Kesäopinnot 2013 palautekysely henkilöstölle
|
|
- Tuulikki Laine
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kesäopinnot 2013 palautekysely henkilöstölle 1. AMK Vastaajien määrä: Pääasiallinen työroolisi Vastaajien määrä: 61 Avoimet vastaukset: Muu, mikä? - tukipalvelut - opintotukilautakunnan varasihteeri - yksikön johtaja - tukihenkilö - informaatikko - Informaatikko - matkailun assistentti 3. Mitä tehtäviä olet tehnyt kesäopintoihin liittyen? Vastaajien määrä: 58 Yleisiä vastauksia palautteessa: - Opettanut kesäopinnoissa - Tehnyt hallinnollisia tehtäviä - Ohjannut opiskelijoita kesäopintojen valinnassa
2 - Suunnitellut kesäopintoja - Ohjannut opettajia - Ratkaissut ongelmatapauksia mm. teknisiä ongelmia - Tuottanut materiaaleja kesäopintoihin - Kehittänyt oppimisympäristöjä - Käsitellyt opintotukihakemuksi - Tiedottanut kesäopinnoista - Huolehtinut kesäopinnoista teknisten ongelmien vuoksi 4. Mitä hyviä kokemuksia / käytänteitä kesäopintojen toteuttamiseen liittyi oman työsi näkökulmasta? Vastaajien määrä: 58 Yleisiä vastauksia hyvistä kokemuksista / käytänteistä: - Ei mitään erityistä - Selkeä opintojaksotarjonta FUASin sivuilla - Monipuolinen osallistujajoukko eri AMKeista mm. uusia näkökulmia keskusteluihin - Opintojen edistäminen kesällä - Yhteinen opintojen suunnittelu - Hyvin ohjeistettu verkkokurssi on toimiva - Ilmoittautuminen toimi paremmin kuin edellisenä kesänä - Joustavuus - Opettajat innostuneita kesäopinnoista - Riittävästi tarjontaa opiskelijoille - Hyvä yhteistyöverkosto kumppaniamkien toimijoiden kanssa - Motivoituneet opiskelijat - Kesäopinnot hyvä vaihtoehto harjoittelulle - Hyvien käytänteiden jakaminen kumppaneiden kanssa - Ulkopuoliset luennoijat - Kesäopinnot hyvin suosittuja - Opintojakson ajankohta sopi oman työn kannalta - Yhteistyö AMKien eri toimijoiden välillä 5. Mitä ongelmia / haasteita kesäopintojen toteuttamiseen liittyi oman työsi näkökulmasta? Vastaajien määrä: 58 Yleisiä vastauksia kesäopintojen ongelmista / haasteista: - Ei mitään erikoista - Toteutussuunnitelmien haku on hankalaa - Eri järjestelmät aiheuttavat hämmennystä opiskeljoille - Aikataulujen sovittaminen vapaajaksoon on hankalaa - Lisää tiedottamista viestintään kesäopinnoista - Kaikki ilmoittautuneet eivät ole osallistuneet opintojaksolle - Opintojakso jäi opiskelijoilta kesken - Koko lukuvuosi töiden parissa - Ilmoittautumisjärjestelmä ei toiminut - Liian suuri opiskelijamäärä opintojaksolla - Opintojaksojen hakeminen on hankalaa - Tiedonsiirto-ongelmat AMKien välillä - Opintojaksoilla ei ollut riittävästi paikkoja -> kaikki halukkaat eivät päässeet mukaan - Ilmoittautumiset katosivat toteutuksilta järjestelmävirheen vuoksi
3 - Toteutussuunnitelmat ovat puutteellisia - Tarjonta on kapea-alaista - Kirjasto ei ole auki kesällä - Opiskelumateriaalit eivät ole kaikkien saatavilla - Liian vähän pakollisia opintoja tarjonnassa - Ilmoittautuminen on epäselvää 6. Miten kesäopintojen tiedotus toimi? Mitä kehitettävää? Vastaajien määrä: 53 Yleisiä vastauksia kesäopintojen tiedotuksesta: - Tiedotus toimi hyvin - Oikean tiedotuskanavan valinta opiskelijoita ajatellen - Porrastettu ilmoittautuminen kannattaa poistaa-> aiheuttaa sekaannusta - Ohjeet ja käytänteet oltava selkeät ja samanlaiset kaikissa FUAS-ammattikorkeakouluissa - Ilmoittautumisen sitovuutta on korostettava - Tarjonta luotava ajoissa valmiiksi - Opintojaksojen sisällöistä enemmän tietoa - Tenttikirjojen saatavuudesta tietoa -> kaikkia kirjoja ei saa toisen AMKin kirjastosta - Lisää ohjeistusta esim. kesäopinnon uusintatenteistä 7. Miten tukipalvelut (IT, kesäopintojen koordinointi, opintotoimisto, ruokala, kirjasto ja vahtimestaripalvelut) toimivat kesäopintojen yhteydessä? Olivatko tukipalvelut riittävät? Mitä kehitettävää? Vastaajien määrä: 41 Yleisiä vastauksia kesäopintojen tukipalveluista: - Tukipalveluita ei ollut käytettävissä - Tukipalvelut toimivat hyvin - Järjestelmä ei toiminut -> ongelmien selvittely työllisti henkilökuntaa, ilmoittautumiset hävisivät - It-palveluja ei onneksi tarvittu, tuskin olisi toiminut, verkkototeutus, näitä muita ei tarvittu - Opintotoimistosta sai apua kun toimisto oli auki - Tukipalvelut kaipaavat vielä kehittämistä. 8. Miten kesäopintojen tarjonta syntyi, millä perusteella tarjolla olevat opinnot päätettiin? (opiskelijalähtöisesti, opettajalähtöisesti, ammatin ydinasioita, jotain ekstraa verrattuna talveen, puhdas sattuma ) Vastaajien määrä: 44 Vastauksia kesäopintojen tarjonnan syntymisestä: - Opettajalähtöisesti. - Olisi mukavaa, jos tarjonta syntyisi opiskelijalähtöisesti... - Ehdotin aihetta itse ensimmäisen kerran, koska mielestäni se on tärkeä ja ajankohtainen. Sen jälkeen sitä on tarjottu joka vuosi koska osallistujia on ollut paljon. - FUAS-yhteistyössä ideoitiin toteutettavia teemoja, joita opettajat yhdessä tarkensivat. - Opiskelija- ja opettajalähtöisesti. Tämä kurssi veti viime kesänäkin, joten se päätettiin pitää uudelleen. Materiaalia oli valmiina ja sille pohjalle oli helppo rakentaa uutta - Täysin vapaaehtoispohjalta - Edellisen vuoden kokemuksen pohjalta opettajatiimin palaverissa - Opettajalähtöisesti. Tavoitteena oli yksikössämme kuitenkin tarjota pakollisiin opintoihin liittyviä opintoja - Sitä pyydettiin => toteutin. - Johtajalähtöisesti, vaatimuksena oli että verkkokursseja tarvitsee olla vaihtoehtona ns. normaalille opetukselle. Suunittelevat opettajat halusivat yhdistää voimavaransa ja osaamisensa ja luoda yhdessä jotain joka palvelee kaikkia osapuolia. Kurssi on suunniteltu yhdessä ja toetutettu yhdessä. - Kysynnän ja yhteiskunnallisen keskustelun pohjalta yhdessä kollegan kanssa. - Hyvin opettajalähtöisesti, tosin tämä lähtökohta näytti kuitenkin saavuttaneen myös opiskelijoiden hyväksynnän.
