Osaanks mä? Erityisen hyvää- seminaari. Lah$ Juha Lah$nen Sininen Kolmio Oy

Transkriptio

1 Osaanks mä? Erityisen hyvää- seminaari Lah$ Juha Lah$nen Sininen Kolmio Oy

2 Päivän tavoite Lapsi ihmettelee, nuori halveksii, aikuinen tietää. Vanhana ymmärtää, että lapsi oli oikeassa

3

4 Arvot mekin ansaitsemme Ihmisen kunnioifaminen Yhteisöllisyys Vastuullisuus LuoFamus hfp:// hfp://

5 Kuka on tuen tarpeessa?

6 Pystyvyyden tunne (Albert Bandura) Yksilön selviytymiseensä liifyvää odotusta Bandura nimix pystyvyydeksi. Pystyvyyden tunne merkitsee yksilön uskoa kykyynsä vaikufaa elämänsä tärkeisiin tapahtumiin ja se mo$voi kaikkea oppimista. Pystyvyyden on osoitefu perustuvan neljään eri informaa$oon: 1. Tieto omista aiemmista suorituksista (kokemus) 2. Sijaiskokemuksista (muiden havainnoin$) 3. Muiden ihmisten vakuufeluun (palaute) 4. Omien tunnereak$oiden tulkintaan (pääfely)

7 Epäonnistumisansasta onnistumiskehälle Juha Lah$nen (2002, soveltaen Nurmi 1992, Piri 1997)

8 Epäonnistumisen ennakoin$ Toiminta Interven$o Itsetunnon lasku Epäonnistuminen Toiminta Onnistuminen Onnistumisen ennakoin$ Itsetunnon nousu

9 EsteeFömyydestä: KäsiFeitä esteefömyys ja saavutefavuus (engl. accessibility) käytetään usein toistensa synonyymeina kertomassa tuofeen tai palvelun yhdenvertaisesta tai helposta lähestyfävyydestä. Koulutuksen konteks$ssa esteefömyyfä voidaan pitää inkluusion ensiaskeleena. Esteiden tunnistaminen ja poistaminen edistävät inkluusion toteutumista ja opiskelun yhteisöllisyyfä. Keskeisenä haasteena inklusiivisen yhteiskunnan ja koulutuksen rakentamisessa on eri ryhmien poliixsten oikeuksien ja ihmisoikeuksien kunnioifaminen. Tämä tarkoifaa mm. sitä, efei ihmisiä tulisi jaotella vaan korostaa yhteiskunnan vastuuta ofaa tasavertaises$ huomioon kaikkien oikeudet. Tällöin tavoifeena on universaali suunnifelu, joka ilmentää ryhmä- ja sukupuolirajat ylifävää oikeudenmukaisuufa. (OPH)

10 SaavuteFavuudesta: Hyvä saavute,avuus (estee,ömyys) on sitä, kun palvelua käy,äessään ei edes huomaa käy,ävänsä sitä. Palvelu ei ole saavute,avaa (esteetöntä), mikäli sitä ei pysty käy,ämään. (Nikkanen 2012).

11 Pedagoginen esteefömyys Opetus * ohjaus * vuorovaikutus = Pedagoginen esteefömyys Yhdenkin ollessa nolla on tulo = 0

12

13 Milloin olen parhaimmillani Mie$ sellainen $lanne, efä olet kokenut olleesi parhaimmillasi kuluneiden kolmen päivän ajalta Kerro kokemuksesi kaverillesi (3 min) Kaveri kuuntelee, myötää, nyökkää, ei kysy eikä keskustele juurikaan Vaihto (3 min)

14 Wau! - kokemus

15 Kuuntelemisen taito Mikä vaikeufaa tai estää kuuntelemista? Onko se kiinnostuksen puute toista ihmistä kohtaan? halu säilyfää oma näkemyksemme asiasta? sen miexminen, mitä aiomme sanoa seuraavaksi? pelko, efä toisen kuunteleminen pakofaisi meidät aufamaan tai tukemaan häntä? muut kiireelliset tehtävät askarrufavat? Muista, e,ä puhuessasi opit ainoastaan sen minkä jo Bedät, mu,a kuunnellessasi saat Blaisuuden oppia jotakin uu,a!

16

17

18 Extraversio ja Introversio E-tyypit saavat energiansa muilta I-tyypit saavat energiansa sisäisestä lähteestä 18 E-tyypillä ulkoinen ärsyke voi parantaa suoritusta I-tyypillä ulkoinen ärsyke voi heikentää suoritusta

19 Extraversio ja Introversio E-tyypit näyttävät tunteensa I-tyypit pitävät tunteensa enemmän omana tietonaan E-tyypit hakevat, hyödyntävät ja antavat elämälle leveyttä I-tyypit hakevat, hyödyntävät ja antavat elämälle syvyyttä

20 Extraversio ja Introversio E-tyypit tekevät ensin ja ajattelevat sitten (ehkä) I-tyypit ajattelevat ensin ja tekevät sitten (ehkä) E-tyypit voivat I-tyypin mielestä olla pinnallisia I-tyypit voivat tuntua E-tyypin mielestä sulkeutuneilta

21 Tarvitsemme kohtaamisen kulfuuria Ihmisten, asioiden, onnistumisten ja ongelmien kohtaamista ja yhteisten asioiden ratkaisemista ihmisiä osallistamalla.

