Viestinnän koulutusohjelma
|
|
- Marjut Palo
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Viestinnän koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet ja kuvaavat opiskelijoiden suunnitellun ammatillisen kasvun ja oppimisen prosessin. Niiden laadinnan perustana ovat työelämän ja sen kehittämisen tarpeet, opiskelijoiden ennakoidut valmiudet sekä ammattikorkeakoulun strategiset valinnat. Opetussuunnitelmat ovat suhteellisen pysyviä asiakirjoja, jotka hyväksytään ammattikorkeakoulun hallituksessa. Ne luovat perustan monipuoliselle yhteistyölle, erilaisten toteutussuunnitelmien laadinnalle ja opiskelijoiden henkilökohtaiselle opintojen suunnittelulle. Toteutussuunnitelmat ovat joustavia ja vaihtoehtoisia opintojen suoritustapoja mahdollistavia käytännön työkaluja. Toteutussuunnitelmissa määritellään opintojaksojen tavoitteet, sisällöt, vastuuhenkilöt, toteutustavat, suoritustavat, opiskelijoiden työn mitoitus ja aikataulut. Ne luovat pohjan opiskelijoiden henkilökohtaiselle opiskelun suunnittelulle (HOPS) ja ammattikorkeakoulun opetuksen sekä resurssien käytön suunnittelulle. Keskuksen toteutussuunnitelmat muodostavat kokonaisuuden, joka sisältää koulutusohjelmakohtaisia sekä keskusta ja koko ammattikorkeakoulua koskevia osia. Toteutussuunnitelmaan liittyvät valinnat tehdään keskuksissa. TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI Tutkinto: Laajuus: Medianomi 240 op, 4 vuotta Viestinnän koulutusohjelman koulutuksen tavoitteena on muodostaa opiskelijalle sellaiset tiedolliset ja taidolliset edellytykset, joiden avulla hänellä on mahdollisuus viestintäalalla työskennellessään kehittyä viestinnän sisällöntuotannon ammatilliseksi asiantuntijaksi. Medianomin koulutus mahdollistaa monipuolisten viestintätaitojen oppimisen ja antaa valmiudet työskennellä yritysten ja yhteisöjen erilaisissa kansallisen ja kansainvälisen sähköisen viestinnän asiantuntijatehtävissä tai itsenäisenä yrittäjänä. Medianomit sijoittuvat työelämässä monialaisesti ja moniammatillisesti. Viestinnän koulutusohjelmassa opiskelijalla on mahdollisuus valita projektimuotoisia suuntautumisopintoja AV-median tai verkkomedian ammattiopintokokonaisuuksista. AVmedian opinnoissa opiskellaan tuottamisen, käsikirjoittamisen, äänisuunnittelun ja videotuotannon ammatinkuvien edellyttämiä luovia tietoja ja taitoja. Verkkomediaan suuntautuvat kehittävät osaamistaan monipuolisesti konsepti- ja mediasuunnittelun sekä sosiaalisen median kentillä. Medianomin osaaminen koostuu seuraavista osaamisalueista (ks. liite 1): - viestintäosaaminen - mediaympäristön osaaminen - tuotanto-osaaminen - liiketoiminta- ja yrittäjyysosaaminen - oppimisen taidot - eettinen osaaminen - innovaatio-osaaminen - työyhteisöosaaminen - kansainvälisyysosaaminen. Viestinnän koulutusohjelman tavoite on olla vahvasti sitoutunut ja profiloitunut kansallisten ja kansainvälisten monialaisten elämys- ja viestintäpalvelujen sisältötuotannon kouluttaja.
2 2 OPPIMISPROSESSIN KUVAUS Oppimisen suunniteltu eteneminen 1. vuosi Utelias oppija Oppija kehittää oppimistaitojaan ja perehtyy ammattialaan, toimijoihin ja ilmaisumuotoihin 2. vuosi Monialainen osaaja Oppija syventää osaamistaan toimintaympäristöjen ja mediasisältöjen kriittisessä ja eettisessä arvioinnissa sekä valitsee ammatillisen suuntautumisensa 3. vuosi Luova kehittäjä Oppija hallitsee viestinnän tuotantoprosesseja ja osaa toimia vastuullisesti monialaisissa projekteissa 4. vuosi Kansainvälinen tekijä Oppija ymmärtää vastuunsa viestinnän ammattilaisena ja osaa toimia ammattieettisten periaatteiden mukaisesti. MINÄ JA MEDIA Oppija ymmärtää viestintä- ja oppimistaitojen merkityksen omalle ammatilliselle kasvulleen ja tutustuu alan työprosesseihin ja ilmaisun perusteisiin VIESTINNÄN TOIMINTAYMPÄRISTÖT Oppija tuntee alan kotimaisen ja kansainvälisen toimintaympäristön ja osaa arvioida kriittisesti mediasisältöjä sekä kykenee soveltamaan teoreettista osaamistaan ammatillisessa toiminnassaan ASIAKASLÄHTÖINEN TUOTANTO Oppija ymmärtää asiakaslähtöisen suunnittelun periaatteet ja kykenee arvioimaan ja uudelleen suuntaamaan toimintaansa muuttuvissa olosuhteissa AMMATILLINEN VERKOSTOITUMINEN Oppija osaa toimia aktiivisesti ammatillisissa sosiaalisissa verkostoissa ja osaa toteuttaa tutkimusja kehittämishankkeita soveltaen alan tutkimusperinnettä. MEDIA-ALA Oppija ymmärtää yritystoiminnan ja yrittäjyyden mahdollisuudet sekä osaa toimia vastuullisena työryhmän jäsenenä erilaisissa tuotannoissa ja erilaisilla ilmaisuvälineillä ITSEILMAISUN KEHITTÄMINEN Oppija osaa ammatilliseen suuntautumiseensa liittyvät ilmaisumuodot ja kerrontatavat sekä osaa kehittää ja arvioida luovuuttaan, ideointikykyään ja ilmaisuaan TULEVAISUUDEN TEKIJÄT Oppija kykenee luovaan ongelmanratkaisuun sekä osaa muokata havaintoja ja ilmiöitä uudenlaisiksi