Erityispedagogiikan täydentävien aineopintojen tutkintovaatimukset erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville

Transkriptio

1 Erityispedagogiikan täydentävien aineopintojen tutkintovaatimukset erillisiä erityisopettajan opintoja suorittaville 1) Erityispedagogiikan täydentävät aineopinnot (19op) erilliset erityisopettajan opinnot 40 opintopisteen laajuisena suorittaneelle (erityispedagogiikan perusopinnot suoritettu). EaT 1.3 Oppimisen tausta (työtapa 2) EaT 2.6 Erityispedagogiikan perusteet EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät I EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät I EaT 3.5 Lopputyön täydentäminen proseminaariksi YHTEENSÄ 5op 19op EaT 1.3 Oppimisen tausta (aik. Oppimisen neurokognitiivinen tausta I) Bakgrund i inlärning / Aspects of learning Tunniste: (työtapa 2) Opiskelija saa perustietoa kehityksen muovautuvuudesta elämänkaaren eri vaiheissa, kuitenkin painottuen lapsuuteen ja nuoruuteen. Opiskelija saa psykologista tietoa siitä, miten ympäristö muokkaa ihmisaivojen toimintaa. Opiskelija saa lisää valmiuksia ymmärtää miksi tunteiden säätely on olennaista kehityksessä ja oppimisessa. Opintojaksossa käsitellään kehitystä ja oppimista lähtökohtana aivojen plastisiteetti. Hämäläinen, H., Laine, M., Aaltonen, O., & Revonsuo, A. (toim.) (2006). Mieli ja Aivot. Kognitiivisen neurotieteen oppikirja. Luvut 4 9 (sivut ). Kognitiivisen neurotieteen tutkimuskeskus. Turun yliopisto. 242 s. lleris, K. (2009). Contemporary theories of learning. Learning theorists in their own words. Routledge. 231 s. Coch, D., Dawson, G., & Fisher, K. W. (ed) (2007). Human behavior, learning and developing brain. Atypical development. The Guilford Press. 355 s. Schaffer, H. R. (2010). Key concepts in developmental psychology. SAGE. 230 s. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kolmen kirjan (Mieli ja Aivot, luvut 4 9 ja kaksi muuta kirjaa) suorittamista kirjallisuuskuulustelussa tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. EaT 2.6 Erityispedagogiikan perusteet Samhällets perspektiv i specialpedagogik / Societal background of special education Tunniste: Tavoite: Erityispedagogiikan peruskäsitteiden laaja esittely, jossa selvitetään systemaattisesti tieteenalan käsitteiden kehitystä, tutkimustuloksia ja niiden merkitystä erityisopetukselle. 1/9

2 Opintojaksossa tarkastellaan erityispedagogiikan tieteenalan keskeisiä tutkimus- ja sovellusalueita. Suoritetaan kolme teosta seuraavista: Vehmas, S. (2005). Vammaisuus. Johdatus historian, teoriaan ja etiikkaan. Yliopistokustannus. 214 s. L. Florian (ed).(2007). The SAGE Handbook of Special Education. Osat (Sections) I, II ja IV. SAGE. 329 s. Daniels, H. & Hedegaard, M. (eds.) (2010). Vygotsky and Special Needs Education. Rethinking Support for Children and Schools. Continuum. 230 s. Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L.S., & Barnes, M.A. (2007). Learning disabilities. From identification to intervention. The Guilford Press. 274 s. Kirk, S., Gallagher, J., Coleman, M. & Anastasiow, N. (2012) (13. ed.) Educating Exceptional Children. WadsworthPublishing. 401 s. Edeltävät opinnot: Erityispedagogiikan perusopinnot, aineopinnot muilta osin Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kolmeen kirjaan perustuvan kirjallisuuskuulustelun suorittamista. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät 1 Kvantitativa forskningsmetoder 1 / Quantitative research methods 1 Koodi: Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia tutkimussuunnitelman. Opiskelija oppii PASW-ohjelman käytön perusteet ja osaa suorittaa sillä analyyseja. Opiskelija saa tietoa myös parametrittomista tutkimusmenetelmistä. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden kvantitatiivisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa määrällisistä perusanalyysimenetelmistä (esimerkiksi ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). yksi teos alla olevista EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät 1 Kvalitativa forskningsmetoder 1 / Qualitative research methods 1 Koodi: Opiskelija saa tietoa laadullisista aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia laadullisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. 2/9

