Johdanto...2. Ammatillisen opettajan ammattitaitovaatimukset ja osaamisen kriteerit...8

Transkriptio

1 Sisällys Johdato...2 Kehittymisohjelma lähtökohdat...4 Kehittymisohjelma toimitamuodot...6 Ammatillise opettaja ammattitaitovaatimukset ja osaamise kriteerit...8 Ammatillise opettaja kehittymisohjelma opitokokoaisuudet Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja (15 op) Ohjaava opettaja (35 op) Yhteiskuallisesti aktiivie opettaja (10 op)...16 Ammatillise opettaja kehittymise jatkumo ja iovaatiotoimita, TKI Opitoje tueksi aikataulu

2 Johdato Tervetuloa ammatillise opettaja opitoihi! Ammatillie opettajakoulutus o osaamisperustaie kehittymisohjelma. Opiot kytketää ammatillise opettaja työhö sekä yhteiskuassa ja ammateissa tarvittavaa osaamisee. Opitoje sisällöt rakeetaa työelämä ja ammatillise koulutukse ajakohtaisista ja tulevaisuude tarpeista. Opettaja pedagogiset opiot suoritettuasi siulla o pedagogie kelpoisuus opettaja tehtävii ja olet oikeutettu käyttämää virallista imikettä AmO. Opiot ovat laajuudeltaa 60 opitopistettä. Opitoje aluksi laadit yhteistyössä ohjaaja kassa hekilökohtaise kehittymissuuitelma (heks). Kehittymissuuitelmasi perustuu oma osaamisesi arvioitii suhteessa ammatillise opettaja osaamiskriteereihi. Suuitelmaa kirjataa siulle tarkoituksemukaisia kehittymistavoitteita ja -tehtäviä. Kehittämistehtävissä tutkit ja kehität ammatillista opettajuuttasi sekä siihe liittyviä työsketelytapoja ja toimitaympäristöjä. Vaikka kehittymissuuitelma o hekilökohtaie, työsketely opettajaopioissa o yhteisöllistä. Kehittymistehtäviesi toteuttamise ja arvioii tukea o opettajaopiskelijoista koostuva vertaisryhmä, jossa teette osa opioista sopimallae tavalla. Jokaiselle opettajaopiskelijalle ja vertaisryhmälle imetää oma ohjaaja. Ohjaaja tukee siua ja vertaisryhmääsi merkityksellise oppimisprosessi raketamisessa, osa amise kehittymisessä ja arvioiissa. Ohjaukse tavoitteea o tukea opiskelija omia valitoja ja kehittymistarpeita. Oppimise, ohjaamise ja arvioii lisäksi kaikille yhteisiä teemoja ovat opettaja työ etiikka, demokratia ja ihmisoikeudet opettaja työssä, opettaja yhteiskuallisea vaikuttajaa, yrittäjyys opettaja työssä ja opiskelijoide tulevaisuudessa sekä digitalisaatio tuomat muutokset opettaja työhö. Teemoje paiotukset vaihtelevat opiskelijaryhmittäi. Opiot o orgaisoitu site, että lähipäivät ja vertaisryhmätoimita muodostavat vuode pituise ryhmäprosessi. Opioissa o mahdollista edetä myös opeammi tai tehdä suuitelma pidemmäksi ajaksi. heks:ssa määritellää opitojesi kokoaisaika. Opiskelumuotoje lähipäivie aikataulut ovat sivulla 22. 2

3 Osaamistavoitteide 2asettamie Tutkiva kehittämie 3työvälieeä HEKS PROSESSI 4 Vertaisryhmä kriittiseä ystävää 1 Paikatumie ja oma osaamise aalyysi Oppimise ja osaamise reflektoiti 5sekä jakamie 3

4 Kehittymisohjelma lähtökohdat Sivistys Kehittymisohjelma arvoperustaa o sivistys, joka edistää toimivaa arkea, laadukasta työelämää sekä tasa-arvoa ja yhdevertaisuutta yhteiskuassa. Sivistyksee kuuluvat totuudellisuude tavoittelu, yhteisöllisyys, vastuullisuus ja eettisyys. Opioissa oleaista ovat kotekstuaalisuus, yhteisöllisyys ja dialogisuus. Ammattikasvatus Kehittymisohjelma viitekehykseä o ammattikasvatus. Ammattikasvatukse keskeisiä teemoja ovat ammattii oppimie, opetus ja ohjaus, ammatillie kasvu eliikäiseä prosessia sekä työ kautta tapahtuva sosiaalistumie työyhteisöö, yrittäjyytee, ammattii ja yhteiskutaa. Tutkiva kehittämie työvälieeä Osaamisperustaisuus ja hekilökohtaistamie Osaamisperustaisuus tarkoittaa, että opettamise ja arvioii lähtökohtaa o osaamie ja se saavuttamie. Näkökulma siirtyy opetuksesta opiskelija oppimisprosessi suuitteluu, ohjaamisee ja tukemisee. Opiskelija ja opettaja suuittelevat yhdessä opiskelija oppimisprosessi. Opiskelija hekilökohtaisessa kehittymissuuitelmassa (heks) tuistetaa suhteessa ammatillise opettaja osaamiskriteereihi opiskelija aiemmi hakkima osaamie, kehittymistarpeet sekä mite, missä ja milloi tarvittava osaamie hakitaa ja osoitetaa. Ammatillisessa opettajakoulutuksessa osaamise kriteerit ovat tulkitoja siitä, millaista osaamista ammatilliset opettajat eri toimitaympäristöissä tarvitsevat yt ja tulevaisuudessa. Näistä kriteereistä keskustellaa, iitä tutkitaa ja tarkeetaa opettajaopitoje aikaa. Tutkiva kehittämie Ammatillise opettaja opiot eteevät tutkiva kehittämise malli mukaisesti. Malli sisältää kehittämise vaiheet, joita ovat ykytilatee tutkimie, tavoitteide asettamie, teoreettiste taustaoletuste tutkimie, kokeiluje tekemie sekä tuloste jakamie (kuvio 1). Opettajaopitoje kokoaisuudessa ja jokaisessa opitojaksossa sovellat mallia tarkoituksemukaisella tavalla. Tavoitteea o systemaattie kehittämise ja osaamise kartuttamise prosessi, joho sisältyy ohjausta ja kokeiluje yhteistä arvioitia. Päivittyvä kehittymissuuitelma 4

