7.15 Musiikki. Eheyttämiseen ja aihekokonaisuuksiin liittyen:

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "7.15 Musiikki. Eheyttämiseen ja aihekokonaisuuksiin liittyen:"

Transkriptio

1 7.15 Musiikki EHEYTTÄMINEN JA AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvamista korostetaan ottamalla toiset huomioon ryhmässä Kulttuuri-identiteettiä vahvistetaan käyttämällä lauluohjelmistossa suomalaista musiikkia. Viestintätaidoissa painotetaan omien ajatusten ja tunteiden ilmaisua. Kaikilla luokka-asteilla korostuu musiikissa tekemällä oppiminen koulukohtaisten mahdollisuuksien puitteissa. Työtapoina ovat perinteiset musiikin työtavat ja mahdollisuuksien mukaan esitelmät, ryhmätyöt ja integrointi muihin aineisiin: LAULAMINEN ( mahdollisimman monipuolinen laulusto maakuntalauluja ja kansanlauluja unohtamatta, kaikilla luokka-asteilla painotetaan laulamisen iloa) SOITTAMINEN( tasonmukaiset soittotehtävät, joissa saadaan onnistumisen elämyksiä ) KUUNTELEMINEN ( kuunnellaan aktiivisesti, mutta keskittyneesti esim. sävyjä, eri instrumentteja, kuvitetaan musiikkia, voidaan sitoa historiaan ja yhteiskuntaoppiin) LIIKKUMINEN (myös kehon soittimet mukana ) Eheyttämiseen ja aihekokonaisuuksiin liittyen: Ihmisenä kasvaminen /viestintätaidot: Oppilaita ohjataan rohkeaan ilmaisuun ja pyritään herättämään positiivinen, aktiivinen suhde musiikkiin, joka voi rikastuttaa arkipäivässä selviämistä ja vahvistaa oppilaan itsetuntoa. Musiikkitunnilla harjoitetaan sosiaalisia taitoja ja konkreettista, osallistuvaa vuorovaikutusta. Kulttuuri-identiteetti / kansainvälisyys: Eri luokka-asteilla on toivottavasti mahdollisuus pyytää oman kylän pelimanneja vierailuille soittimineen, oman koulun musiikkiopiston muusikot voisivat esiintyä koulussa. Mahdollisia yhteistyötahoja musiikin opetuksessa ovat Länsi-Pirkanmaan musiikkiopisto, kansalaisopisto ja seurakunta. Keväisin ja syksyisin koulussa voitaisiin herätellä oppilaita tiedustelemaan vapaita oppilaspaikkoja musiikkiopistosta, kansalaisopistosta tai yksityisiltä opettajilta, jos oppilaalla on erityinen kiinnostus musiikin harrastamiseen. Musiikkitunneilla tutustutaan eri maiden musiikkikulttuureihin mahdollisuuksien mukaan. Turvallisuus: Oppilaan nopean reagoimisen taito kehittyy soittotilanteiden harjoittamisessa. Soittaminen vaatii jatkuvaa ennakoimista esim. sointumerkkien seuraamisessa. Oppilaat saavat informaatiota kuulonsuojelusta. Äänenvoiman, äänen etäisyyden ja ajan (esim. miten kauan harjoittelee) merkitys kuulonsuojelun tarpeellisuuteen musiikin harrastamisessa. Oppilaat oppivat melurajan: 85dB/turvallinen aika työpäivä (8h). Teknologia: Oppilas tutustuu musiikin opinnoissaan äänen vahvistamiseen tekniikan avulla ja yleisimpiin musiikin vahvistinlaitteisiin. Valinnaisissa opinnoissa hänellä on mahdollisuus tutustua joihinkin musiikin tietokoneohjelmiin. Herätellään terveen kriittistä suhtautumista kaupallisuuteen musiikissa ja vertaillaan mahdollisuuksien mukaan live-esitystä studiotuotteisiin.

2 lk Liikkuminen perusrytmissä (marssien, taputtaen, mukana rytmi-tai kehonsoittimia) ja sanarytmissä tai jossain muussa sovitussa rytmissä (säestävä rytmi) Eläytyminen erilaisiin tempoihin ( hidas-nopea, hidastuva-nopeutuva ) esim. eläinten askelissa, laululeikeissä, kuvissa, äänisommitelmissa, tehdään vaikka vesisadetta, missä sade kiihtyy ja lakkaa Pyrkimys samanaikaiseen suoritukseen Pitkiä ja lyhyitä ääniä: opitaan rytmitavut TAA ja TI-TI (esim. nimien tai lorujen kanssa ). Tauon ja hiljaisuuden harjoituksia esim. musiikki poikki- liikumatta tai vaikka huivi silmille. Kuunnellaan ympäristön ääniä. Tasajakoinen ja kolmijakoinen (esim. marssitaan ja valssataan) Kaikurytmit Rytmi lukemaan oppimisen apuna Paljon laulustoa, loruja ja laululeikkejä Korkea-matala, nouseva-laskeva (esim. harjoituksia viivaa seuraten, kättä seuraten, nuottikuvan suuntia seuraten) - oppilaalle yhdistyy alustavasti nuottikuvan suunnat ja oman äänen käyttö laulujen melodioissa Kaikuna oppiminen laulussa ja soitossa apuna Duuri- ja mollitunnelmia (esim. piirretään tunnelmaltaan erilaista musiikkia) Lauletaan säestyksen kanssa ja ilman Äänipartituureja, joihin riitasointuja, ääniä, äänimaisemia Kuunnellaan ympäristön ääniä esim. tunnistetaan silmät kiinni soittimia, ystävien ääniä, luokan ääniä, etsitään omasta äänestä ulottuvuuksia matkien erilaisia ääniä Äänipartituureja esim. omalla äänellä, soittimilla, kehon soittimilla, voidaan tehdä tehosteita satuun tai tarinaan Kuunnellaan erilaisia musiikkinäytteitä ( voidaan tehdä esim. erilaisille soittimille erilaisia rooleja vaikka keppinukketeatterina ) esim. Saint-Saens: Eläinten karnevaali Säkeistön käsite Liikunnalla havainnollistetaan A-ja B-osia = esim. A-osa yksin kävellen, B-osa parin kanssa pyörien Kysymys - vastaus- musiikissa. Voidaan jutella laulaen- soolo/tutti Hiljainen - voimakas / hiljenevä-voimistuva laulussa, soitossa ja liikkeessä. Hiljaisuuden merkitys! Symbolit P ja F ja leikkimistä niiden kanssa esim. ollaan kuoron johtajia ja näytetään käsillä tai lapuilla dynaamisia vaihteluita Soolo-tutti esim. voimistetaan ääntä lisäämällä laulajia tai soittimia vähitellen, koetaan miten äänen voimistuminen saa tunteen siitä, että tulee lähemmäs

