Terveydenhoitaja AMK-tutkinto YAMK-tutkintona selvitys

Transkriptio

1 Terveydenhoitaja AMK-tutkinto YAMK-tutkintona selvitys (Haarala Päivi (Metropolia), Liinamo Arja (Metropolia), Mellin Oili-Katriina (Metropolia), Nieminen Irmeli (TAMK), Nikula Anne (Metropolia), Silvan Anne (TAMK), )

2 Mitä on jo tehty? OKM käynnisti sote-alan kaksoistutkintojen kehittämistä koskevan dialogin vuonna Tässä yhteydessä järjestettiin useita työpajoja, joissa haettiin malleja kaksoistutkintojen ratkaisemiseen. Kaksoistutkintojen kehittämiseen liittyen kätilökoulutuksen osalta tehtiin vuonna 2015 selvitys kuuden rakennevaihtoehdon arvioinnin perusteella. Selvityshenkilöt ehdottivat kätilökoulutuksen järjestämistä yamk-tutkintona. Valvira laillistaisi tutkinnon suorittaneen henkilön kätilönä. Vastaavat eri rakennevaihtoehtojen näkökulmat soveltuvat myös terveydenhoitajakoulutukseen, koska koulutusten rakenne on tällä hetkellä samanlainen. Karttunen P, Vallimies-Patomäki M Kätilökoulutukselle uusi suunta. Selvitys rakennevaihtoehdoista. OKM:n työryhmämuistioita ja selvityksiä Haarala P, Honkanen H, Kivinen-Wahlroos M, Kyrönlahti E, Lehtomäki L, Liimatainen A, Mellin O-K, Mäenpää T, Nieminen I, Toukola M. Terveydenhoitajakoulutuksen kehittäminen - rakennevaihtoehtona ylempi ammattikorkeakoulututkinto. Työryhmän raportti.

3 Miksi? Selvityksen taustalla on keskeisesti se, että nykyinen terveydenhoitaja (AMK) on kaksoistutkinto, jossa suoritetaan kaksi samantasoista tutkintoa sairaanhoitaja (AMK) ja terveydenhoitaja (AMK). Lisäksi tutkinnon kansainvälinen vertailtavuus on tällä hetkellä haasteellinen. Terveydenhoitajakoulutusta ohjaa sairaanhoitajakoulutusta ohjaava Euroopan parlamentin ja neuvoston vuonna 2005 antama direktiivi 2005/36/EY ammattipätevyyden tunnustamisesta (myöhemmin ammattipätevyysdirektiivi), jota muutettiin direktiivillä 2013/55/EU. EU-direktiivit toteutuvat, mutta kaksoistutkinnossa opintojen toteuttamisen päällekkäisyys sairaanhoitajatutkinnon opintojen kanssa on vaativaa ja tuo epäselvyyttä koulutuksen toteuttamiseen ja kansainväliseen tunnustettavuuteen.

4 Miksi? Haluttiin selvittää ammatillisen yamk-tutkinnon toteuttamisen mallia (vrt. Advanced Nurse Practitioner ANP) Terveydenhoitajan ydinosaaminen perustuu vahvasti terveyden edistämisen osaamiselle, ja on verrattavassa kansainvälisesti määriteltyihin terveyden edistämisen ydinkompetensseihin. (IUHPE, International Union for Health Promotion and Health Education). Osaamisella soteen, Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle visiotyö käynnissä

5 Päätavoitteena oli selvittää mahdollisesti yamk-tutkintona toteutettavaa terveydenhoitajakoulutusta ja siihen liittyviä tekijöitä.

6 Tavoitteet Selvityksen tavoitteena on tehdä näkyväksi millaisilla koulutusrakenteilla terveydenhoitajien siirtyminen työelämään olisi mahdollisimman joustavaa ja nopeaa. Tavoitteena on kuvata mahdollisesti YAMK-tutkintona toteutettavaa terveydenhoitajakoulutusta ja siihen liittyviä tekijöitä. Selvitystyön osatavoitteina olivat: kartoittaa terveydenhoitajan asiantuntijuuden ja koulutuksen keskeiset kehittämishaasteet ja uudistamisen tarpeet kartoittaa asiantuntijoiden ja ammattilaisten näkemykset terveydenhoitajakoulutuksen kehittämisestä. kartoittaa terveydenhoitajakoulutuksen opettajien näkemykset terveydenhoitajakoulutuksen kehittämisestä. kuvata terveydenhoitajakoulutuksen toteutusta eri maissa kuvata terveydenhoitajan osaamista EQF -7 tasolla tehdä ehdotus terveydenhoitaja YAMK-koulutuksen rakenteesta ja sisällöstä kuvata hakukelpoisuus, joustavia opintopolkuja ja koulutuksen toteuttamisen periaatteita.

7 Aineiston keruu Selvitystyössä kartoitettiin asiantuntijoiden, ammattilaisten ja opettajien näkemyksiä koulutuksen kehittämisestä ja tulevaisuuden osaamisvaateista (N=163). Aineistot analysoitiin sisällönanalyysilla. Selvityksessä huomioitiin sekä kansallisen että kansainvälisen koulutuksen kehittämisen näkökulmat. Tuloksena nousi esille runsaasti tulevaisuuden osaamisen kehittämisen vaatimuksia sekä ehdotuksia koulutuksen rakenteeseen ja toteuttamiseen.

8 Tulokset Terveydenhoitaja (YAMK)-tutkinto 90 op (1,5 v.), joka profiloituu terveyden edistämisen asiantuntijan osaamiseen. Tutkinnon suorittanut on terveydenhoitajatyön ja väestötasoisen terveyden edistämisen asiantuntija. Terveydenhoitajatyön ja terveyden edistämisen substanssiosaamisen laajuus on 40 op, opinnäytetyön 30 op ja harjoittelun 20 op. Keskeiset ydinosaamisen alueet ovat eri-ikäisten terveydenhoitajatyö, terveyden edistäminen, johtaminen ja monialainen yhteistyö ja tutkimusmenetelmät, kehittämis- ja innovaatiotoiminta. Opintosisällöt integroituvat toisiinsa joustavasti, ja mahdollistavat teorian sekä käytännön integroitumisen kokonaisvaltaisesti koulutuksessa ja työelämässä.

9 Tulokset osaaminen Työn sisältö terveyttä edistävän työn teoreettisen tietoperustan hallinta ja sen käytäntöön soveltaminen ja kehittäminen terveydenhoitajatyön sisältö kansanterveystyö näyttöön perustuva toiminta kommunikaatio-osaaminen asiakastyössä kulttuurinen osaaminen sairaanhoidollinen osaaminen

10 Tulokset osaaminen Työmenetelmät terveyttä edistävän työn työmenetelmät terveydenhoitajatyön työmenetelmät digitaaliset taidot verkosto-osaaminen palveluohjaus Työn kehittäminen, johtaminen ja organisointi kommunikaatio-osaaminen monialaisessa yhteistyössä monialainen yhteistyöosaaminen työyhteisötaidot vaikuttamisosaaminen

11 Tulokset Hakuperusteena vaaditaan sairaanhoitajan (AMK) tutkinto. Työkokemusvaade ei tulosten perusteella ole välttämättömän, mutta mikäli se vaaditaan, niin enimmillään kaksi vuotta. Terveydenhoitajakoulutus yamk-tutkintona edellyttää muutoksia ammattikorkeakouluista annettuun lakiin ja asetukseen sekä ammattikorkeakoulujen toimilupiin. Ammattikorkeakoulujen rahoitukseen vaikuttavat tekijät tulee ottaa huomioon, mikäli uudistus tehdään.

12 Kiitos!