TEEMA 4 Opintojen aikainen tuki. Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat

Transkriptio

1 TEEMA 4 Opintojen aikainen tuki Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo (55 min) - Kierros II klo (35 min) - Kierros III klo (30 min) - Yhteenveto ja kommenttipuheenvuoro klo alkaen auditoriossa - Ruokailu ravintola Kaislassa klo Sihteerit kiertää, ryhmät pysyy! Salijako:

2 TEEMA 4 Opintojen aikainen tuki sijoitettavaa palloa + bonuskysymys Menetelmiä on juurrutettava tänä vuonna ja hyvä olisi jos ohjelmien kokemukset päätyisivät taloissa tehtäviin strategioihin ja pysyväisohjeisiin. Vaatii johdon koulutuksia, onnistuisiko luontevasti esim. AMKEn kautta, rehtoripäivillä tms? NAO- ja ENO ohjelmien kokemusten perusteella olemme todenneet, että integroidut ryhmät toimivat paremmin kuin pelkät NAO-ryhmät, joita meillä alkuvaiheessa oli. Eri ikäisten ja taustaisten opiskelijoiden vertaistuki on tärkeää ja ohjaa ryhmädynamiikkaa opiskelun kannalta parempaan suuntaan. Maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden ammatillisen kielitaidon kehittämiseksi näyttötutkintoopintoihin olisi hyvä saada mukaan mahdollisuus rahoittaa myös suomen kielen opintoja. (useita mainintoja) Valtionosuus- ja valtionavustusrahoituksilla on tärkeää tukea jatkossa opettajien täydennyskoulutusta. Esimerkiksi osaamisperustaisuus on osittain opettajakunnalle jäsentymätön asia. Oppilaitoksen laadunhallinta ja prosessit tulee olla oppilaitoksen koko henkilöstön työtä ohjaavia. Esimerkiksi opettaminen ei voi olla opettajan ainoa tai edes ydintehtävä vaan osaamisperusteinen ja työelämälähtöinen oppimisen mahdollistaminen ja ohjaaminen.

3 Sijoita pallot: Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) 1. Menetelmien juurruttaminen johtoa kouluttamalla 2. Vertaistuki integroiduissa ryhmissä 3. Näyttötutkintoihin suomen kielen op x-akseli: merkityksetön 4. Opettajuus määriteltävä uudestaan reformissa x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.

4 Perusteluja: Opintojen aikainen tuki Menetelmien juurruttaminen johtoa kouluttamalla. 1.kierros tarvitsee johdon koulutuksia. Jos aiotaan saada pysyvää aikaan ja kokemukset strategioihin niin Koulutus ehdotonta. Esim. Nao, Eno loppuseminaari kutsut myös johtajille. 2.kierros loppuseminaari ei ehkä oikea paikka. Sisäinen jalkauttaminen tärkeämpää.ulkoa tuleva viesti myös tä 3.kierros piiloujutettuna erilaisiin päiviin. Johdon rooli iso strategiat 2. Vertaistuki integroiduissa ryhmissä - 1.kierross olemassa on kahta eri käytäntöä ja molemmat toimivia. Esimerkeissä kaksi toisistaan ristiriidass Olevaa lausetta, siksi pallo sijoitettu keskelle. 2. kierros pääsee heti mukaan opiskeluihin 3.kierros integroidut ryhmät kunniaan, vertaistuki tuo uusia työkaluja ohjauksen arkeen 3. Näyttötutkintoihin suomen kielen opintoja - 1. kierros vaikuttavuus lisääntyisi. Kustannukset nousee lyhyellä aikavälillä mutta säätöjä syntyy pidemmä Aikavälillä sekä opetuspuolella että sotepuolella. 2. kierros Erityisen tärkeää aikuisille maahanmuttajille 3.kierros tarvitaan ehdottomasti 4. Opettajuus määriteltävä uudestaan reformissa - 1.kierros käytännössä opettajuus on jo muuttunut niin käsitekin pitäisi muuttaa. Opettat tarvitsevat täydenn Lutusta, että oma ammattirooli hahmottuisi selkeämmin nykyvaatimuksia ja odotuksia vastaavaksi. 2.kierros opettajien rutiinit ovat syvällä, mutta muutokseen pakko ryhtyä 3.kierros työelämäjaksoja enemmän opettajille. Kaiki muutkin muuttu, miksi ei opettaja Jatka tarvittaessa seuraavalle sivulle

