Näkökulmia aikuisväestön osaamis- ja koulutustarpeiden ennakoinnin kehittämiseen - Ennakointi ja strateginen kehittäminen yksikkö -
|
|
- Pentti Katajakoski
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Näkökulmia aikuisväestön osaamis- ja koulutustarpeiden ennakoinnin kehittämiseen - Ennakointi ja strateginen kehittäminen yksikkö Samuli Leveälahti Opetusneuvos
2 Aikuiskoulutuksen käsitteestä Aikuisena opiskelu on laajempi käsite kuin aikuiskoulutuksena tarjotussa koulutuksessa opiskelu. Aikuisena voi opiskella nuorille tai aikuisille tarkoitetussa koulutuksessa, mutta myös itseohjautuvasti hyödyntämällä koulutusorganisaatioiden ulkopuolisia oppimisympäristöjä. Aikuisen opiskelun määrittelyssä voidaan apuna käyttää käsitteitä formaali-, nonformaali- ja informaali koulutus tai oppiminen. 1) Formaalilla koulutuksella tarkoitetaan koulutusorganisaation järjestämää, tutkintoon johtavaa koulutusta. 2) Nonformaali koulutus on myös järjestettyä, mutta se ei johda tutkintoon. Nonformaalia koulutusta järjestetään oppilaitosten lisäksi esimerkiksi työpaikoilla, kansalaisjärjestöissä tai harrastusryhmissä. Vapaan sivistystyön opinnot ovat enimmäkseen nonformaalia koulutusta. 3) Koulutusorganisaatioiden ulkopuolella tapahtuvaa itseohjautuvaa oppimista kutsutaan informaaliksi oppimiseksi. Itseopiskelu voi olla tietoista ja tavoitteellista tai toisen toiminnan ohessa satunnaisesti tapahtunutta oppimista. 2
3 Yleistä työmarkkinoiden muutoksesta Tarkkoihin ammattikuviin perustuva työvoima- tai koulutustarpeiden ennakointi pystyy vain osittain vastaamaan tietotarpeisiimme. Ammattien sisältö muuttuu hyvinkin nopeasti ja joidenkin taitojen merkitys kasvaa tai muuttuu täysin, toisten taitojen merkitys voi vähentyä tai hävitä kokonaan. Esimerkiksi äkilliset rakennemuutokset jatkunevat, mikä edellyttää yksilöiltä muutosvalmiutta erilaisiin urapolkuihin työuran aikana ja samalla oman osaamisen jatkuvaa kehittämistä sekä hyödyntämistä uudella tavalla. Samaan aikaan työmarkkinoille kiinnittyminen ja vakaan työuran luominen on yhä vaikeampaa niillä, jotka ovat vailla ammatillisesti suuntautunutta tutkintoa. Digitalisaation ja robotiikan myötä työpaikoista saattaa kadota jopa kolmannes lähivuosikymmeninä. Teknologian hyödyntäminen vaikuttaa työn uudelleen organisointiin ja toimintatapoihin. Muutoksen arvioidaan koskevan erityisesti keskitason koulutuksen suorittaneita.
4 Lähde: TEM 2015
5 Palkkatasoltaan erilaisten työpaikkojen kehitys vuosina (Maliranta 2015)
6 Millaiset työn ominaisuudet suojaavat teknologian syrjäyttämisvaikutuksilta? (Frey & Osborne 2013) Pullonkaula Työn ominaisuus Kuvaus Havaitseminen ja käsittely (kohtalainen pullonkaula) Luova älykkyys (suuri pullonkaula) Sosiaalinen älykkyys (suuri pullonkaula) Sorminäppäryys Kätevyyttä edellyttävät käden taidot Ahtaat työtilat ja hankalat työasennot Ainutlaatuisuus Taiteellisuus Sosiaalinen havainnointi Neuvottelu Suostuttelu Toisten auttaminen ja toisista välittäminen Kyky toteuttaa tarkasti koordinoituja sormien liikkeitä yhdellä tai molemmilla käsillä tarttumiseksi hyvin pieniin kohteisiin sekä niiden käsittelemiseksi tai kokoamiseksi Kyky toteuttaa nopeita käsien liikkeitä kohteisiin tarttumiseksi sekä niiden käsittelemiseksi tai kokoamiseksi Kyky työskennellä ahtaissa tiloissa ja hankalissa asennoissa Kyky työstää omaperäisiä ja fiksuja ideoita erilaisiin tilanteisiin tai kehittää luovia tapoja ratkaista ongelmia Kyky hallita teorioita ja tekniikoita, joita tarvitaan erilaisten taiteellisten elämysten tuottamiseen Kyky tiedostaa toisten ihmisten reaktioita ja ymmärtää syitä niihin Kyky saattaa ihmisiä yhteen ja sovitella erilaisuuksia Kyky saada toiset ihmiset muuttamaan näkemyksiään tai käyttäytymistään Kyky tuottaa toisille ihmisille terveydellistä, emotionaalista tai muuta henkilökohtaista hoitoa, hoivaa, tukea tai apua
7 Aikuiskoulutukseen osallistuminen, vuotias väestö (Tilastokeskus 2015)
8 Ammatillisen koulutuksen uudet opiskelijat vuosina (Tilastokeskus 2015) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: erikoisammattitutkinnot (oppisopimuskoulutus) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: ammattitutkinnot (oppisopimuskoulutus) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: perustutkinnot (oppisopimuskoulutus) Opetussuunnitelmaperusteinen ammatillinen peruskoulutus (oppisopimuskoulutus) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: erikoisammattitutkinnot (ei oppisopimuskoulutus) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: ammattitutkinnot (ei oppisopimuskoulutus) Näyttötutkintoon valmistava koulutus: perustutkinnot (ei oppisopimuskoulutus) Opetussuunnitelmaperusteinen ammatillinen peruskoulutus (ei oppisopimuskoulutus)
9 Oppilaitosten tutkintoon johtamattoman aikuiskoulutuksen osallistujat vuosina (Tilastokeskus 2015) Ammatillinen lisäkoulutus, ei oppisopimus Ammatillinen lisäkoulutus, oppisopimus Työvoimapoliittinen aikuiskoulutus Työnantajan tilaama koulutus Avoin ammattikorkeakouluopetus Avoin yliopisto-opetus Muu koulutus
10 Aikuiskoulutuksen ennakoinnin kehityskaari Aikuiskoulutuksen ennakoinnin kehittämiseksi tarvitaan kokonaisnäkemystä niistä keinoista ja menetelmistä, joiden kautta voidaan tyydyttää aikuiskoulutukseen liittyviä ennakointitietotarpeita. Esimerkiksi väestön koulutustason kehitysvaiheet, taloudelliset suhdanteet ja tavoitteellisen tulevaisuuden asettaminen ovat olleet viime vuosikymmeninä kokonaisnäkemyksen kokoavia tekijöitä. Monet aikaisemmat ennakoinnin kehittämistavoitteet, valitut ennakointimenetelmät ja ennakointitietotarpeet ovat kytköksissä siihen aikaan, jolloin ne on tehty. Historian tarkastelun välityksellä voidaan kuitenkin tunnistaa aikuiskoulutuksen ennakointiin liittyviä ajasta riippumattomia peruskysymyksiä ja valintoja, jotka on tarpeen ottaa huomioon myös tulevissa aikuiskoulutuksen ennakointiin liittyvissä ratkaisuissa.