3 lk Liitetään sanarytmeihin vaikeampia nuottikuvia esim. Luu- mu -puu, to-maat-ti (=synkooppi), mak - ka - ra - keit -to, opetellaan nuottiarvoja vastaavia taukoja, yksinkertaista matematiikkaa nuoteilla, tahtiosoituksen käsite (kolmijakoinen/tasajakoinen), pisteen vaikutus nuottia pidentävänä, Liikutaan, sanotaan, taputetaan, soitetaan erilaisia rytmejä Käydään läpi nuottikuvista sanarytmejä, melodiarytmejä, irrotetaan niitä sanoista, opitaan tunnistamaan aika-arvoja tauoissa ja nuoteissa, revitään laulukirjan nuottikuvasta irti rytmiin liittyviä käsitteitä: tauko, tahti, tahtiviiva, tahtiosoitus - kuunnellaan laajasti erityylistä musiikkia, erilaisia komppeja esim. valssi, tango, humppa Liikutaan, piirretään, lauletaan kiinnittäen huomiota yhtäaikaiseen, selkeään sanarytmiin, voidaan tehdä ensin vain pelkkä teksti räpäten rytmissä ja sitten vasta ottaa melodia mukaan. Yhteisen sykkeen löytäminen. Samanlaiset harjoitukset jatkuvat kuin 1.-2.luokilla ja laulusto lisääntyy ja laulut ovat monimutkaisempia - lauletaan rohkeasti, selkeällä tekstillä hyvin artikuloiden, harjoitellaan hyvää hengitystä, missä hartiat eivät nouse ja huomataan sen vaikutus äänen käyttöön, äänenavausharjoituksia, ilmaisua äänenkäyttöön Nokkahuiluharjoitusten kanssa opitaan nuotteja ja opitaan sitomaan ne tiettyihin otteisiin Keksitään mahdollisesti omia juttuja Tunnistustehtäviä sävelhahmojen perusteella ( otetaan nuottikuvia lauluista, joita on laulettu ja yritetään tunnistaa ) Duuri- ja mollisoinnun tunnistustehtäviä Äänipartituurit, joissa voi olla myös riitasointuja Tutustutaan toiseen ääneen esim. kaanon I ja V asteen soinnut kanteleella mahdollisuuksien mukaan. Dramatisoidaan lauluja Kuunnellaan monipuolisesti kiinnittäen huomiota sointiväreihin ( =tunnistetaan soittimia introssa, välisoitoissa, sooloissa jne.) Äänipartituurit Soittimen koon vaikutus säveltason ( pienet ja suuret soittimet) Äänityksiä mahdollisuuksien mukaan Saman kaltaisia harjoituksia jatketaan kuin ala-luokilla Hiljaisuus ja rauhoittuminen Dynaamisia vaihteluita soittoon ja lauluun Äänipartituureja, joissa vaihdellaan dynamiikkaa

4 119 Muutetaan laulun sanoja rakennetta muuttamatta Eri osien erilainen värittäminen soitinvalinnoilla Äänipartituureja, partituurien ja nuottikuvien seuraamista, kiinnitetään laulun yhteydessä huomiota toistuviin melodia-aiheisiin ja rakenteisiin Voidaan piirtää laulun A- ja B-osa Keksitään uusia sanoja esim. A-osaan 5.-6.lk Edellisten luokkien työtavat voivat olla mukana monipuolisesti. Mukaan tulee pop/rockrytmejä opettajan kiinnostuksen mukaisesti ja eri kansojen musiikkia. Voidaan tehdä yksinkertaisia rytmien merkitsemisharjoituksia Voidaan toteuttaa rytmisoitinpartituureja Harjoitellaan soittimin erilaisia aloituksia ja lopetuksia väritetään erilaisin rytmisoittimin/rytmein A-ja B-osia kappaleista Rumpukomppeja ym. rytmejä yhdessä kehon soittimin ja koulun rytmisoittimin. Pyritään Rytmiseen samanaikaisuuteen. Harjoituksia musiikin perusaika-arvoilla länsimainen säveljärjestelmä pianon koskettimistona : nuottikirjoituksen idea ja osataan soveltaa sitä mahdollisuuksien mukaan sointumerkkien lukemisessa, esim. basson pohjaäänien löytämisessä Lauletaan paljon monipuolista ohjelmistoa luontevaan äänenkäyttöön huomiota kiinnittäen Kuunnellaan klassisia melodioita, tunnistetaan mahdollisesti tutuksi tulleita sävellyksiä Osa oppilaista voi keksiä itse melodia-aiheita Nuottikuvan suunnistusmerkit = kertausmerkit, maalit, segno, pomppa ja mihin melodiassa loikataan. Treenataan toinen ääni mahdollisuuksien mukaan Oppilas oppii sointumerkin tulkitsemista: basisti soittaa pohjaäänen, kitaristi soinnun. Pyritään vaihtamaan yhtä aikaa sointuja suunnitellaan omia äänimaisemia, joita voidaan yhdistää kuviin, tarinoihin, näytelmiin jne. Soitinryhmät sinfoniaorkesterissa Terve ilmaisurikas soundi oman äänen käytössä Tutustutaan ihmisen äänialoihin

