OKLS545 Osaaminen ja asiantuntijuus: Opetusharjoittelu 4 (8 op)

Transkriptio

1 OKLS545 Osaaminen ja asiantuntijuus: Opetusharjoittelu 4 (8 op) Informaatiota lukuvuodelle Aimo Naukkarinen & Marita Kontoniemi Tavoite Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin vapauksia ja vastuita suhteessa kouluyhteisöön ja yhteiskuntaan osaa toimia ammatillisesti työyhteisössä, koulun ja kodin vuorovaikutuksessa sekä moniammatillisessa yhteistyössä osaa työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden mukaisesti osaa perustella toimintaansa opettajana kasvatusta ja opetusta koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta omaa valmiudet luokanopettajan työn kokonaisvastuun kantamiseen 1

2 Tavoite opiskelijalle Tutki ammatti-identiteettiäsi: minkälainen on esim. sinun - ammatillinen asenne - autonomia - eettisyys - kyky ja asenteet moniammatilliseen yhteistyöhön - käyttöteoria (mm. kuinka osaat perustella ajatuksesi ja tekemisesi teoreettista tietoa hyödyntäen) - hyödynnä lukupiiriä ja sen kirjallisuutta ammattiidentiteettisi selvittämisessä Tämä harjoittelu on eräänlainen paluu kotiryhmävuoteesi Edeltävät opinnot Kasvatustieteen aineopinnot sekä OKLS530 Opetusharjoittelu 3: Oppimisen ohjaaminen ja arviointi. Harjoittelua tukevat opintojaksot (vanha ops/uusi ops): OKLS110 Kasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia OKLS310 Kouluyhteisö ja yhteiskunta/okls315 Syventävät ilmiöopinnot 2: Kouluyhteisö ja yhteiskunta OKLA411 Oppiva ja osallistava organisaatio/okla315 Työyhteisö ja yhteiskunta OKLA412 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi/okla215 Vuorovaikutus ja oppiminen. 2

3 Sisältö (8 op) KO IT Yhteensä Koulutyöhön perehtyminen 16 h 31 h 47 h - Luennot 6 h 6 h 12 h - Muiden opiskelijoiden tuntien seuraaminen 10 h h - kouluyhteisön havainnointi h 25 h Harjoittelutunnit 40 h 55 h 95 h Ohjaus 21 h 21 h 42 h Havaintojen jäsentäminen ja raportointi h 29 h Yhteensä 77 h 136 h 213 h = 8 op Muiden opiskelijoiden tuntien seuraaminen (10 h) on sekä oman luokan opiskelijaparin tuntien seuraamista että seuraamista muissa luokissa. Kouluyhteisön havainnointi (25 h) = omassa luokassa/ryhmässä tapahtuvaa tuntien seuraamista ja luokkatyöskentelyn ulkopuoliseen toimintakulttuuriin tutustumista. 3

4 Miten harjoittelet? 1. Aktiivinen havainnointi ja ongelmakeskeinen oppiminen 2. Luennoille osallistuminen 3. Harjoittelutuntien suunnittelu, toteutus ja arviointi 4. Ohjaukseen osallistuminen 5. Havaintojen teko ilmiöistä oman kiinnostuksen pohjalta (suunnittelu, havaintojen teko, raportointi, raportin laajuus yht sivua). Harjoittelu kestää yhtäjaksoisesti 7 viikkoa. Keskeistä on, että opetat riittävän laajoja ja ajallisesti riittävän pitkiä kokonaisuuksia ja saat siten mahdollisuuksia harjoitella vastuunottoa oppilaista ja opetuksesta. ON TODELLA TÄRKEÄÄ, ETTÄ HARJOITTELUJAKSON AIKAAN SINULLA ON MINIMAALISESTI MUITA OPINTOJA, jotta voit saavuttaa harjoittelun tavoitteet. Harjoitteluun kuuluu vastata kahteen palautekyselyyn: Norssin nettisivuilla olevaan paikalliseen ja valtakunnalliseen (enorssi). Miten harjoittelet? Havainnoi kouluyhteisöön liittyviä pedagogisia ilmiöitä, jotka voit liittää harjoittelun tavoitteisiin. Havaintojen teon tulee olla selkeästi tavoitteellista ja perustua omakohtaiseen kiinnostukseesi. Tee havaintoja esim. osallistuvan havainnoinnin, haastattelun, sosiometriikan, kyselytutkimuksen ja dokumenttianalyysin menetelmillä. Pohdi raportissa lisäksi haluamassaan laajuudessa kysymystä 'Miten kolmiportainen tuki ilmeni harjoitteluluokassasi ja kouluyhteisössä? Pohdi raportissa myös omaa kehitystäsi opettajana ja opetusfilosofiaasi. Raportissa on olennaista tehdä kriittisiä päätelmiä luotettaviin havaintoihin perustuen. Arviointi: Hyväksytty hylätty (täydennettävä) 4

