ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS Utbildningen i specialpedagogik / Degree program of special education

Transkriptio

1 /52 ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS Utbildningen i specialpedagogik / Degree program of special education Kandidaatin tutkinto 180 op Kandidatexamen / Bachelor s degree Kandidaattivaiheessa opiskelija - omaksuu erityispedagogiikan perusteet - omaksuu tieteellisen ajattelutavan - saa käsityksen erityispedagogisen alan laajuudesta - saa käsityksen erityisopettajan työstä - tutustuu yleiseen opettajuuteen - saa käsityksen opettamis- ja oppimisprosessin kulusta. Kandidaatintutkintoon sisältyvät viestintä- ja orientoivat opinnot 20 op, erityispedagogiikan perusopinnot 25 op, erityispedagogiikan aineopinnot 50 op sekä sivuaineopintoja ja muita opintoja 85 op. Tutkintovaatimukset ja opetusohjelma Examensfordningarna och undervisningsprogrammet för utbildningen i specialpedagogik / Curriculum for degree program of special education Viestintäopinnot ja orientoivat opinnot Kommunikationsstudier och orienterande studier / Communication and orienting studies Laajuus: 20 op / 15 ov, vain pääaineopinnoissa Vo 1 Orientoituminen yliopisto-opiskeluun ja opintojen suunnittelu Orientering till universitetsstudier och studiernas planering / Orientation to university studies and planning of studies Laajuus: 6 op / 4 ov Koodi: Opiskelija saa valmiuksia opintojen suunnitteluun, organisointiin ja toteuttamiseen. Opiskelija syventää itsetuntemustaan ja kehittää vuorovaikutustaitojaan. Hän saa valmiuksia erityispedagogiikan tieteenalan identiteetin kehittymiselle ja löytää itselleen mielenkiinnon kohteita, joita haluaa syventää pää- ja sivuaineopinnoissaan sekä harjoitteluissa. Opiskelija laatii henkilökohtaisen opintosuunnitelman kandidaatin tutkintonsa suorittamiseksi. Luento-opetus: 12 tuntia Ryhmäopetus: 26 tuntia Itsenäinen työskentely: 122 tuntia Ajoitus: Periodit I, II ja IV Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty - hylätty. Vastuuhenkilöt: Eira Suhonen, Miia Valento Luento-opetus 12h+ryhmäopetus 26h Paikka: T23, A516

2 ti klo (yhteinen aloitus Vo 1.2:n kanssa) to ke ke ke ke ke ke ke ke ke ke /52 Vo 2 Kieli- ja kielenkäyttötaito Språk- och kommunikationsfärdigheter / Language and communication skills Vo 2.1 Äidinkieli (Tieteellinen kirjoittaminen ja puheviestintä) Modersmål (Akademisk skriving och muntlig kommunikation) / Mother tongue (Academic writing and speech communication) Laajuus: 5 op / 3 ov Tavoitteet ja sisällöt: Opiskelija saa valmiuksia tieteellisen tekstin tuottamiseen sekä kehittää puhe- ja vuorovaikutustaitojaan erityisesti opettajan työn näkökulmasta. Vo Puheviestintä Muntlig kommunikation / Speech communication Laajuus: 2 op / 1 ov Koodi: Tavoitteet ja sisällöt: Opiskelija ymmärtää opettajuuteen kuuluvien puheviestintätilanteiden moninaisuuden ja vuorovaikutustaitojen merkityksen opettajan työn kannalta. Opiskelijalla on valmiuksia käyttää puhe- ja vuorovaikutustaitojaan joustavasti erilaisissa keskinäis- ja ryhmäviestintätilanteissa sekä kehittää esiintymistaitojaan viestijäkuvansa mukaisesti ja huoltaa omaa puheääntään. Opintojakson toteutetaan ryhmäopetuksena. Luento-opetus: 2 tuntia Ryhmäopetus: 14 tuntia Itsenäinen työ: 37 tuntia Andersson, S. & Kylänpää, E Käytännön puheviestintä. Gummerus: Jyväskylä. Ajoitus: Periodi IV Arviointi: Arviointi perustuu oppimispäiväkirjaan, jossa tarkastellaan ryhmätunneilla opittua sekä hyödynnetään kirjan aineistoa. Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty - hylätty. Vastuuhenkilö: Kauko Komulainen (Lastentarhanopettajan koulutuksen järjestämä.)

3 /52 Katso opetus WebOodista. ( (Hae kurssit opinto-oppaasta Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Soveltavan kasvatustieteen aineryhmä Erityispedagogiikka Erityispedagogiikan koulutus (kandidaatti), Opetustapahtumat välilehti yleisopinnot.) Erityispedagogiikan opiskelijoille on oma ryhmä, johon opiskelijoiden ensisijaisesti toivotaan osallistuvan. Vo Tieteellinen kirjoittaminen Vetenskaplig skrivning / Scientific writing Laajuus: 3 op / 2 ov Koodi: Tavoitteet ja sisällöt: Opiskelija ymmärtää keskeisten opiskelussa tarvittavien tieteellisten tekstilajien ominaispiirteet ja käytänteet sekä lukemisen ja kirjoittamisen yhteyden ja argumentoinnin merkityksen tieteellisen tekstin tuottamisessa. Opiskelija ymmärtää vastuunsa kirjoittamansa tekstin ymmärrettävyydestä ja selkeydestä. Opiskelijalla on valmiuksia soveltaa oman tieteenalansa kielenkäytön vakiintuneita kielenkäytön tapoja opiskeluteksteissään ja opinnäytetöissään. Opiskelijalla on valmiuksia työstää ja muokata tekstiään kirjoitusprosessin eri vaiheissa ja käyttää kielioppaita ja muita kielen hakuteoksia kirjoittamisen tukena. Luento-opetus: 8 tuntia Ryhmäopetus: 16 tuntia Tentti: 2 tuntia Itsenäinen työskentely: 54 tuntia Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. Tutki ja kirjoita ( painos tai 13. painos) Tutki ja kirjoita: p.: (s , , ). Tutki ja kirjoita: 13.p.: (s , , ). Leino, P. Taitavan kirjoittajan kielenhuolto. Opiskelijan opas. Ajoitus: Periodi III Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty - hylätty. Vastuuhenkilö: Leena Krokfors (Lastentarhanopettajan koulutuksen järjestämä.) Katso opetus WebOodista. ( (Hae kurssit opinto-oppaasta Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Soveltavan kasvatustieteen aineryhmä Erityispedagogiikka Erityispedagogiikan koulutus (kandidaatti), Opetustapahtumat välilehti yleisopinnot.) Erityispedagogiikan opiskelijoille on oma ryhmä, johon opiskelijoiden ensisijaisesti toivotaan osallistuvan. Vo 2.2 Vieras kieli Ett främmande språk / Foreign language Laajuus: 3 op / 2 ov, Opiskelija saavuttaa yhden vieraan kielen sellaisen kirjallisen ja suullisen taidon, joka tekee mahdolliseksi oman alan kehityksen seuraamisen ja kansainvälisessä ympäristössä toimimisen (asetus yliopistojen tutkinnoista 794 / 2004). Vo 2.3 Toinen kotimainen kieli Det andra inhemska språket / Second national language

