ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education
|
|
- Maija Hukkanen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 OKL/Laitosneuvosto Hyväksytty tiedekuntaneuvostossa ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education Tutkintovaatimukset , ja ja OPETUSOHJELMA Toiminta-ajatus ja tavoitteet Erillisten erityisopettajan opintojen tavoitteena on antaa ammatilliset valmiudet ja muodollinen kelpoisuus erityisopetuksen tehtäviin erityisesti perus-, esi- ja varhaiskasvatuksessa. Tavoite on kouluttaa vuorovaikutustaitoisia ja monipuolisia asiantuntijoita, jotka ymmärtävät erityispedagogiikan olemuksen laajassa kontekstissa. Opiskelun aikana kiinnitetään erityistä huomiota eettisiin seikkoihin ja opiskelijan henkilökohtaiseen kasvuun sekä tuetaan ammatti-identiteetin kehittymistä. Teorian ja käytännön yhteensovittaminen, teoreettisen ajattelun kehittäminen opettajuuden tueksi ja verkostoituminen alan asiantuntijoiden kanssa ovat opiskeluvuoden keskeisiä tavoitteita. Opiskelun aikana opiskelija kehittyy tutkivaksi opettajaksi sekä saa kuvan erityisopetuksen ja -kasvatuksen kentän laajuudesta ja jatkuvan opiskelun tärkeydestä. Keskeiset erityisopetuksen ammatilliset toiminta-alueet ovat varhaiskasvatus, perusopetus ja toisen asteen koulutus. Erityisopettajan opinnot koostuvat sisällöllisesti kolmesta, toisiaan saumattomasti täydentävästä kokonaisuudesta, jotka on nimetty akseleiksi. Akselit ovat ne kolme ydinosaamisen aluetta, joita koulutuksessa pyritään vahvistamaan. Akseli I pitää sisällään jaksoja, jotka käsittelevät opetettavuuteen ja koulutettavuuteen liittyviä teemoja. Akseli II sisältää erityispedagogiikan ja yhteiskunnan kohtaamiseen liittyviä sisältöjä. Opintoihin kuuluu lopputyö. 1
2 Erilliset erityisopettajan opinnot 60 op, opintojen rakenne Aiemmin suoritettu erityispedagogiikan tai erityisopetuksen vähintään 25 opintopisteen (15 ov) laajuinen yliopistollinen perusopintokokonaisuus korvaa erillisistä erityisopettajan opinnoista 20 opintopistettä. Opiskelija suorittaa 40 opintopisteen laajuiset erilliset erityisopettajan opinnot kelpoisuuden saavuttaakseen. Mikäli suoritettu erityispedagogiikan perusopintokokonaisuus on yli 10 vuotta vanha, voidaan erityisopettajaopintoihin hyväksyttävältä uudelta opiskelijalta edellyttää vanhentuneen kokonaisuuden päivittämistä opintojen alussa. Akseli I Opetettavuus ja koulutettavuus 24 op Eo 1.1* Lukitaidot ja kommunikaatio* op* Eo 1.2* Matematiikka op Eo 1.3* Käyttäytymisen haasteet op* Eo 1.4* Kehitys ja arviointi* op* Ep 1.5* Oppimisen tukeminen 6 op Eo 1.5.1* Aistivammaisuus* op Eo 1.5.2* Ymmärtämisen haasteet op Akseli II Erityispedagogiikka ja yhteiskunta 13 op Eo 2.1 Yhteiskunta, poikkeavuus ja koulutus op* Eo 2.2 Opetusharjoittelu 6 op Eo Opetusharjoittelu I op Eo Opetusharjoittelu II op Eo 2.3 Ammatillinen kehitys op Akseli III Tutkimusmenetelmät ja opinnäytteet 3 op Eo 3.1 Lopputyö op Erilliset erityisopettajan opinnot 60 op Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education Laajuus: 60 op Tunniste: Opintoihin valinnan edellytyksenä on suoritettu yliopistollinen perusopintokokonaisuus erityispedagogiikasta / erityisopetuksesta (25 op/15 ov). 2
3 Akseli I Opetettavuus ja koulutettavuus Lärande och bildbarhet / Educability and teachability Laajuus: 24 op Opiskelija ymmärtää, mitä tarkoitetaan erilaisilla oppimisvaikeuksilla ja hän oppii tunnistamaan käytöshäiriöitä ja ymmärtää niiden taustalla olevia vaikuttimia. Hän saa valmiudet diagnosoida oppimisvaikeuksia sekä toteuttaa erilaisia interventioita, mm. lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan osalta. Lisäksi opiskelija perehtyy kommunikaation, aistivamman ja kognitiivisen kehityksen pulmien aiheuttamiin oppimisen haasteisiin. Opiskelija saa käsityksen siitä, mitkä tekijät säätelevät vuorovaikutusta, sekä vuorovaikutuksen merkityksen sekä lasten että aikuisten välillä. Eo 1.1 Lukitaidot ja kommunikaatio (aik. Kommunikaatio ja Lukitaidot erikseen) Dyslexi och Kommunikation/ Dyslexia and Communication Laajuus: 7 op Tunniste: Opiskelija saa tietoa normaalista ja poikkeavasta kielen kehityksestä. Hän ymmärtää, mistä lukutaito koostuu. Hän saa tietoa mitä tarkoitetaan luetun ymmärtämisellä ja lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeudella. Hän tutustuu lukemaan ja kirjoittamaan opettamiseen, lukivaikeuden ja tekstin ymmärtämisvaikeuden teoreettiseen taustaan, diagnosointiin ja interventiomenetelmiin. Opiskelija oppii arvioimaan ja tukemaan lapsen kielen kehitystä yleisellä tasolla sekä saa tietoa puhetta tukevista ja korvaavista menetelmistä. Opiskelija oppii tunnistamaan kommunikaation ongelmia ja saa tietoa kuntoutuksen perusteista, artikulaatiohäiriöistä ja niiden korjaamismenetelmistä. Opintojaksossa tarkastellaan kommunikaation kehitystä ja sen tukemista. Perehdytään lukemisen ja kirjoittamisen taitojen kehitykseen, valmiuksien arviointiin ja taitojen tukemiseen. Lukivaikeudesta lukitaitoon. (2006). Takala, M. & Kontu, E. Yliopistopaino Kustannus. Palmenia-sarja. 250 s. Psykologia 2-3/2011. Teemanumero: Lukivaikeus, sivut s. Loukusa, S. & Paavola, L. (toim.) (2011). Lapset kieltä käyttämässä. Pragmaattisten taitojen kehitys ja sen häiriöt. PS-kustannus. 324 s. Luento-opetus: 24 tuntia Ryhmäopetus: 24 tuntia Omatoiminen työskentely: 136 tuntia 3