5 120 Lisää dynaamisia merkkejä, < > dynaamisten merkkien kokeminen omassa soitossa Voidaan harjoitella yhtäaikaisia aloituksia ja lopetuksia esim. häivytyslopetus = pudotetaan pois soittimia vähitellen Eri tyylikausien musiikkia ja dynamiikkaa eri aikakausina Dynamiikkaa kuvataiteeseen sidottuna Kiinnitetään huomiota yhteisen sykkeen löytämiseen, toisten kuuntelemiseen Perehdytään edelleen kappaleiden rakenteiden ymmärtämiseen ( A - ja B -osat) Voidaan keksiä omia pieniä melodia -aiheita, joista voidaan tehdä A-jaB-osia lauluihin luokkien ideoita voi soveltaa kaikilla luokka-asteilla. Voidaan tehdä oman luokan räppi, jossa yhteinen, toistuva osuus ja joka väliin jotain erilaista (ABACADAE.= RONDO) Mietitään laulujen sanoituksia, tarinoita ja niiden vaikutusta A- ja B-osiin Toteutetaan A- ja B-osat selkeästi eritavoilla Monipuolisessa kuuntelussa kiinnitetään huomio rakenteisiin, kun on rakenteeltaan selkeä kappale 7.lk 7.luokalla käydään läpi rytmisoitinten tekniikoita perusteellisemmin (esim.sambasoittimet, kuubalaiset soittimet) Soitto ja kuuntelutehtävissä kiinnitetään huomio rytmisoitinten vaihteluun A ja B-osissa Rumpalin treenit jatkuvat - nuotinkirjoitus ( kaikki käyvät soittamassa rumpuja soitinkierroksessa ) Yhtäaikainen aloitus/lopetus/yhtäaikaisuus sointuvaihdoksissa- basistin ja rumpalin yhteistyö bändisoiton peruskivenä Revitään edelleen nuottikuvasta perusasioita rytmiin liittyen Äänenmurros ja sen vaikutus äänenkäyttöön Tehdään ääniharjoituksia ja äänenkäytön perusasioita- äänenavauksen merkitys helpompaan laulamiseen Kaikki uudet laulut opitaan laulamalla, jolloin kiinnitetään huomiota terveeseen, rohkeaan äänen käyttöön Tabulatuurikirjoitus kitaramelodioiden oppimisen apuna Kerrataan länsimainen säveljärjestelmä ja opitaan soveltamaan pianonkoskettimistona selkeimmin näkyvää järjestelmää myös basso/kitaraäänten hakemiseen Nuottikuvassa opitaan pysymään entistä varmemmin lapulla segnot, pompat, kertausmerkit ja maalit selkiintyvät Duuri- ja mollikolmisoinnun rakenne Pohjaääni sointumerkissä kitaristin power -soinnun (ts. rokkikvintin) löytämisessä Sointumerkit käytännössä oppilaiden omien vahvuuksien mukaan Yksinkertaisia lisä-ääniä joihinkin lauluihin luokan laulajatilanne huomioiden- soittajien erilaiset tehtävät, yhtäaikainen sointujen vaihtaminen

6 121 Yhteissoitossa ja laulussa kiinnitetään huomiota hyvään, terveeseen ääneen ja soitinten balanssiin. Kaikki kuuluu, mikään ei mene yli toisten Erilaisten soittotekniikoiden vaikutus sointiväriin rytmisoitinten soittamisessa esim. congan eri lyöntitekniikat Hertzi ja desibeli kuulonhuoltotunnilla Taitteiden, A- ja B- osien toteuttaminen muuttamalla biisin sointivärejä eri osissa Särösoundin järkevä käyttäminen esim. sooloissa ja kvinteissä Siistit soundit, dynaamiset vaihtelut, hiljaisuuden merkitys musiikkitunnilla Kuulonhuoltoa Musiikkikappaleissa kiinnitetään huomiota kappaleen rakenteeseen- treenataan A-osa, B-osa treenataan erikseen. Kiinnitetään huomiota sointukiertojen toistumiseen ja vaikutukseen eri osissa 7.luokan opinnoissa kertautuu aiemmin opittu HUOMIOITAVAA SIIRTYMISESTÄ 7.LK MUSIIKIN OPETUKSEEN Kun oppilas tulee kunnassamme 7.luokalle, on hänellä jäljellä yksi pakollinen vuosiviikkotunti musiikkia. Oppilaan musiikkiopintoja auttaa, jos hän olisi mahdollisimman monipuolisesti (koulun resurssit huomioiden) saanut kokemuksia musiikin tekemisestä ( laulaen, soittaen, liikkuen) ja kuuntelusta. Kuuntelua voi sitoa historiaan (eri aikakaudet ) tai sitä voi käyttää esim. erilaisissa oppimistilanteissa (esim. rauhallista musiikkia rauhoittumiseen, nopeaa musiikkia aktivoimaan). Kaiken kaikkiaan olisi tärkeää, että oppilaalla olisi peloton, uteliaan positiivinen asenne musiikkiilmaisuun, hän olisi 7.lk tullessaan tutustunut länsimaiseen musiikkijärjestelmään (esim. pianon koskettimet hallussa). Peruselementtien kanssa olisi tehty paljon ja monipuolisesti töitä koulun omien mahdollisuuksien mukaan. Kun oppilas tulee 7.luokalle, hän olisi laulanut, soittanut, liikkunut ja kuunnellut jo monipuolisesti musiikkia ja oppinut nuottikuvasta monia asioita. Päätavoitteena kaikilla luokka-asteilla ovat positiiviset onnistumisen kokemukset ja myönteiset elämykset musiikissa. ESIMERKKEJÄ ERI LUOKKA-ASTEILLA MAHDOLLISESTI KUUNNELTAVISTA TEOKSISTA OPETTAJAN MIELTYMYKSEN MUKAAN esi.-2. luokat Sibelius: Finlandia, Kalevala-aiheista musiikkia Melartin: musiikkia näytelmään Prinsessa Ruusunen, esim. Juhlamarssi Vivaldi: Neljä vuodenaikaa, muita konserttoja (barokki) Mozart: sinfonioita, soolokonserttoja