11 Useissa aikuiskoulutuksen ennakointiselvityksissä on tunnistettu ja analysoitu toimintaympäristön muutosten aiheuttamat haasteet (uhkat ja mahdollisuudet) nykyiselle ja tulevalle työvoimalle (esimerkiksi mitä työllisyyttä, työuraa ja väestön koulutustason kasvamista koskevia uhkia ja mahdollisuuksia on havaittavissa). Tämän jälkeen on arvioitu silloisten aikuiskoulutusjärjestelmän resursseja (vahvuudet ja heikkoudet) ja suhteutettu ne toimintaympäristöstä (erityisesti työelämästä) nouseviin uusiin haasteisiin ja mahdollisuuksiin, jolloin on tullut mahdolliseksi muodostaa koulutuspoliittinen visio aikuiskoulutustarpeista ja niiden tyydyttämiseksi tarvittavista toimenpiteistä. Monet aikuiskoulutuksen kehittämisessä ja myös ennakoinnissa huomioon otettavista asioista ovat olleet mukana kehityksen alusta asti. Näitä ovat ainakin - aikuiskoulutuksen kokonaistarpeen määrittely väestökehityksen ja väestön osaamistason pohjalta - työelämän osaamistarpeiden määrällinen ja laadullinen kattaminen - teknologisista tai muista työelämän muutoksista aiheutuva ammattirakenteen muutos ja tarve vaihtaa ammattia - aikuiskoulutuksen kysyntä.
12 Aikuiskoulutuksen ennakoinnin kehittämisen päävaiheita 1960-luvulta alkaen Aikuiskoulutuksen ennakoinnin lähtökohdat ovat olleet yhteydessä eri aikakausina laajempaan yhteiskuntapoliittiseen suunnitteluun. Aluksi koulutuksen suunnittelu ja siihen liittyvä ennustetyö painottui nuorten koulutukseen ja laajeni vähitellen koskemaan koko koulutusjärjestelmää, kun ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen tarve kasvoi. Koulutuksen mitoitus oli luvulla yhteydessä erityisesti aikuiskasvatuksen ideologiaan. Käytettyihin suunnittelu- ja ennakointimenetelmiin vaikuttivat ajankohdan yhteiskunta-, työvoima- ja koulutuspolitiikka ja niissä havaitut kehittämistarpeet. Aikuiskoulutukselle merkityksellisiä tekijöitä olivat myös toimintaympäristön muutos, sen vaikutukset työelämään ja työelämässä tarvittavaan osaamiseen, työmarkkinatilanne, väestökehitys, väestön koulutustaso ja koulutusjärjestelmän rakenteet.
13 1980-luvun lopussa tehtiin kunnianhimoisia suunnitelmia tilastotietokantojen ja tietojenkäsittelyn hyödyntämisestä ennakoinnissa, mutta nämä tavoitteet eivät kaikin osin ehtineet toteutua luvulla tapahtui merkittävä käänne aikuiskoulutuksen määrällisen ennakoinnin kehityksessä. Vuosikymmenen alun talouslaman myötä työttömien koulutustarpeiden lyhyen aikavälin ennakointi korostui. Aikuiskoulutukseen liitettiin oppilaitoskeskeisen oppimisen ohella mahdollisuus osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen (näyttötutkintojärjestelmä). Samalla työvoimahallinnon järjestämä aikuiskoulutuksen ennakointi ja suunnittelu eriytyivät opetushallinnon omaehtoisesta aikuiskoulutuksesta. Vuosikymmenen lopulla ammatillisen koulutuksen määrällistä sääntelyä vähennettiin, ja se muutti myös aikuiskoulutuksen valtakunnallisen päätöksenteon ennakointitietotarpeita. Koulutuksen järjestäjille tuli mahdolliseksi suunnata ammatillista perus- ja lisäkoulutusta järjestämislupansa kokonaismäärän mukaisesti. Tästä seurasi tarve kehittää alueellista koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointia. EU:n rakennerahastojen tukema alue-ennakointi
14 Aikuiskoulutusjärjestelmää kehitettiin 2000-luvun alussa paremmin kysyntään reagoivaksi ja työelämän välittömiin tarpeisiin vastaavaksi. Samanaikaisesti myös aikuiskoulutustarjonta monipuolistui ja muun kuin tutkintoon johtavan koulutuksen merkitys aikuiskoulutuksessa kasvoi. Osaamistarpeiden ennakoinnin kehittämistä pidettiin yhä tärkeämpänä osana koko aikuiskoulutuksen kehittämistä. Kaiken kaikkiaan 2000-luvulla aikuiskoulutus on käsitetty osaksi tavoitteellista ammatti- ja elinkeinorakenteen kehittämistä ja kansallisen osaamispääoman investoinniksi tulevaisuuteen luvulla on asetettu tavoitteeksi kehittää määrällisen ja laadullisen ennakoinnin yhteensovittamista sekä skenaarioperusteista ennakointia myös aikuiskoulutuksessa. Ammatillisen koulutuksen reformi ja sen vaikutukset -> elinkeinoelämän osaamistarpeiden korostuminen?
15 Yhteenvetoa aikuiskoulutuksen ennakoinnin kehityskaaresta 1(2)
16 Yhteenvetoa aikuiskoulutuksen ennakoinnin kehityskaaresta 2(2)
17 Aikuisväestön osaamis- ja koulutustarpeiden valtakunnallisen ennakoinnin kehittämishaasteista Ennakoinnin ongelmana on ollut tähän asti se, että ennakoinnin aikaväli on liian lyhyt. Tällä hetkellä puuttuu syväluotaava tulevaisuuteen perustuva näkemys aikuiskoulutuksen suunnittelusta. Tällä hetkellä huomataan vasta jälkikäteen, mitä olisi pitänyt ottaa huomioon ja miten eri ennusmerkkejä olisi pitänyt tulkita oman toiminnan näkökulmasta. Heikkoja signaaleja on havaittavissa jatkuvasti, mutta toimintamallia niiden analyysiin ja hyödyntämiseen ei ole olemassa. Aikuiskoulutuksen valtakunnallisella ennakoinnilla on tunnistettava ainakin ilmeiset kehityskulut ja -suunnat ja niiden vaikutukset keskipitkän ja pitkän aikavälin koulutuspanostuksiin. Valtakunnallisen ennakoinnin tavoitteena on päälinjojen ennakointi. Valtakunnallisen ennakoinnin tehtävänä on tunnistaa ja analysoida megatrendejä (esimerkiksi digitaalisuus) ja sosiaalisia tekijöitä (esimerkiksi heikossa työmarkkina-asemassa olevien määrä), joilla voidaan ennakoida aikuiskoulutustarpeiden kokonaisuutta.
18 Ennakoinnin kehittämiseksi tarvitaankin sekä globaalien että kansallisten pitkän linjan kehityssuuntien seurantaa, joka on tärkeä osa tuotettavaa ennakointitietoa. Lisäksi vaihtoehtoisten skenaarioiden laatiminen tulee olla tärkeä osa aikuiskoulutuksen valtakunnallista ennakointia. Eri vaihtoehtojen on tarpeen olla myös riittävästi irti nykytilasta. Valtakunnallisesti tulee huolehtia kuitenkin siitä, että opiskelijamääriltään pienet erikoisalat otettaisiin huomioon osana valtakunnallista ennakointia. Tarvitaan ennakointinäkemyksiä siitä, mitä tietoja ja osaamista ei enää tulevaisuudessa tarvita. Ennakointitulosten tulee tarjota aikuiskoulutuksen kansallisen ohjaus- ja sääntelyjärjestelmään tarvitsemaa jalostettua ennakointitietoa. Tarkempi alakohtainen ennakointi tulee tehdä alueellisesti ja järjestäjäkohtaisesti. Aikuiskoulutuksen ennakoinnissa on otettava huomioon aikuiskoulutuksen kehittämiseen vaikuttavat tekijät koulutus-, sosiaali- ja työvoimapoliittista näkökulmaa laaja-alaisemmin.