5 TEEMA 4 Opintojen aikainen tuki 2 Opintokokonaisuuksien pilkkominen pieniksi kokonaisuuksiksi on ollut oppilaitoksessamme hyvin tärkeä osa opintoihin tukemisessa. Ajatus, että karhua ei tarvitse syötä kokonaisena on helpottanut monia opintoja suunnittelevia kohderyhmään kuuluvia. Jos tilanne on ollut haastava, olemme pilkkoneet tutkinnon suorittamisen 1 kk periodeihin, joita seurataan ja jos opinnot etenevät tavoitteen mukaisesti, koulutus jatkuu katkeamatta. Käytössämme on myös tutkinnon suorittaminen tutkinnon osittain. Myös se on ollut joillekin opiskelijoille tarkoituksenmukaista ja on edesauttanut opiskelijaa sitoutumisessa ja motivaation säilyttämisessä. Rahoitusohjauksen kannalta tämä tarkoittaisi tulevaisuudessa sitä, että opintojen etenemistä ei seurattaisi rahoituksellisesti pelkästään laskentapäivinä, vaan paljon tiheämmin, vähintään kuukausitasolla. Se toisi myös valtion kassaan tarvittavia säästöjä. Tukitoimet on tärkeä kirjata ja myös se, kuinka jalkauttaminen hoidetaan ja ylipäätään, mitä toimia aiotaan jatkossa toteuttaa. Tulemme kirjaamaan ne nyt uudistettavana olevaan ohjaussuunnitelmaan. ENO-opiskelijoilla on runsaasti kokemusta, mutta he eivät luota itseensä opiskelijoina ja uuden alan kynnyksellä. Tätä kannattaa kuunnella herkällä korvalla. Tietoteknisten taitojen kouluttaminen erityisesti ENO-ikäisille ja muille iäkkäämmille opiskelijoille. Digiloikka voi joidenkin opiskelijoiden kohdalla tarkoittaa tietokoneen (ja muiden digilaitteiden) peruskäytön haltuun ottamista.

6 Sijoita pallot: Y-akseli: käytännöllinen, kustannustehokas jne. (Reformin kannalta) x-akseli: merkityksetön 8. Musta hevonen Mikä? 6. Tukitoimet kirjattava ohjaussuunnitelmaan 7. ICT-koulutusta ENO:ille 5. Rahoitusohjaus seuranta tiheämmäksi x-akseli: tehokas, vaikuttava (NAO:n kannalta) Y-akseli: vaikea toteuttaa, kallis jne.

7 Perusteluja: Opintojen aikainen tuki Rahoitusohjaus seuranta tiheämmäksi 1. kierros-> kellään ei aikaa totetttaa rahoitusseurantaa niin tiheästi. kustannukset nousee oppilaitostasolla 2. kierros oppilaitokasen seurattava tiheästi toimintaa. 6. Tukitoimet kirjattava ohjaussuunnitelmaan - Mikä ohjaussuunnitelma? Oppilaitostason asia - 2kierros mikä ohjaussuunnitelman funktio suhteessa henkilökohtaistamiseen? 7. ICT-koulutusta ENO:ille 1. kierros tarvetta on 2. Kierros 3. 3.kierros kuuluu opetukseen ja pakko opettaa, että pärjätään kouutuksessa ja tulevaisuuden työelämäss 8. Musta hevonen Mikä? Jatka tarvittaessa seuraavalle sivulle

8 Bonuskysymys: Opettajan roolin muutos? Opettajankoulutus on uudistumassa, siihen tulisi erityisesti kytkeä tätä osaamista - onnistuneet NAOkokemukset voi ja pitäisi edelleen tuotteistaa opettajien koulutuksen ja täydennyskoulutuksen tarpeisiin: myös digitaaliset, työn ohella arjessa tarjolla olevat paketit ovat toimivia ja antavat tukea haasteellisessa työssä. Edelleen koulutuksessa ja työelämän välimaastossa tarvitaan useiden eri alojen osaajia- siksi tarvitaan myös koulutukseen moniammatillisuutta. Rahoituksen ja muun ohjauksen tuki suunnataan siihen! - kokemusten suunnitelmallinen välittäminen ja käyttöönotto pedagogisten ohjelmien ja kehittämishankkeiden toteuttamisessa - opetusalan virkaehtosopimusten uudistaminen Opettajat tarvitsevat myös arkityöhönsä erityisen tuen osaajaa rinnalla kulkijaksi. Siihen olemme pystyneet nyt vastaamaan aikuisten erytiimin avulla. Tiimiin kuuluu erityisen tuen asioihin perehtyneitä aikuisopettajia eri koulutusaloilta ja tiimin toimintaa on osittain kehitetty NAO - rahoituksen avulla. Erytiimin jäsenet ovat olleet konkreettisina tukihenkilöinä aikuisopettajien arjessa ja toimineet viestin viejinä uusien toimintamallien käyttöön ottamisessa, kun erityisen tuen prosessia on organisoitu järjestelmällisemmäksi ja toimivammaksi. Jos tämän kaltaiseen työhön olisi velvoitettu jotenkin jämäkämmin lainsäädännön taholta, sitä varmasti olisi helppoa jatkaa myös NAO-ohjelman jälkeen Turussa koemme, että resurssien avulla olemme pystyneet nopeasti reagoimaan eteen tuleviin ohjaus- ja neuvontatarpeisiin. Ohjaavien opettajien ja ammattiaineiden opettajien välinen yhteistyö on onnistuneen henkilökohtaisen ohjauksen perusta.

9 Bonuskysymys: Opettajan roolin muutos? Miten opettajan roolin tulisi muuttua reformissa?