OPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "OPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI"

Aarne Sipilä
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 OPINTO-OHJAUS LUKISETELI TUKISETELI

2 ESITYKSEN SISÄLTÖ Tässä esityksessä esitetään, miten oppimista voidaan tukea lukivaikeuden osalta. 1.Mistä on kysymys? 2.Miten haetaan? 3.Miten käytetään? 4.Mitä hyvää, mitä kehitetään?

3 1. MISTÄ ON KYSYMYS? esteetön opiskelu on valtakunnallinen painoalue korkea-asteen oppilaitoksissa esteettömyydellä tarkoitetaan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen opiskeluympäristön toteuttamista niin, että jokainen voi ominaisuuksistaan riippumatta opiskella yhdenvertaisesti muiden kanssa.

4 1. MISTÄ ON KYSYMYS? TAMKissa liikkeelle lähdettiin ensin lukivaikeudesta, joka ilmenee esim. hitaana lukemisena, kirjoittamisen työläytenä, pitkien sanojen tai lauseiden ymmärtämättömyytenä tai muistamisen vaikeutena havaittiin, että opiskelija itse tietää oppimisvaikeutensa parhaiten -> kehitettiin lukiseteli. Anne Mustonen

5 2. MITEN HAETAAN? opiskelija voi saada erityisjärjestelyjä, jos hänellä on lukilausunto ja hän haluaa sen perusteella tukea opiskelija ratkaisee itse, haluaako hän tukea ja koska, missä aineissa ja minä vuosina suositeltavaa on, että opiskelija mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ottaa yhteyttä opinto-ohjaajaansa tilanteen kartoittamiseksi.

6 2. MITEN HAETAAN? 1.opiskelija hakee intranetissa olevalla lomakkeella oikeutta max 20 tunnin resurssiin; hakemuksessa on rastitettava kohta minulla on lukilausunto 2.lomake kiertää koulutuspäällikön kautta ko:n opintosihteerille; koulutuspäällikkö puoltaa ja merkitsee kustannuspaikan 3.opintosihteeri leimaa lomakkeen ja ilmoittaa opiskelijalle, että seteli on haettavissa 4.opintosihteeri antaa lomakkeen opiskelijalle, kun on saanut tukilausunnon (kopion) liitteeksi; hän arkistoi hakemuksen ja lähettää tiedon setelin saamisesta opiskelijan opinto-ohjaajalle 5.opiskelija käyttää lomaketta haluamaansa tukeen, kirjaa käyttämänsä palvelun, siihen käytetyn ajan ja opettajan; opettaja kuittaa työn; opiskelija säilyttää lomakkeen itsellään 6.opettaja ottaa lomakkeesta kopion ja laskuttaa käytetyn ajan.

7 3. MIHIN KÄYTETÄÄN? Oppimisprosessiin liittyviä erityisjärjestelyjä voivat olla mm. - opettajan antama lisäopetus (käytetyin) - opettajatuutorin antama lisäohjaus - lisäaikaa tehtäviin sekä lähiopetuksessa että muissa tehtävissä - yksilölliset tehtävät ja niiden tavoitteet - parityöskentely esim. laboratorioissa - julkisen esiintymisen, huomion kohteena olemisen, esittelyjen ja muiden vastaavien oppimistapojen vaihtoehtoiset toteutustavat - erilaisten oppimiskanavien tai tilojen käyttäminen - harjoitustöiden, raporttien, selontekojen ymv. yksilöllinen aikataulusuunnittelu - opintojen suunnittelun ja ajankäytön yksilöllinen ohjaus - opiskelijaterveydenhuollon järjestämille kursseille osallistuminen.

8 3. MIHIN KÄYTETÄÄN? Arviointiin liittyviä erityisjärjestelyjä voivat olla mm. - oppimisvaikeuksista opiskelijaa tuetaan selviytymään ensisijaisesti erityisjärjestelyjen avulla, ei S-arviointiratkaisulla - lisäajan antaminen kokeissa ja muissa arviointitilanteissa (käytetyin) - yksilölliset tenttien suoritustavat, edellyttää seteliä - itsenäinen tekeminen ryhmätöiden sijaan tai ryhmätyöt itsenäisen tekemisen sijaan - harjoitustöiden, raporttien ymv. arvioinnissa yksilöllisen aikataulun antaminen tai yksilöllisestä sisällöstä sopiminen - rauhallisen tilan järjestäminen arviointitilanteen ajaksi (seteli) - tehtävien suullinen ohjeistus ja/tai tehtävän ääneen lukeminen - suullinen koe tai kokeen täydentäminen - apuvälineiden käytön salliminen koetilanteessa.

9 3. MIHIN KÄYTETÄÄN? Harjoitteluun liittyviä erityisjärjestelyjä voivat olla mm. - harjoittelupaikan huolellinen valinta ottaen huomioon alan erityispiirteet - tiedottaminen harjoittelupaikkaan opiskelijan luvalla - harjoittelussa tarvittavista erityisjärjestelyistä sopiminen - harjoitteluraportin laatimisen yksilöllinen ohjeistus Opinnäytetyön tekemiseen liittyviä erityisjärjestelyjä voivat olla - erityisjärjestelyt sovitaan opinnäytetyön ohjaajan kanssa - aiheen valinnassa tarvittavat järjestelyt sovitaan opinnäyteyön ohjaajan kanssa - kirjalliseen raportointiin liittyvä lisäohjaus (seteli) - lausunnon huomioiminen kypsyysnäytteen arvioinnissa.

10 4. MITÄ HYVÄÄ? Lukisetelijärjestelmän hyviä puolia ovat mm. - opiskelijan oppimista voidaan aidosti tukea; hän huomaa, ettei kyse olekaan omasta tyhmyydestä - opiskelijan hyvinvointi kasvaa, itsetunto kohenee ja opinnot etenevät - vastuu on opiskelijalla itsellään, yksinkertainen järjestelmä - käyttö edellyttää aina asiantuntijalausuntoa -> voidaan ohjata opiskeluterveydenhuoltoon - ei tarvita erikseen resurssoituja henkilöitä hoitamaan esteetöntä opiskelua - opiskelija saa sitä tukea, mitä hän kulloinkin katsoo tarvitsevansa - voidaan helposti laajentaa koskemaan muitakin oppimisvaikeuksia ( esim. sosiaalisten tilanteiden pelko, paniikkihäiriö jne. ) -> tukiseteli.

11 4. MITÄ PITÄÄ VIELÄ KEHITTÄÄ? Luki/tukisetelijärjestelmässä kehittämistä on mm. - tiedottamisessa, sekä opiskelijoille että erityisesti opettajille - setelin hakemisen ohjeistuksen yksinkertaistamisessa - tiedon jalkauttamisessa aina ja uudelleen joka vuosi - väärien käsitysten poistamisessa (on vieläkin opettajia, jotka suhtautuvat koko asiaan negatiivisesti) - kytkemisessä pedagogiseen strategiaan.

Samankaltaiset tiedostot

Tukiseteli Joustava apu erityistä tukea tarvitsevalle oppijalle

Tampereen ammattikorkeakoulu Tampereen yliopisto Anne Mustonen ja Sanna Vehviläinen Tukiseteli Joustava apu erityistä tukea tarvitsevalle oppijalle Campus Conexus -projektin verkkoaineistot 2012 Tukiseteli