3 Perehdytään laadullisiin tutkimusmenetelmiin. Lisätietoja: EaT 3.2K ja 3.3K Korvaavat tutkimusmenetelmät Laajuus: 7 op Koodi: Jos opiskelija on suorittanut vastaavan laajuiset (7 op) aineopintojen tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä tai lähitieteissä, hän voi suorittaa korvaavat tutkimusmenetelmäopinnot (7 op). Korvaavien menetelmäopintojen suorittaminen edellyttää aihealueiden ja työvälineiden (mm. PASWohjelma) itsenäistä hallintaa. Opiskelija saa tietoa laadullisista ja määrällisistä aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi ja ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia laadullisen ja määrällisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten ja määrällisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Erityisenä painotuksena on interventioiden vaikutusten tutkiminen erityis- ja normaaliryhmien vertailuna sekä koulureformien ja koulukohtaisten tuen dokumenttien ja suunnitelmien laadullinen analyysi. JA/TAI EaT 3.5 Lopputyön täydentäminen proseminaariksi 5op Examens arbete till proseminariearbete (inkl. seminarium) / Final essay to proseminar thesis (incl. seminar) Laajuus: 5 op Tunniste: Tavoite: Lopputyön teemaa syvennetään keräämällä kirjallisuuskatsauksen teemaan kytkeytyvä empiirinen aineisto. Jos kyseessä on ollut teoreettinen työ, sitä täydennetään tutkimusongelmilla ja laajentamalla kirjallisuustarkastelua huomioiden tiedonhankinnan tavat niiden yleistystä koskevien rajoitusten osalta. Teoreettisena tavoitteena on selvittää oman työn suhde suomalaisen erityisopetuksen käytäntöihin. Opiskelija kerää empiirisen aineiston ja työstää sen raporttiin. Teoreettisessa tutkimuksessa laajennetaan kirjallisuuden osuutta ja muotoillaan tutkimusongelmat. Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. (2009). Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Tammi. Arviointi: 3/9

4 Tutkielman arvioi ja hyväksyy proseminaarin ohjaaja. Tutkielman tekemisen ohjeet ovat erityispedagogiikan verkkosivuilla intranet Almassa. Tutkielma arvioidaan asteikolla 0 5 2A) Erityispedagogiikan täydentävät aineopinnot (22op) erilliset erityisopettajan opinnot 60 opintopisteen laajuisena suorittaneelle, joka ei ole suorittanut erityispedagogiikan perusopintoja (25op/15ov). EaT 1.3 Oppimisen tausta (työtapa 2) EaT 1. Kommunikaatio EaT 1.5 Matematiikka EaT 2.6 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät I EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät I YHTEENSÄ 4 op 22op EaT 1.3 Oppimisen tausta (aik. Oppimisen neurokognitiivinen tausta I) Bakgrund i inlärning / Aspects of learning Tunniste: (työtapa 2) Opiskelija saa perustietoa kehityksen muovautuvuudesta elämänkaaren eri vaiheissa, kuitenkin painottuen lapsuuteen ja nuoruuteen. Opiskelija saa psykologista tietoa siitä, miten ympäristö muokkaa ihmisaivojen toimintaa. Opiskelija saa lisää valmiuksia ymmärtää miksi tunteiden säätely on olennaista kehityksessä ja oppimisessa. Opintojaksossa käsitellään kehitystä ja oppimista lähtökohtana aivojen plastisiteetti. Hämäläinen, H., Laine, M., Aaltonen, O., & Revonsuo, A. (toim.) (2006). Mieli ja Aivot. Kognitiivisen neurotieteen oppikirja. Luvut 4 9 (sivut ). Kognitiivisen neurotieteen tutkimuskeskus. Turun yliopisto. 242 s. lleris, K. (2009). Contemporary theories of learning. Learning theorists in their own words. Routledge. 231 s. Coch, D., Dawson, G., & Fisher, K. W. (ed) (2007). Human behavior, learning and developing brain. Atypical development. The Guilford Press. 355 s. Schaffer, H. R. (2010). Key concepts in developmental psychology. SAGE. 230 s. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kolmen kirjan (Mieli ja Aivot, luvut 4 9 ja kaksi muuta kirjaa) suorittamista kirjallisuuskuulustelussa tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. EaT 1.4 Kommunikaatio Koodi: Opiskelija saa tietoa normaalista ja poikkeavasta kielen kehityksestä sekä eikielellisestä kommunikaatiosta. Opiskelija oppii arvioimaan ja tukemaan lapsen kielen kehitystä yleisellä tasolla sekä saa tietoa puhetta tukevista ja korvaavista menetelmistä. Opiskelija oppii tunnistamaan kommunikaation ongelmia ja saa tietoa kuntoutuksen 4/9

