OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA
|
|
- Teija Lattu
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 0 Länsirannikon koulutus Oy Winnova OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS AMMATTISTARTTI malli päivitetty Vahvistettu xx.xx.2010 Toimielimen päätös xxx, 2010
2 1 JOHDANTO AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOSTUMINEN Yleiset tavoitteet Opintojenmuodostuminen Elinikäisen oppimisen avaintaidot Jatko-opintomahdollisuudet AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TOIMEENPANO Opetussuunnitelman laadinta ja sisältö Opetussuunnitelman yhteinen osa Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta koskeva opetussuunnitelman osa Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OPINTOJEN TAVOITTEET JA ARVIOINTI Pakolliset opinnot Opiskelu- ja elämäntaidot 15 ov Perustietojen ja taitojen vahvistaminen 9 ov Ammatinvalintataidot ja urasuunnittelu 15 ov Valinnaiset opinnot Ammatilliset opinnot Muut valinnaiset opinnot Opinnot ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa Opiskelu- ja elämäntaidot 15 ov Perustietojen ja taitojen vahvistaminen 9 ov Ammatinvalintataidot ja urasuunnittelu 15 ov Ammatilliset opinnot Muut valinnaiset opinnot OPISKELIJAN ARVIOINTI Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Arvioinnista tiedottaminen Opiskelijan lähtötilanne ja vahvuudet Oppimisen ja osaamisen arviointi Arvioinnista päättäminen Arviointiaineiston säilyttäminen Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen Arvioinnin oikaiseminen Todistukset MUUT MÄÄRÄYKSET Opinto-ohjaus ja opiskelun järjestäminen Työssäoppimiseen valmentautuminen ja työturvallisuus Erityisopetuksen toteuttaminen Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö Opiskelijahuolto ja moniammatillinen yhteistyö Maahanmuuttajien ja eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetus LIITEOSA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kuvaus ja arvoperusta... 50
3 2 JOHDANTO Ammatillisesta koulutuksesta annetun lain (630/1998), 3 :n mukaan, (sellaisena kuin se on laissa 892/2009), ammatilliseen koulutukseen hakeutumisen edistämiseksi ja opiskeluvalmiuksien vahvistamiseksi voidaan järjestää ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta. Asetuksen (811/1998), 19a :n mukaan (sellaisena kuin se on valtioneuvoston asetuksessa 1137/2009) koulutuksen laajuus on vähintään 20 ja enintään 40 opintoviikkoa. Koulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle tietoa ja tarvittavia valmiuksia ammatilliseen koulutukseen hakeutumisen edistämiseksi. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea ja vahvistaa opiskelijan edellytyksiä suorittaa ammatillinen perustutkinto. Koulutuksessa tulee noudattaa Opetushallituksen vahvistamia opetussuunnitelman perusteita. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavalla ja valmistavalla koulutuksella on tarkoitus helpottaa siirtymistä perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen. Onnistuneilla koulutusvalinnoilla voidaan myös vähentää opintojen alkuvaiheen keskeyttämistä sekä parantaa koulutuksen läpäisyä. Opiskeluvalmiuksien vahvistuminen ja opiskelumotivaation kasvaminen parantavat mahdollisuuksia suorittaa ammatilliset opinnot ja siirtyä työelämään. Ohjaava ja valmistava koulutus vahvistaa myös opiskelijan valmiuksia ottaa vastuuta ja sitoutua opiskeluun, jolloin on helpompi noudattaa opiskelun ja työelämän arvoperustan mukaisia sopimuksia ja eettisiä sääntöjä. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen avulla nuoren riski jäädä koulutuksen ulkopuolelle vähenee. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus on tarkoitettu erityisesti niille peruskoulun päättäneille nuorille, jotka haluavat selkeyttää ammatillisia suunnitelmiaan, haluavat mahdollisuuden kokeilla eri ammatillisen koulutuksen aloja ennen varsinaista valintaa ja haluavat vahvistaa opiskelutaitojaan. Keskeistä koulutuksessa on työelämälähtöisyys ja käytännönläheisyys. Koulutus ei ole tutkintoon johtavaa koulutusta, mutta on tavoitteiltaan ja sisällöltään selkeästi ammatilliseen koulutukseen suuntautunutta. Ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta voidaan tarvittaessa suunnata ala- tai tutkintokohtaisesti. Koulutukseen voi sisältyä ammatillisen tutkinnon osia, jotka myöhemmin voidaan ottaa huomioon osaamisen tunnustamisessa. Vaikka koulutuksen aikana opiskelija voi halutessaan korottaa perusopetuksen päättötodistuksen arvosanoja, koulutus on vahvasti ammatillisesti suuntautunutta eikä se korvaa perusopetuksen lisäopetusta. Koulutuksen järjestämisessä korostuvat ohjaus, yksilöllisyys, toiminnallisuus ja käytännönläheinen, myös oppilaitoksen ulkopuolella tapahtuva opiskelu. Ohjaavassa ja
4 3 valmistavassa koulutuksessa on erityisesti otettava huomioon opiskeluympäristössä ja laajemmin yhteiskunnassa hyväksytyt tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusvelvoitteet ja - tavoitteet. 1 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOSTUMINEN 1.1 Yleiset tavoitteet Päätavoite on, että opiskelija täydentää valmiuksiaan hakeutua perustutkintoon johtavaan ammatilliseen koulutukseen. Opiskelija saa mahdollisuuden tutustua monipuolisesti eri koulutusaloihin, ammatteihin ja työelämään. Opiskelijalla on koulutuksen jälkeen valmiuksia ammatinvalintaan ja urasuunnittelun tekemiseen sekä edellytyksiä kasvaa aktiiviseksi yhteiskunnan jäseneksi. Tavoitteena on, että opiskelijalla on koulutuksen jälkeen suunnitelma tai suunnitelmia siitä, mihin jatkaa opiskelussaan. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen tavoitteena on vahvistaa opiskelijan tietopohjaa ja hänen valmiuksiaan opiskella ammatillisessa peruskoulutuksessa. Koulutuksen jälkeen opiskelijalla on sellaisia opiskelu- ja elämäntaitoja, että hän pystyy opiskelemaan ammatillisessa peruskoulutuksessa ja suoriutumaan siitä. Jokaiselle opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opetussuunnitelma (HOPS), jota tarkennetaan jaksojen vaihtuessa. Lisäksi tavoitteena on, että opiskelija osaa hakea henkilökohtaisten tarpeidensa mukaista ohjausta ja tukea yksilöllisten tavoitteiden saavuttamiseen. Ohjauksen avulla hän saa itseluottamusta opiskelijana ja hänen vuorovaikutustaitonsa kehittyvät myönteisellä tavalla. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta käytetään jäljempänä ilmaisua työssäoppimiseen valmentautuminen. Sen järjestämisessä tulee noudattaa lain 630/98, 16 :ssä annettuja säädöksiä työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta.
