RYHMÄ 1: Osaamistavoitteiden määrittely: Nykytila

Transkriptio

1 Ryhmätyöt

2 RYHMÄ 1: Osaamistavoitteiden määrittely: Nykytila tehdään asioita mutu-tuntumalla vähän yhdessä luotuja osaamistavoitteita oppilaitos keskeisenä tavoitteiden asettajana yhteistyö työelämän ja oppilaitoksen välillä huono -> pitäisi aloittaa ajoissa tavoitteita ei aina määritellä yhdessä kaikilla tasoilla, opiskelijat ja mentorit vain vähän mukana puhutaan eri kieltä, erilaiset käsitteet eri toimijoilla = sanahelinää konkreettisten osaamistavoitteiden laatiminen haastavaa käytössä tulkinnanvaraisia käsitteitä epäselvät tavoitteet eivät ohjaa käytännön toimintaa työssä

3 RYHMÄ 1: Osaamistavoitteiden määrittely: Keinot Verkoston hyödyntäminen; tieto kulkee organisaation sisällä, oikeat henkilöt oikeassa tehtävässä Ketterä toiminta: joustava, nopea vastaus alan kehittämistarpeeseen Yhdessä miettiminen, joustavasti toimiminen Monialaisuuden hyödyntäminen eli löytyy se, mitä uutta tarvitaan -> uusi osaaminen Osaamistavoitteita: riittävän konkreettisesti kuvattu osaaminen joka voidaan myös mitata/osoittaa Työnantajaa hyödyttävät tavoitteet, joihin voidaan sitoutua Tulevaisuuden osaamistarpeet ennakoidaan, mutta voidaan myös joustavasti muuttaa

4 RYHMÄ 1: Osaamistavoitteiden määrittely: Ideaalitilanne Vastaa todellista työelämän ja alan kehittämistarvetta Systemaattisuus yhteistyössä Laajat verkostot -> kaikki keskeiset tahot mukana Yhteistyön aikatauluttaminen

5 RYHMÄ 2: Tietoperustan rakentaminen : Nykytilanne Sisältöjen arviointi -> kompetenssien ja osaamistavoitteiden oltava: Kansainvälisiä, kansallisia määritelmiä, standardeja Rahoittajan ehdot/ehdotukset huomioitava Organisaatiotyyppi/-rypäs: Julkinen (alueellinen/valtakunnallinen) Kolmas sektori Yritys-yksityinen EU/kv-organisaatiot Organisaation kehittämisohjelmat ja strategia Osallistujien osaamistaso ja sisällölliset kysymykset Työpaikkaohjaaja/kehitysmahdollisuudet

6 RYHMÄ 2: Tietoperustan rakentaminen: Keinot Neuvottelu ja suunnittelu yhdessä työnantajatahojen kanssa OPS:in sisällöstä työelämäpalautteen ja arvion saaminen Välipalaute/väliarviointi Alkukartoitus, osaamisen kartoitus -> opintojen henkilökohtaistaminen esim. HOPSin avulla, AHOT -> henkilökohtaistaminen Vertaisoppiminen teoriatiedon näkökulmasta Työpaikkatapaamiset, mentoreiden ohjaus

7 RYHMÄ 2: Tietoperustan rakentaminen: Ideaalitoteutus Pääsisältöalueet vastaavat joustavasti osaamistavoitteita ja tilaajan organisaation kehittämistarpeita sekä osallistujan osaamistarpeita -> työn kehittämisen tarpeita Tarkistetaan/muutetaan tietoainesta joustavasti tavoitteiden ja osallistujien motivaation/osaamisen kehittämiseksi Arviointi ja seuranta tietoaineksen rakentamiseksi ajankohtaiseksi Korkeakoulun edustajilla riittävän laadukasta tutkimustietoa ja näkökulmia, jotka osallistujat oppivat soveltamaan esim. kehittämistehtävissä teoria ja käytäntö = uusi innovaatio työhön OKM:n linjaukset ja rahoituspäätökset pitkälle aikavälille Luovuus suunnitteluun

8 RYHMÄ 3: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytila - Ideaalitila Opiskelijan sitoutuminen? Työnantajan sitoutuminen? Usein työnantajan ja opiskelijan toiveiden yhteensovittaminen on haasteellista Haasteena työntekijöiden vaihtuvuus Isot organisaatiomuutokset Oma esimies ohjaajana: meneekö puurot & vellit sekaisin (liian paljon prosesseja menossa) Autetaan mentoria -> teemoitetaan tehtäviä meneillään oleviin töihin

9 RYHMÄ 3: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytila-Ideaalitila Haastavaa, jos työyhteisöstä mukana vain yksi ihminen Opiskelijan hallussa uusi osaaminen, jos siirtyykin muihin töihin, tämä riski työnantajalle Haasteena hankemaailma! Tarpeiden ja tarjonnan kohtaaminen, pitkäjänteinen koulutussuunnittelu

10 RYHMÄ 3: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Ennakkotehtävä, jossa vahvistetaan sitoutumista Kolme ihmistä lähetetään koulutukseen Mentorin roolia täsmennetään Koulutuksen järjestäjä opiskelija työnantaja -> keskustelu, kuuntelua, vuorovaikutusta Mentor: aikataulutetaan ja teemoitetaan tapaamisia Yhteinen tapaaminen, jossa paikalla sekä opiskelijat että mentorit -> sitouttaa, innostaa, määritellään yhdessä tavoitteet Oppimisen ohjaus, mentoreiden valmennus Koulutuksen järjestäjä suunnittelee työssä oppimista yhdessä mentorin kanssa