7 122 Tšaikovski: Pähkinänsärkijä ja Joutsenlampi (baletti) Grieg: Peer Gynt (Norja) Saint-Saëns: Eläinten karnevaali (ohjelmamusiikkia) Uuno Klami: Kalevala -sarja: Sammon taonta luokat Pacius: Maamme-laulu, Suomen laulu Sibelius: Finlandia J.S.Bach: passiot (Matteus -passio), konsertot... (barokki) Händel: Vesimusiikki, Ilotulitusmusiikki (barokki) Smetana: Moldau (romantiikka) Haydn: sinfonioita, jousikvartettoja (klassismi) Mendelssohn: Häämarssi (romantiikka) Prokofjev: Pekka ja susi (ohjelmamusiikkia) Eri maiden kansanmusiikkia luokat Sibelius: Finlandia Beethoven: sinfonioita, pianokonserttoja Chopin: pianosävellyksiä (romantiikka) Järnefelt: Kehtolaulu Brahms: liedejä, unkarilaiset tanssit (romantiikka) Debussy: Faunin iltapäivä Ravel: Bolero (impressionismi) Lehar, J. Strauss (operetteja) Berg Webern (12-säveljärjestelmä) Stockhausen, Cage, Einojuhani Rautavaara (nykymusiikkia) Ellington (jazz) Stravinski (jazzin vaikutus klassiseen) Lennon & McCartney, Dylan (pop) Mussorgski: Näyttelykuvia (ohjelmamusiikkia) Bizet: Carmen Suomalaista uutta ja vanhaa kansanmusiikkia Luokka-astejaottelu ohjeellinen. Joitakin teoksia voidaan käyttää useammalla luokka-asteella.

Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet

Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä

Lisätiedot

Musiikki. Musiikkikasvatuksen lähtökohtia:

Musiikki. Musiikkikasvatuksen lähtökohtia: Musiikki Musiikkikasvatuksen lähtökohtia: Musiikki on taiteen laji sekä koulun oppiaine. Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta lapsen kehitystason

Lisätiedot

Kolmannen luokan opetettavat asiat

Kolmannen luokan opetettavat asiat METODIOS Pörinää Kolmannen luokan opetettavat asiat LULMINEN hyvä asento hengitys- ja äänentuottoelimistöön tutustuminen eläytyvä, ilmeikäs laulaminen ja esiintyminen kaanon korvakuulolaulut SOITTMINEN

Lisätiedot

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen. Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten

Lisätiedot

9.2.6 Musiikki. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet

9.2.6 Musiikki. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet 9.2.6 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisia ilmaisuvälineitä

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN

Lisätiedot

Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS

Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta sekä rohkaista musiikilliseen toimintaan. Eri työtapoja käyttäen kehitetään

Lisätiedot

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland Johdanto Musiikilla on yhteiskunnassa merkittävä asema. Se on korvaamaton osa

Lisätiedot

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA MUSIIKKI Musiikin opetuksessa lähtökohtana on AINA soittaminen, laulaminen ja kuunteleminen. Oppilas oppii tekemällä ja kokemalla. Kannustava ilmapiiri ja positiivinen palaute rohkaisevat oppilasta ilmaisemaan

Lisätiedot

Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS

Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikki OPPIAINEEN KUVAUS Musiikin opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle myönteisiä kokemuksia ja elämyksiä musiikin maailmasta sekä rohkaista musiikilliseen toimintaan. Eri työtapoja käyttäen kehitetään

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2014 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3

Lisätiedot

Neljännen luokan opetettavat asiat

Neljännen luokan opetettavat asiat Neljännen luokan opetettavat asiat MTOIOS Rytinää LULMINN hyvä asento seisten ja istuen asennon vaikutus ääneen äänen synty äänen voimakkuuden säätely hengityksen voimakkuuden säätely selkeä artikulaatio

Lisätiedot

Vakka-Suomen musiikkiopisto

Vakka-Suomen musiikkiopisto Vakka-Suomen musiikkiopisto MUSIIKIN PERUSTEIDEN AINEOPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnassa 15.9.2015. Voimassa 1.10.2015 alkaen. 1 INTRO Tämä aineopetussuunnitelma koskee