5 Esimerkkejä tarkasteltaviksi teema-alueiksi Ensisijaisia ovat valitsemasi havainnoitavat ilmiöt, jotka raportissasi liität valitsemallasi tavalla harjoittelun tavoitteisiin (esim. etiikkaan, autonomiaan, moniammatilliseen yhteistyöhön, inklusiiviseen kasvatukseen, ym.) Kolmiportainen tuki, esim. yleisen, tehostetun ja erityisen tuen järjestelyt ja niiden toteutuminen kouluyhteisössä tehostetun ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppilaat tuen tarpeen arviointi ja tukimenetelmät Tutkivana opettajana luokassa, esim. työtavat oppilaan ajattelun kehittämisessä luokan sosiaalinen ilmapiiri tietotekniikan merkitys oppimisessa oppilasarviointi Esimerkkejä tarkasteltaviksi teema-alueiksi Oman opettajuuden arviointi, esim. arvioi opetusharjoitteluhistoriaasi (OH1 OH4) opetusharjoitteluiden tavoitteiden suuntaisesti ja tee yhteenveto, joissa painotat erityisesti käytännön ja teorian vuorovaikutusta. Tee hyvin jäsennelty kriittinen katsaus menneeseen ja tulevaan. Henkilökohtaiset kehitystehtäväsi ja niiden kriittinen tarkastelu ovat keskeisiä. 5

6 Miten teet havaintoja? kirjoita havainnoistasi riittävästi muistiinpanoja; tärkeää on, että objektiivisemman tiedon lisäksi saat raporttiin myös subjektiivisempaa, omia näkemyksiäsi ja kokemuksiasi kuvaavaa tietoa tee muistiinpanoja harjoittelun alusta asti ja kirjoita havaintoja muistiin mahdollisimman pian hyödynnä luokanopettajan tietämystä esim. opettajan ammatillisuuteen liittyvistä asioista, koulun toimintakulttuurista ja erilaisista tuen muodoista Miten teet havaintoja? syventääksesi osaamistasi havainnoi tai muilla tavoin tutki koululuokan ulkopuolisia toimijoita voit tehdä havaintoja myös muusta luokan ulkopuolisesta toiminnasta (esim. opettajainkokoukset, yt-aika, arviointikokous, leirikoulu, koulun hallinto, oppilashuoltotyö) tuen muotoihin sisältyy koulun ja kodin yhteistyö 6