4 /52 Laajuus: 3 op / 2 ov Opiskelija saavuttaa hyvän ruotsin tai suomen kielen kirjallisen ja suullisen taidon, joka vaaditaan valtion henkilöstöltä kaksikielisessä viranomaisessa (julkisyhteisöjen henkilöstöltä vaadittava laki 424 / mom.) ja joka on tarpeen oman alan kannalta. Vo 3 Tieto- ja viestintätekniikka Informations- och kommunikationsteknologi / Information and communication technology Laajuus: 3 op / 2 ov Koodi: (luennot) ja (pajat) Opiskelija saa tieto- ja viestintätekniikan perustaidot opiskelua varten. Hän osaa toimia yliopiston tvt-ympäristössä ja käyttää sen tarjoamia palveluita. Hän tuntee yleisimpiä opiskelussa tarvittavia ohjelmia ja osaa käyttää niitä. Opiskelija osaa hankkia tietoa tehokkaasti ja samalla kriittisesti sekä arvioimaan tietoa eettisesti. Hän tiedostaa tietoverkkojen käyttöön liittyviä tietoturvariskejä ja osaa välttää yleisemmät esiin tulevat ongelmat. Ajokorttiopetus koostuu luennoista, TVT-pajaopetuksesta (60123) sekä opiskelijakirjaston järjestämästä opetuksesta (Osio 4 Tiedonhankinta). Opetuksen lopuksi opiskelija suorittaa TVT-näyttökokeen. Osallistuminen opetukseen ei ole pakollista, vaan näyttökokeen voi suorittaa myös ilman sitä. Opetukseen osallistumista suositellaan opiskelijoille, joilla on vähän tai ei lainkaan aiempia tvt-opintoja tai opinnoista on hyvin pitkä aika. Ryhmäopetus TVT-ajokortin eri osioissa toteutetaan ns. pajaopetuksena. Jokaisesta TVTosiosta järjestetään 2-3 vaihtoehtoista ilta/aamupäivän pajaa, joissa kahden tunnin välein esitetään perusorientaatio aiheeseen. Opiskelijat voivat osallistua pajaopetukseen oman aikataulunsa mukaisesti, seurata opetusta ja tehdä pajaharjoituksia. Tarkoituksena on osallistua jokaisen tvt-osion pajaan n. 2 tunnin ajan. Lisätietoja suoritustavoista ja näyttökoeaikatauluista löydät osoitteesta: Luento-opetus: 8 tuntia Ryhmäopetus: 12 tuntia Itsenäinen työskentely: 68 tuntia (kand.tutkinto) Hyväksytty suoritus edellyttää tvt-ajokortin näyttökokeen suorittamista tai osallistumista opetukseen ja siihen liittyvien tehtävien tekemistä ja kokeen suorittamista. Ajoitus: Periodit I, II, III ja IV Arviointi: Opintojakso arvioidaan hyväksytty hylätty. Luento-opetus 8 h TVT-startti /TDK:n uusien opiskelijoiden orientaation II-osan yhteydessä TO IBS TDK/Auli Toom S10, Aud. 1 tai PE OKL TDK/Auli Toom S10, Aud. 1

5 /52 Opiskelija voi osallistua tvt-ajokorttiluennolle (osiot 1-3, 5) joko päivä- tai ilta-aikaan. OSIO 1 Tietokoneen käytön perusteet TI IBS/Jari Lipsanen S10, Aud. 2 tai KE IBS/Jari Lipsanen S10, Aud. 1 OSIO 2 HY:n tietotekninen ympäristö TI OKL/Jyrki Reunamo S10, Aud. 1 tai KE OKL/Jyrki Reunamo PSY Sali 1 OSIO 3 Tiedon muokkaaminen ja esittäminen TI OKL/Heikki Kynäslahti S10, Aud. 2 tai KE OKL/Heikki Kynäslahti S10, Aud. 1 OSIO 4 Tiedonhankinta Kirjasto hoitaa, erillinen ilmoittautuminenweboodissa. OSIO 5 Tietoturva ja tietosuoja TI IBS/Mikael Kivelä S10, Aud. 2 tai KE IBS/Mikael Kivelä S10, Aud. 1 Ryhmäopetus 12 h (=pajaopetus) Katso pajaopetuksen tiedot WebOodista (Hae kurssit opinto-oppaasta Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Soveltavan kasvatustieteen aineryhmä Erityispedagogiikka Erityispedagogiikan koulutus (kandidaatti), Opetustapahtumat välilehti yleisopinnot. Erityispedagogiikan opinnot kandidaatin tutkinnossa Huvudämnestudier i specialpedagogik / Main subject studies in special education Erityispedagogiikan opinnot jakaantuvat perus-, aine- ja syventäviin opintoihin. Kandidaatin tutkintoon sisältyvät perus- ja aineopinnot. Kaikki erityispedagogiikan opinnot koostuvat sisällöllisesti kolmesta, toisiaan saumattomasti täydentävästä kokonaisuudesta, jotka on nimetty akseleiksi. Akselit ovat ne kolme ydinosaamisen aluetta, joita koulutuksessa pyritään vahvistamaan. Akseli I pitää sisällään jaksoja, jotka käsittelevät opetettavuuteen ja koulutettavuuteen liittyviä teemoja perus-, aine- ja syventävien opintojen tasolla. Akseli II sisältää erityispedagogiikan ja yhteiskunnan kohtaamiseen liittyviä sisältöjä. Akselissa III keskitytään tutkimusmenetelmiin ja opinnäytteiden tekemiseen. Sekä kandidaatin- että maisterintutkintoon kuuluu opintoja kaikista akseleista.