5 4 1.2Opintojenmuodostuminen Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen laajuus on vähintään 20 ja enintään 40 opintoviikkoa. Koulutus valmistaa yleisesti kaikkeen ammatilliseen peruskoulutukseen, mutta sitä voidaan suunnata alakohtaisesti. Tavoitteena on, että jokainen opiskelija tutustuu perusteellisemmin vähintään kahteen koulutusalaan ja työpaikkaan, sekä lisäksi jokainen opiskelija osallistuu opintojen alkuvaiheessa kaikille yhteisiin opintoihin liittyviin yritys- ja oppilaitoskäynteihin. Opiskelijan HOPSiin pyritään valitsemaan opintoja, jotka tukevat opiskelijan omaa ammatinvalintaa. Ohjaava ja valmistava koulutus muodostuu seuraavista opinnoista, jotka voivat vaihdella yksilöllisesti opiskelijan tavoitteiden, perustietojen- ja taitojen sekä henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Opinnot ja opintojen laajuus opintoviikkoina (ov) 3.1 Pakolliset opinnot: Opiskelu- ja elämäntaidot Perustietojen ja -taitojen vahvistaminen Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot Valinnaiset opinnot: Ammatilliset opinnot Muut valinnaiset opinnot 0-5 Osa opinnoista on suunnattu kaikille opiskelijoille, joten opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan on sisällytettävä opintoja seuraavista koulutuksen osista:
6 5 Opiskelu- ja elämäntaidot, Perustietojen ja taitojen vahvistaminen ja Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaidot. Opiskelijoilla on koulutuksen aikana oikeus saada henkilökohtaista ja ryhmämuotoista opinto-ohjausta, joka tukee heidän taitojensa ja valmiuksiensa vahvistumista sekä ammatillisia valintojaan. Ammatinvalinta- ja urasuunnittelutaitojen opintoihin sisältyy ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustumista sekä työssäoppimiseen valmentautumista. Opinto-ohjaus toteutetaan siten, että opiskelija saa tietoa ja ohjausta koulutuksesta ennen sen alkamista, ammatilliseen perustutkintoon johtavaan koulutukseen siirtymistä (mm. yhteishaku), peruskoulun oppimäärän loppuun suorittamisesta ja mahdollisista peruskoulun arvosanojen korottamisen mahdollisuuksista sekä ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opintojen tunnustamisesta ja hyväksilukemisesta perustutkintoon johtavassa koulutuksessa. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaan ja valmistavaan koulutukseen voi sisältyä ja sen yhteydessä voi suorittaa yksittäisiä osia ammatillisen peruskoulutuksen tutkintojen osista (osassa 3.2.1, Ammatilliset opinnot), mikäli opiskelijalla tai opiskelijaryhmällä on siihen edellytyksiä ja koulutuksen järjestäjä myöntää siihen oikeuden. Nämä opinnot voivat olla myös ammattitaitoa täydentäviin tutkinnon osiin kuuluvia opintoja. Valinnaiset opinnot järjestetään WinNovan tarjonnan ja opiskelijan tarpeen mukaan ja ne voivat olla myös harrastustavoitteisia. 1.3 Elinikäisen oppimisen avaintaidot Elinikäisen oppimisen avaintaidoilla tarkoitetaan osaamista, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, tulevaisuuden ja uusien tilanteiden haltuunotossa sekä työelämän muuttuvissa olosuhteissa selviytymisessä. Elinikäisen oppimisen avaintaidot kuvastavat yksilön älyllistä notkeutta ja erilaisista tilanteista selviytymistä. Ne lisäävät kaikilla aloilla tarvittavaa ammattisivistystä ja kansalaisvalmiuksia, ja niiden avulla opiskelijat pystyvät seuraamaan yhteiskunnassa ja työelämässä tapahtuvia muutoksia ja toimimaan muuttuvissa oloissa. Niillä on myös suuri merkitys yksilön elämän laatuun ja persoonallisuuden kehittymiseen. Elinikäisen oppimisen avaintaidot otetaan huomioon ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opintojen tavoitteissa ja sisällöissä eikä niitä arvioida erikseen. Kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin on sisällytetty Euroopan parlamentin ja neuvoston suosituksen 2005/0221 (COD) mukaiset elinikäisen oppimisen avaintaidot, joiden pohjalta myös ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa painotetaan soveltuvin osin seuraavia elinikäisen oppimisen avaintaitoja.
7 6 oppiminen ja ongelmanratkaisutaidot vuorovaikutus ja yhteistyö terveys, turvallisuus ja toimintakyky kestävä kehitys aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit. Elinikäisen oppimisen avaintaitojen kuvaus Oppiminen ja ongelmanratkaisutaidot Opiskelija suunnittelee toimintaansa sekä kehittää itseään ja toimintaansa. Hän arvioi omaa osaamistaan. Hän ratkaisee toiminnassaan ongelmia sekä tekee valintoja ja päätöksiä. Hän toimii joustavasti, innovatiivisesti ja uutta luovasti. Hän hankkii tietoa sekä jäsentää, arvioi ja soveltaa sitä. Vuorovaikutus ja yhteistyö Opiskelija toimii tilanteen vaatimalla tavalla erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä ilmaisee erilaisia näkökantoja selkeästi, rakentavasti ja luottamusta herättäen. Hän toimii yhteistyökykyisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työryhmän jäsenenä sekä kohtelee erilaisia ihmisiä tasavertaisesti. Hän noudattaa yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymissääntöjä ja toimintatapoja. Hän hyödyntää saamaansa palautetta toiminnassaan. Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Opiskelija toimii turvallisesti ja vastuullisesti opiskelu- ja vapaa-aikana sekä liikenteessä ja ylläpitää terveellisiä elintapoja sekä toiminta- ja työkykyään. Hän työskentelee ergonomisesti ja hyödyntää terveysliikuntaa sekä ehkäisee työhön ja työympäristöön liittyviä vaaroja ja terveyshaittoja. Kestävä kehitys Opiskelija toimii oppimis- ja työympäristöissä kestävän kehityksen ekologisten, taloudellisten, sosiaalisten sekä kulttuuristen periaatteiden mukaisesti. Hän noudattaa keskeisiä kestävän kehityksen säädöksiä, määräyksiä ja sopimuksia. Aktiivinen kansalaisuus ja eri kulttuurit Opiskelija osallistuu rakentavalla tavalla yhteisön toimintaan ja päätöksentekoon. Hän toimii oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti sekä opiskelussaan että arkielämässään. Hän noudattaa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuslakeja. Hän toimii asiallisesti eri tehtävissä myös niiden ihmisten kanssa, joiden kulttuuritausta on erilainen kuin hänen omansa.
8 7 1.4 Jatko-opintomahdollisuudet Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen tavoitteena on, että koulutuksen aikana opiskelijan ammatillisen koulutuksen mahdollisuudet ja opintoväylät selkiytyvät. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen suorittamisen jälkeen opiskelijalla tulisi olla valmiudet siirtyä suorittamaan 120 opintoviikon laajuista ammatillista peruskoulutusta oppilaitoksessa, näyttötutkintoperusteisena tai oppisopimuskoulutuksena. Opiskelijalla on mahdollisuus siirtyä myös kesken ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta suorittamaan ammatillista perustutkintoa, jos hänellä on siihen valmiudet ja koulutuksen järjestäjällä on tarjota hänelle opiskelijapaikka. Ohjaavalle ja valmistavalle koulutukselle on ominaista laaja yhteistyö eri tahojen kanssa koulutukseen hakeuduttaessa sekä jatkosuunnitelmia laadittaessa. Koulutuksen aikana on tarjottava riittävä määrä ohjauspalveluja, jolloin hakija ja hänen huoltajansa tai muut tukihenkilöt saavat tietoa eri koulutusvaihtoehdoista. Opiskelijaksi ottamisen perusteista ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa annetun opetusministeriön asetuksen (4 :n 2 mom. 1 kohta, OpMA 772/2006) mukaan hakijalle annetaan pisteitä ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen suorittamisesta. Ammatillisesta koulutuksesta annetun lain (L 630/1998, 4 ) mukaan ammatilliset perustutkinnot antavat jatko-opintokelpoisuuden yliopistoihin ja ammattikorkeakouluihin. Oppisopimuskoulutuksessa ammattiopinnot ja työssäoppiminen yhdistyvät. Koulutus edellyttää sopivaa työpaikkaa. Järjestelyissä auttavat oppisopimuskeskukset, oppisopimustoimistot ja oppilaitokset kautta maan. Koulutus soveltuu sekä nuorille että aikuisille, ja siinä voi suorittaa perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkintoja.
9 8 2 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TOIMEENPANO 2.1 Opetussuunnitelman laadinta ja sisältö Lain ammatillisesta koulutuksesta (630/1998, 14 ) mukaan koulutuksen järjestäjän tulee hyväksyä koulutusta varten opetussuunnitelma. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opetussuunnitelman tulee perustua tässä asiakirjassa oleviin opetussuunnitelman perusteisiin. Sen tulee sisältää toimenpiteet koulutukselle asetettujen tehtävien ja tavoitteiden saavuttamiseksi (L 630/1998, 5 ). Opetussuunnitelma tulee hyväksyä erikseen suomen-, ruotsin- ja saamenkieliseen koulutukseen sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaan koulutukseen. Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma on julkinen asiakirja. Opetussuunnitelma säätelee ja ohjaa koulutuksen järjestäjän toteuttamaa koulutusta ja opetukseen läheisesti liittyvää muuta toimintaa. Opiskelijan oikeusturvan takaamiseksi opetussuunnitelman tulee antaa opiskelijalle riittävät tiedot koulutukseen sisältyvistä opinnoista, arvioinnista ja opintojen suorittamiseen liittyvistä järjestelyistä. Opetussuunnitelma toimii myös sisäisen ja ulkoisen arvioinnin pohjana ja antaa mahdollisuuden arvioida koulutuksen järjestäjän toteuttaman koulutuksen vaikuttavuutta. Tässä opetussuunnitelmassa määritellään WinNovassa järjestettävän ohjaavan ja valmistavan koulutuksen opetuksen järjestäminen. Suunnitelma perustuu opetushallituksen antamiin opetussuunnitelman perusteisiin. WinNova varaa koulutukseen tarvittavat voimavarat ja huolehtii opetussuunnitelmassa siitä, että opiskelija voi saavuttaa koulutukselle asetetut tavoitteet ja saa riittävästi opetusta ja tarvitsemaansa ohjausta koulutuksen järjestämistavasta riippumatta oppilaitoksen kaikkina työpäivinä, myös työssäoppimiseen valmentautumisen aikana Opetussuunnitelman yhteinen osa WinNovan kaikkia aloja koskeva opetussuunnitelman yhteinen osa koskee myös tätä koulutusta. Opetussuunnitelman yhteisessä osassa määritellään kaikille perustutkinnoille ja koulutuksille yhteiset periaatteet ja menettelytavat sekä koulutuksen järjestäjän keskeiset arvot. WinNovassa opetussuunnitelmat tukevat koulutuksellista tasa-arvoa, yhdenvertaisuutta ja kestävää kehitystä edistäviä toimenpiteitä. Winnovassa otetaan koulutuksen järjestämisessä huomioon myös muiden säädösten koulutusta koskevat velvoitteet.
