Informaatiota lukuvuodelle Aimo Naukkarinen & Marita Kontoniemi. Jyväskylän normaalikoulu -opetusharjoittelu 1

Transkriptio

1 Opetusharjoittelu 4 OKLS3049 (8op) Informaatiota lukuvuodelle Aimo Naukkarinen & Marita Kontoniemi 1

2 Tavoite Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin vapauksia ja vastuita suhteessa kouluyhteisöön ja yhteiskuntaan osaa toimia ammatillisesti työyhteisössä, koulun ja kodin vuorovaikutuksessa sekä moniammatillisessa yhteistyössä osaa työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden mukaisesti osaa perustella toimintaansa opettajana kasvatusta ja opetusta koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta omaa valmiudet luokanopettajan työhön 3 Tavoite opiskelijalle Tutki ammatti-identiteettiäsi: minkälainen on esim. sinun ammatillinen asenne autonomia eettisyys kyky ja asenteet moniammatilliseen yhteistyöhön käyttöteoria (kuinka osaat perustella ajatuksesi ja tekemisesi teoreettista tietoa hyödyntäen) Hyödynnä lukupiiriä ja sen kirjallisuutta sekä ydinosaamisalueiden tarkastelua ammattiidentiteettisi selvittämisessä. Tämä harjoittelu on eräänlainen paluu kotiryhmävuoteesi. 4 2

3 Harjoittelun kokonaisuus Edeltävät opinnot: Kasvatustieteen aineopinnot ja Opetusharjoittelu 3 Harjoittelun kesto 7 viikkoa, palautekeskustelu raportin palauttamisen jälkeen Pari ensimmäistä viikkoa luokkaan tutustumista ja opetuskokonaisuuksien suunnittelua (jaksosuunnitelma) Luennot: alkuinfo, rehtorin luento, ohjaajan luennot sekä atk-koulutus Lukupiirityöskentely Puolimatkan krouvi tarvittaessa eli välikeskustelu harjoittelun sujumisesta syyskuun lopussa/lokakuun alussa Oppilaiden ruokailun valvonta 3 kertaa, välituntivalvontaan osallistumista ja oppilaiden ohjausta 3 kertaa 5 Sisältö (8 op) KO IT Yhteensä Koulutyöhön perehtyminen 16 h 31 h 47 h Luennot 6 h 6 h 12 h Muiden opiskelijoiden tuntien seuraaminen 10 h 10 h Kouluyhteisön havainnointi 25 h 25 h Harjoittelutunnit 40 h 55 h 95 h Ohjaus 2 1h 2 1h 42 h Havaintojen jäsentäminen ja raportointi 29 h 29 h Yhteensä 77 h 136 h 213 h = 8op 3

4 Raportointi: PROpe kasvunkansioon Syksystä 2017 alkaen kaikkien iden raportointi muuttuu: Harjoitteluista ei tehdä enää perinteistä raporttia, vaan harjoitteluhavaintoja ja kokemuksia työstetään omilla PROpe-sivustoilla Peda.netissä (ks. PROpe-työskentelyn ohjeet). Jokaisessa harjoittelussa työstetään kaikkia opekoulutuksen ydinosaamisalueita, mutta harjoitteluissa on myös omat painotuksensa. Raportoit harjoitteluympäristön ilmiöistä, mutta lisäksi jäsennät ajatuksiasi kuuden opettajuuden ydinosaamisalueen mukaan. 7 OH4-n raportoinnista raportointiasi ohjaa ajatus kokonaisvaltaisesta opettajan työstä arvioi kaikkia ydinosaamisalueita, mutta painotetusti alueita 1, 2 ja 4 tarkastele raportoinnissa ammatillista osaamistasi: omaa kehitystäsi opettajana ja opetusfilosofiaasi raportoi lisäksi haluamassasi laajuudessa miten kolmiportainen tuki ilmeni harjoitteluluokassasi ja kouluyhteisössä tee kriittisiä päätelmiä, jotka perustuvat luotettaviin havaintoihin tee oma kehittymissuunnitelmasi Raportoinnin arviointi: Hyväksytty hylätty (täydennettävä) 8 4