4 Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin, kahteen kirjaan sekä Psykologia-lehden dysleksia-artikkeleihin perustuvan tentin suorittamista. Ajoitus: Periodi 1 Vastuuhenkilöt: Lotta Uusitalo-Malmivaara, Elina Kontu Eo 1.2 Matematiikka Matematik / Mathematics Laajuus: 3 op Tunniste: Opiskelija oppii ymmärtämään matemaattisten taitojen kehittymistä ja siinä esiintyviä oppimisen vaikeuksia. Hän tutustuu ilmiön teoreettiseen taustaan, tunnistamiseen, arviointiin ja interventiomenetelmiin. Opintojaksossa perehdytään matemaattisten taitojen kehitykseen eri ikävaiheissa. Kirjallisuus ja oheismateriaali: Sousa, D. A. (2008). How the brain learns mathematics. Corwin Press, Sage Publications. 217 s. Luento-opetus: 12 tuntia Ryhmäopetus: 12 tuntia Omatoiminen työskentely: 54 tuntia Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja yhteen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Ajoitus: Periodi 3 Vastuuhenkilö: Pirjo Aunio Eo 1.3 Käyttäytymisen haasteet Beteendets utmaningar / Challenges in behaviour Laajuus: 5 op (laajuus aiemmin 6 op) Tunniste: Opiskelija osaa erotella sopeutumisvaikeuksia, jotka liittyvät kehitys-, persoonallisuus- ja ympäristötekijöihin. Opiskelijalla on valmiuksia oppilaiden sopeutumisvaikeudet huomioon ottaen suhteuttaa omaa opettajuuttaan oppilaan pedagogisen tilan edellyttämällä tavalla. Opiskelija perehtyy erityispedagogiseen tutkimukseen ja kykenee sen perusteella arvioimaan ja ennustamaan oppilaiden kehitystä. Lisäksi opiskelijalla on valmiuksia kehittää oppimateriaalia ja uusia opetustapoja erityisopetukseen sekä organisoida yhteistyötä suunniteltaessa erityisopetuksen järjestelyjä. Opintojaksossa tarkastellaan haasteellisen käyttäytymisen ilmenemismuotoja ja syitä eri ympäristöissä. 4
5 Kazdin, A. E. (2001). Behavior Modification in Applied Settings. 5th or 6th edition. Brooks/Cole. 465 s. JA Clough, P., Garner, P., Pardeck, J.T., & Yuen, F.K.O. (Eds). (2004). Handbook of Emotional & Behavioural Difficulties. Osat I ja III, sivut ja Sage. 247 s. JA Reducing Behavior Problems in the Elementary School Classroom, IES Practice Guide, What works clearinghouse. 87 s. TAI Sinkkonen, J. & Kalland, M. (2011). Varhaislapsuuden tunnesiteet ja niiden suojeleminen. WSOY. 325 s. Luento-opetus: 10 tuntia Ryhmäopetus: 16 tuntia Omatoiminen työskentely: 105 tuntia Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja kolmeen kirjaan perustuvan tentin suorittamista. Ajoitus: Periodi 2,3 Vastuuhenkilö: Markku Jahnukainen Eo 1.4 Kehitys ja arviointi (aik. Oppimisen neurokognitiivinen tausta II) Utveckling och evaluaering/ Development and evaluation Laajuus: 3 op Koodi: Opiskelija syventää tietoaan arvioinnista tieteellisenä ja ammatillisena toimintana. Opiskelija osaa laatia seulan, testin tai oppimistestin sekä asennetestejä, analysoida niiden psykometriset ominaisuudet, tuntee ja osaa arvioida diagnostista päätöksentekoa. Opiskelija yhdistää arvioinnin vaikuttaviin ratkaisuihin ja keinoihin. Miten laaditaan seula, testi, oppimistesti sekä muunlaisia mittareita ja asteikkoja, miten niiden tilastotieteelliset perusominaisuudet tulee selvittää, miten tulosten luotettavuus otetaan huomioon opetuksellisessa päätöksenteossa sekä miten tulosten seuraukset tunnistetaan ja punnitaan. Florian, L. & McLaughlin, M. J. (2008). Disability classification in education: issues and perspectives. Corwin Press. 277 s. Gardner, J. (2006). Assessment and learning. SAGE. 230 s. Harlen, W. (2007). Assessment of learning. SAGE. 164 s. Salvia, J. & Ysseldyke, S. with Bolt, S. (2009). Assessment in special and inclusive education. 11 th ed. Osat 1, 2 ja 5, sivut sekä Cengage Learning. 276 s. Suzuki, L. A. & Joseph G. Ponterotto, J. G. (2008). Handbook of multicultural assessment: clinical, psychological, and educational applications. [ei sivuja ]. John Wiley. 557 s. 5
6 Oheiskirjallisuus: American Educational Research Association, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education, Joint Committee on Standards for Educational and Psychological Testing (U.S.) Standards for educational and psychological testing ICD-10 Luento-opetus: 15 tuntia Omatoiminen työskentely: 63 tuntia Ajoitus: Periodi 3 Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja yhteen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Vastuuhenkilö: Jarkko Hautamäki Eo 1.5 Oppimisen tukeminen Att stödja inlärning / Supporting learning Laajuus: 6 op Opiskelija tutustuu erilaisiin näkökulmiin kuulo- ja näkövammaisuudesta (mm. kielellisen vähemmistön näkökulma) sekä kehitysvammaisuuden ja lahjakkuuden kirjoon. Alan teorioiden ja tutkimusten avulla tutustutaan erilaisiin oppimisympäristöihin ja opetusmenetelmiin, jotka tukevat yksilöllistä ja motivoitunutta oppimista. Eo Aistivammaisuus (aik. Aistivammat ja viittomat) Syn- och hörselskadade / Visual and hearing impairments Laajuus: 3 op Tunniste: Opiskelija ymmärtää aistivamman haasteet kommunikoinnin ja itsenäisen osallistumisen kannalta ja saa perustiedot viittomakielestä ja viitotusta suomen kielestä. Tutustutaan kuulo- ja näkövammaisuuteen pedagogiselta kannalta ja harjoitellaan viittomisen alkeita. Takala, M. & Lehtomäki, E. (toim.) Kieli, kuulo ja oppiminen kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus. (2002). Finnlectura. 261 s. JA Takala, M. & Kontu E. (toim.). (2006). Näkökulmia näkövammaisten opetukseen. PSkustannus. 258 s. Luento-opetus: 14 tuntia Ryhmäopetus: 6 tuntia Omatoiminen työskentely: 58 tuntia 6