10 2.1.2 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta koskeva opetussuunnitelman osa 9 Opetussuunnitelma sisältää myös suunnitelman ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta varten. Koulutusta järjestetään yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien ja työelämän kanssa. Ammattistartti noudattaa WinNovan lukuvuosisuunnitelmaa. Oppimisympäristöt ovat luokkatilan lisäksi vaihtelevia ja oppimisympäristöinä suositaan erilaisia vaihtoehtoja. Opetusmenetelmissä pyritään toiminnallisuuteen ja monipuolisuuteen, joiden avulla opiskelija voi saavuttaa koulutuksen tavoitteet. Tämä suunnitelma sisältää seuraavat asiat: - koulutukseen kuuluvien opintojen muodostuminen - opintojen eteneminen, ajoitus ja järjestäminen - suunnitelma koulutuksen osien arvioinnista ja osaamisen arviointimenetelmistä - opintojen tavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit siltä osin kuin niitä ei ole opetussuunnitelman perusteissa määritelty - ohjauksen ja opetuksen järjestäminen ja moniammatillinen yhteistyö. Tavoitteena on, että opiskelija suorittaa koko ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Koulutuksen järjestäjällä tulee olla yhteiset toimintatavat koulutuksen osan tai osia suorittaneiden opiskelijoiden mahdollisuudesta täydentää opintonsa koko koulutukseksi Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Laissa ammatillisesta koulutuksesta (L 630/1998, 14 ) on säädetty opiskelijan mahdollisuudesta yksilöllisiin opintojen valintoihin ja asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta (A 811/1998, 3, 4, 12a ) opinnoista tiedottamisesta ja opintoohjauksesta sekä osaamisen tunnustamisesta. Jotta opiskelijan yksilöllinen valinnaisuus toteutuu, koulutuksen järjestäjän tulee laatia opiskelijan yksilöllisten lähtökohtien pohjalta henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS), jota päivitetään koko koulutuksen ajan.
11 10 3 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OPINTOJEN TAVOITTEET JA ARVIOINTI PAKOLLISET OPINNOT 3.1 Ammatinvalinta-ja urasuunnittelutaidot 5-15 ov Tavoitteet Opiskelija tunnistaa kiinnostuksensa kohteita, vahvuuksiaan, valmiuksiaan ja mahdollisia esteitään, jotta hän osaa tehdä ammatinvalintaa, koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Opiskelija hankkii tietoa työelämästä ja ammateista sekä valmiuksia toimia työelämässä ja työssäoppimisessa työpaikoilla. Ammatinvalinta ja urasuunnittelutaidot jakautuvat kahteen eri osaan (A ja B), jotka molemmat on suoritettava: -ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustumiseen sekä -työssäoppimiseen valmentautumiseen. Opiskelija hankkii tietoa eri ammateista ja työympäristöistä sekä niissä edellytettävistä perustaidoista tunnistaa ja kehittää koulutuksessa ja työelämässä tarvittavia sosiaalisia taitoja on selvillä eettisistä ja esteettisistä kysymyksistä ammatillisessa koulutuksessa ja työelämässä tietää työnhakumenetelmiä ja työllistymiseen liittyviä tekijöitä.
12 Pakolliset opinnot Opiskelu- ja elämäntaidot 15 ov laajuus: 5-15 ov Opintojaksot Opintojen tavoiteet Arviointi Opetuksen toteuttaminen Opiskelutaidot tunnistaa oman tapansa opiskella ja oppia käyttää erilaisia oppimisstrategioita motivoituu ja sitoutuu opiskeluun ymmärtää vastuunsa ja velvollisuutensa oppijana lisää itsetuntemustaan ja vahvistaa itsetuntoaan on tietoinen omista vahvuuksistaan ja osaa käyttää Elämänhallinta niitä hyväkseen osaa etsiä tietoa eri lähteistä hallitsee medialuku- sekä tietoteknisiä taitoja on saanut valmiuksia opiskella toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa on oppinut elinikäisen oppimisen avaintaitoja Oma oppimispolku on hankkinut valmiuksia kotiin, yhteiskuntaan ja työelämään liittyvissä arkielämän taidoissa ja osaa toimia yhteiskunnan jäsenenä on tietoinen fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin vaikuttavista tekijöistä Terveys, hyvinvointi ja liikunta osaa toimia ryhmässä ja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ottaa toiminnassaan huomioon kestävän Mediataidot kehityksen periaatteet. Suoritus (S) merkintä Opinnot katsotaan suoritetuksi (S), kun opiskelija ottaa vastuuta omasta opiskelustaan, tekemistään valinnoista ja yhdessä sovituista asioista opiskelija ymmärtää koulutuksen merkityksen omalle elämälleen, osallistuu aktiivisesti jatkosuunnitelmansa laadintaan ja sitoutuu suunnitelman toteuttamiseen opiskelijalla on taitoja opiskella ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijalla on sellaiset yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, joiden avulla hän pystyy toimimaan jäsenenä erilaisissa ryhmissä. Oppimisympäristöt: - luokka, toimipisteet, verkkoympäristö, työsali - yhteiskunnan palvelut Menetelmät: - lähiopetus / henk.koht.ohjaus, teoria / käytäntö - verkko-opetus, -ohjaus - ryhmätyöskentely - toiminnalliset menetelmät - tutustumiskäynnit - vertaisoppiminen (tutoropiskelijat) - vierailevat luennoitsijat - verkostoyhteistyö - testit
13 12 Perustietojen ja taitojen vahvistaminen 9 ov laajuus: 5-10 ov Opintojaksot Opintojaksojen tavoitteet Arviointi Opetuksen toteuttaminen saavuttaa sellaiset äidinkielen, toisen kotimaisen Suoritus (S) merkintä Oppimisympäristöt: kielen, vieraiden kielten, matematiikan, - luokka, verkkoympäristö tietotekniikan ja luonnontieteiden sekä taito- ja Opinnot katsotaan suoritetuksi, kun taideaineiden valmiudet, että hän pystyy henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan Menetelmät: jatkamaan opintojaan valitsemallaan opintoalalla kirjattu tavoite on toteutunut. Ammatillisen - lähiopetus / henk.koht.ohjaus, parantaa mahdollisuuksiaan ja edellytyksiään peruskoulutuksen ammattitaitoa täydentävien teoria päästä ammatillisiin opintoihin suorittamalla tutkinnon osien suorittaminen merkitään kohtaan - verkko-opetus, -ohjaus tiedollisia ja taidollisia opintoja sekä tarvittaessa ammatilliset opinnot. - ryhmätyöskentely korottamalla perusopetuksen oppimäärän - testit arvosanoja. Opintokokonaisuus sisältää seuraavien aineiden kertausta: Ruotsi Taide ja kulttuuri Matematiikka Englanti Äidinkieli Käsityö Kuvallinen ilmaisu Jos opiskelija korottaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen päättöarvosanoja, arvioinnin tulee perustua Opetushallituksen perusopetusta varten määrittelemiin päättöarvioinnin kriteereihin ja niiden soveltamista koskeviin ohjeisiin (1/011/2004). Arvioinnissa käytetään perusopetusasetuksen (852/98) :n 10. momentin 3 mukaista numeroasteikkoa. Todistuksen näistä opinnoista voi kirjoittaa se, jolla on lupa antaa perusopetusta. Opiskelija, jolta puuttuu perusopetuksen päättötodistus, voi halutessaan suorittaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen oppimäärään kuuluvien oppiaineiden oppimääriä osallistumalla perusopetuslain 628/1998 :ssä 38 tarkoitettuun erityiseen tutkintoon. Tutkinnon voi vastaanottaa ja todistuksen kirjoittaa se, jolla on lupa antaa perusopetusta. Tutkintoon osallistuvan suoritusten arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 1/011/2004 oppilaan arviointia ja todistuksia koskevia määräyksiä.