Lisätiedot

Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma

Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Musiikkikasvatuksen toiminnan visio: Musiikkiluokilla opiskellut oppilas on monipuolisesti musiikista innostunut ja osaava, yhteistyökykyinen, aktiivisesti

Lisätiedot

7.2.10. MUSIIKKI LUOKAT 1-2

7.2.10. MUSIIKKI LUOKAT 1-2 7.2.10. MUSIIKKI 205 LUOKAT 1-2 Luokilla 1-2 musiikin opetuksessa on keskeistä oppilaiden musiikillisen ilmaisun kehittäminen leikinomaisessa ja kokonaisvaltaisessa toiminnassa. Opetuksen tulee antaa oppilaalle

Lisätiedot

7.15 Musiikki. On tärkeää, että koulujen laitteistot ja välineistöt ovat ajanmukaiset ja vastaavat nyky yhteiskunnan vaatimaa tasoa.

7.15 Musiikki. On tärkeää, että koulujen laitteistot ja välineistöt ovat ajanmukaiset ja vastaavat nyky yhteiskunnan vaatimaa tasoa. 7.15 Musiikki Musiikin vaikutus ihmiseen on hyvin kokonaisvaltaista. Musiikin perusopetuksen tavoitteena on, että musiikki oppiaineena edistää oppilaan kokonaisvaltaista hyvinvointia, vahvistaa oppilaan

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI

AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Musiikin opetuksen tehtavana on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN PERUSTEET PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen

Lisätiedot

Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta

Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta Tekniikka musiikkioppilaitoksen opetuksen apuvälineenä -seminaari Espoon kulttuurikeskuksessa Tapiolassa pe-la 12.-13.2.2010 Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset

Lisätiedot

Oppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia.

Oppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia. Kankaantaan koulun musiikkiluokkien 3.- 6. opetussuunnitelma 2016 Toiminta-ajatus Nokian musiikkiluokkien opetussuunnitelma pohjautuu opetussuunnitelman perusteiden tavoitteisiin ja sisältöihin sekä Tampereen

Lisätiedot

Alkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c

Alkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c Alkusanat Musiikin Perusteita Pianoa Soittaen Tämä kirja on tarkoitettu johdannoksi musiikin opiskeluun ja soveltuu Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen kirjasarjan rinnakkaismateriaaliksi opiskeltaessa musiikin

Lisätiedot

PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANON VAPAA SÄESTYS (pop/jazz-piano) PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen

Lisätiedot

ohjataan tähän kouluvuosien alusta lähtien. Oppimisympäristön tuleekin olla kannustava, toiminnallinen ja omatoimisuutta tukeva.

ohjataan tähän kouluvuosien alusta lähtien. Oppimisympäristön tuleekin olla kannustava, toiminnallinen ja omatoimisuutta tukeva. 6.3.12 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on innostaa ja harjaannuttaa oppilasta monipuoliseen musiikilliseen ilmaisuun. Musiikkikasvatuksessa pyritään kannustavuuteen ja toiminnallisuuteen. Erityisesti

Lisätiedot

Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma

Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Mikkelin kaupunki Painotetun musiikin opetussuunnitelma Musiikkiluokilla noudatetaan musiikin yleistä opetussuunnitelmaa laajennettuna painotetun musiikin opetussuunnitelmalla. Musiikkikasvatuksen toiminnan

Lisätiedot

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Musiikki (OPS perusteet, 23 )

Ylöjärven opetussuunnitelma 2004. Musiikki (OPS perusteet, 23 ) 1 Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Musiikki (OPS perusteet, 23 ) Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen

Lisätiedot

Musiikki vuosiluokilla 1 9

Musiikki vuosiluokilla 1 9 168 7.3.12 Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on innostaa ja harjaannuttaa oppilasta monipuoliseen musiikilliseen ilmaisuun. Musiikkikasvatuksessa pyritään kannustavuuteen ja toiminnallisuuteen. Erityisesti

Lisätiedot

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan

Lisätiedot

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 3.-4. luokkalaisilla on kaksi tuntia taide- ja taitoaineiden valinnaisia opintoja viikossa. Lukuvuoden aikana

Lisätiedot

Luokilla 4-6 musiikkiluokkien opetus tapahtuu Vuorentaustan koulussa ja 7.-9.-luokilla Soppeenharjun

Luokilla 4-6 musiikkiluokkien opetus tapahtuu Vuorentaustan koulussa ja 7.-9.-luokilla Soppeenharjun MUSIIKKIPAINOTTEISTEN LUOKKIEN OPETUSSUUNNITELMA Yleistä musiikkiluokkien opetussuunnitelmasta Musiikkiluokkatoiminta alkaa Ylöjärvellä 4. vuosiluokalta. Oppilaat valitaan musiikkiluokalle 3. luokan keväänä

Lisätiedot

KÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

KÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia KÄYRÄTORVI TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme käyrätorvensoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

Liite Sivistyslautakunta 26.5.2008 49

Liite Sivistyslautakunta 26.5.2008 49 1 7.15 MUSIIKKI opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Päivitys 01.08.2010 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 MUSIIKKILEIKKIKOULUN PALVELUKARTTA...