5 Tutki tilaetta ja ympäristöä! Löydä hyviä käytätöjä ja kehittämise kohteita. Suhteuta osaamisesi ammatillise opettaja osaamiskriteereihi. Jaa tuloksia! Keskustele, kirjoita, kuvaa, käytä erilaisia medioita Tutki ja kehitä yhdessä toiste kassa! Aseta tavoitteita! Pohdi kysymyksiä, joihi haet vastauksia. Tee suuitelmia, määrittele tavoiteltavia toimitatapoje muutoksia. Tee kokeiluja! Vie suuitelmat käytätöö, arvioi oistumisia ja luo uutta. Tutki teoreettisia taustaoletuksiasi! Perehdy kirjallisuutee ja verkostoidu. Kuvio 1. Tutkiva kehittämie opettajaopioissa. 5

6 Kehittymisohjelma toimitamuodot Opettajaidetiteeti tutkimie Opettajaidetiteeti pohdita o osa ammatillise opettaja eettistä osaamista. Tutkit työssäsi, toimitatavoissasi ja ajattelussasi tapahtuvaa muutosta, ku asiatutijasta ja ammattilaisesta tulee myös ammatillie opettaja. Tuistat, jäseät ja rakeat uudellee omia äkemyksiäsi kasvusta ja oppimisesta, opiskelijoista ja osaamisesta sekä arvioit oma pedagogise osaamisesi kehittymistä. Ammatillisea opettajaa pohdit suhdettasi opiskelijoihi ja työyhteisöö sekä laajemmi yhteiskutaa. Tarkastelet lisäksi tulevaisuude ammatillista koulutusta ja se mahdollisuuksia ja rajoja. Hekilökohtaie kehittymissuuitelma (heks) Opitoje aluksi teet itsellesi kehittymissuuitelma (heks). Opitoje aikaa käyt ohjaajasi kassa vähitää kolme heks-keskustelua, joissa kehittymissuuitelmaasi tarkeetaa ja se toteutumista arvioidaa. Arvioit heksi toteutumista myös vertaisryhmäsi kassa. Vertaistoimita Opettajaopiskelijat työsketelevät vertaisryhmissä. Jokaie vertaisryhmä suuittelee ja toteuttaa yhteistä prosessia tarkastelle ammatillise opettaja osaamiskriteereitä, opitojaksoissa kuvattuja tutkimise ja kehittämise kohteita sekä vertaisryhmä jäsete heksejä. Ryhmä jäseet toimivat toistesa vertaisohjaajia. Vertaistoimitaa o myös toimita työpaikoilla kollegoide ja työelämäkumppaeide kassa. Vertaisryhmämetoroiti (verme) o yksi toimitamalli ja meetelmä yhteisee kehittämisee. Aieistoje opiskelu Ammatillise opettaja kehittymisohjelmaa o valittu aieistoja, jotka löytyvät opettajakorkeakoulu ettisivuilta. Niihi perehtymisestä sovit sekä oma ohjaajasi kassa osaa heksiä että yhdessä vertaisryhmä kassa. Aieistoja ovat pedagogie kirjallisuus, artikkelit, digitaalie materiaali, asiatutijoide haastattelut sekä eri taidemuotoje esitykset ja teokset. Osaamise arvioiti ja osaamiskasio Osaamise arvioiti tehdää suhteessa ammatillise opettaja ammattitaitovaatimuksii ja osaamise kriteereihi sekä hekilökohtaisee kehittymissuuitelmaa. Arvioitia tapahtuu opettaja työ äärellä, työtä havaioide ja työstä keskustelle sekä tuottamiisi dokumetteihi perustae. Myös lähijaksot ovat tilaisuuksia osaamise arvioitii. Lähijaksoilla osoitat esimerkiksi vuorovaikutusosaamistasi, ohjausosaamistasi ja kykyäsi saallistaa pedagogista toimitaa. Kehittymissuuitelmaa kirjaat tavat, joilla arvioit ja osoitat osaamistasi. Osaamistasi arvioit koko opitoje aja itseäisesti sekä yhdessä ohjaaja ja vertaisryhmä kassa. Opitoje aikaa saat laadullista palautetta. Osaamie arvioidaa osaamiskriteereihi perustue. Osaamiskasio o osaamisesi osoittamista, se o osoitus kehittymisestä sekä suoritetuista opettajaopioista. Osaamiskasio perustetaa digitaalisee ympäristöö opitoje alussa. Kasiossa dokumetoit - suhteessa ammatillise opettaja osaamiskriteereihi - opiskeluprosessisi eri vaiheet, opiskelemasi aieistot sekä ammattikasvatukse tietoje, taitoje ja aseteide hallia. Kerää palautteita osaamisestasi myös opiskelijoilta, kollegoilta ja vertaisryhmältä. 6