6 /52 Ep Erityispedagogiikan perusopinnot Grundkurs i specialpedagogik / Basic studies in special education Laajuus: 25 op/ 15 ov Koodi: Perusopinnoissa opiskelija tuntee erityispedagogiikan tieteenalana ja käytännön toimintana. Hän perehtyy tieteenalan määrittelyyn, sovellusalueisiin, alaan liittyvään lainsäädäntöön ja tieteenalan historiallisen kehityksen. Hän tutustuu käytännössä opetukseen, opetussuunnitelmiin ja kuntoutukseen erilaisissa yhteyksissä. Lisäksi opiskelija perehtyy erityispedagogiikan ja kuntoutuksen yhteiseen ainekseen, vammaisuuden sosiaaliseen malliin ja erityispedagogiikkaan tukitoimena, joka pyrkii vaikuttamaan yhteiskunnallisen osallistumisen toteutumiseen ja syrjäytymisen ehkäisemiseen. Opiskelija hankkii perusvalmiudet tutkimusmenetelmien käyttöön. Arviointi: Opintokokonaisuus arvioidaan asteikolla 0 5. Akseli I Opetettavuus ja koulutettavuus Ep 1.1 Erityispedagogiikan peruskurssi Grundkurs i specialpedagogik / Basic course in special education Laajuus: 6 op / 3 ov Koodi: Opiskelija saa yleiskäsityksen erityispedagogiikasta tieteenalana ja käytännön toimintana. Hän tuntee tieteenalan määritelmän, sovellusalueet, alaan liittyvän lainsäädännön ja tieteenalan historiallisen kehityksen. Hän tutustuu käytännössä opetukseen, opetussuunnitelmiin ja kuntoutukseen erilaisissa yhteyksissä. Opintojakso sisältää luento- ja ryhmäopetusta sekä kirjallisuuskuulustelun. Lisäksi opintojaksolla tehdään neljä vierailukäyntiä. Luennot ja kirjallisuus suoritetaan kirjallisuuskuulustelussa ja vierailuista laaditaan raportti. Sosiaali- ja terveydenhuollonlainsäädännön opiskelija voi suorittaa osallistumalla ryhmäohjauksiin tai vaihtoehtoisesti tenttimällä. Luento-opetus: 30 tuntia Ryhmäopetus: 6 tuntia Opintokäynnit: 16 tuntia Itsenäinen työskentely: 105 tuntia Moberg, S. & al Erityispedagogiikan perusteet. WSOY. 201s. Lasten erityishuolto ja -opetus Suomessa Toim. M. Jahnukainen. Lastensuojelun keskusliitto. 396 s. Sosiaali- ja terveydenhuoltolainsäädäntö 2007 tai uud. Toim. S. Salminen s. Ajoitus: Periodi I Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Vastuuhenkilö: Raija Pirttimaa

7 /52 (Opintokäynnit (16h) sovitaan ensimmäisellä luentokerralla, joten sille osallistuminen on välttämätöntä!) Luento-opetus 30h Paikka: T23, A516 Aika: klo ma pe ma pe ma pe ma pe ma pe TENTTI ma Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 7.12 ja ti 18.1; ilmoittautuminen viimeistään ja 6.1. Ryhmäopetus 6h Ryhmä 1 Paikka: T2, A213 Aika: klo ti ke Ryhmä 2 Paikka: T23, A213 to klo ke klo Ryhmä 3 Paikka: T23, A213 Aika: klo ma ma Ep 1.2 Oppimisen haasteet Inlärningens utmaningar / Challenges of learning Laajuus: 6 op / 4 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: työtapa 1, työtapa 2 Opiskelija perehtyy lasten ja nuorten erityiskasvatukseen. Hän tuntee yleisopetuksen periaatteita ja käytäntöjä. Opiskelija tutustuu lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeuksiin sekä kommunikoinnin haasteisiin ja niihin kohdistuviin interventioihin. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla.

8 /52 Työtapa 1) Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen ja suorittaa luennot ja kolme kirjaa kirjallisuuskuulustelussa. Luento-opetus: 16 tuntia Itsenäinen työskentely: 141 tuntia Työtapa 2) Opiskelija suorittaa neljä kirjaa kirjallisuuskuulustelussa. Itsenäinen työskentely: 157 tuntia Ahvenainen, O. & Holopainen, E Lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet. Teoreettista taustaa ja opetuksen perusteita. Special data Oma: Jyväskylä. 151 s. Saloviita, T. (toim.) Meidän koulu Keinoja työrauhan ja hyvän ilmapiirin saavuttamiseen. Opetus s. Kommunikoinnin häiriöt. Syitä, ilmenemismuotoja ja kuntoutuksen perusteita K. Launonen & A-M. Korpijaakko-Huuhka (toim.) Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. 268 s. Kieli, kuulo ja oppiminen kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus M. Takala & E. Lehtomäki, E. (toim.) Finnlectura. Tampere: Tammer-Paino. 261 s. Ajoitus: Periodi II Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Touko Hilasvuori Luento-opetus 16h Paikka: T23, A516 Aika: klo pe ma pe ma pe ma TENTTI pe 3.12 klo Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 18.1 ja ti 15.2; ilmoittautuminen viimeistään 6.1 ja 3.2. Akseli II Erityispedagogiikka ja yhteiskunta Ep 2.1 Syrjäytyminen (aik. Syrjäytymisen ehkäisy) Marginalisering / Marginalization Laajuus: 5 op / 3 ov Koodi: Opiskelija perehtyy erityispedagogiikan ja kuntoutuksen yhteiseen ainekseen, vammaisuuden erilaisiin malleihin ja erityispedagogiikkaan tukitoimena, joka pyrkii vaikuttamaan yhteiskunnallisen osallistumisen toteutumiseen ja syrjäytymisen ehkäisyyn. Opintojakso sisältää kontaktiopetusta sekä luentoihin ja kolmeen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun.

9 /52 Luento-opetus: 12 tuntia Itsenäinen työskentely: 118 tuntia Vaihtoehtoisesti opiskelija voi suorittaa yhden kirjan (Lasten- ja nuorisopsykiatria) opintopiirissä. Luento-opetus: 12 tuntia Vaihtoehtoinen ryhmäopetus (opintopiiri):8 tuntia Itsenäinen työskentely: 110 tuntia Salmi, V Varhaisnuorten normirikkomukset ongelma vai osa nuoruutta. Nuorisotutkimusverkosto. Julkaisuja s. tai Laitinen, A. & Aromaa, K Rikollisuus ja kriminologia. Vastapaino. 272 s. Lasten- ja nuorisopsykiatria Toim. I. Moilanen & al. 3. uud. painos. Duodecim. Luvut I ja III, sivut ja Salmivalli, C Koulukiusaaminen ryhmäilmiönä. Gaudeamus. 184 s. Ajoitus: Periodit I-II Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Marja Virmajoki-Tyrväinen Luento-opetus 12h Paikka: T23, A516 Aika: klo paitsi to klo ma pe pe TENTTI ma klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 7.12 ja ti 18.1; ilmoittautuminen viimeistään ja 6.1. Lasten- ja nuorisopsykiatrian kirjan voi vaihtoehtoisesti suorittaa osallistumalla opintopiiriin (8h). Opintopiiri kokoontuu seuraavasti tilassa A213: ke klo pe klo ke klo Ep 2.2 Tuen tarve (aik. Tuen tarpeen tunnistamisesta interventioihin) Behov av specialpedagogiskt stöd / Special educational needs Laajuus: 5 op / 3 ov Koodi: Opiskelija perehtyy erityiskasvatukseen yleisesti ja saa käsityksen erilaisista kasvua ja kehitystä haittaavista tekijöistä. Hän tutustuu varhaisen puuttumisen periaatteisiin ja funktionaalis-ekologiseen työskentelytapaan. Opintojakso sisältää neljään kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun.