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Laulu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LAULUN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

Kanteleen vapaa säestys

Kanteleen vapaa säestys Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kanteleen vapaa säestys Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2013 Työryhmä: Anna-Karin Korhonen Päivi Ollikainen Satu Sopanen, Kanteleensoiton opettajat

Lisätiedot

MUSIIKKITYÖPAJOISSA HARJOITELLAAN KEHON JA KORVAN YHTEISPELIÄ

MUSIIKKITYÖPAJOISSA HARJOITELLAAN KEHON JA KORVAN YHTEISPELIÄ MUSIIKKITYÖPAJOISSA HARJOITELLAAN KEHON JA KORVAN YHTEISPELIÄ Musiikkityöpajoissa harjoitellaan soittamaan itse rakennetuilla soittimilla ja käyttämään myös omaa kehoa soittamiseen. Lisäksi lauletaan Topeliuksen

Lisätiedot

Terapeuttinen musiikki- kasvatus

Terapeuttinen musiikki- kasvatus Terapeuttinen musiikki- kasvatus Haapavesi 2.10.2013 Pia Kvist Terapeuttinen musiikkikasvatus Lähtökohtana ei opetussuunnitelman sisällöt sinänsä, vaan oppilaiden osallisuus ja sen kautta sisältöjen oppiminen

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Piano Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

MUSIIKKI VUOSILUOKAT 1-2

MUSIIKKI VUOSILUOKAT 1-2 MUSIIKKI VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Musiikin opetuksen tehta va na on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...

Lisätiedot

Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet

Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotasolla oppiminen rakentuu perustasolla saavutettujen tietojen ja taitojen varaan. Musiikkiopistotason

Lisätiedot

Opittavia asioita. Mitä marsilainen sanoi musiikkikaupassa flyygelille? Lopeta tuo idioottimainen hymyily!

Opittavia asioita. Mitä marsilainen sanoi musiikkikaupassa flyygelille? Lopeta tuo idioottimainen hymyily! 1. Pörinää! Opittavia asioita Laulan reippaasti hyvässä lauluasennossa. Soitan soittimia. Kuuntelen keskittyneesti. Keksin sanoja, ääniä, rytmejä, liikkeitä ja sooloja. Opin rytminuotit taa ja ti-ti sekä

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kitara. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kitara. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kitara Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi KITARANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

PÄÄSYKOEOHJEITA 2015

PÄÄSYKOEOHJEITA 2015 1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 1 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 1 KLASSINEN MUSIIKKI PIANO... 2 Vuonna 2006 JA SEN JÄLKEEN SYNTYNEET... 2 PIANO... 2 Vuonna 2005 JA TÄTÄ AIEMMIN SYNTYNEET... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)...

Lisätiedot

UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN

UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN Muistilista 1) Yleiset havainnot - kokonaisuuden hahmottaminen, harjoitettava alue osana kokonaisuutta - kokoonpano, oma stemma - läpi silmäily: kertausmerkit, pomppamerkit,

Lisätiedot

Kallion musiikkikoulu 2014-2015

Kallion musiikkikoulu 2014-2015 Kallion musiikkikoulu 2014-2015 Opetusta kaiken ikäisille ja tasoisille aloittelijoista edistyneisiin soittajiin. Kallion musiikkikoulu Kallion bändikoulu Musiikkileikkikoulu Pikkukarhu Kallion musiikkikoulu,

Lisätiedot

ILMOITTAUTUMINEN LUKUVUODELLE 2015 2016

ILMOITTAUTUMINEN LUKUVUODELLE 2015 2016 ILMOITTAUTUMINEN LUKUVUODELLE 2015 2016 Muskattilaisten ilmoittautuminen ensi lukuvuoden ryhmiin on ajankohtaista. Ilmoittautuminen tapahtuu ohessa jaettavalla ilmoittautumiskaavakkeella. Kaavakkeeseen

Lisätiedot

PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7

PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7 PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 2 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 2 KLASSINEN MUSIIKKI... 2 PIANO... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)... 3 VIULU... 3 ALTTOVIULU... 4 SELLO JA KONTRABASSO... 4 PUUPUHALTIMET...

Lisätiedot

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä 1 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilasta tulkitsemaan

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun

Lisätiedot

HUILU TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

HUILU TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia HUILU TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme huilunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Tuuba Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi TUUBANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus MUSIIKIN KURSSIT, jaksomerkinnät koskevat lukuvuotta 2015-2016 Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus pari

Lisätiedot

ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme alttoviulunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

Musiikin perusteiden opetus

Musiikin perusteiden opetus Valkeakosken musiikkiopisto Musiikin perusteiden opetus OPAS oppilaille ja vanhemmille lukuvuosi 2013-2014 A B C D E F G H I Tämä vihkonen opastaa matkalle Valkeakosken musiikkiopiston musiikin perusteiden

Lisätiedot

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason tasosuoritusten

Lisätiedot

KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA MATEMATIIKKA Matematiikka on tapa hahmottaa ja jäsentää ympäröivää maailmaa ja tapa ajatella. Matemaattiset kokemukset ovat olennaisia lapsen ajattelun kehittymiselle.

Lisätiedot

II Komppeja. Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9

II Komppeja. Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9 II Komppeja RUMPUNUOTTIEN MERKITSEMISTAVAT... 2 OPETUSKALVOT HELPOISTA KOMPEISTA... 3 Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9 RUMPUKOMPIN HARJOITTELEMINEN... 10 RUMPUKOMPIT...

Lisätiedot

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa.

