Kandipalaute Kandipalaute. Results of the third survey round University Jyväskylä. Zan Ilieski Hannah Leichsenring

Transkriptio

1 Kandipalaute Kandipalaute Results the third survey Zan Ilieski Hannah Leichsenring

2 Content 1 Preliminary remarks Information about the survey Number logins, participation and raffle participation Language selection Choice to see the feedback for the students on their results Drop out statistics Data presentation Comparison with data from QUEST Comparison with data from MEMO Comparison over time Methodological framework General results Faculties Selected items for the budget model Kandipalaute results BACKGROUND INFORMATION ON THE STUDENTS Financing Age Gender Family backg Choice study STUDENT'S LIVES OUTSIDE UNIVERSITY Job and relation the job to the study field Activities Satisfaction generally Supporting factors STUDENT EXPERIENCE AT UNIVERSITY Performance in university Confidence success Time management Services and Offers Team work Experience abroad...38

3 5.3.7 Information and support Study demands and feedback ADAPTATION QUEST Items Comments...51

4 1 Preliminary remarks This report reflects the results the third Kandipalaute survey for the, conducted from March 3 to 21, It presents the data in comparison with the other participating Finnish universities, as well as with German and other international universities. Also, the comparative data from the first and second is included. Additionally, a comparison on the level the organisational units is attached to the report all universities except for the TUT and Hanken. 2 Information about the survey 2.1 Number logins, participation and raffle participation Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken Corrected no. needed logins No. participants Participation in the survey (compared to corrected No. logins) No. participants in raffle Participation in the raffles (compared to No. participants) Kandipalaute report May 2014 Page 4 54

5 2.2 Language selection language selection Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken Finnish N Swedish N English N N Choice to see the feedback for the students on their results no answer Lapland Oulu Helsinki view results? Lappeenranta Aalto N Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken Yes, I N want to see my result No, I do N not want to see my results N Drop out statistics Page: Drop out Progressed until page language selection 19 (0.73) 2589 (100.00) Welcome 20 (0.77) 2570 (99.36) Kandipalaute report May 2014 Page 5 54

6 Page: Drop out Progressed until page usq 1 faculties 3 (0.12) 2550 (98.59) usq 1 fields 0 (0.00) 2547 (98.47) usq 3 Oulu faculties 0 (0.00) 2547 (98.47) usq 3 Oulu study programmes 0 (0.00) 2547 (98.47) usq 4 Faculties 0 (0.00) 2547 (98.47) usq 4 programmes 1 (0.04) 2547 (98.47) usq 5 TUT programmes 0 (0.00) 2546 (98.43) usq 6 Helsinki faculties 0 (0.00) 2546 (98.43) usq 6 Helsinki Departments 0 (0.00) 2546 (98.43) usq 7 LUT programmes 0 (0.00) 2546 (98.43) usq Aalto schools 2 (0.08) 2546 (98.43) usq Aalto programmes 2 (0.08) 2544 (98.35) usq Aalto I 1 (0.04) 2542 (98.27) usq Aalto II 3 (0.12) 2541 (98.23) usq Aalto III 13 (0.50) 2538 (98.11) usq 9 Vaasa 0 (0.00) 2525 (97.61) usq 11 Turku 0 (0.00) 2525 (97.61) usq Turku programmes 0 (0.00) 2525 (97.61) usq Arts -fields study 1 (0.04) 2525 (97.61) usq Uni Arts - faculties Music and Dance/Theatre 0 (0.00) 2524 (97.47) usq Uni Arts - programmes 0 (0.00) 2524 (97.47) usq uni Arts I 1 (0.04) 2524 (97.47) usq uni Arts IV 0 (0.00) 2523 (97.43) fields study 2 (0.08) 2523 (97.43) usq 10 UEF 0 (0.00) 2521 (97.35) Job 8 (0.31) 2521 (97.35) relation to study field 2 (0.08) 2513 (97.04) financing 8 (0.31) 2511 (96.96) activities 1 (0.04) 2503 (96.65) volunteer work 1 (0.04) 2502 (96.61) age 2 (0.08) 2501 (96.57) gender 1 (0.04) 2499 (96.49) family backg 2 (0.08) 2498 (96.45) satisfaction with studies 7 (0.27) 2496 (96.37) supporting factors 5 (0.19) 2489 (96.10) Kandipalaute report May 2014 Page 6 54