7 Ajoitus: Periodi 4 Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja kahteen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Vastuuhenkilö: Marjatta Takala Eo Ymmärtämisen haasteet Inlärningens problematik / Challenges in understanding Laajuus: 3 op Tunniste: Opiskelija perehtyy kehityksen ääripäihin: lahjakkuuden ja kehitysvammaisuuden edellyttämiin pedagogisiin erityistarpeisiin. Opiskelija ymmärtää vammaisuuteen liittyvän määrittelyn muutoksen. Kurssilla käsitellään vammaisuutta ja lahjakkuutta sekä pohditaan erilaisia pedagogisia ratkaisuja ja kuntoutuksen malleja. Hodapp, R. M. (2009) International Review of Research in Mental Retardation.Volume 38. Academic Press. 311 s. Frith, U. (2003). Autism - Explaining the Enigma. UK: Blackwell. 223 s. Närhi, V., Seppälä, H., & Kuikka, P. (2010). Laaja-alaiset oppimisvaikeudet. NMI. 195 s. Matson, J. L. (2007). Handbook of Assessment in Persons with Intellectual Disability. Academic Press. 462 s. Eriksson, S. (2008). Erot, erilaisuus ja elinolot vammaisten arkielämä ja itsemäärääminen. Kehitysvammaliitto. 178 s. Ciancialo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Intelligence. A brief history. Wiley-Blackwell. 170 s. Balchin, T., Hymer, B. & Matthews, D., J. (2009). The International Companion to Gifted Education. (valikoiduin osin suuntautumisen mukaan). Routledge. 150 s. Hotulainen, R. (2010). Asiantuntijuuden ja huippusuoritusten kehittymisestä. In: Project for Development of Gifted and Talent's Education in Finland : Tietoa lahjakkuudesta. Opetushallitus, verkkojulkaisu ( s. Luento-opetus: 14 tuntia Omatoiminen työskentely: 64 tuntia Ajoitus: Periodit 3 ja 4 Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja kahteen kirjaan (Närhi ja valinnainen) perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Vastuuhenkilöt: Risto Hotulainen, Elina Kontu 7
8 Akseli II Erityispedagogiikka ja yhteiskunta Specialpedagogik och samhället / Special education and society Laajuus: 13 op Opiskelija ymmärtää, että opiskelu, oppiminen, kehitys ja opetus tapahtuvat aina jossain yhteydessä ja yhteisössä. Yksilön kehittyminen ilmenee yhteisön tasolla sosialisaationa ja koulussa erityisesti koulu-urana. Nämä tapahtumat eriytyvät yhtäältä koulun ja luokkien tasolla ja toisaalta erilaisten määrittäjien (kuten sukupuolen, perheen koulutuksen ja henkilön sosiaalisen tilanteen) mukaan. Opintokokonaisuuden tavoitteena on esittää teoreettisia malleja mm. sosiologian, koulutussosiologian ja psykologian alueelta, joiden avulla opiskelija voi ymmärtää oppimisen ja kehityksen kontekstuaalisuutta. Opiskelija perehtyy myös erityispedagogisen profession eri ulottuvuuksiin. Harjoittelujen tavoitteet kuvataan opintojaksojen yhteydessä. Eo 2.1 Yhteiskunta, poikkeavuus ja koulutus Samhället, funktionshinder och utbildning / Society, disability and education Laajuus: 3 op (laajuus aikaisemmin 4op) Tunniste: Opiskelija ymmärtää koulun kehityksen ja muutoksen merkityksen ihmisen kehitykselle sekä lähi- ja etäisympäristön välittymisen ihmisen toiminnan tavoitteisiin, sisältöön ja muotoon. Opiskelija tutustuu erityisopetuksen historiaan ja erityispedagogiikan lähitieteisiin. Hän perehtyy yhteiskunnan ja erityispedagogiikan ajankohtaiseen vuoropuheluun. Erityispedagogisen tiedon luonne ihmisen kehityksen ja koulun instituutioiden välillä ja välittäjänä, toiminnan eri tasojen (mikro-, meso-, ekso- ja makrosysteemin käsitteet ja teoriatausta) vuorovaikutuksen empiirinen kuvaus, tutkimusmetodiset seuraukset ja tarve yhdistää käsitteellisesti erilaisia tutkimustuloksia. Olson, D. R. (2003). Psychological Theory and Educational Reform: how school remakes mind and society. Cambridge University Press. 250 s. JA Meadows, S. (2010). The Child as Social Person. Routledge. 408 s. Luento-opetus: 20 tuntia Omatoiminen työskentely: 58 tuntia Ajoitus: Periodi 3 Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä luentoihin ja kahteen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Vastuuhenkilö: Jarkko Hautamäki 8
9 Eo 2.2 Opetusharjoittelu Praktik / Teaching practice Laajuus: 6 op Tavoitteet: Opiskelija saa valmiuksia erityisopetuksen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Hän tutustuu pohjakoulutuksestaan riippuen erityisopettajan työhön osa-aikaisessa, luokkamuotoisessa ja varhaiskasvatuksen erityisopetuksessa. Tutustuminen tapahtuu oman kokemuksen kautta sekä monipuolisesti ohjannan, tutustumiskäyntien ja keskustelujen avulla siten, että hän on valmis ryhtymään erityisopettajan työhön. Opiskelija suunnittelee ja toteuttaa ohjaavan opettajan ja lehtorin ohjeiden mukaan intervention ja arvioi oppijoiden taitoja soveltaen oppimiaan teorioita. Hän tutustuu myös pedagogisiin yhteistyökäytäntöihin. Opiskelija osallistuu myös moniammatillisten työryhmien sekä koko työyhteisön toimintaan. Eo Opetusharjoittelu I ja Eo Opetusharjoittelu II Praktik I och II/ Teaching practice I and II Laajuus: 3 op ja 3 op Tunnisteet: ja Opetusharjoittelu suoritetaan