22 Opetus ja ohjaus Työssäoppiminen Sosiaalinen ja asenteellinen EsteeFömyys, saavutefavuus Tietotekniikka, Oppimateriaalit, vies$ntä Vuorovaikutus Tilat ja ympäristö

23 Mitä on osaaminen? Tiedot Taidot Asenteet Kokemukset Kontak$t

24 Oppimiseen liifyvät tarpeet Jones & Jones (2007)

25 Tarve ymmärtää oppimistavoifeet ja pitää niitä hyödyllisinä ja arvokkaina Tarve ymmärtää oppimisprosessia Tarve olla ak$ivises$ mukana oppimisprosessissa Tarve suhteufaa oppimisaines omaan elämään Tarve ofaa vastuu omasta oppimisesta liifämällä oppiaines omiin harrastuksiin tai kiinnostuksen kohteisiin Tarve kokea onnistumisia Tarve saada realis$sta ja välitöntä palautefa Tarve saada palkkiota saavutuksistaan Tarve saada aikuisilta innostava oppimismalli Turvallisen, organisoidun oppimisympäristön tarve Tarve sulatella opifua asiaa Tarve ylläpitää myönteisiä suhteita muihin oppilaisiin Tarve saada omaa $eto- taitotasoa ja oppimistyyliä vastaavaa opetusta (Jones & Jones: Comprehensive Classroom management, 2007)

26 Kohtaamismuistoja SitaaFeja Leena Kaikkosen ja Ulla Sandströmin pro gradusta, Oulu Koulupäivä oli suuri seikkailu, jota en halunnut jäfää kokemafa J. 45v. Kouluun tuli poika, joka oli 7 vuofa eikä osannut puhua. OpeFaja opex suusta- suuhun- menetelmällä hänet puhumaan. Pojasta tuli myöhemmin pappi, eikä hän koskaan unohda opefajaansa (R.78v) AjaFelin, efä kun kasvan aikuiseksi, niin annan opefaja K.P.:tä selkään. MuFa onneksi kasvoin aikuiseksi ja jäi antamafa (E.58v) jäi ikuinen inho kaikkea ohjafua liikuntaa kohtaan ja voimistelusalin tympeä haju saa minut edelleen lähes pahoinvoivaksi (I, 44v) Hän kohteli meitä kaikkia samanarvoisina. Tietynlaisen tasa- arvoisen ihmisen kunnioifamisen periaafeen hän varmaan juurrux omalla esimerkillään. (A. 55v)

27 Tehtäväksi Käykää ryhmässänne jako siitä, milloin olefe kokeneet $lanteita, jotka ovat mielestänne parantaneet opiskelijan itsetuntoa ja vahvistaneet heidän käsitystään itsestään oppijana 27

28 Toinen ihminen oppimisympäristönä? Oppimisympäristö on paikka, $la, yhteisö tai toimintakäytäntö, joka edistää oppimista.

29 Ajatelkaapa Tein kerran opefajalle nahkaisen pöllön. Hän oli siitä kiitollinen ja kerran hän oli laifanut minulle vastalahjaksi suklaalevyn. En ikinä unohda sitä, kun löysin sen pulpe$stani. Pidin sen salaisuutena ja olin todella onnellinen. (Mies 35v) Hän oli juuri sellainen kuin suojelusenkelin kuuluu olla. (Nainen 38v)

30 Entä tämä? Olen itse sitä mieltä, efä juuri tuo kyseinen opefaja vei minulta oppimisen kyvyn ja halun, teki minusta jännifäjän ja hävix itsetuntoni. (Nainen 33v) Joskus kannafaa antaa helmiä sioille. Englan$ oli paras aineeni yo- kirjoituksissa. Vaikka alku oli hankala, ope ei nujertanut tai käyfänyt minua huonona esimerkkinä. Jos käyfäisin hafua, hän olisi aina vastaan tullessaan hatunnoston arvoinen. (mies 30v)

31 Tärkein arvo on ihmisarvo. Jokainen kelpaa, ketään ei korvata toisella

32 Nykyisen osaamiskäsityksen perustana ovat ainakin seuraavat perusolefamukset: Osaaminen on sekä yksilöllistä efä yhteisöllistä Osaaminen on sekä koulutuksen efä informaalin kokemisen ja kehityksen tulosta Osaaminen ei ole vain $etämistä, vaan laajempaa tekemisen hallintaa, jossa sosiaalinen vuorovaikutus painofuu aiempaa enemmän Osaaminen on joustavuufa, epävarmuuden sietoa ja muutoshalukkuufa Osaaminen on jatkuvaa arvioin$a ja kehifämistä ja sitä sekä itsearvioidaan efä arvioidaan ulkoises$ Osaaminen on konteks$sidonnaista ja sen arvioin$ on arvosidonnaista ollen yhteydessä toimintakulfuuriin