10 /52 Itsenäinen työskentely: 131 tuntia Vaihtoehtoisesti opiskelija voi suorittaa yhden kirjan (Ziehe) opintopiirissä. Vaihtoehtoinen ryhmäopetus (opintopiiri): 8 tuntia Itsenäinen työskentely: 122 tuntia Lindh R. & Sinkkonen H-M. Koulusta selviytyminen. Gaudeamus 2009, Palmenia-sarja. Nidottu, 209 s. Pihlaja, P. & Viitala, R Erityiskasvatus varhaislapsuudessa. WSOY. 373 s. Erityispedagogiikka ja aikuisuus T. Ladonlahti & R. Pirttimaa (toim.) Palmeniakustannus. 216 s. Ziehe, T Uusi nuoriso. Epätavanomaisen oppimisen puolustus. Tampere: Vastapaino. 263 s. Ajoitus: Periodit I-IV, opintopiiri periodissa II. Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Marja Virmajoki-Tyrväinen Ryhmäopetus (vapaaehtoinen opintopiiri), jossa voi suorittaa teoksen Ziehe, T. Opintopiiri 8h Paikka: T23, A213 Aika: klo ma pe ma Kirjallisuuskuulustelut ks. Alma Akseli III Tutkimusmenetelmät Ep 3.1 Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Introduktion till pedagogisk forskning / Introduction to educational research Laajuus: 3 op / 2 ov Koodi: Opiskelija ymmärtää: tieteellisen tiedon merkityksen kasvatustieteellisen tutkimuksen tieteenfilosofisia perusteita tutkimuksellisuuden ja tieteellisen tutkimisen perusteet kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä Opiskelijalla on valmiuksia: kasvatustieteellisen tutkimuksen tarkasteluun Sisällöt: Opintojaksossa tarkastellaan kasvatustieteellisen tiedon metodologisia perusteita, tiedon luonteeseen, merkitykseen ja tuottamiseen liittyviä periaatteita. Tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää kasvatustieteellisen tutkimusprosessin rakennetta, tutkimuksen ongelmanasettelua sekä menetelmällisiä ratkaisuja. Luennot: 16 tuntia

11 /52 Itsenäinen työskentely: 62 tuntia Tentti: 2 tuntia Opintojakso toteutetaan luentosarjana, johon sisältyy luento- ja kirjakuulustelu. Suoritettava kirjallisuus: Metsämuuronen, J Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Helsinki: Methelp. Luvut I ja III. Ajoitus: Periodi III Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Vastuuhenkilö: Leena Krokfors Katso opetustiedot WebOodista. (Hae kurssit opinto-oppaasta Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Soveltavan kasvatustieteen aineryhmä Erityispedagogiikka Erityispedagogiikan koulutus (kandidaatti), Opetustapahtumat -välilehti perusopinnot. Ea Erityispedagogiikan aineopinnot Ämnestudier i specialpedagogik / Intermediate studies in special education Laajuus: pääaine 50 op / 30 ov Koodi: Aineopinnoissa opiskelija syventää perusopinnoissa oppimaansa. Hän ymmärtää, mitä tarkoitetaan erilaisilla oppimisvaikeuksilla. Opiskelija oppii myös tunnistamaan käytöshäiriöitä ja ymmärtää niiden taustalla olevia syitä. Hän saa valmiuksia tunnistaa erilaisia oppimisen vaikeuksia ja toteuttaa erilaisia interventioita. Opiskelija saa tietoa, miten vuorovaikutusta voidaan kehittää ja mitä se merkitsee sekä aikuisten että lasten välisissä suhteissa. Hän oppii käyttämään vuorovaikutustaitoja pedagogisia tavoitteita edistävästi. Opiskelija ymmärtää tieteen tekemisen lähtökohdat, tieteellisen tiedon luonteen, tieteen eettiset ongelmat sekä ihmistieteiden ja luonnontieteiden välisen suhteen. Opiskelija syventää valmiuksiaan sekä laadullisten että määrällisten tutkimusmenetelmien käytössä. Arviointi: Opintokokonaisuus arvioidaan asteikolla 0 5 Akseli I Opetettavuus ja koulutettavuus Ea 1.3 Oppimisen neurokognitiivinen tausta I (aik. Oppimisen psykologia) Neurokognitiv bakgrund i inlärning I / Neurocognitive aspects of learning I Laajuus: 4 op / 2 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: työtapa 1, työtapa 2 Opiskelija saa perustietoa kehityksen muovautuvuudesta elämänkaaren eri vaiheissa, kuitenkin painottuen lapsuuteen ja nuoruuteen. Opiskelija saa psykologista tietoa siitä, miten ympäristö muokkaa ihmisaivojen toimintaa. Opiskelija saa lisää valmiuksia ymmärtää miksi tunteiden säätely on olennaista kehityksessä ja oppimisessa. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen sekä luentoihin ja yhteen kirjaan (Mieli ja Aivot, luvut 4 9) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun. Luento-opetus: 18 tuntia Itsenäinen työskentely: 87 tuntia

12 /52 (pakollinen työtapa erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa) Työtapa 2) Opiskelija osallistuu kolmeen kirjaan (Mieli ja Aivot, luvut 4 9 ja kaksi muuta kirjaa) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun tai laatii kirjallisuuden pohjalta määrätyt esseetehtävät. Itsenäinen työskentely: 105 tuntia Mieli ja Aivot. Kognitiivisen neurotieteen oppikirja Toim. H. Hämäläinen & al. Gummerus. Luvut 4 9 (sivut ). Kognitiivisen neurotieteen tutkimuskeskus. Turun yliopisto. Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma Toim. H. Lyytinen & al. Juva: WSOY. 321 s. Long, M The psychology of education. The Routledge Falmer. 335 s. Coles, R Children of crisis. Volumes I or III. USA: Atlantic Monthly Press Book. (klassikko) 363 s. Silver, A & Hagin, R Disorders of Learning in Childhood. New York: Wiley. 582 s. Thuneberg, H Is a Majority Enough? Psychological well-being and its relation to academic and prosocial self-regulation and achievement at school. University of Helsinki. Faculty of Behavioural Sciences, Department of Applied Sciences of Education, Special Education. 176 s. Ajoitus: Periodi II (työtapa 1) ja periodit I-IV (työtapa 2) Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Nina Sajaniemi Paikka: T23, D113 (auditorio) ma klo ti klo ma klo to klo ma klo ti klo TENTTI to klo 15 18; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 18.1 ja ti 15.2; ilmoittautuminen viimeistään 6.1 ja 3.2 ks Alma Ea 1.4 Kommunikaatio Kommunikation / Communication Laajuus: 4 op / 2 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: työtapa 1, työtapa 2 Opiskelija saa tietoa normaalista ja poikkeavasta kielen kehityksestä sekä ei-kielellisestä kommunikaatiosta. Opiskelija oppii arvioimaan ja tukemaan lapsen kielen kehitystä yleisellä tasolla sekä saa tietoa puhetta tukevista ja korvaavista menetelmistä. Opiskelija oppii tunnistamaan kommunikaation ongelmia ja saa tietoa kuntoutuksen perusteista, artikulaatiohäiriöistä ja niiden korjaamismenetelmistä.