mediasisällöiksi ja konsepteiksi TYÖ JA ELÄMÄ Oppija osaa markkinoida sekä tarkastella kriittisesti omaa osaamistaan ja ymmärtää elinikäisen ammatillisen kehittymisen merkityksen. Pedagogiset valinnat Viestinnän koulutusohjelman opetussuunnitelman pedagogisena perustana on konstruktivistinen projekti- ja prosessioppiminen. Ammattiopintojen projekti- ja prosessioppimisella oppija ohjataan elämän mittaiselle ammatillisen kasvun tielle. Projekti- ja prosessioppimisella saavutetaan koulutuksen ja työelämälähtöisyyden integraatio, joka tukee oppijan henkilökohtaista kasvua käytännön ammatillisten asiantuntijatehtävien vaatimien tietojen ja taitojen hallinnassa sekä ryhmäprosessin kautta työyhteisöissä toimimisessa. Opitun reflektointi muodostaa merkittävän osan oppimisen todentamisessa. Situationaalisen oppimisen ajatusta tuetaan opetuksen toteutuksissa kaikilla pedagogisilla valinnoilla esimerkiksi opettajat, hankehenkilöstö ja työelämän edustajat ovat oppimisen mahdollistavia osallistujia. Yhteistoiminnallinen ja yhteisöllinen oppiminen ovat oppimisprojektien toteutuksissa keskeisiä periaatteita, joita käytännössä toteutetaan yritys- ja yhteisöprojekteissa sekä hankkeissa. Pedagogisina valintoina ovat erilaiset sulautuvan oppimisen sovel-
3 lukset, ongelmaperustaisen oppimisen lähtökohdat ja projektioppimisen yhteisölliset menetelmät. Nämä muodostavat tutkivan oppimisen ympäristön, jossa työelämän asiantuntijakulttuurin toimintatavat, oman ilmaisun vahvistaminen, soveltava tutkimus, luova ongelmanratkaisu sekä kriittinen mediasisältöjen analysointi kohtaavat. Opinnot on jaettu työelämälähtöisiin teemoihin, joissa ammattiopinnot ja niitä tukevat perusopinnot muodostavat ajankohtaisia ja mielekkäitä kokonaisuuksia. Opetuksen toteutuksissa opetussisällöt juontuvat muuttuvan mediakulttuurin keskeisistä teemoista ja alakohtaisesti ammatillisen asiantuntijuuden edellyttämistä tiedoista ja taidoista. Opintokokonaisuudet seuraavat toteutuksiltaan viestintäalan ajankohtaisia teemoja ja niiden ajantasaisuutta arvioidaan jatkuvasti. Toteutussuunnitelmat ovat joustavia ja muutostarpeiden ilmetessä nopeasti reagoivia. 3 Oppimisen ohjaus Opinto-ohjauksen tehtävänä on tukea tavoitteellista opiskelua, opiskelijan henkilökohtaista ja ammatilliseksi asiantuntijaksi kasvua sekä työelämään siirtymistä. Ohjauksella pyritään tukemaan opiskelijan omaa vastuullisuutta opintojen läpiviennissä. Ohjausta toteutetaan ryhmissä ja henkilökohtaisena ohjauksena koko opiskeluajan. Ohjauksen painopiste muuntuu opiskelijan tarpeita vastaavaksi opiskelijan opiskelun, oppimisen ja elämäntilanteen eri vaiheissa. Ohjaus on koko henkilöstön yhteinen tehtävä. Erityisesti opiskelija saa ohjausta opettajatutorilta ja opinto-ohjaajalta. Opettajatutori vastaa ryhmänsä opiskelijoiden opintojen etenemisestä koko opiskelun ajan ja käy opiskelijoiden kanssa vuosittain kehityskeskustelut. Opinto-ohjaajan tehtävänä on henkilökohtaisen ja ryhmäohjauksen avulla perehdyttää opiskelijat medianomi-opintojen tavoitteisiin, sisältöihin ja toteutukseen sekä tukea henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laadinnassa ja toteutumisen arvioinnissa yhdessä muiden opettajien kanssa. Opettajat ohjaavat opiskelijoiden oppimista opintojaksoilla. Vertaistutorit auttavat viestinnän opintoihin orientoitumisessa ja ovat mukana luomassa hyvää opiskeluympäristöä yhdessä muun henkilökunnan ja opiskelijoiden kanssa. Opinnäytetyön ohjauksen tavoitteena on tukea opinnäytetyöprosessin etenemistä. Toiselle ja kolmannelle vuodelle sijoittuvat Tutkin ja kehitän sekä Tietopohja ja tutkimusmenetelmät -opintojaksot luovat pohjan opinnäytetyölle. Näiden valmentavien opintojen aikana orientoidutaan tutkimustyöhön, esitellään opinnäytetyön aihe ja aloitetaan kirjoittamisprosessi. Verkkooppimisympäristöä, vertaisryhmää ja opponointia hyödynnetään ohjauksessa. Näkemystä monialaiseen tutkimustyöhön laajennetaan osallistumalla myös toisten koulutusohjelmien opinnäytetyöseminaareihin. Opinnäytetyön aikana opiskelijat saavat ohjausta opettajilta, yliopettajalta sekä vertaisohjausta toisilta opiskelijoilta. Harjoittelun ohjausta saa ohjaavalta opettajalta ja työpaikan ohjaajalta sekä yleisistä käytännöistä opinto-ohjaajalta. Harjoittelun ohjauksessa käytetään apuna verkko-oppimisympäristöä. Ennen harjoittelua opiskelija, työpaikan ohjaaja ja ohjaava opettaja sopivat työtehtävistä ja harjoittelun päätyttyä käyvät palautekeskustelun. Keskustelut voidaan käydä myös puhelimen tai tietoverkon välityksellä. Ohjaava opettaja pyrkii käymään harjoittelun aikana työpaikalla. Osaamisen arviointi/ AHOT Viestinnän koulutusohjelmassa osaamisen arviointi kohdistuu oppimisprosessiin, sen tuloksiin, tietojen ja taitojen karttumiseen ja metakognitiivisten taitojen kehittymiseen. Arviointi on jatkuvaa ja