33 PISA:n määrifelemät taidot 1. Taito käyfää kieltä, symboleita ja teks$ä interak$ivises$ 2. Taito käyfää $etoa ja informaa$ota interak$ivises$ 3. Taito käyfää teknologiaa interak$ivises$ 4. Taito muodostaa suhteita toisiin ihmisiin 5. Taito yhteistyöhön 6. Taito hallita ja ratkaista ongelmia 7. Taito toimia yhteiskunnan normien mukaan 8. Taito rakentaa ja toteufaa elämänsuunnitelmia ja henkilökohtaisia projekteja 9. Taito puolustaa oikeuksia, omia intressejä, rajoituksia ja tarpeita

34 OPPIMINEN VENYMIS- JA EPÄVARMUUSALUEILLA Epävarmuusalue Venymisalue Ulos mukavuusalueelta: Ihmettely Innostus Itsetuntemus Itseluottamus Itsepohdiskelu Mukavuusalue Mukavuusalueella vietämme suurimman osan ajastamme. Tällä alueella on turvallista olla, koska siellä asiat ovat meille tuttuja ja hallitsemme kaiken suhteellisen helposti. Ongelmana on vain se, että siellä ei välttämättä OPI UUSIA ASIOITA. Joskus on hyvä piipahtaa epävarmuusalueella ottaa vastaan todella kovia haasteita ja katsoa, miten niiden kanssa käy.

35 Itse$etoisuus Itse$etoisuuFa voidaan lisätä tekemällä kysymyksiä ihmisestä ja hänen toiminnastaan. Kysymysten tulisi olla niin avoimia, efä ihmisellä on mahdollisuus itse oivaltaa asioita omasta itsestään.

36 Poten$aali ja epäonnistumisen pelko Tarkoituksena on saada ihmisen poten$aali mahdollisimman kokonaisvaltaises$ käyföön Ihmiset käyfävät vain n. 40 % todellisesta poten$aalistaan Suurin yksifäinen tekijä, joka estää ihmistä käyfämästä kaikkia kykyjään, on epäonnistumisen pelko.

37 Neuro$ede sanoo Aivot ovat yhteydenluon$kone Rakastamme uusia yhteyksiä Aivot luovat uusia yhteyksiä jopa automaaxses$

38 Kaikki menee hyvin, kunnes Aivojen miellekartat ajautuvat ris$riitaan Saavutaan mentaaliseen umpikujaan, jossa aivot jäävät polkemaan paikalleen (looping)

39 Yhteydet ja katkeamiset Posi$ivinen vaikutus, mielihyvä Huomio, adrenaliini Laajenee ja rakentuu Nega$ivinen vaikutus, mielipaha Väsymys Ku$stuu

40 Neuro$ede sanoo Aivomme ovat ratkaisevas$ erilaiset Aivomme tallentavat kaiken mitä pystyvät

41 Onnistunut valmennusprosessi Tietoisuus Reflek$o Oivallus Toiminta

42 Onnistunut valmennusprosessi Tietoisuus: keskitytään asioihin, joita ei ole onnistufu ratkaisemaan. Reflek:o: uusia mahdollisuuksien etsiminen sisäisistä prosesseista. Oivallus: muutos aivojen yhteyksissä. Toiminta: Oivallus synnyfää toiminnan tarpeen. Toiminta lisää tarkkaavaisuufa, joka syventää uusia yhteyksiä.

43 Tehtäväksi Käykää ryhmässänne jako siitä, milloin olefe kokeneet $lanteita, jotka ovat mielestänne parantaneet opiskelijan itsetuntoa ja vahvistaneet heidän käsitystään itsestään oppijana 43

44

45 Visio Unelma Johtajuus Toivo, energia, Innostus, ilo Tunnustus, Arvostus, Kuuluminen Turva pelot Uupumus, Epätoivo, Kärsimys Himanen, Pekka Suomalainen unelma. Innovaatioraportti

46 4H > 3H?

47 Kaiken, mitä tarvitsen, olen oppinut päiväkodissa Jaa kaikki. Pelaa reilua peliä. Älä lyö ihmisiä. Pane tavarat aina takaisin sinne, mistä o$t ne. Siivoa omat sotkusi. Älä ota tavaroita, jotka eivät ole sinun. Pyydä anteeksi, kun loukkaat jotakuta. Pese kätesi ennen kuin rupeat syömään. Vedä vessa. Pikkuleivät ja kylmä maito tekevät hyvää. Elä tasapainoista elämää - opi jotakin ja ajafele jotakin ja piirrä ja maalaa ja laula ja tanssi ja leiki ja tee työtä vähän joka päivä. Ota nokkaunet iltapäivisin. Kun lähdet ulos maailmaan, varo liikennefä, pidä toista kädestä ja pysyfele yhdessä muiden kanssa. Tajua ihme.