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Kurssilla koko luokka oppii pianonsoiton alkeet ja kaksi kappaletta. Kurssin voi suorittaa ilman pianonsoiton, musiikinteorian

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE

AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2010) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN

Lisätiedot

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015 1 PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015 PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET 2 Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason

Lisätiedot

Nuottigrafiikka. Tupla viivat, joista jälkimmäinen on paksumpi tarkoittaa sävellyksen loppua. Tahtiosoitus

Nuottigrafiikka. Tupla viivat, joista jälkimmäinen on paksumpi tarkoittaa sävellyksen loppua. Tahtiosoitus Rytmit 1 Nuottigrafiikka - Nuottiviivastossa on viisi poikittaissuuntaista viivaa. - Pystysuorat viivat ovat tahtiviivoja. - Tila kahden tahtiviivan välissä on yksi tahti. Tupla tahtiviivoilla merkitään

Lisätiedot

PASUUNA TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

PASUUNA TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia PASUUNA TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme pasuunansoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU

AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2012 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN

Lisätiedot

Opittavia asioita. Mikä on rumpalin ammattitauti? Rytmihäiriö.

Opittavia asioita. Mikä on rumpalin ammattitauti? Rytmihäiriö. 1. Rytinää! Opittavia asioita Tiedän, millainen on hyvä lauluasento Opin säätelemään ääneni voimakkuutta. Tiedän, mitä tarkoittavat π, P, F a ƒ. Opettelen beat-komppea kehorytmeinä. Tutustun lyömäsoittimiin

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan

Lisätiedot

MUSIIKKI VUOSILUOKAT 3-6

MUSIIKKI VUOSILUOKAT 3-6 MUSIIKKI VUOSILUOKAT 3-6 Oppiaineen tehta va Musiikin opetuksen tehta va na on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita

Lisätiedot

TMI MUSIKA MUSIIKKIKOULU SIRPA KAINULAINEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKKI

TMI MUSIKA MUSIIKKIKOULU SIRPA KAINULAINEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKKI 2014 TMI MUSIKA MUSIIKKIKOULU SIRPA KAINULAINEN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKKI TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKISSA Taiteen perusopetus

Lisätiedot

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 5. 6. luokilla opiskellaan kahta valinnaista ainetta, joista toinen on taide- ja taitoaine ja toinen muu valinnainen

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI. MUSIIKKI luokat

AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI. MUSIIKKI luokat AINEKOHTAINEN OPS/MUSIIKKI MUSIIKKI 3.-6.-luokat Oppiaineen tehtava Musiikin opetuksen tehtavana on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen.

Lisätiedot

YLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA

YLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA YLEISTÄ TIETOA SOITONOPISKELUSTA Soiton/laulunopiskelu konservatoriossa on tavoitteellinen harrastus, joka vaatii tunneilla käymisen lisäksi sitoutumisen säännölliseen kotiharjoitteluun. Oppilaan viikoittainen

Lisätiedot

KONTRABASSO TAITOTAULU. Musiikkiopisto Avonia Musikintitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

KONTRABASSO TAITOTAULU. Musiikkiopisto Avonia Musikintitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia KONTRABASSO TAITOTAULU Musiikkiopisto Avonia Musikintitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme kontrabassonsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa. Taitotaulu on

Lisätiedot

Tuusulan kunta. Musiikkiluokkien opetussuunnitelma. Musiikkiluokkaopetuksen visio. Oppimisympäristö ja työtavat

Tuusulan kunta. Musiikkiluokkien opetussuunnitelma. Musiikkiluokkaopetuksen visio. Oppimisympäristö ja työtavat Tuusulan kunta Musiikkiluokkien opetussuunnitelma Musiikkiluokkaopetuksen visio Musiikkiluokilla opiskellut oppilas on musiikillisia ilmiöitä monipuolisesti hallitseva ja yhteistyökykyinen yhteiskunnan

Lisätiedot

Musiikin opetussuunnitelma (ala-aste)

Musiikin opetussuunnitelma (ala-aste) Eurooppa-koulut Johtokunnan pääsihteeristön toimisto 2002-D-7410-3 Alkuperäinen EN Lopullinen versio Versio : FI Musiikin opetussuunnitelma (ala-aste) Hyväksytty 6. 8. toukokuuta 2003 Shannonissa pidetyssä

Lisätiedot

I Perusteita. Kuvien ja merkkien selitykset... 2. Aika arvot... 3. Lämmittelyharjoituksia... 4. Rytmiharjoituksia... 7. Duettoja...

I Perusteita. Kuvien ja merkkien selitykset... 2. Aika arvot... 3. Lämmittelyharjoituksia... 4. Rytmiharjoituksia... 7. Duettoja... I Perusteita Kuvien ja merkkien selitykset... 2 Aika arvot... 3 Lämmittelyharjoituksia... 4 Rytmiharjoituksia... 7 Duettoja... 11 Rumpukappaleet... 13 Simppeli... 13 Kolmijalka... 14 Antius... 15 Afro...

Lisätiedot

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Musiikki vuosiluokat 1-9

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Musiikki vuosiluokat 1-9 2016 Musiikki vuosiluokat 1-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Musiikki vuosiluokat 1-2 Rauman normaalikoulun musiikin opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden musiikin

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan

Lisätiedot

3. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

3. VUOSILUOKKA Opetuksen tavoitteet MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä 14.4.10 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan

Lisätiedot

NOKKAHUILU TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

NOKKAHUILU TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia NOKKAHUILU TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme nokkahuilunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

Tampereen Suzukikoulu. Opetussuunnitelma. Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä

Tampereen Suzukikoulu. Opetussuunnitelma. Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä Tampereen Suzukikoulu Opetussuunnitelma Taiteen perusopetuksen yleinen oppimäärä 2 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS... 3 2. ARVOT, YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS JA OPPIMISYMPÄRISTÖ... 4 2.1 ARVOT JA YLEISET

Lisätiedot

KIVALO-OPISTO Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelma

KIVALO-OPISTO Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelma KIVALO-OPISTO Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelma Sisällysluettelo TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN 1 OPETUSSUUNITELMA 1 Kivalo-opiston toiminta-ajatus 1 TAITEEN PERUSOPETUKSEN

Lisätiedot

PÄÄSYKOEOHJEITA / 7

PÄÄSYKOEOHJEITA / 7 PÄÄSYKOEOHJEITA 2013 1 / 7 Sisältö YLEISTÄ... 1 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 1 LAPSIKUORO... 1 KLASSINEN MUSIIKKI PIANO... 2 Vuonna 2004 JA SEN JÄLKEEN SYNTYNEET... 2 PIANO... 2 Vuonna 2003 JA TÄTÄ AIEMMIN SYNTYNEET...