4 Opintojaksojen pitämisestä tulisi päättää jos lukuvuoden alussa jotta se voitaisiin huomioida opettajan työaikasuunnitelmassa. - Melko pienellä pohdinnalla, tyyliin "jotakin olisi pakko laittaa". Ainakin muutama kurssi on suunnattu oman opiskelijaporukan tarpeisiin. - Toinen kesäkursseistani oli perintö edeltäjältä, toinen taas itse kehittelemäni oman mielenkiinnon ja opintojeni tuotos. - Tarkoituksena oli hyödyntää kansainvälistä Master- ryhmää yamk- opintoihin ja saada opiskelijoille erilainen opintojakso - Uskoisin, että opettajalähtöisesti... Eli niitä tarjottiin, joihin opettajilla oli mahdollisuus ryhtyä. - Opiskelijalähtöisesti. Kurssille on tulijoita enemmän kuin pystymme ottamaan. Palvelee hyvin monia eri koulutusohjelmia. - Käskettiin vain suunnittelemaan kesäopintoja, sen kummemmin ei informoitu menetelmistä tai jos informoitiin, informointi oli sekavaa ja ristiriitaista 9. Kuinka kesäopinnoissa toteutui vaihtoehtoiset toteutustavat, oliko uusia pedagogisia ratkaisuja? Vastaajien määrä: 42 Vastauksia liittyen vaihtoehtoisiin toteutustapoihin ja uusiin pedagogisiin ratkaisuihin: - Eipä erityisemmin, joskin toteutus oli kokonaan verkossa (mutta se ei kai nykyään enää "vaihtoehtoinen toteutustapa") - Ei mitään uutta: lähikertoja ja ryhmätyöskentelyä. Opiskelijat saivat itse päättää työkaluista (Google Drive tms.). - Meillä oli verkkototeutus, jossa oli mukana kolme eri opettajaa ja heidän mukanaan erilaisia tehtäviä ja ohjaustapoja. Niitä voisi varmasti vielä kehittää. - Kurssi tapahtui virtuaalisesti optimatyötilassa. Siinä käytettiin connectpro- nauhoituksia ja tehtiin muutama tiedottava videoklippi. Kurssiin sisältyi 2 samanlaista opintokäyntiä, jolle opiskelijat ilmoittautuivat optiman lomakkeilla. Alustalla oli kolme erillistä keskustelualuetta: teknisille asioille, sisältöasioille ja suoritukseen liittyville asioille suuren opiskelijamäärän takia. Keskustelualustat toimivat tässä mielessä hyvin. Palautteessa kehuttiin nykytekniikan käyttöä - Ei erityistä - Uusiakin ratkaisuja kokeiltiin, esim. eräs opettaja teki ensimmäistä kerta videoluentoja - eli opettajat haluavat tehdä parasta tulosta myös kesällä - Kaikki verkkokeskustelut avatttiin samalla kertaa -> edisti nopeiden soriutumista, vaikkakin kommentoinnit pääsi tekemään vasta hitaampien ehdittyä mukaan - Leirimuotoinen opiskelu on kesällä hyvä. - Verkkototeutus + semnaari. Uutta ehkä se että kurssi rakennettiiin yhdessä eri AMKien kesken. - Kesäyliopisto tarjoaa hyvän mahdollisuuden kehittää verkkotarjontaa. - Vaihtoehtoisia toteutustapoja ei ollut riittämättömättömien resurssien vuoksi 10. Miten näet kesäopintojen vaikutuksen läpäisyasteen paranemiseen, edistävätkö kesäopinnot valmistumista? Vastaajien määrä: 56 Yleisiä vastauksia liittyen valmistumiseen ja läpäisyasteeseen: - Kyllä. Tarjonta vain saisi olla laajempi. - Verkko-opintoja riittävästi, myös lukukauden aikana - Luonnollisesti edistävät - Osa opiskelijoista hoiti suoritukset mallikkaasti, mutta yllättävän moni opiskelija jäi kurssilta heti alussa pois.. - Jonkin verran. - Tärkeä läpäisyn näkökulmasta, mielestäni verkko-opinnot toimivat parhaiten - Edistävät varmasti joiltakin osin, eivät kuitenkaan mielestäni ratkaisevasti. - Eivät vaikuta valmistumiseen. - Todennäköisesti edistävät, jos ei ole pelkkiä vapaasti valittavia opintoja - Ehkä siinä tapauksessa, jos kävi hyvä tuuri ja voitti arvonnassa opiskelupaikan suositulla opintojaksolla. Kyllähän se nopeuttaa valmistumista, jos vaikka vapaasti valittavia on puuttunut, niin saa niitä sitten helposti kesän aikana. - Opiskelijoiden kommenttien perusteella edistää opintoja ja helpottaa kesäajan toimeentuloa. - Nopeuttaa opiskelijoiden opintojen etenemistä. Kurssi mahdollista tehdä opintojen alkupuolella jolloin kesätöihin ei välttämättä vielä voi mennä ja niin opiskelija voi hyödyntää kesän opiskelemalla. - Osalla opiskelijoista edistää. Aikuisopiskelijoilla, jotka tarvitsevat rahoitukseen paljon pisteitä, erittäin tärkeä. - Yamk-opinnnoissa se kokosi opiskelijat kesän jälkeen tapaamaan toisiaan myös ja orientoi syksyyn, kannattavaa valmistumisen kannalta. 11. Miten arvioisit kesäopintojen kustannusnäkökulmaa? Mitä hyötyjä, mitä haittaa? Vastaajien määrä: 40