19 Työmarkkinoiden tarpeisiin on pyritty vastaamaan lähinnä määrällisen ennakoinnin keinoin. Painopistettä pitäisi jatkossa siirtää enemmän työelämän määrällisten muutosten ja muuttuvien osaamistarpeiden yhteisiin ennakointiprosesseihin. Laadullisen ennakointitiedon kvantifiointi on yksi vaihtoehto määrällisen ja laadullisen ennakointitiedon yhteensovittamisen parantamiseksi. Tämä edellyttää työtehtävien purkamista kvalifikaatioiksi eli työelämän edellyttämien osaamisten luokittelujärjestelmän kehittämistä.
20 Aikuiskoulutuksen ennakoinnin tarkastelutasot, ennakoinnin työkalut ja ennakoinnin kohdentuminen
21 Ennakoinnin teemallisia erityishaasteita
22 Ilman tutkintoa olevien koulutustarpeiden ennakointi Yhtenä tärkeimmistä julkisesti rahoitetun aikuiskoulutuksen ennakointinäkökulmista voidaan pitää edelleen väestön koulutustason kehittymistä ja siihen liittyvää tavoitteenasettelua. Tällä hetkellä työmarkkinoilla on henkilöä perusasteen koulutuksen varassa. Erityisesti pelkän perusasteen varassa olevat ovat tärkeä aikuiskoulutuksen kohderyhmä, koska ilman tutkintoa olevien työpaikkakehityksen arvioidaan olevan tulevaisuudessa negatiivinen. Jatkossa olisi tarpeen tehdä skenaarioperusteista ennakointia ilman tutkintoa olevien määrästä ja heidän työmarkkinoidensa kehityksestä. Toisin sanoen arvioida sitä, millä tavoin kouluttamattomien määrä kehittyy riippumatta nykyisten koulutuspalveluiden tarjonnasta. Ongelmana ei ole ollut tähän asti niinkään kouluttamattomille suunnattu koulutustarjonnan määrä vaan se, että kouluttamattomat eivät motivoidu hyödyntämään nykyisiä koulutuspalveluita.
23 Ammattisiirtymien ennakointi Työmarkkinoiden muutos ja epävarmuus edellyttävät ennakoida mitä urapolkuja yksilöillä on työuran erivaiheissa pidemmällä aikavälillä ja mitä aikuiskoulutuspalveluja nämä toteutuessaan edellyttävät. Ammattisiirtymien syitä on erilaisia, kuten äkilliset rakennemuutokset, ammattialalla erikoistuminen tai esimiestehtäviin siirtyminen, omaehtoinen uuden ammatin hankkiminen, työtehtävän sisäinen kehitys yms. Urapolkuihin liittyvää koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointia olisi tarpeen kehittää erityisesti kansallisella tasolla, koska tällä hetkellä ei ole olemassa keskitetysti tietoa väestön koulutustaustoista ja erityisesti koulutuspoluista. Olennaista olisi aikuiskoulutuksen ennakoinnissa ottaa huomioon aina ensin väestön nykyinen koulutustausta ja ohjata ihmisiä uusiin ammatteihin mahdollisimman kustannustehokkaasti hyödyntäen heidän jo olemassa olevaa osaamistaan.
24 Ammattisiirtymiä koetaan olevan haastavaa arvioida varsinkin asiantuntija-ammateissa, koska on usein hyvin vaikeaa erottaa ammattiluokitusten perusteella milloin henkilöiden työtehtävien vaihtaminen edellyttää uutta osaamista. Ennakointijärjestelmän näkökulmasta onkin haastavaa arvioida milloin asiantuntija-ammatissa oleva laajentaa osaamistaan tai syventää osaamistaan tai milloin suuntautuu täysin uudelle alalle. Lisäksi korkeakoulutusta vaativissa ammateissa ammattitaito rakentuu usein pitkän kokemuksen perusteella, joten täysin uuden saman koulutustason ammattitaidon hankkiminen kestää esimerkiksi äkillisten rakennemuutosten yhteydessä pidempään kuin ammatillisen koulutuksen suorittaneilla vastaavassa tilanteessa.
25 Väestön koulutus 2000 raportin katkelma (koulutussuunnittelun neuvottelukunta 1988)
26 Geneeristen taitojen ennakointi Aikuisväestön geneeristen taitojen eli yhteisten työelämävalmiuksien (esimerkiksi kriittisen ajattelun taidot, vuorovaikutustaidot, teoreettisen tiedon soveltaminen käytäntöön) arvioidaan olevan jatkossa yhä tärkeämpi aikuiskoulutuksen ennakointiteema. Toimintaympäristön muutosnopeuden kiihtyessä, kilpailun kiristyessä ja resurssien niuketessa tuottavuusvaateet aiheuttavat sen, että geneeriset taidot tulevat yhä tärkeämmiksi. Kansainvälisen aikuistutkimuksen (PIAAC-tutkimus) tulokset tarjoavat tähän hyvän perustan, jonka lisäksi arvioidaan tarvittavan myös kansallisia ennakointitarkasteluja. Muutosvalmius ja edellytykset uuden oppimiseen olisi luotava jo perusopetuksen sisällöissä, mutta sisällytettävä myös myöhempiin koulutusvaiheisiin.
27 Alat ylittävien osaamistarpeiden ennakointi Ennakointia toteutettu valtaosin toimialatarkasteluina virallisten toimialaluokitusten mukaisesti. Työtehtäviin liittyy ammattikvalifikaatioiden lisäksi myös työyhteisöön, toimialaan ja sen klusteriin liittyviä osaamistarpeita. Uudet liiketoimintamallit ja niiden työpaikat syntyvät yhä useammin toimialojen rajapinnoille. Esimerkiksi älytalojen kehittäminen ja vanhustenhuolto edellyttävät eri alojen yhteistyötä. Jatkossa onkin perusteltua ennakoida ammatti- ja toimialakohtaiset osaamistarpeiden lisäksi myös sellaisia koulutussisältöjä, jotta ne palvelisivat samaan aikaan sekä yksilöiden urapolkujen ja osaamisen laaja-alaistamista että työnantajien intressejä uusien tuotteiden ja palveluiden kehittämisessä. Haasteena on kehittää toimialat ylittävän klusteriosaamisen ennakointimenetelmiä -> ESR-hanke
28 Maahanmuuttajien koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointi Maahanmuuttajien koulutus- ja osaamistarpeet ovat yhä keskeisempi haaste aikuiskoulutuksen suuntaamisessa ja sisältöjen kehittämisessä. Maahanmuuttajat eivät ole yhtenäinen joukko: turvapaikanhakijat, opiskelijat, työperusteisesti maahan muuttaneet, avioliiton kautta tulleet yms. Valtakunnallisesti on olennaista erityisesti maahanmuuttajien kotouttamista tukevien koulutuspalveluiden tarpeen ennakointi. Aikuiskoulutuksen ennakoinnin yhtenä keskeisenä ryhmänä ovat maahanmuuttajaryhmät, jotka eivät ole suorittaneet perusasteen oppimäärää. Olennaista olisi kartoittaa jollain tavoin ilman perusasteen oppimäärää suorittamattomien maahanmuuttajien määrää ja tehdä arvioita määrän muutoksista pidemmällä aikavälillä. Maahanmuuttajien koulutuksessa tarvitaan myös kulttuuristen taitojen ja työelämätaitojen osaamisen kehittämistä.
29 Jatkossa olisi tarpeen yhdistää maahanmuuttajien kieli- ja ammattikoulutusta, koska nykyiset erilliset koulutuspalvelut eivät ole aina tarkoituksenmukaisia. Olisi myös tarpeen pohtia tuleeko maahanmuuttajien koulutusta keskittää vain tietyille työvoimapula-aloille (esim. kuljetusala), vai laventaa koulutustarjontaa myös muilla perusteilla. Palvelualoilla toimii korkeakoulutettuja maahanmuuttajia, joiden mahdollisuuksia siirtyä osaamista vastaaviin tehtäviin tulisi ennakoida ja kehittää sitä tukevia koulutuspalveluja. Olisi kenties myös löydettävä ratkaisuja, joissa työperäiselle maahanmuuttajalle järjestettäisiin koulutusta ja suomen kielen sekä kulttuurin opetusta jo lähtömaassa, jotta integroituminen Suomeen olisi helpompaa.