7 Opettajakoulutukse laadu arvioiti Opettajakoulutuksessa laadu arvioiti o osa oppimisprosessia. Opitoje aikaa vertaisryhmä tutkii ja arvioi prosessia ja saamaasa ohjausta. Opitoje loppupuolella kerätää opiskelijapalaute. Palaute o osa ammatillise opettajakorkeakoulu laatujärjestelmää ja toimia kehittämistä. Paikatumie ja oma osaamise aalyysi Hyväksiluku aiemmilla opioilla Aiemmi suoritetulla yliopistollisella kasvatustieteellisellä tai vastaavalla opitokokoaisuudella (25 op) voit hyväksilukea seuraavat ammatillise opettaja pedagogiste opitoje opitojaksot: Osaamistavoitteide asettamie 1.3. Oppimie työelämässä ja verkostoissa 5 op 2.1. Oppimise ja opetukse lähtökohdat 5 op 3.1. Ammattisivistys ja työelämä muutos 5 op Opitojaksot kirjataa opitosuoritusrekisterii elokuu aikaa, jos todistus opioista o ollut yhteishakulomakkee liitteeä. Jos opiot ovat valmistueet tai valmistuvat yhteishau jälkee, todistus o toimitettava opitotoimistoo eriksee. Kaikki muu aiemmi tai opitoje aikaa hakkimasi osaamie osoitetaa ja arvioidaa hekilökohtaise kehittymissuuitelmasi mukaisesti. Yksittäiset yliopistolliset opitojaksot, muut aiemmat pedagogiset opiot ja kokemukse kautta hakkimasi osaamie tuistetaa ja arvioidaa heks-keskusteluissa ja muissa arvioititilateissa suhteessa ammatillise opettaja osaamise kriteereihi. 7

8 Ammatillise opettaja ammattitaitovaatimukset ja osaamise kriteerit Ammattitaitovaatimukset Kriteerit 1 2 Ammatillise opettaja toimita Ammatillise opettaja toimita o raketuu ammattikasvatukse eettisesti, taloudellisesti, ekologisesti tietoperustalle ja sosiaalisesti perusteltua Muokkaa pedagogista käyttöteoriaai teoreettisesti perustelle. Osaa perustella toimitaai pedagogisesti. Osaamise kehittämie ja osoittamie: Toimi opettaja työ eettiste periaatteide mukaisesti. Edistä työssäi ihmisoikeuksia, yhdevertaisuutta ja tasa-arvoa. Tuista ja ota toimiassai huomioo työi taloudelliset ehdot ja vaikutukset. Osaamise kehittämie ja osoittamie: 3 Ammatillie opettaja kehittää osaamistaa systemaattisesti arvioide ja moipuolisesti dokumetoide yhdessä työelämä, opiskelijoide ja kollegoje kassa 4 Ammatillie opettaja käyttää ja kehittää oppimiskeskeisiä ohjaus-, opetus- ja arvioitimeetelmiä yhdessä työelämä, opiskelijoide ja kollegoje kassa Tuista ja määrittele ammatillise opettaja ja koulutukse kehittämise kohteita. Tuota kehittämiskohteisii kokeilevia ratkaisuja myös teoreettisesti perustelle. Jaa kehittämistoimia tuloksia opiskelijaja työyhteisöissäi sekä ammatillisissa verkostoissai. Toimitai suuittelu keskiössä ovat opiskelijoidei työelämässä tarvitsema osaamie ja toimita. Tue ammatillise koulutukse hekilökohtaistamise käsittee ja käytäöt sekä suuittele opiskeluprosesseja hekilökoh - taistae ja euvotelle. Osaamise kehittämie ja osoittamie: Arvioi ja ohjaa opiskelijoitai ottae huomioo heidä osaamisesa. Osaa ohjata, opettaa ja arvioida erilaisissa oppimisympäristöissä. 8 Osaamise kehittämie ja osoittamie:

9 5 6 Ammatillie opettaja kehittää oppimis- Ammatillie opettaja kehittää vuoro- ympäristöjä ja -prosesseja eri verkostoissa Vaikutustaitojaa avoimesti ja luovasti ja yhteisöissä moiaisuutta arvostae Kehitä opiskelijoidei yksilöllisiä ja yhteisöllisiä opiskeluprosesseja työelämä, opiskelijoide ja kollegoje kassa. Käytä digitaalisia työvälieitä pedagogisesti perustelle. Kohtaa opiskelijai atamalla heille aikaa, huomiota ja kuioitusta. Luo mahdollisuuksia dialogille osaa opetusta ja ohjausta. Ohjaa yksilöitä ja ryhmiä ottae huomioo opiskelijoide kulttuurise moiaisuude. Osaamise kehittämie ja osoittamie: Osaamise kehittämie ja osoittamie: 7 Ammatillie opettaja tietää ammatillista 8 koulutusta ja työelämää koskevat säädökset ja oudattaa iitä työssää Ammatillie opettaja raketaa yhteis- Kuallisea vaikuttajaa edellytyksiä Osaa toteuttaa ja perustella toimitai koulutusta ja ammattiai ohjaavie säädöste, suuitelmie ja ohjeistuste sekä orgaisaatio strategioide mukaisesti. Tue ala työehtosopimukset ja toimi iide mukaisesti. Osaamise kehittämie ja osoittamie: tulevaisuude ammatilliselle koulu- Tukselle osallistu koulutusta koskevaa yhteiskuallisee keskusteluu erilaisissa yhteisöissä ja medioissa. tuo työhöi äkemyksiä tulevaisuude osaamisesta. Osaamise kehittämie ja osoittamie: 9 Ammatillie opettaja ohjaa opiskelijoita valmistumaa ja työllistymää sekä tukee heidä valmiuksiaa yrittäjyytee Edistä opiskelijoide työllistymistä toise palveluksee tai omaa yrityksee. Tue opiskelija opiskeluprosesseja oppi laitokse ja työpaika ohjaussuuitelma mukaisesti. Osaamise kehittämie ja osoittamie: 9