5 Vastauksia liittyen kesäopintojen kustannuksiin:. - Minulla ei ole faktoja tästä tiedossa, mutta luulisi, että jos kolme amkia järjestää ydhessä, luonnollisesti olisi kustannustehokasta. - Opetuksen kustannukset jäävät FUAS-korkeakouluille. Lopullinen ryhmäkoko oli aika pieni, mutta toteutus toisaalta oli verkossa. Tämän kokemuksen mukaan toteutuksissa voisi olla enemmän opiskelijoita. - Miten kustanuukset jaetaan kolmen amkin ja usean kampuksen kesken? Tämä kurssi toteutettiin kustannustehokkaasti käyttäen luvan kanssa luennoitsijoiden vanhoja materiaaleja ja korvaukset olivat kohtuullisia. - Kustannustehokas - Työ jakautuu, eikä kustannukset lisäänny - Millainen keskeyttämisprosentti mahtaa olla kesäopinnoissa? - Meillä kesäopinnot ovat kalliita, mutta nehän lasketaan vuosibudjettiin. - Yksikön johtajan asemassa en tietysti saa lisätunneista mitään ylimääräistä, mutta esim. yksikköni yliopettaja teki ylitunneilla oman opintojaksonsa. Eli sitä kautta tuli ylim. kustannuksia. Toisaalta toteuttamiimme opintoihin osallistui ihan hyvin opiskelijoita, joilla oli hyötyä opinnoista. - Perinteisesti on kielletty toteuttamasta kesäopintoja sillä kustannukset tulevat paikallisyksikölle ja tulot jonnekin muualle. Ohjaus toimii siis huonosti. - Haittaa on varmasti aina menoista. Hyötyä suorituspisteistä sekä karttuvasta kokemuksesta, jota voi jatkossa lähteä tuotteistamaan esim. Virtuaali AMK:n puolelle. 12. Mitä lisäarvoa FUAS-yhteistyö tuo kesäopintoihin? Vastaajien määrä: 46 Vastauksia liittyen kesäopintojen tuomaan lisäarvoon: - Laajempi tarjonta, mutta yhteistyön saisi olla todellista. Opiskelijoita ei huolittu aina toisen ammattikorkeakoulun opintoihin. - joustavuutta, opintojen läpäisyn tehostaminen - Suurempi kohderyhmä - Yksi selvä yhteistyön muoto. - Opiskelijoita tulee monesta amkista, eikä kaikkea tarvitse tehdä itse. - Lisää mahdollisuuksia keskeytymättömään opiskeluun - Opiskelijoita useammilta aloilta. - Tiedon, materiaalien ja hyvien käytänteiden jakaminen. Osaamisen hyödyntäminen. - Yhteistyötä ainakin käytännön opiskelijatasolla - Ei mitään. - Laajentaa tarjontaa. Helpompaa ehkä hakea kuin avoimet korkeakoulut. - Tarjonta laajenee. - Verkkototeutukset FUAS-laajuisesti tietysti monipuolistavat opetustarjontaa. 13. Käytitkö kesäopintojen järjestämiseen etäopetusjärjestelmiä (Moodle, Optima, Adobe Connect, WebEx jne.)? Vastaajien määrä: 42
6 14. Toimivatko käyttämäsi etäopetusjärjestelmät ja niiden tuki odotustesi mukaisesti? Vastaajien määrä: Mikäli etäjärjestelmät tai niiden tukipalvelut eivät toimineet toivotulla tavalla, miten parantaisit niitä? Vastaajien määrä: 5 - Kesti kauan ennenkuin kaikki pääsivät optimaan sisään, lähipäivät menivät lähes kaikki jo ohi - Yhteinen verkkotyöskentely-alusta, jonne kaikkien helppo kirjautua. - Optiman kanssa pientä hankaluutta - Tuki pitäisi olla heti saatavilla ja ohjeistukset pitäisi olla selkeät, että niistä itsekin ymmärtää Koen, että jos ongelmia tulee, tukipalvelujen tulisi niitä hoitaa eikä informoida vaikeita asioita opettajille tehtäväksi, joilla ei ole asiantuntijuutta teknisistä asioista. Opettajat eivät osaa muuta kuin kopioida tukipalvelusta tulevat ohjeet opiskelijoille ja toivoa, että edes opiskelijat ymmärtäisivät, miten toimia 16. Oliko valitsemiisi verkko-opetuksen menetelmiin riittävästi pedagogista tukea saatavilla? Vastaajien määrä: Onnistuiko yksilö- ja ryhmäohjaus verkossa? Vastaajien määrä: Muita kehittämisehdotuksia ja näkökulmia huomioitavaksi suunniteltaessa seuraavan kesän opintoja ja lukuvuoden aikaista liikkuvuutta FUAS-yhteistyössä? Vastaajien määrä: 28 Vastauksia muista kehittämisehdotuksista: - Todellinen yhteistyö ja opiskelijalähtöisyys. - Tätä kyselyä kannattaisi tehdä eri tavalla. Liikaa avoimia kysymyksiä. Kysely kannattaisi eriyttää eri ryhmille. Se onnistuu kyllä webropolissakin. - Opettajien työmäärän huomiointi, riittävästi tunteja työaikasuunnitelmaan.
7 - Tarjonta ja toteutussuunnitelmat kuntoon ajoissa, entisestään on korostettava tietojen oikeellisuuden merkitystä opiskelijalle. - Vielä kun järjestelmät toimisivat saumattomasti ja reaaliajassa FUAS amkien välillä, niin helppoa olisi. - Käsitykseni mukaan alkutapaamisen merkitys on suuri. Ne, jotka siihen tulevat yleensä myös sitoutuvat. Itsenäisesti verkossa toimijoita on tässä opiskelijapopulaatiossa melko niukasti. Yksikin kontakti auttaa opiskelijaa - Eikö FUAS opintoja voisi tarjota läpi vuoden? Ei vain kesäopintoina? - Verkkokursseja voisi olla enemmän. Kieliopintoja ja yrittäjyysopintoja myös lisää. - Tarjonnassa tulee olla laajemmin suomen kielen kursseja ulkomaalaisille opiskelijoille. - On mietittävä, miten opettaja saa vapaansa ja samalla saadaan laadukasta opetusta...nyt sitä ei ole mietitty, pitää taistella itselle vapaajaksot - Yhteisuunnittelua tarvitaan - Tentittävistä kirjoista hyvissä ajoin keväällä tieto sekä Laurean, Hamkin että Lamkin kirjastoihin - Tukipalvelut (IT) välittömään päivystykseen ja apuun ongelmien tullessa - selkeää informaatiota, jotta ymärtäisi, mistä on kyse - selkeää ja palvelualttiutta ohjeita pyydettäessä - opiskelijoille myös selkeät ohjeet (nyt opiskelijat olleet hyvin epävarmoja toteutusten suhteen, joka tuottanut runsaasti s-postikyselyjä ja yksittäinen opettaja ei välttämättä ole osannut vastata tai edes ohjata asiaa eteenpäin) - Ajoittamista täytyy harkita. Muutoin hienosäätöä. - Näitäkin olisi, mutten uskalla kuitenkaan esittää, joutuu huonoon maineeseen.