30 Maahanmuuttajatarpeen vaihtelevista arvioista (Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma )
31 Koulutuskysynnän ennakointi Aikuisten koulutuksen ennakoinnissa koulutuskysynnän tulisi olla keskeisempi asia kuin nuorten koulutuksessa, koska koulutukseen hakeutumisen motiivi liittyy valtaosin työllisten omaan ammattialaan liittyvään lisä- ja täydennyskoulutukseen. Aikuisten kouluttautumishalukuutta tulisi ennakoida, koska koulutusresurssien jatkuvasti supistuessa kilpailu koulutusmarkkinoilla kiristyy eikä moninkertaisen koulutukseen ole varaa. Todellinen työvoimakysyntään perustuva tarve ja koulutuskysyntä ovat kuitenkin osin ristiriidassa. Ammatillisen aikuiskoulutuksen keskeinen ongelma ei ole koulutustarjonnan puute, vaan koulutushalukkuus, joka ei ole yhtä suurta kuin korkeakoulutetuilla.
32 Oppimismenetelmien ja -ympäristöjen ennakointi Oppilaitos- ja tutkintoperusteisesta aikuiskoulutuksen kehittämisestä tulisi siirtyä vahvemmin työelämässä tapahtuvien oppimisympäristöjen ja -menetelmien kehittämiseen ja osaamisperusteisuuteen. Tällä hetkellä maailmaa katsotaan edelleen voimakkaasti pedagogisesta näkökulmasta ja lähiopetuspainotteisesti ja jonkin verran työssä oppimisen ohjauksen näkökulmasta. Koulutuksen määrien ja sisältöjen lisäksi myös aikuiskoulutuksen oppimismenetelmien kehitysvaihtoehtoja tulisi ennakoida. Osaamisen kehittäminen tutkintoon johtavalla koulutuksella vähenee ja esimerkiksi osaamisen siirto, tehtävä- ja työnkierto, projektit ja hankkeet, palauteprosessit ja valmentaminen kasvattavat merkitystään..
33 Pk-yritysten koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointi Suomessa on ollut vallalla pitkään yhteiskunnallinen näkemys olemassa olevan elinkeino- ja yritysrakenteen säilyttämiseksi. Jo jonkin aikaa on ollut käynnissä huomattava elinkeinorakenteen muutos, jonka seurauksena isot yritykset työllistävät yhä vähemmän ja vastaavasti pk-yritysten osuus uusista työpaikoista kasvaa. Tämä edellyttää joustavuutta koulutukselta, koska koulutussuunnittelujärjestelmät toimivat paljolti suurten yritysten ehdoilla. Koulutuksen kehittämiseksi olisi tärkeää, että pk-yritysten näkökulma olisi nykyistä paremmin esillä koulutuspolitiikasta päätettäessä. Yrittäjä ja työntekijä ovat pienessä työpaikassa usein sama henkilö, mikä edellyttää myös mikroyrittäjien koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointia.
34 Yritysten liikevaihdon ja henkilöstön kehitys yrityksen henkilöstömäärän mukaan vuosina (Tilastokeskus 2016) 6% 4% 2% 0% -2% -4% -6% -8% SS Yhteensä Liikevaihto Henkilöstön lkm yhteensä
35 Työvoiman ulkopuolella olevien eläkeläisten koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointi Elinikäinen oppiminen loppuu ammatillisessa mielessä tällä hetkellä siinä vaiheessa, kun ihminen jää eläkkeelle. Aikuisväestön osaamisen kehittäminen pitäisikin ulottaa laajenemaan myös työssä oleviin eläkeläisiin. Tätä ryhmää ei riitä palvelemaan ainoastaan vapaan sivistystyön koulutusvalikoima. Potentiaalinen eläkkeellä oleva työvoima pitäisi nähdä mahdollisuutena, kun pohditaan eri alojen työvoiman riittävyyttä. Aikuiskoulutuksen ennakoinnissa tulisikin ottaa huomioon koulutuspalveluiden kehittäminen, jotta eläkeläisten edellytykset erityisesti osa-aikaisen työn tekemiseen parantuisivat. Tämä edellyttää myös työpaikoilta joustavuutta ja uusia innovatiivisia ratkaisuja erilaisten työtehtävien tarjoamiseen, jotta työn uudelleenorganisoituminen mahdollistaisi eläkeläisten työssäkäyntiä. Joidenkin alojen arvioidaan soveltuvan jopa paremmin aikuisille ja niille, joilla on enemmän elämänkokemusta, jolloin aikuiskoulutusta tulisi kohdentaa näille aloille nykyistä enemmän.
36 Kiitos!
Ennakoinnin digitaalinen ekosysteemi valtakunnallisen osaamis- ja koulutustarpeiden ennakoinnin näkökulmia
Ennakoinnin digitaalinen ekosysteemi valtakunnallisen osaamis- ja koulutustarpeiden ennakoinnin näkökulmia 10 Valtakunnallinen alue-ennakoinnin seminaari Oulu 2132018 Projektipäällikkö, opetusneuvos Samuli
LisätiedotKoulutus- ja osaamistarpeen ennakointi. Neuvotteleva virkamies Ville Heinonen
Koulutus- ja osaamistarpeen ennakointi Neuvotteleva virkamies Ville Heinonen 1 Ennakoinnin määritelmästä Ennakointi on käytettävissä olevalle nykytilaa ja menneisyyttä koskevalle tiedolle perustuvaa tulevan
LisätiedotOma Häme. Tehtävä: Koulutustarpeen ennakointi ja alueellisten koulutustavoitteiden valmistelu. Aluekehitys ja kasvupalvelut. Nykytilan kartoitus
Oma Häme Aluekehitys ja kasvupalvelut Nykytilan kartoitus Tehtävä: Koulutustarpeen ennakointi ja alueellisten koulutustavoitteiden valmistelu www.omahäme.fi 1. Vaikuttavuus (miksi tätä tehtävää tehdään)
LisätiedotUUDENLAISEEN ENNAKOINTIAJATTELUUN
UUDENLAISEEN ENNAKOINTIAJATTELUUN Työ-, koulutus- ja elinkeinoasiainneuvoston ennakointijaoston esitys työvoima- ja koulutustarpeen ennakoinnin kehittämiseksi Työvoima- ja koulutustarpeiden ennakointi
LisätiedotLaadullinen ennakointi JEDU
Laadullinen ennakointi JEDU Ennakointitietojen hyödyntäminen hannu.simi@jedu.fi GSM 040 3120 441 1 Koulutus ja työmarkkinat - kysyntä ja tarjonta Yritykset Oppilaitokset Peruskoulutus 2. asteen koulutus
LisätiedotTaidot työhön hankkeen käynnistysseminaari Kommenttipuheenvuoro Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen
Taidot työhön hankkeen käynnistysseminaari 18.8.2016 Kommenttipuheenvuoro Ylitarkastaja Tarmo Mykkänen 1 Opetushallituksen ennakoinnista Osaamistarpeiden valtakunnallinen ennakointi Työvoima- ja koulutustarpeiden
LisätiedotKuntien tehtäviä uudistuksen jälkeen
Kuntien tehtäviä uudistuksen jälkeen 11.10.2016 OKM reformin seurantaryhmässä: - Järjestämislupa voidaan myöntää hakemuksesta kunnalle, kuntayhtymälle, rekisteröidylle yhteisölle tai säätiölle. - Kuntien
LisätiedotVALTAKUNNALLINEN AMMATILLISTEN OSAAMISTARPEIDEN ENNAKOINTI (VOSE) -PROJEKTI
VALTAKUNNALLINEN AMMATILLISTEN OSAAMISTARPEIDEN ENNAKOINTI (VOSE) -PROJEKTI Koulutustoimikuntien laadullisen ennakoinnin seminaari Helsinki, Paasitorni 10.2.2011 Ulla Taipale-Lehto/Opetushallitus VALTAKUNNALLINEN
LisätiedotUUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
UUDISTETUT TUTKINNON JA OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 17.3.2008 Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen Näyttötutkintona