5 perusteista, artikulaatiohäiriöistä ja niiden korjaamismenetelmistä. Valitse kolme kirjaa seuraavista: 1) Oates, J. & Grayson, A Cognitive and Language Development in Children. Blackwell Publishing Ltd. 328 s. Luvut ) Baron-Cohen, S. Autism and Asperger Syndrome Oxford University press. 127 s. 3) Glennen, S.L. & DeCoste, D.C Handbook of augmentative and alternative communication. San Diego: Singular Publishing Group. 250 s. Luvut 1 7 ja ) Language, literacy and cognitive development. Development and Consequences of symbolic communication E. Amsel, E. & J. P. Byrnes (eds.) London: LEA. 257 s. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kolmen kirjan suorittamista kirjatentissä tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. EaT 1.5 Matematiikka Koodi: Opiskelija saa tietoa matemaattisen ajattelun kehittymisestä sekä ymmärtää, mitä tarkoitetaan matematiikan oppimisvaikeuksilla. Hän tutustuu niiden teoreettiseen taustaan, tunnistamiseen ja interventiomenetelmiin. Berch, D.B. & Mazzocco M.M.M. (2009). Why is math so hard for some children? The nature and origins of mathematical learning difficulties. Paul Brookes, Baltimore. 440 s. Dowker, A. (ed) (2008). Mathematical Difficulties Psychology and Intervention. Elsevier. 244 s. Sousa, D. A. (2008). How the brain learns mathematics. Corwin Press, Sage Publications. 217 s. Gersten, R. & Newman-Gonchar, R. (Eds.) (2011) Understanding RTI in Mathematics. Proven methods and application. Paul Brookes Publishing, Maryland, USA. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää neljän kirjan suorittamista kirjatentissä tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. EaT 2.3 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta Koodi: Opiskelija perehtyy erityispedagogiikan ja yhteiskunnan väliseen vuorovaikutussuhteeseen. Hän ymmärtää koulutuksen rakenteiden muodostumisen kansallisesti ja kansainvälisesti. Kirk, S., Gallagher, J., Coleman, M. & Anastasiow, N. (2012) (13. ed.) Educating Exceptional Children. WadsworthPublishing. 401 s. Ainscow, M., Booth, T. ja Dyson, A. (2006) Improving schools, developing inclusion. London. Routledge. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kahden kirjan suorittamista kirjatentissä tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät 1 Kvantitativa forskningsmetoder 1 / Quantitative research methods 1 Koodi: /9

6 Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia tutkimussuunnitelman. Opiskelija oppii PASW-ohjelman käytön perusteet ja osaa suorittaa sillä analyyseja. Opiskelija saa tietoa myös parametrittomista tutkimusmenetelmistä. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden kvantitatiivisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa määrällisistä perusanalyysimenetelmistä (esimerkiksi ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). yksi teos alla olevista EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät 1 Kvalitativa forskningsmetoder 1 / Qualitative research methods 1 Koodi: Opiskelija saa tietoa laadullisista aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia laadullisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Perehdytään laadullisiin tutkimusmenetelmiin. Lisätietoja: EaT 3.2K ja 3.3K Korvaavat tutkimusmenetelmät Laajuus: 7 op Koodi: Jos opiskelija on suorittanut vastaavan laajuiset (7 op) aineopintojen tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä tai lähitieteissä, hän voi suorittaa korvaavat tutkimusmenetelmäopinnot (7 op). Korvaavien menetelmäopintojen suorittaminen edellyttää aihealueiden ja työvälineiden (mm. PASWohjelma) itsenäistä hallintaa. Opiskelija saa tietoa laadullisista ja määrällisistä aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi ja ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia laadullisen ja määrällisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten ja määrällisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. 6/9