läpäisee niin oppijan prosessin kuin opetuksen suunnittelun ja toteutuksenkin. Oppimisprosessissa tietojen- ja taitojen tavoitteellinen kerryttäminen todennetaan useilla eri arviointimenetelmillä: Oppijan itsearviointi reflektoi oppimisprosessia ja auttaa saavutettujen tavoitteiden jäsentämisessä sekä uusien määrittelyssä. Itsearviointi antaa kuvan siitä, millainen käsitys oppijalla on ollut oppimisen tavoitteista, ja kuinka hän on kokenut ne saavuttaneensa. Itsearviointi auttaa myös opettajaa kohdentamaan ja henkilökohtaistamaan palautetta. Suoritteiden ja tuotosten arvioinnissa vertaisarviointi ja -palaute ovat keskeisiä työkaluja. Opettajien ja muiden opetukseen osallistuvien tukihenkilöiden palaute auttaa oppijaa muodostamaan jäsentyneen kuvan omasta oppimisprosessista. Opettajien antama arviointi toimii itsearvioinnin reflektiona ja kiteyttää saavutetun osaamisen tason suhteessa tavoitteisiin. Oppimisen tavoite on aina oppimisen ulkoistaminen. Lopullisen arvion oppija saa osaamisestaan vasta kun opittu siirtyy käytännön teoiksi työelämässä. Cadimedia-projektioppimisympäristö, tietoon kriittisesti suhtautuvana ja aktiivisesti tietoa jakavana yhteisönä, muodostaa pedagogisesti organisoidun osaamisen reflektointiympäristön, jossa tarvittavia tietoja ja taitoja voidaan tehokkaasti ja turvallisesti opetella, kehittää ja soveltaa.
4 Opintojen teemakokonaisuuksiin kuuluu kokoava arviointi. Lukukauden mittainen teema muodostaa jäsennetyn työelämälähtöisen kokonaisuuden, jonka lähtökohdista perus- ja ammattiopinnot suunnitellaan tosiaan tukeviksi. Arviointi aloitetaan jo teeman opettajien yhteisessä toteutussuunnittelussa, johon osallistuvat myös opiskelijat omien projektiopintojensa suunnittelun ja tavoiteasettelun kautta. Teeman opintojaksoista yksi kokoaa oppimisprosessit yhteen. Kokoavan opintojakson arvioinnissa, edellä mainittujen periaatteiden mukaisesti, tuotetaan yhteinen ymmärrys opitusta sekä oppijoille että opetushenkilökunnalle. Opitun synteesi muodostetaan esimerkiksi yhteisten palautekeskustelujen, katselmusten ja portfoliotyöskentelyn avulla. Yhteisen arviointiprosessin tuloksena syntynyt henkilökohtainen arviointi muodostaa perustan seuraavan teeman henkilökohtaisille oppimistavoitteille. Arviointi tapahtuu oppijan henkilökohtaisen osaamistasoon suhteutettuna, työelämälähtöisesti ja realistisesti oppimisen tavoitteisiin kiinnittyen. Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa opiskelevan opiskelijan on mahdollista hakea aikaisemmin hankkimansa osaamisen tunnistamista ja tunnustamista osaksi tutkintoaan riippumatta siitä, miten ja missä osaaminen on hankittu. Osaamisen tunnustamisessa opiskelijan osaamista verrataan PKAMK:n opetussuunnitelmissa kirjattuihin osaamistavoitteisiin. Pääsääntöisesti tunnistamista ja tunnustamista haetaan opintojen alkuvaiheessa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman vahvistamisen yhteydessä. Opiskelija voi todentaa aiemmin hankitun osaamisestaan esimerkiksi portfoliolla tai opiskelu- ja työtodistuksin. Viestintäalan työtavat, tekniikat ja teknologia ovat jatkuvassa kehityksessä. Tämän vuoksi edellä mainitun aineiston lisäksi opiskelijalta voidaan tarvittaessa pyytää täydentämään aineistoaan esimerkiksi kirjallisen, suullisen tai toiminnallisen näytön muodossa. Arvioinnin suorittaa kulloisenkin substanssiosaamisen asiantuntija/asiantutijat, yleensä korvattavan opinnon vastuuopettaja. 4 Yhteistyö opetussuunnitelman toteuttamisessa Viestinnän koulutusohjelman opetussuunnitelmaa toteutetaan yhdessä matkailun, tietojenkäsittelyn ja musiikin koulutusohjelmien kanssa Luovien alojen keskuksen kampuksella. Luovien alojen keskuksen koulutusohjelmien opetussuunnitelmat pitävät sisällään yhteisiä opintojaksoja ja toteutustapoja, esimerkiksi projektiopintoja. Viestinnän koulutusohjelman ammattiopintojen projektimuotoisia toteutuksia tukee Cadimedia-oppimisympäristö, joka on suunniteltu sosiaalisilta ja fyysisiltä komponenteiltaan tukemaan oppijan aktiivisuutta sekä tiedon ja oppimisen sitomista työprosesseihin ja toimintaan aidossa sosiaalisissa kontekstissa. Cadimedian-oppimisympäristö on fyysinen tilaratkaisu avokonttoreineen ja tuotantotiloineen, mutta myös pedagoginen toimintamalli, jonka avulla koulutusohjelmien välinen projektiyhteistyö ja työelämän käytännöt yhdistyvät pedagogisesti mielekkääksi tavaksi oppia ja kehittyä osaajana. Luovien alojen keskuksen monialaisessa koulutusympäristössä viestinnän koulutusohjelman Cadimedia-oppimisympäristö toimii mahdollistajana yritysyhteistyölle luoden edellytyksiä tulokselliselle koulutukselle. Alueelliset yritys- ja yhteisöverkostot liittyvät opintoihin harjoittelun, projektioppimisen ja yrityshankkeiden avulla. Kansalliset ja kansainväliset yritys- ja yhteisökumppanuudet mahdollistavat monipuoliset