kahdessa kolmen viikon jaksossa. Toinen jakso suuntautuu ensisijaisesti elo- ja eo-koulutuksessa perusopetuksen erityisopetukseen luokille 1-6 ja toinen luokille 7-9. Veo-koulutuksessa molemmat jaksot suuntautuvat varhaiskasvatuksen erityisopetukseen. Harjoittelu toteutetaan kolmen viikon aikana. Ensimmäisellä viikolla opiskelija tutustuu kouluyhteisön/päiväkodin ja erityisopettajan toimintaan laajasti ainakin kolme kokonaista työpäivää, kuitenkin vähintään 20 tuntia. Seuraavina viikkoina opiskelija harjoittelee erityisopettajan työtä ohjaavan opettajan johdolla samoin vähintään kolme kokonaista työpäivää viikossa, ainakin 20 tuntia viikoittain. Tämä sisältää lasten/oppilaiden arviointia, intervention toteutusta, yksilö-, ryhmä- ja yhteisopetusta sekä yhteistyöneuvotteluihin osallistumista. Opetusharjoittelun tulee jakautua tasaisesti kolmelle viikolle. Opiskelija laatii harjoittelustaan raportin ja käyttää sitä tehdessään Ainscowin teosta. Ainscow, M., Booth, T. and Dyson, A. with Farrell, P., Frankham, J., Gallannaugh, F., Howes, A., & Smith, R. (2006). Improving schools, developing inclusion. Routledge. 218 s. Ajoitus: Periodit 2 ja 3. Opetusharjoittelu I ajalla (vkot 46-48) ja Opetusharjoittelu II ajalla (vkot 9-11). Hyväksytty suoritus kummassakin harjoittelujaksossa edellyttää täysipainoista osallistumista harjoitteluun, harjoitteluraportin laatimista ja yhteiseen palautetilaisuuteen osallistumista. Harjoittelujaksot arvioidaan asteikolla hyväksytty hylätty. Vastuuhenkilöt: Elina Kontu, Eira Suhonen, Helena Thuneberg, Lotta Uusitalo- Malmivaara ja lehtori X. Eo 2.3 Ammatillinen kehitys (uusi jakso, johon sis. osa aik. jaksoista Eo Työyhteisö ja Eo Ammattikäytännöt) Professionell utveckling / Professional development Laajuus: 4op (laajuus aikaisemmin 6 op) 9
10 Tunniste: Opiskelija perehtyy erityispedagogisen profession erilaisiin sisältöihin ja työtapoihin. Hän saa valmiuksia moniammatilliseen yhteistyöhön ja erilaisissa työyhteisöissä toimimiseen. Opiskelija syventää tietoaan kolmiportaisen tuen vaatimuksista ja sen toteuttamisesta. Opiskelija saa valmiuksia erilaisiin työyhteisön vuorovaikutustilanteisiin. Perehdytään erityisopettajan ammatin vaatimuksiin. Saloviita, T. (2008). Työrauha luokkaan. Löydä omat toimintamallisi. PS-kustannus. 196 s. Ainscow, M. & West, M. (eds.) (2006). Improving urban schools: leadership and collaboration. Mc Graw-Hill International. 168 s. Charles Sabel, AnnaLee Saxenian, Reijo Miettinen, Peer Hull Kristensen, and Jarkko Hautamäki. (2010). Individualized Service Provision in the New Welfare State: Lessons from Special Education in Finland Report Prepared for SITRA. SITRA. 73 s. Oheismateriaali: Samanaikaisopetus: Luento-opetus: 10 tuntia Ryhmäopetus: 16 tuntia Omatoiminen työskentely: 58 tuntia Ajoitus: Hyväksytty suoritus edellyttää kontaktiopetukseen osallistumista sekä kolmeen kirjaan (Saloviita ja kaksi valinnaista) ja yhteen artikkeliin/pro gradu tutkielmaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Vastuuhenkilöt: Nina Sajaniemi (luennnot), Elina Kontu, Eira Suhonen, Lotta Uusitalo- Malmivaara ja lehtori X Akseli III Lopputyö Examens arbete/ Final essay Laajuus: 3 op Tunniste: Opiskelija perehtyy yhteen erityispedagogiseen teemaan tarkemmin kirjallisuuden tai pienen empiirisen aineiston avulla. Opiskelijan ymmärrys ja teoreettinen tietämys aiheesta syvenee. Hän osaa kirjoittaa lopputyön tieteellisen viestinnän periaatteiden mukaisesti käyttäen tietokantoja. Opiskelija tuottaa ohjatusti pienen tutkielman valitsemastaan aiheesta. Oheiskirjallisuus: Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. (2009). Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Tammi. Luento-opetus: 6 tuntia Ryhmäopetus: 12 tuntia 10
11 Omatoiminen työskentely: 63 tuntia Ajoitus: Periodit 1,2,3,4 Vastuuhenkilöt: Markku Jahnukainen, Elina Kontu, Eira Suhonen, Helena Thuneberg Lotta Uusitalo-Malmivaara ja lehtori X. 11
ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education
OKL/Laitosneuvosto 24.11.2011 Hyväksytty tiedekuntaneuvostossa 13.12.2011 Teknisluonteisia korjauksia johtajan päätöksellä (C5/2012) 11.11.2012 ja dekaanin päätöksellä (543/HLa/2012) 30.11.2012. Kirjallisuusmuutoksia
LisätiedotERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education
JORY 10.1.2008, liite ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare / Studies of special teacher education Tutkintovaatimukset 2008 2009, 2009 2010 ja 2010 2011 Toiminta-ajatus
LisätiedotErityispedagogiikan täydentävien aineopintojen (69807) tutkintovaatimukset 2012 2016 erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville
Erityispedagogiikan täydentävien aineopintojen (69807) tutkintovaatimukset 2012 2016 erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville 1) Erityispedagogiikan täydentävät aineopinnot (19op) erilliset erityisopettajan
LisätiedotKandidaatin tutkinnon rakenne
Kandidaatin tutkinnon rakenne ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS 2016 2020 KANDIDAATIN TUTKINNON RAKENNE 180 op op Kieli-, viestintä ja orientoivat opinnot 20 Kvo Orientoituminen opintoihin (HOPS) ja opiskelutaitojen
LisätiedotOPINTONSA ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman muutokset näkyvät vahvennetulla fontilla.