LisätiedotAikuiskoulutuksen haasteet
Aikuiskoulutuksen haasteet Väestön ikä- ja koulutusrakenteen muutokset osaavan työvoiman saatavuus aikuisten muuttuva koulutuskäyttäytyminen Muutokset työmarkkinoilla pätkätyöt osa-aikaisuus löyhä kiinnittyminen
LisätiedotOSAAMISEN ENNAKOINTIFOORUMI
OSAAMISEN ENNAKOINTIFOORUMI Tulevaisuus haastaa nyt! Oulu 21.3.2018 Ilpo Hanhijoki Osaamisen ennakointifoorumi Opetus- ja kulttuuriministeriön ja Opetushallituksen yhteisenä koulutuksen ennakoinnin asiantuntijaelimenä
LisätiedotAMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto
AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA Ylijohtaja Mika Tammilehto 5.10.2018 Uusi ammatillinen koulutus 1.1.2018 alkaen Uusia mahdollisuuksia Joustava palvelutarjonta:
LisätiedotMirja Elinkeinoelämän foorumi Kotka
Osaava työvoima ja koulutuksen uudistukset Mirja Hannula @mirjahannula Elinkeinoelämän foorumi 31.1.2018 Kotka Suomessa ammattityövoiman saatavuus noussut merkittävimmäksi tuotannon tai myynnin kasvun
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta
Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys Petri Sotarauta 28.11.2017 2 #AMISREFORMI REFORMI PÄHKINÄNKUORESSA Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta voimaan 1.1.2018 Yksi näyttöön perustuva ja
LisätiedotESR-rahoituksen näkymiä uudella rakennerahastokaudella
ESR-rahoituksen näkymiä uudella rakennerahastokaudella 2014-2020 Helavalkeat-ajankohtaisseminaari 29.5.2013 Päivi Bosquet opetus- ja kulttuuriministeriö ESR rahoitus Suomessa 2014-2020 Euroopan sosiaalirahaston
LisätiedotYhteiskunnan osaamistarpeet ja koulutuksen työelämäperusteisuus. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö
Yhteiskunnan osaamistarpeet ja koulutuksen työelämäperusteisuus Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö Mitä lähdettiin tavoittelemaan? Tavoitteena luoda uusi rakenne korkeakoulutettujen asiantuntijuuden kehittämiselle
LisätiedotKoulutustoimikunnista osaamisen ennakointifoorumiksi
Koulutustoimikunnista osaamisen ennakointifoorumiksi Ennakointiryhmien aloitusseminaari 1.6.2017 Ylijohtaja Mika Tammilehto 1 Osaamisen ennakointifoorumi Toimii opetus- ja kulttuuriministeriön ja Opetushallituksen
LisätiedotOlli Pekka Hatanpää Suunnittelupäällikkö Uudenmaan liitto
Muuttuva työelämä työelämän ja koulutuksen yhteistyön haasteet Ammatillisen lisäkoulutuksen ja näyttötutkintotoiminnan laadun kehittäminen tiedotus- ja keskustelutilaisuus 4.12.2013 Olli Pekka Hatanpää
LisätiedotAvoimien yliopistojen neuvottelupäivät Tampereella. Johtaja Hannu Sirén
Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät Tampereella Johtaja Hannu Sirén 12.10.2011 Hallitusohjelma Elinikäisen oppimisen tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelut ovat tarjolla kaikille yhden luukun periaatteen
LisätiedotArvoisa vastaanottaja,
Arvoisa vastaanottaja, Opetus- ja kulttuuriministeriö on päättänyt asettaa koulutustarpeiden ennakoinnin koordinointia ja valmistelua varten työryhmän 17.9.2014. Työryhmän tehtävänä on 1) Koordinoida koulutustarpeen
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI JA TYÖELÄMÄ- YHTEISTYÖ
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI JA TYÖELÄMÄ- YHTEISTYÖ LVI-koulutus 2018 -seminaari MS Viking Mariella to 28.9.2017 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Työelämäyhteistyön monet muodot Ammatillisten
LisätiedotTyöelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa
Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa Johtaja Mika Tammilehto Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 3.11.2010 Ammattikoulutuksen kriittiset tehtävät
LisätiedotAIKUISKOULUTUS JA JATKUVA OPPIMINEN
AIKUISKOULUTUS JA JATKUVA OPPIMINEN Oppilaitosten tutkintoon johtamaton aikuiskoulutus 2007 Koulutustyyppi Osallistumistapauksia (brutto) Naisia % Opetustunteja Ammatillinen lisäkoulutus, ei oppisopimus
LisätiedotAikuisten TNO -toiminnan ennakointi. Päivi Holopainen Ennakointikoordinaattori, Lapin liitto
Aikuisten TNO -toiminnan ennakointi Päivi Holopainen Ennakointikoordinaattori, Lapin liitto 28.3.2014 Mitä on ennakointi? SUUNNITTELU ENNAKOINTI VERKOSTOI- TUMINEN TULEVAI- SUUDEN- TUTKIMUS Lähde: Euroopan
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotIlman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen
Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus
LisätiedotAmmatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittämis- ja sopeuttamistarpeet. Ammatillisen koulutuksen seminaari Kuopio Mika Tammilehto
Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittämis- ja sopeuttamistarpeet Ammatillisen koulutuksen seminaari Kuopio 12.11.2013 Mika Tammilehto Muutoksen ajureita Talouden epävarmuus ja rakenteiden muuttuminen
LisätiedotUudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia. 10 askelta onnistumiseen
Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia 10 ta onnistumiseen Elinkeinoelämän järjestöt yhteistyössä ammatillisen koulutuksen uudistumisen tukena #UUSIAMIS on tervetullut
LisätiedotKoulutusasiainneuvottelukunta Jouni Ponnikas Valtakunnallinen aikuiskoulutuksen ennakointi hanke, OPH
Koulutusasiainneuvottelukunta 5.10.2016 Jouni Ponnikas Valtakunnallinen aikuiskoulutuksen ennakointi hanke, OPH 11.4.2013 Kainuun liitto/nimi 1 Valtakunnallinen aikuiskoulutuksen ennakointi hanke, OPH
LisätiedotNÄYTTÖTUTKINNOT TYÖELÄMÄN OSAAMISEN KEHITTÄMISESSÄ
NÄYTTÖTUTKINNOT TYÖELÄMÄN OSAAMISEN KEHITTÄMISESSÄ Näyttötutkintomestari seminaari Långvik 25.9.2014 Kirsi Rasinaho koulutus- ja työvoimapoliittinen asiantuntija SAK ry 1 MIKSI KOULUTUKSEN JA OSAAMISEN
LisätiedotAikuiskoulutus Pohjois-Savossa
Aikuiskoulutus Pohjois-Savossa Aikuiskoulutusstrategian laadinta ja toimeenpano Pohjois-Savossa: koulutusorganisaatioiden yhteistyö Aikuiskoulutuksen rooli elinkeinoelämän ja maakunnan kehittämisessä,
LisätiedotAlueellisen koulutustarpeen ennakointi Päivi Holopainen, Lapin liitto Pohjoiskalotti osana arktista aluetta, 23.8.2014
Alueellisen koulutustarpeen ennakointi Päivi Holopainen, Lapin liitto Pohjoiskalotti osana arktista aluetta, 23.8.2014 Ennakoima yhessä! - Lapin ennakoinnin toimintamalli Pohjalla tiivis yhteistyö alueviranomaisten,
LisätiedotMihin on nyt päästy ja miten jatketaan tästä eteenpäin?