13 /52 Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen (luennot ja ryhmäopetus) sekä luentoihin ja kahteen kirjaan (Lees & Urwin ja Bogdashina) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun. Luento-opetus: 12 tuntia Ryhmäopetus: 15 tuntia Itsenäinen työskentely: 76 tuntia (pakollinen työtapa erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa) Työtapa 2) Opiskelija osallistuu neljään kirjaan (Lees & Urwin ja Bogdashina sekä kaksi muuta kirjaa) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun tai laatii kirjallisuuden pohjalta määrätyt esseetehtävät. Itsenäinen työskentely: 103 tuntia Lees, J. & Urwin, S Children with language disorders. 2 nd ed. Whurr. 259 s. Oates, J. & Grayson, A Cognitive and Language Development in Children. Blackwell Publishing Ltd. 328 s. Luvut 4-8. Baron-Cohen, S. Autism and Asperger Syndrome Oxford University press. 127 s. Bogdashina, O Communication Issues in Autism and Asperger Syndrome. Do we speak the same language? Jessica Kingsley Publishers. London. 265s. Glennen, S.L. & DeCoste, D.C Handbook of augmentative and alternative communication. San Diego: Singular Publishing Group. 250 s. Luvut 1 7 ja Language, literacy and cognitive development. Development and Consequences of symbolic communication E. Amsel, E. & J. P. Byrnes (eds.) London: LEA. 257 s. Ajoitus: Periodi III Arviointi: Työtapa 1) arvosana perustuu luento- ja kirjatenttiin, ryhmäopetus edellyttää opiskelijan aktiivista osallistumista. Työtapa 2) arvosana perustuu kirjatenttiin tai esseetehtäviin. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. Vastuuhenkilö: Irene Rämä Luento 12h Opettaja: Irene Rämä Paikka: T23, A213 to klo ti klo to klo ti klo Ryhmä 15h Opettaja:? Paikka: T23, A213 to klo ti klo to klo to klo ti klo TENTTI to klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus.

14 /52 Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 19.4 ja ti 17.5; ilmoittautuminen viimeistään 7.4 ja 5.5 ks Alma Ea 1.5 Lukitaidot ja matematiikka (aik. Kognitiivisen kehityksen tukeminen) Dyslexi och matematik / Dyslexia and Mathematics Laajuus: 8 op / 5 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Opiskelija saa monipuolista tietoa lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksista sekä matematiikan oppimisen vaikeuksista. Ea Lukitaidot Dyslexi / Dyslexia Laajuus: 5 op / 3 ov Koodi: työtapa 1, työtapa 2 Opiskelija ymmärtää, mistä lukutaito koostuu, mitä tarkoitetaan luetun ymmärtämisellä ja lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeudella. Hän tutustuu lukemaan ja kirjoittamaan opettamiseen, lukivaikeuden ja tekstin ymmärtämisvaikeuden teoreettiseen taustaan, diagnosointiin ja interventiomenetelmiin. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen sekä luentoihin ja kahteen kirjaan (Takala & Kontu ja Lyytinen & al. Early Development of...) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun. Lisäksi opiskelija suorittaa oppimistehtävät. Luento-opetus: 18 tuntia Ryhmäopetus: 15 tuntia Itsenäinen työskentely: 97 tuntia (pakollinen työtapa erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa) Työtapa 2) Opiskelija osallistuu neljään kirjaan perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun tai laatii kirjallisuuden pohjalta määrätyt esseetehtävät. Itsenäinen työskentely: 130 tuntia Lukivaikeudesta lukitaitoon Takala, M. & Kontu, E. Yliopistopaino Kustannus. Palmenia-sarja. 250 s. Lyytinen, H. & al Early Development of Children at Familial Risk for Dyslexia Follow-up from Birth to School Age. Artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä DYSLEXIA 10, sivut J. Wiley & Sons. Utredning av läs- och skrivsvårigheter B. Ericson. (ed.) Lund: Studentlitteratur. 256 s. Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma Toim. H. Lyytinen & al. Juva: WSOY. 321 s. Das, J. P Dyslexia & Reading Difficulties. An interpretation for teachers. Canada: University of Alberta. 141 s. Shaywitz, S Overcoming dyslexia. A New and complete science-based program for reading problems at any level. New York: Vintage Books. 366 s. Hjelmqvist, E. & Euler, C Dyslexia and Literacy. Whurr. 200 s. Motivating reading comprehension: concept-oriented reading instruction. J. T. Guthrie; A.

15 /52 Wigfield, & K. C. Perencevich, (eds.) Mahwah, NJ: L. Erlbaum. 326 s. Mäkinen, Marita, Puheen palat ja sanan salat. Acta Universitatis Tamperensis; 902, Tampereen yliopisto, Tampere Ilmestynyt myös sähköisenä sarjassa Acta Electronica Universitatis Tamperensis; 222, Tampereen yliopisto ISBN , ISSN X, Ajoitus: Periodit I-II Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Helena Thuneberg Luento-opetus 18h Paikka: T23, D113 (auditorio) Aika: klo to ma ti to ma ma TENTTI ti klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 18.1 ja ti 15.2; ilmoittautuminen viimeistään 6.1 ja 3.2 ks. Alma Ryhmäopetus 15h Vesterinen Paikka: T23, A213 Aika: klo ma to ma ke ma Ea Matematiikka Matematik / Mathematics Laajuus: 3 op / 2 ov Koodi: työtapa 1, työtapa 2 Opiskelija saa tietoa matemaattisen ajattelun kehittymisestä sekä ymmärtää, mitä tarkoitetaan matematiikan oppimisvaikeuksilla. Hän tutustuu niiden teoreettiseen taustaan, tunnistamiseen ja interventiomenetelmiin. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen sekä luentoihin ja yhteen kirjaan (Räsänen & al. toim.) perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun. Lisäksi hän suorittaa oppimistehtävät. Luento-opetus: 12 tuntia Ryhmäopetus: 12 tuntia Itsenäinen työskentely: 53 tuntia

