasvattaminen

7 Tiimiopettaminen Pois ainekeskeisyydestä Opettajatiimi Yhteistyö suunnittelussa ja opettamisessa Laajemman kokonaisuuden hahmottaminen keskustelu Asiantuntijuus ja substanssin osaaminen korostuu Valmentaminen Ajattelun ja vastuullisen oppimisen korostaminen

8 Tiimiopiskelu Opiskelijatiimi: Tiimin koko 3-6 Jokaisella on tiimirooli Toteutuu sekä yksilön vastuu, että tiimin yhteinen vastuu Yhteisöllisyys Tavoitteena tiimin kehitys kurssin aikana Tiimioppimisen tapoja useita: Tutkiva, ilmiöpohjainen, ongelmakeskeinen

9 Tiimilukiokurssit VOI Bisnesenglanti EN, YH,YR 5. jakso VOI Psäikkä ÄI2, PSY1 4.jakso VOI Häikkä1 HI1, ÄI1 2.jakso SEP Tiimiäikkä ÄI6, ÄI9 2.jakso SEP Kultsi ENA5, AI5, HI2, KU4 3.jakso LYS Ideasta teatteriesitykseksi KU, MU, AI, IT jakso LYS Ongelmia ja ilmiöitä MAB1, FY1 1.jakso CYG Vaikuttaminen ÄI4, YH1 3.jakso CYG Linnunradan laidalla FY1, KU1, FY jakso LYS Makro- ja mikrotalous YH2, MAB7, IB-EC 3.jakso CYG Kirjallisuutta ja kulttuuria englanniksi ja suomeksi ÄI 5, EN 5 6.jakso CYG Valokuvaus vanhoin ja uusin tekniikoin KU 6.jakso

10 Esimerkki: Häikkä (HI1, AI1) Pakolliset kurssit yhdistettynä tiimikurssiksi 3-5 hengen opiskelijatiimit 2 opettajan tiimi GoogleDrive oppimisalustana Palautus Tehtävänanto Materiaalit Opiskelijoiden yhteistyö Esimerkkejä kurssilla toteutetusta opetuksesta/tehtävistä: Sotaveteraanien haastattelu: yhdistää äidinkielen haastattelun tekemisen sekä historian tutkimisen ja lähdekritiikin Reportaasi teollisuuden aikakaudesta: yhdistää substanssin, tiedonhaun ja reportaasityyppisen tekstintuottamisen Referaatti: materiaalina historian kirjan kappale

11 Arvioinnista Tiimikurssilla arvioidaan Substanssiosaaminen kurssin mukaisesti (esim. ENA 5) Tiimin onnistuminen Yksilön onnistuminen tiimityössä Arvioinnissa käytetään sekä tiimikokeita, tiimitehtäviä että yksilön tekemiä kokeita ja tehtäviä Itsearviointia ja vertaisarviointia voi käyttää tukena Sähköiset kokeet hyvä tapa (esim. Kahoot) Tärkeää on oppilaan oikeusturva arvioinnissa: sekä tiimityö, että yksilön osaaminen on arvioitava

12

13 Lisää esimerkkejä ja tarinoita: Kultsi Kulttuurihistoriaa tiimeissä - Kultsi - by Ilona Pulp on Prezi Tiimilukio Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Tiimilukio