10 Ammatillise opettaja kehittymisohjelma opitokokoaisuudet 1 Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja (15 op) 1.1 Hekilökohtaie kehittymissuuitelma (HEKS) ja vertaistoimita 5 op 1.2 Uraohjaus 5 op 1.3 Oppimie työelämässä ja verkostoissa 5 op 2 Ohjaava opettaja (35 op) 2.1 Oppimise ja opetukse lähtökohdat 5 op 2.2 Opetukse ja ohjaamise havaioiti eri toimitaympäristöissä 5 op 2.3 Opetus- ja ohjaustoimita ammatillisissa oppilaitoksissa ja yrityksissä 20 op 2.4 Osaamise arvioiti 5 op 3 Yhteiskuallisesti aktiivie opettaja (10 op) 3.1 Ammattisivistys ja työelämä muutos 5 op 3.2 Uudistuva ammatillie koulutus 5 op 10

11 1. Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja 15 op 1.1 Hekilökohtaie kehittymissuuitelma (HEKS) ja vertaistoimita 5 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ammatillise opettaja kehittymisohjelma ja osaamiskriteerit 2. hekilökohtaie kehittymissuuitelma (heks) 3. vertaisryhmä toimitasuuitelma 4. opettajaidetiteeti kehittymie 5. verkko-ohjaus ja sosiaalie media hekilökohtaise ohjaukse ja ryhmäohjaukse muotoa. Työsketelytavat HEKS heksissä tutkit pedagogista osaamistasi ja kehittymistarpeitasi ammatillisea opettajaa. Opitoje alussa käyt esimmäise heks-keskustelu ohjaajasi kassa ja teet itsellesi kehittymissuuitelma (heks). Laadi esimmäie versio ohjaajasi kassa sopimallasi tavalla. Kuvaa Heksissäsi: Mikä o taustasi ja miksi hakeuduit ammatillise opettaja opitoihi? Millaie o tämähetkie pedagogie osaamisesi suhteessa ammatillise opettaja osaamise kriteereihi? Millaisia ovat työyhteisösi pedagogiset ja ammatilliset kehittämistarpeet? Mitkä ovat ammattikasvatuksee ja pedagogisee osaamisee liittyvät kehittymistavoitteesi? Millaie pedagogie käyttöteoria ohjaa opetus- ja ohjaustyötäsi (ks. 2.1)? Mite opitojesi aikaa osoitat pedagogista osaamistasi ja itsearvioititaitojasi? Millaiset sisällöt ja millaie toimita tukisi omaa kehittymistäsi opitoje aikaa? Millaisia kehittymistehtäviä haluat sisällyttää opitoihisi, mite e käytäössä toteutat ja mite e aikataulutat? Millaisea toteutat osaamiskasiosi? heksissä voit käyttää moipuolisesti tekstiä, kuvia, äätä ja videoita. heks täydetyy opitoje aikaa. Se muodostaa pohja opitoje aikaiselle reflektiolle, opettajaidetiteeti ja osaamise kehittymiselle ja arvioiille. Toie heks-keskustelu pidetää opitoje puolivälissä, jolloi opitojesi tilaetta tarkastellaa ja heksiäsi tarkeetaa. Käy keskustelua heksistäsi myös vertaisryhmässäsi sekä mahdollisuuksie mukaa myös työpaikallasi. Opitoje loppuvaihee heks-keskustelussa keskustellaa osaamisesi kehittymisestä opitojesi aikaa. Opitojesi aikaa voit käydä tarpeidesi mukaa myös useampia heks-keskusteluita. Ole aktiivie ja pyydä ohjausta sitä tarvitessasi. Vertaisryhmät muodostetaa opitoje aluksi. Ryhmät toimivat opitoje suuittelu, toteuttamise ja arvioii tukea. Vertaisryhmässä havaioitte ja arvioitte toistee työtä ja ryhmä sisäistä toimitaa, ideoitte uusia toimitatapoja ja teette vierailuja. Vertaisryhmä laatii oma toimitasuuitelmasa, jossa o aikataulu, työsketely sisältö ja sopimus vertaisoppimisesta ja -tuesta. Ryhmät työsketelevät myös digitaalisissa ympäristöissä. 11