11 RYHMÄ 3: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Esimiehet mukana alussa ja lopussa, pyöritetään monelta kantilta yhdessä Henkilökunnan kokouksissa asioiden jakaminen -> saisi tukea työkavereilta Vertaistukea oppimisprosessiin Joskus epäselvää, minkälaisella oppimisella osaaminen kehittyy ja miten voi soveltaa omassa työssä -> täsmennystä tarvitaan Rahoituspulmia: mentoreille ei makseta palkkioita, koulutus tarjottava lähellä (kouluttajia ei voi viedä kauas) Opiskelijan sitouduttava opintoihin (arvokasta koulutusta)

12 RYHMÄ 3: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Haasteena osaamisen mittaaminen: konkreettisten asioiden mittaaminen helpompaa, abstraktit asiat vaikeampia mitata -> pallo työnantajalle; miten olette ajatelleet ratkaista asian Haasteena hyvin erilaiset organisaatiot ja yritykset Kieli, jota puhutaan; ymmärtääkö työnantaja -> tarvitaan jatkuvaa keskustelua, jotta kasvatetaan työnantajan ymmärrystä. Myös mentori/työnantaja haluaa oppia Laatu, työ kokonaisuutena Asiantuntijuus ja osaaminen on yhteisöllistä Koulutuksella tulisi olla jatkuvuutta Koulutuksella olisi hyvä olla brändi, jonka työnantajat tuntevat

13 RYHMÄ 4: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytilanne Miksi ohjataan? tavoitteiden saavuttaminen henkilökohtaisen kasvun edistäminen alueellinen vaikuttavuus Miten ohjataan? hops,heks ja kehittämissuunnitelma keskustelujen luonne, dialogisuus, kenen tavoitteita ohjataan? yhteinen ymmärrys tavoitteena

14 RYHMÄ 4: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytilanne Kuka/ ketkä ohjaavat? työpaikan ja korkeakoulun ohjaajat, vastuukouluttaja, vertaistutori, sisällön asiantuntija, tukiohjaaja koulutuksen aluksi Ketä ohjataan? yksilö, organisaatio, yritys, ryhmä, mentorit, verkostot

15 RYHMÄ 4: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Keinot vrt Jussi Onnismaan artikkeli ohjausdialogista

16 RYHMÄ 4: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Ideaali toteutus Miksi? alueellinen vaikuttavuus, työelämä 2030, organisaation tahtotila (=tila muutokselle, sis. yksilön) työhyvinvoinnin edistäminen tavoitteiden uudelleen sanoittaminen Miten? uudet teknologiat käyttöön realismia resursseihin tarkoituksenmukaisuus, tehokkuus Ketä? käytäntöyhteisöt ja niissä työskentelevät yksilöt

17 RYHMÄ 5: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytilanne kirjallinen tuotos vallitseva olotila yo:ssa. Amk:eissa tilanne toinen? (-) ) => erilaisia tapoja osoittaa osaaminen muodollisuus (-) Ahot = välinen osaamisen arviointiin ja tunnistamiseen Heks tehdään, mutta toteutuminen opiskelijan kontolla alojen erilaisuus Arviointi erillään organisaatioissa

18 RYHMÄ 5: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Keinot arvioinnista jatkuvaa toimintaa miten ohjaus organisoidaan työpaikalla korkeak. toimesta toimijoiden roolien avaaminen, temppuradan helpottaminen

19 RYHMÄ 5: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Ideaali toteutus työnantajan sitoutuminen roolien selkeä määrittely ja työn resursointi arvioinnin kohteiden monimuotoisuus pk-yritykset mukaan abstraktien tehtäväkuvien tunnistaminen

20 RYHMÄ 6: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Nykytilanne yhteistyössä suunnitellaan ja toteutetaan on tehty osaamisperustain opetussuunnitelma työnantajien ja muiden yhteistyötahojen kanssa Osaamisen vaikuttavuus: onko huomioitu koulutuksen suunnittelussa, työpaikalla osallistaminen ja levittäminen, organisaation johtaminen, osaamisen jakaminen ammatillisissa verkostoissa Kilpailevien organisaatioiden edustajat (estävät tiedon jakamista Haasteina talous, ryhmien koko ja ohjausresurssit

21 RYHMÄ 6: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Keinot Yhteistyö: sitouttaminen, yhteydenpito, oppimisympäristöjen mieltäminen työympäristöinä, uudenlaisen pedagogiikan luominen Resurssit: ei tehdä jos resurssit eivät riitä, pitkäjänteinen yhteistyö, yhteinen näkemys laadusta ja vaikuttavuudesta Johtaminen: johdon perehdyttäminen, työpaikan käytäntöjen aikaansaaminen osaamisenjakamista ja kehittämistä tukevaksi Tiedon jakaminen: osallistujat toimivat myös kouluttajina Prosessi: sanktiot lopettamisesta, roikkujat pois, arvioidaan prosessia (substanssi, opiskelijat, menetelmät) erikseen

22 RYHMÄ 6: Työpaikalla tapahtuva oppiminen: Ideaali toteutus Yhteistyö: avoimuus toimijoiden kesken, jaetut tehtävät Resurssit: mahdollisuus sekä tiedolliseen asiantuntijaohjaukseen ja työpaikkaohjaukseen Vaikuttavuus: kehittämistehtävät julkisia, tiedonjakaminen