Lisätiedot

Vantaan musiikkiluokkien ainekohtainen opetussuunnitelma

Vantaan musiikkiluokkien ainekohtainen opetussuunnitelma Vantaan musiikkiluokkien ainekohtainen opetussuunnitelma Sisältö Musiikkiluokat Vantaalla - Mitä tarkoitetaan musiikkiluokilla? - Ainekohtaisen OPS:n rakenteen esittely ja tarkistuspisteet - arviointi

Lisätiedot

Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen 2

Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen 2 Musiikkia Laulaen a Kiroittaen Kalevi Hampinen lkusanat (kira ) Musiikkia Laulaen a Kiroittaen 1, a kirasara sisältää Suomen Musiikkioppilaitosten Liiton musiikin perusteet mukaisen oppisisällön. Kirat

Lisätiedot

KARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 22.03.2013

KARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 22.03.2013 1 KARKKILAN MUSIIKKIKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 22.03.2013 1.Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävä Karkkilan musiikkikoulu on yksityinen, kannatusyhdistyksen ylläpitämä oppilaitos. Musiikkikoulussa

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava

Lisätiedot

VALINNAISAINEOPAS 7. luokka

VALINNAISAINEOPAS 7. luokka VALINNAISAINEOPAS 7. luokka RIIHENMÄEN KOULU 2017 2018 RIIHENMÄEN KOULUN ARVOT: ILO-LUOVUUS VÄLITTÄMINEN-VASTUULLISUUS KANNUSTUS-YHTEISHENKI OHJEITA VALINNAISAINEEN VALINTAAN: Seuraavilla sivuilla on esitelty

Lisätiedot

TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Muonion kansalaisopisto TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 12.10.2011 63 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS... 3 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET...

Lisätiedot

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi Musiikkipedagogi Musiikkipedagogi Tavoitteena on valmistaa musiikkialan eri tehtäviin aloite- ja yhteistyökykyisiä, laaja-alaisesti taiteita arvostavia ja persoonallisia musiikkipedagogeja. Tutkinto antaa

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Huilu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Huilu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Huilu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi HUILUNSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa

Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa BASSO: Pt 1: duurit ja luonnolliset sekä harmoniset mollit 3b-3# Pt 2: duurit sekä luonnolliset, harmoniset sekä jazzmollit (sama

Lisätiedot

KUOPION MUSIIKIN PAINOTUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016

KUOPION MUSIIKIN PAINOTUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KUOPION MUSIIKIN PAINOTUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 TOIMINTAKULTTUURI Musiikin painotusopetuksen tarkoituksena on kehittää oppilaista monipuolisia, laajasti musiikkia tuntevia ja aktiivisia musiikin

Lisätiedot

MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA

MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA Seuraavissa harjoituksissa analysoidaan teemojen muotoja. Yleisimmät musiikin pienoismuodot erityisesti klassismin musiikissa ovat periodi ja satsimuoto.

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 9 12-vuotiaille RTF Report - luotu 01.04.2015 14:54 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet Käpylä 9 12-vuotiaat 87 44 31 Yhteensä 87 44 31 Perustiedot 1. Ikäni on (44) (EOS: 0) Ikäni on 2. Olen ollut

Lisätiedot

Tuusulanjärven avoin musiikkikoulu opetusta Suzuki- ja Kodaly- menetelmillä

Tuusulanjärven avoin musiikkikoulu opetusta Suzuki- ja Kodaly- menetelmillä Tuusulanjärven avoin musiikkikoulu opetusta Suzuki- ja Kodaly- menetelmillä www.suzukikoulu.com OPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN YLEINEN OPPIMÄÄRÄ 1.8.2013 Tuusulanjärven avoin musiikkikoulu Opetuspaikka: Järvenpää-

Lisätiedot

Musiikki MU (2007-2008)

Musiikki MU (2007-2008) Musiikki MU (2007-2008) Opetuksen tavoitteet Musiikinopetuksen tavoitteena on, että opiskelija tiedostaa oman suhteensa musiikkiin ja kykenee arvioimaan sitä sekä oppii arvostamaan erilaisia käsityksiä

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO

AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2012 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 2 (OPS 6)... 2 TASOSUORITUSTEN

Lisätiedot

Opettajajohtoinen opetus, yksilö- ja parityöskentely, ryhmätyöt, vierailut, harjoitusyritys.

Opettajajohtoinen opetus, yksilö- ja parityöskentely, ryhmätyöt, vierailut, harjoitusyritys. RYHMÄ B 8. luokkaa varten 2 x 2 jaksoa / aine, /vko EKONOMIA Taloustaito Tavoitteena on tarjota oppilaille mahdollisuus tutustua talouselämän eri osa-alueisiin. Samalla kaupallista alaa ammattina harkitseville

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).

Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Lyömäsoittimet. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Lyömäsoittimet. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu. SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Lyömäsoittimet Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LYÖMÄSOITINTEN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen

Lisätiedot