14 13 Ammatinvalintataidot ja urasuunnittelu 15 ov A. Ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustuminen Opintojaksot Opintojen tavoitteet Arviointi Opetuksen toteuttaminen Ura ja opinto-ohjaus hankkii tietoa eri ammateista ja työympäristöistä sekä niissä edellytettävistä perustaidoista tunnistaa ja kehittää koulutuksessa ja työelämässä tarvittavia sosiaalisia taitoja on selvillä eettisistä ja esteettisistä kysymyksistä ammatillisessa koulutuksessa ja työelämässä tuntee toisen asteen koulutusrakenteen ja Suomen koulutusjärjestelmän perehtyy kiinnostuksensa mukaisesti eri koulutusalojen hakumenettelyyn ja valintakriteereihin sekä opiskelumahdollisuuksiin tuntee ammatillisen perustutkinnon suorittamistapoja ja muita koulutuksia asettaa realistisia tavoitteita itselleen ja koulutukselleen sekä muuttaa toimintaansa saamansa palautteen pohjalta osaa tehdä koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja ja perustella ne tutustuu kiinnostuksensa mukaisesti ammatillisen peruskoulutuksen opiskelu- ja opetusmenetelmiin osallistumalla opetukseen omassaan tai muussa ammatillisessa oppilaitoksessa tietää työnhakumenetelmiä ja työllistymiseen liittyviä tekijöitä. B. Työssäoppimiseen valmentautuminen Työelämätuntemus, AMTETjakso/teoria Opiskelija hankkii monipuolisesti tietoa erilaisista työtehtävistä ja työympäristöistä työpaikoilla tuntee työssäoppimiseen valmentautumispaikan pelisäännöt ja noudattaa sopimuksia tietää työlainsäädäntöön ja työelämän käytäntöihin liittyviä perusasioita tunnistaa työhön ja työympäristöön liittyviä vaaroja ja terveyshaittoja sekä suojautuu niitä vastaan oikein ja torjuu vaaraa aiheuttavia tilanteita ennalta ottaa vastaan ohjausta ja palautetta työpaikkaohjaajalta ja ohjaavalta opettajalta arvioi toimintaansa työympäristössä noudattaa työssäoppimiseen valmentautumisessa Suoritus (S) merkintä Opinnot katsotaan suoritetuiksi, kun opiskelija tunnistaa ja tuo ilmi kiinnostuksiaan, vahvuuksiaan, valmiuksiaan ja mahdollisia esteitään elämänuraa suunniteltaessa tekee jatkosuunnitelmia ja asettaa realistisia tavoitteita koulutukselleen suorittaa sovitusti työssäoppimiseen valmentautumisen tehtäviä noudattaa sovittuja työelämän pelisääntöjä vastaanottaa ja hyödyntää palautetta työskentelystään osallistuu valmentautumisjakson keskustelutilaisuuteen ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa. Suoritus (S) merkintä Opinnot katsotaan suoritetuiksi, kun opiskelija tunnistaa ja tuo ilmi kiinnostuksiaan, vahvuuksiaan, valmiuksiaan ja mahdollisia esteitään elämänuraa suunniteltaessa tekee jatkosuunnitelmia ja asettaa realistisia tavoitteita koulutukselleen suorittaa sovitusti työssäoppimiseen valmentautumisen tehtäviä noudattaa sovittuja työelämän pelisääntöjä vastaanottaa ja hyödyntää palautetta Oppimisympäristöt: - luokka / työsali, verkkoympäristö - työpaikka, työyhteisö - yhteiskunnan palvelut Menetelmät: - esim. lähiopetus / henk. koht. ohjaus, teoria / käytäntö - harjoittelu työsalissa, luokassa, työpaikoilla - verkko-opetus, -ohjaus - ryhmätyöskentely - vertaisoppiminen (tutoropiskelijat) - tutustumiskäynnit yksilöllisesti tai ryhmässä - vierailevat luennoitsijat Oppimisympäristöt: - luokka / työsali, verkkoympäristö - työpaikka, työyhteisö Menetelmät: - esim. lähiopetus / henk. koht. ohjaus, teoria / käytäntö - harjoittelu luokassa, työpaikoilla - verkko-opetus, -ohjaus - ryhmätyöskentely - vertaisoppiminen (tutoropiskelijat) - vierailevat luennoitsijat
15 14 ammatillisen peruskoulutuksen työssäoppimisen periaatteita soveltuvin osin. työskentelystään osallistuu valmentautumisjakson keskustelutilaisuuteen ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa.
16 Valinnaiset opinnot Ammatilliset opinnot laajuus: 0-10 ov Opintojaksot Opintojen tavoitteet Arviointi Opetuksen toteuttaminen Oppimisympäristöt: - kts.tutkintoalakohtaiset OPSit Ammatilliset aineet ammatillisen peruskoulutuksen tavoittein Työssäoppiminen ammatillisen peruskoulutuksen tavoittein Opiskelijan tavoitteisiin voi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti sisältyä osia ammatillisen perustutkinnon opinnoista, jos opiskelijalla on siihen valmiuksia ja hänellä on edellytyksiä saavuttaa niiden tavoitteita. Opinnot voivat olla ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tai ammatillisten tutkinnon osien opintoja. katso tutkintoalakohtaiset OPSit Opinnot arvioidaan sen mukaan kuin niitä koskevissa perustutkintojen perusteissa määrätään. Ammatillisten opintojen osaaminen tunnustetaan tutkintoon johtavassa koulutuksessa, kun suoritus toteutetaan ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelman mukaan ja koulutuksen järjestäjä sen hyväksyy. katso tutkintoalakohtaiset OPSit Menetelmät: - kts.tutkintoalakohtaiset OPSit Oppimateriaali: - kts. tutkintoalakohtaiset OPSit Atto-aineet ammatillisen peruskoulutuksen tavoittein
17 16 Muut valinnaiset opinnot laajuus: 0-5 ov Opintojaksot Opintojen tavoitteet Arviointi Opetuksen toteuttaminen Muut opinnot Opiskelija Valinnaiset opinnot arvioidaan koulutuksen - opintokohtainen toteutus toteuttaa henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaansa omien tarpeidensa, kiinnostuksiensa ja valmiuksiensa mukaan tekemällä yksilöllisiä valintoja järjestäjän opintoihin liittyvän opetussuunnitelman mukaan joko asteikolla 1-3 tai suoritusmerkinnällä (S). osaa valita opintoja tutkintoon johtavista ammatillisista opinnoista, ammatillisen tutkinnon suorittamista tukevista tai muista opinnoista oppilaitoksen tai eri koulutuksen järjestäjien tarjonnasta saa vahvistusta urasuunnitteluunsa saa lisävalmiuksia tuleviin ammatillisiin opintoihin.
18 17 4 Opinnot ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa 4.1 Opiskelu- ja elämäntaidot 15 ov Opiskelutaidot 1 ov Tavoitteet Tavoitteena on kartoittaa, ylläpitää ja kehittää opiskelun perusvalmiuksia ja oppimaan oppimisen taitoja. Opiskelija löytää yksilölliset oppimistapansa ja vahvuutensa/heikkoutensa opiskelijana. Hän oppii tunnistamaan oppimisvaikeuksiaan ja etsimään apua ongelmatilanteissa. Opiskelija tutustuu erilaisiin opiskelutyyleihin ja tekniikoihin sekä hyödyntää niitä oman ja toisten oppimisen ohjaamisessa ja arvioimisessa. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Oppimistekniikat yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentely projektityöskentely oppimistyylit + testit o oppimispäiväkirja o miellekartta o kuvallinen ilmaisu o auditiivinen o tekemällä oppiminen 3. Oman oppimistekniikan tunnistaminen ja hyödyntäminen ammattistartti-opiskelussa Arviointitaito, palautteen antaminen ja vastaanottaminen arvioinnin merkitys oppimiselle palautteen eri muodot o kirjallinen o suullinen o numeraalinen palautteen anto ja sosiaaliset taidot palautteen vastaanottaminen ja itsetuntemus/-luottamus 4. Opiskelijalle henkilökohtaisesti mieluisin tapa osaamisen arviointi- ja palautteenantoon ammattistartti-opiskelussa 5. Ammatillisen koulutuksen oppimis-/opetusmuodot teoria työsalityöskentely työssäoppiminen ja näytöt Opiskelutavat Yksilöohjaus Luennot Ryhmätyöskentely ATK Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät
19 Elämänhallinta 3 ov Tavoitteet Tavoitteena on opiskelijan itsetuntemuksen ja -luottamuksen kehittäminen. Opintojakson tavoitteena on tukea ja kehittää opiskelijan perusvalmiuksia elää ja toimia arjessa, opinnoissa, työelämässä ja vapaa-aikana. Opiskelija oppii ottamaan vastuuta itsestään ja toimimaan yhteiskunnan jäsenenä. Opintojakson tavoitteena on toiminnan kautta oppiminen/opettaminen. Opiskelija tuntee keskeisimmät yhteiskunnan ja muut arkielämään liittyvät palvelut ja osaa käyttää niitä. Hän tuntee opiskelijoille kuuluvat opintososiaaliset etuudet. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Elämäntarinat / oma elämä 3. Itsetuntemus oma persoonallisuus, arvot ja asenteet vahvuudet ja heikkoudet itseluottamus 4. Arkielämän taidot koti ja perhe työelämä harrastus ja vapaa-aika taide ja kulttuuri kestävä kehitys (kulutus, kierrätys jne.) taloudenhallinta / oma talous 5. Yhteiskunta ja aktiivinen kansalaisuus yhteiskunta nuoren rikosoikeudellinen vastuu äänestäminen uskonvapaus 6. Sosiaalipalvelut toimeentulotuki lasten ja lapsiperheiden sosiaalityö lasten ja nuorten mielenterveyspalvelut terveyspalvelut 7. Opintotukijärjestelmän tuntemus opintotuki opintolaina koulumatkatuki nuoren kuntoutusraha kouluterveydenhuolto oppimisentukipalvelut opintososiaaliset etuudet omassa oppilaitoksessa Muut etuudet ja tuet