1 VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO) (Opetussuunnitelma 2009-2010) OPINTONSA 2005-2008 ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET 2009-2010 OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman 2009-2010 muutokset näkyvät vahvennetulla
LisätiedotErityispedagogiikan koulutus
Erityispedagogiikan koulutus Erityispedagogiikan koulutuksen tavoitteena on kouluttaa vuorovaikutustaitoisia, monipuolisia, joustavia asiantuntijoita, jotka ymmärtävät erityispedagogiikan olemuksen laajassa
LisätiedotTiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille
Tiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille Tiistai 15.6.2010 klo 15-17 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Erityispedagogiikan koulutus Erilliset erityisopettajan
LisätiedotKandidaatin tutkinnon rakenne
Kandidaatin tutkinnon rakenne ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS 2012 2016 KANDIDAATIN TUTKINNON RAKENNE 180 op op eo ped A I A II AIII Viestintä- ja orientoivat opinnot 20 Vo 1 Orientoituminen yliopisto-opiskeluun
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO) (Opintonsa 2009-2010 aloittaneet opiskelijat, opetussuunnitelma 2009-2010) 1 KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
1 ERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (EO) (Opetussuunnitelma 2009-2010) OPINTONSA 2005-2008 ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET 2009-2010 OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelma 2009-2010 muutokset näkyvät vahvennetulla
LisätiedotERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare Studies of special teacher education
ERILLISET ERITYISOPETTAJAN OPINNOT Studier inom utbildningen för speciallärare Studies of special teacher education Huom. Tutkintovaatimuksiin on tullut muutoksia. Muutokset ovat astuneet voimaan 19.6.2007
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot
OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUKSEN ERIKOISTUMISOPINNOT, TUKEA LAPSELLE KUMPPANUUTTA KASVATTAJALLE
LisätiedotTiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille
Tiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille Tiistai 12.6.2012 klo 15-17 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Erityispedagogiikan koulutus Yleistä opinnoista
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma
ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP), opetussuunnitelma 2014-2017 Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot, 20 op: KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotTutkintovaatimukset 2012-2015
OKL/Laitosneuvosto 24.11.2011 Hyväksytty tiedekuntaneuvostossa 13.12.2011 Teknisluonteisia korjauksia johtajan päätöksellä (C6/2012) 11.11.2012 ja dekaanin päätöksellä (543/HLa/2012) 30.11.2012. Kirjallisuusmuutoksia
LisätiedotTiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille
Tiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille Tiistai 11.6.2013 klo 14-16 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Erityispedagogiikan koulutus Yleistä opinnoista
LisätiedotOPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus
OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot 30 op Sosiaalialan erikoistumisopinnot/ Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUS
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
1 ERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (EO) (Opetussuunnitelma 2007-2009) KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotKäsityökasvatuksen (tekninen työ) perusopinnot (28 op)
RAKENNE Käsityökasvatuksen (tekninen työ) perusopinnot (28 op) KÄSITYÖN DIDAKTIIKAN PERUSOSA Teknisen työn osuus 3 op TEKNISEN TYÖN DIDAKTIIKAN SIVUAINEKOKONAISUUS 25 op 1. Teknisen työn materiaalit, työkalut,
LisätiedotVARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO), opetussuunnitelma 2014-2017
VARHAISERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (VEO), opetussuunnitelma 2014-2017 Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op I Kieli- ja viestintäopinnot sekä orientoivat opinnot, 20 op: KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotYLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE
YLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE Psykologia Kasvatustiede Oikeustiede Lääketiede/farmasia/biologia Lukuvuonna 2018 2019 (Ennakkotieto, muutokset mahdollisia) Psykologiasta Kehityspsykologian
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotOpettajan pedagogiset opinnot
Opettajan pedagogiset opinnot Ainedidaktisten opintojen vertailu Opintojen rakenne (60 op) Yliopisto Kasvatustiede Ainedidaktiikka Harjoittelu 27 13 12 28 25 15 12 (+3?) 26 19 21 19 1 Ainedidaktiset kurssit
LisätiedotERITYISOPETUS NYT SEL-opintopäivät Oulu 26.3.2011