16 /52 (pakollinen työtapa erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa) Työtapa 2) Opiskelija osallistuu kolmeen kirjaan perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun tai laatii kirjallisuuden pohjalta määrätyt esseetehtävät. Itsenäinen työskentely: 77 tuntia Matematiikka näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen P. Räsänen & al. NMI. 370 s. Nunes, T. & Bryant, P Children Doing Mathematics. USA: Blackwell 247 s. Hughes, M Children and Number. Difficulties in Learning Mathematics. London: Blackwell. 183 s. Aunio, P Number sense in young children (inter)national group differences and an intervention programme for children with low and average performance. 143 s. Vilenius-Tuohimaa, P Vanhempien koulutustaso, lapsen kielellinen ilmaisu ja tehtäväorientaatio matemaattisten taitojen selittäjinä koulutien alussa. 152 s. Kay, J. & Yeo, D Dyslexia and Maths. London: David Fulton Publishers. 95 s. Soro, R Opettajien uskomukset tytöistä, pojista ja tasa-arvosta matematiikassa. Turun yliopisto. Ann. Univ. Turkuensis C s. Ajoitus: Periodi III Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Pirjo Aunio Luento-opetus 12h Aunio Paikka: T23, D113 (auditorio) ma klo ti klo to klo pe klo pe klo TENTTI ma klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 15.3 ja ti 19.4; ilmoittautuminen viimeistään 3.3 ja 7.4 ks. Alma Ryhmäopetus 12h Virmajoki-Tyrväinen Paikka: T23, A213 klo ke ti to ti Ea 1.6 Käyttäytymisen haasteet Beteendets utmaningar / Challenges in behaviour Laajuus: 5 op / 3 ov, vain pääaineopinnoissa Koodi: työtapa 1, Koodi: 69317

17 /52 Opiskelija osaa erotella kehitys-, persoonallisuus- ja ympäristötaustoiltaan erilaisia sopeutumisvaikeuksia. Opiskelijalla on valmiuksia oppilaiden sopeutumisvaikeudet huomioon ottaen suhteuttaa omaa opettajuuttaan oppilaan pedagogisen tilan edellyttämällä tavalla. Opiskelija perehtyy erityispedagogiseen tutkimukseen ja kykenee sen perusteella arvioimaan ja ennustamaan oppilaiden kehitystä. Lisäksi opiskelijalla on valmiuksia kehittää oppimateriaalia ja uusia opetustapoja erityisopetukseen sekä organisoida yhteistyötä suunniteltaessa erityisopetuksen järjestelyjä. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja kahteen kirjaan (Kadzin, ja Barrett & Trevitt tai Handbook of Emotional & Behavioural : Clough & al. eds) perustuvan tentin suorittamista. Luento-opetus: 8 tuntia Ryhmäopetus 18 tuntia Itsenäinen työskentely: 104 tuntia (pakollinen työtapa erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa) Työtapa 2) viiden kirjan (Kadzin, ja Barrett & Trevitt tai Clough & al. eds sekä kolme muuta kirjaa) suorittamista tentissä tai määrättyinä esseetehtävinä. Itsenäinen työskentely: 130 tuntia Kazdin, A. E Behavior Modification in Applied Settings. 5th or 6th edition. Brooks/Cole. 465 s. Barrett, M. & Trevitt, J Attachment Behaviour and the School Child. An introduction to educational therapy. London: Routledge. 249 s. tai Handbook of Emotional & Behavioural Difficulties P. Clough & al. (Eds). Sage. Osat I ja III, sivut ja Wade, B. & Moore, M Experiencing Special Education. What young people with special needs can tell us? Buskingham: University Press. 184 s. Hinshaw, S. P. Attention Deficits and Hyperactivity in Children. USA: SAGE. 126 s. Gillberg, G Ett barn i varje klass om DAMP, MBD, ADHD. Södertälje: Tryckning Fingraf AB. 208 s. Lindh, R Mielikuvaoppiminen. Juva: WSOY. 186 s. Cairns, R. B. & Cairns, B. D Lifelines and Risks. Pathways of youth in our time. London: Harvester Wheatsheaf. 273 s. Bundy, A. C.; Lane, S. J. & Murray, E. A Sensory Integration, Theory and Practice. USA: Davis Company. Part II, luvut Sivut Liebkind, K Monikulttuurinen Suomi : etniset suhteet tutkimuksen valossa. Helsinki: Gaudeamus. 200 s. Herbert, M Typical and Atypical Development. From conception to adolescence. Malden, MA. Oxford: BPS Blackwell. 387 s. Sinkkonen, H-M Kadonneet pojat. Monitapaustutkimus ESY-poikien kompleksisesta koulu-urasta ja elämänkulusta. Yliopistopaino. Helsinki. 134 s. Ajoitus: Periodi I Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Risto Hotulainen Luento-opetus 8h Paikka: T23, A516 ke klo

18 /52 pe klo ke klo pe klo TENTTI ke ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 7.12 ja ti 18.1; ilmoittautuminen viimeistään ja 6.1 ks. Alma Ryhmäopetus 18h Paikka: T23, A516 Aika: klo ke pe ke ke pe ke Akseli II Erityispedagogiikka ja yhteiskunta Ea 2.3 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta Samhällets perspektiv i specialpedagogik / Societal background of special education Laajuus: 4 op / 2 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: Opiskelija perehtyy erityispedagogiikan ja yhteiskunnan väliseen yhteyteen ja saa käsityksen näiden vuorovaikutussuhteesta. Hän ymmärtää koulutuksen rakenteiden muodostumisen kansallisesti ja kansainvälisesti. Opintojakso suoritetaan osallistumalla kolmeen kirjaan perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun tai vaihtoehtoisesti laatimalla kirjallisuuden pohjalta määrätyt esseetehtävät. Itsenäinen työskentely: 105 tuntia Kaksi ensimmäistä kirjaa ovat pakollisia: 1) Kirk S.A.; Gallagher, J. J. & Anastasiow, N. J Educating Exceptional Children. Boston : Houghton Mifflin. 538 s. 2) Special Education Reformed: Beyond Rhetoric? H. Daniels. (ed.) London: Falmer. 283 s. Seuraavista valitaan lisäksi yksi kirja: 3) Ogbu, J. U Black American Students in an Affluent Suburb. A Study of Academic Disengagement. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 289 s. tai Martino, W So what s a boy? : Addressing issues of masculinity and schooling. Buckingham: Open University Press. 310 s. tai Vammaisuuden tutkimus Toim. A.Teittinen. Helsinki: Yliopistopaino. 260 s. Ajoitus: Periodit I-IV Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Jarkko Hautamäki Kirjallisuuskuulustelut ks. Alma