20 19 8. Projektityöskentely toiminnan kautta oppiminen vastuu suunnittelu, työnjako, toteutus ja arviointi Opiskelutavat Yksilöohjaus Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat Ammattilaisten elämätarinat Tutustumiskäynnit Toiminnalliset menetelmät Projektityöskentely Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen/toiminnallisiin harjoituksiin ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät
21 Terveys, hyvinvointi ja liikunta 5 ov Tavoitteet Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija tulevat tietoisiksi terveellisten elämäntapojen merkityksestä hyvinvoinnille. Opiskelija ymmärtää päihteiden käytön vaarat ja haitat fyysiselle ja psyykkiselle terveydelle. Lisäksi hän saa tietoa terveellisestä ravinnosta ja liikunnan merkityksestä. Hän saa tuntumaa erilaisiin liikuntamuotoihin sekä kasvattaa fyysistä kuntoa. Opiskelija kehittää ihmissuhdetaitojaan ja hyödyntää niitä omassa elämässään. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Ravinto ravinnon merkitys hyvinvoinnille ruokakulttuuri lautasmalli 3. Liikkuminen liikkumisen merkitys hyvinvoinnille oman paikkakunnan mahdollisuudet liikkumiseen 4. Vuodenajat/vuorokausirytmi/ajankäyttö nukkuminen/vireystaso ajankäytön suunnittelu 5. Ihmissuhteet ihmissuhteiden merkitys hyvinvoinnille sosiaaliset taidot 6. Nuoruus elämänvaiheena ajankohtaiset aiheet, media 7. Oman hyvinvoinnin arviointi henkilökohtainen arviointi edellä käsitellyistä asioista 8. Opiskelijan henkilökohtainen kehittämisprojekti opiskelija valitsee kehittämiskohteen toimintasuunnitelma pyrkimyksenä vahvistaa valittua kohdetta 9. Päihdekasvatus päihde-ja mielenterveys 10. Hyvät tavat käytös ja tapatieto Opiskelutavat Yksilöohjaus Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat Toiminnalliset menetelmät projektityöskentely Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät Lopputehtävä: henkilökohtainen kehittämisprojekti
22 Mediataidot 2 ov Tavoitteet Opiskelija kehittää tiedonhakutaitojaan ja oppii käyttämään tieto- ja viestintäteknologian tarjoamia mahdollisuuksia opiskelun ja muun elämän tukena. Opiskelija oppii suhtautumaan kriittisesti mediaan. Prosessi on tärkeämpi kuin valmis tuote. Kurssissa on myös mediakasvatuksellinen sisältö - itsetekemisen kautta saa tehokkaasti käsityksen AV-median käyttämistä ilmaisu- ja manipulointikeinoista. Kurssi toimii myös tehokkaana ryhmätyötaitojen kehittäjänä. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus Mediakurssi, jossa AV-välineen ilmaisun opetus perustuu kurssilaisten omakohtaiseen tekemiseen ja kokemukseen. Elokuvailmaisua käytetään välineenä oman itsetunnon kohottamisessa sekä toiseudentunteen käsittelemisprosessissa. Kurssilla saa käsityksen median lainalaisuuksista käsikirjoittajan, kuvaajan, äänittäjän, valaisijan, ohjaajan, näyttelijän ja leikkaajan näkökulmasta. Kurssilla käytetään hyviksi havaittuja käytäntöjä. Kurssilla valmistettavan elokuvan kesto on n. 6 min. Päätteeksi järjestetään valmiin elokuvan ensi-iltatilaisuus johon opettajat, vanhemmat ja muut sidosryhmät voivat osallistua. Kuvaukset toteutetaan erikseen sovittavissa paikoissa. Opiskelutavat Yksilöohjaus Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat projektityöskentely Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät
23 Oma oppimispolku 3 ov Yhteishaku Tavoitteet Opiskelija saa yleisesti tietoa yhteishaun pääperiaatteista. Opiskelija tietää, miten yhteishaun perustoiminnot suoritetaan ja harjoittelee sitä käytännössä. Opiskelija osaa tehdä henkilökohtaisesti kiinnostavat mutta realistiset ala- ja koulutusvalinnat. Lisäksi opiskelija perehtyy joustavan haun periaatteisiin ja kriteereihin sekä käyttää sitä tarvittaessa omassa hakuprosessissaan. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Yhteishaun pääperiaatteet tasa-arvo oikeudenmukaisuus omaehtoiset valinnat 3. Yhteishaun käytäntö aikataulu ja sisältö o hakuaika o pääsy- ja/tai soveltuvuuskokeet o korotettujen arvosanojen tarkistus o valintatietojen vastaanottaminen yhteishakujärjestelmästä ja oppilaitoksesta o opiskelupaikan vastaanottamisen vahvistus o valitusoikeus opiskelijavalinnasta o valinnan perusteena olevien asiakirjojen tarkistus o jälkihaku ja oma aktiivisuus nettihaku o kiinnostavat mutta realistiset ala- ja koulutusvalinnat alaikäisten opiskelijoiden valintojen hyväksyttäminen huoltajilla tarvittaessa keskustelumahdollisuus o lisäpisteisiin oikeuttavat koulutukset o työkokemus o joustava haku o hakuprosessin vahvistaminen: tekstiviesti ja sähköposti o mahdollisuus muutoksiin Opiskelutavat Yksilöohjaus Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat Ammattilaisten elämätarinat Tutustumiskäynnit Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät. HOPS
24 Perustietojen ja taitojen vahvistaminen 9 ov Tavoitteet Opiskelija ymmärtää ja sisäistää oman osaamisensa tason lähtötasokartoituksen pohjalta. Lisäksi opiskelija tekee suunnitelman oman osaamisensa parantamisesta, joka voi sisältää peruskoulun arvosanojen korottamista tai muuta lähtötason perustietojen täydentämistä ja sitoutuu sen toteuttamiseen. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Lähtötasokartoitus: testit 3. Henkilökohtainen keskustelu testituloksista 4. Oman osaamisen kehittäminen 5. Tasotesti Opiskelutavat yksilöohjaus luennot ryhmätyöskentely testit tutustumiskäynnit Arviointi S Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät ja testit. Jos opiskelija korottaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen päättöarvosanoja, arvioinnin tulee perustua Opetushallituksen perusopetusta varten määrittelemiin päättöarvioinnin kriteereihin ja niiden soveltamista koskeviin ohjeisiin (1/011/2004). Arvioinnissa käytetään perusopetusasetuksen (852/98) :n 10. momentin 3mukaista numeroasteikkoa. Todistuksen näistä opinnoista voi kirjoittaa se, jolla on lupa antaa perusopetusta.
25 Ruotsi 1,5 ov Tavoitteet Opiskelija kertaa ruotsin kieliopin keskeisimpiä asioita ja opettelee eri alojen ammattisanastoa tulevia ammattiopintojaan varten. Opiskelija tiedostaa kielitaitonsa tason ja oppii taitoja kielitaitonsa ylläpitämiseen ja kehittämiseen. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Lähtötasokartoitus, testi henkilökohtainen keskustelu tuloksista 3. Kieliopin kertausta sanajärjestys; päälause, sivulause ha- ja vara-verbit substantiivit ja adjektiivit, adjektiivien vertailu persoonapronominit verbin taivutus eri alojen ammattisanasto lauseenmuodostus lukusanat tekstin ymmärtäminen prepositiot kieliopin peruskäsitteet aikamuodot 4. Sanaston laajentaminen eri alojen ammattisanastoa 5. Lopputesti henkilökohtainen keskustelu tuloksista kirjallinen koe ja mahdollisesti korottava koe Opiskelutavat yksilöohjaus luennot toiminnalliset menetelmät ryhmätyöskentely tasotesti Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät ja testit.
26 Kuvallinen ilmaisu 1 ov Tavoitteet Opiskelija tutustuu taidehistoriallisesti merkittäviin taideteoksiin ja oppii käymään taidenäyttelyissä ja arvioimaan taidetta. Opiskelija perehtyy kuvailmaisuun ja syventää omaa kuvailmaisuaan monipuolisesti erilaisia työmuotoja käyttäen. Tutkitaan eri materiaalien ja tekniikoiden mahdollisuuksia ja pyritään persoonalliseen luovaan ilmaisuun eri tekniikoita ja materiaaleja käyttäen. Opiskelija voi valita tekniikat ja materiaalit oman henkilökohtaisen kiinnostuksen pohjalta. Sisältö 1) taidehistoriaa merkittäviä taideteoksia ja suuntauksia taidearvostelut 2) oma taiteellinen projekti itse valmistettu työ eri materiaalit ja tekniikat Opiskelutavat yksilöohjaus luennot ryhmätyöskentely projektityöskentely tutustumiskäynnit Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: opiskelija osallistuu aktiivisesti opintojaksoon sekä tehtävien tekemiseen ja valmistaa oman taiteellisen projektin.