ERITYISOPETUS NYT SEL-opintopäivät Oulu 26.3.2011 Jussi Pihkala KT, opetusneuvos Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2010 Lähde: Tilastokeskus 50 000 45 000 40 000 35 000 30 000
LisätiedotVaativa erityinen tuki ja sen kehittämistarpeet - TUTKIMUS. Elina Kontu Dosentti Helsingin yliopisto
Vaativa erityinen tuki ja sen kehittämistarpeet - TUTKIMUS Elina Kontu Dosentti Helsingin yliopisto 2012-2015 KARTOITUS 2017 KEHITTÄMISEHDOTUKSET VETURI OKM/ Kehittämisryhmä VIP 2012-15 2016-17 2018-2018-
LisätiedotOPINTOPOLKU Varhaiskasvatuksen opintosuunnan opiskelijoille kasvatustieteen maisteriohjelmassa Opintojen jakautuminen periodeihin lukuvuonna
OPINTOPOLKU Varhaiskasvatuksen opintosuunnan opiskelijoille kasvatustieteen maisteriohjelmassa Opintojen jakautuminen periodeihin lukuvuonna 2019-2020 KASVATUSTIETEEN MAISTERIN TUTKINTO (Varhaiskasvatuksen
LisätiedotOPINTO-OPAS 2010 2011
OPINTO-OPAS 2010 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Muotoilu- ja taideinstituutti Erikoistumisopinnot 60 op Taiteen perusopettajan pedagogiset erikoistumisopinnot TAITEEN PERUSOPETTAJAN PEDAGOGISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotYleistä kanditutkielmista
Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 21.1.2009 Yleistä kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle aiheelle Pääsääntöisesti
LisätiedotOppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere
Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan
LisätiedotTiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille
Tiedotustilaisuus erillisiin erityisopettajan opintoihin hyväksytyille Tiistai 9.6.2015 klo 14-15 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos Erityispedagogiikan koulutus Yleistä opinnoista
LisätiedotKOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)
KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,
LisätiedotKielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa. Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja
Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja Miten kielenkehityksen vaikeudet ilmenevät? Kielenkehityksen vaikeudet näkyvät kielen ymmärtämisessä ja tuottamisessa eri
LisätiedotTutkintovaatimukset 2012 2013, 2013 2014, 2014 2015 ja 2015 2016 Tutkintorakenne
OKL/Laitosneuvosto 24.11.2011 Hyväksytty tiedekuntaneuvostossa 13.12.2011 Teknisluonteisia korjauksia johtajan päätöksellä (C8/2012) 11.11.2012 ja dekaanin päätöksellä (543/HLa/2012) 30.11.2012. Kirjallisuusmuutoksia
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotKansallinen seminaari
Kansallinen seminaari Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden aineenopettajakoulutuksen pedagogisten opintojen tutkintovaatimukset Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden didaktiikka luokanopettajakoulutuksessa
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP) (Opintonsa syksyllä 2012 aloittaneet opiskelijat, opetussuunnitelma 2010-2013)
ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS (EP) (Opintonsa syksyllä 2012 aloittaneet opiskelijat, opetussuunnitelma 2010-2013) 1 KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT
LisätiedotOPINTOPOLKU lukuvuosi
OPINTOPOLKU lukuvuosi 2017 2018 Opintojen jakautuminen periodeihin Erityispedagogiikan intosuunta Opetusperiodit Syyslukukausi 2017 Intensiivijakso 28.8. 3.9. I etusperiodi 4.9. 22.10. Tentti- ja lukuviikko
LisätiedotOpettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus
Opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus 24.4.2018 Hakeminen ja hakukelpoisuus 15.6.2018 mennessä suoritettuna yliopistopedagogiikan edeltäviä opintoja 40 op (perusopinnot
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotLokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä
Lokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä Kaisu Rättyä Itä-Suomen yliopisto Tero Juuti Tampereen teknillinen yliopisto Teoreettinen viitekehys kognitiiviskonstruktivistinen oppimiskäsitys opettajan tiedon
LisätiedotPOM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille. Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913
POM-opinnot erityisopettajaopiskelijoille Lisätietoja: Johanna Kainulainen johanna.kainulainen@jyu.fi p. 040 5233913 Perusopetuksessa opetettavien aineiden ja aihekokonaisuuksien monialaiset opinnot (POM)
LisätiedotKieli- ja kulttuuritietoinen opetus 1-15 op OPH
Kieli- ja kulttuuritietoinen opetus 1-15 op OPH 2017 2018 Opettajankoulutuslaitoksen Sat@Oppi järjestää yhteistyössä opettajankoulutuslaitoksen Rauman ja Turun yksiköiden kanssa ensisijassa perusopetuksen
LisätiedotKOULUTULOKKAAN TARJOTIN
KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla
LisätiedotTervetuloa Hannunniitun kouluun!
Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS Utbildningen i specialpedagogik / Degree program of special education
22.12.2010 1/52 ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS Utbildningen i specialpedagogik / Degree program of special education Kandidaatin tutkinto 180 op Kandidatexamen / Bachelor s degree Kandidaattivaiheessa opiskelija
LisätiedotKohti matematiikan opettajuutta - aineenopettajaopiskelijoille suunnatut matematiikan opintojaksot
Kohti matematiikan opettajuutta - aineenopettajaopiskelijoille suunnatut matematiikan opintojaksot 15.8.2018 Simo Ali-Löytty, Terhi Kaarakka ja Elina Viro Sisältö TTY:n aineenopettajakoulutuksen tutkintorakenne
LisätiedotSuomen kielen oppija opetusryhmässäni OPH
Suomen kielen oppija opetusryhmässäni OPH 2017-2018 Opettajankoulutuslaitoksen Sat@Oppi järjestää yhteistyössä opettajankoulutuslaitoksen Rauman ja Turun yksiköiden kanssa perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen
LisätiedotMitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä
Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen
LisätiedotLIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE
LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE 2012 2015 LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS 25 OP (TUNNISTE 61640) Biämnesstudier i fysisk fostrans didaktik
LisätiedotInkluusio tutkimuksen näkökulmasta
Inkluusio tutkimuksen näkökulmasta Tuen järjestämisen uusi vuosikymmen prosesseja lähikouluksi! Jyväskylä 2.11.2018 Hannu Savolainen Kansainväliset sopimukset taustalla Salamanca Statement (1994) Dakar
LisätiedotMaisteri-info. kevät
Maisteri-info kevät 2018 1.3.2018 Kevät 2018 Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa Maisterivaiheen hopsin tekeminen oodihops-työkalulla Huolehdi keskeneräiset opinnot valmiiksi -kandintyö, harjoittelu,
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotSUOMEN KIELI 1 Vuosiluokkien 5-10 saamelainen luokanopettajakoulutus
OPETUSSUUNNITELMA SUOMEN KIELI 1 Vuosiluokkien 5-10 saamelainen luokanopettajakoulutus 30 opintopistettä Dutkan- ja oahppostivra dohkkehan 21.6.2013 áššis 72/13 1. OPPIAINEEN YLEISET TIEDOT... 3 1.1. OPPIAINEEN
LisätiedotTOIMINNALLISTA MATEMATIIKKAA OPETTAJILLE HANKE
TOIMINNALLISTA MATEMATIIKKAA OPETTAJILLE HANKE Toiminnallista matematiikkaa opettajille hanke Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan Opetus ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö järjestää opetustoimen
LisätiedotTanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus
Tanssin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Tanssin laaja ja yleinen oppimäärä Perusteiden taiteenalakohtaisten
LisätiedotVaativa erityinen tuki - VIP-verkostotyö. Pirjo Koivula Opetushallitus Espoo
Vaativa erityinen tuki - VIP-verkostotyö Pirjo Koivula Opetushallitus Espoo 28.11.2018 Konsultaatiopalvelu Opetushallitus - Valteri Opetushallitus ja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri ovat yhteistyössä
LisätiedotPolitiikka ja viestintä, perusopinnot 25 op (PVK-100)
Politiikka ja viestintä, perusopinnot 25 op (PVK-100) Opintokokonaisuuden osaamistavoitteet Politiikan ja viestinnän perusopintokokonaisuuden suoritettuaan opiskelija ymmärtää niin politiikan, organisaatioiden,
LisätiedotOSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.
Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotJuliet-ohjelma: monipuolisia osaajia alaluokkien englannin opetukseen
Juliet-ohjelma: monipuolisia osaajia alaluokkien englannin opetukseen Marja-Kaisa Pihko, Virpi Bursiewicz Varhennettua kielenopetusta, kielisuihkuttelua, CLIL-opetusta Alakoulun luokkien 1 6 vieraiden
LisätiedotErityispedagogiikan täydentävien aineopintojen tutkintovaatimukset 2012 2015 erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville
Erityispedagogiikan täydentävien aineopintojen tutkintovaatimukset 2012 2015 erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville 1) Erityispedagogiikan täydentävät aineopinnot (19op) erilliset erityisopettajan
LisätiedotERITYISPEDAGOGIIKKA SIVUAINEENA Biämnestudier specialpedagogik / Minor subject studies in special education
JORY 10.1.2008, liite ERITYISPEDAGOGIIKKA SIVUAINEENA Biämnestudier specialpedagogik / Minor subject studies in special education Tutkintovaatimukset 2008 2009, 2009 2010 ja 2010 2011 ja opintojen rakenne
LisätiedotErityispedagogiikan perus- ja aineopinnot sivuaineopiskelijoille, opetussuunnitelma
Erityispedagogiikan perus- ja aineopinnot sivuaineopiskelijoille, opetussuunnitelma 1.8.2017-31.7.2020 Erityispedagogiikan perusopinnot ERIP101 Erityispedagogiikan perusteet (eo) ERIP102 Erityiskasvatuksen
LisätiedotPedagogiset haasteet tutkimuksessa: kirjapakettikurssi
Pedagogiset haasteet tutkimuksessa: kirjapakettikurssi 2017 OPINTOJAKSO Luokanopettajakoulutuksen erillisvalinta. Pedagogiset haasteet tutkimuksessa: kirjapakettikurssi (408014S) 4 op Kasvatustieteiden
Lisätiedotenorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK
enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK Esi- ja peruskouluikäisille maahanmuuttajataustaisille lapsille voidaan järjestää perusopetukseen valmistavaa opetusta perusopetuslain (628/1998) mukaisesti. Sitä voidaan
LisätiedotReflektiivinen ammattikäytäntö. Merja Sylgren 07.05.2007
Reflektiivinen ammattikäytäntö Arjen työn vaatimukset Työyhteisöt ja yksittäiset työntekijät vastaavat arjen työssään työelämän asettamiin vaatimuksiin. Tästä nousee tarkasteltavaksi: yhteisöjen ja yksilöiden
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotMitoitussuositus. Opetussuunnitelmien suunnitteluun
Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Päätöspäivämäärä 01.06.2012 Opintojen mitoitus ja oppiminen Aika on oppimisen välttämätön edellytys
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus Media-alan monimuotototeutuksessa syvennyt kuvalliseen viestintään. Opinnoissasi paneudut kuvalliseen ilmaisuun ja visuaaliseen viestintään soveltamalla
LisätiedotYleistä OPE-linjan kanditutkielmista
Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 10.9.2009 Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotMunkkiniemen ala-aste
Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein
LisätiedotMATEMAATTISET OPPIMISVAIKEUDET
JOHDANTO JOHDANTO Nykyinen yhteiskuntamme vaatii kaikilta matemaattisten taitojen hallintaa, ja näin on todennäköisesti myös tulevaisuudessa. Jokainen meistä käyttää joitakin matemaattisia perustaitoja
LisätiedotSummatiivinen vai formatiivinen?