19 /52 Ea 2.4 Työelämään orientoivat opinnot Orientering inför yrkeslivet / Orientation towards professional life Laajuus: 3 op / 2 ov, vain pääaineopinnoissa Koodi: Opiskelija tutustuu asiantuntijoiden pitämien esitysten ja vierailujen avulla erityispedagogiikan työkenttään laajasti. Hän saa käsityksen työtehtävien monipuolisuudesta ja alan laajuudesta. Hyväksytty suoritus edellyttää osallistumista kontaktiopetukseen ja opintokäynteihin. Opiskelija osallistuu kolmeen työelämän asiantuntijaluentoon ja tekee kolme ohjattua opintokäyntiä erityyppisiin kohteisiin. Sopivia käyntikohteita ovat alan järjestöt, oppilaitokset, hallinto- ja tutkimusyksiköt. Opittua hän syventää ryhmäohjauksissa sekä laatimalla oppimispäiväkirjan luennoista ja opintokäynneistä. Oppimispäiväkirjan tekemisessä opiskelija käyttää oheiskirjallisuutena Mittlerin teosta. Luento-opetus: 6 tuntia Ohjatut opintokäynnit: 12 tuntia Ryhmäohjaus: 6 tuntia Itsenäinen työskentely: 53 tuntia Mittler, P Working Towards Inclusive education. Social contexts. London: David Fulton. 189 s. Ajoitus: Periodit III-IV Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty - hylätty. Vastuuhenkilö: Risto Hotulainen Luento-opetus 6h + ryhmäopetus 6h + opintokäynnit 12h Paikka: T23, A213 Aika: klo ma ke pe ma ke ma pe ma Puolet (12h) opetuskerroista on ohjattuja opintokäyntejä. Ohjatuista opintokäynneistä opintojakson vastuuhenkilö ilmoittaa ensimmäisellä opetuskerralla, jolloin kaikkien jaksoon osallistuvien tulee olla paikalla.

20 /52 Ea 2.5 Erityispedagogiikan asiantuntijuus tai Opetusharjoittelu II Expertis i specialpedagogik / Expertness in special education eller / or Praktik II / Teaching practic II (aik Ea 2.5 Suuntautuminen tai Opetusharjoittelu II ) Laajuus: 5 op / 3 ov, vain pääaineopinnoissa Ea Erityispedagogiikan asiantuntijuus Expertis i specialpedagogik / Expertness in special education Laajuus: 5 op / 3 ov, vain pääaineopinnoissa, erityispedagogiikan suuntautumisessa Koodi: Opiskelija syventää asiantuntemustaan erityiskasvatuksesta suuntautumalla muutamaan aihealueeseen valitsemansa kirjallisuuden perusteella. Hyväksytty suoritus edellyttää kirjallisuuteen (viisi valinnaista kirjaa vähintään kahdesta aihealueesta) perustuvan tentin tai määrättyjen esseetehtävien suorittamista. Itsenäinen työskentely: 130 tuntia Osa a) Oppimisen valmiudet / Inlärningsförmåga/ Readiness to learn Heikinaro-Johansson, P. & Huovinen, T. & Kytökorpi, L Näkökulmia liikuntapedagogiikkaan. WS Bookwell: Porvoo. 361 s. tai Mälkiä, E. & Rintala, P Uusi erityisliikunta. Liikunnan sovellukset erityisryhmille. Liikuntatieteellinen seura, julkaisu 154. Tampere: Tammer paino. 441 s. (sivut ja lisäksi valinnan mukaan yksi liikuntamuodon soveltaminen, n.10 s.) Motor Development in Early and Later Childhood: Longitudial Approaches A.F. Kalverboer; B. Hopkins & R. Geuze UK: Cambridge University Press. Sivut Porter, L. & McKenzie, S Professional Collaboration with parents of children with disabilities. Whurr. 200 s. Caruso, J. J. & Fawcett, M. T Supervision in Early Childhood Education. A Developmental perspective. USA: Teachers College Press. 230 s. Osa b) Oppimisen taidot / Kunskap att lära sig / Learning skills Rustin, L. & Botteril, W. & Kelman, E Assessment and Therapy for Young Dysfluent Children: family interaction. Whurr. 184 s. Saloviita, T.; Lehtinen, U. & Pirttimaa, R Tie auki työelämään. Tuetun työllistämisen käyttäjäkeskeiset työtavat. Jyväskylän yliopistopaino. 370 s. Danforth, S. & Smith, J.T Engaging Troubling Students. A constructivist approach. California: Corwin Press. 292 s. The SAGE Handbook of Special Education L. Florian (ed). Sage. Osat (Sections) I, II ja IV. Sohlberg, M. M, & Mateer. C.A Cognitive Rehabilitation. An integrative neuropsychological approach. Guilford. 476 s. Osa c) Oppimisen vahvuudet / Talanger i lärningen / Strenghts in learning Kuusela, J Tieteellisen paradigman mukaisen ajattelun kehittyminen peruskoulussa. Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia s. Csikszentmihalyi, M.; Rathunde, K. & Whalan, S Talented Teenagers. The roots of success and failure. Cambridge University Press. 261 s. (klassikko)

21 /52 International Handbook of Giftedness and Talent K. A. Heller & al. (eds). Amsterdam: Elsevier. Kappaleet I (s. 3-94), II ( ) ja III ( ). Freeman, J Educating the Very Able. Current international research. London: Stationery Office. 56 s. Ajoitus: Periodit I-IV Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Eira Suhonen Opintojakso suoritetaan osallistumalla erityispedagogiikan yksikön kirjallisuuskuulusteluun. Kirjallisuuskuulusteluun ilmoittaudutaan WebOodissa. Kuulustelupäivät löytyvät Almasta osoitteesta Ea Opetusharjoittelu II Praktik II / Teaching practic II Laajuus: 5 op / 3 ov, vain pääaineopinnoissa, erityisopettajan suuntautumisessa Koodi: Opiskelija saa valmiuksia erityisopetuksen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin, lähinnä perusopetuksen luokilla 1-6. Hän suunnittelee ja toteuttaa erityisopettajan kanssa ohjeiden mukaan erityisopetuksen intervention tai arvioi oppilaiden taitoja soveltaen oppimiaan teorioita. Opiskelija osallistuu myös oppilashuoltoryhmän toimintaan ja tutustuu yleisellä tasolla työyhteisön toimintaan. Lisäksi hän saa valmiuksia yhteistyöhön vanhempien kanssa. Ohjatussa opetusharjoittelussa opiskelija pitää itse harjoitustunteja, seuraa muiden pitämää opetusta ja tutustuu erityisopettajan työhön ja kouluyhteisöön. Ohjaajina ovat koulun erityisopettaja ja erityispedagogiikan yliopistonlehtori, joka seuraa opiskelijan opetusta ja pitää ryhmänohjaukset. Opiskelija laatii harjoittelustaan raportin ja käyttää sitä tehdessään Mittlerin kirjaa. Opintojakso on pakollinen pääaineopintojen erityisopettajan tehtäviin suuntautuvassa tutkinnossa. Ohjatussa opetusharjoittelussa opiskelija pitää itse harjoitustunteja (18 t), seuraa muiden pitämää opetusta (42 t) ja tutustuu erityisopettajan työhön ja kouluyhteisöön. Ohjaava opettaja ohjaa harjoittelijaa (5 t) harjoittelujakson aikana. Harjoittelu toteutetaan neljän viikon aikana. Ensimmäisellä viikolla on lähinnä opetuksen seuraamista, jolloin opiskelija on erityisopettajan mukana kolme kokonaista työpäivää, kuitenkin vähintään 15 tuntia. Seuraavina kolmena viikkona opiskelija on ohjaavan opettajan mukana samoin vähintään kolme kokonaista työpäivää viikossa, vähintään 15 tuntia viikoittain sekä opettaa itse niistä kuusi tuntia jokaisella viikolla sekä osallistuu ryhmäohjauksiin. Harjoitustunneista vähintään puolet voidaan suunnitella ja toteuttaa yhdessä parin kanssa. Yliopistonlehtorin ryhmäohjausta harjoitteluun sisältyy 8 tuntia, itsenäinen työskentely 66 t. Opiskelija laatii harjoittelustaan raportin ja käyttää sitä tehdessään Mittlerin teosta. Mittler, P Working Towards Inclusive education. Social contexts. London: David Fulton. 189 s. Ajoitus: Periodi II. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää täysipainoista osallistumista harjoitteluun ja harjoitteluraportin tekemistä sekä yhteiseen palautekeskusteluun osallistumista. Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty hylätty.