Kati Lounema Jukka Vepsäläinen Mihin on nyt päästy ja miten jatketaan tästä eteenpäin? AmKesu-aluetilaisuus Helsinki 26.11.2014 Osaamisen For learning ja and sivistyksen competence parhaaksi Helsingin
Lisätiedot10 askelta onnistumiseen
Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia 10 ta onnistumiseen Mirja Hannula, EK @mirjahannula 9.11.2018 Ammatillisen koulutuksen eri opiskelijaryhmiä Perusasteen päättävät
LisätiedotYleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus
Yleistä ajankohtaista ja oppisopimuskoulutus Vankilaopetuspäivät 7.-8.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Ammatillisen perus- ja aikuiskoulutus yksikkö 1.8.2015 alkaen, työn alla juuri nyt näyttötutkintoihin
LisätiedotRaamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja
Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen (työpaja 4) Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja Oulu 27.9.2017 Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta, jossa tunnistetaan ja
LisätiedotAmKesu Kuntakesu Koulutuksen paikallinen ja alueellinen kehittäminen voimakkaasti muuttuvissa olosuhteissa
AmKesu Kuntakesu Koulutuksen paikallinen ja alueellinen kehittäminen voimakkaasti muuttuvissa olosuhteissa Finlandia-talo 5.2.2014 pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Kehittämisviraston lähtökohdat
Lisätiedot#uusiamis #10askeltaonnistumiseen Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia
#uusiamis #10taonnistumiseen Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia 10 ta onnistumiseen yrityksille Ammatillisen koulutuksen eri opiskelijaryhmiä Perusasteen päättävät
LisätiedotKoulutustarpeet 2020-luvulla - ennakointituloksia. Ennakointiseminaari Ilpo Hanhijoki
Koulutustarpeet 2020-luvulla - ennakointituloksia Ennakointiseminaari 16.2.2016 Ilpo Hanhijoki Esityksen sisältö 1. Työvoima ja koulutustarpeet 2020- luvulla - ennakointituloksia 2. Opetus- ja kulttuuriministeriön
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotAOTT-mestari täydennyskoulutus. Lisätietoja: Anni Karttunen anni.karttunen@sakky.fi +358 (0)44 785 86 90
AOTT-mestari täydennyskoulutus Sisältö 1. Johdanto......................... 3 2. Koulutuksen tavoitteet ja tehtävä................ 3 3. Koulutuksen kohderyhmä................... 4 4. Valmistava koulutus.....................
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen. Ylijohtaja Mika Tammilehto
Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen Ylijohtaja Mika Tammilehto 1.11.2016 Reformin toimeenpanon lähtökohdat toimintaympäristö ja sen osaamisvaatimukset muuttuvat asiakaskunnan (yksilöt ja
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEIDEN UUDISTAMINEN Opetusneuvos Seppo Hyppönen Aikuiskoulutuksen kehittäminen Osaamisen ja sivistyksen asialla Ammatillisten perustutkintojen kehittämisen
LisätiedotKoulutustarpeet 2020-luvulla
Ilpo Hanhijoki Koulutustarpeet 2020-luvulla Koulutustarpeiden ennakoinnin koordinointi- ja valmisteluryhmän esitys tutkintotarpeesta Osaaminen muutoksessa Pirkanmaan tulevaisuusfoorumi 2015 Ilpo Hanhijoki
LisätiedotErityisryhmät henkilökohtaistamisessa
Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Sanna Penttinen Ammatillinen aikuiskoulutus Ohjauksen ja tukitoimien tarve Lähtökohtaisesti kaikki tutkinnon
LisätiedotMitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025?
Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025? Toimitusjohtaja Petri Lempinen Tammikuu 2017 Täältä tulemme Ammattikorkeakoulujen irtaantuminen Ammattitutkintolaki 1994 > laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
LisätiedotAmmatillinen aikuiskoulutus vuonna Opetushallitus Petri Haltia
Ammatillinen aikuiskoulutus vuonna 2030 Opetushallitus 10.2.2015 Petri Haltia If I knew where jazz was going, I d be there already Humphrey Lyttelton Työn sisällön symbolianalyyttinen luonne ei ole suoraan
LisätiedotTyön murros ja elinikäinen oppiminen Suunnittelupäällikkö Kirsi Kangaspunta
Työn murros ja elinikäinen oppiminen Suunnittelupäällikkö Kirsi Kangaspunta 25.5.2018 Työn murros on jo täällä työn murros, automatisaatio, robotisaatio, tekoäly Annamme talouskasvun tyrehtyä nykyisen
Lisätiedot10 askelta onnistumiseen
Askelia yrityksen uudistamiseen, osaamisen kehittymiseen ja yrittäjyyden lisäämiseen 10 askelta onnistumiseen Veli-Matti Lamppu 22.5.2018 Elinkeinoelämän järjestöt yhteistyössä ammatillisen koulutuksen
LisätiedotEnnakointi on yhteistyötä. Koska tulevaisuutta ei voi tietää, se on tehtävä.
Mitä ennakointi on ja miten siihen tulee suhtautua Seija Kiiskilä, Keski-Suomi ennakoi Mistä työvoima 2020 26.08.2011 Ennakointi on yhteistyötä Koska tulevaisuutta ei voi tietää, se on tehtävä. 2 1 Tehdäänkö
LisätiedotEnnakointityö ja verkostoitumisen mahdollisuudet KJY ry:n koulutuksen järjestäjän alueellisen ennakoinnin menetelmät -hanke
Ennakointityö ja verkostoitumisen mahdollisuudet KJY ry:n koulutuksen järjestäjän alueellisen ennakoinnin menetelmät -hanke 18.6.2010 Hannu Simi, Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä Valtakunnallinen Koulutuksen
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN TULEVAISUUDEN NÄKYMÄT KOTKAN-HAMINAN SEUDULLA
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TULEVAISUUDEN NÄKYMÄT KOTKAN-HAMINAN SEUDULLA Sami Tikkanen, kuntayhtymän johtaja, rehtori Kotkan-Haminan seudun koulutuskuntayhtymä Seutufoorumi 28.11.2017 KOTKAN-HAMINAN SEUDUN
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE
OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE www.varia.fi SISÄLLYS Mitä oppisopimuskoulutus on?... 2 Oppisopimuskoulutus ja yleinen tutkintorakenne... 4 Oppisopimusprosessi... 5 Oppisopimuksen
LisätiedotTERV ETULOA
2 TERV ETULOA VALINTAINFOON 3 Video näyttötutkinnosta SUOMEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ 4 Y L I O P I S T O T J A T I E D E K O R K E A K O U L U T A M M AT T I K O R K E A K O U L U TYÖELÄMÄ Erikoisammattitutkinnot
LisätiedotUudenmaan työvoima- ja koulutustarve AMKESU aluetilaisuus Uudellamaalla 29.11.2013. Juha Eskelinen johtaja, aluekehittäminen Uudenmaan liitto
Uudenmaan työvoima- ja koulutustarve AMKESU aluetilaisuus Uudellamaalla 29.11.2013 Juha Eskelinen johtaja, aluekehittäminen Uudenmaan liitto Työllisyys ja työvoimatarve nyt Alustava arvio työvoimatarpeen
LisätiedotOmistajien ja kuntien rooli järjestäjäverkon uudistamisessa. Terhi Päivärinta Johtaja Kuntaliitto, opetus ja kulttuuri Porvoo, 25.11.