12 1.2 Uraohjaus 5 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ammatillise opiskelija urapolut ja iide tulevaisuudeäkymät 2. työ opiollistamie ja työelämälähtöiset oppimisympäristöt 3. työelämätaidot sekä yrittäjämäie toimitatapa 4. yrittäjyytee ohjaamie ja ammatillise opettaja yrittäjyysosaamie. Työsketelytavat Sopikaa vertaisryhmässä, mite käsittelette yllä maiitut tutkimise ja kehittämise kohteet. Tutustukaa oma ammattialae ura- ja työmahdollisuuksii sekä yrittäjä työhö. Perehtykää käytätöihi, joissa opitoja hekilökohtaistetaa, aiemmi hakittua osaamista tuistetaa ja tuustetaa sekä työtä opiollistetaa. Vertaisryhmä kriittiseä ystävää 1.3 Oppimie työelämässä ja verkostoissa 5 op Voit korvata opitojakso aiemmi suoritetuilla yliopisto kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opioilla. Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. oppimista ja kehittämistä tukeva orgaisaatio- ja verkostokulttuuri sekä työkalut 2. oppimisympäristöje- ja prosessie kehittämie toimitaympäristöi työelämä, opiskelijoide ja kollegoje kassa. 3. oma verkosto-osaamise ja verkosto kehittämisosaamise arvioiti Työsketelytavat Tuista, määrittele ja havaiollista valitsemallasi tavalla dokumetoide tärkeimmät lähiyhteisöt (2 3 yhteisöä) omalla työpaikallasi ulkoiset verkostot, joita tarvitset raketaaksesi omaa osaamistasi yt ja tulevaisuudessa (esim. asiakkaat, etiset kollegat, edustamasi ala asiatutijat, muut koulutusorgaisaatiot) Jäseä havaitojasi sekä arvioi iitä ammattikasvatukse teorioide ja käsitteide valossa. Hyödyä dokumetoiissasi moipuolisesti erilaisia tapoja, esim. videot, ääitiedostot, visualisoii tavat, raportit, käsitekartat tai vastaavat. Opitojakso aukeaa Moodlessa Sieltä löytyvät työsketelyohjeet ja aieistot. Kaikki kurssi tehtävät palautetaa Moodlee. Palautuspäiviä o kolme: , ja Tehtävät liitetää myös osaksi osaamiskasiota. 12

13 2. Ohjaava opettaja 35 op 2.1 Oppimise ja opetukse lähtökohdat 5 op Voit korvata opitojakso aiemmi suoritetuilla yliopisto kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opioilla. Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ihmis-, tieto- ja oppimiskäsitykset opetus- ja ohjaustyössä 2. pedagogie käyttöteoria omassa opetus- ja ohjaustyössä. Työsketelytavat pedagogise aieisto opiskelemie julkise koulutuspoliittise keskustelu seuraamie oppimisäkemyksie eroje jäsetämie pedagogie työpaja Työpajat pidetää seuraavasti: Helsigissä klo 9-16 tai klo 9 16 Turussa klo 9 16 Porvoossa klo 9 16 Opitojakso aieistot, aikataulut ja tehtävät ovat Moodlessa. Kurssi aukeaa Kaikki kurssi tehtävät palautetaa Moodlee. Tehtävät liitetää myös osaksi osaamiskasiota. 2.2 Opetukse ja ohjaamise havaioiti eri toimitaympäristöissä 5 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ammattie oppimise ja ohjaamise erilaiset tilateet ja toimitaympäristöt (osaamisperustaisuus, hekilökohtaistamie, työ opiollistamie) 2. opiskelijahuolto, moiammatillie ja moialaie yhteistyö. Työsketelytavat Havaioi ammattie oppimista ja oppimise ohjaamista vähitää kuudessa erilaisessa ympäristössä ja tilateessa kehittämistavoitteittesi perusteella. Näitä voivat olla ammatillie uorte ja aikuiste koulutus oppilaitoksissa ja työpaikoilla, ammattikorkeakoulutus oppilaitoksissa ja harjoitteluympäristöissä, erilaiset työpajat, simulaatioympäristöt, erityistä tukea tarvitsevie opiskelijoide opetus, virtuaaliset ympäristöt. Käy seuraamassa myös vertaisryhmäsi jäsete opetus- ja ohjaustilateita. Ee kui meet havaioimaa tutustu kohdeoppilaitoksee, tutkitoo, opetussuuitelmaa ja opitojaksoo sekä aseta havaioiille tavoitteet. Aalysoi ammattipedagogiste teorioide valossa havaioimiasi koteksteja ja tilateita. Kirjaa havaitosi tilateide aikaa, kuvaa tilateet ja reflektoi oppimaasi. Jos mahdollista, käy havaioituje tilateide jälkee keskustelua tilatee opettaja ja opiskelijoide kassa. 13

14 2.3 Opetus- ja ohjaustoimita oppilaitoksissa ja yrityksissä 20 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. oma opetus- ja ohjaustoimita ammattii oppimise toimitaympäristöissä 2. osaamisperustaisuus, hekilökohtaistamie ja työ opiollistamie 3. osaamistavoitteide valitsemie ja määrittelemie ottae huomioo opiskelijoide osaamistaso, opetussuuitelmat ja työelämä tarpeet 4. opetus- ja ohjausmeetelmät opiskelijoide oppimisprosessi äkökulmasta 5. oppimise ja osaamise varmistamie ja arvioiti 6. yhteistyö eri tahoje kassa opetukse suuittelussa ja toteuttamisessa 7. pedagogise käyttöteoria kehittymie. Oppimise ja osaamise reflektoiti sekä jakamie Työsketelytavat Sisällytä kehittämisohjelmaasi kuusi erilaista opetus- ja ohjaustilaetta, joissa tutkit kehittämise kohteita. Tilateet voivat sisältyä esimerkiksi yhtee opitojaksoo, kurssii tai moduulii, tai e voivat löytyä eri toimitaympäristöistä. Siu tulee osoittaa myös laaja-alaista opetukse suuitteluosaamista. Suuittele opetus- ja ohjaustilateet etukätee ja tee se mahdollisuuksie mukaa opiskelijoide, kollegoje ja työelämäedustajie kassa. Tee pedagogie käsikirjoitus, jossa otat huomioo opiskelijoide oppimisprosessi sekä oma toimitasi opettajaa ja ohjaajaa. Sisällytä opetus- ja ohjaustilateisii oma toimitasi arvioitia esimerkiksi yhdessä opiskelijoide, ohjaajie ja vertaisryhmä kassa. Perustele pedagogisessa käsikirjoituksessa valitasi pedagogisesti omaa käyttöteoriaasi pohjautue. Kutsu vertaisryhmäsi jäseiä havaioimaa työtäsi ja keskustelemaa siitä. Myös ohjaajasi käy havaioimassa työtilateitasi ja käy kassasi keskustelua opetukse ja ohjaukse käytätöje kehittämisestä. 14