7 Page: Drop out Progressed until page general satisfaction 3 (0.12) 2484 (95.91) choice study 1 (0.04) 2481 (95.79) performance 10 (0.38) 2480 (95.75) fers university 18 (0.69) 2470 (95.37) team work 9 (0.35) 2452 (94.68) time management 5 (0.19) 2443 (94.33) experience abroad 1 (0.04) 2438 (94.14) information and support 2 (0.08) 2437 (94.10) participation 6 (0.23) 2435 (94.02) usq LUT 1 (0.04) 2429 (93.79) usq LUT II 0 (0.00) 2428 (93.75) QUEST 1 7 (0.27) 2428 (93.75) QUEST 2 1 (0.04) 2421 (93.48) QUEST 3 7 (0.27) 2420 (93.44) QUEST 4 8 (0.31) 2413 (93.17) QUEST 5 5 (0.19) 2405 (92.86) QUEST 6 3 (0.12) 2400 (92.67) QUEST 7 7 (0.27) 2397 (92.55) QUEST 8 5 (0.19) 2390 (92.28) QUEST 9 6 (0.23) 2385 (92.09) page before last 13 (0.50) 2379 (91.86) view results 179 (6.87) 2366 (91.36) Last page 0 (0.00) 386 (14.91) Total Drop out 2219 (85.71) Total Finalised 328 (12.67) Total Finalised after a break 58 (2.24) 3 Data presentation In this report, the (N) value always represents the number participants who actually answered the question. Typically, we do not mention missing cases, except in those cases where we fer the option I cannot or do not want to answer this question. Other missing cases like: - participants saw the question, but chose not to answer it - participants did not see the question, because a filter question answered in a specific way or - participants did not see the question, because they already left the survey Kandipalaute report May 2014 Page 7 54

8 are not specifically mentioned. Thus, the data is to be interpreted as those who answered the question, X said.... In addition to the last reports, we added the means for each item, where applicable. Most the tables are colour coded. Low values are marked yellow, high values are marked green and similar shades colour mark similar rates per item or question. However, colouring does not contain a judgement, since low values may, or may not, be beneficial or favourable. For questions with single answers, the feedback for all items per question is compared by the colour code. For questions with multiple answers, the colour code comparison is applied per item. Another colour code is used to highlight the difference between the results the first and the second survey. Here, a threshold +/- 5 percentage points or +/-0,5 points for the average values. Lower values are marked blue, higher values yellow. 3.1 Comparison with data from QUEST QUEST is a German student survey, developed by CHE-Consult to serve as an empirical basis to improve the quality studies for a diverse student body. As today, it includes ca cases from three survey s conducted among universities and universities applied sciences. For QUEST, feedback rates lay between 1 and 48, with 12 on average. Participating universities included: Brandenburgische Technische Universität Cottbus Europa-Universität Viadrina Frankfurt/Oder Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Leibniz Universität Hannover Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Stiftung Universität Hildesheim Technische Universität München Universität Bielefeld Universität Bremen Universität Freiburg Universität Koblenz-Landau Universität Konstanz Universität Regensburg Universität zu Köln For the Kandipalaute survey, several QUEST questions had to be adjusted to the different target group (i.e. graduates only, instead all university students) and the Finnish context. Nonetheless, for some items we are able to present comparison with data from QUEST. For this comparison, only Master students at universities have been taken into account. 3.2 Comparison with data from MEMO MEMO is a survey developed by CHE-Consult based on the QUEST approach, specifically to measure and analyse benefits student participation in mobility programmes. It has been implemented among students going abroad for an exchange. For comparison, we draw data from the following universities: Freie Universität Berlin, Germany Leipzig, Germany LMU München, Germany Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Germany Kandipalaute report May 2014 Page 8 54

9 Università Carlo Cattaneo LIUC, Italy Università di Bologna, Italy Università Roma 1 La Sapienza, Italy Universitat Autònoma de Barcelona, Spain Universitat de Barcelona, Spain Universitat Oberta de Catalunya, Spain Universitat Rovira i Virgili, Spain Universität Bielefeld, Germany Universität der Bundeswehr, Germany Université de Lausanne, France Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), France Université Paris Diderot-Paris 7, France Aalborg, Denmark Bristol, UK Essex, UK 3.3 Comparison over time In addition, the report includes the comparison with the university specific results from the first and the second survey. 3.4 Methodological framework The Kandipalaute survey consists four kinds items: items referring to facts about students (family backg, financial situation, study field etc.), items referring to opinions (about the university s fer and aspects studying, like team work or internationalisation), QUEST items referring to student attitudes, Some universities added their own questions to the survey, which have then been presented only to their own students. The survey follows Vincent Tinto s (Tinto, 1993) idea adaptation, as a prerequisite for study success. While the student adapts to the university, the institutions fer, structures and education ideas should ideally support his/her efforts. However, diversity among students, as well as the specifics on the side the institution, create a very specific adaptation situation for each student. This situation is shaped by three dimensions: student s individual study-related diversity, the requirements the institution and the conditions studying (see Graph 1). Kandipalaute report May 2014 Page 9 54

10 Graph 1: Mutual adaptation between students and institution The items referring to facts, opinions and university-specific conditions represent these three dimensions. At the same time, the QUEST items represent how students act on the basis these dimensions, i.e. how well the adaptation situation allows students to react positively against the challenges studying. The distinguishing characteristic QUEST is that the items are constructed in the form psychometric items. 74 (in Kandipalaute now 72) items are taken into consideration, each representing a particular behaviour. The participants the survey are requested to evaluate themselves against each behavioural description, on a scale from 0 to 100 percent. As a first step the analysis, the psychometric QUEST items are factorised that is, the items with similar answers are assorted into factors by means statistical methods. This leads to the establishment the ten QUEST-Factors (see Graph 2 and Graph 3). Kandipalaute report May 2014 Page 10 54