työharjoittelumahdollisuudet. Koulutusorganisaatioiden kumppanuusverkosto tukee opintojen vaihtoehtoisia suoritustapoja ulkomailla. Kaikkiin ammattikorkeakoulututkintoihin sisältyy kaksi yhteistä opintojaksoa: Minä ammattikorkeakouluopiskelijana ( op) ja Tutkin ja kehitän ( op), joiden toteutus tapahtuu yhteistyössä koko koulutusorganisaation kesken. Kampusten välistä koulutusyhteistyötä on järjestetty myös vapaasti valittavien opintojaksojen muodossa. Opetuksen ja TKI-toiminnan integrointi Yhtenä koulutuksen painopistealueena PKAMK:ssa ovat monimediaiset elämyspalvelut. Viestinnän koulutusohjelman opinnoista keskeinen osa toteutetaan projektimuotoisesti Cadimedia-oppimisympäristössä, mikä mahdollistaa opintojen integroinnin tavoitteellisesti PKAMK:n TKI-hankkeisiin. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että opiskelijat voivat suorittaa opintojaan projekteissa osana TKI-hankkeiden toteuttamista. Myös työharjoittelujen ja opinnäytetöiden tekemisessä voidaan hyödyntää yhteistyötä projektien kanssa. Useat viestinnän opettajista työskentelevät myös PKAMK:n projekteissa, jolloin projekteissa karttuva osaaminen tukee opetuksen kehittymistä ja parantaa opetuksen työelämävastaavuutta sekä tukee strategista edelläkävijyyttä.
5 Kansainvälistymisen polku Kansainvälistymisopinnot läpäisevät koko opintopolun ja koostuvat kieli- ja kulttuuriopinnoista, vieraskielisistä opinnoista kotitai kumppanikorkeakoulussa, kv-harjoittelusta, kv-tutoroinnista sekä ammattiopintoihin integroiduista kieliopintojen kokonaisuuksista. Ensimmäisen vuoden tavoitteena on kansainvälisyyden merkityksen ymmärtäminen ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen englannin kielellä. Opiskelijat saavat tietoa kielten opiskelumahdollisuuksista ammattikorkeakoulussa ja kansainvälisestä vaihto-opiskelusta. Toisen vuoden on tavoite vahvistaa opiskelijoiden ymmärrystä viestinnän kansainvälisistä toimintakulttuureista. Näkökulmina nousevat esiin viestintäalan pohjoismaiset toimintakulttuurit ja ammattisanastot. Ammattiopintoihin integroitu ruotsin- ja englanninkielinen opetus tukee vuorovaikutustaitojen, kielitaidon ja monikulttuurisen osaamisen kehittymistä. Kolmannen vuoden tavoitteena on saada valmiudet kansainvälisessä toimintaympäristössä työskentelemiseen. Opiskelijalla on mahdollisuus kv-harjoitteluun ja kv-opiskeluun kumppaniorganisaatioidemme kautta eri puolilla maailmaa. Neljännen vuoden tavoitteena on muodostaa valmiudet työskennellä monikulttuurisissa toimintaympäristöissä. Tätä tavoitetta tukevat arjen kansainvälistymisen ja monikulttuurisuutta tukevien opintojen suorittaminen, esimerkiksi kv-harjoittelu ja osallistuminen kansainväliseen projektiyhteistyöhön. Opinnäytetyön yhteydessä opiskelijaa ohjataan englanninkielisen opinnäytetyön tai abstraktin laatimisessa. Opiskelijalla on mahdollisuus valita vapaavalintaisia kielten opintojaksoja. Vaihtoon valmentava virtuaalinen Valtteri-opintojakso (2 op) on pakollinen ensimmäistä kertaa opiskelijavaihtoon tai työharjoitteluun ulkomaille lähteville. Valtteri sisältää valmentautumista ennen vaihtoon lähtemistä sekä raporttiosion vaihdosta palaamisen jälkeen. Yrittäjyyspolku Yrittäjyys Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa tähtää yrittäjyyden ammatilliseen osaamiseen, jonka päämääränä on paitsi yrittäjänä toimiminen, myös yrittäjämäisen toiminnan, yrittäjyystietojen ja yrityselämän tuntemuksen lisääminen riippumatta siitä muodosta, jossa opiskelija nyt tai tulevaisuudessa työskentelee. Tähän liittyy oleellisesti innovatiivisuuden lisääminen, keinojen kehittäminen psykologisen, sosiaalisen ja taloudellisen riskin arvioimiseen ja hallintaan sekä toiminnan ja uusien ideoiden aikaansaaminen. Yrittäjyyttä edistetään avoimessa toimintaympäristössä osana alueellista, kansallista ja kansainvälistä verkostoa. Viestinnän koulutusohjelma auttaa ja neuvoo työelämäyhteyksiensä ja verkostojensa avulla yrittäjän uralle aikovien opiskelijoiden liikeideoiden jalostamista liiketoimintamalliksi ja yritystoiminnaksi. Yrittäjyyden edistäjänä opettajan rooli on avustava ja oppimisprosessia ohjaava. Yrittäjyystietoutta ja -kokemuksia tarjotaan opiskelijoille projektiopinnoissa ja vapaasti valittavissa opintojaksoissa, joissa kannustetaan yrittäjän uralle ja joissa ideoita voi jalostaa liikeideoiksi. Lisäksi yrittäjänä toimiville opiskelijoille pyritään antamaan mahdollisuus suorittaa opintoihin liittyviä harjoitus- ja projektitöitä sekä työharjoittelu omassa yrityksessä tai osallistumalla muuhun aktiiviseen innovaatiotoimintaan. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINTA, TOTEUTUS, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa toteutetaan muutaman vuoden välein laaja opetussuunnitelmien arviointi- ja uudistusprosessi. Opetussuunnitelmien toimivuutta arvioidaan säännöllisesti opiskelija-, työelämä- ja henkilöstöpalautteen perusteella ja niitä kehitetään tarpeen mukaan keskuksissa. Viestinnän koulutusohjelmassa opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen on jatkuva prosessi. Opetussuunnittelun lähtökohtana on ollut PKAMK:n strategian ja eurooppalaisen korkeakouluyhteistyön tukeminen. Tavoitteena on luoda joustava ja viestintäalan alati muuttuviin ja monipuolistuviin tehtäviin valmentava koulutusratkaisu, jonka toteutus on tavoitteellista, ajanmukaista ja tuloksellista. Puolivuosittaisten teemojen yhteydessä toteutettu oppimisen kokoava arviointi sisältää suunnittelun ja toteutuksen arvioinnin, jonka työvälineinä ovat esimerkiksi opiskelijapalaute ja yhteiset palautekeskustelut opettajien, työelämän edustajien ja opiskelijoiden kesken. Toteutuneen toiminnan tulosta arvioidaan pedagogisen strategian tavoitteiden mukaisesti. Kehitystyö
6 kiinnittyy oleellisesti toteutussuunnitteluun. Kehitystarpeet huomioidaan välittömästi ja otetaan huomioon seuraavan teemakokonaisuuden suunnittelussa esimerkiksi opintojaksojen integroinnissa, ajoituksessa, opiskelijan työmäärässä ja resursoinnissa. Viestintäalaan liittyy oleellisesti nopeasti kehittyvä teknologia. Viestinnän koulutusohjelmassa opetusmenetelmien ja opetusteknologian kehittäminen on järjestelmällistä ja pitkäjänteistä perustuen yksinomaan pedagogisiin lähtökohtiin. Pystymme reagoimaan opetusteknologisen suunnittelun avulla pedagogisten valintojen toteutumiseen, oppimisympäristöjen kehittämiseen, uusien sulautuvan oppimisen ja -opetuksen ratkaisujen syntymiseen sekä kehitystyön jatkuvuuteen. Opetusteknologian kehittäminen on suoraan yhteydessä pedagogiseen kehitystyöhön. 6
7 4. vuosi: Globaali media ja monikulttuuriset työympäristöt 3. vuosi: Tuotantoprosessit ja tulevaisuus 2. vuosi: Näkökulmat mediakulttuuriin ja oman ilmaisun vahvistaminen 1. vuosi: Ammatillisen kasvun ja oppimisen perusta Laajuus, op Viestintäosaaminen Mediaympäristön osaaminen Tuotanto-osaaminen Liiketoimintaosaaminen ja yrittäjyys Oppimisen taidot Eettinen osaaminen Työyhteisö-osaaminen Innovaatio-osaaminen Kansainvälisyysosaaminen 7 Kompetenssimatriisi Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Viestinnän koulutusohjelma Minä ja media - Minä ammattikorkeakouluopiskelijana - Työturvallisuus - Intercultural studies - Ääni- ja kuvailmaisu - Mediakulttuuri ( ) Media-ala - Suullinen ja kirjallinen viestintä - Kulttuuristen ilmiöiden juuret - Mediasisältöjen analyysi - Social Contacts - Tekijänoikeudet - Viestintäalan ammatinkuvat ja yrittäjyys ( ) Viestinnän toimintaympäristöt - Kulttuuristen ilmiöiden juuret II - Käsikirjoittaminen ja konseptisuunnittelu - Nordiska medier - Ammattiopinnot I ( ) Itseilmaisun kehittäminen - Luovuutta edistävät menetelmät - English for Media Industries - Visuaalinen ilmaisu - Tutkin ja kehitän - Vapaasti valittavat - Ammattiopinnot II ( ) Asiakaslähtöinen tuotanto - Mediatuotannon suunnittelu ja johtaminen - Yhteisö- ja yritysviestintä - Mediatalous - Ammattiopinnot III ( ) Tulevaisuuden tekijät - Tietopohja ja tutkimusmenetelmät - Harjoittelu I - Ammattiopinnot IV ( ) Ammatillinen verkostoituminen - Vapaasti valittavat - Ammattiopinnot V - Opinnäytetyö ( ) Työ ja elämä - Ammattiopinnot VI - Vapaasti valittavat - Harjoittelu II ( )
8 8 Liite 1: Viestinnän koulutusohjelman osaamisprofiili Kompetenssi Viestinnän koulutusohjelma Viestintäosaaminen Mediaympäristön osaaminen Tuotantoosaaminen Liiketoiminta- ja yrittäjyysosaaminen Oppimisen taidot Eettinen osaaminen Työyhteisöosaaminen Innovaatioosaaminen - tuntee kulttuurin, median ja viestinnän historian, tutkimusperinteen ja menetelmät ja ymmärtää niiden yhteyden nykypäivään ja yhteiskuntaan - kykenee kriittisesti soveltamaan teoreettista osaamistaan ammatillisessa toiminnassaan - hallitsee taustatutkimuksen ja dokumentoinnin sekä osaa soveltaa hankittua tietoa sisältöjen tuottamiseen - osaa ammatilliseen suuntautumiseensa liittyvät ilmaisumuodot ja kerrontatavat - ymmärtää käyttäjälähtöisen suunnittelun periaatteet ja osaa hyödyntää luovuutta edistäviä menetelmiä - osaa suunnitella sisältöjä erilaisiin tarpeisiin ja välineisiin sekä muokata havaintoja ja ilmiöitä uudenlaisiksi mediasisällöiksi ja konsepteiksi - tuntee media-alan kotimaisen ja kansainvälisen toimintaympäristön, toimijat ja julkaisukanavat - tuntee sisältötuotannon prosessit - osaa arvioida kriittisesti ja eettisesti mediasisältöjä - tuntee oman alansa sopimuskäytännöt ja tekijänoikeudet sekä osaa kunnioittaa muiden tekijänoikeuksia - hallitsee ammatillisen suuntautumisensa mukaiset työmenetelmät ja osaa noudattaa työturvallisuutta - ymmärtää teknologian mahdollisuudet ja rajoitteet tuotantoprosessissa - osaa rakentaa monialaisia työryhmiä ja verkostoja sekä organisoida projekteja - kykenee arvioimaan ja uudelleen suuntamaan toimintaansa muuttuvissa olosuhteissa - hallitsee asiakasyhteyksien hoitamisen - tuntee luovien alojen yleisimmät liiketoimintamallit - ymmärtää yritystoiminnan ja yrittäjyyden merkityksen mahdollisuutena työllistyä ja työllistää - osaa arvioida omia valmiuksiaan toimia yrittäjänä - tuntee ja osaa hyödyntää yrityksen perustamiseen liittyviä tukiverkostoja - osaa markkinoida ja myydä omaa osaamistaan - osaa arvioida yritysideaa eri näkökulmista ja kuvata sen liiketoimintasuunnitelman muodossa - osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jakamisesta - kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssä - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia - osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa - osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä - kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa - osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa - kykenee työn johtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn asiantuntijatehtävissä - omaa valmiuksia yrittäjyyteen - kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen kehittämiseen - osaa työskennellä projekteissa - osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä - osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti kannattavia ratkaisuja - omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä tarvittavan kielitaidon - kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön - osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia Kansainvälisyysosaaminen Osaamisen kuvaus Medianomi (AMK)
Suoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus Media-alan monimuotototeutuksessa syvennyt kuvalliseen viestintään. Opinnoissasi paneudut kuvalliseen ilmaisuun ja visuaaliseen viestintään soveltamalla
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA 2010 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa 5.3.2010 TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Kone jatuotantotekniikankoulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 20 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.20 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotOpinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.
OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan nimi ja ryhmätunnus Opintojakson
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu Edistynyt osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan
LisätiedotHoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa
Hoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa Työelämäyhteistyöpäivä 6.9.2012 Arja Oikarinen 1 Luennon sisältö: Ammattitaitoa edistävä harjoittelu Mitä on
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotTUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Fysioterapian koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), päivätoteutus. Suoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), päivätoteutus Media-alan koulutus keskittyy digitaalisen viestinnän tuoreimpaan ammatilliseen tietoon ja mediaviestinnän nykyaikaisiin työkäytäntöihin mediasisältöjen
LisätiedotOHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA
OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KEHITTÄMISEN JA JOHTAMISEN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan keskus Suoritettava tutkinto Tutkintonimike Fysioterapeutti (ylempi AMK) Sairaanhoitaja (ylempi AMK)
LisätiedotMatkailun koulutusohjelma
1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Matkailun koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa 5.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaaminen Suoritettava tutkinto Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna. Ikääntyvä
LisätiedotTunnista ja tunnusta osaaminen. Kohtaus 31.1.2015
Tunnista ja tunnusta osaaminen Kohtaus Väittämiä Muualla kuin koulussa tai työelämässä hankittu osaaminen on turhaa On samantekevää, mitä jokainen meistä partiossa oppii Kouluissa ja oppilaitoksessa arvostetaan
LisätiedotMATKAILUALAN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Tradenomi (AMK), liiketalous
OPETUSSUUNNITELMA Tradenomi (AMK), liiketalous Liiketalouden koulutus antaa sinulle vankan ja laaja-alaisen pohjan ymmärtää liiketoimintaa kokonaisuutena. Opit lisäksi hahmottamaan eri tekijöiden vaikutuksia
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS Laurea-ammattikorkeakoulun tahtotila on olla "Metropolialueen hyvinvoinnin ja kilpailukyvyn
LisätiedotPOLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi
1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen opinnoissa syvennät johtamisen eri osa-alueiden
LisätiedotKULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS 21.8.2019 Laurea on opiskelijakeskeinen, kansainvälinen ja uutta kehittävä ammattikorkeakoulu.