15 2.4 Osaamise arvioiti 5 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. arvioii eettiset äkökulmat omassa työssä 2. arvioititoimitaa ohjaavat tekijät ammatillisessa koulutuksessa 3. osaamise ja oppimise arvioii kohteet ja kriteerit 4. osaamise ja oppimise arvioiissa toimimie 5. arvioiti ohjaamisea 6. ohjaamie arvioitia Työsketelytavat Tutki arvioitia laajasti ammatillise koulutukse ketällä. Kehitä arvioitia omassa työssäsi, mahdollisuuksie mukaa yhdessä opiskelijoide, kollegoide ja verkostokumppaeide kassa. 15

16 3. Yhteiskuallisesti aktiivie opettaja (10 op) 3.1 Ammattisivistys ja työelämä muutos 5 op Voit korvata opitojakso aiemmi suoritetuilla yliopisto kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opioilla. Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ammatillise koulutukse kehitys yksilö ja yhteiskua äkökulmasta 2. ammatillie koulutus, sivistys ja kasalaiseksi kasvamie 3. koulutukse yhteiskualliset tehtävät ja koulutus työelämä muutoksissa. Työsketelytavat Opitojakso aieistot, aikataulut ja tehtävät ovat Moodlessa kohdassa 3.1. Ammattisivistys ja työelämä muutos. Kurssi aukeaa Moodlessa Opitojakso alkaa johdatotehtävällä ja kaikille yhteisellä aloituspäivällä joko klo 9-16 tai klo 9-16, jossa valitaa yksi alla esiteltävästä kolmesta vaihtoehtoisesta opitopolusta. Kaikki kurssi tehtävät palautetaa Moodlee. Tehtävät liitetää myös osaksi osaamiskasiota. Vaihtoehtoiset opitopolut Dialogipolku Dialogipolkuu voit osallistua joko syyslukukaudella 2017 viikolla 45 tai kevätlukukaudella 2018 viikolla 5. Dialogipolku toteutetaa yhde viiko aikaa vuorovaikutteisea verkkokeskustelua. Kuki osallistuja tuo foorumille keskusteluavauksia, jotka o hahmoteltu opitojakso aieistoje pohjalta keskusteluteemoiksi. Keskustelu avauste lisäksi sisällytät muihi puheevuoroihisi ja keskustelukommetteihisi sisältöjä aieistosta. Ohjaajat voivat muokata ja suuata keskusteluaiheita viiko aikaa. Dialogijakso jälkee tee osallistumisestasi yhteeveto, jossa kuvailet käytyjä keskusteluja ja arvioit oppimaasi. Mediapolku Mediapolkuu kuuluu joko syyslukukaudella 2017 (viikot 45 ja 46) tai kevätlukukaudella 2018 (viikot 5 ja 6) toteutettava kahde viiko mittaie jakso, joka aikaa seuraat, millaisia ammatillista koulutusta käsitteleviä asioita o esillä media eri foorumeilla ja osallistut keskusteluu Twitterissä (1-3 twiittiä/päivä). Päätöstyöpaja o joko klo 9-16 tai klo Mediapolu suorittamie edellyttää osallistumista aloituspäivää ja päätöstyöpajaa ja seuratajakso tuloste esittelyä päätöstyöpajassa. Kettätyöpolku Kettätyöpolulla työskeellää pareittai tai pieryhmässä. Työsketely käyistyy johdatotehtävä palauttamise jälkee. Kettätyöjakso aikaa tehdää 2-3 vierailua vapaasti valittavii kohteisii, joista yksi o kolmae sektori toimija. Kettäjakso jälkee kokooutaa päätöstyöpajaa, jossa jaetaa kettätyö kokemuksia ja havaitoja. Päätöstyöpaja o joko klo 9-16 tai klo Kettätyöpolu suoritus edellyttää johdatotehtävä lisäksi aloituspäivää ja päätöstyöpajaa osallistumista sekä kettätyö tuloste esittelyä päätöstyöpajassa. 16

17 3.2 Uudistuva ammatillie koulutus 5 op Opitojakso tutkimise ja kehittämise kohteet: 1. ammatillise koulutukse järjestelmä ja järjestämie 2. koulutuspolitiikka ja valtakualliset kehittämisäkökulmat 3. ajakohtaiset ammatillise koulutukse säädökset, sopimukset ja ohjeet 4. ammatillise koulutukse ohjausjärjestelmä, tuloksellisuus ja rahoitus 5. koulutukse järjestäjie ohjeistukset sekä lai edellyttämät suuitelmat Työsketelytavat Opitojakso toteutus sovitaa yhdessä ohjaaja ja vertaisryhmä kassa. Vertaisryhmä sopii tutkimuskysymyksistä ja kehittämise kohteista, työjaosta sekä tuotoksesta ja se käsittelystä. 17