Omistajien ja kuntien rooli järjestäjäverkon uudistamisessa Terhi Päivärinta Johtaja Kuntaliitto, opetus ja kulttuuri Porvoo, 25.11.2014 Kuntaliiton lähtökohta ja tavoitteet uudistukselle Yleiset tavoitteet:
LisätiedotEuroopan unionin rakennerahastokauden jälkiä Pirkanmaalta
Page 1 of 6 Euroopan unionin rakennerahastokauden 2007 2013 jälkiä Pirkanmaalta Page 2 of 6 OSAAMISELLA KILPAILUKYKYÄ Pienten ja keskisuurten yritysten kilpailukykyä on parannettu kehittämällä yritysten
LisätiedotKMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016
KMO:n määräaikaisen työryhmän ehdotukset Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen yksikkö Kansallisen metsäohjelman määräaikainen työryhmä
LisätiedotUusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo
Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo 18.9.2017 TARVELÄHTÖISTÄ KOULUTUSTA Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta,
Lisätiedot6Aika: Kestävän kaupunkikehittämisen ESR-haku Infotilaisuus 13.2, Helsinki
6Aika: Kestävän kaupunkikehittämisen ESR-haku 15.2.-12.4.17 Infotilaisuus 13.2, Helsinki Ohjelma 6Aika-strategian esittely ja kuutoskaupunkien odotukset ESRpilottihankkeille Asko Räsänen, Vantaan kaupunki
LisätiedotOSAAMINEN TYÖPAIKAN MENESTYSTEKIJÄNÄ SAANA SIEKKINEN 20.1.2015
OSAAMINEN TYÖPAIKAN MENESTYSTEKIJÄNÄ SAANA SIEKKINEN 20.1.2015 1 Työpaikan laatu on yhteydessä lähes kaikkiin työelämän ilmiöihin ja aina niin, että laadukkailla työpaikoilla asiat ovat muita paremmin.
LisätiedotLiiketalouden ja kaupan alan pitkän aikavälin työvoima- ja koulutustarpeet
Liiketalouden ja kaupan alan pitkän aikavälin työvoima- ja koulutustarpeet Liiketalouden koulutuksen kehittämispäivät 29. - 30.1.2014 Samuli Leveälahti Opetusneuvos Opetushallitus samuli.levealahti@oph.fi
LisätiedotNuorisotakuu Pasi Rentola
Nuorisotakuu 3.9.2013 Pasi Rentola Hallitusohjelma: Jokaiselle alle 25 -vuotiaalle nuorelle ja alle 30 vuotiaalle vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, harjoittelu-, opiskelu-, työpaja- tai kuntoutuspaikka
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä. Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio. tori
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Savon koulutuskuntayhtymä Kauppakatu 28 B 3.krs, Kauppakeskus Aapeli (PL 87) 70110 Kuopio tori t Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi
LisätiedotNäyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa
Näyttötutkinnot Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa Tietoa näyttötutkinnoista tutkintoja järjestävistä oppilaitoksista työvoimatoimistoista oppisopimustoimistoista kirjastoista
LisätiedotEi PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP!
Ei PAIKOILLANNE vaan VALMIIT, HEP! Anita Lehikoinen Koulutukseen siirtymistä ja tutkinnon suorittamisen nopeuttamista pohtivan työryhmän puheenjohtaja Nopeuttamisryhmän n toimeksianto Työryhmä ja ohjausryhmä
LisätiedotKunta-alan tulevaisuuden osaamistarpeet ja henkilöstön saatavuus. 9.2.2012 Eväitä työelämän ja koulutuksen kohtaamiseen Riikka-Maria Yli-Suomu
Kunta-alan tulevaisuuden osaamistarpeet ja henkilöstön saatavuus 9.2.2012 Eväitä työelämän ja koulutuksen kohtaamiseen Riikka-Maria Yli-Suomu Kunnallinen henkilöstö 434 000 Järjestystoimi 1,9 % Sosiaalitoimi
LisätiedotLapin Kuntapäivä 22.9.2010 Koulutuksen turvaaminen ja ennakointi
Lapin Kuntapäivä 22.9.2010 Koulutuksen turvaaminen ja ennakointi Rovaniemi Erityisasiantuntija Maarit Kallio-Savela, Suomen Kuntaliitto Jatkumo esiopetuksesta perusopetuksen kautta toiselle asteelle nuoruus
LisätiedotTilaisuuden avaus. Ennakointiseminaari Helsinki, Johtaja Esa Karvinen
Tilaisuuden avaus Ennakointiseminaari Helsinki, 16.2.2016 Johtaja Esa Karvinen Koulutus ja inhimillinen pääoma ovat keskeisiä työn ja hyvinvoinnin turvaamisen kannalta Suomi elää monin tavoin haasteellisessa
LisätiedotOppimisvalmiuksien ja kielitaidon merkitys ammatillisen koulutuksen reformin toteutuksessa
Oppimisvalmiuksien ja kielitaidon merkitys ammatillisen koulutuksen reformin toteutuksessa 23.11.2016 Neuvotteleva virkamies Ulla-Jill Karlsson Ammatillisen koulutuksen osasto Mitä reformissa tavoitellaan?
LisätiedotTyönjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset
Työnjohtokoulutuskokeilujen tilannekatsaus ja työnjohto-osaamista koskevat selvitykset Verkostotapaaminen 25.4.2013 Tampere Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus - yksikön päällikkö, opetusneuvos
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformin vaikutukset vankilakoulutukseen. Ylijohtaja Mika Tammilehto
Ammatillisen koulutuksen reformin vaikutukset vankilakoulutukseen Ylijohtaja Mika Tammilehto 12.12.2017 TARVELÄHTÖISTÄ KOULUTUSTA Uusi ammatillinen koulutus 1.1.2018 alkaen Henkilökohtaistaminen VANKILAOPETUS
LisätiedotVAIKUTTAVUUTTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN. Ylijohtaja Mika Tammilehto
VAIKUTTAVUUTTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN Ylijohtaja Mika Tammilehto 7.5.2019 TYÖN MURROS ON JO TODELLISUTTA Teknologinen kehitys muuttaa talouden toimintalogiikoita ja rakenteita, ammatti- ja tehtävärakenteita,
Lisätiedot1. Ohjausta koskeva julkinen päätöksenteko
Kysymykset 1. 1. Ohjausta koskeva julkinen päätöksenteko OHJAUKSEN TOIMINTAPOLITIIKKA ALUEELLISELLA TASOLLA Alueellisesti tulisi määritellä tahot, joita tarvitaan alueellisten ohjauksen palvelujärjestelyjen
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotSivistyksessä Suomen tulevaisuus. KOULUTUS 2030 Pitkän aikavälin kehittämistarpeet ja tavoitteet Opetusministeri Henna Virkkunen
Sivistyksessä Suomen tulevaisuus KOULUTUS 2030 Pitkän aikavälin kehittämistarpeet ja tavoitteet Opetusministeri Henna Virkkunen Millaisia tietoja ja taitoja tulevaisuudessa tarvitaan? Tulevaisuuden tietojen
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö
Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö Ammattilaisen kädenjälki 8.11.2017 Helsinki Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen koulutusreformissa Kiertotalous ja kestävän kehityksen osaaminen
LisätiedotAMMATTIKOULUTUS-TOIMINTAYKSIKKÖ, YKSIKÖT JA NIIDEN TEHTÄVÄT