11 Graph 2: The ten QUEST factors The higher the figures, the greater the level adaption to the requirements and conditions university study programmes. For the German study, we were able to show that the QUEST average score correlates highly with all other performance indicators assessed in the survey. The following table explains what high values on a certain factor mean. However, for a more thorough interpretation it is always possible to go back to the results per item, which are presented in the last part this report. With the data the second, we tested these factors for the Finnish version for reliability and validity (see Results the testing ). Here we found that the Finnish version is very close to the German version, but it can be improved if we adjust it in some regards. So from now on, the Finnish QUEST items are analysed slightly different than the German items. The items referring to the FI-QUEST factors can be found in the Results the testing report. However, the overall meaning the factors did not change and is still comparable to the German QUEST factors. Kandipalaute report May 2014 Page 11 54

12 Graph 3: Description the meaning high scores per factor Personal factors Social factors Extroversion Sociable, open, adventurous Frame mind Feeling powerful and comfortable, no (psycho-somatic) afflictions Academic factors Diligence Approach to learning, including locus control, i.e. the belief that learning indeed leads to success Theory orientation Interested more in theory than pure practical approaches Intrinsic motivation Studying out interest and personal development, less for financial reasons or career plans Social integration Existing contacts and exchange with other students Accepting assistance Knowledge about support options and accepting assistance, good contacts with teaching staff Orientation factors Determination Setting goals and proceeding accordingly and methodological Identification with the university Content at the university, trust in the institution Fulfilment expectations Self image and self perception while studying concur It is important to note that the survey reflects the universities performance towards students, or more precisely, diverse groups students, which can be characterised on the basis how students deal with the challenges studying. The following chapters present all data from the survey, comparing university specific results with the results all participating universities (UNIFI) as well as the results from last. Kandipalaute report May 2014 Page 12 54

13 4 General results 4.1 Faculties The 3 data is also presented on the basis the university s faculties (see specific report). N Humanistinen tiedekunta Informaatioteknologian tiedekunta 17 6 Kauppatieteellinen 8 47 Luonnontieteellinen 9 53 n yliopiston kauppakorkeakoulu 24 9 Kasvatustieteiden tiedekunta Liikuntatieteellinen tiedekunta 15 6 Liikuntatieteellinen Terveystieteellinen 4 27 Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Psykologia Yhteiskuntatieteellinen Total Kandipalaute report May 2014 Page 13 54

14 4.2 Selected items for the budget model The data is presented in per university, the colour highlights the differences between the universities (high values=green, low values=yellow). Voin hyvin yliopistossani. Voin hyvin yliopistossani. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 55,8 55,2 52,1 55,0 73,5 52,5 64,7 47,7 58,7 57,7 56,5 60,6 46,2 52,7 55, Osittain samaa mieltä 28,5 36,6 34,7 35,0 22,0 35,4 31,0 37,2 31,5 31,1 34,4 31,3 34,6 38,2 33,1 817 Osittain eri mieltä 12,3 6,0 9,5 6,7 3,8 9,7 4,3 10,0 8,7 10,8 6,6 7,1 15,4 9,1 8,7 214 Eri mieltä 2,3 1,5 2,9 2,5 0,8 2,4 5,0 1,1 2,5 3,8 2,1 51 En pysty arvioimaan tätä 1,2 0,7 0,8 0,8 0,5 1,0 0, Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 39,2 44,0 31,4 40,8 38,6 32,8 39,7 31,1 37,0 41,0 32,2 38,4 30,8 40,0 36,0 887 Osittain samaa mieltä 43,8 44,8 48,8 44,2 44,7 44,4 46,6 43,7 39,1 44,6 50,5 43,4 50,0 47,3 45, Osittain eri mieltä 13,5 9,0 14,0 12,5 11,4 17,7 11,2 19,3 21,7 12,2 13,9 14,1 15,4 10,9 14,5 358 Eri mieltä 3,1 2,2 4,5 1,7 5,3 5,1 2,6 5,5 2,2 2,3 3,5 4,0 1,8 3,7 91 En pysty arvioimaan tätä 0,4 1,2 0,8 0,4 3,8 0, Kandipalaute report May 2014 Page 14 54

15 Koulutuksen myötä kehittynyt osaamiseni vastaa odotuksiani Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Koulutuksen myötä Samaa kehittynyt osaamiseni mieltä 30,4 28,6 28,6 31,7 33,8 35,8 29,6 31,5 19,6 33,0 21,6 33,7 46,2 21,8 30,2 746 vastaa odotuksiani. Osittain samaa mieltä 50,8 54,9 54,8 51,7 54,9 49,9 60,0 51,9 60,9 50,9 59,9 49,5 42,3 61,8 53, Osittain eri mieltä 13,5 11,3 12,9 14,2 9,0 11,1 7,0 13,3 17,4 13,4 15,0 12,9 3,8 10,9 12,5 310 Eri mieltä 4,2 5,3 2,9 0,8 1,5 2,2 2,6 2,5 1,1 2,7 3,1 4,0 1,8 2,7 68 En pysty arvioimaan tätä 1,2 0,8 1,7 0,8 1,0 0,9 0,8 1,1 0,3 7,7 3,6 0, Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 28,8 30,1 25,3 29,2 35,3 32,2 33,0 27,0 27,2 30,0 23,8 23,8 34,6 25,5 30,2 709 Osittain samaa mieltä 55,0 47,4 53,5 52,5 57,1 46,7 53,0 46,5 62,0 51,1 53,3 58,4 42,3 52,7 53, Osittain eri mieltä 12,3 16,5 15,8 14,2 4,5 14,3 10,4 19,1 10,9 14,3 18,2 12,9 15,4 18,2 12,5 359 Eri mieltä 2,3 3,0 2,1 2,5 0,8 3,1 1,7 2,5 4,0 1,6 2,0 2,7 56 En pysty arvioimaan tätä 1,5 3,0 3,3 1,7 2,3 3,6 1,7 5,0 0,4 3,1 3,0 7,7 3,6 0, Kandipalaute report May 2014 Page 15 54