18 Ammatillise opettaja kehittymise jatkumo ja iovaatiotoimita, TKI Ammatillise opettaja työ edellyttää jatkuvaa kouluttautumista, kehittämisprosesseihi osallistumista ja iide käyistämistä. Haaga-Helia Ammatillie opettajakorkeakoulu, se täydeyskoulutus sekä tutkimus- ja kehittämistoimita tarjoavat moelaisia yhteistyömuotoja opettaja työ kehittämisee ammatillise opettajakoulutukse jälkee (ks. Opettajaksi pätevöityeeä voit hakea: ammatillisee erityisopettajakoulutuksee (60 op), jolloi siulla tulee olla joko ammatilliste tai yhteiste opitoje opettaja kelpoisuus (A 986/1998) ja vähitää kuude (6) kuukaude mittaie päätoimie opetus- tai ohjauskokemus ammatillisesta oppilaitoksesta tai ammattikorkeakoulusta hakuaja päättymisee meessä ammatillisee opito-ohjaaja koulutuksee (60 op), jolloi siulla tulee olla joko ammatilliste tai yhteiste opitoje opettaja kelpoisuus (A 986/1998). Täydeyskoulutus Täydeyskoulutuksissa päivitetää opetushekilöstö ja oppilaitosorgaisaatioide osaamista ja kehitetää uusia ratkaisuja opiskelu, työelämä ja eliikäise oppimise tarpeisii. Lisäksi täydeyskoulutuksilla tuetaa oppilaitosorgaisaatioita kouluttamalla ja kosultoimalla oppilaitoste johtoa ja työelämä yhteistyökumppaeita. Haaga-Helia Ammatillie opettajakorkeakoulu toteuttaa täydeyskoulutusta sekä Opetushallitukse, opetus- ja kulttuurimiisteriö ja eu: rahoituksella että maksullisea palvelutoimitaa. Koulutukset voivat olla lyhytkestoisia tai laajempia opitopisteytettyjä koulutuskokoaisuuksia, kosultoitipalveluita, semiaareja, luetosarjoja tai ajakohtaispäiviä, joita suuitellaa ja toteutetaa yhteistyössä asiakkaa kassa. Tutkimus-, kehittämis- ja iovaatiotoimita (TKI) Teemme verkostoissa ja hakkeissa, kasaivälisesti ja kasallisesti yhteistyötä työelämä, rahoittajie, ammatilliste koulutusorgaisaatioide sekä korkeakouluje kassa. Ammatillise opettajakorkeakoulu tutkimus-, kehittämis- ja iovaatiotoimia eli tki-toimia tavoitteea o tuottaa uusia toimitamalleja, ratkaisuja ja välieitä ammatillisee oppimisee, ohjauksee ja opetuksee. Ammatillie opettajakorkeakoulu haluaa olla kehittämässä tulevaisuude oppimisympäristöjä yhteistyössä ammatillise ja ammattikorkeakouluketä sekä työelämä kassa. Toimitamme o tulevaisuutee suutautuvaa ja työelämä muutoksia eakoivaa, ja se palvelee ammatillista opettajakoulutusta ja ammatillista koulutusta. Ammatillise ja amk-koulutuksee liittyviä tutkimise ja kehittämise kohteitamme ovat muu muassa 18

19 työelämäosaamise opiollistamie osaamise arvioii kautta oppimie työelämä kassa ammatillise opettaja työ muutos (uusi työ, työllistymie, joustavuus) yrittäjämäie ja verkostomaie tapa toimia yrittäjyyspedagogiikka ict-keskeiset ratkaisut (mm. pelillistämie) moikulttuurisuus ja kasaiväliset hakkeet ikluusio ja erityspedagogiikka. Esittelemme projektie toimitaa ja tuloksia erilaisissa semiaareissa ja verkostotapaamisissa, joista tiedotetaa opettajakorkeakoulu verkkosivuilla. Opettajaopiskelijat ovat tervetulleita osallistumaa projekteihi ja tapahtumii. Opettajakorkeakoulu julkaisut ja likit julkaisumyytii löydät osoitteesta julkaisut. Alumitoimita Haaga-Helia Ammatillise opettajakorkeakoulu alumeja ovat kaikki, jotka ovat suorittaeet ammatillise opettaja, erityisopettaja tai opito-ohjaaja pedagogiset opiot. Päivitä sähköpostisi osoitteessa Alumi äi varmistat, että saat ajakohtaisimmat uutiset ja kutsut tapahtumiimme. Alumit ovat opettajakorkeakoululle tärkeä sidosryhmä, jolle tarjoamme muu muassa mahdollisuude verkostoitua oma ammattiryhmä kassa tilaisuuksia ajakohtaiste aiheide parissa jatko- ja täydeyskoulutusmahdollisuuksia julkaisuja opettaja työ kehittämiseksi. Tule mukaa kehittämää opettaja työtä kassamme! 19