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotTUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Sosiaalialan koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotOpintojen ohjaus. Opetuksen kehityspäällikkö Eeva Kuoppala Opetuksen palvelujohtaja Olli Ervaala
Opintojen ohjaus Opetuksen kehityspäällikkö Eeva Kuoppala Opetuksen palvelujohtaja Olli Ervaala Taustaa Opintojen ohjaaminen on strategisesti yksi kriittisimmistä prosesseistamme. Laadukkaalla ohjausprosessilla
LisätiedotTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU
TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaamisen kehittäminen ja johtaminen Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna.
LisätiedotTampereen korkeakouluyhteisön koulutusstrategia
Tampereen n koulutusstrategia Tampereen yliopisto ja Tampereen ammattikorkeakoulu muodostavat kansainvälisen ja Suomen monipuolisimman, yli 30 000 opiskelijan n. Monitieteisen mme koulutuksen ja tutkimuksen
LisätiedotSosiaalialan AMK -verkosto
1 Sosiaalialan AMK -verkosto Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkosto 15.4.2010 Esitys sosionomi (AMK) tutkinnon kompetensseista Tämä esitys sisältää a) ehdotuksen sosiaalialan koulutusohjelmassa suoritetun
LisätiedotMILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA
MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA RUOKASI VALMISTETAAN Enni Mertanen 31.3.2011 1 Suomalainen koulutusjärjestelmä Ruoanvalmistajilla pitäisi olla toisen asteen tutkinto Ruokapalvelujen esimiestehtävissä toimivilla
LisätiedotLiiketalouden koulutusohjelma
1 POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU Liiketalouden koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 20- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.20 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotTUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Muotoilun koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa 5.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotSeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat. Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT
SeAMK FramiPro yritykset, opiskelijat ja kehittäjät kohtaavat Tuija Vasikkaniemi Opetuksen kehittämispäällikkö, PsT AMKPEDA verstas Turku 4.11.2015 Lähtökohdat: Työelämän osaamisvaatimukset SeAMKin omat
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus code name 1 2 3 sum YAKJA16XPROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 45 YAKJA16XYKJ05-1000 Toimintaympäristön muutoksiin varautuminen
LisätiedotKOMPETENSSIT Itsearviointi. Liiketalouden koulutus
Koulutus Opiskelija Opettajatuutori Liiketalouden koulutus OPPIMISEN TAIDOT Osaan arvioida ja kehittää osaamistani ja oppimistapojani. Osaan hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti ja tehdä
LisätiedotKulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019
Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto KEVÄT 2019 AMK-tutkintoon johtava koulutus Kulttuurialan ammattikorkeakoulututkinto medianomi (AMK) musiikkipedagogi (AMK) tanssinopettaja (AMK) Liiketalouden ammattikorkeakoulututkinto
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotYrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration
Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotAMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN KOULUTUSOHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2014-2015 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 18.11.2013 2 1 JOHDANTO
LisätiedotOsaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.
Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotKansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas
Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotTulevaisuuteen tähtäävä poliisikoulutus
Päätös ID-17153509 1 (5) 20.07.2017 POL-2017-13405 Poliisiammattikorkeakoulun pedagogiset linjaukset 2017- Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA TALOTEKNIIKAN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Rakennusten energiatehokkuus- ja käytettävyysvaatimusten merkitys lisääntyy jatkuvasti. Samalla uusi teknologia luo mahdollisuuksia
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotAMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto
AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA Ylijohtaja Mika Tammilehto 5.10.2018 Uusi ammatillinen koulutus 1.1.2018 alkaen Uusia mahdollisuuksia Joustava palvelutarjonta:
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA Restonomi (AMK), matkailu- ja palveluliiketoiminta Matkailu on kasvava kansainvälinen toimiala. Tulevaisuudessa matkailualalla korostuvat monimediaiset palvelut, kuten virtuaaliset ympäristöt,
LisätiedotAMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA ARVIOINNISSA 38 op. Pedagoginen osaaminen I (5 op)
Ammatillinen opettajankoulutus (60 op): Ammattipedagogisen osaamisen (38 op) osaamistavoitteet ja arviointikriteerit AMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän
LisätiedotOulun ammattikorkeakoulu LIIKETALOUDEN AMK-TUTKINNOT, KEVÄÄN 2017 YHTEISHAKU
Oulun ammattikorkeakoulu LIIKETALOUDEN AMK-TUTKINNOT, KEVÄÄN 2017 YHTEISHAKU AMK-tutkintoon johtava koulutus Kulttuurialan Medianomi (AMK) Musiikkipedagogi (AMK) Tanssinopettaja (AMK) Luonnonvara-alan
LisätiedotOPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013
OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma (90 op) Tradenomi (ylempi AMK) 2.3.2011 Liiketalous Kuopio 2 Koulutuksen lähtökohdat Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotTutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration
1 of 5 8.6.2010 12:39 Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
LisätiedotSOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO. Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma.