16 Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 31,4 25,6 26,1 30,8 28,6 34,1 34,8 19,5 29,3 33,5 27,6 25,7 38,5 27,3 29,2 723 Osittain samaa mieltä 50,6 54,1 51,9 48,3 59,4 45,7 47,0 51,5 51,1 48,2 51,1 55,4 42,3 52,7 50, Osittain eri mieltä 15,7 16,5 17,8 15,0 9,8 17,6 18,3 25,7 16,3 17,0 17,9 12,9 19,2 14,5 17,3 429 Eri mieltä 2,3 3,8 3,3 5,0 2,3 2,4 2,9 3,3 0,9 3,4 5,9 5,5 2,8 70 En pysty arvioimaan tätä 0,8 0,8 0,2 0,4 0,4 0, Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin Lapland Oulu Helsinki Lappeenrant a Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Olen tyytyväinen Samaa käytettyihin mieltä 18,0 12,8 13,7 20,0 15,0 15,0 20,9 10,8 17,6 23,2 14,5 21,8 15,4 12,7 16,2 400 opetusmenetelmiin. Osittain samaa mieltä 47,9 48,1 55,6 49,2 57,1 54,3 53,0 52,7 59,3 52,7 48,7 44,6 34,6 61,8 52, Osittain eri mieltä 29,1 30,1 27,0 26,7 24,1 24,9 21,7 30,7 19,8 19,6 30,2 23,8 46,2 21,8 26,4 653 Eri mieltä 5,0 9,0 2,5 3,3 3,8 5,6 4,3 5,8 3,3 4,5 6,6 9,9 3,8 3,6 5,2 129 En pysty arvioimaan tätä 1,2 0,8 0,2 0, Kandipalaute report May 2014 Page 16 54

17 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta kandidaatin tutkielman laatimiseen / opinnäytteen tekemiseen Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta kandidaatin tutkielman laatimiseen / opinnäytteen tekemiseen. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 44,2 30,5 38,4 37,1 48,9 31,2 46,6 46,3 35,2 50,2 37,5 43,2 43,5 27,8 39,9 958 Osittain samaa mieltä 36,7 35,1 32,8 31,0 31,3 38,4 28,4 33,2 33,0 26,9 36,5 29,5 39,1 22,2 33,5 806 Osittain eri mieltä 12,0 17,6 20,3 19,0 15,3 17,8 13,8 10,9 16,5 13,0 15,6 16,8 13,0 29,6 15,9 382 Eri mieltä 4,8 12,2 7,3 11,2 3,8 11,4 9,5 6,6 14,3 7,6 9,1 10,5 14,8 8,8 211 En tarvinnut ohjausta tässä asiassa. 2,4 4,6 1,3 1,7 0,8 1,2 1,7 3,1 1,1 2,2 1,3 4,3 5,6 1, Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Tarjolla on ollut riittävästi Samaa ohjausta opintojen mieltä 17,4 15,7 22,6 17,4 32,1 11,8 30,2 17,0 34,8 23,5 15,3 21,9 32,0 32,7 19,9 478 suunnitteluun. Osittain samaa mieltä 33,6 34,3 33,9 30,4 38,9 31,8 37,1 33,2 34,8 38,5 37,8 38,5 32,0 32,7 34,8 837 Osittain eri mieltä 27,3 28,4 23,5 30,4 21,4 27,5 14,7 24,0 19,6 19,5 25,4 21,9 32,0 18,2 24,3 584 Eri mieltä 17,0 17,2 15,2 18,3 3,8 20,3 6,0 14,8 9,8 15,8 14,3 13,5 4,0 7,3 14,8 355 En tarvinnut ohjausta tässä 4,7 4,5 4,8 3,5 3,8 8,8 12,1 10,9 1,1 2,7 7,2 4,2 9,1 6,2 150 asiassa Kandipalaute report May 2014 Page 17 54