27 Matematiikka 2 ov Tavoitteet Opiskelija hallitsee matematiikan perustaidot sekä tottuu käyttämään matematiikkaa arki- ja työelämässä. Opintojakson aikana kerrataan matematiikan keskeisiä sisältöjä niin, että valmiudet opiskella eri ammattialoilla ja matematiikan jatko-opiskeluissa paranevat. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Lähtötasokartoitus; testi henkilökohtainen keskustelu testituloksista 3. Peruslaskutoimitukset yhteen - ja vähennyslasku kerto- ja jakolasku 4. Laskujärjestys 5. Murtoluvut murtolukujen muuntaminen laventaminen ja supistaminen yhteen - ja vähennyslasku kerto- ja jakolasku 6. Perusprosenttilaskut muutos- ja vertailuprosentti alennuksia ja korotuksia 7. Mittayksiköiden muuttaminen 8. Laskimen käyttö potenssit juuret 9. Geometria tasokuviot, pinta-alat kolmiulotteisia kappaleita, tilavuus 10. Lopputesti henkilökohtainen keskustelu tuloksista kirjallinen koe ja mahdollisesti korottava koe Opiskelutavat yksilöohjaus luennot toiminnalliset menetelmät ryhmätyöskentely tasotesti Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät ja testit
28 Englanti 1,5 ov Tavoitteet Opiskelija kertaa englannin kieliopin keskeisimpiä asioita ja opettelee eri alojen ammattisanastoa tulevia ammattiopintojaan varten. Opiskelija tiedostaa kielitaitonsa tason ja oppii taitoja kielitaitonsa ylläpitämiseen ja kehittämiseen. Sisältö 1) Opintojakson kuvaus 2) Lähtötasokartoitus, testi henkilökohtainen keskustelu tuloksista 3) Kieliopin kertausta kieliopin osa-alueet aikamuodot perusrakenteiden kertausta verbirakenteet lauseen muodostus (sanajärjestys) 4) Sanaston laajentaminen ammattisanastoa eri aloilta 5) Lopputesti henkilökohtainen keskustelu tuloksista kirjallinen koe ja mahdollisesti korottava koe Opiskelutavat yksilöohjaus luennot toiminnalliset menetelmät ryhmätyöskentely tasotesti Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät ja testit
29 Äidinkieli 1,5 ov Tavoitteet Opiskelija hallitsee äidinkielen/suomen kielen perustaidot ja oppii käyttämään sitä monipuolisesti erilaisissa suullisissa ja kirjallisissa tehtävissä ja tilanteissa. Opintojakso antaa opiskelijalle valmiuksia suoriutua työelämään ja opiskeluun liittyvistä vuorovaikutustilanteista sekä jatko-opinnoista. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. Lähtötasokartoitus; testi henkilökohtainen keskustelu testituloksista 3. Kirjallisen tehtävän ohjeet 4. Kielenhuoltotehtäviä 5. Raportti koulutuskokeilu / työkokeilu 6. Esiintymistaito esiintymisjännitys 7. Essee kirjallinen esitys suullinen esitys 8. Asiakirjat / lomakkeet tutustuminen lomakkeiden täyttöön 9. Referaatti 10. Ansioluettelo CV 11. Elokuva elokuva-arviointi 12. Lopputesti henkilökohtainen keskustelu tuloksista Opiskelutavat yksilöohjaus luennot toiminnalliset menetelmät ryhmätyöskentely tasotesti Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat; opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät ja testit
30 Käsityö 1 ov Tavoitteet Käsitöissä oppilasta ohjataan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti kantamaan vastuuta kuluttamisesta ja ympäristöstä. Hänelle opetetaan käsityötuotteiden huoltoa ja korjausta sekä ohjataan tuotteiden mielekkääseen uudelleenkäyttöön. Käsityönopetuksessa korostetaan vastuun ottamista omasta työstä ja sen loppuunsaattamisesta. Sisältö 1. korjaus ja tuunaus materiaalien uudelleen käyttö kestävä kehitys 2. oma projekti itse valmistettu tuote Opiskelutavat yksilöohjaus ryhmätyöskentely projektityöskentely tutustumiskäynnit Arviointi Suoritus osoitetaan hyväksytysti (S)- merkinnällä Suoritustavat: opiskelija osallistuu aktiivisesti opintojaksoon sekä tehtävien tekemiseen ja valmistaa oman taiteellisen projektin.
31 Ammatinvalintataidot ja urasuunnittelu 15 ov Ammatteihin, koulutukseen ja työelämään tutustuminen 5 ov Tavoitteet Opiskelija saa tietoa koulutusjärjestelmästä ja sen eri asteista sekä opiskelumuodoista. Opintoihin sisältyy koulutusaloihin tutustumista. Sisältö 1. Opintojakson kuvaus 2. suomalainen koulujärjestelmä koulutustasot oppivelvollisuus/omaehtoinen koulutus maksuton koulutus vrt. muu maailma koulutuksen/tutkinnon arvo Suomessa 3. elinikäinen oppiminen käsitteen avaus ammattitaidon päivittäminen lisä-/täydennyskoulutus alanvaihto opiskelu harrastuksena 4. ammatillisen 2.asteen tutkintojen rakenne osaamisen tunnustaminen atto-aineet ammatilliset aineet ja näytöt työssäoppiminen ja näytöt vapaasti valittavat opinnot 5. tutkintojen suoritustavat nuorisoaste aikuiskoulutus oppisopimus kaksoistutkinnot urheilijoiden koulutus 6. oppilaitokset: tutkinnot ja alat WinNova alueellinen 2.asteen koulutus katsaus valtakunnalliseen 2. asteen koulutukseen 7. yleissivistävä koulutus kansanopistot kansalaisopistot työväenopistot musiikkiopistot
32 31 muut koulutusmahdollisuudet 8. koulutusalojen valintaan liittyvät tekijät opiskelupaikan sijainti oma lähtötaso oma kiinnostus/osaaminen soveltuvuus alalle ympäristön paine jatkokoulutusmahdollisuudet
33 Työssäoppimiseen valmentautuminen 10 ov Työelämätuntemus Tavoitteet Opiskelija perehtyy eri ammateissa edellytettäviin perustaitoihin, työympäristöihin ja keskeisiin sääntöihin ja toimintatapoihin työpaikalla sekä työturvallisuuslain mukaiseen työnsuojelutoimintaan ja ymmärtää niiden merkityksen. Opiskelija oppii itsestään työntekijänä ja työyhteisön jäsenenä sekä arvioi omia henkilökohtaisia edellytyksiään eri ammatteihin useista näkökulmista. Opiskelija hallitsee työnhaun perustaidot. Opiskelija oppii ja tutustuu työssäoppimisjaksoihin liittyviin käytäntöihin ja asiakirjoihin. AMTET-JAKSO Sisältö 1. Työssäoppimisjakson sopimukset: puitesopimus ja työssäoppimissopimus (lomake: amstopettaja, opiskelija, työssäoppimispaikka) 2. AMTET-jakso 3. Loppuarviointi (lomake: työelämäedustajan arviointi + opiskelijan itsearviointi lomake) Opiskelutavat Alan OPSin mukainen opetus Oppimispäiväkirja + raportti Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja pitää oppimisestaan päiväkirjaa. Lopputehtävä: Raportti tutustumisesta TEORIA Sisältö 1. Organisaatio mallit tasot työyhteisö 2. Työnhaku avoimet työpaikat työpaikkailmoitus o alan vaatimukset o yrityksen/työnantajan toiveet o työntekijä ominaisuudet työhakuasiakirjat o työhakemus o CV o portfolio
34 33 viestintätaidot työnhaun apuna o sanallinen ja sanaton viestintä o haastattelu kesätyöpaikat työskentely/harjoittelu ulkomailla 3. Järjestäytyminen ammattiliitot yleinen työttömyyskassa opiskelijajäseneksi liittyminen 4. Nuorten työlainsäädäntö pähkinän kuoressa työsuojelupiiri työturvallisuus laki nuorista työtekijöistä 5. Oma yritys/yrittäjyys oman yrityksen perustaminen yrittäjyyden haasteet ja mahdollisuudet Ely-keskus elinkeinotoimisto Suomen yrittäjät ry Opiskelutavat Tutustumiskäynnit Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat Toiminnalliset menetelmät Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät Lopputehtävä: koe/oppimistehtävä
35 Ammatilliset opinnot Ammatilliset aineet ammatilliset peruskoulutuksen tavoittein Tavoitteet Tavoite on valmistaa opiskelijaa ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen. Opiskelija osoittaa soveltuvuutensa ja kykynsä alan opiskelijaksi. Etukäteen suoritetut opinnot edistävät opiskelijan ammatillisen perustutkinnon suorittamista sekä työllistymistä. Sisältö katso alakohtaiset OPSit Opiskelutavat katso alakohtaiset OPSit Arviointi katso alakohtaiset OPSit
36 Työssäoppiminen ammatillisen peruskoulutuksen tavoittein Tavoite on valmistaa opiskelijaa ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen. Opiskelija osoittaa soveltuvuutensa ja kykynsä alan opiskelijaksi. Etukäteen suoritetut opinnot edistävät opiskelijan ammatillisen perustutkinnon suorittamista sekä työllistymistä. Sisältö Opiskelutavat Arviointi katso alakohtaiset OPSit katso alakohtaiset OPSit katso alakohtaiset OPSit
37 Atto-aineet ammatillisen peruskoulutuksen tavoittein Tavoitteet Tavoite on valmistaa opiskelijaa ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen. Opiskelija osoittaa soveltuvuutensa ja kykynsä alan opiskelijaksi. Etukäteen suoritetut opinnot edistävät opiskelijan ammatillisen perustutkinnon suorittamista sekä työllistymistä. Sisältö katso alakohtaiset OPSit Opiskelutavat katso alakohtaiset OPSit Arviointi katso alakohtaiset OPSit
38 Muut valinnaiset opinnot Luovat toiminnat/ Ruoanvalmistus ja leivonta 1 ov Tavoitteet Tavoite on oppia valmistamaan erilaisia arkiruokia ja leivonnaisia Sisältö Arkiruokien ja leivonnaisten valmistusta Opiskelutavat Tutustumiskäynnit Luennot Ryhmätyöskentely ATK Vierailevat luennoitsijat Toiminnalliset menetelmät Arviointi Suoritettu (S) Suoritustavat: Opiskelija osallistuu aktiivisesti opetukseen ja tekee opintojaksoon liittyvät tehtävät Muut opinnot Tukee opiskelijan henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa ja edistää ammatinvalinta-, urasuunnittelu- ja elämäntaitojen hallintaa. Opintokohtainen toteutus ja arviointi