FUAS-opinnot Irina Salminen
FUAS-opinnot 2012 Irina Salminen 2 FUAS-liikkuvuus FUAS-liittouman kesäopinnot 2010 alkaen Tavoitteena on, että jokainen koulutusohjelma järjestää yksin tai kumppaniamkien kanssa vähintään 15 op kesäopintoja
LisätiedotVerkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti
Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely
LisätiedotILMOITTAUTUMINEN OPINNOILLE
1 (5) ILMOITTAUTUMINEN OPINNOILLE Opintojen toteutuksille tulee ilmoittautua SoleOPSissa niiden ilmoittautumisaikana joko HOPSilta tai toteutussuunnitelmalta. Ilmoittautumisajat - syksyn opinnoille 15.4.
LisätiedotYmpärivuotinen opiskelu opintojen ja ohjauksen sekä opintotehokkuuden näkökulmista
Ympärivuotinen opiskelu opintojen ja ohjauksen sekä opintotehokkuuden näkökulmista Oppiminen kannattaa aina S. Niinistö-Sivuranta Laurea 17.3.2014 www.laurea.fi Oppia voi milloin vain Mitä Laureassa on
LisätiedotVirtuaalinen opiskelijaliikkuvuus suomalaisissa ammattikorkeakouluissa. - kulma Copyright VirtuaaliAMK 1
Virtuaalinen opiskelijaliikkuvuus suomalaisissa ammattikorkeakouluissa - opiskelijan näkökulman kulma 6.11.2006 Copyright VirtuaaliAMK 1 Virtuaalinen opiskelijaliikkuvuus suomalaisissa ammattikorkeakouluissa
LisätiedotYmpärivuotisen opiskelun nykytila korkeakoulujen vastausten perusteella
Ympärivuotisen opiskelun nykytila korkeakoulujen vastausten perusteella Maija Innola Keskustelutilaisuus ympärivuotisen opiskelun edistämisestä 17.3.2014 Lukukausien parempi hyödyntäminen Lukukaudet tai
LisätiedotILMOITTAUTUMINEN OPINNOILLE
1 (8) ILMOITTAUTUMINEN OPINNOILLE Opintojen toteutuksille tulee ilmoittautua SoleOPSissa niiden ilmoittautumisaikana joko HOPSilta tai toteutussuunnitelmalta. Ilmoittautumisajat - syksyn opinnoille 15.4.
LisätiedotYmpärivuotisen opiskelun edistäminen, kokemuksia ja haasteita kesäopintojen järjestämisessä. Heli Korpinen, koulutuspäällikkö
Ympärivuotisen opiskelun edistäminen, kokemuksia ja haasteita kesäopintojen järjestämisessä Heli Korpinen, koulutuspäällikkö Saimaan ammattikorkeakoulu Saimaan ammattikorkeakoulu on 3 100 opiskelijan ja
LisätiedotOpiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä
Opiskelijan motivaation rakentuminen ja ylläpitäminen virtuaaliympäristössä Esimerkkinä Palvelujen markkinointi kurssin verkkototeutus Virpi Näsänen 16.11.2016 Lähtökohtatilanne Sovimme Aalto-yliopiston
LisätiedotFUAS-kesäopinnot 2012 Henkilökuntapalautekyselyn tulokset. Irina Salminen Pirjo Kuisma
FUAS-kesäopinnot 2012 Henkilökuntapalautekyselyn tulokset Irina Salminen Pirjo Kuisma SISÄLLYS 1 TOTEUTUNEET KESÄOPINNOT... 2 2 KYSELYN TOTEUTUS... 3 3 TULOKSET... 4 3.1 Vastaajien taustatiedot... 4 3.1.1
LisätiedotSulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi
Sosiaalinen media koulutuksen tiedotuksessa, neuvonnassa ja ohjauksessa 30.8.2010 Sulautuva ohjaus ja neuvonta opiskelijan tueksi Tiina Pyrstöjärvi ja Leila Saramäki Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate,
Lisätiedot8.3.2012 Eeva Karttunen. www.pkamk.fi
Tradenomin tutkinto monimuoto-opintoina opintoina: kokemuksia ja kehittämistä SULOP2012 Sulautuva opetus ja oppiminen Tausta Sisältö Toteutuksen rakenne Onnistuneen oppimisen ja opetuksen edellytykset
LisätiedotAMK-kartoitus ja kysely, opiskelijaliikkuvuuden edistäminen
AMK-kartoitus ja kysely, opiskelijaliikkuvuuden edistäminen Mira Pihlaja Kouvolan SVAyhteyshenkilöpäivät Ma 19.3.2007 AMK-kartoitus Tavoitteista: - Selvittää yhteneväisyyksiä opinnoissa (perus&ammatilliset)
LisätiedotOPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN
OPAS TUTORTUNTIEN PITÄMISEEN Opiskelijakunta Lamko 2014 SISÄLTÖ JOHDANTO... 2 Tutortuntien suunnittelu... 2 Tutortuntien sisältö... 3 Jokaisella kerralla:... 3 Ensimmäiset tutortunnit... 3 Teemat... 3
LisätiedotHyvinvointialan osaamisalue, Kuopio
Savonia-ammattikorkeakoulu Hyvinvointialan osaamisalue, Kuopio Potilassiirtojen ergonomiakorttikoulutuksen kokemuksia Marita Huovinen ja Tuija Sairanen Helsinki 11.6.2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Terveysala
LisätiedotYhteinen alusta digitaaliseen opetukseen kysymyksiä ja alustavia ajatuksia
Yhteinen alusta digitaaliseen opetukseen kysymyksiä ja alustavia ajatuksia IH päivitetty 15.2.2017 1 Mikä yhteinen alusta? mm. SYL ehdottanut yhteistä alustaa https://syl.fi/blogi/korkeakoulutuksen-valtakunnallinen-alusta-mika/
LisätiedotUrheilijatutkimus 2013. Urhean oppilaitosverkostontapaaminen 17.4.2013
Urheilijatutkimus 2013 Urhean oppilaitosverkostontapaaminen 17.4.2013 Urheilijatutkimus 2013 Kohderyhmänä suomalaiset +18vuotiaat maajoukkueurheilijat Kysely lähetettiin noin 1550 urheilijalle Kyseelyyn
LisätiedotAHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa
AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa Anna-Leena Ruotsalainen AHOT:lla eli aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella tarkoitetaan opiskelijan
LisätiedotVirtuaaliammattikorkeakouluopintojen. Sari Mettiäinen
Virtuaaliammattikorkeakouluopintojen keskeyttäminen Sari Mettiäinen 6.5.009 Miksi tällainen kysely? Arviolta noin 9 % VirtuaaliAMK:n opintojaksoille vuonna 008 hyväksytyistä opiskelijoista jäi ilman opintosuoritusta
LisätiedotOPINTOKYSELY 2014. Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely
OPINTOKYSELY 2014 Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely Inkubio on saanut ensimmäiset uuden kandidaattiohjelman mukaiset opiskelijat fuksien myötä ja korkeakoulun päässä sorvataan paraikaa maisteriuudistusta.