18 Miten helppoa tai vaikeaa on ollut tiedon ja tuen löytäminen opintoihisi liittyen? * university Miten helppoa tai vaikeaa on ollut tiedon ja tuen löytäminen opintoihisi liittyen? Erittäin helppoa Melko helppoa Melko hankalaa Erittäin hankalaa Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N 14,6 9,8 9,4 10,3 6,9 7,4 15,8 8,6 10,0 9,4 7,4 7,3 11,5 16,7 9, ,6 72,2 73,8 66,4 83,2 68,1 75,4 65,9 74,4 76,2 77,0 74,0 65,4 74,1 72, ,8 17,3 15,5 19,0 9,9 22,7 8,8 23,7 14,4 13,5 13,6 18,8 23,1 9,3 17, ,0 0,8 1,3 4,3 1,7 1,7 1,1 0,9 1,9 1, , Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa. En pysty arvioimaan tätä 100,0 Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 33,9 24,1 34,8 35,1 29,0 24,4 33,6 15,7 31,1 30,9 26,6 34,7 44,0 29,6 28,6 688 Osittain samaa mieltä 49,0 51,1 50,2 46,5 56,5 46,9 54,0 55,7 55,6 54,7 54,5 47,4 48,0 51,9 51, Osittain eri mieltä 13,5 18,0 10,7 14,9 8,4 16,0 8,0 19,6 10,0 10,8 11,7 12,6 4,0 14,8 13,3 320 Eri mieltä 0,4 3,0 2,6 2,6 0,8 4,2 0,9 2,2 1,1 1,3 2,3 2,1 2,1 51 3,2 3,8 1,7 0,9 5,3 8,4 3,5 7,0 2,2 2,2 4,9 3,2 4,0 3,7 4, ,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100, Kandipalaute report May 2014 Page 18 54

19 Olen ollut tyytyväinen opinto-ohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin Olen ollut tyytyväinen opinto-ohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuk siin. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 14,7 11,4 10,4 12,9 13,0 7,0 15,9 9,2 11,1 8,6 11,4 21,1 20,8 13,0 11,3 271 Osittain samaa mieltä 38,2 40,2 36,8 37,9 43,5 33,3 49,6 34,5 42,2 41,6 36,6 35,8 45,8 37,0 38,0 911 Osittain eri mieltä 20,7 22,7 16,0 18,1 18,3 23,1 19,5 21,8 20,0 16,3 21,6 22,1 12,5 25,9 20,3 487 Eri mieltä 4,8 4,5 6,5 12,1 1,5 9,0 1,8 3,9 4,4 8,1 5,6 6,3 4,2 5,6 6,1 145 En pysty arvioimaan tätä 21,5 21,2 30,3 19,0 23,7 27,6 13,3 30,6 22,2 25,3 24,8 14,7 16,7 18,5 24, Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Samaa mieltä 25,4 18,0 23,2 28,7 24,4 24,7 24,8 17,7 27,8 32,3 27,9 30,5 24,0 21,2 25,1 605 Osittain samaa mieltä 48,0 55,6 57,9 46,1 53,4 48,1 50,4 50,4 41,1 52,0 49,7 50,5 56,0 46,2 50, Osittain eri mieltä 21,4 20,3 14,2 18,3 18,3 15,8 18,6 23,7 20,0 12,6 16,9 9,5 16,0 21,2 17,5 421 Eri mieltä 2,8 4,5 3,4 5,2 2,3 6,2 0,9 3,0 6,7 2,2 3,6 5,3 4,0 3,8 3,9 93 En pysty arvioimaan tätä 2,4 1,5 1,3 1,7 1,5 5,2 5,3 5,2 4,4 0,9 1,9 4,2 7,7 3, Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani Kandipalaute report May 2014 Page 19 54

20 Lapland Oulu Helsinki Lappeenranta Aalto Vaasa Eastern Finland Turku Åbo Akademi the Arts Hanken N Opettajilta saamani Samaa palaute on auttanut mieltä 23,0 17,3 21,5 25,9 18,5 21,7 14,3 15,1 13,3 26,9 20,8 25,3 36,0 13,2 20,8 500 minua opinnoissani. Osittain samaa mieltä 40,5 40,6 37,8 37,1 46,9 32,8 50,0 45,3 47,8 47,5 42,9 43,2 44,0 41,5 41,4 997 Osittain eri mieltä 20,2 24,8 17,6 19,0 20,8 19,0 19,6 22,4 26,7 16,1 20,8 15,8 16,0 28,3 20,1 483 Eri mieltä 8,3 7,5 9,0 6,9 6,9 16,3 9,8 10,3 3,3 4,5 9,1 8,4 1,9 9,1 220 En pysty arvioimaan tätä 7,9 9,8 14,2 11,2 6,9 10,1 6,3 6,9 8,9 4,9 6,5 7,4 4,0 15,1 8, Kandipalaute report May 2014 Page 20 54

21 5 Kandipalaute results 5.1 BACKGROUND INFORMATION ON THE STUDENTS Financing Kuinka olet rahoittanut opiskelusi? Vanhemmat / perhe pääasiassa osittain en lainkaan Opintolaina pääasiassa osittain en lainkaan Opintoraha pääasiassa osittain en lainkaan Asumislisä pääasiassa NEW ITEM osittain en lainkaan Stipendi pääasiassa osittain en lainkaan Henkilökohtaiset palkkatulot pääasiassa osittain en lainkaan Muut henkilökohtaiset tulot pääasiassa osittain en lainkaan Millaiseksi arvioit tämänhetkisen taloudellisen tilanteesi? Minulla ei ole taloudellisia huolia Budjettini on melko tiukka Minulla on isoja taloudellisia ongelmia Olen pelännyt joutuvani keskeyttämään opintoni taloudellisista syistä Age Age groups The age groups are computed on the basis the data from a text field. age QUEST MEMO age age age age Kandipalaute report May 2014 Page 21 54