39 38 5 OPISKELIJAN ARVIOINTI 5.1 Arvioinnin tehtävät ja tavoitteet Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavassa ja valmistavassa koulutuksessa voidaan ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen 10 :n 4 momentin mukaan, (sellaisena kuin se on valtioneuvoston asetuksessa 1137/2009), poiketa samassa pykälässä säädetyistä arvioinnin perusteista, siten kuin näissä opetussuunnitelman perusteissa määrätään. Arvioinnilla ohjataan, motivoidaan ja kannustetaan opiskelijaa tavoitteiden saavuttamiseen ja tuetaan opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä sekä kasvua ammatti-ihmisenä. Opiskelijan ohjauksen ja kannustuksen lisäksi arvioinnin tulee tuottaa tietoa opiskelijoiden osaamisesta opiskelijalle itselleen, opettajille, jatkosuunnitelmien tueksi, kuten opintoihin hakeutumista varten, työllistymisen tueksi työnantajille sekä muun itsenäisen elämän tueksi. 5.2 Arvioinnista tiedottaminen Opiskelijoille ja kaikille arviointiin osallistuville on ennen opintojen alkamista tiedotettava arvioinnin periaatteista ja niiden soveltamisesta (A 603/2005, 3 ). Tiedotettavia asioita ovat ainakin arvioinnin tehtävät ja tavoitteet, oppimisen ja osaamisen arviointi sisältäen työssäoppimiseen valmentautumisen arvioinnin, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit, arvioinnista päättäminen, arvioinnin uusiminen ja arvioinnin oikaiseminen sekä koulutuksesta annettavan todistuksen saaminen. 5.3 Opiskelijan lähtötilanne ja vahvuudet Sen lisäksi, mitä valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (A 603/ 2005, 10, 1 mom.) on säädetty, opiskelijan osaamista on arvioitava jo opintojen alkaessa. Opiskelijan osaaminen ja sen taso tulee selvittää opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi. Vahvuuksien tunnistaminen on pohjana opiskelijan henkilökohtaisten tavoitteiden laatimisessa, mutta myös sen määrittämisessä, millaista ohjausta ja tukea opiskelija tarvitsee. Opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi käydään keskustelu, johon osallistuvat opiskelijan ja opettajan lisäksi tarvittaessa opinto-ohjaaja, erityisopettaja, huoltaja tai
Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!
Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus AMMATTISTARTTI. WinNova
OPETUSSUUNNITELMA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus AMMATTISTARTTI WinNova Toimielimen hyväksyntä: 15.6.2010 Päivitetty: 1.8.2011 SISÄLLYSLUETTELO Johdanto 1 1 AMMATILLISEEN
LisätiedotVammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet
Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
Lisätiedot(Luonnos ) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ
(Luonnos 19.11.2008) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ Johdanto 1 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON, LÄHIHOITAJA, TAVOITTEET JA TUTKINNON MUODOSTUMINEN 1.1 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon tavoitteet 1.2 Sosiaali-
LisätiedotAmmatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40
Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotOsaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.
Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotHyvässä ohjauksessa opiskelija:
Tuula Ritvanen 2013 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Osaamisen arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus 2 ov
Tuula Ritvanen 2012 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa
LisätiedotAMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS 2010
AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS 2010 MÄÄRÄYS 15/011/2010 OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Opetushallitus Kansi: Mainostoimisto Pramedia Oy Graafinen suunnittelu: Layout Studio
LisätiedotAmmatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus
Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti on ollut todella mahtavaa! Olen todella tykännyt olla täällä ja sen myös huomaa arvosanoistani. Kiitokset ammattistartin keksijöille!
LisätiedotLapin ammattiopistossa
VALMA JA TELMA Lapin ammattiopistossa Mitä on Valma? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa (VALMA) on yhdistetty neljä aiempaa eri kohderyhmille suunnattua valmistavaa, valmentavaa,
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotHenkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen
LisätiedotTampereen seudun ammattiopisto Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus AMMATTISTARTTI
Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus AMMATTISTARTTI Hyväksytty Ammatillisen koulutuksen johtaja 12.8.2013 Voimassa 12.8.2013 Sisällys Tampereen seudun ammattiopisto 1 JOHDANTO...
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotOpintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt
Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt Itsenäinen elämä Työ Ammatillinen koulutus VALMENTAVA I 20-40 (80) ov - ammatilliseen peruskoulutukseen tai työelämään valmentavat perusopinnot koulutusalakohta
LisätiedotValmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto
Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Valma
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Valma Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen
LisätiedotArvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄN OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA
1 POHJOIS-KARJALAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄN OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVA JA VALMISTAVA KOULUTUS 2010 Hyväksytty 01/11/2010 Voimassa 1.8.2010 alkaen Kehitysjohtajan
LisätiedotOpinto-ohjaus ja työelämätaidot
Opinto-ohjaus ja työelämätaidot Aikuisten perusopetus 2018 Lisää ohjausta luku- ja kirjoitustaidon koulutus, aikuisten perusopetukseen valmistava koulutus, nykyinen aikuisten perusopetus yhdistyvät oppivelvollisuusiän
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotVALMISTAVAT JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET
VALMISTAVAT JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET Valmistavat ja valmentavat koulutukset Valmistavien koulutusten avulla opiskelijat parantavat opiskelutaitojaan ja valmistautuvat suorittamaan ammatillisen perustutkinnon.
LisätiedotVAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään
LisätiedotTyöturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa. 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö
Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 1/2 Tutkinnon perusteisiin sisältyy erilaisia
LisätiedotTyöelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena
Työelämälähtöinen opetussuunnitelma uraohjauksen tukena Kiinni Työelämässä Mahis työhön projektin väliseminaari 11.11.2009 Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen - yksikkö Opetushallitus Ammatillisten
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotArviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.
Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 11.11.2009 Osaamisen tunnistaminen selvitetään ennen kyseisten opintojen alkamista, mitä ja millaista osaamista opiskelijalla
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
LisätiedotOPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotOpiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja
Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen
LisätiedotElinikäinen oppiminen ja uudistetut ammatilliset tutkinnot
Elinikäinen oppiminen ja uudistetut ammatilliset tutkinnot Opin ovi Pirkanmaa projektin alueellinen seminaari 11.11.2010 Opetusneuvos Aira Rajamäki Ammattikoulutus, Tutkinnot yksikkö Opetushallitus Toimintaympäristön
LisätiedotAmmatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki
Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014
LisätiedotAHLMANIN AMMATTIOPISTO
AHLMANIN AMMATTIOPISTO AMMATTISTARTTI OPETUSSUUNNITELMA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus AMMATTISTARTTI Hyväksytty johtokunnassa 3.12.2010 1 Sisältö 1 JOHDANTO... 3 2 OHJAUS-,
LisätiedotARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA
ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA Ammatillinen peruskoulutus 21.3.2013 Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotValmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe. Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus
Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus 6.11.2014 Lyhyt prosessikuvaus OKM ja OPH virkamiesvalmistelua 2012 > Taustaselvityksiä ja yhteistyöseminaareja
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon
LisätiedotSuunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA
Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Kristiina Sallinen VALMA - Ammatilliseen perustutkintoon valmentava koulutus
LisätiedotNivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes
Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan
LisätiedotOpiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa
Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa Verkostoseminaari 24.-25.11.2010 Helsinki Ulla Aunola, opetusneuvos, Ammattikoulutus/Tutkinnot Opiskelijan arviointi opsin luku 4. Oppimisen arviointi
LisätiedotOppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen opetussuunnitelman avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus
TYÖVALMENNUSÄÄTIÖ AVITUS EKOCENTER Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen opetussuunnitelman avulla Opetussuunnitelma: Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Paikka: EkoCenter Metsurintie
LisätiedotArviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.
Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno
LisätiedotTERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011
TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS
MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS 19.-20.3.2009, Helsinki Marget Kantosalo Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus 19.-20.3.2009 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla AMMATILLISEN KOULUTUKSEN
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Media-assistentti Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma
LisätiedotOSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA
OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden
LisätiedotOppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus
VISIO-SÄÄTIÖ: NIKKARIPAJA Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla Tutkinnon perusteet: Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Paikka: Visio- säätiö/nikkaripaja
LisätiedotTutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin
YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
Lisätiedot1 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOSTUMINEN... 5
2 IÄLTÖ JOHDANTO... 4 1 AMMATILLIEEN PERUKOULUTUKEEN OHJAAVAN JA VALMITAVAN KOULUTUKEN TAVOITTEET JA OPINTOJEN MUODOTUMINEN... 5 1.1 Yleiset tavoitteet... 5 1.2 Opintojen muodostuminen... 6 1.3 Elinikäisen
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI
OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotAmmatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014
Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila
LisätiedotLUONNONTIETEIDEN ALA Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto Datanomi
N TUTKINTOKOHTAINEN OSA LUONNONTIETEIDEN ALA Datanomi Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma OPH:n määräys 85/011/2014 (sisältää
LisätiedotOPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus
OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan
LisätiedotOpintojen yksilöllistäminen ja henkilökohtaistaminen. Verkostoista voimaa -seminaari , Amiedu
Opintojen yksilöllistäminen ja henkilökohtaistaminen Verkostoista voimaa -seminaari 9.10.2017, Amiedu Sisältö Ammatillisen koulutuksen reformin mukainen henkilökohtaistaminen (Laki 531/2017) Pohdinta ryhmissä
LisätiedotOsaamisperusteisuutta vahvistamassa
Osaamisperusteisuutta vahvistamassa 18.12.2015 opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys
LisätiedotMitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä
Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen
LisätiedotVALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015
VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen
LisätiedotOSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.
Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen
LisätiedotLIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA
LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA Oppisopimuskoulutus on ammatillista peruskoulutusta, joka koostuu työnopetuksesta työpaikalla ja tietopuolisesta opetuksesta oppilaitoksessa sekä ohjatuista
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi
Ammatillisen koulutuksen reformi Laki ammatillisesta koulutuksesta hyväksyttiin eduskunnassa 30.6.2017 Keskeiset muutokset Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta voimaan 1.1.2018 Yksi näyttöön perustuva
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 24.11.2008 Annamaija Aro ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
LisätiedotOPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai
LisätiedotOhjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa. Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio
Ohjaus maahanmuuttajien lukioon valmistavassa koulutuksessa Opinto-ohjaaja Satu Haime Helsingin kuvataidelukio Ohjauksen osa-alueet Kasvun ja kehityksen tukeminen Itsetunto Itsetuntemus Oppimaan oppiminen
LisätiedotAMMATTITAITOVAATIMUKSET, ARVIOINNIN KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT
AMMATTITAITOVAATIMUKSET, KOHTEET JA YLEISET ARVIOINTIKRITEERIT Tämän luvun ammattitaitovaatimusten määrittely sekä arvioinnin kohteet ja yleiset arviointikriteerit on tarkoitettu koulutuksen järjestäjien
LisätiedotOsaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA
Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Näytöt ja osaamisen arviointi Laki ammatillisesta koulutuksesta Asetus ammatillisesta koulutuksesta Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet
LisätiedotTutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa
Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen
LisätiedotOsaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa
Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa 8.4.2016 Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos, Opetushallitus Säädökset Tutkinnon perusteet Valmentavan koulutuksen perusteet Koulutuksen
LisätiedotTyössäoppimisen toteuttaminen
Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa
LisätiedotTyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot. tunnistaa laajasti eriikäisten
Kasvun tukeminen ja ohjaus Sivu 1(13) Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot Tutkinnon suorittaja:
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus, Ammattistartti
OPETUSSUUNNITELMA Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus, Ammattistartti SISÄLTÖ 1. JOHDANTO 4 2.AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN KUVAUS JA ARVOPERUSTA
LisätiedotEnnakkojaksot ja VALMA 26.3.2015. Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö
Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015 Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö MITÄ on VALMA? Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (vakinaistui 2010, perusteet), Ammattistartti Maahanmuuttajien
LisätiedotValmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala
Valmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala 13.3.2015 Valma-työryhmä: Hannele Siekkinen, Jaana Haikara, Tytti Sydänmetsä, Paula Jaakkonen, Arto Huuskonen, Ritva Joki-Kolehmainen
LisätiedotTyössäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen
LisätiedotOPO-ops T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta
OPO-ops 7.11.2015 T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta Osallisuus ja S1: Oppiminen ja opiskelu muodostamaan kokonaiskäsitys aktiivinen toiinta vuosiluokkien 7-9 -Nivelvaihe
LisätiedotNäyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Näytön työpaikat ja ajankohdat
Lisätiedotosien (aik. yhteiset opinnot) uusi muoto
Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien (aik. yhteiset opinnot) uusi muoto Tiedotustilaisuus koulutuksen järjestäjille Susanna Tauriainen Tiedotustilaisuus 15.9.2008 www.oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotYhteistyö sekä yhtymäkohdat Ammattistartin ja Kotitalousopetuksen koulutukseen, opetukseen ja ohjaukseen. 3.12.2009 Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi
Yhteistyö sekä yhtymäkohdat Ammattistartin ja Kotitalousopetuksen koulutukseen, opetukseen ja ohjaukseen 3.12.2009 Opetusneuvos Merja Lahdenkauppi L 630/98 3 Vammaisille opiskelijoille voidaan järjestää
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 12.12.2008 Elisabet Kinnunen ja Anne Huhtala Osaamisen ja sivistyksen asialla LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ Johdanto
LisätiedotValmentavien ja valmistavien opetussuunnitelmien perusteiden yhteiset. Opetusneuvos Ulla Aunola
Valmentavien ja valmistavien opetussuunnitelmien perusteiden yhteiset piirteet OPS-infot 23.11.2009 2009 Opetusneuvos Ulla Aunola Ammattikoulutuksen kehittäminen L 630/98 3 Vammaisille ill opiskelijoille
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotTampereen seudun ammattiopisto. Perusopetuksen lisäopetus, AMA 10. Hyväksytty Ammatillisen koulutuksen johtaja 12.8.2013 Voimassa 12.8.
Perusopetuksen lisäopetus, AMA 10 Hyväksytty Ammatillisen koulutuksen johtaja 12.8.2013 Voimassa 12.8.2013 alkaen Sisällys 1 JOHDANTO... 2 2 KOULUTUKSEN TAVOITE... 3 3 KOULUTUKSEN TOTEUTUS... 3 4 OPPILAANOHJAUS...
LisätiedotLIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA SEUROISSA TYÖSKENTELEVILLE
LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA SEUROISSA TYÖSKENTELEVILLE Oppisopimuskoulutus on ammatillista peruskoulutusta, joka koostuu työnopetuksesta työpaikalla ja tietopuolisesta opetuksesta
LisätiedotARVIOINNIN OPAS. Ammatillinen peruskoulutus Näyttötutkinnot. Pirkko Laurila
ARVIOINNIN OPAS Ammatillinen peruskoulutus Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi
LisätiedotUudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet
Uudistetut ammatillisten perustutkintojen perusteet Tiedotustilaisuus 19.11.2008 Marja Hollo ja Hanna Ketonen Osaamisen ja sivistyksen asialla KÄSI- JA TAIDETEOLLISUUSALAN PERUSTUTKINNON PERUSTEIDEN SISÄLTÖ
LisätiedotHenkilökohtaistamisen prosessi
Henkilökohtaistamisen prosessi Henkilökohtaistaminen, osaamisen osoittaminen ja osaamisen arviointi ammatillisen koulutuksen reformin mukaisesti Tampere 14-15.11.2017 Henkilökohtaistaminen ennen reformia
LisätiedotAmmatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen
Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
Lisätiedot