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Omnian AMK-polkukokeilu Jarmo Aho 9.11.2018 Ammatillisista opinnoista korkeakouluun teknisillä aloilla Ammatilliset opiskelijat eivät ole tasasuhtaisessa asemassa kaksoistutkinnon
LisätiedotSavonian suomen opinnot
Savonian suomen opinnot Mavasuomi B1.2 Muut suomen kurssit suomi Työelämän suomi B1.1 Suullinen suomi suomi B1.2 Pääsykoevalmennus suomi B2 Työkokeilu Suullinen suomi B2 suomi C1 Sairaanhoitajan suomi
LisätiedotOpetus- ja kulttuuriministeriö Nro 93/ /2014. Viite: OKM/2/592/
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Opetus- ja kulttuuriministeriö Pvm 18.2.2014 Nro 93/12.00.00.00/2014 Viite: OKM/2/592/2014 20.1.2014 Asia: Raportointipyyntö ympärivuotisen opiskelun edistämisestä korkeakouluissa
LisätiedotLaadukas verkkototeutus - valmennus. Toteutuksen viimeistely klo
Laadukas verkkototeutus - valmennus Toteutuksen viimeistely 14.5.2018 klo 14-15 22.5.2018 Ohjelma 13.3. klo 14-15.30 Webinaari: Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat Välitehtävä: oman verkkototeutuksen
LisätiedotOPINTOJEN LÄPÄISYASTEEN KOHOTTAMINEN
OPINTOJEN LÄPÄISYASTEEN KOHOTTAMINEN Opintoprosessin tukeminen / Läpäisy-osahanke / FUAS+M Kaija Huhtanen Yliopettaja, MuT Lamk, MDI Mukana: Anne-Mari Karppinen, Laurea Leila Lintula, Metropolia Terhikki
LisätiedotWINHAWILLE 1 (6) Opiskelijasivut Opiskelijan ohjaus/hh/versio2 27.9.2012
WINHAWILLE 1 (6) 1 Käyttäjätunnus ja salasana WinhaWillen opiskelijaliittymä on toteutettu web-versiona ja pääset käyttämään opiskelijasivuja vain antamalla henkilökohtaisen tunnuksen ja salasanan. Käyttäjätunnuksena
LisätiedotAHOT-toiminta TAMKissa
AHOT-toiminta TAMKissa AHOT voi jonain päivänä olla kilpailuvaltti! Hanna Saraketo Koulutuspäällikkö, liiketoiminta ja palvelut yksikkö, liiketalouden ja matkailun koulutusohjelmat, Ikaalisten toimipiste
LisätiedotKESÄYLIOPISTOJEN TIETOSTRATEGIAHANKE IV 2004-2005
19.8.2004 Sivu 1/5 KESÄYLIOPISTOJEN TIETOSTRATEGIAHANKE IV 2004-2005 OPTIMA OPPIMISYMPÄRISTÖ -KOULUTUSOHJELMA II Tavoite Hankkeen tavoitteena on edelleen aktivoida ja tukea verkko-opetuksen käynnistämistä
LisätiedotEeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu. Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke
Eeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke www.tuas.fi Motto: Tavoitteena oppiminen Oppimisen voi saavuttaa keinolla millä hyvänsä.
LisätiedotOpintojen ohjaus. Opetuksen kehityspäällikkö Eeva Kuoppala Opetuksen palvelujohtaja Olli Ervaala
Opintojen ohjaus Opetuksen kehityspäällikkö Eeva Kuoppala Opetuksen palvelujohtaja Olli Ervaala Taustaa Opintojen ohjaaminen on strategisesti yksi kriittisimmistä prosesseistamme. Laadukkaalla ohjausprosessilla
LisätiedotDiakonia-ammattikorkeakoulu SoleOps Opiskelijan opas. SoleOps
www.diak.fi 1 Sisällys 1.. 3 2. Opetussuunnitelma 4 3. Koulutusohjelman kuvaus. 8 4. Toteutussuunnitelma.. 9 5. Vapaasti valittavat opinnot 12 6. Oppimateriaalit... 16 www.diak.fi 2 1 toimii julkisessa
LisätiedotEUROSTUDENT VI - SEMINAARI. Petri Haltia
EUROSTUDENT VI - SEMINAARI Petri Haltia 1.3.2016 Eurostudent FI = Opiskelijatutkimus 2014 Relevanssi kansalliselle koulutuspolitiikalle, Euroopan komissiolle, Bolognan prosessiin Suomen osuus Eurostudent
LisätiedotYlempien amk-tutkintojen toteuttaminen verkossa
Ylempien amk-tutkintojen toteuttaminen verkossa Heli Mattila Ylemmät amk-tutkinnot Samkissa Business Management and Entrepreneurship (BME) Automaatioteknologia Hyvinvointiteknologia Kuntoutus (Turkuamkin
LisätiedotFlippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille
Pedaforum 2018 16.8.2018 Erkki Pesonen, yliopistonlehtori, Erkko Sointu tutkijatohtori Flippausta 3 korkeakoulun opiskelijoille UEF // University of Eastern Finland What is coming? Opintojakson sisältö
LisätiedotKysely 1.vuoden opiskelijoille 2016
Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien
LisätiedotLUKIOON VALMISTAVA KOULUTUS MAAHANMUUTTAJILLE VUOSAAREN LUKIOSSA 2011-2013 ja 2013-2014
LUKIOON VALMISTAVA KOULUTUS MAAHANMUUTTAJILLE VUOSAAREN LUKIOSSA 2011-2013 ja 2013-2014 Marko Paju Kuntaliiton Lukioforum 19.6.2013 Marko Paju OPH:n luvaperusteiden toimeenpanokoulutus 4.3.2014 Helsingin
LisätiedotKansainvälisen asiantuntijan viestintätaidot (25 op) Työelämässä tarvitaan monipuolisia viestintä- ja kulttuuritaitoja!