22 age 61 and more *The first age group for MEMO embraces not only the respondents y.o., but also the younger Gender Sukupuoli QUEST MEMO Mies Nainen En halua vastata tähän kysymykseen Family backg This data combines the questions Ovatko vanhempasi (isä ja/tai äiti) opiskelleet yliopistossa? And Onko sinulla sisaruksia, jotka ovat opiskelleet/opiskelevat yliopistossa? no family member had studied QUEST MEMO parent(s) have studied Choice study Oliko tämä yliopisto ensisijainen valintasi opiskelupaikaksesi? Kyllä: halusin opiskella juuri tässä yliopistossa Ei: halusin alunperin opiskella toisessa yliopistossa Olen siirtynyt tähän yliopistoon toisesta yliopistosta En osaa/halua vastata tähän kysymykseen Ei: halusin alun perin opiskella ammattikorkeakoulussa Olen siirtynyt tähän yliopistoon ammattikorkeakoulusta Kyllä: halusin opiskella tässä yliopistossa, mutta toisella koulutusalalla Kandipalaute report May 2014 Page 22 54

23 5.2 STUDENT'S LIVES OUTSIDE UNIVERSITY Job and relation the job to the study field Käytkö ansiotyössä opintojesi ohessa? QUEST Kyllä, lukukauden aikana Kyllä, mutta enimmäkseen lukukausien välisenä aikana Kyllä, sekä lukukauden aikana että lukukausien välisenä aikana En käy ansiotyössä tällä hetkellä, mutta aikomuksenani on tehdä niin lähitulevaisuudessa En käy ansiotyössä tällä hetkellä enkä suunnittele tekeväni niin tulevaisuudessakaan Liittyykö ansiotyösi (tai vähintään yksi työtehtävistäsi) opiskelemaasi alaan? Ansiotyöni liittyy selvästi opiskelemaani alaan ja/tai mahdolliseen tulevaan työkenttääni Ansiotyöni ei varsinaisesti liity opintoihini tai tavoittelemaani ammattiin. En osaa (vielä) sanoa QUEST MEMO Ansiotyöhön käyttämäsi aika QUEST alle 8 tuntia viikossa tuntia viikossa yli 19 tuntia viikossa Käyn ansiotyössä vain lukukausien välisenä aikana Activities Harrastatko aktiivisesti jotakin seuraavista? TOTA L Universit y Jyväskyl ä Differenc e Universit y Jyväskyl ä Differenc e Universit y Jyväskyl ä QUES T MEMO Kulttuuri/taiteet/kirjallisuus Liikunta Pelit NEW ITEM Käsityö/tekniset työt Vapaaehtois - tai järjestötoiminta NEW ITEM Kandipalaute report May 2014 Page 23 54

24 En harrasta mitään mainituista. Jokin muu harrastus Osallistutko aktiivisesti ainejärjestösi tai ylioppilaskuntasi toimintaan? third-second Universit y Jyväskyl ä Differenc e Universit y Jyväskyl ä Samaa mieltä Osittain samaa mieltä NEW ITEM Osittain eri mieltä NEW ITEM Eri mieltä NEW ITEM Other: Elokuvat elokuvat/sarjat englannin kielen opiskelu huumeet kalastus kielten opiskelu Kissanäyttelyt Koirien kanssa harrastaminen laulu Luonto, eläimet (koirat) Musiikki Musiikki Oma hevonen opiskelijapolitiikka (mm. JYY) remntointi,puutarha seuraan jääkiekkoa jäähalleissa Soittaminen Valokuvaus valokuvaus, politiikka Satisfaction generally QUEST MEMO Elämääsi yleensä Ystävä- ja tuttavapiiriisi 8,96 9,07-0,17 9,24 0,15 9,09 7,07 8,85 9,17 9,13-0,09 9,22 0,15 9,07 7,34 8,95 Perhe-elämääsi 9,21 9,25-0,07 9,32 0,03 9,28 7,48 8, *The participants were asked to rank each aspect on a scale from 0 - completely unsatisfied to completely satisfied. The table reflects the average rank on a scale from **QUEST participants were asked to rank each aspect on a scale from 1 completely dissatisfied to 10 completely satisfied. Kandipalaute report May 2014 Page 24 54

25 Pohdi opiskeluaikaasi ja arvioi seuraavia väittämiä: Koulutuksen myötä kehittynyt osaamiseni vastaa odotuksiani. Samaa mieltä NEW ITEM Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä The skills I acquired in my education meet my expectations. 1,88 1,91 0,03 1, My education meets my expectations. 1,90 1,88-0,03 1, The teaching was to a large extent good quality. 1,94 1,89-0,03 1, I am satisfied with the teaching methods used. 2,21 2,21 0,01 2, Kandipalaute report May 2014 Page 25 54