7 Miten teet havaintoja? Koulun toimintakulttuuriin tutustuttamisessa voit keskustella ohjaavan luokanopettajan kanssa mahdollisuuksista esim. - pyytää sinut mukaan vanhempaintapaamisiin, arviointikeskusteluihin, kiusaamistilanteiden selvittelyyn yms. - pyytää sinut mukaan seuraamaan esim. erityisopettajan, koulupsykologin, terveydenhoitajan, rehtorin kanssa käytäviä keskusteluja (ei kuitenkaan oppilashuoltotyöryhmän kokouksia) - pyytää sinut mukaan tarkkailemaan erityisopetustunteja - kutsua sinut ys-tilaisuuksiin - syventää tietouttasi kirjaston käytöstä Harjoittelun kokonaisuus Harjoittelun kesto 7 viikkoa, palautekeskustelu raportin palauttamisen jälkeen Luennot: Alkuinfo, rehtorin luento, ohjaajan luennot Lukupiirien muodostaminen (4-6 opiskelijaa/lukupiiri), ohjaustapaamiset 4 h / lukupiiri tai verkossa käytävä keskustelu Lukupiiriryhmät on pyritty muodostamaan niin, että ryhmässä on eri luokka-asteilla harjoittelevia. Ennen lukupiirityöskentelyä jokainen perehtyy riittävästi lukupiiriteksteihin (ks. Optima) Pari ensimmäistä viikkoa luokkaan tutustumista ja tutkimusteeman pohtimista Kerro luokanopettajalle ja OKL:n ohjaajalle harjoittelun kuluessa, minkälaisia asioita havainnoit luokanopettaja ja OKL:n ohjaaja käyvät tarvittaessa henkilökohtaisen puolimatkan keskustelun opiskelijan kanssa OKL:n ohjaaja käy seuraamassa jokaisen opetusta vähintään 1 h 7

8 Kirjallisuus 1. Koivula, P Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Helsinki: Opetushallitus. ( 2. Lapinoja, K-P Opettajan kadonnutta autonomiaa etsimässä. Chydenius instituutin tutkimuksia 2/2006. Jyväskylän yliopisto, s , (listaus 5 kohdasta), (kohdasta Alistamista?), (netistä opettajan autonomia lapinoja ) 3. Mikola, M Pedagogista rajankäyntiä koulussa. Inkluusioreitit ja yhdessä oppimisen edellytykset. Jyväskylä Studies in Education, Psychology And Social Research 412. Jyväskylän yliopisto, luvut 2.3, 2.4, 3.2, 4.7, 5.6, 6.3 ja 7 (s , 72-74, , , , ). (netistä mikola inkluusio reitit ) 4. Moilanen, P Opettaja kasvattajana. Johdatusta opettajan ammatin eettisiin kysymyksiin. Opetusmoniste. OKL. Jyväskylän yliopisto. (Optimassa) jokainen lukupiiriryhmän jäsen lukee kaikki neljä tekstiä Yleistä huomioon otettavaa ohjaajille Pidettäviä tunteja on 40 Vapauksia suunnitella ja toteuttaa tunteja/projekteja enemmän (kuitenkin opetussuunnitelman puitteissa ja luokan tilanne huomioiden) - vähemmän kontrollia, enemmän konkretiaa (ja opiskelijan kuuntelemista) Selkeä, konkreettinen ja joustava jaksosuunnitelma Harjoittelijapari voi suunnitella ja toteuttaa yhteisiä tunteja/projekteja Tiimityötä myös luokanopettajan kanssa mahdollisuuksien mukaan Luokan ulkopuoliseen toimintaan ja moniammatilliseen yhteistyöhön tutustuttaminen luontevasti ja monipuolisesti - voisi olla yhden ryhmäohjauksen aihe 8

9 Yleistä huomioon otettavaa ohjaajille Eheitä kokonaisuuksia ja noin 15 h:n "vastuuviikko" Varmistakaa, että mietitte havainnoitavia asioita harjoittelun kuluessa riittävän jäsentyneesti ja ajoissa Puolimatkan krouvi tarvittaessa eli välikeskustelu harjoittelun sujumisesta syyskuun lopussa/lokakuun alussa Opettajainhuoneeseen opiskelija on tervetullut! Ruokailun valvontoja kolme kpl, välituntivalvonnan pedagogiikkaa tarpeen ja kiinnostuksen mukaan ANTOISAA HARJOITTELUAIKAA! 9