Kansainvälisen asiantuntijan viestintätaidot (25 op) Työelämässä tarvitaan monipuolisia viestintä- ja kulttuuritaitoja! Akateemiselta asiantuntijalta edellytetään monipuolista viestintä-osaamista. Kansainvälinen
LisätiedotInkubion opintokysely 2015 * Required
Inkubion opintokysely 2015 * Required 1. Sukupuoli * Mies Nainen 2. Vuosikurssi * 1 After the last question in this section, skip to question 5. 2 After the last question in this section, skip to question
LisätiedotKorkeakoulurajat ylittävän opiskelun toteutus. Opetuksen tietojärjestelmien integraatioprojekti
Korkeakoulurajat ylittävän opiskelun toteutus Opetuksen tietojärjestelmien integraatioprojekti FUAS pähkinänkuoressa FUAS on Hämeen ammattikorkeakoulun, Lahden ammattikorkeakoulun ja Laurea - ammattikorkeakoulun
LisätiedotVirtuaaliAMK:n opiskelija- kyselyn 2007 tuloksia. Teija Lehto, Annina Korpela teija.lehto@amk.fi, annina.korpela@amk.fi
VirtuaaliAMK:n opiskelija- kyselyn 2007 tuloksia Teija Lehto, Annina Korpela teija.lehto@amk.fi, annina.korpela@amk.fi 1 Kyselyn tavoitteet kartoittaa AMK-opiskelijoiden verkko-opiskelukäytäntöjä selvittää,
LisätiedotHAMK VISIO. HAMKilla on innostavin korkeakoulutus ja työelämälähtöisin tutkimus. OPISKELIJAN OSAAMINEN JA OPPIMINEN KESKIÖSSÄ - YMPÄRIVUOTISESTI
HAMK VISIO 2020 HAMKilla on innostavin korkeakoulutus ja työelämälähtöisin tutkimus. OPISKELIJAN OSAAMINEN JA OPPIMINEN KESKIÖSSÄ - YMPÄRIVUOTISESTI Rakenteellinen kehittäminen Esimerkkejä toiminnasta
LisätiedotVirtuaaliamk liikkuvuus Case Turun AMK Yhteyshenkilöpäivät 5.2.2008 - Juha Knuuttila
Virtuaaliamk liikkuvuus Case Turun AMK Yhteyshenkilöpäivät 5.2.2008 - Juha Knuuttila Liikkuvuus tavoite vai keino? Kokemuksia liikkuvuuden edistämisestä -2006 Kokemuksia liikkuvuuden edistämisestä 2007
LisätiedotKielten organisointi ammattikorkeakouluissa
Kielten organisointi ammattikorkeakouluissa Vastaajat Vastaukset 21 AMKista Kielikeskusmalli 3 AMKissa Koordinointimalli / Yliopettajamalli 8 AMKissa Tiimi- ja koulutusalakohtaisesti organisoidut 3 AMKissa
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ville Laitinen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2
LisätiedotJoustavien virtuaaliopinto-oikeuksien oikeuksien toteutuminen ammattikorkeakouluissa
Joustavien virtuaaliopinto-oikeuksien oikeuksien toteutuminen ammattikorkeakouluissa Kysely amkien virtuaaliamk yhteyshenkilöille ille vuonna 2007 VirtuaaliAMK-yhteyshenkilöpäivät 5.2.2008 Leena Vainio
LisätiedotLaadukas verkkototeutus - valmennus. Laatukriteerit osa 4: vuorovaikutus klo
Laadukas verkkototeutus - valmennus Laatukriteerit osa 4: vuorovaikutus 13.11.2018 klo 14-15 13.11.2018 Webinaari 13.11: Vuorovaikutus Marjo: yhteisöllisyys ja sitä tukevat välineet verkko-opetuksessa
LisätiedotOpiskelijan WinhaWILLE-ohjeet (Wille)
2016 Opiskelijan WinhaWILLE-ohjeet (Wille) Tämä ohjeistus sisältää seuraavat osiot: 1. Osoitteen muutos 2. Ilmoittautuminen lukuvuodelle 3. Ilmoittautuminen toteutukselle (opinnolle) 4. HOPS / suoritusten
LisätiedotVälipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla
Lumen 1/2017 ARTIKKELI Välipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla Päivi Honka, FM, tuntiopettaja, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu
LisätiedotKieliopinnot KTM-tutkinnossa Hanna Snellman/Opintoasiat Kielipalvelut-yksikkö
Kieliopinnot KTM-tutkinnossa 4.9.2017 Hanna Snellman/Opintoasiat Kielipalvelut-yksikkö Kielipalvelut: kielten opetusta kaikille tiedekunnille suunnittelee ja toteuttaa tutkintoon vaadittavat kotimaisten
LisätiedotVirtuaalikoulutusta Second Lifessa. Irma Mänty Kehityspäällikkö, eoppiminen 17.10.2008
Virtuaalikoulutusta Second Lifessa Irma Mänty Kehityspäällikkö, eoppiminen 17.10.2008 Verkko-oppimisympäristöt I Mänty 17.10.2008 2 Avoimet virtuaaliset oppimisympäristöt Second Life http://www.secondlife.com
LisätiedotVerkkokurssin laadun arviointi ja mittaaminen
Verkkokurssin laadun arviointi ja mittaaminen Mittaamiseen liittyvien termien määrittelyä: - Mittaväline = mittauslaite - Tunnusluku = osoitin/ilmaisin = mittarin tulos = indikaattori Mihin laadun arviointi
LisätiedotKannustusta jatkuvaan oppimiseen Optima-ympäristön avulla. Saana-Maija Huttula OpinTori Oulun yliopisto 2015
Kannustusta jatkuvaan oppimiseen Optima-ympäristön avulla Saana-Maija Huttula OpinTori Oulun yliopisto 2015 1 Taustaa Atomifysiikka 1 on ainetason kurssi, sijoittuu 2. opiskeluvuoden syksylle Pakollinen
LisätiedotLaadukas verkkototeutus - valmennus
3.10.2018 Laadukas verkkototeutus - valmennus Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat 2.10.2018 klo 14-15.00 Tervetuloa digipedavalmennuksen ensimmäiseen webinaariin! Oletko jo aiemmin osallistunut digipedavalmennukseen
LisätiedotJatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun XAMK-Sami tekniikan väylä Savonlinnan aluekokeilu.
Jatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun XAMK-Sami tekniikan väylä Savonlinnan aluekokeilu www.xamk.fi/jatkovayla Savonlinnan aluekokeilu XAMK-Sami tekniikan alat insinööriopintoihin
LisätiedotTERVETULOA OPISKELEMAAN VAASAN YLIOPISTOON!
TERVETULOA OPISKELEMAAN VAASAN YLIOPISTOON! TUUTORIT Henna Hämäläinen Outi Ekebom henna-leena.hamalainen@student.uwasa.fi Sairaanhoitaja AMK Sosiaali- ja terveyshallintotieteen aineopinnot Itä-Suomen yliopistossa
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotTULOKSET JA KEHITTÄMISEHDOTUKSET
Liiketalouden saumaton urapolku aikuisoppijoille 1.10.2009 30.4.2012 TULOKSET JA KEHITTÄMISEHDOTUKSET Seija Karjalainen Hanketiedot Kajaanin ammattikorkeakoulun ja Kainuun ammattiopiston yhteishanke Budjetti
LisätiedotToisen asteen yhteistyö Keski- Pohjanmaalla
Toisen asteen yhteistyö Keski- Pohjanmaalla Ajankohtaiset asiat: - Valintatarjotin - Tiedotuskanavat Johanna Kattilakoski Ajankohtaista valintatarjotinasiaa Lv. 2012-2013 valintatarjottimet: Kpedun opistojen
LisätiedotFUAS-virtuaalikampus rakenteilla
Leena Vainio, FUAS Virtuaalikampus työryhmän puheenjohtaja Antti Kauppi, FUAS liittouman projektijohtaja FUAS-virtuaalikampus rakenteilla FUAS Virtuaalikampus muodostaa vuonna 2015 yhteisen oppimisympäristön
LisätiedotKevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.
Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,
LisätiedotJUPINAVIIKOT Palauteraportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Kiia Pöyhönen. Opiskelijakunta JAMKO
JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Tekniikan ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Kiia Pöyhönen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden
LisätiedotSAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista. Jyri Sallinen 14.5.
1 SAMOK:n kooste ammattikorkeakouluista saaduista vastauksista ja ammattikorkeakoulujen internet-sivuilta kerätyistä tiedoista Jyri Sallinen 14.5.2012 15 ammattikorkeakoulua HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
LisätiedotSOSNET: Muutosjohtaminen sosiaalityössä. Sanna Lähteinen Arja Kilpeläinen Tea Teppo
SOSNET: Muutosjohtaminen sosiaalityössä Sanna Lähteinen Arja Kilpeläinen Tea Teppo Muutosjohtamisen ensimmäinen kurssi (2010) Tekijänä ja opettajana professori Marjaana Seppänen Lapin yliopistosta Osa
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen
Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 0-0 n tulokset..0 Heikki Miettinen Lukion. vuosikurssin palvelukykykysely 0-0 Vastaukset Opiskelijat Vastaukset Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki, kaupungin lukiot %
LisätiedotTurun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007
Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelija! Kyselyyn vastaamalla olet mukana kehittämässä opetusta ja mielekästä oppimisympäristöä. Kysely on anonyymi, joten
LisätiedotVuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille
Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin
LisätiedotDigiajan opettajan selviytymispaketti
10+ opepäivitystä odottaa. Aloita lataus nyt! Digiajan opettajan selviytymispaketti Saamelaisalueen koulutuskeskus virtuaalikoulu Ovatko verkko-opetustaitosi päivityksen tarpeessa? Ota askel eteenpäin
LisätiedotHOPS-työkalun lisäksi SoleOPSiin on kytketty vuotuisia kehityskeskusteluja varten kyselypohjat.
SoleHops:n ohjeita opiskelijalle Miten muokkaan omaa HOPS:ani? 1 Yleistä 1.8.2014 ja sen jälkeen opintonsa aloittaneet opiskelijat suunnittelevat opiskelunsa SoleOPSissa olevan HOPS-työkalun avulla. Opiskelijan
Lisätiedot#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.
#DIGI Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi. #DIGIKYVYKKYYS Opiskelijan kyky toimia sujuvasti digitalisoituvissa
LisätiedotAmmatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun
Ammatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun Tilannekartoitus ammatillisen toisen asteen koulutuksen ja AMK:n välisen siirtymävaiheen opintojen ja ohjauksen toteuttamisesta Projektipäällikkö
LisätiedotPalautejärjestelmän kautta palautetta antoi 40,00 % kurssille ilmoittautuneista opiskelijoista.
Kurssipalautekooste Kurssi: Metallurgian seminaari (477419S) Toteutusajankohta: Syksy 2018 (periodi 2) Vastuuopettaja: Eetu-Pekka Heikkinen Muut opettajat: Timo Fabritius Koosteen koonnut: Eetu-Pekka Heikkinen
LisätiedotSopimuskausi Esitys Arene ry:n kesäkokouksessa
Sopimuskausi 2013-2014 Esitys Arene ry:n kesäkokouksessa 14.-15.6.2012 VirtuaaliAMK-verkosto Vuosina 2001-2012 kaikki Suomen AMK:t verkoston jäseniä, PoliisiAMKia lukuun ottamatta. Voimassa oleva VirtuaaliAMK-verkostosopimus
LisätiedotLähiopetus Monimuoto-opetus (=puhelinvälit-teisesti ja kirjeitse) Verkko-opetus EduWeb ympäristössä
1 HY/ Päivitetty 19.4.2017 Lehtori Pirkko Raudaskosken opetusura yliopistossa Opettajanurani käynnistyi yliopistossa toimiessani syyslukukausina 1992 ja 1995 Kasvatustieteen laitoksella aikuiskasvatustieteen
LisätiedotNopsa Satakunta Jatko-opintoväylä: WinNova-SAMK PÄÄSYLIPPU SAMK:iin
Nopsa Satakunta Jatko-opintoväylä: WinNova-SAMK PÄÄSYLIPPU SAMK:iin WINNOVA, Länsirannikon Koulutus Oy SAMK, Satakunnan Ammattikorkeakoulu Oy 27.3.18 Pääsylippu SAMK:n sähköalan AMK opintoihin ilman pääsykoetta
LisätiedotLÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET. Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa
LÄHIOPETUKSEN KÄYTÄNTEET Opiskelumotivaatioon vaikuttavat tekijät lähiopetuksessa tekniikan alan opetuksessa INSSI-hankkeessa tutkittua Ari-Pekka Kainu, SAMK Jorma Kärkkäinen, KYAMK Pekka Rantala, OAMK
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2017 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Veera Heinonen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...