26 5.2.4 Supporting factors Arvioi seuraavia väittämiä: Voin hyvin yliopistossani. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Perheeni tukee ja kannustaa minua opinnoissani. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Ystäväpiirini tukee ja kannustaa minua opinnoissani. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Yksityiselämäni haittaa tällä hetkellä opintojani. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä I feel comfortable at my university. third-second 1,57 1,60-0,02 1,63-0,16 1, I am satisfied with my course studies. third-second 1,86 1,80 0,03 1,77-0,14 1, I have family who supports and strengthens me in my studies. third-second Kandipalaute report May 2014 Page 26 54

27 1,33 1,34 0,07 1,27-0,10 1, I have a circle friends who supports and strengthens me in my studies. My private life is not very conducive to my studies in the moment. third-second 1,36 1,34 0,01 1,34-0,08 1, third-second 3,17 3,11-0,11 3,22 0,03 3, Kandipalaute report May 2014 Page 27 54

28 5.3 STUDENT EXPERIENCE AT UNIVERSITY Performance in university Millaiseksi arvioit opintomenestyksesi ensimmäisten opiskeluvuosiesi aikana? Olen (todennäköisesti) kuulunut vuosikurssini parhaaseen kolmannekseen. Olen (todennäköisesti) kuulunut vuosikurssini keskiverto-opiskelijoiden joukkoon. Olen (todennäköisesti) kuulunut vuosikurssini heikoimpaan kolmannekseen. QUEST MEMO En osaa sanoa Confidence success Kuinka luottavainen olet tällä hetkellä sen suhteen, että pystyt päättämään ylempään korkeakoulututkintoon liittyvät opintosi menestyksekkäästi? 0 - en ole luottavainen olen epävarma olen täysin luottavainen performance now 9,06 9,04 0,03 9,01 0,15 8, (presented on a scale from 0-10) Time management Arvioi seuraavia väittämiä: Pakollisen läsnäolon määrä on ollut sopiva. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 28 54

29 Koska yksityisasiani ja työssäkäyntini ovat hyvässä järjestyksessä, olen pystynyt osallistumaan opetustilaisuuksiin ongelmitta. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Opiskeluaikanani tarjotun tuen (opastuksen) ansiosta olen pystynyt omatoimiseen opiskeluun. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Olen varannut riittävästi aikaa omatoimista opiskelua varten. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Opetushenkilöstö on ollut valmis kuuntelemaan opiskelijoiden kysymyksiä ja huolenaiheita myös opetustilanteiden ja vastaanottoaikojen ulkopuolella. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 29 54

30 The mandatory amount attendance set for the study programme is appropriate. The good organisation my personal affairs and employment activities allow me to paticipate in all my courses without any trouble. The support fered in the context my study programme (i.e. guidance) allowed me to study independently. I dedicated enough time to the required independent study. Teaching staff is open to students' questions and concerns outside class and fice hours. 1,78 2,00 0,11 1,89 0,11 1, ,89 1,87 0,17 1,71-0,23 1, ,10 2,02 0,13 1,88-0,25 2, ,03 1,92 0,02 1,90-0,07 1, ,96 1,94-0,07 2,01-0,23 2, Services and Offers Millaiseksi arvioit yliopiston tarjoaman ohjauksen? Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen etenemiseen liittyviin ongelmiin. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 30 54

31 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta motivaatio-ongelmiin. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opinnoissa suuntautumiseen. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta kandidaatin tutkielman laatimiseen / opinnäytteen tekemiseen. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi tilaisuuksia tutustua muihin opiskelijoihin. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 31 54

32 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta hakiessani suuntaa elämälleni. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta hakiessani suuntaa ammatilliselle suuntautumiselleni. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta asunnon etsimiseen. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta työpaikan etsimiseen. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 32 54

33 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta hakiessani tasapainoa perheen ja opiskelun välillä. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta hakiessani tasapainoa työn ja opiskelun välillä. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta sopivan harjoittelupaikan löytämiseen. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta terveyteen liittyvissä ongelmissa. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 33 54

34 Jokin muu Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä There was sufficient support available for the organisation my studies. There was sufficient support available for problems encountered during the course my studies. There was sufficient support available for motivational problems. There was sufficient support available for my orientation in the course studies. There was sufficient support available for the preparation the Bachelor thesis or final exam. There was sufficient support available to socialise with other students. There was sufficient support available when looking for orientation in life. There was sufficient support available when looking for orientation in pressional life. There was sufficient support available when looking for accommodation. 2,36 2,45-0,03 2,49-0,34 2, ,36 2,40 0,00 2,40-0,43 2, ,87 2,97-0,06 3,03-0,54 3, ,61 2,71 0,04 2,67-0,42 3, ,93 1,76-0,05 1,82-0,21 2, ,51 1,54 0,01 1,53-0,70 2, ,83 2,88 0,02 2,87-0,66 3, ,81 2,80-0,02 2,82-0,19 3, ,38 2,17-0,14 2,31-0,57 2, There was sufficient support available for looking for a job. Kandipalaute report May 2014 Page 34 54