22 Vastuuhenkilö: Risto Hotulainen /52 vkot / Yliopistolehtorin ryhmäohjaus 8h Paikka: T23, A213 ti klo ,T23, A213 ke klo ,T23 A216 ke klo ,T23 A216 ke klo ,T23 A216 Akseli III Tutkimusmenetelmät ja opinnäytteet Ea 3.2 Kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät Kvantitativa forskningsmetoder / Quantitative research methods Laajuus: 4 op / 3 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia tutkimussuunnitelman. Opiskelija oppii SPSS-ohjelman käytön perusteet ja osaa suorittaa sillä analyyseja. Opiskelija saa tietoa myös parametrittomista tutkimusmenetelmistä. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden kvantitatiivisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa määrällisistä perusanalyysimenetelmistä (esimerkiksi ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, ANCOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi, faktorianalyysi). Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu luentoihin ja ryhmäopetukseen, tekee spss -harjoitustehtäviä sekä osallistuu luentoon ja kirjallisuuteen perustuvaan kirjallisuuskuulusteluun. Luento-opetus: 15 tuntia Ryhmäopetus: 20 tuntia Itsenäinen työskentely: 69 tuntia Työtapa 2) Opiskelija, joka on aikaisemmin suorittanut kasvatustieteellisten aineopintojen kvantitatiiviset tutkimusmenetelmät, voi suorittaa jakson tekemällä korvaavat harjoitus- ja aineistotehtävät. Itsenäinen työskentely: 104 tuntia Korvaavuusanomuksen opiskelija jättää jakson vastuuopettajalle, joka päättää anomuksen hyväksymisestä ja antaa tehtävät. Anomuslomake on erityispedagogiikan yksikön verkkosivuilla intranet Almassa. Anomukseen on liitettävä oikeaksi todistettu jäljennös suoritetuista kvantitatiivisista tutkimusmenetelmistä, niiden laajuus ja sisältö. Nummenmaa, L Käyttäytymistieteiden tilastolliset menetelmät. Helsinki: Tammi. Luvut 1-12, 15 18, 20 (yht. 280s.) Ajoitus: Periodi I (eo-opiskelijat) III (työtapa 1, pääaine, sivuaine), periodit I-IV (työtapa 2) Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö: Helena Thuneberg Luento-opetus 15h

23 Lehto Paikka: T23, A516 to klo ti klo to klo ma klo to klo /52 Ryhmäopetus 20h Lehto Paikka: T23, A215 ti klo to klo ti klo ma klo ti klo ke klo pe klo TENTTI pe klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 7.12 ja ke 18.1; ilmoittautuminen viimeistään ja 6.1 ks. Alma Luento-opetus 15h + ryhmäopetus 20h Thuneberg Paikka: T23, A215 ma klo ke klo to klo ke klo ke klo ma klo ke klo ma klo ke klo to klo pe klo to klo TENTTI ma klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 19.4 ja ti 17.5; ilmoittautuminen viimeistään 7.4 ja 5.5 ks. Alma Ea 3.3 Kvalitatiiviset tutkimusmenetelmät Kvalitativa forskningsmetoder / Qualitative research methods Laajuus: 3 op /2 ov, pää- ja sivuaineopinnoissa Koodi: Opiskelija saa tietoa laadullisista aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi tapaustutkimus, toimintatutkimus, etnografinen tutkimus, grounded theory,

24 /52 elämänkertatutkimus, eläytymismenetelmä, sisällön erittely, teemoittelu, tyypittely). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia laadullisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella työtavalla. Työtapa 1) Opiskelija osallistuu luento- ja ryhmäopetukseen, tekee harjoitustehtäviä sekä osallistuu soveltavaan tenttiin. Luento-opetus: 14 tuntia Ryhmäopetus: 6 tuntia Itsenäinen työskentely: 57 tuntia Työtapa 2) Opiskelija, joka on aikaisemmin suorittanut kasvatustieteelliset aineopintojen kvalitatiiviset tutkimusmenetelmät, voi suorittaa jakson tekemällä korvaavat harjoitustehtävät. Itsenäinen työskentely: 77 tuntia Korvaavuusanomuksen opiskelija jättää jakson vastuuopettajalle, joka päättää anomuksen hyväksymisestä ja antaa tehtävät. Anomuslomake on erityispedagogiikan yksikön verkkosivuilla intranet Almassa. Anomukseen on liitettävä oikeaksi todistettu jäljennös suoritetuista kvalitatiivisista tutkimusmenetelmistä, niiden laajuus ja sisältö. Eskola, J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Vastapaino. Tampere. 5.painos. 268 s. Ajoitus: Periodit II (eo-opiskelijat) sekä IV (työtapa 1, pääaine ja sivuaine), periodit I-IV (työtapa 2) Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Vastuuhenkilö:? Luento-opetus 14h + ryhmäopetus 6h Hilasvuori Paikka: T23, A516 Aika: klo to ti ke to ti ke to klo TENTTI ke klo ; suoritetaan luennot ja kirjallisuus. Uusintamahdollisuudet erityispedagogiikan kirjallisuuskuulusteluissa ti 18.1 ja ti 15.2; ilmoittautuminen viimeistään 10.1 ja 7.2. Luento-opetus 14h + ryhmäopetus 6h Eeva-Leena Onnismaa Paikka: T23, A213 ma klo ti klo ke klo to klo