LisätiedotAikuisopiskelijan viikko - Viitekehys alueellisten verkostojen yhteistyöhön
Aikuisopiskelijan viikko - Viitekehys alueellisten verkostojen yhteistyöhön Aikuisopiskelijan viikko tarjoaa mainion tilaisuuden toteuttaa tapahtumia yhteistyössä oman alueen eri organisaatioiden kanssa.
LisätiedotFUAS-kesäopinnot 2012 Opiskelijapalautekyselyn tulokset. Irina Salminen Pirjo Kuisma
FUAS-kesäopinnot 2012 Opiskelijapalautekyselyn tulokset Irina Salminen Pirjo Kuisma SISÄLLYS 1 TOTEUTUNEET KESÄOPINNOT... 2 2 KYSELYN TOTEUTUS... 3 3 TULOKSET... 4 3.1 Vastaajien taustatiedot... 4 3.1.1
Lisätiedot#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.
#DIGI Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi. #DIGILOIKKA Digitalisaation hyötyjen ja mahdollisuuksien konkretisoiminen
LisätiedotKURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN?
KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN? Terhi Skaniakos Erikoissuunnittelija Strateginen kehittäminen Kurssipalautejärjestelmä Tarkoituksena on kerätä systemaattista palautetta yliopiston kaikista tutkinto-opiskelijoille
LisätiedotCentria ammattikorkeakoulu www.centria.fi
Hankkeen tiedot Projektin nimi: Keskipohjalainen koulutusväylä Kohdealue: Kokkolan ja Kaustisen seudut Päättymisaika: 6/2014 Toteuttaja: Centria ammattikorkeakoulu Osatoteuttajat: Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä
LisätiedotNatiivi apuna kielten opetuksessa
Natiivi apuna kielten opetuksessa Seija Blomberg Oulun yliopisto Kajaanin normaalikoulu Cordula Tröster-Blomberg Musiikkileikkikoulu Laulava Lohikäärme Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsingissä
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Tero Björkman. Opiskelijakunta JAMKO
JUPINAVIIKOT 2017 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Tero Björkman Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
Lisätiedot1. Montako diplomi-insinööriä, tekniikan lisensiaattia ja tekniikan tohtoria valmistui osastolta v. 2001?
Seppo Saastamoinen 25.9.2003 Sivu 1/5 SÄHKÖ- JA TIETOLIIKENNETEKNIIKAN OPINTO-OPAS 2003-2004, luvut 1 10 ( (http://www.sahko.hut.fi/opiskelijat/opinto-opas2003-2004/estopas2003/index.htm) (http://www.sahko.hut.fi/opiskelijat/opinto-opas2003-2004/tltopas2003/index.htm)
Lisätiedotkertaa samat järjestykseen lukkarissa.
Opetuksen toistuva varaus ryhmällee TY10S11 - Tästä tulee pitkä esimerkki, sillä pyrin nyt melko yksityiskohtaisesti kuvaamaan sen osion mikä syntyy tiedon hakemisesta vuosisuunnittelusta, sen tiedon kirjaamiseen
LisätiedotJUPINAVIIKOT Palauteraportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Alex Vinter. Opiskelijakunta JAMKO
JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Liiketalouden ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Alex Vinter Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 4 Palautteiden
LisätiedotYHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA
1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP)
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE16-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 2.6.2016
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Jani Tervo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...
LisätiedotEnsimmäisen opiskeluvuoden merkitys Koulutuspäivä 28.5.2012 Minna Kaartinen-Koutaniemi
Ensimmäisen opiskeluvuoden merkitys Koulutuspäivä 28.5.2012 Minna Kaartinen-Koutaniemi Erilaiset opiskelijaryhmät Uudet uudet Vanhat uudet, esim. alan vaihtajat Maisterivaiheen uudet Maisterivaiheen vanhat
LisätiedotYrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration
Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan
LisätiedotOpettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä
Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä Oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä matematiikassa hankkeen eri vaiheissa Aineistoa on kerätty matematiikan projektityöskentelystä kolmessa
LisätiedotJoustavasti verkossa ERIVERIA.FI
Joustavasti verkossa Kuva Asiakasoppilaitosten ohjaajille Sisältö 1. Yleistä opintojen aloittamisesta 2. Lähiohjaaja Kuva Yleistä tietoa eriverian opinnot ja ohjeet > Kaikki opinnot ja ohjeemme ovat nähtävillä
LisätiedotLIIKETALOUDEN OPINTOJAKSOT, yht. 5 op
1/ 5 LIIKETALOUDEN OPINTOJAKSOT, yht. 5 op Ideasta yrittäjyyteen 2,5 op Liiketoimintaprosessit 2,5 op Liiketalouden opintojaksot toteuttaa (Jokiväylä 11 Rovaniemi) 2/ 5 Opintojakson nimi ja laajuus Opetuskieli
LisätiedotJUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.
JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Eveliina Rautava Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...
LisätiedotTapahtuman järjestivät Keuda, yrittäjäjärjestöt sekä Nurmijärven kunta. Kyselyn kohderyhmänä olivat näytteilleasettajina toimineet yritykset 44 kpl
Nurmijärvi NYT yritysten ja Keudan tapahtumalauantai 26.10.2013 Tapahtuman järjestivät Keuda, yrittäjäjärjestöt sekä Nurmijärven kunta Mielipidekyselyn ajankohta 31.10 10.11.2013 Kyselyn kohderyhmänä olivat
LisätiedotMaahanmuuttajien korkeakouluopintoihin valmentava koulutus - verkkototeutus (30 op)
Turun Ammattikorkeakoulu Maahanmuuttajien korkeakouluopintoihin valmentava koulutus - verkkototeutus (30 op) Ajankohta 01.04.-30.09.2019 Missä Verkko-opinnot Hinta Koulutus on maksuton Laajuus 30 op Yhteystiedot
LisätiedotMitoitussuositus. Opetussuunnitelmien suunnitteluun
Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Päätöspäivämäärä 01.06.2012 Opintojen mitoitus ja oppiminen Aika on oppimisen välttämätön edellytys
Lisätiedot