20 Ammatillista opettajakoulutusta vuodesta 1950 Ammatillise opettajakoulutukse kehittymie o ollut kytköksissä elikeioelämä moipuolistumisee ja kasalaisyhteiskua raketumisee. Maataloude rialle ousivat kauppa, pakkitoimita, liikee, teollisuus ja yhteiskualliset palvelut. Samalla sytyivät käytäö työtehtävii valmistavat oppilaitokset, joihi tarvittii opettajia. Vuoa 1898 perustetii Suome Liikemieste Kauppaopisto (slk), ja vuodesta 1904 alkae kauppaopettajaopiskelijat alkoivat harjoitella opettaja tehtävää varte. Auskultatit pitivät harjoitustuteja ja seurasivat opetusta. Suome itseäisyyde esimmäiste vuosikymmete aikaa ammatillie koulutus oli kehittyyt hitaasti. Toise maailmasoda jälkee pula ammattitaitoisesta työvoimasta, suuret ikäluokat ja elikeioraketee muutos saivat yhteiskua kehittämää ammatillista koulutusta. slk: yhteytee perustettiiki opettajakoulutusyksikkö vuoa Kyseistä vuotta juhlitaa Haaga-Heliassa ammatillise opettajakoulutukse alkamisvuotea luvulla ammatillie koulutukse opiskelijamäärät kasvoivat opeasti. Ammatillista opettajakoulutusta toteutettii ammattialakohtaisesti useassa pieessä yksikössä ympäri maata. Koulutus oli kestoltaa ja sisällöiltää epäyhteäistä. Koulutukse laadu paratamiseksi otettii käyttöö uudet opetussuuitelmat vuoa Kaikilla aloilla opettajie tuli suorittaa pedagogiset opiot, ja opitoje laajuudeksi tuli 40 opitoviikkoa. Vuodesta 1992 alkae opettajakoulutusyksiköihi saattoi hakeutua eri aloje opettajaopiskelijoita. Helia Ammatillie opettajakorkeakoulu aloitti toimitasa vuoa 1997, jolloi slk: opettajakoulutus ja osa Helsigi Sairaahoito-opisto opettajakoulutukse toimioista siirrettii Helsigi liiketaloude ammattikorkeakoulu Helia yhteytee. Opettajakoulutukse laajuudeksi määrättii 35 opitoviikkoa. Vuoa 2005 ammattikorkeakouluje opetussuuitelmauudistukse myötä opettaja pedagogiste opitoje laajuudeksi tuli 60 opitopistettä. Vuoa 2007 tapahtuee Helia ammattikorkeakoulu ja Haaga ammattikorkeakoulu yhdistymise jälkee opettajakorkeakoulu toimita jatkui Haaga-Helia Ammatillisea opettajakorkeakoulua. Vuode 2010 juhlavuode kuiaksi Haaga-Helia julkaisi Haaga-Helia Ammatillise opettajakorkeakoulu historiiki, Opettaja ammattii ja ammati opettajaksi. Sirkka Kortetjärvi-Nurme toimittamassa kirjassa kerrotaa moipuolisesti Haaga-Helia Ammatillise opettajakorkeakoulu toimiasta. Historiiki voi tilata osoitteesta julkaisut@haaga-helia.fi. 20

21 Opitoje tueksi Opitoje tueksi Opitotoimisto Ammatillise opettajakorkeakoulu opitotoimisto sijaitsee Pasila kampuksella 7. kerroksessa huoeessa Tavoitat opitosihteerit parhaite osoitteesta tai puheliumeroista Hekilökua sähköpostiosoitteet ovat muotoa Opitotoimistosta saat tietoa opiskelu käytäö asioista, muu muassa verkkotuuksista ja kirjautumisohjeista hyväksilukuasioista (opitojaksot 1.3, 2.1 ja 3.1) mahdollisista selvityksistä työ- ja elikeiotoimistoa ja muita viraomaisia varte opiskelutodistuksista todistuksista ja valmistumisesta Kirjasto Kirjasto sijaitsee Pasila kampuksella 3. kerroksessa ja Porvoo kampuksella 1. kerroksessa. Tiedot aukioloista ja kirjastokorti hakulomake ovat osoitteessa Ruokailu Voit ruokailla hiema edullisemmi Haaga-Helia toimipisteessä ja Turu ammattikorkeakoulu opiskelijaravitoloissa, ku ilmoitat olevasi opettajaopiskelija tai kurssilaie. Opitososiaaliset edut Opettaja pedagogiset opiot eivät ole tutkitoo johtavaa koulutusta, jote opitososiaaliset edut (esim. matkaaleukset, ateriaedut) eivät yleesä koske opettajaopiskelijoita. Poikkeukset selvitetää tapauskohtaisesti Haaga-Helia opitotukilautakuassa 21

22 Aikataulu Ammatillie opettajakoulutus Helsigi ryhmä Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihatie 13 Viikoloppuryhmä Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihatie 13, Verkkoryhmä Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihatie 13 Eglish group Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihatie 13 Turu alueryhmä Turu AMK, Lemmikäisekatu 30, Porvoo alueryhmä Haaga-Helia AMK, Porvoo, Taidetehtaakatu 1 klo 9 16 pe klo la klo 9-16 klo 9 16 klo 9 16 klo 9 16 klo Kevää valmistujaisjuhlat lihavoituia. Syyslukukaude juhla

23 Alla olevat kolme opitojaksoa ja iihi liittyvät työpajapäivät koskevat opiskelijoita, joilla ei ole aiemmi suoritettuja kasvatustieteellisiä opitoja. Excludig the Eglish group. Oppimise ja opetukse lähtökohdat Oppimie työelämässä ja verkostoissa Ammattisivistys ja työelämä muutos Jakso aukeaa Moodlessa, jossa o tarkemmat ohjeet ja aieistot. Työpajat Helsigissä: klo 9 16 tai klo 9 16 Turussa: klo 9 16 Porvoossa: klo 9 16 Jakso aukeaa ja se suoritetaa kokoaisuudessaa Moodlessa, jossa tarkemmat ohjeet ja aieistot. Jakso aukeaa Moodlessa, jossa o tarkemmat ohjeet ja aieistot. Kaikille yhteiset aloitustyöpajat klo 9 16 TAI klo Aloituksessa valitset yhde polu. Dialogipolku: Vuorovaikutteista verkkokeskustelua joko viikko 45/2017 TAI viikko 5/2018. Mediapolku: Mediaseurataa vk 45 46/2017 TAI vk 5 6/2018. Päätöstyöpaja klo 9 16 TAI klo Kettätyöpolku: Vierailuja valittuihi kohteisii, joista yksi kolmae sektori toimija. Päätöstyöpaja klo 9 16 TAI klo

24