Summatiivinen vai formatiivinen? Assessment of learning (AoL): oppimisen tuloksien arviointi summatiivinen arviointi Assessment for learning (AfL): oppimista edistävä arviointi formatiivinen arviointi
LisätiedotValmistuminen ja. maisteriopintoihin siirtyminen
Valmistuminen ja maisteriopintoihin siirtyminen 3. vuosikurssi kevät 2019 Kevät 2019 Tarkista opinnot omasta opintorekisteristä! Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa https://www.oulu.fi/sites/default/files/ects-
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN KANDIDAATIN TUTKINTO
ERITYISKASVATUKSEN ASIANTUNTIJAKOULUTUS (EA) (Opetussuunnitelma 2009-2010) OPINTONSA 2008 ALOITTANEIDEN VASTAAVUUDET 2009-2010 OPETUSSUUNNITELMAAN. Opetussuunnitelman 2009-2010 muutokset näkyvät vahvennetulla
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
Lisätiedotpäätöksellä 20.11.1989 ja tuli kansainvälisesti voimaan 2.9.1990 Maailman laajimmin ratifioitu ihmisoikeussopimus -193
Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa Taustaa ja teoriaa Lapsella on oikeus, kasvattajalla vastuu 20.4.2010 2010 Sylvia Tast YK:n sopimus velvoittaa Hyväksyttiin YK:n yleiskokouksen yksimielisellä päätöksellä
LisätiedotAkateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104) Helena Kurkela, KM helena.kurkela@aalto.fi
Akateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104), KM helena.kurkela@aalto.fi 2. Luento ma 7.9. klo 14.00 15.30 (Otaniemi) ke 7.10. klo 15.00 16.30 (Arabia) * Opiskelukyky * Ajankäytön suunnittelu * Oppimisvaikeudet
LisätiedotTiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)
Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1) : Opiskelija kehittää monitieteellistä ja kriittistä ajattelua tutustuu tiedemaailman käytäntöihin harjaantuu lukemaan ja arvioimaan tieteellisiä tutkimuksia
LisätiedotOpinto-ohjaus ja työelämätaidot
Opinto-ohjaus ja työelämätaidot Aikuisten perusopetus 2018 Lisää ohjausta luku- ja kirjoitustaidon koulutus, aikuisten perusopetukseen valmistava koulutus, nykyinen aikuisten perusopetus yhdistyvät oppivelvollisuusiän
LisätiedotSuomi toisena kielenä (S2) -opetuksen opintokokonaisuus 25 op
Suomi toisena kielenä (S2) -opetuksen opintokokonaisuus 25 op Valintaperusteet Opiskelija voi hakeutua suorittamaan joko koko kokonaisuutta tai yksittäisiä opintojaksoja. Opintoihin valitaan ensisijaisesti
LisätiedotAJATTELE ITSE. Hanna Vilkka
AJATTELE ITSE Hanna Vilkka Kirjallisuus: Hurtig, Laitinen, Uljas-Rautio 2010. Ajattele itse! Hirsjärvi, Remes, Sajavaara 2007: Tutki ja kirjoita Viskari 2009: Tieteellisen kirjoittamisen perusteet TUTKIMUKSELLINEN
LisätiedotKieli- ja viestintäopinnot 8 ov
Kieli- ja viestintäopinnot 8 ov Y 1 Äidinkieli 4 OV Y 1.1 63054 63055 Äidinkielen puhe- ja ilmaisutaito osa 1 (63054) osa 2 (63055) Y 1.2 63056 Tieteellinen kirj. ja harjoitusaine Luennot 1 ov (63057)
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 1 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35
LisätiedotOpettajaksi Suomessa ulkomailla suoritettujen opintojen perusteella Maisa Montonen, opetusneuvos
Opettajaksi Suomessa ulkomailla suoritettujen opintojen perusteella 4.6.2018 Maisa Montonen, opetusneuvos Ulkomailla tutkinnon suorittanut haluaa opettajaksi Suomessa. Pitäisikö selvittää mahdollisuus
LisätiedotTietokantapohjaisen arviointijärjestelmän kehittäminen: kohti mielekästä oppimista ja opetusta
Tietokantapohjaisen arviointijärjestelmän kehittäminen: kohti mielekästä oppimista ja opetusta Heidi Krzywacki, Jari Lavonen, Tiina Korhonen 12.2.2010 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Opettajankoulutuslaitos
LisätiedotMillaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana
Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Dosentti Elina Kontu Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos,
LisätiedotVertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta
Vertaisvuorovaikutus tekee tiedon eläväksi Avoimen opiskelijoiden kokemuksia hyvästä opetuksesta Avoimen yliopiston pedagoginen kahvila 3.3.2010 Saara Repo Tutkimusaineisto Avoimen yliopiston opiskelijat,
LisätiedotOpettajaksi tai varhaiskasvatuksen ammattiin ulkomaisten opintojen perusteella Maisa Montonen, opetusneuvos
Opettajaksi tai varhaiskasvatuksen ammattiin ulkomaisten opintojen perusteella 2.10.2019 Maisa Montonen, opetusneuvos Ulkomailla tutkinnon suorittanut haluaa opettajaksi Suomessa. Pitäisikö selvittää mahdollisuus
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotLukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op. Opetussuunnitelma
Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op Opetussuunnitelma 2017-2018 Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18
LisätiedotPerusopetus, käytännön opetus ja korvaavuudet/ UEF/ Sosiaalityö
Perusopetus, käytännön opetus ja korvaavuudet/ UEF/ Sosiaalityö Sosiaalityön koulutusyksiköiden kevätseminaari 16.-17.5.2016 Itä-Suomen yliopisto, Yhteiskuntatieteiden laitos, Sosiaalityö Kuvallinen aloitussivu,
LisätiedotLapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Liite 1 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma HENKILÖSTÖN JA HUOLTAJAN YHDESSÄ LAATIMA ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Perustiedot Lapsen nimi: Syntymäaika: Osoite: Huoltajien yhteystiedot: Päiväkoti
LisätiedotValteri täydentää kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja.
Valteri täydentää kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja. Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen
Lisätiedot