35 2,95 3,04 0,00 3,04-0,35 3, There was sufficient support available for balancing family and studies. There was sufficient support available for balancing job and studies. There was sufficient support available for finding suitable traineeships/internships. There was sufficient support available for health problems. 2,75 2,82 0,00 2,82-0,75 3, ,97 3,10 0,06 3,04-0,57 3, ,80 2,60 0,05 2,55-0,38 2, ,99 2,11 0,05 2,06-0,74 2, Other: Tarjolla on ollut riittävästi kannustusta opintosuoritusten laadun kehittämiseen nopean valmistumisen ohella YTHS on tarjonnut tukea Team work Arvioi seuraavia väittämiä: Mitä samankaltaisempia ryhmän jäsenet ovat, sitä paremmin ryhmä pystyy paneutumaan tehtäväänsä. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Työskentelen mieluiten ryhmissä, joiden kokoonpanoon olen itse saanut vaikuttaa (esim. työskentely yhdessä ystävien kanssa). QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 35 54

36 Minusta on kiehtovaa työskennellä satunnaisesti muodostetuissa ryhmissä. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Koen rasittavaksi tilanteen, jossa ryhmätyöni tulokset joutuvat arvioitaviksi/arvosteltaviksi. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Työskentelen paremmin ja tehokkaammin yksin kuin ryhmän jäsenenä. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Ryhmässä työskentely tarjoaa mahdollisuuden tietojen ja kokemusten vaihtoon sekä yleisten valmiuksien omaksumiseen (esim. kyky käsitellä ristiriitoja). QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä third- QUEST MEMO Kandipalaute report May 2014 Page 36 54

37 second Ryhmätyön onnistumiseen vaikuttaa suuresti ohjaajan antama opastus. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Opintoihin liittyvän ryhmätyön onnistuminen on helposti vaarassa, jos osa ryhmän jäsenistä ei osaa riittävän hyvin yhteistä kieltä. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä The more similar team members are, the better the group can work. I feel most comfortable working in teams that were formed according to personal preferences (e.g. together with friends). I find it exciting if teams are created at random. I feel under pressure if the results my teamwork are assessed / marked. I work better and more productively by myself than in a team. Working in a team means the exchange information and attainment transferable skills, such as dealing with conflicts. The success teamwork is strongly dependent on guidance provided by the teacher. third-second 2,28 2,38 0,01 2,37 0,00 2, third-second 1,96 1,97-0,01 1,98-0,01 1, third-second 2,25 2,18-0,05 2,23-0,02 2, third-second 3,02 3,07-0,02 3,09 0,10 2, third-second 2,27 2,34 0,11 2,23-0,03 2, third-second 1,51 1,43 0,02 1,41-0,11 1, third-second 2,01 2,01 0,01 2,00-0,02 2, Kandipalaute report May 2014 Page 37 54

38 The success study-related teamwork is easily compromised if some team members do not speak the common language well enough. third-second 1,93 2,04 0,06 1,98 0,05 1, Experience abroad Arvioi seuraavia väittämiä: Olen oleskellut opiskeluaikanani vähintään lukukauden ulkomailla. Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä NEW ITEM NEW ITEM NEW ITEM NEW ITEM Tutkinnon suorittaminen tavoiteajassa on ollut minulle tärkeämpää kuin oleskelu ulkomailla. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Haluan työskennellä tulevaisuudessa mieluiten Suomessa. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kansainvälisen kokemuksen hankkiminen on tulevan uran kannalta tärkeää. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 38 54

39 Minun on ollut vaikea rahoittaa opintojaksoa ulkomailla. QUEST Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tulevan urani kannalta on tärkeää tuntea erilaisia ammattiini liittyviä toimintatapoja. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä During my studies, I have stayed abroad for a longer period time (one semester minimum). Completing my degree within the stipulated timeframe was more important to me than going abroad. Preferably, I would like to work in Finland in the future. Gaining international experience is essential for successfully starting a career. I found it difficult to finance a study stay abroad. For my future career, it is important to be familiar with different operational methods in my pression. 3,08 3,06 0,10 2,96 0,08 2, ,87 2,82 0,04 2,78-0,08 2, ,98 1,94 0,03 1,91 0,05 1, ,02 2,14-0,07 2,21-0,08 2, ,85 2,86 0,01 2,85 0,01 2, ,29 1,26-0,02 1,28-0,11 1, Kandipalaute report May 2014 Page 39 54

40 5.3.7 Information and support Miten helppoa tai vaikeaa on ollut löytää opintoihisi liittyvää tietoa ja tukea? Erittäin helppoa Melko helppoa Melko hankalaa Erittäin hankalaa NEW ITEM NEW ITEM NEW ITEM NEW ITEM 2,10 2,07 0,03 2,04 0,15 1, Study demands and feedback Arvioi seuraavia väittämiä: Lukujärjestykseni on ollut liian täynnä (liian monta opetukseen liittyvää läsnäolotuntia viikossa). QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Myönnetyt opintopisteet eivät ole olleet suhteessa vaivannäkööni, sillä niiden suorittaminen ei ole vastannut ohjeellista työmäärää. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 40 54

41 Opintojeni rakenteen ansiosta minun on ollut helppo tutustua muihin opiskelijoihin. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Tenttien määrä lukukautta kohti on ollut liian suuri. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Olen ollut tyytyväinen opinto-ohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. QUEST MEMO Samaa mieltä Osittain samaa mieltä Osittain eri mieltä Eri mieltä Kandipalaute report May 2014 Page 41 54