AMMATTIKOULUTUS-TOIMINTAYKSIKKÖ, YKSIKÖT JA NIIDEN TEHTÄVÄT AMMATTIKOULUTUS- toimintayksikkö Johtaja Pasi Kankare Ennakointi yksikkö yksikön päällikkö Matti Kimari Tutkinnot yksikkö yksikön päällikkö Sirkka-Liisa
LisätiedotAikuiskoulutuksen ajankohtaisia asioita
Aikuiskoulutuksen ajankohtaisia asioita Hakeutujan palveluiden ajankohtaispäivä, 7.9.2012, Helsinki Congress Paasitornissa Neuvotteleva virkamies, Ulla-Jill Karlsson Aikuiskoulutuspolitiikan yksikkö Aikuiskoulutuspolitiikan
LisätiedotSAVON OPPISOPIMUSKESKUS. Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio. Asiakaspalvelu p. 044 785 3067
SAVON OPPISOPIMUSKESKUS Kauppakatu 28 B 3.krs, (Kauppakeskus Aapeli) (PL 87) 70110 Kuopio Asiakaspalvelu p. 044 785 3067 www.sakky.fi/oppisopimuskoulutus etunimi.sukunimi(at)sakky.fi tai oppisopimuskeskus@sakky.fi
Lisätiedot#ammattiosaaminen2023
Ammattiosaamisen kehittämisyhdistys AMKE ry Vaalitavoitteet Sisältö Osaaminen ratkaisee Tutkinto nuorille Digi muuttaa työtä Osaamisstrategia Ammattiosaamisen kehittämisyhdistys AMKE ry:n vaalitavoitteet
LisätiedotTutkintorakenteen uudistaminen. Ammattikorkeakoulujen talous- ja hallintopäivät, Rovaniemi Johtaja Hannu Sirén
Tutkintorakenteen uudistaminen Ammattikorkeakoulujen talous- ja hallintopäivät, Rovaniemi Johtaja Hannu Sirén 13.10.2011 Hallitusohjelma Koulutustarjonta mitoitetaan kansakunnan sivistystarpeiden ja työmarkkinoiden
LisätiedotUusi NAO maahanmuuttajille
Uusi NAO maahanmuuttajille Ikkunat auki eurooppalaiseen aikuiskoulutukseen, Helsinki 17.-18.11.2016 Ulla-Jill Karlsson Neuvotteleva virkamies Ammatillisen koulutuksen osasto Uusi NAO maahanmuuttajille
LisätiedotNuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen
Nuorten aikuisten osaamisohjelma Ville Heinonen Tausta Nuorten yhteiskuntatakuu Erillinen ohjelma 20 29-vuotiaille, vailla toisen asteen tutkintoa oleville Lisärahoitus ammatti- ja erikoisammattitutkintoon
LisätiedotEsiselvitys aikuiskoulutuksen ennakointimallista -alustavia tuloksia- Samuli Leveälahti Opetushallitus 14.10.2014
Esiselvitys aikuiskoulutuksen ennakointimallista -alustavia tuloksia- Samuli Leveälahti Opetushallitus 14.10.2014 AJANKOHTAISTA Koulutustarpeiden ennakoinnin koordinointi ja valmisteluryhmä Työryhmän tehtävänä
LisätiedotTyöelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?
Työelämäpedagogi Mitä työelämäpedagogiikka on? millaisilla menetelmillä ja ratkaisuilla päästään siihen tavoitteeseen joka on asetettu ja tai olemassa toimitaan yhteistyössä koulutuksen järjestäjän ja
LisätiedotTyön murros ja vapaan sivistystyön ajankohtaiset asiat. Opetusneuvos Annika Bussman
Työn murros ja vapaan sivistystyön ajankohtaiset asiat Opetusneuvos Annika Bussman Työn murros ja elinikäinen oppiminen Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2018:8 Lähtökohtia: Koko koulutusjärjestelmä
LisätiedotAMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018
AMMATILLINEN KOULUTUS Työelämän näkökulma 03/2018 Vastaus työelämän ja opiskelijoiden tarpeisiin Ammatillinen koulutus tarjoaa osaamista, jota tarvitaan tulevaisuuden työelämässä. Koulutuspalvelut rakennetaan
LisätiedotCase 6: Koulutus reformin muutos kuinka taataan puutuotealan osaaminen tulevaisuudessa
Case 6: Koulutus reformin muutos kuinka taataan puutuotealan osaaminen tulevaisuudessa Marko Saaranen, yksikönjohtaja Jyväskylän koulutuskuntayhtymä marko.saaranen@jao.fi Ammatillinen koulutus Reformi
LisätiedotAmmatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus (AKKU) 2.väliraportti 6.3.2009. 5.3.2009 Markku Koponen 1
Ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus (AKKU) 2.väliraportti 6.3.2009 1 Kokonaisuudistuksen lähtökohdat Tavoitteena ollut selkiyttää hajanaista hallintoa, rahoitusta, etuuksia
LisätiedotTyössäoppimisen toteuttaminen
Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa
LisätiedotOpintopolku.fi. Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta. Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi. Opintopolku.
Ajankohtaista ohjauksen näkökulmasta Elinikäinen ohjaus Suomessa 2013 -seminaari 7.10.2013 Ritva Sammalkivi Oppija ja elinikäinen oppiminen Hakeutujan palvelut Opintojen aikaiset palvelut Siirtymävaiheen
LisätiedotOSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen
OSATA Osaamispolkuja tulevaisuuteen Miksi OSATA? Tulevaisuuden työelämässä uudenlaiset osaamisyhdistelmät korostuvat eikä työ sitoudu enää välttämättä tiettyyn ammattiin Opinto- ja työpolut eivät ole enää
LisätiedotTyöpajapäivät Rokualla
Työpajapäivät Rokualla 14.-15.11.2017 Kohti uutta ammatillista koulutusta Kati Pääkkönen Uusi ammatillinen koulutus 1.1.2018 Miten tähän on tultu? Mitä amisreformi tarkoittaa? Miten se näkyy meidän kaikkien
LisätiedotAmmatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus AKKU -johtoryhmän toimenpideehdotukset,
Ammatillisesti suuntautuneen aikuiskoulutuksen kokonaisuudistus AKKU -johtoryhmän toimenpideehdotukset, OKM 2009:11 Aikuisopiskelun osuvuutta parannetaan ohjaus- ja neuvontapalveluita tehostamalla opetus-
Lisätiedot6Aika-strategian ohjausryhmä
6Aika-strategian ohjausryhmä Sähköpostikokous 17.1.2017 klo 13-17 Muistio 1. ESR-haun hakusisällöt ja 6Aika-kriteerien asettaminen Tausta päätöksenteon pohjaksi ja päätösesitys: 6Aika-johtoryhmän kokouksessa
Lisätiedot6Aika-strategian johtoryhmä
6Aika-strategian johtoryhmä Sähköpostikokous 20.1.2017 klo 9-15 Pöytäkirja 1. ESR-haun hakusisällöt ja 6Aika-kriteerien asettaminen Tausta päätöksenteon pohjaksi ja päätösesitys: 6Aika-johtoryhmän kokouksessa
LisätiedotManner-Suomen ESR ohjelma
Manner-Suomen ESR ohjelma Toimintalinja 1: Työorganisaatioiden, työssä olevan työvoiman ja yritysten kehittäminen sekä yrittäjyyden lisääminen Kehittää pk-yritysten valmiuksia ennakoida ja hallita maailmantalouden,
Lisätiedot50+ TYÖELÄMÄSSÄ Kokemus Esiin 50+ -Seminaari
50+ TYÖELÄMÄSSÄ Kokemus Esiin 50+ -Seminaari 22.4.2015 Vantaa Kirsi Rasinaho koulutus- ja työvoimapoliittinen asiantuntija SAK ry 22.4.2015 SAK 1 IKÄÄNTYNEIDEN JAKSAMINEN SAK:LAISILLA TYÖPAIKOILLA 22.4.2015
Lisätiedot