7 Erityisenä painotuksena on interventioiden vaikutusten tutkiminen erityis- ja normaaliryhmien vertailuna sekä koulureformien ja koulukohtaisten tuen dokumenttien ja suunnitelmien laadullinen analyysi. JA/TAI 2B) Erityispedagogiikan täydentävät aineopinnot (10 op) erilliset erityisopettajan opinnot 60 opintopisteen laajuisena suorittaneelle, joka on suorittanut erityispedagogiikan perusopinnot (25op/15ov). EaT 2.3 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät I EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät I YHTEENSÄ 10op EaT 2.3 Erityispedagogiikan yhteiskunnallinen tausta Koodi: Opiskelija perehtyy erityispedagogiikan ja yhteiskunnan väliseen vuorovaikutussuhteeseen. Hän ymmärtää koulutuksen rakenteiden muodostumisen kansallisesti ja kansainvälisesti. Kirk, S., Gallagher, J., Coleman, M. & Anastasiow, N. (2012) (13. ed.) Educating Exceptional Children. WadsworthPublishing. 401 s. Ainscow, M., Booth, T. ja Dyson, A. (2006) Improving schools, developing inclusion. London. Routledge. Arviointi: Hyväksytty suoritus edellyttää kahden kirjan suorittamista kirjatentissä tai määrättyinä esseetehtävinä. Opintojakso arvioidaan asteikolla 0-5. EaT 3.2 Määrälliset tutkimusmenetelmät 1 Kvantitativa forskningsmetoder 1 / Quantitative research methods 1 Koodi: Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia tutkimussuunnitelman. Opiskelija oppii PASW-ohjelman käytön perusteet ja osaa suorittaa sillä analyyseja. Opiskelija saa tietoa myös parametrittomista tutkimusmenetelmistä. Tavoitteena on lisäksi, että opiskelija saa valmiuden kvantitatiivisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Opiskelija saa tietoa 7/9

8 määrällisistä perusanalyysimenetelmistä (esimerkiksi ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). yksi teos alla olevista EaT 3.3 Laadulliset tutkimusmenetelmät 1 Kvalitativa forskningsmetoder 1 / Qualitative research methods 1 Koodi: Opiskelija saa tietoa laadullisista aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja laatia laadullisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Perehdytään laadullisiin tutkimusmenetelmiin. Lisätietoja: EaT 3.2K ja 3.3K Korvaavat tutkimusmenetelmät Laajuus: 7 op Koodi: Jos opiskelija on suorittanut vastaavan laajuiset (7 op) aineopintojen tutkimusmenetelmät kasvatustieteissä tai lähitieteissä, hän voi suorittaa korvaavat tutkimusmenetelmäopinnot (7 op). Korvaavien menetelmäopintojen suorittaminen edellyttää aihealueiden ja työvälineiden (mm. PASWohjelma) itsenäistä hallintaa. Opiskelija saa tietoa laadullisista ja määrällisistä aineistonkeruu- ja analyysimenetelmistä (esimerkiksi analyysi ja ristiintaulukointi, t-testi, ANOVA, korrelaatioanalyysi, reliabiliteettianalyysi). Opiskelija osaa valita tutkimukseensa sopivat menetelmät ja osaa laatia laadullisen ja määrällisen tutkimussuunnitelman. Opiskelija saa valmiuden laadullisten ja määrällisten tutkimusraporttien analyyttiseen lukemiseen. Erityisenä painotuksena on interventioiden vaikutusten tutkiminen erityis- ja normaaliryhmien vertailuna sekä koulureformien ja koulukohtaisten tuen dokumenttien ja suunnitelmien laadullinen analyysi. 8/9

9 JA/TAI 9/9