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma 90 op Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotAUTOMAATIOTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA
AUTOMAATIOTEKNIIKAN KOULUTUSOHJELMA Suomen teollisuuden kilpailukyky perustuu yhä enemmän tietotaitoon. Automaation avulla osaaminen voidaan hyödyntää tehostuvana tuotantona. Automaatiotekniikan koulutusohjelman
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA. LIIKETALOUDEN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus
OPETUSSUUNNITELMA LIIKETALOUDEN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Liiketalouden koulutus antaa sinulle vankan ja laaja-alaisen pohjan ymmärtää liiketoimintaa kokonaisuutena sekä opit hahmottamaan
LisätiedotVastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta
Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus
LisätiedotLAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi
LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI oppisopimustyyppinen koulutus Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULU ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULU
LisätiedotTOTEEMI Työstä oppimassa, työhön
TOTEEMI Työstä oppimassa, työhön Opiskelija keskiössä (HAMK) YAMK liiketalous -osahanke 1.9.2017-30.9.2019 Leena Nikander / Helena Turunen T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P
LisätiedotAHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE
AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
LisätiedotKoulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. Opintojen rakenne ja sisältö
OPETUSSUUNNITELMA Insinööri (AMK), rakennus- ja yhdyskuntatekniikka, talotekniikka Rakennusten energiatehokkuus- ja käytettävyysvaatimusten merkitys lisääntyy jatkuvasti. Samalla uusi teknologia luo mahdollisuuksia
LisätiedotAMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp
Paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI 15 osp Ammattilaiseksi kansainvälisesti tutkinnon osa tarjoaa opiskelijalle yksilöllisen mahdollisuuden lisätä
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon
LisätiedotAUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov
AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotVammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet
Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja
LisätiedotKOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT. Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis
KOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis MIKÄ ON OPINTOJAKSOMALLI? Kyse on järjestön koulutuksesta, jonka osaamistavoitteet, sisältö ja laajuus ovat samat toteuttajasta
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotArkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen Eurooppalainen opintopolku verkosto http://eurooppalainenopintopolku.fi/index.php Leonardo kesäpäivät 2014 3.6.2014 Anne Mari Behm Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto
LisätiedotKansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa
Kansainvälisyys muuttuvassa ammatillisessa koulutuksessa Ikaalinen 22.11.2016 Askelmerkit tulevaan - reformi Rahoituksen taso alenee 2014-2017. OPH ja CIMO yhdistyvät 2017. Lainsäädäntö uudistuu 2018.
LisätiedotYRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto
Seinäjoen Ammattikorkeakoulu Oy YRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto Ruokaketjun kehittämisen koulutuksen opinnot on tarkoitettu asiantuntijoille, jotka tarvitsevat
Lisätiedot10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Näytön kuvaus Matkailutapahtumien näyttö toteutetaan osallistumalla matkailutapahtuman toimintaan omalla työosuudellaan. Tutkinnon osan tavoitteisiin on osallistua 7 matkailutapahtuman
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA. TIETOJENKÄSITTELYN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus
OPETUSSUUNNITELMA TIETOJENKÄSITTELYN KOULUTUS Liiketalouden ja tekniikan keskus Tietojenkäsittely on kasvava ala, jonka sovelluskohteet monipuolistuvat jatkuvasti. Teknologian kehittyminen luo jatkuvasti
LisätiedotAMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp
AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp OPPIMISTAVOITTEET n opintokortin runko Työelämälähtöiset työtehtävät Arvioidaan S = oppimistavoite saavutettu Valmentautuminen ja raportointi Valmentautuminen työelämässä
LisätiedotTERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011
TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja
LisätiedotKoulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotPääteemat osaamisalueen pohjalta - Onko olemassa olevaa valmista aineistoa - Mikäli on, onko se hyödynnettävissä sellaisenaan
Aineistokartoitustehtävä 1 - Työelämäpedagoginen osaamiskartta, osaava työelämäpedagogi ammatillisessa koulutuksessa, 6 op - Valmiina käytettävissä oleva aineistojen sekä puuttuvan aineiston valmistaminen
LisätiedotKOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)
KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,
LisätiedotTutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin
YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin
LisätiedotTUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Sähkötekniikan koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 20 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.20 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
Yhteisöpedagogi ylempi koulutus OPETUSSUUNNITELMA 2018 2024 HUMANISTINEN AMMATTIKORKEAKOULU Yhteisöpedagogi ylempi (AMK) 90 opintopistettä / 2 vuotta 2 Sisällys 1. KOULUTUSLUPAUS... 3 2. TUTKINNON OSAAMISTAVOITTEET...
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotOrientointia opiskeluun ja osaamisen tunnistamista ensimmäisen vuoden harjoittelun osalta
TAMK, Sosionomikoulutus, 17ASO ENNAKKOTEHTÄVÄ 1 TAMMIKUU 2017 Orientointia opiskeluun ja osaamisen tunnistamista ensimmäisen vuoden harjoittelun osalta Tämän ennakkotehtävän tavoitteena on tehdä näkyväksi
LisätiedotOPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä
OPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä Yksilöllisen ja joustavan oppimisen tukeminen Sami Pirhonen projektipäällikkö Itä-Savon koulutuskuntayhtymä/ Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto
LisätiedotKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan
Lisätiedot