5 Ydinosaamisalueet Havainnoinnin pohjaksi sinun tulee hallita riittävästi 6 ydinosaamisaluetta: 1. Eettinen osaaminen: Pystyt tunnistamaan ja analysoimaan toimintaasi eettiseltä kannalta ja toimimaan ristiriitatilanteissa eettisten periaatteiden pohjalta. 2. Intellektuaalinen osaaminen: Perustat toimintasi ja ammatillisen kehittymisesi tieteelliselle ajattelulle. 3. Viestintä ja vuorovaikutusosaaminen: Haluat ja kykenet toimimaan yhteistoiminnallisesti vuorovaikutustilanteissa ja ryhmissä. Olet kykenevä ja kiinnostunut kuuntelemaan toista ja kykenevä viestimään erilaisissa vuorovaikutussuhteissa. 4. Kulttuurinen, yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen: Kykenet arvioimaan yhteisön arvoja ja toimintakäytänteitä ja osallistut niiden kehittämiseen, esim. kykenet näkemään asioita toisin, arvioimaan ja muuttamaan niitä. Tunnistat koulua ja kasvatusta koskevia käytänteitä ja monikulttuurisuuden ilmentymiä. 5. Pedagoginen osaaminen: Kykenet suunnittelemaan, toteuttamaan, eriyttämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia oppimisprosesseja. 6. Esteettinen osaaminen: Ymmärrät ihmisen kehollisena olentona, jolla on mahdollisuus kokonaisvaltaiseen moniaistiseen ympäristön kokemiseen. Pystyt luomaan välitöntä ja ennalta määrittelemätöntä aistimista merkitsevän esteettisen todellisuussuhteen ympäröivään maailmaan 9 Lukupiirityöskentely Lukupiirikirjallisuuden tarkoitus on syventää ymmärrystä harjoittelun keskeisistä sisällöistä Osallistut lukupiiriin 4 h, ohjaajan kanssa voitte sopia miten lukupiiri järjestetään Jokainen lukee koko kirjallisuuden Lukupiirikirjallisuutta kannattaa lukea harjoittelun alusta asti, jopa ennen harjoittelua, jotta sisäistää sen riittävän hyvin ja jotta voi halutessaan hyödyntää sitä harjoittelussa 10 5

6 Lukupiirikirjallisuus 1. Koivula, P Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Helsinki: Opetushallitus. ( 2. Lapinoja, K-P Opettajan kadonnutta autonomiaa etsimässä. Chydenius instituutin tutkimuksia 2/2006. Jyväskylän yliopisto, s , (listaus 5 kohdasta), (kohdasta Alistamista?), (netissä) 3. Mikola, M Pedagogista rajankäyntiä koulussa. Inkluusioreitit ja yhdessä oppimisen edellytykset. Jyväskylä Studies in Education, Psychology And SocialResearch412. Jyväskylän yliopisto, luvut 2.3, 2.4, 3.2, 4.7, 5.6, 6.3 ja 7 (s , 72-74, , , , ). (netissä) 4. Moilanen, P Opettaja kasvattajana. Johdatusta opettajan ammatin eettisiin kysymyksiin. Opetusmoniste. OKL. Jyväskylän yliopisto. (Optimassa) 11 Tuntien pitäminen ja havainnointi sekä kouluyhteisön havainnointi Pyrkimyksenä saada mahdollisimman kokonaisvaltainen kuva luokanopettajan työstä: kokonaisia koulupäiviä ja vähintään 15 h:n vastuuviikko Monialainen oppimiskokonaisuusviikko viikolla 40, jolloin koko alakoulun lukujärjestys poikkea Yhteissuunnittelua ja yhteisopetusta harjoittelijaparin ja muiden samalla luokka-asteella olevien harjoittelijoiden kanssa Muiden opiskelijoiden tuntien seuraaminen (10h) on sekä oman luokan opiskelijaparin tuntien seuraamista että seuraamista muissa luokissa Kouluyhteisön havainnointi (25 h) on omassa luokassa / ryhmässä tapahtuvaa tuntien seuraamista ja luokkatyöskentelyn ulkopuoliseen toimintakulttuuriin tutustumista 12 6

7 Miten teet havaintoja? havainnoi kouluyhteisöön liittyviä pedagogisia ilmiöitä, jotka voit liittääharjoittelun tavoitteisiin havaintojen teon tulee olla selkeästi tavoitteellista ja perustua omakohtaiseen kiinnostukseesi syventääksesi osaamistasi havainnoi tai muilla tavoin tutki koululuokan ulkopuolisia toimijoita (esim. opettajainkokoukset, yt-aika, arviointikokous, leirikoulu, koulun hallinto, oppilashuoltotyö, erityisopetus, ongelmatilanteiden selvittely, koulun ja kodin yhteistyö) Koulun toimintakulttuuriin tutustumisen mahdollisuuksista voit keskustella ohjaavan luokanopettajan kanssa 13 Miten teet havaintoja? tee havaintojaesim. osallistuvan havainnoinnin, haastattelun, sosiometriikan, kyselytutkimuksen ja dokumenttianalyysin menetelmillä kirjoita havainnoistasi riittävästi muistiinpanoja; tärkeää on, että objektiivisemman tiedon lisäksi saat raportointiin myös subjektiivisempaa, omia näkemyksiäsi ja kokemuksiasi kuvaavaa tietoa tee muistiinpanoja harjoittelun alusta asti ja kirjoita havaintoja muistiin mahdollisimman pian reflektoi ja jäsennä havaintojasi myös kuuden ydinosaamisalueen avulla 14 7

8 ANTOISAA HARJOITTELUAIKAA! 15 8